挫折教育讲稿

挫折教育讲稿（共10篇）

篇1：挫折教育讲稿

挫折教育讲稿

同学们：

今天团委安排了这次讲座，其实也不算是讲座，讲座都是一个人讲，一大帮人在下面听，但是今天我主要是想跟大家一起上一堂大课，一堂可能关乎我们人生的大课。希望大家都能积极参与进来，积极去思考，积极来分享。

先请问一个问题，大家觉得挫折是什么呢？我们该怎样去理解挫折？

下面请大家静静回想一下刚才的录像中最让你感动的那些镜头，同时，听我简单介绍一下片子中的主人公——力克·胡哲。力克·胡哲(Nick Vujicic尼克·武伊契奇)1982年生于澳大利亚，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，在他看来是没有做不成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，年仅30岁（注：2012年30岁），他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生。

不知道大家看了这段视频有什么感受？不坊尽请谈谈。

在我们生活中，可能经常会遇到各种不顺心的事情，自己已经很努力学习了，但成绩还是不理想；我们已经很努力的去做一个好孩子让爸爸妈妈开心了，可是爸爸妈妈似乎并不是很理解……哎，生活中让人不顺心的事实在是太多了。

篇2：挫折教育讲稿

大家好!

在漫长的人生旅途中，难免会有一些挫折阻挡我们前进的道路。而你会坦然面对挫折，让它成为你的一块垫脚石，还是绝望透顶，不正视挫折呢?

在我眼中，人生就是蔚蓝的天空，而挫折就是天上的朵朵白云，使天空变得更加美好;在我眼中，人生是漫漫黑夜，而挫折就是黑夜中的明星，把它点缀得星光灿烂;在我眼中，人生是空空的花架，而挫折就是美丽的鲜花，使人生变得更加绚烂。

我喜欢挫折，因为挫折使我们更加懂得成功的来之不易。《厄运打不垮的信念》中的谈迁从小立志写一部翔实可信的.明史，用了20多年的奋斗，6次修改，终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。可是，谈迁遇到了意想不到的挫折——原稿被偷。然而谈迁却正确地面对这让人茶饭不思，夜难安寝的挫折，更加奋发努力，四处奔波寻访历史遗迹，让他完成了一部更加翔实精彩的明史巨著《国榷》，享受到了成功的喜悦。

我喜欢挫折，因为挫折能够激励我们奋勇向前。越王勾践被吴王打败时，输得惨不忍睹，但他装出忠心耿耿的样子，心里却想着报仇雪恨。几次，他都想放弃复仇计划，可想到自己的国家已妻离子散的挫折，使越王反复激励自己，卧薪尝胆，最终完成了复仇计划。

我喜欢挫折，因为它能使我们更加懂得成功的来之不易。我喜欢挫折，因为它激励鞭正确认识自己的长处，也并非好高骛远。

骆驼身体庞大，脚踏实地，吃苦耐劳，这些闪光点足以让它在不知疲苦的行走在炎热干燥、广袤无垠的大漠上时获得无数行人的赞誉，商人的青睐。“沙漠之舟”的美名，不是谁都有，而它，恰恰是唯一的那一个。

猫会抓老鼠，为民除害。

人有思维，可以行走，可以创造;

世间万物，都有其圆缺，对于自身的长处，应该在正确的地方，大展其才，使其被发挥的淋漓尽致。

正确认识自己的能力、智慧，不卑不亢的生活在这个世界上，当别人获得绚烂时，为他人鼓一鼓掌，当自己遭受挫折时，加一加油。

有人说垃圾是放错位置的资源，可以循坏再生，那每一个人，不论男女、种族、出身，都是一颗未探明方向的“天体”，或许会使星星永恒，或是星云浪漫，或是流星璀璨，只有正确认识自己，把握自己，才能砥砺自己，发展自己。

没有人是无用的，没有人是完美的，但愿每个人找到自己的天体属性，在属于自己的天空中任意驰骋。

正确认识自己，合适的才是最好的，无需被别人看好，但自己一定要活得好看!

篇3：浅谈挫折教育

所谓挫折教育, 是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰, 并难以克服, 致使个人动机不能实现、个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。近年来, 在我国有的学校已经开始在进行“挫折教育”, 但在小学教育中还是少有人问津的。在很多学校, 小学生接受的教育缺乏耐挫折力培养的成分, 甚至有碍耐挫折力的培养。因此, 对小学生进行挫折教育, 使其经历一些挫折, 受到一些磨炼, 以培养他们良好的心理素质和品行, 是培养21世纪人才不可缺少的一个重要内容, 也必然有利于其更好地适应社会。

一、小学生挫折承受力差的原因

当今的小学生是跨世纪人才, 是祖国的未来, 肩负着建设祖国的重任, 如果挫折承受力差, 遇到挫折就萎靡不振, 那么这个重任他就难以肩负了。那么, 造成小学生挫折承受力差的原因有哪些呢?

1. 社会环境

现阶段, 我国处于和平建设时期, 国泰民安, 经济飞速发展, 人们的生活富裕了, 孩子从小到大都是养尊处优, 在物质和精神上的要求比较容易得到满足, 优越感强, 对挫折缺乏心理准备。

2. 家庭环境

现在的大部分小学生都是独生子女, 他们是父母的掌上明珠, 家庭中的小“皇帝”。这些孩子由于家庭的宠爱, 娇生惯养, 衣来伸手, 饭来张口, 父母长辈从没有大声斥责过, 所以感情比较脆弱、娇嫩, 遇到挫折就难以承受。

3. 阅历简单

小学生年纪小、经验少, 接触的环境单纯, 生活阅历简单, 生活的道路大多平坦, 很少有失败苦闷的生活体验。因此当遇到挫折时就会惊慌失措, 束手无策, 很容易被挫折所压倒。

4. 学校教育环境

过去传统的“应试教育”使学校、教师一味地侧重分数, 传授知识, 而疏于情感世界的培养, 忽视社会实践的参与, 轻视了学生心理素质的教育。这就造成学生心理品质差, 承受挫折能力更差。

