小说专题阅读答题技巧

小说专题阅读答题技巧（精选10篇）

篇1：小说专题阅读答题技巧

环境

常见题型：

①在文中准确地找出描写环境的句子;

②就指定的环境描写说出其作用;

③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

环境的作用：

①交代故事发生的时间地点;

②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);

③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格;

④渲染气氛、奠定基调;

⑤推动情节的发展或作为情节线索;

⑥揭示或深化主旨。

篇2：小说专题阅读答题技巧

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

解题模式：

(1)梳理文章结构。

(2)概括内容主旨。

(3)联系思想感情，多角度思考。

主题的概括：

这篇……(或文本)通过对……的记叙(或描写)，反映了(表现了)……精神;歌颂了(赞扬了)……品质;揭示了(揭露了)……实质(罪行、问题)。

抓住小说的文体特征，也就抓住了小说命题的精髓。那就是人物、情节和环境。在应考时要充分认识到“牵一发而动全身”的道理。这三者是紧密联系的，在任何一点上设置问题，都可以联系到其他另外两点，特别是人物与情节之间。

一、把握故事情节

分析情节是深入理解小说的基础。所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它既是生活片段的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。

故事情节常见题型

1、文中写了某某情景在小说中起到什么作用?

2、某某事物、某某人物在小说中有什么作用?

解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用(一为塑造人物服务，体现人物的某种性格征;表现作者对其人或其事、物的某种特定情感;二为推动情节发展服务，造成情节的起伏，创造悬念，更引人入胜或为下文情节发展作铺垫;三是为表现小说的主题服务;四是前后照应;五是侧面衬托、埋下伏笔;六是总结上文、点明题意)，然后据题目要求，结合文章作答。

3、概括

①用一句话或简明的语句概括故事情节;

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括;

③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

对事件的完整叙述，其一，我们一般按照何时何地何境何人何事何情的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素;其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

二、揣摩人物形象

分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独特的形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与次要人物的关系。

(一)人物形象常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、某某某是一个怎样的人物?

3、某某某有哪些优秀的品质?

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

1、小说对人物进行描写的具体方法

以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。

2、概括指出人物的性格特征

要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等;然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出来的性格特征。

在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。

概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：

一般要首先加以概括，然后在分词在文中找到体现点。

小说塑造了一个(或A是一个)abcd的人物形象。“……”可见其a;“……”可见其b;

3、对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般情况下属于主观开放性题目，6分，很能拉开差距。

对此，一般可从以下四方面把握：

第一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。

第四、通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。第五、注意作者对人物的介绍和评价。

在回答时，首先要明确自己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观点。

三、分析环境作用

环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。常见类型：

①在文中准确地找出描写环境的句子;

②就指定的环境描写说出其作用;

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考：

①交代故事发生的时间、地点。

②暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。

③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛，奠定感情基调。

⑤推动情节的发展。

⑥象征暗示作用。

⑦对比烘托，也叫比衬。

⑧揭示或者深化小说主题。

⑨给读者带来一定的审美愉悦。

对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。

四、挖掘作品主题

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。

主题思想常见题型：

①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);

③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

如何把握小说的主题呢?

①从小说的题目入手思考小说的主题;

(标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。)

②从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局;

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的;

④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

⑤注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。

在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。

五、捕捉精妙技巧

小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：

①文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等;

②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

③在语言运用上有何特点，例如：语言精炼、句式整齐(或句式灵活，富于变化)、有节奏感和韵律美、用词准确而形象(特别注意动词的使用)、词语丰富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动;使读者能感受到哪些艺术审美情趣。

对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：

①表达方式。

一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由)

叙述顺序的安排手法的运用及作用。

顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应;人物前后变化的对比照应。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体);

描写的特点——白描、细节描写、景物描写等的作用。

白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。

人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。);

特别注意，如果是对景物的描写，要注意：

A抓住事物的特点来描写;

B动静结合、虚实结合等描写角度;

C常见技巧的使用

②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用;

③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜;起承转合，曲折有致等。

六、小说题目有什么作用

1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用

七、小说的语言常见题型

1、某一词语在文中如何理解?

2、某句在文中的含义是什么?有什么作用?

