幼儿园办学自查报告

幼儿园办学自查报告（精选6篇）

篇1：幼儿园办学自查报告

幼儿园规范办学行为自查报告

随着社会一步步向前发展，报告与我们的生活紧密相连，报告具有成文事后性的特点。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园规范办学行为自查报告，希望能够帮助到大家。

幼儿园规范办学行为自查报告1

前几天孟主任带领老师们一起学习了《东港区幼儿教师日常行为规范基本要求20条》，并请老师们认真学习，针对自己本身，自我反省，自我检查，幼儿教师学规范践行动自查报告。

看完教师日常行为规范的基本要求，看到自己有许多地方不符合规范，我们身为幼儿教师，这些是身为幼儿教师的基本要求，职业道德是非常重要的，我们应该树立良好的形象，给孩子做一个榜样。本次的学习，使我受益匪浅，但是在学习的过程中，难免会有些不足之处。对于规范中的第三条增加的上班不准玩手机，这点我一直做得不好，有时候会忍不住拿着手机翻一翻看一看，自从园里明确要求上班不准碰手机后，我也一直坚持不动手机，时刻给孩子做一个榜样。教师不能穿高跟鞋，应将长发束起，之前一直披着头发，学习了行为规范之后也将头发扎起，这样确实在工作时方便许多。

我觉得自己在工作中对于幼儿的态度也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语速要相对慢一点。在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，坚持以游戏为基本活动形式，用心组织一日生活。促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，不断更新观念，改进教育教学方法，不断提高专业水平。还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获，做一名合格的幼儿教师。

幼儿园规范办学行为自查报告2

为认真贯彻落实县教育局召开的《全县教育系统规范办学行为集中行动动员会议》精神，《广饶县教育局规范办学行为集中行动实施方案》的通知要求，我园组织全体教职工认真学习文件通知，并对照通知要求逐一开展自查工作，现将自查工作开展情况总结如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作

1、树立端正的办园理念，加强学习宣传，做到令行禁止。

我园积极组织全体教职工认真学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，办园目标和教学思路以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念;坚持“一切为了孩子”的办园宗旨;实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为家长提供优质服务”的办园目标。

2、规范课程管理

按照《国家幼儿课程管理实施条例》，开齐学科，开足课时，教师能够按照课程标准进行授课，为幼小衔接奠定基础。

3、坚持科学的教育方式，深化科学保教，提高幼儿园教育质量。幼儿园在保教工作中以游戏为基本活动，注重活动和创造性游戏的开展。面向全体幼儿，采取保育与教育相结合的原则，采用启发诱导、正面教育等方法确保教学质量的稳步提升。重视家长工作，从不也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容，而是通过家长会、家长开放日等多种形式，引导家长更新观念，实现家园共育。除此之外，我园明确要求，规范各班级教师的教学形式和内容，严禁在教学过程中出现提前教授小学教育内容的现象，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前

学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境

1、创设充满童趣的生活、活动环境。

我园有完整的幼儿场所，设有符合标准、安全、规范的幼儿活动室。园舍结构规划合理、布局科学、功能齐全，富有童趣，能够满足幼儿生活与学习的各项活动需要。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境，活动区内容丰富、材料充足的，使幼儿在玩中求发展。楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。

2、营造温馨和谐的育人氛围

努力为幼儿创设良好的心理环境，让教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长。

三、规范收费行为

我园按照国家收费标准进行收费，收费前向家长公示收费文件、收费许可证及不同类别幼儿园的收费标准。

总之，我园通过认真自查后，没有发现违规教学及保育教育“小学化”现象，无违规收费现象。

幼儿园规范办学行为自查报告3

为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《安徽省学前教育三年行动计划(20xx——20xx年)》安徽省教育厅《关于开展学前教育宣传月的通知》等一系列文件精神，促进我校学前教育事业科学发展，营造全社会高度关心、重视的浓厚氛围，形成有益于幼儿健康成长的良好社会环境。

根据教育部《关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知要求和相关文件精神。我校成立了规范办学园，提高学前教育质量为目标的领导小组。本领导小组以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，小学部教导主任、副主任及俩名幼儿园园长为成员，各任务分配到人且职责要求到位，制定宣传和活动方案，准备宣传材料。四月二十三日，分管教学工作的副校长和小学部教导主任来到幼儿园，深入到幼儿园各班级，并且向园长和幼儿教师宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和省教育厅《关于严禁幼儿园使用幼儿教材等问题的紧急通知》，纠正我校幼儿园存在的“小学化”现象，比如：使用教材、内容难度大的拼音识字教学、写字教学、算数课中的二十以内加减教学、活动课、活动课和音体美安排偏少等这样的教学方式，幼儿负担太重，使学生在幼儿时代，就感到学习的艰辛，从而失去本应快乐的童年。同时，要求幼儿园园长，以上级的文件要求为要求，向学生家长宣传文件精神，按上级要求规范办法，使得幼儿园更加合理规范。

检查中，对幼儿园的幼儿广博韵律体操坚持每日训练，电子琴、共放音响、滑滑梯、木马等教具、玩具的使用，给予了肯定，并且表扬了“让学生在玩中学习，在游戏中成长”的幼儿园教学理念。

幼儿园规范办学行为自查报告4

池州市实验幼儿园由池州市妇联创办于20xx年2月，目前已发展成拥有一所分园在内的一园两址的办学格局。20xx年2月创办的本部位于池州市建设中路51号，20xx年2月开设的分部位于和泰星城小区内。两园共占地面积5800㎡，建筑面积5200㎡，户外活动场地7500㎡。两园的环境洁净幽雅，布局合理，设有活动室、寝室、盥洗室和各种配套用房等，并配置了多组多功能大型玩具。目前，幼儿园有16个教学班(其中大班6个、中班5个、小班5个)，在园幼儿712人;教职工65人，专任教师35人，专业合格率100%，其中本科4 人，大专毕业25人，在读大专6人;幼儿园设有园长1名，园长助理3名，保安3名，保健医师2名，专职财会1名，保育员及其他后勤人员20名。