由此可见, 对小学生进行挫折教育是非常必要的, 只有通过有意识的教育, 才能使小学生勇敢地面对挫折, 克服挫折, 把挫折变成新的成功。

二、挫折教育的途径

小学生良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程, 不可能一蹴而就。作为一名小学教师, 我认为应当根据小学生的年龄特点, 结合小学生日常生活, 循循善诱, 持之以恒, 以期最终达到对小学生进行挫折教育的目的。具体说来, 可从以下几方面着手:

1. 用名人的事迹教育学生, 使学生懂得“小小挫折等于激励”

挫折当然不是件好事, 但未尝是坏事。我们常说“失败乃成功之母”“挫折孕育着成功”。从古到今, 几乎每一个出类拨萃、卓有建树的人, 都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。记得曾经有一个学生, 品学兼优, 自强自信, 对前途充满信心。但很不幸, 在她读五年级时, 爸爸在一次行船时, 发生了意外, 早早地离开了她, 妈妈也因为过度伤心, 引发了潜伏多年的鼻咽癌, 生命垂危。面对这突如其来的沉重打击, 稚嫩、柔弱的她一下子崩溃了, 伤心、痛苦、沮丧、绝望都向她袭来。这时我就用张海迪的“人残志坚、自强不息”的事迹来开导她、激励她, 使她明白“吃得苦中苦, 方为人上人”“小小苦楚等于激励”, 只有经得起挫折的磨炼, 才会有坚强的意志, 才会战胜逆境, 取得好的成绩。经过我耐心的思想教育, 她终于重新点燃了希望的火花, 勇敢地面对挫折的挑战。当她以优异的成绩结束小学的学业时, 她对我露出了坦然的笑容。

2. 教育学生树立正确的人生理想

人的行动是受思想支配的, 对行为起长久作用的是理想, 有了正确的人生理想, 就会在黑暗中见到光明, 在困难和挫折中充满信心。反之, 就会被挫折压倒。我们班的班长上进心强, 学习刻苦认真, 成绩优秀, 工作积极主动, 但忌妒心很强。当她看到副班长在某些方面超过了自己或听到老师表扬副班长时, 心里便不是滋味, 渐渐地产生了一种自卑心理, 自叹不如副班长, 学习、工作劲头也下降了。发现这个问题后, 我找她谈话, 肯定她的优点, 指出缺点, 教育她不要目光短浅, 不要把精力局限在跟副班长争长比短和争风吃醋上, 而应树立远大理想, 与副班长携手共进。经过教育, 该生认识并改正了缺点, 恢复了以前的积极向上精神。

3. 教育学生要有不畏挫折的气慨

就人的愿望来说, 自己付出的努力当然希望没有白费, 能有好的结果。可是, 实际生活中有许多事情都是事与愿违。在学生的学习中, 尤其是知识基础差和智力较差的学生, 往往付出的多, 回报的少。于是, 我便有意识地培养他们不畏挫折的可贵的心理品质, 鞭策他们“笨鸟先飞”, 鼓励他们“勤能补拙”。如班上有个男同学, 由于在婴幼儿时期发高烧, 烧坏了脑袋, 所以智商很低, 记忆力极差, 尽管学习态度很好, 学习非常刻苦, 可成绩却极差。由于这个原因, 他一直以来都被老师所忽略, 但我并没有抛弃他, 而是给了他很多鼓励, 使他逐步具备了百折不挠的精神。到现时为止, 尽管这个男生的成绩进步并不大, 但他的性格已开朗多了, 不再刻意逃避挫折了。

4. 学会冷静地对待挫折

本班的数学科代表品学兼优, 工作认真, 为人忠厚、老实, 深受师生喜爱。在一次期中考查时, 他从全班的第三名降到第十名, 心里非常难受, 回家后把自己锁在房里痛哭, 任凭妈妈怎样劝都不愿开门。了解此情况后, 我马上找他谈心, 让他冷静地对待挫折, 不应把这次考试的挫折看做是一种打击, 而要把它看成是一次考验, 一个磨炼的机会。等他冷静下来, 我又与他一起分析这次挫折的原因, 让他重新修订计划, 改变方法, 改善环境, 从而顺利经受了挫折的考验, 取得了更好的成绩。

5. 教会学生掌握战胜挫折的具体方法

(1) 自我疏导。学生遇到挫折, 往往会自责:“我为什么会这么蠢呀?我还有什么脸面见父母、老师、同学呢?”这种情绪对战胜挫折是很不利的。所以我教育学生遇到挫折, 要善于自我排解, 保持良好的心态, 打打球, 外出和同学玩玩等, 这样一来, 挫折之后的心境便得到转移和调节。

(2) 请求帮助。遇到挫折请求帮助, 在有些人看来, 似乎是很丢脸的事, 所以不愿意请人帮助。楚霸王项羽骁勇善战, 但失败时拒绝他人的帮助, 最后只能在乌江自刎来逃避失败, 留下千古遗憾。其实人遇到挫折时往往无所适从, 最无主见, 这时“旁观者清, 当局者迷”, 亲人、好友、老师、同学的分析, 往往能对症下药, 抓住要害, 使人醒悟, 帮助其增强信心, 走出困境, 跨入成功的大门。所以我教育学生遇到挫折时要敢于请求帮助。

(3) 积累经验。“吃一堑, 长一智”, 这是摆脱困境, 战胜挫折, 变失败为成功和避免重蹈覆辙所不可缺少的。

篇4：人为制造挫折，可不是挫折教育

闺女要求开卧谈会，这就是天大的要事。为娘赶紧来了精神，一个鲤鱼打挺坐了起来，以同样认真的姿态看着她的眼睛，“好啊好啊，说吧，有什么事。”

“今天，小妹妹抢了我的玩具，我哭了。”噢，又有小妹妹抢玩具，看来成长到某一个阶段，小朋友之间诸如此类的人际冲突就会变成常态。

照例认真聆听、理解，给予高品质地回应。得到满足之后的女儿倒头就睡着了，好像清空烦恼之后无事一身轻。为娘却睡不着了，两岁多的小孩，他们每天的生活里本身就充满挫折，充满打击：

