幼儿园教师考试题库

2024-06-20

幼儿园教师考试题库（通用10篇）

篇1：幼儿园教师考试题库

武汉市幼儿园教师专业考试考试说明(试用)

一、题例和结构

公共知识试卷和专业知识试卷两卷合一，满分100分。考试内容与要求

1.公共知识（占30%，即30分）

（1）根据《学前教育学》（邱云、林少玉编著.福建教育出版社，2001年版）、《学前心理学》（陈帼眉编著.人民教育出版社，1989年版）、《儿童保健学》（刘湘云、薛沁冰编著.江苏科学技术出版社，1999年版），全面掌握学前儿童身心发展的基本理论和基本知识，能够灵活运用教育理论分析、解决教育教学实践中的问题。

例：简述题

通过案例阐述注意规律在幼儿园教学活动中的应用。

（2）基本了解《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律，具有一定教育法律知识，能联系幼儿园工作实际，遵纪守法、履行义务、维护合法权益。

例：判断题

“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其它侮辱人格尊严的行为”这一法律条款出自于《儿童权利公约》。

（3）熟悉联合国《儿童权利公约》（1989年）、国家教委《幼儿园工作规程》（1996年）、《幼儿园管理条例》（1989年）的相关内容，明确幼儿园的任务，全面掌握幼儿园的保育和教育工作要求。依据教育法规，履行工作职责，尊重幼儿的合法权利。

例：判断题

幼儿园的品德教育应以培养良好生活习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

2.指导纲要（占20%，即20分）

根据2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（选自《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，教育部基础教育司编著、江苏教育出版社，2002年版），明确教育目标，熟悉教育内容与要求，把握幼儿园组织与实施教育活动的原则，合理开展教育评价，全面实施

素质教育。

例：单项选择题

幼儿园教学活动内容的组织应遵循（）a.顺序性、连续性、整合性 b.顺序性、系统性、整合性的原则 c.顺序性、连续性、广泛性 d.广泛性、连续性、整合性的原则

3.教学设计、教法研究（占15%，即15分）

整体把握幼儿园3—6岁教材的基本内容，以《幼儿园主题探究课程》(孙民从编著，武汉出版社)系列教材为基础，能根据幼儿的年龄特点和认知规律，结合本班的幼儿的兴趣、需要，充分利用各种教育资源，独立制定教学计划、设计教案和一日活动，依据教育原则，运用恰当的教育方法和教育手段，完成教育任务。

例：活动设计题

设计一个中班的教学活动。要求依据作品内容写出活动名称和活动目标，并设计活动过程。

4.专业知识（占35%，即35分）

对幼儿教育具有系统、扎实的基础理论、专业知识及教育技能，在先进教育理念的指导下灵活处理具体教育情景中所遇到的不同问题，能创造性地开展教育活动，促进幼儿富有个性地发展。

（1）专业基础知识（20分）简述题

例：以幼儿园上午半日活动为例，简述半日活动计划包括哪些内容？（2）专业综合知识（15分）案例分析题

例：一次大班集体教学中，教师出示了一张画着一只老虎在追几只兔子的图画，请小朋友想办法帮助兔子。当一个小朋友说“赶快给猎人打电话，让猎人来打老虎”时，一男孩马上站起来反对“不行！老虎是一级保护动物，不能打！兔子还不是一级保护动物呢，连二级都不是！”“对！应该让老虎吃一只兔子，不然，老虎会饿死的！”另一个男孩大声符和。这一下班里就像炸开了锅，孩子们的情绪一下子就高涨起来，围绕“该不该让老虎吃兔子”的辩论热烈地展开了。这时，老师大声说：“好了！好了！都别争了！咱们刚才的任务是什么来着？

想办法帮助兔子！我看谁想的办法好！某某，你来说！”教室里的声音小了下来，但争论却没有停息。挑起论战的孩子一直在嘟囔“老虎是吃肉的，必须吃小动物，什么都不让吃还不饿死了，怎么保护？！”„„

上述案例反映了课程实施中存在的什么矛盾？试分析这一现象并谈谈你的看法。

二、题型示例

2006年武汉市幼儿园教师职称晋升专业考试

公共知识试卷部分

请仔细阅读，按要求答题

一、判断题

先判断正误，再简述理由。

1.幼儿园应当贯彻教育与教学相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适宜的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

2.“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其它侮辱人格尊严的行为”这一法律条款出自于《儿童权利公约》。