此时一定要充分理解词语的本来义和其在文中的临时义，结合作者情感和主题来分析，此时该词的意义。如“我将吞咽这大好春色”，吞咽就应该是指尽情欣赏美好春光的意思。

解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解;二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

某某词语(句子)，使用了……手法，写了……，表现了……

3、语言特点、修辞、表达效果答题句式与诗歌鉴赏同。

注：与题目照应是常常要用的作用。

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篇3：小说专题阅读答题技巧

小说是以塑造人物的形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物形象、故事情节和环境, 三者中, 人物是小说的核心, 小说的主要任务是塑造人物形象;情节是小说的骨架;环境是小说的依托。那么, 小说复习也要紧紧围绕这三要素展开来。

一、人物

小说中的人物是作者根据现实生活创作出来的, 不同于真人真事, “杂取种种, 合成一个”, 通过典型的人物形象反映生活, 更集中、更有普遍的代表性。值得注意的是, 小说中的人物切不可和现实生活中的人物画等号, 称其为“熟悉的陌生人”。

常见题型: (1) 结合全文, 简要分析人物性格。 (2) 对文中人物进行客观公正的评价 (包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价) 。

解题时我们要注意:第一, 要抓住人物的肖像、语言、动作和心理描写等来分析人物形象。第二, 要结合他人的言行来分析人物形象。第三, 要注意作者对人物的介绍和评价。第四, 要把人物放在具体的故事情节中, 结合时代背景, 抓住人物与人物之间的矛盾冲突, 通过比较把握人物形象。这样, 我们对小说中的人物性格的把握才比较全面而又客观公正。

另外, 细节描写对人物性格的揭示也起着不可估量的作用。所谓的细节描写, 就是指某些细小生动而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节。在俄国作家契诃夫所写的《变色龙》中, 对其中有关“军大衣”的细节描写你一定记忆犹新。作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱, 脱而又穿, 这四个细节的描写, 淋漓尽致地勾画出奥楚蔑洛夫“变色”过程中的丑态以及他卑劣的心理活动, 形象地勾勒出他趋炎附势、媚上欺下、见风使舵、变化无常的丑恶嘴脸, 鲜明地表现了小说的主题。

二、故事情节

情节通常由一组或若干组具体的生活事件组成, 在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。故事情节的概括通常采用这样的形式:什么人, 在什么地方干了什么事, 结果怎样。

常见的题型包括以下三种: (1) 用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2) 分析某一故事情节在文中所起的作用。 (3) 分析小说的开头或结尾的作用。

其中重要情节 (细节) 作用的分析, 要注意思考的方向: (1) 设置悬念, 引起读者阅读的兴趣。 (2) 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 (3) 前后照应。 (4) 与其他情节形成鲜明对比, 表现人物性格或深化主题。

例如, 我们在学习丹麦作家约翰尼斯·延森的名作《安恩和奶牛》时, 我们心中有一个最大的疑问:集市上有那么多的人相中奶牛, 甚至有人出了高价, 安恩却回绝了, 这是为什么?原来安恩带着奶牛来到集市竟然是为了让奶牛和同类聚聚、散散心。巧妙的构思让读者于情节的波澜中体会出小说特有的魅力, 也很好地表现了勤劳朴实、慈爱善良的乡村老妇人安恩这一人物形象。她淳朴的性格和对动物的仁爱之心不只让人感动, 也让人敬重。人应当像尊重同类一样尊重它们, 爱护它们, 理解它们, 重视它们的情感需求;也因此展现出了她高贵的人性之美。

三、环境描写

常见的题型: (1) 文中某处景物描写有什么特点, 起什么作用; (2) 就指定的环境描写分析其对人物刻画或主题表达的作用。

分析环境描写的作用时, 我们可从以下方面考虑: (1) 交代故事发生的地点和背景。 (2) 渲染某种气氛。 (3) 推动故事情节的发展。 (4) 烘托人物心情, 表现人物性格, 揭示作品的主题。

例如, 鲁迅先生的《孔乙己》开头交代了鲁镇酒店的格局:曲尺形的大柜台, 温酒的习惯。然后又介绍了喝酒的人群, 并把喝酒的人分为在柜台前站着喝酒的短衣帮和在屋里慢慢坐着喝酒的穿长衫的两大类, 人物活动和场所就固定在了酒店里。小小一个酒店, 几乎囊括了社会上三六九等的人, 各种角色的人物纷纷登场亮相, 唱念做打。可以说酒店虽小, 却是社会这个大舞台的缩影, 折射出整个社会的世态人情。

总之, 作为考生, 我们一定要了解小说的有关知识, 熟悉小说阅读的常见题型, 掌握相应的解题基本技巧, 并且能在阅读中灵活运用这些答题技巧, 相信我们定会提高答题的正确率, 在知识的海洋里, 乘长风, 破万里浪!