老师给点心的动作慢了一些；招呼老师的时候没有被及时听见；喜欢的公用玩具被小朋友先下手为强；说了一句什么话，遭到了同学的批评或嘲笑；早上明明还想再睡一会儿，结果被着急上班的妈妈硬生生给摇了起来；放学回家时爸爸还没回家；想见见爷爷奶奶视频上却看不清晰；玩耍的时候皮肤被太阳晒得火辣辣的；到草坪上奔跑的时候被蚊子咬了好几个疙瘩；洗澡的时候发现水比平时烫；尿布湿了老师没有及时给换；最喜欢的卡通玩偶在婴儿车上被不小心弄丢……

一天累积下来的挫折，真是太多太多了。

造成大人与小孩挫折体验的客观事件也许不同，但带来的感觉是一样的：伤心、痛苦、愤怒、沮丧……

时常看到亲子交流群里一些爸爸妈妈表示，要经常给孩子一点“颜色”看看，故意不满足他们的需求，加大问题的难度，提高所制定的目标，在孩子通往成功的路上刻意制造障碍，或是有意识地打压、挑剔、刺激孩子，以为这样就能让孩子面对更多的“挫折”，他们的理由是，“以后孩子长大走向社会，谁会像父母一样顺从、包容他呢？”所以，他们认为只要给孩子制造更多的挫折经历，让他们从小就习惯挫折，成人后就可以具备对挫折的免疫能力，自动脱敏了。

在这些爸爸妈妈的眼中，似乎只有吃糠咽菜、穿廉价衣服、突然由穷变富、父母离异、亲人去世，对孩子来说才算挫折。殊不知点点滴滴不如意的事件都有可能对孩子形成或大或小的冲击，换言之，孩子的日常生活中从来不缺少挫折，缺少的恰恰是可以由家长帮助确认的成就感。

在孩子的生活当中，大大小小的挫折是无处不在的，而真正的挫折教育，是让孩子在成长过程中，自然而然遭遇的各类挫折中，学会如何与挫折相处，如何感受、接纳、清理自己的情绪，获得生活哲学与经验，即有所收获，有所受益。

所以父母只需要像每天打扫干净房间一样，协助孩子每天清理自己的情绪，回顾一些带来挫败感的创伤性事件，协助孩子积极面对挫折，化解挫折就可以了，完全不必人为地再去给孩子制造更多的挫折体验。

我们也许可以找到有效面对挫折的方法——调整预期目标。女儿一个人在灯下兴致勃勃地拼拼图，突然懊恼地嚎啕大哭，因为费了九牛二虎之力也无法完整地拼出，她充满无能感与挫败感。在利用共情、理解协助孩子处理完情绪之后，孩子不再抗拒和堵塞，这时候帮助才有可能奏效：我们一起将拼图的局部拼凑出来，让她获得一点目标达成后的喜悦和成就感，这样，她就会逐步收集自己进步的“证据”，为拼好整个图形积蓄力量、方法和信心。

篇5：写挫折教育的演讲稿

什么是挫折？心理学的解释是指在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍，需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。这种需要，可以是物质上的、可以是精神上的、也可以是情感上的。

挫折是现实生活中人们不可避免的事实可能，在孩子的成长过程中也是一样的。当孩子的目的、需要不能得到满足的时候，他就可能会产生挫败感。

那么挫折对于孩子的影响一定是消极的吗？

不然，虽然挫折会让人产生失望、痛苦、沮丧、不安等消极情绪和反映，使意志薄弱者妥协，但挫折也可使意志坚强者接受教训，在逆境中奋起。挫折是对勇气的最大考验，就看一个人能否做到败而不馁，失败挫折可以锻炼出优秀的人物。挫折是人生的历练，挫折是一种珍贵的、难得的、极好的教育，是一种高贵品质与人格的塑造。

所以正确看待挫折是很重要的，我们不应害怕孩子面对正常的挫折，重要的是让他们培养、锻炼出抗挫折的能力，让他们能在挫折的学习中锻炼出坚忍不拔、克服困难的优秀品格。

我们需要注意到的是我说的是正常的挫折，如果是非正常的挫折或者过于频繁、不断地遭遇挫折，那么对孩子的成长是非常不利的。比如父母离异、一些重要亲人的离世，这样的挫折对孩子心灵的影响是非常巨大的，尤其对于年幼的孩子来说更是这样。我们需要帮助孩子面对并疏导这样的挫折带来的情绪。当然，今天我们主要讲的是正常的挫折，这部分暂时就不详细说了。

那么什么是正常的、并且孩子极大可能会遇到的挫折呢？对于一个学生来说，学业上的问题就是他们遇到挫折的极大可能因素。当学习不能获得理想的分数、当不能考上理想的学校，孩子就会可能产生挫败感。

对于学业问题可能带来的挫折，我们应该如何帮助孩子学会面对呢？

首先，要帮助孩子明确正确的学习目的，这是非常重要的，也是最重要的一点。然而这一点往往得不到家长的重视与正确的引导。在孩子的学习中，很多家长把关注点放到了分数上，只从分数方面去评估孩子的学习情况，只要孩子拿到高分才觉得放心，才认同孩子的努力与能力。不从提高孩子的学习能力、学习方法去关注孩子的学业，过于单纯地关注孩子的分数，甚至有的家长用金钱、用物质去驱动孩子去争取高分的做法，长期来说是对孩子极大的损害。要鼓励孩子的学习，要更多关注孩子学习能力、学习方法的提高，同时要帮助他们树立正确的学习目的。当人有了明确而坚定的目的，那么当中的过程所遭遇的挫折，也只不过云淡风轻。

学习的目的是什么？我对我的孩子说：“你现在的身份是一名学生，‘学生’是什么意思，那就是学习生活。“学习生活”有两层含义，第一，就是学习如何好好地生活；第二，就是学习是你现阶段，以及未来十多年的时间里的主导生活，而不是游戏生活。“学习的最终目的就是让孩子学会更好地生活，培养生活的技能，培养良好的社会适应与人际交往能力。当这种目的非常明确的时候，孩子才能知道他在为了自己、为了自己拥有更美好的人生而学习。他不是为了父母、更不是为了眼前的分数而被迫学习。当人只顾眼前的目标、甚至学习成为了一种功利的时候，就很容易被眼前的困难与挫折所吓倒。帮助孩子建立明确的长远学习目标、订立他们的理想，另外我们还要帮助通过实现一个个短期的学习目标去实现最终的目标，这样才能真正有益于孩子全面的发展与成长。