幼儿园以“丰富孩子的童年生活、成就孩子的精彩人生”为办园宗旨，以“用爱启迪智慧、用心润泽心灵”为办园理念，坚持面向全体幼儿，积极构建和谐幼儿园，大力推进素质教育，保教质量稳步提高，取得了非常好的社会声誉。现将我园规范办园情况做以下汇报：

一、多样化学习，认真贯彻执行相关政策

我园全面贯彻《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，并通过考试、撰写心得、利用月例会、集中学习时间向教师传达相关文件精神。20xx年12月安徽省民办幼儿园评估专家组对我园进行了评估，对我园各项工作给予高度评价，并授予我园“市优秀民办园”的称号。此外，我园还积极发挥“市一类园”和“优秀民办园”的引领示范作用，与乌沙镇中心幼儿园结成帮扶园并经常接待乡镇幼儿园和城区姐妹幼儿园教师来园参观或跟班学习，将我园规范办园的理念和经验传达给乡镇民办幼儿园，帮助乡镇民办园提高保教质量。

二、规范办学，杜绝“小学化”倾向

禁用幼儿教材后，我们及时组织教师进行相关学习并向家长发放“给家长的一封信“，让家长了解文件精神、幼儿的年龄特点及各个年龄段五大领域的培养目标，从而让家长安心。此外，我们还通过多种形式的家长活动，如：家长会、家长助教、家长开放日、亲子游戏、周末亲子游、园报、家园联系栏等，让家长参与幼儿园教学，在参与的过程中了解幼儿园的教育理念、内容等，让家长放心。同时，我们还通过业务学习、研课磨课，帮助教师提高认识，确保幼儿在活动中的主体地位，强调游戏教学的重要性，杜绝集体教学内容中的小学化倾向。近几年我园每届选送的游戏教学活动在市游戏观摩活动中均受到非常高的评价。

另外，在环境创设中，我们强调幼儿是环境的主人，充分利用教室内一切可利用的墙面张贴幼儿的作品，充分发挥环境创设的教育性、美观性、艺术性等。力求让每一面墙面会说话，并及时根据教学主题进行更新，从根本上消除幼儿园小学化环境。

在图书的投放上，幼儿园根据幼儿的年龄特点选购了一些图书，单位又捐赠了一些图书，此外们还充分利用家长资源，鼓励幼儿自带部分图书。对幼儿常来的图书我们认真甄别、选择一些适合幼儿阅读的图书摆放在图书角。同时，为了给幼儿营造良好的`阅读环境，培养好的读书习惯，每班还独辟空间创设了温馨安静的阅读区，让幼儿伴着“书香”更快乐地成长。另外，我园有的班级还通过开展绘本阅读、亲子故事会等形式引导家长和幼儿学会阅读好书，并鼓励亲子阅读，让家长和幼儿共同养成阅读的习惯，受到家长的一致好评。

三、以幼儿的兴趣爱好出发，规范兴趣班办班情况

我园严格执行兴趣班审批手续，并经过教研组讨论、以幼儿的兴趣爱好出发，选择了趣味性强的美术、舞蹈、手工、朗诵(说话)等内容进行教学。在兴趣班任课老师的安排上，我们根据教师的特长进行合理搭配，强调教学游戏化以确保幼儿在玩中学，做中学。

四、注重幼儿一日活动常规的培养，全面提升保教质量

根据市教育局池教基(20xx)340号文件要求，并结合本园实际，我园及分部定期开展了“幼儿一日活动常规”岗位大练兵活动，活动以年级为单位组织实施，具体内容包括理论学习、岗位培训、实践练兵、幼儿一日生活常规评比、保育员生活常规指导评比、半日活动观摩等。在一系列活动中，我们不断总结经验、查找不足，使我园各班级的常规培养工作都初见成效，有效的促进了我园保教质量的提高。

五、以游戏为基本教育形式，彰显办学特色

我园严格按照要求坚持以游戏为幼儿的基本活动，为此，我们设计了科学合理的一日生活安排表，游戏时间安排表等，确保幼儿每天有2个小时的户外游戏时间及1个小时的室内游戏时间。

在此基础上，为提高幼儿游戏的质量，我园还每学期组织两次及其以上的游戏观摩和比赛活动，如以“体育”为主题的观摩和比赛活动：通过以“利用生活中的常见物品进行一物多玩、民间体育游戏、废物改造”等为主题的体育游戏观摩;结合年龄特点设计的体能比赛;形式多样、趣味性强、给幼儿创造空间的早操表演赛等，提高教师设计和组织游戏的能力、幼儿参与体育活动的积极性、提高幼儿的身体机能、培养幼儿坚持、勇敢、不怕苦等优秀品质，打造我园的体育特色。

此外，我园还定期举行区角游戏观摩活动，提高教师在区域材料投放、场地设置、规则制定及活动中的指导能力，如我园于3月19、20日举行了又一次全园区角游戏观摩活动。观摩活动前，园长亲自组织大家进行了相关学习，让全体教师在学习和观摩活动中对区角活动创设的重要性、意义及如何更好地开展区角活动等有了更深的认识，为孩子更好地进行区角游戏创造了更加良好的条件。

自开园以来，我园始终坚持全面贯彻执行党的教育方针，以“孩子开心、家长放心、社会信誉度高”为目标做了大量工作，取得一定成效。但也还存在着一些问题，今后的工作中，我们将进一步完善，力求做得更好!