3.幼儿园的品德教育应以培养良好生活习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

二、论述题结合案例答题。

1.通过案例阐述注意规律在幼儿园教学活动中的应用。

2.结合实际谈谈幼儿园教师应如何立足于本职工作，履行教师的义务。

三、案例分析题只需答出要点。

周一早上，中班活动室门被风吹上了，楠楠小朋友试图打开门锁，他费了九牛二虎之力始终打不开，露露等几位小朋友也走到门前，不停地转着门锁，并对门锁进行了好长时间的探索„„汪老师意识到小朋友对“锁”产生了好奇与兴趣，随即问：“怎样才能打开锁呢？”“你还见过哪些锁呢？”小朋友们你一言我一语讨论开了，于是汪老师发动全班小朋友去查找有关锁的资料，搜集不同类型的锁，并把这些材料放在科学区鼓励小朋友去探究。在周五的集体教学活动中，汪老师预设了探究活动“玩锁”。整个活动以“玩锁”贯穿始终，在一个个有趣的探究游戏中，小朋友们乐此不疲，每个人都认真参与，积极思考、交流、动手实践，他们情绪高涨，亲历着发现过程，体验着科学真谛„„

试分析上述案例，回答下列问题： 1.该案例体现了什么样的教学理念？ 2.案例中教师运用了哪些教学方法？

专业知识试卷部分

一、单项选择题

在每小题列出的备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.幼儿园应利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，着重培养（）

a.艺术表现技能 b.人际交往技能 c.书写技能 d.前阅读和前书写技能 2.幼儿园教学活动内容的组织应遵循（）a.顺序性、连续性、整合性的原则 b.顺序性、系统性、整合性的原则 c.顺序性、连续性、广泛性的原则 d.广泛性、连续性、整合性的原则 3.陈鹤琴“活教育”的方法不包括（）

a.做中学 b.做中求发展 c.做中教 d.做中求进步 4.幼儿园主题活动实际展开时，主题网络应该（）a.由教师操纵 b.由幼儿决定 c.固定不变 d.适时调整

5.在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）a.课程目标 b.课程内容 c.课程组织 d.课程模式

6.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的（）a.广泛性和多样性 b.普遍性和特殊性 c.多样性和差异性 d.广泛性和独特性

二、多项选择题

在每小题列出的备选项中有两个以上符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.幼儿园教师选择主题活动的出发点应为（）

a.从现有的内容出发 b.从幼儿兴趣出发 c.从幼儿需要出发 d.从现有的材料出发 2.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教学活动的组织形式可分为（）

a.小组活动 b.集体活动 c.亲子活动 d.个别活动 3.我们把教师教的方法大体归为（）

a.直接教学 b.常规教学 c.间接教学 d.公开教学 4.幼儿园在采用紫外线消毒时，消毒的范围常用于（）a.食物 b.空气 c.物体 d.水 5.幼儿园教育的途径主要有（）

a.教学活动 b.游戏 c.日常活动 d.学习环境

三、判断题

判断下列各题，在题后括号内打“√”、“×”。并说明理由。

1.目标既可以从教师的角度来表述，也可以从幼儿的角度来表述。（）2.幼儿的科学教育应从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手。（）3.学科活动是预成式的课程模式，其教学计划不具有弹性。（）

4.课程计划就像是一幢建筑的详细设计图，而课程实施则是具体而严格地按图施工。（）

四、简答题

1.以幼儿园上午半日活动为例，简述半日活动计划包括哪些内容? 2.简述健康教学活动的指导要点。

五、案例分析题

1.一次大班集体教学中，教师出示了一张画着一只老虎在追几只兔子的图画，请小朋友想办法帮助兔子。当一个小朋友说“赶快给猎人打电话，让猎人来打老虎”时，一个男孩马上站起来反对：“不行!老虎是一级保护动物，不能打!兔子还不是一级保护动物呢，连二级也不是!”“对!应该让老虎吃一只免子，不然，老虎会饿死的!”另一个男孩大声附和。这一下班里就像炸了锅，孩子们的情绪一下子就高涨起来，围绕“该不该让老虎吃兔子”的辩论热烈地展开了。这时，老师大声说：“好了!好了!都别争了!咱们刚才的任务是什么来着?想办法帮助兔子!我看谁想的办法好!某某，你来说!”教室里的声音小了下来，但争论却没有停息。挑起论战的孩子一直在嘟囔“老虎是吃肉的，必须吃小动物，什么都不让吃还不饿死了，怎么保护?!”„„

上述案例反映了课程实施中存在的什么矛盾?试分析这一现象并谈谈你的看法。2.小班主题活动“好玩的沙”

总目标：认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同；认识沙在日常生活中的用途。

活动一：认识沙

活动目标：观察后能说出沙与石头的不同；能认出沙的颜色。活动二：漏沙与量沙游戏

活动目标：知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅；

能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。活动三：沙箱设计

活动目标：能以自己的构想设计沙箱的内容；能与别人共同合作设计。

请分析：上述材料中，所设计的总目标和活动目标违背了哪些原则?为什么?