篇6：小学生挫折教育演讲稿

小学生挫折教育演讲稿篇1

亲爱的老师、同学们：

每一个人都有自己与众不同的成长过程，或许有的人是在体验中成长起来的，有的人是在合作中成长起来的，有的人是在沟通中成长起来的，有的人是在鼓励中成长起来的，而我是在挫折中成长起来的。

每一个人的生活中，都会有或多或少的挫折，我今年虽然才13岁，但已经遇到了“N”次挫折。

在我上幼儿园时，班里所有的女同学都会用彩绳子打成漂亮的蝴蝶结，而我被老师手把手教了许多遍，就是打不好，最终老师也束手无策了。

过了一年我已是一名一年级的小学生了，在一个雪天，学校让我们自己堆雪人，别的同学都是堆得又快又好，只有我不仅速度慢而且堆得什么都不是，就好像一堆雪不规则的堆在一起，形成上小下大的一堆，所有的老师看看我的雪人再看看我都摇了摇头。

不知不觉中，我已经上了小学三年级，我已经学会了堆雪人，可是其他同学们都早已学会了更多的东西，如跳皮筋，踢毽子，投沙包，抓石子……可我还是一件都不会玩，别人在操场上尽情的玩耍，而我坐在角落里羡慕的望着他们。

一转眼我上了小学五年级，体育要进行达标测试，有50米冲刺，1000米长跑，立定跳远，4X10接力跑，投铅球……八项测试，和我同学的学生几乎每个人都能达标，甚至有的人每一项都能达到出色而我除了4X10接力跑勉强达标外，其余几项全不达标，以至于体育老师一看见我就发愁。

时间过的可真快啊!我已是一名初一的学生了，我的挫折依然没有停止，我的成绩是一而再再而三的往下跌，我由全班的前几名跌至二十几名……

我的挫折之路一定不会停止，我的失败仍会继续，但我相信只要我不怕挫折，勇敢的面对、克服挫折，成功一定会属于我的。

小学生挫折教育演讲稿篇2

亲爱的老师、同学们：

在我们成长的旅途中，总是有许多的笑容，但是，在生活中也并不缺少挫折与困难。如果没有挫折，那我们也就没有成长，没有改变了。所以，挫折在成长中也是十分重要的。

那一次寒假，天正在下着大雪。一片片鹅毛般的雪花都纷纷扬扬地落了下来，又白又小的雪花陆续落到了地上，渐渐地堆积了起来。不过一会儿，整个世界就变得银装素裹。

但是，在这样的环境下我的心还是久久不能平静，因为……

那一天，正是寒假第一天，妈妈告诉了我自己的期末成绩：语文和数学都没出色，唯独英语好些，但也在95分以下。

我坐在窗子旁边，想了许多。为什么我这次的成绩这么差，以前我可从来没有这么差过的呀?!我在生活中与学习中是一样的吗?我应该是什么样的呢?我在同学们的眼中是什么样的呢……无数的问题从我脑海中冒了出来。我从学习想到了生活，想到了人生，想到了这一辈子。

为了让我的头脑清醒清醒，我把窗户打开，让喊着雪花的风吹在我的脸上。冬风像锋利的刀一样刮在我的脸上，把我的头脑都吹醒了。

我终于想通了，挫折、困难的没什么好怕的。只要我的意志坚定，只要我下次再努力，我一定可以克服困难的。

挫折就像弹簧，你越怕它，它就弹得越高;但如果你对它凶一些，你就一定可以战胜它。

小学生挫折教育演讲稿篇3

一个人生活在这个世界上，不可能永远是一帆风顺的，谁都有可能遇到挫折。古今中外，在挫折面前泰然处之、不为挫折所屈服并以此为动力，顽强拼搏，成就大事业的人举不胜举。患高位瘫痪综合症的张海迪，生活中屡遭挫折，但她从不失志，从不放弃追求，而是愈挫愈勇，先后创作了长篇小说<<轮椅上的梦>>、散文集<<生命的追问>>等一大批作品，累计近400万字发行近300万册，成为中国第一个坐在轮椅上的硕士。著名证书表演艺术家单田芳，举家被下放到农村后，以种田和卖“水中花”为生，但他始终能笑对人生坎坷，关于在挫折中为自己“充电”，在田间地头，边劳动边背书，所以后来他落实政策后，不但以前学的评书没有忘记，而且又背会了许多部新评书，并一举成名。还有，屈原被流放而著《离骚》、车尼雪夫斯基在被拘禁的两年间写成了《怎么办》等。试想，如果他们没有遭遇挫折，也许不会取得如此大的.成就。

现实生活中，我们有的同志就没有足够的勇气去面对挫折，在挫折面前束手无策、一蹶不振、垂头丧气;有的面对挫折驻足不前、消极逃避、怨天尤人。有的甚至悲观失望、经受不住挫折的考验，成了挫折的牺牲品。

对懦弱者来说，挫折是一种痛苦，对坚强者来说，挫折是一种财富。它既折磨人、摧残人，同时也教育人、锻炼人，使人能在挫折中学到很多终生受益的东西。奥斯特洛夫斯基说过：“人的生命如洪水奔流，不遇岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”所以，我们要以积极向上的心态去面对挫折，肆有战胜挫折的信心和勇气，不要被暂时的困难所吓倒，要珍惜挫折、善待挫折，把挫折当成一本给你智慧、给你财、给你力量的书去慢慢地读它。李静下以来，认真分析遭受挫折的原因，虚心吸取教训，以积极的态度寻找解决的办法。

挫折是成功的催化剂，没有挫折的成功是苍白的。只要我信始终按自己的奋斗目标前进，把命运之桨永远掌握在自己手里，那么，我们就会愈挫愈勇，就会在挫折中变得更加成熟和坚强，就会获得更大的成功。