篇2：幼儿园办学自查报告

为认真贯彻落实枣阳市教育局召开的《枣阳市幼儿园规范办园行为专项检查》的精神，我园组织全体教职工认真学习文件通知，并对照通知要求逐一开展自查工作，现将自查工作开展情况总结如下：

一、办园资质

我园是在教育行政部门登记注册，具有办园许可证、卫生保健合格证、餐饮服务许可证、校车使用许可证等。幼儿园产权明晰，资金来源稳定、合法，能保障幼儿园良性运转，能满足教职工工资、基本建设等运行。

二、办园条件。

1、树立端正的办园理念，加强学习宣传，做到令行禁止。

我园积极组织全体教职工认真学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，办园目标和教学思路以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念;坚持“一切为了孩子”的办园宗旨;实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为家长提供优质服务”的办园目标。

2、规范课程管理

按照《国家幼儿课程管理实施条例》，开齐学科，开足课时，教师能够按照课程标准进行授课，为幼小衔接奠定基础。

3、坚持科学的教育方式，深化科学保教，提高幼儿园教育质量。

幼儿园在保教工作中以游戏为基本活动，注重活动和创造性游戏的开展。面向全体幼儿，采取保育与教育相结合的原则，采用启发诱导、正面教育等方法确保教学质量的稳步提升。重视家长工作，从不也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容，而是通过家长会、家长开放日等多种形式，引导家长更新观念，实现家园共育。除此之外，我园明确要求，规范各班级教师的教学形式和内容，严禁在教学过程中出现提前教授小学教育内容的现象，不得给幼儿布置家庭作业。

4、创设充满童趣的生活、活动环境。我园有完整的幼儿场所，设有符合标准、安全、规范的幼儿活动室。园舍结构规划合理、布局科学、功能齐全，富有童趣，能够满足幼儿生活与学习的各项活动需要。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境，活动区内容丰富、材料充足的，使幼儿在玩中求发展。走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。

5、营造温馨和谐的育人氛围

努力为幼儿创设良好的心理环境，让教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长。

6、我园现有四个教学班，每个班级的人数控制在规定的范围内为科学、合理、规范的管理园所，园所设业务园长名，后勤园长1名，园内管理网络清晰，领导班子结构合理，分工明确，同时全园建立了园务委员会和家长委员会，实行民主科学管理。在管理上我们充分调动每一位教职工的积极性，发挥她们的长处和优势，建立健全了各项规章制度，各类工作人员岗位责任制度健全，职责明确，检查措施落实，激励机制完善。与此同时，我园还把“爱岗敬业、严谨求实、开拓创新、团结奋进”作为园训，在教职工中积极提倡，做到热爱幼儿园、热爱孩子，树立敬业精神、创新精神、奉献精神。

三、安全卫生

我园十分重视幼儿园的安全工作，建有房屋、设备、消防、安全防护和检查制度,制定了相关的应急预案，并且建有食品、药品等管理制度和幼儿接送制度，大力做好安全月宣传工作，向家长发放《幼儿安全知识调查》，制作安全教育图版，全力提高着幼儿、家长、教师的安全防范意识，在我们一丝不苟的工作下，近三年来无一起责任事故的发生。

四、保教管理

根据卫生部《托儿所、幼儿园卫生保健制度》的内容，我园结合实际情况，制定了各项卫生保健制度，如：消毒制度、清洗制度等。科学合理地安排幼儿的作息时间，每天保证2小时的户外活动，充分利用阳光、空气等自然因素开展丰富多彩的户外游戏，如：秋、冬季开展徒步远行活动等。师幼每年体检一次，受检率100%，预防接种率100%，建立了幼儿健康档案。

2、规范饮食管理，平衡膳食

我园厨房设施设备齐全，流程科学合理。幼儿园成立了膳食委员会，由园领导亲自参与，每学期定期召开膳食会议，商讨幼儿伙食情况，及时进行调整。我园按要求两餐间隔3.5小时，每周提前为幼儿制定营养均衡的带量食谱，在合理营养上由于我们依据托班孩子的消化能力，要求食堂人员 把菜切细、切碎，软硬适度，烹饪上讲究色、香、味、形，米面搭配、荤素搭配，营养均衡。并且做到每学期都进行营养量的分析、统计。教职工与幼儿伙食严格分开，食品由固定商铺统一配送，做到即买即吃，保证食品新鲜、安全。

我园重视卫生保健知识的宣传工作，每学期，保健医生都会在宣传栏里向家长和全体教职工宣传卫生保健知识，除此之外，在季节性疾病高发期，突发性疾病时都会及时向家长发放通知，使家园同步，促进幼儿健康成长。

五、师德师风

1、以热爱幼儿、尊重幼儿为前提，坚持积极鼓励、启发诱导的正面原则，努力建立平等、融洽的师生关系。始终让幼儿处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中。

2、我园教师团结协作好。每次的对外大型活动和公开课发挥集体智慧，献计献策，教师积极主动发挥个人所长，服从分配，既合作又分工，确保和提高活动质量，充分体现较强的凝聚力和向心力。

3、多种形式的岗位培训促进了教师的成长。

学海无边，学习学习再学习，才能不断进步。为了达到较好地学习效果，我们采取多渠道、多层次、多方位的学习办法，组织教师分批学习，学习内容上我们从四方面的结合，园内和园外相结合、专业知识和业余知识相结合、请进来和走出去相结合，书面交流和语言交流相结合。我们多次参加幼教专家关于幼儿教育先进理念的学习，向市内市外的同行们学习取经，端正教育观念，反思在我们的教育过程中的不足和存在的优势，尽量避免或减少教育行为过程的盲目性和照搬，从而促进教师队伍的综合素质，岗位能力和教育实际水平，此外我们经常进行技能技巧大练兵活动；演讲比赛，环境创设比赛、自制教玩具比赛、活动设计比赛等，从中提高教育教学能力和娴熟的教学技巧，使我们的教师不断成长起来。

4、积极开展传、帮、带工作，加强对青年教师的培训和培养，让青年教师与老教师、骨干教师结对，要求她们在实践工作会善观察，会发现问题，善于思考教育对策，每日活动中做到心中有目标，眼中有孩子，时刻有教育，能从大处着眼，小处着手。骨干教师要起表率的作用，积极带头参加市、区各类评比活动，积极撰写园级小课题。发挥她们各自的独特的教育风格，并不断加以总结。总之，我园通过认真自查后，没有发现违规教学及保育教育“小学化”现象，无违规收费现象。