六、活动设计题

设计一个中班的主题活动。

请依据上述图片内容写出活动名称和活动目标,并设计活动过程。要求：1.从日常生活和幼儿的经验引发教学内容； 2.运用游戏化、活动化的教学方式；

3.突出幼儿学习的自主性和积极性；

4.在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力的培养。（1）活动名称（2）活动目标（3）活动过程

三、考试科目

按现在武汉市幼儿园课程计划确定。

篇2：幼儿园教师考试题库

教师招聘考试幼儿园教师经验汇总三

1.让孩子喜欢阅读，和孩子一起打开书本，与文字亲近，在童话王国里感受真、善、美„„

2.饭后一个“小魔术”，既能稳定饭已经吃好的小朋友，又能暗示动作慢的幼儿加紧速度。

3.在自己错怪孩子、弄疼孩子等情况时诚恳地向他们道歉，这是平等，也是以身作则。

4.幼儿老师要返老还童，用孩子的眼睛去看世界。

5.孩子毕竟还小，不妨在拎包里放些好吃的，以备随时应付突发事件，往往会收到奇效。

6.每天给孩子一个故事或者一首古诗，你会发现积累的力量。

7.有些问题假装自己不懂，向小朋友讨教!你会发现他们的智慧。

8.闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小秘密，分享着共同的快乐。

9.离园时，给孩子藏好小肚子，穿戴整齐回家去。家长满意了，我们也尽责了。

10.主动向孩子问好、道别!在你的潜移默化中，羞涩的孩子也会主动积极!

11.不吝啬自己的拥抱、抚摸，抱一抱、亲一亲班上的每个孩子。

12.记住孩子的生日，送上自己最真挚的祝福。

13.表扬孩子时可以面向全体，为孩子树立榜样，指出缺点时要个别交流，保护孩子的自尊心。

14.不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。

15.允许孩子们向老师提出意见，这样孩子会觉得你更亲近，也会让我们把工作做得更好。

16.午睡起来给女孩子设计新发型，她们会崇拜你的巧手!

17.了解孩子们最喜欢的动画人物，如海绵宝宝等，增加共同的话题。

18.站在孩子的角度想问题，你会更理解孩子。

19.把自己家里闲置的小玩意作为小礼物奖给幼儿，他们一定把它视作珍宝。

20.和孩子一起玩“老鹰抓小鸡”、“石头剪子布”游戏，感受经典游戏的魅力。

中公教育——给人改变未来的力量

21.身体不适心情不佳，你可以告诉孩子，他们会很乖。

22.将每一个孩子当作“大人”看待，多一些平等与自主，你会发现他们真的长大了。

23.在班上称呼孩子的小名，会让孩子更感亲切，愿意亲近你。

24.了解每个孩子的爱好(喜欢的颜色、爱吃的零食、爱玩的玩具)，关键的时候就是应对孩子的法宝。

25.试着把活动的点滴感想、孩子的成长足迹用笔记录、用心书写，若干年后，它们会成为你人生中一笔宝贵的“财富”。

篇3：幼儿园教师考试题库

一、适应幼教发展,中职学校进行学前教育专业建设改革刻不容缓

学前教育专业建设改革是适应新幼儿园教师资格证考试改革精神的必然举措。2013年8月教育部印发《国家考试办法》,确定幼儿园教师资格证考试全国统一进行,所有申请人包括高中专院校学前教育专业毕业生必须通过全国考试才能获得幼儿教师资格证。考试实行全国统一出题,由教育部师范教育司和考试中心印发考试标准和考试大纲,由省级教师资格考试机构组织,分为笔试和面试。上述举措是对幼儿园教师资格证制度的重大调整,各级院校学前教育专业的教学需及时对接,进行学前教育专业建设改革迫在眉睫。

二、探索高素质学前教育人才培养途径,创造机会升格大专,重新明确人才培养规格

1. 探索中高职衔接教育

新幼儿园教师资格考试制度强调了幼儿园教师的学历水平要求和专业水平标准,作为中职学校应以此为指导,在国家政策倡导的中高职衔接教育的过程中,积极与其他大专院校合作培养中高职衔接学前教育人才,如探索“3+2”的培养模式,实施学生在中职学校三年高职学校两年进行就读,各级院校明确各自的培养任务,合作培养合格的幼儿园教师,这能提高中职学校探索培养高素质的学前教育人才的能力,使学生不断得到发展与进步,在这同时也为学校升格为大专院校打下基础。

2. 明确人才培养规格

中职学校应根据市场需求和中职教育特点,学前教育专业以学生职业素养和职业能力发展为核心,以教师教育为主,通过园校互动培养模式,利用产教一体、设施先进的专业实训基地,采用相适应的实训手段,并对知识内容进行整合形成模块化体验式课程体系,形成精艺乐业、产教研全面发展的教师发展机制,培养“特色型、实用型”幼教人才。

学前教育专业人才培养目标为培养具有健康的身心、良好的品德、先进的幼教理念、一定的专业理论素养和具备“说唱做弹跳画”等基本素养,坚实的专业教育技能和善于交往、勇于创新、能够直接适应和胜任在学前教育机构中保育活动的中专学历的基层幼教工作者,这也能为中职学校升格大专院校开设其他专业进行有益探索。