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篇7：挫折教育讲稿

生活中，常常听到有人抱怨自己的不顺心，总觉得许许多多的挫折阻碍了自己的成功路。其实，他们只是缺少一双会发现的眼睛;有了一双慧眼，你就会发现挫折也有无限的美丽。

梅花是大家熟悉的一种普通开花植物。但它的独特之处却无不让人称赞——它开花的时间。“梅花香自苦寒来”，它不像其他娇气的鲜花，在阳光的温暖下，清风的吹拂下，在蜂蝶们焦急地等待下才姗姗开放;它只在寒冬蜡月，冰冻三尺之时傲雪而绽。它在经历了大自然的重重刁难下坚强放出生命的光彩。它的花小而精致，美而不艳，柔而不屈，这美正是历经挫折之后才展现出的美，是风雪的挫折赋予了美的。

贝多芬是一位妇孺皆知的音乐家，他的音乐时而铿锵有力，时而细柔绵绵，总能引起人的共鸣，唤起人的遐思。可谁又注意到他最著名的几支交响曲竟是在他双耳失聪、忍着病痛之下创作而成的?!双耳失聪，对一个常人，尤其是一位酷爱音乐的天才来说是多么大的打击啊!可是顽强的贝多芬并没有被挫折打倒，在他实在分辩不清琴声时，他竟用一根木棍含在嘴里去感受琴的震动，继续创作!就是这样，一首首不朽的千古绝唱诞生了;其中，著名的《欢乐颂》就是在他临终那天才谱曲完成的。贝多芬的音乐美得不可言喻。而这美，恰恰是挫折给他带来了一种超凡感悟，是他在挫折中的不屈造就了苦尽甘来、震撼世界的美!

现在，我可以大声告诉抱怨挫折的人们：挫折也美丽。它美得不张扬、不浮躁，但却美得真实而永恒!还等什么，让我们积极地直面挫折，抓住那一个个美的瞬间吧!

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篇8：浅析幼儿挫折教育

作为3～6岁的幼儿群体，他们的社会交往需求正处于一个爆发期、高涨期，他们对世界充满了好奇，迫切希望对外界事物的认识并与同伴之间的交往、交流。在这期间幼儿扮演着不同的社会角色，特别是在游戏中。由于经验不足，更容易遇到挫折。大脑的不断丰富，对社会的认识，对周围的认识，游戏角色的增加，同伴交往次数的增加，那么随之而来遇到的困难、挫折也会不断的增加。拒绝挫折就等于拒绝成功。

一、幼儿正确认识挫折及心理培养

教师与幼儿在进行教育活动及自由等各种活动时，遇到困难尤其是面临困难时，让幼儿直观认识事物，让幼儿知道挫折困难并不可怕，关键是我们的心态。幼儿的心理培养是幼儿教育中一个十分重要的环节，它直接影响幼儿的整个发展。从小培养幼儿对心理和生理困扰的认识和忍受能力，能提高幼儿克服困难的能力和自信心。幼儿的年龄决定了他们自制力较弱，为提高幼儿的自制力，教师在教学中可创设一种没有批评、没有指责，幼儿的各种想法、做法都能受到重视、尊重和赞扬的环境，这有利于提高幼儿的自制力。同时，幼儿在探索的过程中，为了寻求奥秘，获得成功，也会自觉或不自觉地克制一些因困扰而产生的不良情绪及行为等，这些在一定程度上都能增强孩子的自制力。

二、树立榜样，增强信心

幼儿期是爱模仿，爱表现的时期，所以榜样的作用是无穷的，对幼儿的影响也是至关重要的。幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。在课堂教学中利用教材中有关不怕困难、战胜挫折的内容，让幼儿身临其境或者角色互换切实体会失败及困难，增强其心里免疫力。在平时活动中，可以有机的给幼儿讲述一些名人名事，借机向幼儿讲述他们的成功事例，同时，孩子也是孩子们的榜样。在我工作中遇到过这样一件事情：有一天，浩浩妈妈送他来上幼儿园，他在门口不肯进来，询问后才知道，老师让他昨天画《我想飞》的主题画他没画出来，所以今天不肯上幼儿园。在后来的活动中，他撅着嘴不肯动笔，老师鼓励他自己学着想想画画，在老师的引导和鼓励下，他终于完成了一幅画，开心的笑了。老师特意对浩浩进行了表扬，同时其他小朋友也对他进行了表扬和肯定。浩浩的脸上更是笑的灿烂了。下午离园的时候，他高兴的跟妈妈说“老师和小朋友都表扬我画画棒，我明天还要上幼儿园，还要讲故事和唱歌跳舞呢。”老师就借此机会对跟浩浩有类似情况的娜娜也进行了鼓励，结果第二天娜娜就交给老师一幅颜色特别鲜艳漂亮的《我想飞》……因此要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。

三、创设情景“制造困难”

在日常学习活动中，努力创设一些情景，为幼儿“制造困难”，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”，体育游戏“勇敢的小蚂蚁”、“我最棒”，音乐游戏活动“小小男子汉”“战胜大灰狼”等活动，充分使幼儿亲身经历一些有困难的情境，在情境磨炼中提高幼儿的挫折能力，使幼儿真实感受到任何事情都会遇到困难，关键是有一个良好的心态。告诉幼儿，困难其实并不可怕，可怕的是你失去自信，那任何事都不会成功。当然在创造困难的同时，应注意幼儿的年龄特点及其心理发展特点，同时困难的情景要适宜、适度和适量，多对幼儿运用鼓励性的语言，给其加油和信心；若陷入严重挫折情境中，老师应及时帮助孩子分析原因，找出失败之处防止孩子因此而产生失望、冷淡等不良心理反应。如果幼儿在克服困难时几经尝试都失败告终，那么老师应当给予具体的帮助。

四、鼓励、赞扬、改变幼儿的受挫意识

自信心是一种强大的内部动力，是人们自己相信自己，追求自我，实现自我价值的积极表现的心理倾向，是人类健康的核心！自信心坚信自己的力量，即使遇到困难挫折的阻挠，也坚信自己，勇往直前，直至实现自己的理想。幼儿只有不断的得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。在进行挫折教育时，家长和教师要鼓励幼儿做力所能及的事情。如自己整理书包，自己系鞋带，帮家长扫地擦等等一系列幼儿有能力自己做到的事情，都要让幼儿自己去尝试，自己独立去做。当然在幼儿完成之后，哪怕是幼儿只有一丁点的进步或者做的真的不尽人意，那么家长或者教师也要给予幼儿肯定和认可，“宝宝你真棒”、“你做的真漂亮”等等。鼓励性语言会让幼儿认为自己真的会做好，真的是最棒的。

