挫折的教育意义范文

第一篇：挫折的教育意义范文

认识挫折教育的意义

——大队部辅导员李老师在周一晨会上的讲话

老师们、同学们：

早上好!我发言的题目是《正视挫折，走向成功》

选择这个话题是因为有感而言：

场景一：运动会赛场上，有些同学在一项比赛中没有取得好的名次，在教室里摔桌子，撕自己班上的规范杯;

场景二：考试刚刚结束，一些同学因为没有取得理想的成绩而情绪低落、意志消沉;我想借这次国旗下讲话的机会，给上述同学讲一个故事：

有一个，在他二十一岁时，做生意失败;二十二岁时，角逐美国州议员落选;二十四岁时，做生意再度失败;二十六岁时，他的妻子离开人间;二十七岁时，一度精神崩溃;三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选;四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选;四十七岁时，提名副总统落选;四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统!

这个人就是谁呢?林肯。

成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。在我们成长的道路上，有坦途也有坎坷;有鲜花也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛就不愿伸手，那么对于这种人来说，是得不到鲜花的。

成功永远属于挑战失败的人。我们年纪小，是没有失败的。只要能战胜困难，战胜自己，我们就是胜利者。

同学们，就像我刚才提到的那些同学一样，我们每个人在成长的道路上都会遇到各种各样的挫折，如考试不理想、人际交往出现困难等等。这个时候，你就该正视挫折，永不言败，通过拼搏来努力走向成功。林肯不也是经过九次沉重的打击，最后才当上总统的吗?

同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的;我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧!面对成功，不要骄傲;面对挫折，请绽开开从容的笑脸，挺直坚强的腰板吧!

同学们，运动会是结束了，但体育运动的精神不能丢，我们要把“更高、更快、更强”的宗旨和精神带到今后的的和生活中去，坦然面对成功与挫折，坚定信心，团结一致，务实进取，与时俱进，共同创造我校辉煌的未来!

第二篇：挫折教育的定义

挫折教育的定义与起源

挫折教育意义与目的 (心理承受力增强 适应社会变化激发潜能积极自信心态 正确人身观价值观)

挫折感对人的作用(正反两方面 挫折的消极影响 挫折与激发潜能关系)

激励教育 磨练教育 正确人生观价值观(挫折教育==激励教育===与成功关系)

大学生心理问题与高校挫折教育现状

1、 青春期人群，心理脆弱学生、家庭困难学生的预防与教育

2、 失恋与就业

3、 社会问题造就的挫折

挫折教育实施

1、 预防

2、 引导认识

3、 心理介入抗压能力心理健康

4、 实景磨练(挫折教育的体验式培训)

5、 激励教育

一旦发生挫折教育(挫折感的消除)==激励教育===与成功关系

挫折与激发潜能关系

几个定义：挫折感 挫折教育 激发潜能 激励教育 心理辅导体验式教育应用

几个数据：大学生心理问题(比例，严重性)与挫折关系(或与挫折事例)当前高校挫折教育现状大学生群体与社会人群挫折教育的不同(心理问题中的因素，高学历与敏感与自我保护(不愿与他人诉说心理问题)、群聚、青春期、)

第三篇：读《美丽的挫折教育》有感

最近读了《美丽的挫折教育》这本书，这本书主要讲了：生活条件优越，缺少困境、逆境的历练，加上长辈的溺爱，导致独生子女普遍自私自利、没有责任感、无视他人的感受。面对这一系列的问题，为了孩子的健康成长，挫折教育显得尤其重要。其中“越来越多的孩子无法承受失败”这一章节，给我的感受颇多。

所谓挫折，就是我们平常所说的失败或者叫“碰钉子”。每个孩子在学习活动、日常生活、社会交往中，都会碰到困难、曲折、失败，以至心理上产生严重焦虑、极度苦闷、异常灰心、过分沮丧等情绪或行为失常。这种心理状态，如不及时疏导，则往往会对一个人的生活发生重大影响。

记得前不久，综艺频道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，这一选秀节目也吸引了很多年纪小的孩子来参加，经过一关一关的选拔，很多选手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看这些孩子面对镜头的反映，他们不是痛哭流涕，伤心的说不出话来，就是面对镜头，躲躲闪闪，甚至是毫无礼貌地回绝主持人的采访。