摘要：小说阅读在中考乃至高考中频频出现, 而且是作为压轴题, 可见其重要性非同一般。对于广大的考生而言, 了解小说的相应知识和小说阅读考查的常见题型, 掌握并且灵活运用其答题技巧, 努力提高答题正确率是我们在复习迎考时的重中之重。

篇4：微型小说答题技巧

一、如何鉴赏微型小说的人物

微型小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中表现人物。在鉴赏人物的时候，就需要把握住与人物有关的细节，特别是人物自身的细节，与人物有关的事件，从这些事件中解读人物形象。抓细节，抓事件，是鉴赏微型小说人物必须用到的方法。当然，如果有环境描写，环境描写也是展示人物的一大因素。如《等待散场》，“不，应该说是一位妙龄女郎，站在前廊门前，隔着玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”，从这一细节可以看出小伙子的痴情，而他的女朋友一直看在眼里，生动地展现了一对恋人内心的交流。

二、如何鉴赏微型小说的主题

以小见大，见微知著，是小小说表现主题的常见手法，它能够以最小的篇幅引发读者对社会人生的思考。因此，在鉴赏微型小说的主题时，同样需要由细节切入。由细节切入，却又要走出细节，即由小的细节反映高于细节的生活哲理，表达人生的感悟，展示社会生活的本质。《差别》写的是阿诺德与布鲁诺做同一件事，方法不同，结果自然不同，这是一件十分微小的事件，通过分析事件中的细节，可以看出两个人处事方法的不同，这恰恰能够折射出生活的大哲理：思维方式不同，往往决定了一个人的人生高度。

从近年高考试题来看，鉴赏微型小说的主题颇为流行，这主要是由于微型小说的主题大多可以进行多元解读，但是不管怎样多元，鉴赏人物形象都不能脱离具体的细节与描写人物的方法，再将人物的形象置身于特定的环境里，以小见大的归纳主题。

三、如何鉴赏微型小说的情节

情节是微型小说吸引读者的关键。情节曲折新奇，能突破思维定势，给读者以惊异感，才能增添作品的魅力。鉴赏小说的情节，可以从小说的结构与内容两大方面入手，微型小说也是如此。因此，要掌握微型小说结构方面的知识，如：①明暗双线；②巧设悬念；③一波三折；④铺垫、伏笔；⑤出人意料的结尾；⑥前后呼应；⑦留白。如《差别》，就运用了留白手法，小说没有告诉读者阿诺德与布鲁诺的差别是什么，但一切又十分清楚，这就是留白艺术的魅力。从内容来看，即小说主要写了什么内容，这些内容是借助什么样的结构完美地呈现出来，表达深刻的主题的。结构与内容是紧密联系的。

四、如何鉴赏微型小说的环境

微型小说也有环境描写，在惜墨如金的微型小说中，特有的环境描写更显得有“文章”，如何解读这些文章，成为高考小说类文本阅读常见的考查内容。鉴赏微型小说的环境描写，主要从环境描写对表现小说主题、刻画人物形象、情节发展等方面有什么作用思考，抓住这两个角度，答题就显得游刃有余了。如《等待散場》：“这剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排，除了我们俩再没别的人影。”这段环境描写说明舞剧精彩，与下文姑娘人在场中却不看剧形成对比，其意还是在于表现人物对爱情的追求。只要树立正确的答题角度，回答问题就容易了。

篇5：高中语文小说阅读答题技巧

第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以生动真实之感

第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力

第三人称：能比较直接的展开丰富的生活，不受时间空间限制……

二、分析人物形象：

①小说中人物身份、地位②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理③注意小说活动的历史背景④作者对人物的介绍和评价。通过以上四方面来分析人物形象。另外，通过正面描写和侧面描写分析。

答题方法：——是——的——

例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象

三、环境描写作用：

答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等;渲染——的气氛;表现烘托人物——的形象;推动情节发展。

