生活的启示作文600字作文中考作文

生活的启示作文600字作文中考作文（共14篇）

篇1：生活的启示作文600字作文中考作文

不久前，伴随着凉爽的风，我在外面走着走着，突然发现一团黑糊糊的东西在移动。我很好奇，便凑上去一瞧，噢，原来是一群的小不点——蚂蚁。

蚂蚁很小，小得像一粒黑芝麻，而这次我见着的蚂蚁格外小，不仔细看，还真看不出到底是什么东西。我赶紧跑回家拿放大镜，在放大镜下的这群蚂蚁都有三对小脚，对我们来说就好比一条线。还有它们有一对如同丝般的触角，十分灵敏，别小看这对触角，它能侦察敌情，通风报信，是蚂蚁的交流用品。这蚂蚁，可别小瞧它，更别看见人一脚踩过去它就死了，其实它的本领大着呢，不信，你瞧。

我注视着它们的行动，突然它们像发现什么宝藏一样，速度快了起来，脚步也加紧了起来。可是我见它们都朝我这边挨近，就以为它们对我产生了敌意，于是赶紧往旁边一站。仔细一看，原来它们的目标不是我，而是我脚旁的一条肉虫。那肉虫好像是死了，一动不动地躺在那里。我都有点替它惋惜了。可当蚂蚁们接近它时，那肉虫却像发了疯似的狂袭蚂蚁大军，贪婪的把一只又一只蚂蚁吞进腹中。我见到这情形，不禁为蚂蚁们喊起了：“加油，加油。”蚂蚁大军好像点燃了士气，井条有序的攻击着肉虫。他们一对咬着肉虫的头，一对咬着肉虫的身，还有一队不断的骚扰肉虫。看着这群蚂蚁，仿佛它们就是一支训练有素的军队，还是一个整体，面对肉虫的狂轰乱炸，它们依旧不慌张，而是有计划的攻击，这是多么坚强的团体呀!很快，肉虫便筋疲力尽，蚂蚁大军取得了最后的胜利，而在那战场上，留下了一具具精忠的尸体。我向那只蚂蚁大军行了一个礼，目送着它们一个个团结地把肉虫送回了它们的家。我想，“人心齐，泰山移”正是人们看见蚂蚁们而获得的启示吧。

篇2：生活的启示作文600字作文中考作文

在一个风和日丽的星期天，我和朋友们相约一起到家附近集合，然后去一个小公园里骑自行车玩，没过一会，所有约好的朋友都来了，于是，我们的车队便浩浩荡荡地向公园进发。

刚来到公园，映入眼帘的是高大挺拔的大树、绿油油的小草和五颜六色的鲜花，旁边是清澈的小湖，我们一行人在公园里一边悠闲地骑着自行车，一边欣赏沿途风景，走到一个小草坪的时候，我们停了下来，伙伴们商议着在这儿休息一下，吃一点零食，我们坐在草地上，拿出自己准备的食物，吃了起来，无意中，从我手里的饼干上，掉下来了一小部分，正好落在一只小蚂蚁的旁边，我仔细观察着，看小蚂蚁会有什么举动，起初，这只小蚂蚁被吓了一跳，向着旁边撒腿就跑，但他见“敌人”并没有追上来，便壮着胆回到那一小块饼干旁边，小蚂蚁将它打量一番，才知道，这是从天而降的食物，高兴地在上面爬来爬去，并且想把它背回洞里，但是在我们眼中的一小块饼干，在它们眼中，可都是巨人啊，小蚂蚁先是用触角往前顶，可是饼干纹丝不动，他又想将饼干背起来，可当然是不可能的了，小蚂蚁在饼干旁边转来转去，似乎在想着什么办法，然后便离开了，我看到后，想：小蚂蚁肯定是放弃了，但是，没过一会，那只小蚂蚁竟然又带着一大群蚂蚁来到饼干旁，似乎准备全体出动，将饼干运回去，小蚂蚁在众多蚂蚁面前指挥着，就好像将军在指挥士兵一样，所有的蚂蚁都向饼干围了上去，又是拖又是拽的，在他们的齐心协力的力量下，饼干竟神奇的向前移动了，我看着这群蚂蚁运着饼干，消失在草地上。

从小蚂蚁运饼干这件事中，我得到了一个启示，那就是一只蚂蚁的力量肯定是势单力薄的，但很多的蚂蚁聚在一起，就是很强大的力量——团结的力量，只要我们也要像小蚂蚁那样，团结一致，齐心协力，互相帮助，无论多大的困难我们都一定会战胜的!