通过本次自查，把本园的证件进一步完善，加强绿化建设，丰富七大领域的游戏材料，将师德师风进行加强。

篇3：上海市普通高中办学特色调研报告

2010年, 重塑高中教育价值取向, 促进高中多样化办学、特色化发展的变革诉求已从学术呼声转变为重要的政策议题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出今后普通高中要以内涵建设为重点, 切实推进普通高中教育多样化与学校的特色化发展。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出, 今后十年上海市要推动高中多样化和特色化发展, 增强普通高中的开放性和选择性, 最终形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局。多样化与特色化发展的基础是普通高中办学特色的培育。因此, 了解当前上海市普通高中办学特色的基本现状和发展路径, 以及基层学校对特色发展的倾向性与政策需求, 对于科学制定普通高中多样化发展战略和政策, 具有重要的参考意义。正是基于上述思考, 上海市教科院普教所于2010年12月展开了上海市普通高中办学特色调研。

本次调研结合已有的研究成果, 将办学特色的内涵界定为“学校在长期教育实践中形成的独特的、优质的、稳定的教育品质和风格。”办学特色的核心内容为学校根据自身办学理念和发展需求开发, 与学生发展紧密联系的特色项目。

本次调研采取总体抽样, 即上海市的所有普通高中。以问卷调查为主, 辅助专家座谈、个别访谈等形式。2010年, 上海市共有239所普通高中 (含完中高中部, 一贯制学校高中部) , 此次调查共回收有效问卷206份, 占全市总体的86.2%, 其中市实验性示范性高中49所, 区实验性示范性高中77所, 一般普通高中80所。其中, 公办178所, 占公办数的89.9%;民办28所, 占民办数的68.3% (纯高中119所、完全中学78所、一贯制学校9所) 。

二、调查结果

(一) 上海市普通高中特色项目的现状与特点

1.上海市普通高中特色项目形成年限呈现波浪型态势, 超过一半的项目是近6年里形成的。在九十年代中后期有一次特色项目形成高峰。

通过对不同阶段学校特色项目的分析, 我们发现九十年代后期是高中特色项目培育的第一次繁盛期。这一阶段特色项目具有若干特点:

(1) 特色项目与学校办学理念的结合比较紧密, 诸多项目以学校龙头课题的形式进行统领。如七宝中学的人文德育、北郊高中的班级文化建设、晋元高中的走班制和套餐式课程、闵行中学的创造教育、上海市第三女子中学的IACE培养课程、松江二中的责任教育、大境中学的外语教育特色、宜川中学的体教结合、川沙中学的体育教改、甘泉外国语中学的国际理解教育、香山中学的美术教育等。

(2) 特色项目与二期课改具有较为紧密的联系, 研究型学习、校本课程开发等为内容的特色项目较为集中的涌现。如大同中学、七宝中学、吴淞中学、向明中学、闵行中学、市西中学、第六十中学、同济大学附属七一中学、华东师范大学附属东昌中学等诸多学校在此期间在培养学生创新素养和研究素养的课程开发上具有诸多建树。

近6年来, 特别是近3年来, 上海市普通高中在特色项目培养形成了新的高潮。这六年涌现的大量特色项目, 体现了如下几个特点:

(1) 体现了宏观政策意愿与基层实践的良好互动。“十一五”期间, 上海市基础教育政策对高中发展的意愿比较清晰, 即以学生创新素养培养为核心的教育优质化发展。而基层高中的实践也做了积极的回应, 其表现就在:市实验性示范性高中成为主力军, 在创新实验班 (复旦附中、交大附中等) 、创新实验室 (向明、宜川等) 、基于弹性的课程开发 (华师大二附中、育才、建平等) 、资优生的早期培养 (上海中学) 等方面着力开发与培育特色项目;非市实验性示范性高中也在创新素养培养寻找自身的发展空间, 如徐汇中学、真如中学的生命科学创新实验室、民立中学的物理数字化实验室、上海交大附中浦东实验高中的科技创新实验班等。

(2) 区域型整体设计和推进提升了学校特色项目的整体性。近年来, 部分区教育行政部门会同学校对于高中办学和特色的清晰定位和系统开发, 如杨浦区整体将原区重点高中翻牌, 建立大学附属中学, 长宁区以主题轴课程规划学校办学特色。从问卷调查中能看出, 这两个区的高中的特色项目较为鲜明, 且项目之间联系紧密。如华东政法大学附属中学围绕法治教育建设模拟法庭、模拟立法、校园法典、法庭观摩等特色项目;上海理工大学附属中学围绕理工特色, 上海财经大学附属中学从财经课程等领域开发特色项目, 如校本课程、实践活动、实验室等。

(3) 此时期涌现出来的特色项目, 部分为已有特色项目和领域在更多地学校中得以实施和培育, 特色项目学校群的雏形初现端倪。以美术特色为例。在过去20年的时间内, 不断有学校着力培育美术特色, 从时间上存在一个发展的过程。

如图2所示, 枫泾中学、徐汇中学等在九十年代开始, 就着力培育美术教育特色。九十年代以来, 不断有学校选择美术教学作为学校特色培育领域, 借此实现错位竞争的优势。在其他一些特色项目上, 如研究性学习、创造教育、击剑、实验室等也存在类似的特点。