四、情节的作用

情节的作用一般有：交代人物活动的环境 设置悬念，引起读者兴趣 为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔 照应前文 提供线索或推动情节发展 刻画人物性格 表现主旨或深化主题

答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了……

五、修辞手法作用：

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体

比拟：给物赋予人的形态情感(只拟人)，描写生动形象，表意丰富

对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

六、第一段作用：

两方面①内容：从本身和主题两方面说②形式：结构和手法。

答题方法

1、交代故事发生背景，人物所处环境

2、引出下文故事情节，为下文做铺垫

篇6：高三语文小说阅读答题技巧

1.把握故事情节;2.揣摩人物形象;3.注意环境描写;4.概括主题内容;5.品味语言特色;6.分析写作技巧。

(1)“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。

(2)“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用;②简要概括人物的性格特征;③对文中人物进行客观公平的评价。

(3)“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用;②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

(4)“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处;②这句(段)话在文中结构上起什么作用;③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

(5)“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点;④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明。

篇7：中考小说阅读知识与答题技巧

一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。

又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋?”

“啊……对呀。”

“要付你多少钱?”

小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”

军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来?”

“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。

“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋!”

军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了!”说完，军人迈着大步走了。

答案：1.那个修鞋的军人为什么不亲自来付款呢?2.那个军人付款后为什么不把鞋子带走呢?

提示：悬念其实对情节或人物命运就是一种疑问!一般用“为什么……呢”“能否……呢”“是不是……呢”“有没有……呢”等疑问句表述。

③ 、线索：在文章中，能把文章的材料有机地连缀起来，组成一个整体的人、事、物等叫文章的线索。小说的线索是指情节发展的脉络。常见的记叙线索有：①以人物为线索。如《背影》、《我们家的男子汉》。②以事件为线索。如鲁迅的《社戏》等。③以物体为线索。如莫泊桑的《项链》。④以思想感情变化为线索，如杨朔的《荔枝蜜》等。线索在文章中的作用是能使文章条理清楚，文脉贯通。线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等，找到文章中反复出现的词语或者同类词语(表示时间的虽不是相同的词语却是同一类词)，仔细分析，如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体，那么它基本就是了。有时文章会有两条线索：明线和暗线，如鲁迅的《药》。

《药》采用了双线结构，明写华老栓买人血馒头给儿子治病，暗写革命者夏瑜就义;统测题小说《海龟》就是采用了双线结构。叶圣陶小说《夜》同样采用了双线结构。

练习：《药》不采用明线和暗线相交织的方法来安排情节，可以不可以?比如，能否只用单线，或两条都用明线?请说出理由来。

a.用单线有两种情况，一是只写华家的遭遇，这虽然也能构成小说，但主题难以深入开掘，恐怕无法超越“反迷信”“反愚昧”的高度;二是只写夏家的悲剧，并把暗线变为明线，这当然也能构成小说，但主题难以深化或有可能使主题散而不集中。况且鲁迅写小说的时代，旧民主主义革命者已退出了历史舞台，一味对他们进行歌颂已不再符合历史的需要了。

b.如果小说都用两条明线展开，那么时空难以处理，情节容易零散而不集中，从而导致头绪紊乱。

c.这篇小说用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题。这个主题的深刻在于，把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。

提示：小说明暗线的作用(好处)的分析一般从主题的挖掘(主题挖掘得更深了)和情节安排(使得情节头绪清楚)两个角度切入。一般都要结合小说的内容加以具体分析。

④ 、铺垫：是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一。铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，使情节的发展具有合理性。如：

鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。《项链》的开头对玛蒂尔德的爱慕虚荣的心理的描写为下文的借项链等情节做铺垫。

5、正面描写、侧面描写：

侧面描写是指通过别人的介绍、别事的烘托来进行描写的方法。如《药》中的夏瑜就是侧面描写的。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人的坟地里。

篇8：现代文阅读答题技巧

下面, 本人结合近年高考现代文阅读试题, 介绍几种实用的答题技巧。

一、紧盯原文, 搜索答案

纵观近年来的高考现代文阅读试题, 大部分题目以选文的词、句、段、篇为命题点, 要求考生充分利用原文词句写出正确答案。而考生答题时, 往往不是以文章词句为基础筛选作者的观点, 而是写出通常自己认为的正确观点, 因此失分的不在少数。