篇3：生活的启示作文600字作文中考作文

首先，命题形式——群芳争艳，“全命题”再“领衔”。请看2014—2016年全国各地中考作文题型统计表：

从上表发现，2016年中考作文命题相对保持了本地考区作文命题的连续性、稳定性，稳中有变，变中出新。话题作文继续“降温”， 材料作文与选题作文仍在“升温”，半命题作文依然“走俏”，而全命题作文再次“领衔”， 继续稳坐中考“头把交椅”。

2016年中考作文命题形式“稳中有变，变中出新”，具体表现在：

一、半命题有缩小写作范围的趋势，给考生增加一定的难度。譬如2016年安徽题《你是我最_______的人》，要求考生从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。 使这道半命题变为“四选一”。其实这是一道全命题作文，只不过一下给出了四个作文题目，将写作范围控制在一定的情境中。

二、选题作文“二选一”中的“二”的组合一般出现四种，其中以“全命题、材料组合”和“半命题、材料组合”为主。譬如2016年重庆A卷与B卷作文题、山东青岛题《你有属于你的光芒》《有_______相伴，滋味更长》等。

三、有一篇大作文变为一大一小两篇作文，但总分值不变之趋势。2016年北京中考连续三年由“情境写作”与“大作文”两部分组成，总分值还是50分。情景作文中介绍特色美食的话题和阅读连环画点评诸葛亮的话题能让考生接受；大作文《读书 实践 收获》和《奇妙的实验室》都是命题作文。大小作文题为不同经历、不同能力的考生提供了多元表达的空间。这些题目，有记叙，有说明，有议论，有的不限文体，也适应了不同考生的个性表达。

四、全命题作文不断注入新的活力。

1.用语多样显个性。2016年中考以不同的语言形式作全命题，使全命题更加多姿多彩。譬如广东广州题《适合》、江苏常州题《群》、浙江宁波题《亮》、四川成都题《散步》、山东威海题《沉淀》等都是独词命题的；山东济南《共度好时光》、山东滨州题《温暖的旅程》、山东枣庄题《修炼“挫商”》、山东烟台题《我们的节日》、浙江温州题《邻里关系》、江苏扬州题《留香》等都是短语命题的；重庆A卷题《我毕竟走过》、山东淄博题《下次，你会做得更好》、山东青岛题《你有属于你的光芒》、江苏南通题《分享，给成长添上一抹亮色》等都是用单句命题的；四川绵阳题《那件小事真不小》是用否定句来命题的；上海题《没想到，真没想到》是用复句来命题的。

2.放开有度限制得当。①利用副词来限制。譬如上海题《没想到，真没想到》秉承了该市近几年的命题传统，中间以逗号的方式，副词“真” 对考生加以限制，表示一种出乎意料，两次强调“没想到”加强语气，说明事件给作者带来的震撼之大，对成长的影响之深远。 ②省去一个成分来暗示。山东枣庄题《修炼“挫商”》、 济南题《共度好时光》都是动宾短语，隐藏了一个主语，提示考生选取自己感受最深的材料来写，突出自己的真切感受。又如江苏扬州题《留香》也是一个动宾短语，题中“香”的内涵，要体现出“如何留”。构思时，不能只执一端，只体现出“实”的或者“虚”的香；而应当由实到虚、由浅入深，这样才能体现出审题的精准、立意的深刻。

3.文学色彩诗意浓。有的题富有诗意，蕴藉含蓄，意义丰富。譬如2016年江苏南通题《分享，给成长添上一抹亮色》，题目启发考生既可以写出自己内心感受，也可以关注与他人的共同成长。题目及提示语蕴含着诗意和生活韵味，有助于激发考生的才思。有的用语双关，富有浪漫气息，应和青春心理，譬如2016年江苏苏州题《东风为我来》。另外，作文命题的提示语也设计得精彩纷呈。譬如2016年重庆B卷题“在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的‘提灯人’，为你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向……”这段提示语中最重要的信息就是将“提灯”虚化了，不是现实中的“灯”，而是一个比喻，“路”也不是现实中的“路”，而是指人生之路。

其次，命题内容——亮点频现，彰显正能量。

一、关注自身成长，展现真实自我。2016年中考作文最热的命题视角仍定位在“我”字上，“我”成了聚焦最多的人物，而且凸显出三个特点：①命题中的“我”多与“成长”有关，命题内容多聚焦于“人与自我”和“自然与自我”，表达侧重于“成长体验”，关注个体成长。譬如，2016年重庆A卷题《我毕竟走过》中的“我”界定了内容主体，文章应以第一人称行文，叙写“我”的真实体验和感悟；“走过”，过去时态，意为“经历过”“体验过”“感悟过”，即叙述的应该是“我”曾经发生过的事情；“毕竟”本意为“终归、终究、到底”，有“曾经的经历我不后悔”的言外之意，其表意的侧重点在“曾经经历的苦痛、挫折、失败等都成了我生命的经历和人生的财富”。 此类题还有天津题《值得___________》 、江苏南通题《为成长添一抹亮色》等。②在继承的基础上力图创新。2016年南京题《让我想一想》是一道颇有新意的妙题，从另一角度（该市去年的文题是《想想别人》）引导考生以“自我”为中心，强调自我感受，侧重成长体验。③地域趋同，即同一考区大多选用了含有“我”或隐含“我”的作文题。譬如2016年北京、上海、天津、重庆、安徽统一命题分别为《读书 实践 收获》、《没想到，真没想到》《值得______》《感谢那个为我提灯的人》《你是我最_______的人》，将考生视角引向“自我”，让考生真正关注自己的人生、学习、健康等，从自己的生活中寻找素材，感悟自我成长，说真话，抒真情。