三、针对人才素质需求,改革人才培养模式和构建“全程化”的课程实践体系

1. 改革人才培养模式

中职学校学前教育专业应在“市场需求变化”的基础上实行区域协作、园校互动的人才培养。比如与当地学前教育一线骨干教师和专家一起,制定《学前教育专业教学标准和技能测试方案》,与合作幼教机构共同参与专业技能考核。每年举办礼仪大赛、艺术技能节、超级幼师大赛、保育员风采活动等,每次活动由幼教集团参与或冠名赞助;每月开展一次“园长讲坛”或“校友报告会”等活动,定期请当地学前教育专家和一线骨干教师来校讲座或上课。同时,专业建设应围绕专业培养目标,实施因材施教,在“学生优势定位”基础上注重个性培养。制订专业教学标准,开发教育基本能力课程,优化人才培养过程,提升教育基本能力;按照细分职业岗位的需求,为学生制订专门化发展方向,并制订相应的质量标准,使学生达到基本质量的前提下,在某一细分领域内具有精湛的技能。学生进校之后,利用教育测量和心理测量的手段进行学习能力倾向诊断后,引导其结合专业特点发挥自身优势。

2. 构建核心课程、“全程化”实践课程和特色课程三维课程体系

中职学校学前教育专业应以培养学生全面的职业素养为核心,以学生发展为根本,贴近学前教育岗位实际工作,对接职业标准,突出“重德育、厚基础、精专业、扬特长”的课程理念,构建三维课程体系:核心课程、实践课程、特色课程。第一,构建具有综合性、实用性、具体化特点的核心课程,由专业知识课程、专业能力课程和基本素养课程构成。专业知识课程包括幼儿卫生保健、学前儿童发展心理学、学前教育学等,以“必知、必会”为度,使学生具备从事保育、教育教学等工作的良好理论基础。专业能力课程包括以“先进、实用”为度的幼儿园活动设计与实践、学前儿童游戏等,在注重坚实的教育技能的基础上,要求学生懂得“教什么,怎么教”,形成幼儿园教师、保育员核心岗位需要的教育技能;同时,学校应开设以“必需,够用”为度的文化课程、品德课程和艺术课程等,学生经过学习具有一定的文化科学素养和道德修养。第二,构建“以任务引领、项目驱动、工学结合”的实践课程。实践课程分为校内实训、实践课程和实习基地的实践课程。为强化学生的实践能力,学校应始终坚持以市场需求为依据,综合用人单位的意见、毕业生信息反馈以及对行业未来短期、中期、长期发展的预测,构建“全程化”的课程实践体系,将学前教育专业发展全程中所有实践环节(教学目标、实践教学内容、时间安排、实施方式)作为一个整体来系统定位、统筹安排,贯穿于学生的整个学习生活。第三,构建“校企合作”的专班特色课程。如“诺贝尔摇篮”专班、“小新星DHR”双语专班、“万婴”专班以及保育员专班、幼儿机器人专班和美术、音乐、舞蹈方向幼师班的专业课程。专班课程由学校和合作单位共同开发、管理,具有很强的企业文化特色和专班特色。

四、采用多种途径,打造一支高素质的专业师资队伍

1. 多渠道引进教师,改善学历职称结构

中职学校要发展,根据学前教育专业建设的总体目标和实施人才培养方案的具体要求,应以“立足培养、积极引进”为方针,造就一支高素质、高水平的教师队伍。每年通过公开招聘、内部引进等途径引进一批有较高专业水平、管理能力和研究能力的教师,改善教师队伍年龄结构、专业结构和学历结构。在教师队伍建设中,新老教师结对子,注重培养青年教师,同时培养选拔专业带头人,形成结构互补的团队式带头人队伍,实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式,形成“老、中、青”梯队合理分布发展的态势,并形成以教学团队建设为核心、教师专业发展方向互补的良性发展势头。

2. 创新培训形式,园校互动,建设“双师”型教师队伍

学前教育专业建设改革应积极与用人单位合作,共同促进师资队伍建设,形成园校互动的教师队伍建设机制。一方面积极创造条件,支持专业教师获得和专业有关的各种职业资格证书,提高教师指导学生实践、实训和进行社会服务的能力,同时利用合作幼儿园培训资源,开展幼儿园文化培训,每年集中组织一次教师培训与拓展训练,如引用诺贝尔摇篮集团员工培训课程等对教师进行通识培训,了解企业与行业文化,学习企业培训模式,更新教育教学理念,激发教师工作激情;建立教师下园实践制度,选派青年教师在实习基地参加实践和培训,鼓励教师不断学习,了解前沿学前教育理论、方法和新成果,探讨专业教学改革新思路。另一方面积极请用人单位中有一线实践经验,又有较扎实理论基础的幼儿教师、园长和管理人员到学校进行现代幼儿教育理念讲座,建立来自幼教机构的兼课教师资源库。