综上所述，出现这种种现象的原因是：孩子们的抗挫折能力太差，所以作为一名幼儿教师有必要正确引导孩子面对失败。

在幼儿园里，当他们出现问题时，他们往往喜欢告诉我们，请求帮助。这时，我们不能替代他们解决问题，而要通过其他方式，使他自己能解决问题。

比如，两个孩子在争抢一把小椅子，我们可以用小椅子的口吻对他们说：“呜——你们把我拉疼了，我想和你们两个都做好朋友，怎么办呢?”他们听了会感到不好意思。这样他们就会克服这个困难，能够再次合作地进入到角色中去。

在平时生活中，我们要为孩子树立榜样，增强其自信心。在幼儿眼里，家长和老师都非常高大，无所不能。所以我们在困难和挫折面前所表现出来的态度对他们的影响很大。孩子越小模仿力越强。如果我们平时遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏难情绪，要很快地调整自己。这对他们的影响很大。

日常生活中有很多微小的事，可以磨练孩子。我们在平时生活中要做有心人。抓住每一个机会对幼儿进行这方面教育。能增强他们的心理承受力，使他们在以后的生活中可以减少挫折，增强他们的自信心。

第四篇：浅谈幼儿的赏识教育和挫折教育

这学期刚开学不久，有一位从机关幼儿园转学过来的幼儿家长来找我说，她的小孩今天不想来上学，因为昨天老师批评了他，当然，她也知道是她的小孩抢别人的玩具时，打了那个小朋友，并告诉我，上学期在机关幼儿园就是这样，老师不会赏识教育，批评了他的孩子，所以才转学来我们园。言下之意，任何情况下都得用表扬的口气来鼓励小孩，因为孩子自尊心太强。上星期，我们园在蝶园广场组织了一次轮滑比赛，邀请家长们一起参加。姗姗，一位很聪明，很优秀的小姑娘，平时园里的一些教学、游戏活动，她总是起着带头作用，但轮滑不是她的强项，比赛没多久，她便落后了，停在半途不滑了，当爸爸妈妈跑过去时，她哇的一声哭了起来，还嚷嚷着以后再也不玩轮滑了。直到今天，她都不愿意碰冰鞋一下。

其实，这样的事例很多。在赞扬声中长大的孩子，受不得一点打击，但一个人的成长不可能是一帆风顺的。儿童教育专家玛莉琳.古特曼认为：“那些小时侯经常受到表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望”。 我认为，在教育孩子的过程中，赏识教育和挫折教育都是不可或缺的环节，所以，在赏识教育的同时，必不可少的要进行一些挫折教育。下面就赏识教育和挫折教育谈谈我的一些看法。

一、赏识教育.赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力，赏识孩子的理财能力等。

1、鼓励与赏识的区别

鼓励是帮助孩子形成某种能力。"你一定能做好!"，"你很棒，你会完成!"。这是鼓励孩子去做。赏识是肯定孩子的能力。"你真行!"，"你真棒!"，"你真能干!"，"宝宝真聪明!",这是肯定孩子。鼓励、肯定都是对能力的鼓励与肯定。分不清什么是赏识，什么是鼓励。结果只能是以自我为中心，情感脆弱，耐受挫折差，自恋，不能客观的去看待事物与自己。

2、不能滥用赏识教育!

现如今的孩子，自小一帆风顺，除了一些父母或许对孩子发发

“威”以外，哪个孩子的爷爷、奶奶不把孩子当“皇帝”“公主”般呵着护着，可以说已经“赏识”到极限了，试想，在家庭里受了几年“赏识”的“皇帝”“公主”们如果再接受学校十几年的“赏识教育”，那会被赏识到什么样子啊?会被赏识到什么地步啊?试想，在家庭、学校被一路“赏识”下来的孩子们参加工作以后，他(她)不会遇到挫折吗?那遇到挫折后他(她)会有什么想法呢?他(她)会怎么办呢?我想不外乎两种想法：一是就此沉沦下去萎靡不振，二是愤而走向极端闯下弥天大祸。