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二、关注现实生活，贴近考生实际。2016年湖南长沙题《凡人小事的背后》不设审题障碍，考生无论语文水平高低，都有话可写。“凡人小事”引导考生关注身边的人与事，可写学校生活、家庭生活、社会生活等。如果考生认真审读提示语，还会发现这个作文题可以指向真情、成长、品质等母题。“背后”一词是题眼，体现了命题者的用心，引导考生体悟思考，在平凡之中写出不平凡，从而挖掘“凡人小事”后的情与理，写出自己真实的感悟。浙江杭州题是一则材料作文，材料指向家庭生活，符合初中生的实际，让每一个考生有话可说，可以记叙，可以议论，还可以抒情。或指向社会生活，如2016年浙江温州题《邻里关系》，如果从邻里关系引发更深的思考，比如对城市的思考，对人性的思考，或许会让文章更具价值。或指向精神生活，如2016年广州题《适合》、江苏苏州题《东风为我来》、扬州题《留香》和宿迁题《迎着风》等。

三、关注交流倾诉，鼓励个性表达。指向交流倾诉，是中考作文命题的重要理念。“你”“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象，大量出现在2016年的命题中。譬如安徽题《你是我最_______的人》，要求考生从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，与“你”进行交流，叙述“我”的思考和感悟，在注重抒写真情的同时，还要立意高远，不落俗套。上海题《没想到，真没想到》非常注重考生内心的诉求和感悟，在反复中夹有层层递进的内涵展现和内心咏叹，引导考生能够发自内心去写人和事，运用细致入微的心理描写方法，写出自己思想变化发展的过程，把情感真挚地表达出来。此类题还有2016年山东泰安题《给张山爸爸的一封信》、临沂题《我们一起来》、重庆B卷题《感谢那个为我提灯的人》、山东青岛题《有_______相伴，滋味更长》、四川达州题《那一股暖流》、巴中题《感谢有你相伴》等，都着眼于“我”和“你”的情感交流，为考生说真话、抒真情提供了舞台。

四、关注思考质量，重视思辨能力。譬如2016年广州题《适合》具有一定的思辨性。适合不是要你止步不前、安于现状，而是要你找到更加适合自己的生存方式，让自己更加幸福、更加优秀。要准确深刻地表现“适合”，不仅需要考生具备最基本的感知生活与表现生活的能力，更要具备以小见大、由具体到抽象、由个别到一般等逻辑分析能力、综合概括能力。2016年浙江宁波题《亮》，写“亮”最好能先考虑“暗”，能认识两者之间的辩证关系，写出从“暗”到“亮”的变化过程，内容会更加充实丰富。另外，山东枣庄题《修炼“挫商”》、连云港题《让自己美好》、四川绵阳题《那件小事真不小》以及浙江杭州的材料作文题都富有哲理，较好地体现了对考生思辨能力的考查。

篇4：生活的启示600字作文

在四年二期期末考试的考场上。第一场是考语文，监考老师把语文试卷发下来以后，我拿到试卷快速的用眼睛匆匆的把题目大概得扫了一遍，发现题目真的好简单。于是我马上拿起笔“”唰唰唰”的在试卷上写了起来，边写还边坐在座位上得意洋洋的把身子晃来晃去的。不一会儿，我就把语文试卷写完了。于是我收起笔在位子上左右看看别的同学，发现她们还在低着头紧张的写着试卷，我挺得意自己写的这么快，也就没仔细去检查我的语文试卷了，而是悠哉悠哉的坐在位子上等着下课铃声响，当监考的老师提醒我们要认真检查试卷时，我仍然不为所动，把监考老师的话当耳边风。因为我觉得这次考试太容易了，上个九十几分绝对没问题。专心的竖着耳朵等着考试结束的铃声响。时间过得也挺快的，广播里终于传来了考试结束的铃声，我马上信心满满的第一个把试卷交给老师后就出去玩去了。

谁知到了接通知书的那一天，我才知道语文只考了八十几分，我垂头丧气的从老师手中接过通知单走出了校门。在回家的路上心中想：考试中真不该对自己那么的自信，做完试卷应该认真的去检查，假如当时听了老师的话认真去对待这件事的话，我也不至于考成这样的成绩。

篇5：生活中的启示600字作文

那天放学时，我十分开心，因为被选上了班上体育委员。当时我看见一切事物仿佛都变了，小鸟在为我唱歌，小花小草纷纷向我招手致敬，晚霞也在向我微笑。在路队中我还在炫耀：“看到没!你们大名鼎鼎的郑哥当上了体育委员!哈!哈!”我的榜样夸奖道：“恭喜!恭喜!加油!”“不敢当，不敢当!跟你的职位比只能算小菜一碟!”我回答道。刘同学在后面说：“你变脸比闪电还快!”顿时周围的人都哈哈大笑。我们边走边讲，在欢声笑语中我慢慢走到了车站的大楼梯那儿。我已和我的榜样分路队了，但我还在想着这件事，我走着走着，因为大喜过望，头仰着天，没看路，脚底踩了一个香蕉皮，“扑通”一声，我摔了个大跟头，四脚朝天。过了半天，我才醒了过来，慢慢悠悠地从地上爬了起来，我一瘸一拐地走回了家。

回到家，我把事情的前因后果一五一十地说给了我的老爸，爸爸听后和蔼地说“儿子，你的成长进步是可喜的，当上体育委员只是老师对你的认可和同学对你的信任，今后的关键是看你能否胜任，能否为班级争光!你的成长跟走路一样，要埋头苦干，不可掉以轻心，否则，就会和你今天摔跤一样，会跌得遍体鳞伤。今后要学会沉得住气，不以物喜，不以己悲。只有这样，你才会成为一个大写的男人!”