五、加强硬件建设,促进管理,不断提升专业办学条件和水平

1. 完善基础设施,优化实训实习条件

学前教育专业学生基本功训练非常重要,中职学校师资培养实习实训设施要先进,要有专业的音乐、键盘、舞蹈、美术、手工、语音教室,并建有幼儿园教学与保育模拟实训室、蒙氏教学实训室、奥尔夫教学实训室、感觉统合实训室等。所有实训基地全天候开放,安排专业教师值班指导,并合理利用资源面向行业和社会开展专项培训,实现教学效益最大化。同时,要通过区域协作、园校互动方式建立稳固的校外见习与实习基地进行专业见习或实习。

2. 创新教育教学管理,提升专业办学水平

中职学校要形成规范的教学常规管理体系,必须实施备课组、教师、专业建设项目负责人责任制,形成教学责任机制,同时形成教学质量监控机制。建立由专业带头人、骨干教师、幼儿园知名教师等成员组成的督导小组,形成专业督导小组督导、教师相互评教和学生民主评教的体系。比如建立《教学质量考核办法》《课程教学标准》《技能训练与测试标准》《专项实习考核制度》等系列质量管理制度并实行精细化管理。如组织有幼儿教育专家参与的幼儿园教师面试考核模式,由当地语委、教育局相关主管部门主持普通话测试和幼儿园教师资格认证考核等,保证专业培养质量;在实习实训方面,要关注实习环节的质量监控,成立学校领导、由各级教育局学前教育负责人、各大幼教集团负责人组成的专业实习领导小组,建立完整的专业实习(包括顶岗实习)管理制度,建立由就业科管理、幼儿园配合的顶岗实习跟踪机制和毕业生跟踪服务机制,以便能较全面地掌握毕业生发展状况。每年要及时调研社会需求和总结用人单位的反馈意见,调整教学思路和相关课程设置,强调教学的实用化效果,促进专业办学水平的提升。

总之,新幼儿园教师资格考试制度的颁布为我们进行学前教育专业人才培养模式的改革提供了重要的动力和依据。我们要努力提高师资水平,优化课程体系建设,积极探索学前教育专业改革,促进学校的发展,培养真正满足社会需求的高素质、高质量的幼教人才。

参考文献

[1]教育部师范教育司.中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲(试行)[M].北京:高等教育出版社,2011.

篇4：幼儿园教师考试题库

国考含笔试和面试，考试大纲、试题由教育部统一命制，不统一指定教材，考生可通过国家中小学教师资格考试网（www.ntce.cn）下载《考试标准》和《考试大纲》，自行复习备考。笔试各科成绩均合格并在有效期内的考生，方可参加面试。申请面试学科（学段）应与笔试学科（学段）一致。笔试每年11月举行，考查教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。面试次年1月举行，考查职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。考试类别更细，更贴近教学。对小学、初中和中职等阶段的教师考查加入了综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等内容。

过渡期至明年底。2016年1月至2017年12月31日为过渡期。今年1月进行的教育学和心理学全省统考为最后一次，这次考试成绩有效期至2017年12月31日。过渡期内，已取得我省统一组织的教育学和心理学两科合格证且仍在有效期内的申请人，可以不参加国考。在2019年以前，2016年及以前入学的全日制师范教育类学生和全日制教育硕士可以直接申请认定相应学科的教师资格。

上海小学全面实行等第制

《人民日报》消息上海市教委近日发布了小学中高年级语文、数学、英语3门学科基于《课程标准》的评价指南，同时宣布将全面推行小学“等第制”评价。从新学期开始，上海所有小学生将收到各学科分项A、B、C、D或“优秀”“良好”“合格”“需努力”的等第制评价和评语。这不仅从小学低年段向中高年段延伸，还从语、数、外学科扩展至所有学科。

小学中高年段“等第制”评价强调以《课程标准》为基本依据，各学科“等第制”评价从学习兴趣、学习习惯和学习成果3个维度展开。其中，语文学科的评价内容包括“识字与写字”“阅读”“表达”3个方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”“方程与代数”“图形与几何”“数据整理与概率统计”4个方面，英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”5个方面。“等第制”采用的是标准参照而不是常模参照，即只要学生达到标准即可获得相应等第，而不是按照班级分数排名，划分优良中差。“‘等第+评语的方式发挥了评价对学生学习的诊断和改进作用，不把孩子分成‘三六九等，从‘重分数转向‘重素养，通过评价来帮助学生更好地学习，也促进老师更好地教学。”上海市教委教学研究室副主任谭轶斌说。

美杂志公布全美性价比最高大学排名

中新网消息近日，美国金钱杂志（Money Magazine）公布本年度全美性价比最高大学排名，普林斯顿大学位居榜首，密歇根大学和哈佛大学紧随其后。这是该杂志从教育品质、学费、毕业初期薪酬、毕业生对工作满意程度等20余项指标，对全美705所大学进行考察后发布的结果，旨在为家长和学生择校提供参考。

篇5：教师招聘考试幼儿园

1.教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢？”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位老师运用的回应策略是（）A.提问式回应 B.提炼式回应 C.重复式回应 D.反问式回应