2. 普通高中在德育工作上形成特色项目的情况最多, 其次为校本课程, 相对而言, 在学科教学与社团建设领域略少。

3. 普通高中参与特色项目建设的教师大部分来源于本校, 其次是本校教师和社会力量合作, 高校教师参与高中特色项目建设的程度较低。

4. 上海市普通高中特色项目影响力以市区层面影响力2为主, 国内、国际层面获得广泛影响力的特色项目所占比例较少。

总体而言, 市实验性示范性高中拥有的特色项目中, 总体影响力要远高于非市实验性示范性高中。但, 非市实验性示范性高中只要明晰自身办学定位, 培育办学特色, 展现学校个性文化, 依然能形成具有较高影响力的特色项目, 如:甘泉外国语中学围绕外语特色, 开展多语种教学、国际理解教育和樱花节等校园活动;上外附属浦东外国语学校的模拟联合国学生社团活动;建青实验学校的十二年“一条龙”学制研究;天山中学的生命教育及生涯辅导课程开发;川沙中学的体育教学改革特色等。

(二) 上海市普通高中特色培育路径的现实与期望

问卷设计阶段, 我们根据前期研究罗列出办学特色培育的可能路径, 并让被调查者就实际采用这些路径的程度和期望采用这些路径的程度进行打分, 分值从1—10, 分值越高, 表示程度越高。数据结果如下表。

1. 上海市普通高中办学特色培育路径总体呈现如下几个特点

(1) 培育办学特色的路径呈现多样、灵活的策略。学校会根据自身办学境遇, 综合选择各种路径, 培育办学特色。

(2) 以教育科研为引领, 充分发挥教师专长, 依据办学理念系统开发培育特色是当前最常用的特色培育路径。相对而言, 与高校合作、与社区合作、依托竞赛和评比的路径方法相对薄弱。

(3) 特色培育的开放性有待提高, 学校主要依托于体制内的潜能挖掘和资源开发, 高校、社会及民间教育服务机构资源的开发与运用还有待加强。

(4) 上海市普通高中在特色培育的开放性上现实与期望落差最大, 表现在举措6、举措7、举措8三个路径上现实值与理想值的差异最大。这表明上海市普通高中最迫切需要在特色培育的开放程度上做功夫, 需要教育行政部门为其提供必要的支持, 搭建共享平台。

2. 依靠体制内力量的各项举措上, 普通高中之间差异较小;举措的开发性程度越高, 各校之间差异相对较大

见表4所示, 在八个举措中, 标准差最小的四个举措都是体制内培育相关的举措, 如以科研为引领, 依据办学理念, 发挥教师特长和学生特点, 这说明上海市普通高中在这些举措的实际选择上差异不大。但是, 另四个举措, 特别是利用市场机制和与高校合作, 学校之间差异是比较大的。

3. 现实层面上, 层级越高的高中, 在特色培育的研究性和开放性越高

市实验性示范性高中在教育科研的引领, 与高校的合作、与社区的合作上, 表现优于区实验性示范性高中和一般普通高中。见表5。但从期望层面来看, 三类学校之间不存在显著的差异。

4. 民办高中与公办高中之间在办学特色培育路径现实选择和理想期望两个方面上存在统计学意义上的显著差异

现实层面上, 民办高中在基于学生特点的特色培育, 系统设计与开发, 科研引领等方面显著落后于公办高中。这反应出民办高中在特色培育的探索性和系统性上有待提高。这可能于民办高中面临较为严峻的升学压力和生存压力有关。理想层面上, 在涉及特色培育的开放性方面, 民办高中的意愿也没有公办高中强烈, 这也可能与民办高中的升学导向和体制外生存有紧密相关。

(三) 上海市普通高中对特色发展的倾向性

本次调研就“希望未来学校成为怎样的特色高中”进行了调查。在设计中, 基于对国内外特色高中基本态势分析, 我们提出了若干选项, 让学校做选择。结果如表7所示。

1.人文特色是当前上海市普通高中最希望打造的特色, 其次为艺术特色和科技特色。同时, 体育特色和国际理解特色 (即国际化) 也受到关注。相对而言, 外语特色的关注度较低。对普职融合的兴趣最低。

2.学校对复合型特色 (即包含两种以上的特色) 倾向性较高, 见表8。本次调研中, 总共发现58类组合形式, 其中排名前11位的选择占据了一半以上。

3.不同层级的高中对特色选择的倾向性存在一定差异。如表9所示。

(1) 市实验性示范性高中在科技特色和国际理解特色上明显其他类型高中。且在这类高中中, 科技特色明显优于人文特色, 及其他特色类型, 反映出市实验性示范性高中对科技教育的重视。而外语特色较少受到关注。

(2) 区实验性示范性高中相对比较均衡, 人文特色的地位较为凸显, 艺术与体育的地位占了较为重要的位置。该类高中对外语特色的关注优于市实验性示范性高中。

(3) 一般普通高中对艺术特色和体育特色关注度非常高, 相对而言, 对科技特色和外语特色的关注较低。

(四) 上海市普通高中对支持政策的倾向性

本次调研综合前期研究, 列出了不同类型, 不同侧重的各类相关政策选项, 让基层学校就其重要性进行赋值评分, 分值从1—10, 分值越高, 代表越需要。通过数据统计, 结果如表12。

从表9中, 我们可以发现:

1.多样化学校办学评价体系是当前上海市基层普通高中最为迫切需要的政策。以高考升学率 (如一本率、二本率等) 评价高中办学质量成为制约普通高中特色培育的重要因素。与此同时, 我们可以发现, 正确导向的体制内评价仍然是普通高中关注的激励与推动因素。

2.深化高考改革, 加大对学生综合素质的考察成为仅次于多样化办学评价的第二重要的政策, 这反映了学校培育办学特色的现实困惑。学校面临的阻力不仅来自于上级部门的评价, 亦来自于家长与学生的功利心态和消极作为, 而后者的根源在于对高考的重视。当前高考的公平性受到重视, 各种灵活性和加分措施的消解, 强化了分数至上的观念。

3.除了评价性政策变革以外, 学校对资源支持类政策, 如人力资源的开发 (各种培训政策) 和经费的支持 (以项目为载体) 颇为欢迎。通过调研发现, 普通高中要培育办学特色, 先进的理念、专业的人才和充足的经费是三个关键要素。