篇6：生活中的启示600字作文

今天语文课上，单元试卷发下来了，一个刺眼的分数映入我的眼帘。60分?我连忙揉揉眼睛，定睛一看，没错，是60分。顿时，眼泪就像断线的珠子滚落下来。60啊60，从小到大，我都没有考过这么低的分数，怎么和爸爸妈妈交代?“今天的语文试卷，还是和以前一样，拿给家长看并让家长在试卷上面签名，明天交。”

天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次语考试的分数的话，他们会怎么样呀?此时，我仿佛看着爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。

我该怎么办呀?怎么办呀?

忽然，我想起来我的作业都是妈妈签名。我对妈妈的签名很熟悉，我把妈妈的名字拷贝过去，不就神不知鬼不觉，轻松过关了吗?

第二天，我提心吊胆地拿着签好名的试卷交给老师。老师接过试卷，仔细翻阅，老师突然眉头一皱，我心一惊：“完了!”果然，老师指着试卷上妈妈的名字，问：“这是谁写的名字?”“是……我……我……”我结结巴巴地想辩解，但什么话也没说出口，过了许多，耳边传来一声：“你是怕妈妈责骂你吧?”老师说：“一次没考好，没关系，但是骗人却不是件好事，诚实比分数更重要，对吗?”我抬头迎上老师鼓励的目光，这目光让我懂得了许多，许多……

篇7：日本生活作文启示

生活作文教育在日本有较长的历史，它产生于日本近代的学校教育并在第二次世界大战后再次复兴。日本生活作文教育是以大量教师的教学实践为基础，改革作文的内容与表达方法而展开的教学活动，它提出的背景与我国当前学校教育状况有相当程度的一致性。我国学校教育与学生的生活相背离的情况也是相当普遍的，作文教学的“形式训练”倾向明显，借鉴日本生活作文教育运动的成功经验，让作文教学根植于学生的生活世界，是改革作文教学的一个很有价值的课题。

一、回归生活引发真情实感

日本写作教学十分注重回归生活，“它扎根于现实生活之中，它是以儿童自主地、能动地表达为出发点的，它是主体作用于对象同时又深化对自我思考。它是一种完整的对象性活动。”①也就是说，生活作文使写作和生活融为一体并互为因果。生活阅历丰富有助于写作表达，它可以改变以往写作与生活脱离的情况，写作也有利于提升生活品味，因为写作介入生活之中，可以使生活丰富和深邃起来。学生写作时，在真诚地拥抱生活亮丽的同时，也真实地反思生活，这样就使写作成为生活必需的一个部分，成为促使人格形成的活动形式，而不是生活的点缀。

其实，日本生活作文的教学思想与我国一直倡导的“写作与生活密切联系”是一致的。叶圣陶先生早就指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰，而就是生活的本身。”的确，学生生活就是一座原始金矿，而习作应是经过矿厂提炼的产品。应该让学生的习作走入生活，写生活的喜怒哀乐，写生活的酸甜苦辣。《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，把生活与作文结合起来是作文教学的重要任务之一。

但多年来，我国的写作教学虽然也一再强调学生的写作应该反映生活，应为反映生活而写作，但由于习惯于两节课内交卷，这种写作实际上只可能是思考辨析，或者干脆是为作文而编造生活。有的教师不断地提醒学生要注意观察生活，有些教师则制造一些“生活体验”，如为了写“擦鞋”，就要求学生把鞋和鞋油带到课堂上，实际擦一遍，然后写，即所谓“为作文而生活”。但诚如一个学生所说：“有一次老师带我们去春游，临行前老师对我们说回来每人要交一篇作文，到了那里要仔细观察。结果没玩好，作文也没有写成。”作文本来应该是为了反映生活的，结果在教学实践中变成了“为作文而编造生活”，甚至是伪生活，本末倒置的方法不会产生真正的好作文。且先来看一篇日本中学生的习作，如下：

父亲的白衬衫

那天是父亲换新工作后第一天上班。父亲换上了以前不大穿的西装，西装下雪白的衬衫配上了鲜艳的领带，已经好久没有看到父亲这样的打扮了。

知道父亲要换工作是一个多月前的事，他从工作了二十五年的电报科被调到了一个不合他性格的推销科，母亲好像对父亲换工作的事非常担心。从父亲开始新工作的那天起，我们家的生活发生了一些变化。首先，父亲每天工作回来，都要读两三个小时的书。一到父亲打开书，在一旁的母亲、我和妹妹连忙去把电视机、收音机的声音关小了。这个动作后来成了习惯，父亲稍稍翻阅有关推销的书，我们就会冲到音量旋钮旁，引得父亲笑了起来。