3、有目的、实事求是地进行赏识教育

毫无目的、不实事求是的赏识很糟糕。什么是毫无目的的赏识?比如一个一岁多、两岁的孩子，从一个较低的台阶上往下跳，孩子跳下后，妈妈说：你真棒!孩子为了得到妈妈的认同，每次给妈妈表演，妈妈每次都说：你真棒!这就是毫无目的的赏识。一个较低的台阶三次能跳下，说了三次"你真棒"，就要有一个更高的目标，鼓励孩子去跳一个稍高的台阶，只有获得更好的能力时，才能给与进一步赏识与称赞。什么是不实事求是的赏识，这个孩子根本就不能很好的从这个较低的台阶上跳下，妈妈也一味的说他真棒。这种不实事求是的称赞，只能当做一种鼓励，并且不能用的太多。毫无目的的、不实事求是的赏识，孩子根本就搞不清自己是否有某种能力。

二、挫折教育

挫折教育是有意识地利用和设置较艰苦困难的条件，让孩子在困

难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。挫折教育绝对不是简单的批评和打骂。简单的批评和打骂，只会使家长和孩子产生心里沟通障碍，挫折教育的目的就是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的耐挫折能力。挫折教育的重要内容就是对孩子受挫的恢复力。

1、 挫折教育的作用

挫折教育能够激发学生的潜能。在正常的现实生活中，人总有

种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。当其遭受挫折时，便容易激发其的潜能，所以说，挫折也是成功的动力。

挫折教育能打击人的骄傲情绪。，人往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，并且不是以真正打击为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让其受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

挫折教育能够使人真正享受成功的喜悦。如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的， “纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。

挫折教育能够使学生更好地适应现代社会。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果一个人没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只遭受许多挫折(无论这种挫折是主动的还是被动的)，掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

2、挫折教育的方法

从小贯彻遭受挫折的思想。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教师在教学中就要给孩子们贯彻遭受挫折的思想，让其有

充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。教师在教学中要多给孩子们讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如：经历无数次失败都不气馁的电灯的发明者爱迪生的故事，在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养孩子们顽强的意志是有帮助的，从而提高其适应社会的能力。并且让其终生受益。

人为地制造挫折。有些孩子比较聪明，家庭环境好，在生活中遭到挫折的机会可能很少。而这种孩子在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。所以对其应人为地设置障碍制造挫折，让其人为地遭受挫折，以训练其对逆境的忍受能力、受挫折的能力，以求更好地适应生活。

3、 对待挫折的正确方法

正视挫折。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，就会一无所成。因此，每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们更加倾向成熟的一种有效途径，只有这样，我们才会不怕挫折，才能会更加正确地对待挫折。

克服挫折。有了正确的思想，接下来便要有正确的解决问题的方法。遭到挫折以后，便要想方设法去克服它。更重要的是能够使孩子们掌握解决问题的方法以及在解决问题后对成功的喜悦，这是在其它任何情况下都无法提供的。

从挫折中学到知识，吃一堑，长一智。对于在生活中遭到的挫折，

我们要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为我们的知识，为我们以后使用，帮助我们不要在同一个地方再跌倒，这才是我们要做到的，也是挫折带给我们的礼物。只有这样，我们才可以说我们已经初步掌握了对待挫折的正确方法，才能够对我们的人生有一定的帮助。

三、赏识教育和挫折教育的有机结合

有人说：“赏识太多，孩子容易骄傲，会输不起;批评太多，孩子会缺乏自信。”作为教育者，我们应该在“赏识教育”与“挫折教育”中寻找一种平衡，找准最佳着力点让赏识教育与挫折教育有机的结合在一起。该赏识的时候赏识：教育者一个鼓励的眼神、一次微微的点头，一句看似平常的表扬，都能起到不可估量的积极作用。该批评的时候批评：注意方式方法，道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。 赏识也好，批评也罢，甚或惩戒，我们的目的只有一个，为孩子的可持续发展服务。在这样的大前提下，师长教育孩子多一份理智，多一份智慧，孩子们便会多一份希望多一份成功。