4.赋权类政策 (如人事权、招生权) 虽然也受到欢迎, 但排位相对较后。基层学校在赋权类政策持有较为矛盾的心态, 一方面, 想积极作为的学校感到当前学校拥有的人事权越来越少, 招生自主权更为有限, 严重束缚了手脚, 但同时在高考大一统的态势下, 同质化的学生和教师, 也让人事权和招生权失去了多样化选择的必要, 更为重要的是, 在当前社会诚信体系还未完全建立的条件下, 这类权力的下放带来权力的监控难题。值得注意的是, 通过对数据的分类比较, 我们发现, 不同层级的学校对赋权类政策的态度也存在明显的差异, 见表10。市实验性示范性高中对扩大高中人事自主权和自主招生权的需求更为强烈。

5.自主招生政策和学业水平考试政策受到的争议较大, 在所列举的所有政策中排在最后。当前, 自主招生政策和学业水平考试政策是正在落实的重要高中改革政策, 但部分基层学校对该两项政策还是持保留态度, 这反映出这些政策还需要进一步的完善, 如自主招生政策如何从“掐尖”式竞争转变为真正的个性特长学生选拔, 从初步的“额外加分”到真正的“自主招生”;学业水平考试政策如何加速出台配套政策, 使之真正成为高考改革的基石。

三、讨论与分析

(一) 行政推动仍然是普通高中特色培育的重要因子

在论及高中特色发展的论题时, 很多观点认为来自社会、家长对高考及其升学率的执着, 是主要的制约力量。但上海市普通高中特色项目的发展曲线可以看出, 市、区实验性示范性高中创建、二期课改以及近年来创新素养培育项目等, 都成为普通高中特色项目形成的重要推动力。在普通高中特色培育的路径上, 依托体制内的力量仍占较大比重。在对政策的需求上, 学校也将多样化评价体系作为首选。这些都反映了当前体制内的行政推动, 仍发挥着相当大的作用。因此, 教育行政的积极推动, 能有所作为。

(二) 层级因素对高中特色培育具有重要影响

本调研基于实证的数据, 发现层级因素对普通高中在特色培育路径的开放性、特色培育的倾向性以及对支撑政策的倾向性上都存在相当明显的差别。因此, 在相关政策的制定时, 如何调动各层级高中的积极性, 并有针对性给予支持, 是普通高中特色培育的重要议题。

(三) 提升特色培育路径的开放性已成为重要切入口

从调查数据可以发现, 特色培育路径的开放性已经成为一个短板。同时, 各层级高中对高校、社会和民间教育机构的参与都抱以较高的期望。在当今日益开放的社会, 教育行政部门如何搭建起一个普惠性的开放性平台, 让所有高中能够提升路径的开发性程度, 亦是今后重要的政策议题。

(四) 普通高中对特色愿景需求呈现多元化

调查发现, 当前普通高中对未来特色的倾向性是相当多元的, 而且是一种复合型特色需求。这既为高中多样化发展的合理性提供了事实的支持, 同时也对今后对普通高中特色的引导上需要更具弹性和选择性。

四、政策建议

1.高中管理应从分级指导走向分级指导和分类指导并重, 以分级指导和特色的组合式分类指导促进和适应高中多样化办学的发展。

2.根据不同层级高中办学特色意愿差异, 采取针对性的分级指导。

3.积极为提升普通高中特色培育路径的开放性创设平台。

4.着力探索多样化的学校办学评价体系。

5.尽快建立市、区两级高中特色培育项目创建与资助体系。

6.整体布局与规划, 提升特色项目的影响力。

7.对市实验性示范性高中开展赋权改革尝试。

8.建设特色培育合作联合体, 搭建资源共享与差异化发展机制。

摘要：本研究以上海市全部普通高中为对象, 就高中办学特色的现状、培育路径、特色发展愿景的倾向性、相关支持政策的倾向性等进行了调查。调查发现, 上海市普通高中特色项目主要集中在德育与校本课程建设, 以本校教师开发为主, 其影响力多体现在市区层面, 并呈现了两次高峰, 逐渐推进的发展曲线。在培育路径上, 主要以体制内的路径为主, 对与高校、社会及民间教育资源开发相对较弱。对未来特色发展的意愿, 呈现多元化。对支持政策上, 关注学校办学评价改革与高考改革。本研究进一步对若干高中多样化发展的相关政策议题进行了讨论, 并提出了政策建议。

关键词：上海,普通高中,办学特色,调查研究

参考文献

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[3].李其龙, 张德伟主编.普通高中教育发展国际比较研究[M]北京:教育科学出版社, 2008.

[4].尹后庆.上海普通高中改革的时代命题和发展路径[J].上海教育科研, 2009, (11) .

[5].傅禄建.破除制度壁垒:上海普通高中发展新政策设计[J].上海教育科研, 2009, (11) .

[6].余利惠.上海市普通高中教育发展与建设的回顾与展望[J].教育发展研究2006, (6A) .

[7].霍益萍, 李家成, 黄向阳.多样、开放、灵活:普通高中教育体系的构建[J].教育发展研究, 2009, (18) .

篇4：幼儿园办学自查报告

报告显示，法国高等教育境外办学在政府的长期稳步推进下，至2015年推出604个海外教学项目，其中近1/4为境外办学项目，超过320个项目获得颁发文凭资质；共140所实体学校，包括40所国际大学校园、38所合作学校和62所特许经营学校。这些学校面向全球共招收了近3.7万名大学生，其中38%在亚洲、28%在非洲、18%在中东地区；中国以4514名大学生成为法国高等教育在境外吸收学生人数最多的国家，黎巴嫩（3576名）和摩洛哥（3273名）紧随其后。

报告指出，法国境外高等教育主要覆盖硕士阶段，并以合作办学模式为主，学科集中于经济管理、法律、科学、医学等领域。工程师学校在国外发展最为活跃，明显超过普通公立大学的境外国际化程度，招生对象主要是所在国学生。