还有，母亲在家务中现在增加了一个小项目，就是洗父亲的白衬衫。因为放在洗衣机里洗不干净，母亲一直是用手搓的。母亲从不耽误洗衣的事，父亲的白衬衫一直是雪白的。

有一天父亲终于得到了第一笔订单，看着他的努力终于迎来了成果，我们全家人都为他感到高兴。现在已是八月，盛夏的季节，父亲干推销员以来已过去了半年。就是在这种酷暑中，怕热的父亲每天这样衬衣领带肯定很难受，但父亲嘴里却没有抱怨的话，我从父亲的这种态度中看到了他对工作的热情，我的父亲就是这样一个坚持到底、决不服输的人。

我桌上的钟已经过了十一点，父母房里灯还亮着，父亲好象还在看书，“爸爸要注意休息呀！”我在心里轻轻地呼唤着！

(注:[日]佐伯梅友编《现代国语》，转引自方明生著《日本生活作文教育研究》，第165页。)

《父亲的白衬衫》以一个初中女学生细腻的笔触描写了自己对父亲及其工作的观察。虽然在现代城市生活中，学生对父亲工作的观察、体验的机会是十分稀少的，但这位同学还是在生活中捕捉、勾勒出了父亲的工作形象。并由此可以感受到女儿对父亲深深的爱以及家庭中暖暖的亲情，这种真情实感难能可贵。平时我们在作文教学中就要引导学生着重从学生自己的生活视野和感性经验中取材立意，写自己熟悉的生活，写自己的所见、所闻、所思、所感，这样才能更好的引发写作的真情实感。

二、着眼于跨领域学习

日本生活作文“它是一个促进人格形成的主体活动同作文表达活动融为一体的完整的活动，它是学科教育同生活结合的一种形态，是一种综合性的学科教育”。②作文不仅仅是语言文字运用的问题，它还涉及到学生的观察、认识、思维、想象、情感等多个方面的发展。写作能力是一种综合能力，写作学习是一种综合性学习。从日本的生活作文教育中我们不仅可以看到日本教育界对这一问题的认识，而且还可以感受到他们的教学实践。日本生活作文教育的一种实践形态——“生活调查作文”提倡以科学的态度去观察、研究生活，它以单元学习的形式展开，其中包括自我定题、收集材料、查阅资料、以作文形式总结和班组讨论等步骤，以及查阅资料、图表的应用、内容归纳的条理化等方法上的学习。且看日本教材第三册第7单元《走向未来》中的一段引语：

在本单元中，我们为大家准备了一些文章。通过这些课文的学习，请大家认真思考一下人类与社会的现状，并重新探讨自己今后的人生方式和我们社会的现状。……[课题三] 确立主题，汇编文章。（1）站在人类之外的动物或植物的立场上，以小说的形式描述周围的人或人类社会。（2）21世纪将是一个怎样的社会？在了解现代社会和现代科学动态的基础上，总结列举的事物，写一篇论述文。……

（参见洪宗礼主编：《当代外国语文课程教材评介》，江苏教育出版社，第211页。）

学生如果根据教材的上述要求写成一篇作文，不仅仅需要写作能力，还需要学生查阅大量的课文以外的科学文化资料，并能够对收集到的材料进行整理和表达，整个过程完全是一个跨领域、综合性学习的过程，习作的最终产生可以说是学生综合性学习的成果。

所以说作文学习不仅仅是语言运用的学习，也是一种综合性的学习。而我们的作文教学却是一种封闭式的语言训练，学生静坐在教室里冥思苦想。似乎作文就是作文的事，与其他学科领域毫不相干。我们的作文教学亟需确立这样一种跨领域、综合性学习的观念。所以，要采取多种渠道打通课堂内外，充分发掘各种语文教育资源，引导学生读好社会和自然这两部大书，特别是要让他们投身于火热的社会生活之中，感受社会跳动的脉搏，汲取更为丰富的写作营养，将单纯自我表白式的笔触转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评，转向对地球村事态百相的深层观照。这种“转向”的意义，不仅在于放大了生活的外延，扩充了学生写作的源泉，而且在于它能使学生作文的过程变成到生活中求真、求善、求美的过程，成为形成健全人格的过程。

三、在关注生活中认识自我

生活概括了人的全部活动，日常生活包含着多个侧面，如与自然相关联的日常生活，与生产劳动相关联的日常生活，与人的社会相关联的日常生活等，而学生每天经历的日常生活则是一个最为贴近人的生活事实。由于十分平常无奇的日常生活每天如此，毫无变化，学生习惯于这样的生活而从未去回顾、深思这样的生活。然而，正是这样的日常生活中存在着许多矛盾和课题，才值得关注和思考。学生可以通过这些关注和思考来认识自我，因为认识自我的目的是使学生正确认识、展现自我，树立信心，增进自己与父母、老师、同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，从而对促进学生形成健全、成熟的人格，健康地发展起到有效的作用。所以，学生应从周围生活出发，在日常生活、家庭生活、家庭成员的交往、同龄人的交往中，自主地意识到自己的存在，产生认识、表达的要求，而不是在空洞的观念上构筑对自己的想像。

在日本的生活作文教学中就安排了一个“依据事实，重新观察生活”的作文单元，这个作文单元要求学生找出并记录一天的生活中特别有兴趣的事、产生疑问的事、留在心上的事。一位学生在做了一天的记录以后，发现了平时没太注意的问题，写了一篇作文，如下：

把家庭当作后台就行了吗?