因此, 考生必须有较强的文本意识和语境意识, 练就从原文中把答案“抠”出来的本领。

二、全面把握, 准确概括

有了文本意识和语境意识, 就给准确回答问题提供了一个好的基础, 但有的同学把依据原文作答片面的理解为“照抄原文”。一旦遇到考查“概括能力”的题目, 他们往往不能全面准确地回答问题。

三、认清手法, 明确作用

命题者常常从文章的表现手法 (白描、渲染、映衬、对比、虚实相生、动静结合) 和修辞手法 (比喻、夸张、比拟、双关、排比、对偶) 的角度考查学生对文章内容的理解。解答这类题目时, 要确认作者使用的是什么表现手法或修辞手法, 还要结合文章具体内容, 阐述这种手法的表达作用。

例如, 高考《青菜》中的一段:

(1) 你紧紧依靠土地, 又向天空缓缓伸展自己的身躯, 以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的, 这谦卑绝不是出于某种动机的表演, 而是与生俱来, 并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。 (2) 孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴, 笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼, 又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号, 但所有的孩子在菜畦间割草的时候, 却总是那么小心翼翼。

请回答:这段文字使用了怎样的表现手法?其作用是什么?

这段文字可分两层:第一层主要写“青菜”谦卑的特点;第二层写“狗尾巴草”、“黄瓜”的骄矜和孩子们对待“狗尾巴草”、“灯笼草”、“黄瓜”与“青菜”的不同态度。作者着眼于内容上的对比关系, 我们可以据此确认这段文字采用了“对比手法”。解答对比手法题时, 要写清对比对象、内容和表达作用。

参考答案: (1) 对比手法。 (2) “紧紧依靠大地”的青菜与“高高翘起”的狗尾巴草、“自我炫耀”的灯笼草、“凌空悬挂”的黄瓜构成对比, 突出青菜的谦逊、朴素。 (3) 孩子们“拔掉狗尾巴草”、“摘下灯笼草”、“在黄瓜上刻伙伴的绰号”与在青菜地里总是“小心翼翼”构成对比, 写孩子们对青菜的爱怜, 突出作者对“青菜”的赞美之情。

四、根据分值, 分点作答

现代文阅读每题赋分都在4分以上, 这也决定了每个题目的答案要点不可能只是一点。一般而言, 4分的题答案至少应有两点, 6分的题答案至少应有三个点。如果命题人在作答处已标明 (1) 和 (2) 之类的序号, 则按序号答够要点。如果未标明序号, 考生应根据题干要求、文章内容并结合赋分值写出答案要点。

例如, 2004年高考广东卷的《说树》中的一段:

(1) 人们到树下纳凉, 摆小摊, 四川的黄桶树荫更是挑夫们中途最佳的歇脚处, 那里还往往有小姑娘卖茶水。“斜阳古柳赵家庄, 负鼓盲翁正作场”, 如果没有了古柳, 盲翁失去了卖艺的好场所。 (2) 夏木荫浓固具郁郁葱葱之美, 而冬天的树, 赤裸着身躯, 更见体态魁梧或绰约多姿之美, 那纯是线结构之美, 进入抽象美的范畴了。不少人沉醉于人间的丰腴, 不爱看冬天的树, 因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树, 郭熙的画面充满强劲的筋骨, 郭熙的世界是树之精灵的世界, 是人之精灵的世界。

请回答:作者为什么欣赏冬天的树? (4分)

本段文字从内容上看可分为两层, 而与“冬天的树”相关的内容在第二层。它由两个长句构成, 第一句讲“冬天的树”线结构的抽象美, 第二句讲“冬天的树”的强劲的筋骨美。结合题目的分值4分, 可分两点作答。

参考答案: (1) 第一点:冬天的树有一种线结构的美, 进入了抽象美的范畴。 (2分) (2) 第二点:冬天的树充满强劲的筋骨之美, 是树之精灵, 人之精灵。 (2分)

篇9：高考小说情节设置题型答题技巧

从08年开始，考试大纲将几种文体的表述顺序进行了调整，把小说放在最前面。顺序的调整无论是从文学史地位还是从受众面的角度来说，都更加合理。近几年全国每年都有多套试题考查了小说，因此，我们备战高考现代文阅读，应该重视对小说的复习。