报告认为，纵观各国高等教育项目数量及在学人数，法国与占据垄断地位的美国、英国、澳大利亚等英语国家存在明显差距。法国在国际教育资源、教学经验、境外办学策略等方面依然有待提高，各类境外机构缺乏办学自主性，数字化教学资源投入力度不足、学生评价体系、文凭认证规定等制度尚未完全落实到位。由于缺乏国际活力和与教育全球化接轨的意识，传统课程与当前国际高等教育的发展趋势格格不入，亟需调整相关策略，以提升法国高等教育在全球市场中的份额和竞争力。

针对以上问题，报告建议，法国政府应向相关高校及其教职员普及境外高等教育的基本方针政策。此外，应在国家层面建立全面数据分析系统，充分利用大数据等现代化手段，将国外办学的主要数据进行实时整理，以制定更适合国际化需求的学科专业和更具针对性的发展策略。

报告建议，法国境外高等教育机构应担负起与全球各地重要科研机构建立合作、發掘并吸引国际优秀人才前往法国的重要使命。同时，应调整法国高等教育在境外的办学模式，将当前占主导地位的硕士阶段拓展至本科阶段，并继续丰富办学模式，加大数字化教学投入，通过远程教学、在线教学等方式进一步扩大法国高等教育在全球的覆盖面和影响力。

篇5：幼儿园办学自查报告

时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回看这段时间的工作，有着一些问题，自查报告也应跟上时间的脚步了。那么一份详细的自查报告要怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园规范办学行为自查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园规范办学行为自查报告1

前几天孟主任带领老师们一起学习了《东港区幼儿教师日常行为规范基本要求20条》，并请老师们认真学习，针对自己本身，自我反省，自我检查。

看完教师日常行为规范的基本要求，看到自己有许多地方不符合规范，我们身为幼儿教师，这些是身为幼儿教师的基本要求，职业道德是非常重要的，我们应该树立良好的形象，给孩子做一个榜样。本次的学习，使我受益匪浅，但是在学习的过程中，难免会有些不足之处。对于规范中的第三条增加的上班不准玩手机，这点我一直做得不好，有时候会忍不住拿着手机翻一翻看一看，自从园里明确要求上班不准碰手机后，我也一直坚持不动手机，时刻给孩子做一个榜样。教师不能穿高跟鞋，应将长发束起，之前一直披着头发，学习了行为规范之后也将头发扎起，这样确实在工作时方便许多。

我觉得自己在工作中对于幼儿的态度也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语速要相对慢一点。在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，坚持以游戏为基本活动形式，用心组织一日生活。促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，不断更新观念，改进教育教学方法，不断提高专业水平。还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获，做一名合格的幼儿教师。

幼儿园规范办学行为自查报告2

为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、安徽省教育厅《关于开展学前教育宣传月的通知》等一系列文件精神，促进我校学前教育事业科学发展，营造全社会高度关心、重视的浓厚氛围，形成有益于幼儿健康成长的良好社会环境。

根据教育部《关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知要求和相关文件精神。我校成立了规范办学园，提高学前教育质量为目标的领导小组。

本领导小组以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，小学部教导主任、副主任及俩名幼儿园园长为成员，各任务分配到人且职责要求到位，制定宣传和活动方案，准备宣传材料。四月二十三日，分管教学工作的副校长和小学部教导主任来到幼儿园，深入到幼儿园各班级，并且向园长和幼儿教师宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和省教育厅《关于严禁幼儿园使用幼儿教材等问题的紧急通知》，纠正我校幼儿园存在的“小学化”现象，比如：使用教材、内容难度大的拼音识字教学、写字教学、算数课中的二十以内加减教学、活动课、活动课和音体美安排偏少等这样的教学方式，幼儿负担太重，使学生在幼儿时代，就感到学习的艰辛，从而失去本应快乐的童年。同时，要求幼儿园园长，以上级的文件要求为要求，向学生家长宣传文件精神，按上级要求规范办法，使得幼儿园更加合理规范。

检查中，对幼儿园的幼儿广博韵律体操坚持每日训练，电子琴、共放音响、滑滑梯、木马等教具、玩具的使用，给予了肯定，并且表扬了“让学生在玩中学习，在游戏中成长”的幼儿园教学理念。

幼儿园规范办学行为自查报告3

池州市实验幼儿园由池州市妇联创办于20xx年2月，目前已发展成拥有一所分园在内的一园两址的办学格局。

两园的环境洁净幽雅，布局合理，设有活动室、寝室、盥洗室和各种配套用房等，并配置了多组多功能大型玩具。目前，幼儿园有16个教学班（其中大班6个、中班5个、小班5个），在园幼儿712人；教职工65人，专任教师35人，专业合格率100%，其中本科4人，大专毕业25人，在读大专6人；幼儿园设有园长1名，园长助理3名，保安3名，保健医师2名，专职财会1名，保育员及其他后勤人员20名。

幼儿园以“丰富孩子的童年生活、成就孩子的精彩人生”为办园宗旨，以“用爱启迪智慧、用心润泽心灵”为办园理念，坚持面向全体幼儿，积极构建和谐幼儿园，大力推进素质教育，保教质量稳步提高，取得了非常好的社会声誉。现将我园规范办园情况做以下汇报：

一、多样化学习，认真贯彻执行相关政策

我园全面贯彻《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，并通过考试、撰写心得、利用月例会、集中学习时间向教师传达相关文件精神。20xx年12月安徽省民办幼儿园评估专家组对我园进行了评估，对我园各项工作给予高度评价，并授予我园“市优秀民办园”的称号。此外，我园还积极发挥“市一类园”和“优秀民办园”的引领示范作用，与乌沙镇中心幼儿园结成帮扶园并经常接待乡镇幼儿园和城区姐妹幼儿园教师来园参观或跟班学习，将我园规范办园的理念和经验传达给乡镇民办幼儿园，帮助乡镇民办园提高保教质量。