（日本中学二年级学生的作文）

在我的生活中，家庭成员占据着怎样的地位呢？对我来说，家庭、家庭成员意味着什么呢?我，可以说整个日本的中学生，一天的大部分时间都是在学校度过的。即使回到家里，当天的作文、复习，明天的预习、准备就把大部分时间花去。那么，家庭就只是中学生学校生活这个舞台的后台吗?

现在的我，在家庭当中，对待家里人，几乎都是采取自我中心的行为方式的。家里人为我做事，我都作为理所当然的事来接受，而我自己却不为家里人做任何事。有一天，晚饭之后，父亲在辅导弟弟功课时把弟弟骂哭了。我在一旁听着，说父亲教法不行，母亲则说要我来教。我便没有做声。但心里也在盘算：教弟弟他连感谢的话也没有，对我来说一点好处也没有。再加上又不是他来问我，教他纯粹浪费我的时间。事情就这么过去了。但心中确实是有一种非常寂寞的心情。

我是这么一个打小算盘的人，细想自己也感到羞耻，我还没有很好的理解家庭、家庭成员的意义。晚上，母亲催着两个弟弟早点睡。家里人就这么没有什么交谈，一天就结束了。这太没劲了。家庭就是一个后台，至少，现在这样的生活只能这么来形容了。我感到应该更认真地想一下家庭、家庭成员的问题。

平时，弟弟们从不为我做点什么，因为他们没有为我做什么，那么我也不为他们做什么。这样家庭、家庭成员就毫无意义了。在期望别人做什么之前，自己应该先养成主动地交谈的态度。这天我想到了这些事。

母亲开始算钱，今天是发工资的日子。大家都睡了。我一个人在做明天上课的准备。

（注：[日] 石森延男编《国语》，转引自方明生著《日本生活作文教育研究》，第162 页。）

教材要求学生通过“一天的生活记录”重新关注日常事实，发现问题，据此来写作。要使学生在关注生活中形成自己的看法，形成认识自我的作文，最主要是考察学生的习作是否正确地把握了事实，围绕事实、思考、看法是否深入。在作文教材中介绍的这篇初中二年级学生的习作，实质上反映了现代日本家庭生活的基本结构，正是通过“一天的生活记录”，这位学生从平常的事实中发现了问题。她用了“舞台”、“后台”的语词来比喻这种生活结构，形成了自己对“家庭”这个问题的看法。

其实“生活作文”就是围绕着学生的日常生活，通过“生活作文”的方法，培养学生摆脱习以为常的思想方式，关注真实的生活事实，从中发现生活矛盾和问题的能力。在关注生活中形成的思想、看法，将引导学生形成克服生活中困难的力量。

他山之石，可以攻玉。研究和学习日本生活作文教育思想，对我们重新认识和思考作文教学与研究具有参照性。作文并非仅是语言符号的操作，离开生活，作文就将是无本之木、无源之水。面对应试教育对作文教学的种种扭曲现象，我们应该深入思考作文教学的真正意义及其正确的方法，积极探索更有效的作文教学新路径。

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注释：

①②方明生：《日本生活作文教育研究》，华东师范大学98届博士学位论文。

篇8：生活中的启示作文600字

那天，我没有时间做作业，还有社团活动，作文没有准备好，于是，我把小组成员召集到一起，用商量近乎求助的口吻对他们说：“我今天实在忙得不可开交，你们谁能今天先写日记，和我换下时间。”秦嘉萱无可奈何地说：“我今天还要去挂盐水，挂完就很晚了!”张楠崎说：“今天我妈不在家，我作文写得不好，没人教肯定不行啊!”高荣泽说：“我还没准备好呢，再说我写得最差，你写得最好，还是你先写。”说着又把本子推到我面前。我有点生气了，冲高荣泽说：“凭什么是我第一个写!你每次都轮到最后写，就不能先写一次吗?”这事就这样不了了之了。社团活动结束回到教室，大家都已经回家了，我看到日记本就放在我的桌上，里面还有一张纸条：“我们人人有事，所以让你写!张楠崎、高荣泽、秦嘉萱”我气愤地把本子塞进书包，又把纸条放在讲台上，我再也不理他们了!