2.幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。

A.学习方式 B.学习途径 C.学习风格 D.学习方法

3.为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（）

A.丰富性 B.层次性 C.情感性 D.探索性

4.有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。A.交际型学习者 B.语言型学习者 C.自然学习者 D.视觉型学习者

5.中午进餐时，欣欣不小心被热汤烫伤了小手，教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式应是（）

A.冷水冲洗 B.肥皂水冲洗 C.擦药 D.毛巾包裹 6.关于儿童涂鸦期的指导策略阐述错误的是（）A.提供适当的材料

B.鼓励儿童动作，不做其他刺激 C.练习简单的绘画技能 D.用童心对待儿童的涂鸦行为作品 7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师的态度和（）应有助于形成安全、温馨的心理环境。

A.情绪 B.气质 C.管理方式 D.人格魅力

8.开展艺术活动时，教师应注重幼儿在活动过程中的（）和态度的倾向而不能仅关注其表现技能或艺术活动的结果。

A.情绪体验 B.情感体验 C.想象创造 D.大胆表达 9.关于《3～6岁儿童学习与发展指南》的描述错误的是（）A.语言是交流和思维的工具

B.科学领域的子领域是科学探究和数学认知 C.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容 D.艺术领域的子领域是感知与欣赏、表达和创造

10.马斯洛提出的“需要层次理论“中，将（）列为人的最高心理需要。A.审美需要 B.认知需要 C.自我实现的需要 D.归属与爱的需要

【参考答案及解析】

1.D【解析】题干中教师运用的反问式回应策略，即在活动指导中有意识地创设问题情境,引发幼儿主动发问，而教师则可以通过“反问”，将幼儿在一定情境中的问题再抛回给幼儿。虽然表面上是将问题悬置起来，但是实质上则是通过一种对话双方（师幼）平等交流的氛围促进了幼儿的认知冲突，使幼儿能改变原有的认知图式重新建构知识与概念。2.A【解析】略。

3.D【解析】为幼儿准备的材料应具有探索性，即材料应和科学上一个重要概念有关；使用这些材料应该能揭示许多有关的现象。材料的探索性还表现在所设计的材料有多种组合的可能，能激发学前儿童自由地运用自己的方式操作、组合、改变他们，这些材料有较广泛的用途，能用多种不同的思路进行探索和发现。4.A【解析】略。

5.A【解析】烧烫伤后，立即起了水疱并明显感觉疼痛者，属于浅度的，可以立刻用冷水冲洗伤处半个小时到一个小时，待疼痛缓解后，把衣物慢慢脱掉或剪掉，用干净的布覆盖创面再送往医院。早期处理及时、适宜的患者愈合比较快，后期的瘢痕也比较轻。有一些烧烫伤面积小，深度也浅，经过冷水浸泡冲洗处理后，涂一些防治感染、促进创面愈合的药物，过几天就会自行好转、愈合，甚至不会留下瘢痕。6.C【解析】略。

7.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。8.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术教育指导的要求：（1）艺术是儿童另一种表达认识和情感的“语言”。儿童艺术教育应引导儿童接触生活中的各种美好事物与现象，丰富儿童的感性经验和情感体验。（2）艺术活动是一种情感和创造性活动。儿童在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励儿童与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

9.D【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的子领域是感受与欣赏、表现与创造。

篇6：教师招聘考试幼儿园

C.班级布置要小学化，不要有游戏区角设计

D.按照小学作息制度调整一天的集体教学活动，集中上6节课 2.“人际交往和社会适应”是属于（）的内容。A.语言领域 B.社会领域 C.艺术领域 D.科学领域

3.“教师为幼儿做了纸杯脱水的小实验”。这位教师采用的方法是（）A.演示法 B.欣赏法 C.观察法 D.操作法 4.教师在设计班级环境主题墙时（）

A.必须让家长参与 B.不能让幼儿参与 C.可以让幼儿参与 D.可以一学年换一次 5.不适合在幼儿园种植或饲养的是（）

A.小兔子 B.吊兰、大蒜 C.甲鱼 D.瓜果蔬菜

6.幼儿期是儿童语言发展的重要时期，因此幼儿教师应该避免出现的行为是（）A.创造一个自由、宽松的语言交往环境 B.给予幼儿表达机会，并倾听幼儿说话 C.以多识字考查幼儿语言发展水平D.培养幼儿书写兴趣

7.一般情况下，5～6岁幼儿经过幼儿园的教育，能够遵守基本的行为规范，比如（）

A.有自主选择的权利，想干嘛就干嘛 B.不敢玩别人的玩具

C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则 D.喜欢向老师“告状” 8.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式叫（）