二、规范办学，杜绝“小学化”倾向

禁用幼儿教材后，我们及时组织教师进行相关学习并向家长发放“给家长的一封信“，让家长了解文件精神、幼儿的年龄特点及各个年龄段五大领域的培养目标，从而让家长安心。此外，我们还通过多种形式的家长活动，如：家长会、家长助教、家长开放日、亲子游戏、周末亲子游、园报、家园联系栏等，让家长参与幼儿园教学，在参与的过程中了解幼儿园的教育理念、内容等，让家长放心。同时，我们还通过业务学习、研课磨课，帮助教师提高认识，确保幼儿在活动中的主体地位，强调游戏教学的重要性，杜绝集体教学内容中的小学化倾向。近几年我园每届选送的游戏教学活动在市游戏观摩活动中均受到非常高的评价。

另外，在环境创设中，我们强调幼儿是环境的主人，充分利用教室内一切可利用的墙面张贴幼儿的作品，充分发挥环境创设的.教育性、美观性、艺术性等。力求让每一面墙面会说话，并及时根据教学主题进行更新，从根本上消除幼儿园小学化环境。

在图书的投放上，幼儿园根据幼儿的年龄特点选购了一些图书，单位又捐赠了一些图书，此外们还充分利用家长资源，鼓励幼儿自带部分图书。对幼儿常来的图书我们认真甄别、选择一些适合幼儿阅读的图书摆放在图书角。同时，为了给幼儿营造良好的阅读环境，培养好的读书习惯，每班还独辟空间创设了温馨安静的阅读区，让幼儿伴着“书香”更快乐地成长。另外，我园有的班级还通过开展绘本阅读、亲子故事会等形式引导家长和幼儿学会阅读好书，并鼓励亲子阅读，让家长和幼儿共同养成阅读的习惯，受到家长的一致好评。

三、以幼儿的兴趣爱好出发，规范兴趣班办班情况

我园严格执行兴趣班审批手续，并经过教研组讨论、以幼儿的兴趣爱好出发，选择了趣味性强的美术、舞蹈、手工、朗诵（说话）等内容进行教学。在兴趣班任课老师的安排上，我们根据教师的特长进行合理搭配，强调教学游戏化以确保幼儿在玩中学，做中学。

四、注重幼儿一日活动常规的培养，全面提升保教质量

我园及分部定期开展了“幼儿一日活动常规”岗位大练兵活动，活动以年级为单位组织实施，具体内容包括理论学习、岗位培训、实践练兵、幼儿一日生活常规评比、保育员生活常规指导评比、半日活动观摩等。在一系列活动中，我们不断总结经验、查找不足，使我园各班级的常规培养工作都初见成效，有效的促进了我园保教质量的提高。

五、以游戏为基本教育形式，彰显办学特色

我园严格按照要求坚持以游戏为幼儿的基本活动，为此，我们设计了科学合理的一日生活安排表，游戏时间安排表等，确保幼儿每天有2个小时的户外游戏时间及1个小时的室内游戏时间。

在此基础上，为提高幼儿游戏的质量，我园还每学期组织两次及其以上的游戏观摩和比赛活动，如以“体育”为主题的观摩和比赛活动：通过以“利用生活中的常见物品进行一物多玩、民间体育游戏、废物改造”等为主题的体育游戏观摩；结合年龄特点设计的体能比赛；形式多样、趣味性强、给幼儿创造空间的早操表演赛等，提高教师设计和组织游戏的能力、幼儿参与体育活动的积极性、提高幼儿的身体机能、培养幼儿坚持、勇敢、不怕苦等优秀品质，打造我园的体育特色。

此外，我园还定期举行区角游戏观摩活动，提高教师在区域材料投放、场地设置、规则制定及活动中的指导能力，如我园于3月19、20日举行了又一次全园区角游戏观摩活动。观摩活动前，园长亲自组织大家进行了相关学习，让全体教师在学习和观摩活动中对区角活动创设的重要性、意义及如何更好地开展区角活动等有了更深的认识，为孩子更好地进行区角游戏创造了更加良好的条件。

篇6：幼儿园办学自查报告

为认真贯彻落实县教育局召开的《全县教育系统规范办学行为集中行动动员会议》精神，《广饶县教育局规范办学行为集中行动实施方案》的通知要求，我园组织全体教职工认真学习文件通知，并对照通知要求逐一开展自查工作，现将自查工作开展情况总结如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作

1、树立端正的办园理念，加强学习宣传，做到令行禁止。我园积极组织全体教职工认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，办园目标和教学思路以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为家长提供优质服务”的办园目标。

2、规范课程管理

按照《国家幼儿课程管理实施条例》，开齐学科，开足课时，教师能够按照课程标准进行授课，为幼小衔接奠定基础。

3、坚持科学的教育方式，深化科学保教，提高幼儿园教育质量。幼儿园在保教工作中以游戏为基本活动，注重活动和创造性游戏的开展。面向全体幼儿，采取保育与教育相结合的原则，采用启发诱导、正面教育等方法确保教学质量的稳步提升。重视家长工作，从不也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容，而是通过家长会、家长开放日等多种形式，引导家长更新观念，实现家园共育。除此之外，我园明确要求，规范各班级教师的教学形式和内容，严禁在教学过程中出现提前教授小学教育内容的现象，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境

1、创设充满童趣的生活、活动环境。

我园有完整的幼儿场所，设有符合标准、安全、规范的幼儿活动室。园舍结构规划合理、布局科学、功能齐全，富有童趣，能够满足幼儿生活与学习的各项活动需要。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境，活动区内容丰富、材料充足的，使幼儿在玩中求发展。楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。

2、营造温馨和谐的育人氛围

努力为幼儿创设良好的心理环境，让教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长。

三、规范收费行为

我园按照国家收费标准进行收费，收费前向家长公示收费文件、收费许可证及不同类别幼儿园的收费标准。

总之，我园通过认真自查后，没有发现违规教学及保育教育“小学化”现象，无违规收费现象。

广饶街道中心幼儿园 2014年4月4日