蒙台梭利幼儿园夏健美

2011-4-10

第五篇：浅谈挫折教育的必要性

当职高学生走向社会或进入实习岗位，经常出现这样的问题：对工作的艰辛缺乏思想准备而叫苦不迭;对生活或工作环境不尽如人意而抱怨不止;对实习或工作单位的严格管理不能适应而痛苦、愤怒。很多学生就是在遇到这些挫折、障碍后难以适应而做了逃兵。社会适应性差也是心理障碍的一种表现，当今社会市场经济的建立，把人们推向了生产与发展的竞争激流中。风险、挫折、失败成为不可避免的普遍社会现象，使生活在这种竞争激烈、千变万化的社会中的每一个人经受“挫折教育”，也培养了人们防止或驾驭挫折和失败的各种能力。

一、造成职高学生社会适应能力差的原因

1.家庭教育不当是造成社会适应性差的原因之一

目前，城市高中生中独生子女比例已在90%以上。在家长谈话中经常听到的是“在家他除了学习，什么也不会干”“写完作业，就看电视、玩电脑、玩手机，很少出门”“怕孩子到处乱跑出事，不叫他出去玩”，这种细致入微的关爱与保护使高中生仍像个“乖宝宝”，他们无主见、依赖性强、我行我素、不接受批评。

家庭教育中家长的言传身教非常重要，在孩子的眼中家长是榜样，是崇拜的偶像。许多孩子的兴趣、爱好都受家长的影响。例如，邓亚萍、王涛是世界乒乓球冠军，他们的父亲都是省队的教练，从小培养他们对乒乓球的兴趣。孩子将来要成才，离不开父母的言传身教。

2.学校及社会教育忽略了挫折的教育

学校成为社会结构的一个重要的组成部分，在社会大环境的影响下，学校首先接受了“新信息”。学校不仅传授学习上的知识，还要教会学生做人的道理。高中阶段，是学生刚刚进入青春期的阶段。他们已形成自己的价值观念，并为自己取得的任何形式的成功而感到自豪。对抗是拒绝父母、教师对他们的指导的一种简单方式。正确引导学生，必须了解学生的内心世界。

二、如何在体育教学中实施挫折教育

1.教育学生正确认识挫折

人生常有不如意，无论学习、生活和工作都不会一帆风顺。体育课学习新动作和技能中的失败与挫折既有不可避免的一面，又有正向和负向功能，是使人走向成熟取得成就，还是造成个人前途的泯灭，关键在于对挫折所采取的态度和抗挫折能力的强弱。“挫折所带来的真正威胁不在于已发生的、不可挽回的挫折本身，而在于如何承受和如何抗挫。”

2.努力强化承受挫折的心理准备

从小培养中小学生在自己的字典里储存“挫折”的信息，接受挫折的心理准备，使挫折成为奋进的创造的契机。高中体育教学中各类对抗、竞争项目教学较多学生体验挫折的机会比比皆是，这些都是学生认识挫折、承受挫折很好的途径。教师要适时放手，大胆让学生自己体会，做好心理准备。

3.专题学习，心理训练，“透过现象看本质”地进行挫折教育

“透过现象看本质”这里是指对挫折产生的心理学基础，挫折在生活、学习中的表现，挫折对学生自我成长的意义等问题，从理论层面上让学生透析，让学生从认知上正确认识挫折，把挫折一“看懂”、二“看穿”、三“看开”，这类教学教师可以安排理论课学习和专题讲座学习。

4.利用各种主题活动及在日常活动中加强艰苦磨炼

学校组织野营、登山、军训等各种专题活动，从“坐而论道”发展到“起而论行”，在“吃苦活动”中“自讨苦吃”、自我锤炼。学校与家庭联系，以团队为依托，开展“今天我当家”“每日学会一件事”“我是父母好帮手”等实践操作活动，以提高生存能力、自理能力，做好迎接逆境、向挫折挑战的各种准备。

其实，人生就像一条永不停留的河流奔腾向前，总会出现湍急的漩涡和迂回曲折。苦难对于天才来说是一块垫脚石，对于能干的人来说是一笔财富，而对于庸人来说却是万丈深渊。”做个强者，挫折教育是走向成功的桥梁!

(作者单位 内蒙古包头服务管理职业学校)

??S编辑 董慧红