回到家后，我趴在桌上，没有任何思路，心里除了生气还是生气。我向妈妈说明了来龙去脉，妈妈语重心长地说：“我们都要站在别人的立场上想一想，你有困难，他们就不能有困难吗?再说本来就该轮到你。”

“他们能有什么困难!”我气呼呼地顶道。

“你这种想法太狭隘了!你不知情并不代表他们没困难啊。你这样生气下去，什么问题也解决不了!”妈妈的嗓门也大起来了，“再说早写晚写都要写，今天写完了不是很好吗?”

我听了妈妈的话，渐渐平复了，开始积极思考起来，大约一小时也就完工了。我的心情豁然开朗了，感觉轻松又愉快，早就把之前的气话抛到了九霄云外。

篇9：生活中的启示作文600字

还记得三年级时，我通过选拔赛进入了华英奥数市集训中心一班。刚刚考入这高高在上的“精英班”时，我欣喜若狂，兴奋不已。并告诫自己：考进这里不容易，一定要努力学习，不要枉费了时间。开课后，我发现学习内容其实并不难。于是，没过多久，我上课就开始走神，东张西望了。很快，选拔赛的日子又到了，我信心十足地走进了考场。试卷发下来，我一看，“啊?怎么会这么简单!”我不管三七二十一就开始奋笔疾书。没用多长时间，我便答完了卷子。我心里想：没问题!这么简单的题目不用检查!考试结束了，我就立刻将它抛在了脑后，回家享清闲去了……

两个星期以后，成绩公布了。我急切地在一班的入选名单里一遍遍仔细地寻找着自己的名字，但却没有找到。霎时，我变得异常失落。我不信!这么简单的题目我竟然……不、不可能。最后，我不情愿地打开了二班的名单才看到自己的名字。整整一天，我都在沉默中度过。无论爸爸妈妈怎么安慰，我还是有些心灰意冷。夜晚，我辗转反侧难以入睡。我反省为什么会是这样的结果?回想这一阶段的学习状况，我好像找到了答案——“一份辛苦，一份收获”。

从此我上课认真听讲，回家认真复习。为了目标，在假期里我放弃了旅游，专心致志地学习奥数。当一道道难题被攻克时，我的心情无比喜悦，好像离梦想越来越近了。……时间飞逝，经过一年多的努力，经过一次又一次的选拔，让我圆梦的机会终于来临了!今年我终于考进了梦寐以求的班级——五年级种子班!

篇10：生活中的启示600字作文

这天，别人送了一大袋核桃。

核桃被坚硬的外壳保护着，该如何把果肉取出?弟弟从身后掏出一把锤子，我大吃一惊。弟弟先把核桃放地上，然后双手举起锤子，一下子敲下去，核桃被弹飞了，躲在角落里，找了半天才找到那毫发无伤的核桃。核桃启动了它的保护功能，凭我们怎么敲，也敲不破。

弟弟生气了，一把扔下锤子不干了。妈妈笑了，悄悄拿起锤子，只见她把核桃翻看了个遍才放下，然后双手抓紧核桃，轻轻一敲，核桃顿时开成两半。

我惊呆了，目不转睛地盯着这核桃，感到很意外。我忍不住抓起核桃里里外外看了一遍，也没发现异常。弟弟也学着妈妈的样子，抓住核桃，轻轻一敲，核桃一点动静也没有!我纳闷了，这核桃只听妈妈的话吗?

妈妈看出了我的疑的惑，就笑着说：“敲核桃可是有讲究的。”妈妈故弄玄虚，见我们洗耳恭听，就接着问：“核桃是不是很硬?”我们异口同声地说：“核桃全身都很硬。”妈妈告诉我们：“人无完人，物也一样。核桃是很硬，可它也有脆弱的一面。我们要找到它弱的一面去敲击。你们看，核桃有两个头，一头有凸起部分，另一头则是平的，平的那一头，就是它的致命弱点。往那轻轻敲几下，核桃自然就开了。”我虽然听得云里雾里，但也似懂非懂，决定试一试。

我抓起一个核桃，找到平的那头，轻轻敲几下，果然就敲开了。原来敲核桃也有诀窍啊!写日记不也是如此吗?抓住主要内容进行具体描写。阅读呢?也是这样的，抓住关键词句，帮助理解更深刻。

篇11：生活中的启示600字作文

那是一年前的夏天，学校一如既往地开展了丰富多彩的大课间活动，我们被安排到的内容是跳长绳。当即我便在心里暗暗叫苦：要知道，从小到大，我虽然学会了跳短绳，可却对长绳一窍不通呀！

看着同学们身轻如燕的样子，我的腿却像灌了铅一般的沉。一个，两个，三个……大家都轻松地跳了过去。马上就到我了，我的心砰砰直跳。看着上下翻飞的绳子，我头上已经布满了细细密密的汗珠，越发害怕，想要退缩。

果不其然，第一次尝试我失败了。绳子打在我身上，生疼生疼的。那一瞬间，我真想放弃。的但仅仅一瞬，我又转念一想，大家都能成功，我为什么不行！对，我不能退缩！可是，两次失败，三次失败，我再次气馁了。跳长绳真的是一道无法跨越的鸿沟吗？