在幼儿发展的过程中，没有挫折不行，挫折太多、过大也不行，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展。教育孩子是一门学问，要遵循儿童的发展规律和教育规律，不要刻意追求，要顺其自然。应该在生活的方方面面有意识地进行，坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力。持之以恒，要让幼儿在亲身体验中认识挫折，学会克服挫折的、战胜挫折的本领。在挫折中学会坚强，生活中才会微笑。

摘要：幼儿园要有的放矢的实施挫折教育, 根据年龄选择合适的教育。在尊重的基础上, 注重因材施教, 寻找合理满足挫折教育的支撑点。培养幼儿坚强的意志, 积极的乐观的态度和敢于尝试的精神。

篇9：浅谈挫折教育

据权威调查表明，中国学生的心理素质合格率低于美国和日本（中国为17%，美国为44%，日本高达65%）。为什么美国和日本学生的心理素质比中国青少年高出那么多？究其原因，最主要的是因为他们从小就开始接受挫折教育。

孩子走路摔跤后，家长不同的反应折射出的是两种不同的家教观，使笔者不由自主地想到了挫折教育，这里谈几点浅见。

1.家庭、学校和社会对挫折教育的认识

如今，每个家庭都有一个“小皇帝”，家里的所有大人都围在他身边，他就像温室中的花朵，安全娇艳。为了不让自己的孩子输在起跑线上，不少父母放弃工作，小学、初中挑学校，挑老师，租房子陪读，高中全程陪读，甚至大学也有了陪读的“妈妈团”。不少学生常听到这样一句话“只要你学习好，别的什么都不用做”。孩子从小受的教育就是“急功近利”，就是“速成”的，“读万卷书”可以，“行万里路”就免了，太“浪费时间”；“纸上谈兵”可以，“躬行”就免了，也“太费时间”了。什么都有家长安排好了，孩子本该具备的自主学习和面对生活的独立能力退化了。等孩子渐渐长大，不能不让人担心他们是否能经历外面的狂风暴雨，不能不担心孩子脆弱的身体和意志能否渡过人生一个又一个的难关。结果是家长辛苦供养孩子上完大学后，孩子又摇身变成了“啃老族”。

就学校而言，在教学中，有些教师在课堂上常很有预见性的教育学生题目应该怎么做不出错，喜欢在黑板上重点、多次、反复给学生传授那些自己凭经验“高瞻远瞩”的一些学生容易出错的“防错秘笈”，感觉该讲的都讲到了，却发现学生是“一听就懂，一做就错”。教师那些对易错点的“先见之明、高瞻远瞩”用了大量的时间，讲得口干舌燥，学生好像还是没有记住。我们的教师是该反思一下自己的教学有没有问题了。

就社会而言，一方面，改革开放以来，物质生活和精神生活日益丰富多彩，这为孩子的高物质水平生活提供了物质保证，加之社会上一些腐朽生活方式和价值观念的反面诱惑，导致了许多青少年极力追求攀比炫耀的生活。另一方面，这种富有的生活使得许多孩子养成凡事都依赖他人的坏习惯，遇到困难挫折就惊慌失措、无所适从，丧失了吃苦耐劳精神，缺乏一定的灵活应变和恰当处理问题的能力，从而极易被困难挫折击败。

2.要允许和善待孩子犯错误

不允许孩子犯错，就是不允许孩子成长。在孩子懵懵懂懂的成长过程中，由于身体和思想等方面发育都不成熟，做事难免会出错。大人认为一件微不足道的小事，在孩子看来也许并不那么容易。因此孩子做错了事，我们不能以成人的眼光和标准去评判，而应该以一颗宽容的心给孩子犯错的机会。

人非圣贤，孰能无过？关键是要知错就改。西方一位教育家说过，学校是允许学生犯错误的地方。作为学校，一方面应该教育学生改正，更重要的一面是应该给予学生改正的机会。一味地把责任推给学生，或者推给家庭，不应该是负责任的教育者所持的态度。

教师应该有允许学生犯错误的观点。因为知识面和经历的不足，孩子犯错误是正常的，个体的不同，错误种类和次数也不同，再说学生有的错误不是故意的，一般是一种过失行为体现。对学生思想和行为上的错误，要用宽容心态去帮助其改正。而学生在学习上的错误，也许是一种契机，是一种教学资源。学生对知识的接受能力不同，可能会经常做错题目，教师不要急，而是要想办法耐心地帮助他们，而不是训斥和指责。

任何一位学生的求知欲望都是很强烈的，在求知—释疑—解惑这一过程中，由于学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异，学生难免出错，错误对于学生来说是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固所学知识的重要途径。所以，在学校教育中渗透挫折教育是必要的，家庭、学校、社会要适当允许和善待孩子犯错误。

3.学校教育中要渗透挫折教育

在学校教育中渗透挫折教育是很有必要的。一是挫折教育能够激发学生的潜能。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。 二是挫折教育能打击学生的骄傲情绪。有些学生由于受到年龄、经历、学识等方面的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。三是挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦。学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。四是挫折教育能够使学生更好地适应现代社会。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

当然，在学校的挫折教育中，教师如何正确引导、鼓励学生改错的方式方法和技巧也是一门很深的课堂行为艺术。指责、讽刺、挖苦，会打击认真听讲却不小心出错的学生的信心，挫伤其学习积极性。许多不愿意听讲的所谓“学困生”、“后进生”往往是若干次“摔跤”后受指责、被耻笑、信心被打击、求知欲受挫慢慢形成的。其实，错误是正确的先导，成功的开始。课堂教学中，学生出错不是一件坏事，有准备、有意识、有目的地让学生在课堂学习过程中去尝试“摔跤”，然后用鼓励的眼神或赞赏的话语带给学生信心，让学生在课堂上体验挫折教育可以有效提升学生主动学习的积极性，提升学生的能力和综合素质，提高课堂教学效果。