A.积极学习B.主动学习C.接受学习D.发现学习9.我国幼儿园小班班额标准是（）

A.30人 B.20～25人 C.30～35人 D.40人

10.在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（）A.越多越好

B.要根据活动的需要，人手一份或小组一份 C.份数一定要少于幼儿数，表现好的幼儿才能玩 D.要根据教室面积的大小，决定是小组一份还是人手一份

【参考答案及解析】 1.A【解析】略。

2.B【解析】具体参看《3～6岁儿童学习与发展指南》。

3.A【解析】演示是教师通过向儿童展示各种实物或直观教具，引导儿童按一定的顺序注意物体的各个方面和各种特征，使他们获得对某一事物或现象较完整的感性材料。

4.C【解析】幼儿园环境创设要遵循幼儿参与性原则，是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。5.C【解析】学前科学教育中的种植方法是指儿童通过在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。学前科学教育中的饲养方法是指儿童通过在饲养角里喂养和照管习性温顺的动物的活动。甲鱼不适合在幼儿园饲养，它常在水底的泥沙中生活，喜食鱼、虾等小动物，瓜皮果屑、青草以及谷物等也吞食。6.C【解析】略。7.C【解析】略。

篇7：幼儿园教师考试题库

一、单项选择题：

1、为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据______，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》。

A．《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园教师管理条例》

2、遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供______的教育，保障幼儿快乐健康成长。

A．适合 B.丰富 C.基本 D.良好

3、关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿______放在首位。A．合法权益 B.健康 C.生命安全 D.自尊心

4、认同幼儿园教师的专业性和______，注重自身专业发展。A．科学性 B.系统性 C.创造性 D.独特性

5、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到___、___。A．开心、快乐 B.温馨、舒适 C.安全、舒适 D.温暖、愉悦

6、充分利用各种教育契机，对幼儿进行______教育。A．针对性 B.随机 C.直观性 D.有目的

7、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况______救护幼儿。A．快速 B.优先 C.有序 D.及时

8、制定幼儿园教师______标准，严把幼儿园教师入口关。A．准入 B.培训 C.培养 D.考核

二、多项选择题：

1、《幼儿园教师专业标准》的基本理念是______ A．幼儿为本 B.师德为先 C.能力为重 D.终身学习E.教书育人 F.自尊自律

2、教师关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有___、___、___和___。A．爱心 B.责任心 C.耐心 D.同情心 E.细心 F.尽心

3、教师要了解关于幼儿___、___和___的有关法律法规及政策规定。A．成长 B.生存 C.发展 D.保护

4、在教育活动的设计和实施中体现___、___和___，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

A．多元化 B.趣味性 C.丰富性 D.综合性 E.生活化

5、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将___、___等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

A．游戏 B.探索 C.阅读 D.交往 E.操作

6、熟悉幼儿园教育的___、___、___、___和___。A．目标 B.任务 C.内容 D.要求 E.基本原则

7、鼓励幼儿自主选择___、___和___，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

A．玩具 B.游戏内容 C.伙伴 D.材料 E.参与活动

8、教师有效运用___、___、___、___等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

A．观察 B.谈话 C.调查表 D.作品分析 E.家园联系 F.记录

三、判断题：

1、《专业标准》是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

2、尊重幼儿权益，以幼儿为个体，充分调动和发挥幼儿的主动性。

3、教师教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的组织者和引导者。

4、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

5、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将上课作为幼儿的主要活动。

6、重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

7、精心照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

8、关注幼儿日常表现，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

9、制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益。

附答案：

一、单项选择题：

1、B

2、A

3、C

4、D

5、C

6、B

7、B

8、A

二、多项选择题：

1、ABCD

2、ABCE

3、BCD

4、BDE

5、BD

6、ABCDE

7、BCD

8、ABDE

三、判断题：

1、√

2、×

3、×

4、√

5、×

6、√

7、×

8、√

篇8：教师考试也要瘦身

考试项目虽然繁多,却由不得教师有丝毫的疏忽,因为这类考试往往对每个教师都很重要,考得好与不好会直接影响到个人的职称评定,而职称又与社会地位、经济待遇乃至日后会不会“内退”、下岗攸关,容不得有半点儿闪失。这类考试还有一个重要特点便是“时效性”强。即便考得了一张合格证书,这合格证书都有“有效期”。诸如职称外语考试、计算机等级测试,其合格证只有三年的有效期。一旦时过境迁,这些耗费了若干人力、财力和时间获得的证书便会成为废纸一张。三年内若未能晋升职称,就还得再吃二遍苦重受二茬罪再来一次考试。也就是说,参加这类考试的相当一部分教师,极有可能成为希腊神话中往山顶推动石头的西绪弗斯。

既然这类考试如此之重要,自然就得集中精力加以对付了。然而翻开用“巨资” (每本考试教材往往定价不低,少则数十元多则上百元) 购得的考试用书却又发现其难处所在:超过大学四级水平的外语教材、洋洋1000余页 (还是16开) 50多万字的计算机辅导用书,就是请假停课也不易啃通。于是只能再花一笔钱参加辅导班、速成班。我所在的城市这类辅导班的听课费一般在500元上下,过起了“半工半读”的生活,在先生与学生这两个角色之间匆匆变换。一位教师的“半工半读”生活是这样安排的:周一周三电脑辅导;周二周四参加英语补习,抽空收看现代教育技术辅导录像资料,去普通话培训班校正发音。当然备课批改作业、接待家长、找学生谈话以及处理各种偶发事件也是必需的。有的学校处于这种状况的教师竟然超过半数。