可当我抬起头，却发现同学们都在用鼓励、期望的眼神看着我，不禁心头一热。我鼓起勇气，在绳子摇起的一个空档，冲向绳子中央，然后找准节奏奋力一跃。过了！竟然跳过了！大家纷纷向我投来赞许的目光。

现在，通过一年的练习，即便不及其他高手同学，我已经比最初进步了许多。每次拿起绳子，我都会想起第一次跳长绳的情形。

篇12：生活的启示满分作文600字赏析

记得放暑假的一次，爸爸开车载着他的朋友、朋友的女儿和我到了塘沽里的一座公园里玩。

我们走了好长时间，也没选中好玩的娱乐场所。我们刚要坐下来休息，忽然，爸爸朋友的女儿眼睛一亮，硬拉着她的爸爸走向只能坐两个人的“海盗船”边，用她那清脆的声音说：“我要做那个!”我爸和她爸都很愿意，唯独我不愿意。唉，谁叫我有恐高症呢!我刚要上“船”却有点犹豫，为了他们不叫我“胆小鬼”，我也只好极不情愿的上了“船”，小心翼翼地系好安全带，工作人员说：“如果你们觉得这‘船’摇得不够厉害的话，就踩脚底下的按钮。”等我们都准备好以后，“船”开始动了。起先“船”摇的幅度比较小，我就轻轻的踩了一下脚底的按钮，“船”就像一条红领巾在荡漾。我一咬牙一紧张就不小心使劲的踩了一下那个按钮，“船”就像一卷龙卷风东摇西摆。我尖叫着，还不知怎么回事，眼泪就夺眶而出了。坐在对面的小女孩却乐呵呵的在笑着呢!切，有什么好笑的，你难道不觉得害怕吗?到高潮时，“船”自己却大发雷霆。把我吓得只喊爸爸。我紧紧地扶着扶手，感觉“船”要翻过去了，可对面的小女孩依然笑个不停，像吃了兴奋剂一样，我很生气觉得她很烦，可我觉得应该向她学习。在这样刺激的情况下，她仍然保持微笑，可想而知她在以后遇到困难时一定会笑着向前走，克服困难。不知不觉地从讨厌她变成了敬佩她。这时，我渐渐的不怕这个游戏了。之后我的心久久不能平息，是因为我被这个小女孩深深的打动了。

篇13：动物生活启示作文600字

我拿来一个装满了水的瓶子，开了几个洞，向蚂蚁狠狠地浇去。蚂蚁虽然没死，但是被我弄得都不能动弹。

又有一群蚂蚁出来了，我以为它们是来攻击我的，没想到他们竟然是来解救同胞的。每一只蚂蚁身上驼着一只只受伤的蚂蚁，只有个别的蚂蚁是去找食物的。

这次，从蚂蚁身上受到了启示，我们同学、朋友之间要互相帮助。

还有一天，我在公园吃面包，突然，我返现了一只红色的小东西在搬一块很大的面包。仔细一看，才发现那是一只红蚂蚁。红蚂蚁是一种外形是红色的`不怕冷水的蚂蚁。可是，这只红蚂蚁想搬动重如泰山的面包那是不可能的。不一会儿，它跑回了老巢，又过了一会儿，一大群蚂蚁出来都来搬这里的面包了。我想把那面包给移到更远，谁料到，一只红蚂蚁一口咬下来，还好我在它咬之前拿开，后来，我拿了那根树枝帮他们把面包移回了老巢。

篇14：生活中的启示初中作文600字

“丁零零”放学铃响了，我哼着小曲回到了家，爷爷奶奶连忙把香喷喷的饭菜端上了餐桌。听说有我最爱吃的鱼汤，我可高兴了!我拿起碗筷，吃着热气腾腾的饭菜，全家坐在一起说说笑笑，其乐融融。

我拿起勺子在鱼汤里捞了起来，“天呐!”我特别失望，“奶奶，你竟然没有给我买青鱼尾巴?”奶奶急忙解释：“宝贝!今天没买到，奶奶明天再给你烧好吗?”“不行!讨厌!今天我就要吃!”我大声地叫着。这时一旁的爸爸把脸一沉，“你怎么跟奶奶这样说话?一点不懂礼貌!需要什么可以好好地表达啊!”

这时，我不但没有听爸爸的话反而发起了脾气，“我不喝了!”说完把碗往边上一推，猛地站了起来，转身进了自己的房间，重重地把门一关。过了一会儿见没有人理我，我赌着气又跑了出来，假装喝水，故意用力地把水杯往桌上一放，“砰”地一声杯子差一点就碎了，杯子里的水溅了一桌子。这下可真的激怒了爸爸，爸爸将筷子“啪”地一声拍在了桌上，怒发冲冠地对我说：“你还没有认识自己的错误吗?爷爷奶奶每天为了你能吃上可口的饭菜，一大早就出门买菜，你不但不感激，还为没有得到满意的东西乱发脾气，真是太不懂事了!自己好好地反省一下!”我的眼泪像断了线的珍珠“啪哒、啪哒”地掉了下来，我低着头站在那里沉思了许久，想想自己刚才的行为觉得很不对，我诚恳地向奶奶道了歉，奶奶原谅了我。