就小说而言，其三要素——人物、环境、情节——是高考考查的重点。这里，对小说情节型试题及答题技巧做重要探讨。

一、高考题例

（08江苏卷）《侯银匠》第12题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

（09年四川卷）《想像》第15题：这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。

（11年山东卷）《申丑》第19题：根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。

二、思考方向

小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主旨、其它情节、构思的作用等方面入手。

（一）从对人物形象的塑造方面来看，情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同时引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，一定的情节能够表现一定的人物形象。如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫害很深的农村妇女形象。

（二）从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的。如2010年广东卷《面包》第18题：小说的主题是什么？请结合全文分析。答案示例：

①小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。（主题）

②第二段中，妻子已经很明确地判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。（分析）

（三）从对其它情节、构思上来看，在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可以交待故事的结局、照应上文、构思精巧、给读者留下想象的余地等作用。

（四）起线索作用，有时候，故事情节可起到全文的线索作用。如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项链、谈项链”为线索的；鲁迅的《药》就是以“买药、吃药、谈药、药效”为线索的。

三、注意综合考虑

每一种情节的设置，其作用从不同角度来看是不同的，考生应该从多个角度来考察，尽量使答案要点齐全。如2011年高考安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。答案示例：

（角度一）使人物形象更加丰满，醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性

（角度二）使情节更为曲折，做好乌笼期待出手却拒绝卖出乌笼，想卖高价却无偿送出乌笼，这样的情节本己曲折生劝；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜

（角度三）使主题更加丰满，为满足一个孩子的快乐送出乌笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾

（角度四）使环境更具典型性，小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送乌笼和台球房醉酒，台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

四、规范答题思路

规范答题应按要求作答，一般不仅说出情节设置的作用，还要注意结合具体内容组织语言表达。一般答题要点是：

××情节在文中有……作用，突出了……，表现了……

篇10：高考小说阅读情节类试题答题技巧

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

1.把握故事情节

（1）三种题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：

①抓住场面；

②寻找线索；

③理清小说的结构。

（3）分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

2.鉴赏故事情节。

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

常见题型：

1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

2、某事物、人物在小说中有什么作用？

解题思路：

内容作用＋结构作用

内容：

1、交代人物活动的环境。

2、刻画人物性格。

3、推动情节发展。

4、表现主旨或深化主题。

结构：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。

根据要求组织语言表达：

XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。

然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。

2、情节安排评价

①就全文来说有一波三折式。

作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。

如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。又如《雪夜》开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)

如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

如《书法家》。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

例如：2010年陕西高考卷

保护人 【法】莫泊桑

玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！

有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。

不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。

起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”

一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。

一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。

雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”

神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”

“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”

神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”

玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”

神父回答：“不，我有事。”

“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”

神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”

“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”

“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”

“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”

神父嘟囔着说了许多感恩的话。

玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”

他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”

他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。

这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：

有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……

他一下就蹦起来去找珀蒂帕。

珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”

他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”

他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……“

他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”（据郝运译文删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。

B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。

C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。

D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。

E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。

答案：答C给3分，答D给2分，答E给1分，答AB不给分。

A不是回报的方式，而是炫耀的方式。B不是照应上文，而是引起下文。E除了犹豫，还有不安、恐惧、或说受宠若惊。

（2）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分）

答案：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理。

②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮。

③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。

一、阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）

16枚硬币

侯德云

俗话说，好吃的不如饺子，舒服的不如躺着。刘二说，老辈人留下的这句话，真是有道理。他说，他从小到现在，最爱吃的就是饺子，干了一天的活之后，又累又乏，最爱做的事，就是躺着。他说他小时候不爱躺着，在村子里到处乱跑。他说他虽然瘸了一条腿，却能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。当然，让刘二感到最自豪的事情不是吃饺子，也不是躺着。他感到最自豪的事情，是小时候妈妈对他说过的一句话。

妈妈说：“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。”

这句话妈妈一连说了很多年。刘二24岁那年，妈妈一个人搬到荒山上去住了，从此不再给家里人包饺子，也不再说那句话了。

小时候，刘二家里的日子是很穷的。可是再穷，过年也总要吃顿饺子。过年嘛，不吃顿饺子能算过年？

饺子是必须要吃的，而且，乡间的习俗，饺子里要包上一两枚硬币，谁吃到了，就预示着谁是一个有福气的人。

刘二8岁那年，在自己的那碗饺子里吃出了一枚2分

钱的硬币。他把一个圆滚滚的饺子填进嘴里，用力一咬，就听见喀嚓一声，他兴奋得差一点跳起来。他把嘴里的硬东西吐出来，大声宣布：“我吃到钱啦。”