现今大多家庭都是独生子女，溺爱过多，导致孩子的自理能力、生存能力等较差。在现实生活中，人难免会碰到失败和挫折，尤其是孩子，他们由于受身心发展水平的限制，能力十分有限，心理承受能力较弱。“衣来伸手，饭来张口”的优越生活造成了孩子对父母的完全依赖，他们往往缺乏解决问题的魄力和承受挫折的能力，遇到问题容易慌乱，碰到挫折就变得沮丧。而忙于工作的父母也因教育孩子的时间有限，寄希望于一蹴而就的教育方法，往往失之偏颇，给孩子带来更大的伤害。其实，孩子摔跤了，很正常，无非是孩子走路的过程中遇到了一点挫折，应当“让孩子自己站起来”。培养孩子的自尊、自立意识和性格品质，真正地让孩子“站起来”。

失败是成功之母。那么摔跤，也该是走稳走好每一步的前奏。李煜在政权上摔了一跤，才有了他流传千古的绝唱；苏轼在官场摔了一跤，才有了他乐观旷达的人生；巴尔扎克在商海摔了一跤，才有了他不朽的《人间喜剧》……所以摔跤并非坏事，只要我们善于总结经验教训，勇敢地面对现实，顽强的站立起来，以后摔跤的可能性就会越来越少。

篇10：挫折教育讲稿

中学生关于挫折也美丽演讲稿1

有位哲人说“生命就像是被咬过一口的苹果”，虽然没有完整的美丽，却给生命的清亮增添了另一抹诗意。诚然，风雨兼程的人生注定荆棘丛生，磕磕绊绊在所难免。或许挫折造就的美丽，会像风雨后的彩虹一般绚丽多姿，带给人们别样的完美。

陶渊明归隐后的闲适生活可用“晨兴理荒秽，带月荷锄归”来描述，而我呢一展起理书本，带月捧分归。高分呀，想说爱你不容易!

鲜红的数字就像阎王生死簿上的记录，判决着我们这些学生是该喜上云端，还是坠入深渊。我无疑属于后者。看着自我试卷上那惨淡的红色数字，再看看昔日同窗的分数，我更是心酸不已。想着回家后肯定免不了又要听父母的阵阵唠叨，挫败感油然而生，就像一记无情的重拳打在我的身上，那几近撕裂灵魂的痛苦令我颓然。

那异国的语言---英语，好似总散发着一股“生人勿近”的气息，使我难以亲近，难以了解。也许是天生缺少了几分语言学习的天赋，又或者是补习班强硬的教导方式令我抗拒，我总觉得英语就像是环绕着我的“魔咒”，即使我再怎样努力，与其他人的成绩比起来却总是显得逊色许多，时间一久，挫败感自然就向我袭来。

心境沮丧时，我无意中瞟到窗外石缝中的小草，看着它在如此恶劣的环境下都能生长得如此茂盛，我的心不由一震，那迎风飞舞的叶子仿佛在向我诉说着小草的倔强。一株小草都能在这样恶劣的环境中坚定生命的方向，无畏艰难地生长，我有什么理由轻易认输呢

每个生命都会遭受挫折，一帆风顺的人生注定没有光彩。挫折不正是人生中必需经历的过程吗若是没有经历一番风雨，怎能见彩虹如果无法克服生活中的小困难，又如何去应对未来的风风雨雨在人生的路途中，考验不会变少，只会更多、更大，同时一个个考验、挫折也在磨砺我们的身心，我要感激挫折，因为它使我更加强大。

只要我们直面生活，做视不幸，笑对痛苦，就必须能攥紧命运的缰绳，活出不一样的人生。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，请正视挫折，砥砺前行，我们的人生定会因挫折而美丽。

中学生关于挫折也美丽演讲稿2

世界是美丽的，春有烟波画船，夏有朝云暮卷，秋有天高云淡，冬有冰肌玉骨，可是这美丽的背后是需要挫折的磨砺的。

在人生的旅途中，我们越行越远，路途中的绊脚石屡屡将我们绊倒，路边的棘草一次又一次在我们幼小的心灵上划出一道道困苦的痕迹，应对人生道路上的沟壑荆棘，我们是胆怯，是退缩，还是勇往直前。贝多芬以他的行动为我们做出了最好的诠释。

自幼双耳失聪，命运给了他音乐的天赋，却不让他听见美妙的声音，应对如此的不公，跌宕起伏的人生，他并没有退缩，不能听闻，他便用一根筷子抵住牙齿，经过振动来创作，在这种情景下，同样创造出了“此曲只应天上有，人间难得几回闻”的《月光曲》。他自我曾说过：“我要扼住命运的咽喉。”他成功了，是挫折让他变得美丽。

挫折如一把大火，它能够将我们的意志越烧越坚，也能够将我们不堪一击的精神烧为灰烬。其实挫折并不是什么洪水猛兽，它只是上天为了考验我们而派发到我们身边的戴着魔鬼面具的小天使，它苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。。。但只要我们坚持一种淡定和渴求挫折的心态，定会在刺骨的寒冷后，散发出阵阵梅花扑鼻香。曼德拉的27年牢狱之灾，将他鲁莽浮躁的内心磨砺得理智而豁达乐观，也将他解放黑人、为黑人争取与白人平等地位的意志磨得更加坚定。这位令人敬畏的南非总统的一生，如一杯香茗，在经历了挫折的浸泡后，最终向世人们散发出浓郁的芳香，他经过挫折，让自我成为人们心目中最美的人。

俄国著名作家陀思妥耶夫斯基说过：“我不惧怕挫折，只怕我配不上那高贵的挫折。”挫折如一朵云，它非但不会将山峰隐藏，反而为山峰增添了一丝美丽。

仅有经历了挫折的人，才会去感恩，去回报，才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情;才会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚;才会有“谁言寸草心，报得三春晖”的执着和那份“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天上云卷云舒”的气度与胸怀。

人生如一颗颗璀璨的珍珠，挫折便如打磨我们的蚌;人生如一杯杯香浓的咖啡，挫折便如浸泡我们的沸水;人生如一朵朵坚韧的梅花，挫折便如刺骨的寒风。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”让我们在受到挫折时大声喊一句：“挫折，你也美丽!”