2分钱硬币，用手指擦干净之后又送给他，喜滋滋地对他说：“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。” 听妈妈这样说，刘二咧开大嘴笑了，还抬起一只手，在自己的后脑勺上轻轻挠了两下。

刘二8岁那年，他开始上小学了，他的一条瘸腿遭到了同学们的嘲笑。在村子里到处乱跑的时候不是这样。村子里的孩子没有嘲笑他的，他们天天在一起玩儿，看不见刘二的瘸腿，或者是，他们觉得，刘二天生就应该有一条瘸腿，没啥好奇怪的。学校里的孩子还没有修炼到这种程度，他们一看见刘二的瘸腿，就大呼小叫起来，后来还把他的瘸腿编成了顺口溜到处传唱。那些日子，刘二每天肚子都气得鼓鼓的。

自从吃到了2分钱的硬币，刘二就不跟那些嘲笑他的孩子计较了。他在心里对他们说：“我是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子，我不会在乎你们说什么。”

从8岁到23岁，刘二年年嘴里都要喀嚓一声，年年都能从饺子里吃到2分钱硬币，妈妈也年年都要重复一遍她说过的话。妈妈的话，给了刘二做人的底气，他觉得，这辈子，他一定会做出一件让人高看一眼的大事情。

刘二23岁那年，发现了一个很重要的秘密。年夜饭的饺子已经煮好了，却迟迟没有端上来。刘二着急了，进厨房去看，他看见妈妈正在用手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：“我做了记号呀，怎么找不到了？”

那年的饺子，有不少让妈妈的手指头捏破了。吃饺子的时候，刘二的眼圈一直是红的。

刘二23岁那年，他总共积攒了16枚亮晶晶的带有齿痕的2分钱硬币。

妈妈去世以后，刘二用那16枚硬币买了一棵槐树苗，栽在妈妈的坟前。转过年，他向村委会递了申请，承包了那座荒山。

从此，每年的年夜饺子刘二都是跟妈妈在一起吃的。他把一碗饺子端到妈妈的坟前，说一句，妈，过年了，就大口大口吃起来。自然而然的，他的嘴里会 “喀嚓”一声。他从嘴里吐出2分钱硬币，对妈妈说，妈，二小是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。说完，他的泪水，会像溪水一样从眼眶里涌出来。如今，刘二妈妈坟前的那棵槐树已经长得很高了，刘二承包的荒山也绿得不能再绿了。雨后，山沟里到处都是清清的溪水。他不想让那些溪水白白流掉，就在山下修了一个池塘，种上了莲花，养上了鱼。

夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。

村里有人看见过刘二在树阴里酣睡的模样，感慨地说：“舒服的不如躺着,这个刘二,真是好福气。”

差点忘了说，刘二现在已经不叫刘二了，他的大名叫刘志福。

1.“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子”，这句话在文中有什么作用？（4分）

答案（1）这句话表现了母亲对刘二的爱和希望，为塑造母亲的形象服务。（2）为刘二买树苗、承包荒山作铺垫，推动情节的发展。（3）照应结尾处刘二的真名“刘志福”，表明刘二是一个真正有志气、有福气的人。（4）是全文组织材料的线索。（每点1分）

2.这篇小说在塑造人物形象上运用了哪些手法？试作简要分析。（5分）

答案（1）细节描写。如，①“他看见妈妈正在用手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：‘我做了记号呀，怎么找不到了？’”这个细节表现了妈妈为让儿子吃到有硬币的饺子的苦心。②“夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。”这个细节写出了刘二努力奋斗后的成就感和幸福感。

（2）神态描写。如，“吃饺子的时候，刘二的眼圈一直是红的。“说”完，他的泪水，会像溪水一样从眼眶里涌出来。”这两处描写分别表现了刘二知道母亲苦心后的感激之情和对母亲的思念之情。

3.有人说，小说在刘二发现母亲捏饺子的情节后便可以结束，你是否同意这种看法？为什么？（6分）