中学生关于挫折也美丽演讲稿3

有人说，鲜花很美，春天很美，财富很美。可是，我认为，挫折也美丽。

古代的中国，司马迁告诉我们，挫折也美丽。司马迁生活在汉武帝时期，是一个宫廷史官。为人正直的他，不追名逐利也不攀龙附凤。对汉武帝的言行，他确实记录，不因为汉武帝是至高无上的皇帝，他毅然把汉武帝的陋行记录在史书上。汉武帝可受不了，把司马迁送进监狱，并且还施加了严酷的刑罚。你真的以为他会放弃吗?不是的!在狱的司马迁不愿自甘堕落，无论春夏还是秋冬，无论严寒还是酷暑，他都一丝不苟的创作，经过了三十多个春秋，他最终完成了伟大的着作――《史记》。

谁说挫折仅有痛，那为什么司马迁又把它变成了――《史记》。挫折带给他伟大的着作和伟大的人生。

不仅仅在中国，国外也有美丽的挫折。

小时候，爱迪生家里穷，只能在火车上卖些小东西，以此维持生活。但他很爱思考，常常为了弄懂一个小问题，而奔走于图书馆。有一次，他在火车厢里，正做一个小实验，不慎引起了火灾，被火车长扇了几个耳光，从此他两耳失聪了。失聪又能怎样样，小爱迪生更坚强了。之后，他决心要发明电灯，经过对五千多种材料的研究，最终发明了电灯。他使人们摆脱了黑暗的世界。

挫折总是这样淘气，先给你打击，再给你惊喜。老天对爱迪生开了一个玩笑――挫折，却造就了这样一位举世闻名的大发明家。

关于挫折的例子，举不胜举。哥白尼应对强大的“地心说”，冒着生命的危险，他确立了“日心说”。鲁迅先生，虽然受到军阀的绞杀，可是为了人民，为了人民能早日翻身，他以笔为匕首，向敌人投去，为中国革命奋斗着。

我认为，挫折是人生的一块永恒的基石，每个人都会遇到不如意，每个人都不会一帆风顺，有时起，有时落。司马迁、爱迪生等伟人都会遇到种种挫折，有个共同点，就是他们都能够把握挫折获得成功。中国有句古话“吃得苦中苦，方为人上人”。是啊!应对挫折要勇于战胜它;应对挫折，要勇于挑战它;应对挫折，要勇于利用它。只要你吃得这“苦”，还怕成不了“人上人”。

谁说挫折不美丽，其实它也很美丽!

中学生关于挫折也美丽演讲稿4

挫折是石，敲碎你的想象;挫折是火，烧净你的心灵;挫折是水，洗涤你的思想。

小草因挫折而更加坚强;小花因挫折而更加娇艳;小鸟因挫折而更加自由;小树因挫折而更加挺拔。

在那没有水，没有土壤的石缝里，长出了一根小苗儿，它所经历的挫折正是与这种恶劣的环境相抗争。它坚忍不拔，每一天都在与挫折抗争。最终，在挫折面前，它不但没有低下头，反而把头抬得更高。把根扎得更深，长成了一棵参天大树。

挫折使它坚强!

在寒冷的冬天里，大雪纷飞，仅有那梅还傲然挺立。又一次挫折在袭击它白雪。它没有倒下，而是又一次与挫折抗争到底!最终，雪停了，在万物的衬托下，梅变得更加娇艳。在它的骨子里，坚韧战胜了挫折。

挫折使它娇艳!

人生如一条漫长的道路，有平坦的大道，也有崎岖的小路，有美丽的鲜花，也有布满荆棘的陷阱。在这段路中，你跌倒了，不要指望别人将你扶起;你失去了，不要指望别人帮你寻回;你仅有在挫折中不断进取，才能让生命更加美丽。

人生如瀑布，没有断崖，就冲不成雄伟的壮观。

人生如海，没有暗礁，就激不起美丽的浪花。

所以，挫折也美丽。

中学生关于挫折也美丽演讲稿5

不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。仅有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。

人生变化莫测，它如同无边无际大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到过种种的荆棘坎坷。

那是一个晨光熹微的早晨，我们进行了一次英语测试。也正是那次，我怀着揣揣不安的心理迎来了挫折的考验——考试失利。闻之，我心如刀绞，一枝枝利箭好像从四面八方刺穿了我那幼小的心灵。为什么每次考试的结果都是“遍体鳞伤”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我铭记在心。随后，我好好地反省了自我，努力寻找自我自身的不足与缺陷。

可是，我应当怎样应对挫折，是回避?是沉沦?都不是，关键就是看自我的抉择，我想;人生就是由无数的挫折累积起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自我，而被压倒所屈服。其实挫折未必是坏的，而是财富。以后，因为学习上有了挫折与失败，我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟，才懂得戒骄戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起来去迎接更多的挑战。

失败了没有关系，重新振作起来。阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的。

挫折伴我成长，我会以乐观当航标，这样才不会迷失方向。没有了乐观的态度，就会迷失奋斗的方向、丢失一切信念，任梦想的帆船在汹涌的挫折波涛里随波逐流、上下颠簸乃至全体覆没。而挫折并不是到了一败涂地的境地，而是俨然警示你不要懒散，要坚持信念，随时以乐观、沉着去乘风破浪。如此我的成长之路哪能离开挫折这个善良严师?

挫折伴我成长，我会以坚强当后盾，这样才不会被轻易打倒。任何生命不坚强，必不能安然存在。若树不坚强，干不挺拔，如何能收获一片阳光雨露;若竹不坚强，如何能咬定青山不放松受人敬仰;若梅不坚强，如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨;若人不坚强，如何能有拼搏、追寻打败挫折，战胜自我的力量?如此我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友。

挫折伴我成长，我会以谦逊作底线，这样才不会丢弃人格。人不仅仅应在成功时懂得谦虚，更应在挫败时坚持谦逊好学的风格。不以谦逊为准则，纵使真有一身本领也会因为自大、顽固而白白流失。如此我的成长之路哪能离开挫折这个刚中带柔的成功之母?