诚如前人所言,要给学生一杯水,教师先得有一桶水。何况在当今信息时代,科技日新月异,知识不断更新,我们又处在一个由应试教育向素质教育转型的时期,教师想要胜任自己的工作,具有较强的综合能力至关重要。但培养技能需要慢火硬功夫,一步一步来,操之过急就会让人吃不消。再说掌握知识技能更重要的是在实践中运用,不能全凭一张试卷定其水准,即便非考不可,也应给“考生”们提供一定的学习时间和条件,如短期培训、函授、办假期辅导班等,使教师的学习、工作不相抵触。而从时下的实际状况来看,复习考试靠着挤占工作时间速成,要做到准备考试与教学兼顾恐怕很难。

篇9：特级教师解读《考试说明》

语文特级教师：朱昌元

1. 《2008年浙江省高考考试说明》的语文部分与2007年的相比，删去了“现代汉语普通话常用字字音识记”中的“常用字”三字，以及“现代常用汉字字形的识记”中的“常用”两字。对此，同学们千万不要误以为，对“字音”“字形”的考查将转向以生僻字为主。从样卷可以看出，常见字词、易混淆字词仍会是考查重点。

2. 在语言表达上增加了“准确、鲜明、生动”六字要求。“准确”是指词语运用、句式选用等方面符合事物的实际和表达的目的；“鲜明”是指色彩（包括感情色彩和事物的形象色彩）分明，观点明确而不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象、可感。针对这个变化，同学们在解答语用题、写作文时，一定要在连贯、简明、得体的同时，做到观点明确，语言形象生动，有一定的细节描述，显得具体可感。

3. 写作部分在“书写规范”下增加了一条特别醒目的注：“每一个错别字扣1分，重复的不计。”这条规定可能对同学们影响较大。同学们应该加强书写的规范性，考试时有意识地注意这个问题。比如，写字不要太潦草；遇到没把握的字、词，可替换成其他恰当的有把握的字、词。如果有时间，也可有意识地通读自己的作文，纠正一下文中的错别字。

数学特级教师：楼肇庆

1．从今年的《考试说明》看，2008年数学高考的考试要求和考试内容与2007年相比基本没有变化，试卷的形式及结构也没有改变，这一点在样卷中已经有所体现。

2．在样卷中，容易题、中等题和难题三者的分值之比大约为3 ∶ 5 ∶ 2，说明今年高考试卷的总体难度基本保持稳定。

3．样卷中解答题的题量与去年的高考卷相同。值得注意的是，解答题第1题由三角函数题改为概率题。这个信号表示今年高考解答题中有可能会出现概率题，但不一定放在第1题，具体要根据试卷编制时试题的难度来排定位置。

从这点看，同学们要重视对概率内容的复习，要熟悉课本中要求的几种典型的概率模型，特别是要加强与传统应用题背景相结合的概率题的训练。

4．由于解答题的题量不变，如果今年高考卷的解答题中放了概率题，那么就得去掉一道其他内容的题。样卷中去掉的是三角函数题，这样一来，在填空题或选择题中就会增加三角函数题，有关三角函数内容的总分值可能也会有所降低。

5．今年的样卷对归纳、推理、转换等思维能力的要求有所提高，分类讨论思想在样卷试题中也体现得较多，同学们要充分重视。

英语特级教师：吕吉尔

1. 与2007年相比，2008年的《考试说明》基本没有变化，词汇表共含有2056个单词和245个短语，没有增加新词汇。考试前，同学们应翻阅词汇表，熟读、熟记这些词汇。

从样卷可以看出，单词拼写题体现了命题的一般规律：考查的单词皆出自《考试说明》词汇表，均为实词，其中半数为名词，其余为动词、副词和形容词。由此可见，熟读、熟记词汇也是解答单词拼写题的直接而有力的手段。

2. 近年来，单项选择题越来越注重在语境中考查词汇和语法的运用，2008年的样卷延续了这一特点。答题时，务必读完整个句子，理解其语境，切不可为节省时间而“断章取义”，否则容易产生理解偏差，选错答案。

3. 在历年的阅读理解题中，“文章标题”题和“作者态度意图”题的难度最大。从《考试说明》可以看出，这一题型将会保留。此外，同学们还需注意，浙江卷曾出现过其他省份卷子很少涉及的“文章结构”题和“文章体裁”题，这类题数量不多，但同学们平时接触也不多，因此复习时应予以关注。

篇10：幼儿园教师招聘考试真题试卷

（二）一、单项选择题（本大题共20题，每题1分，共20分）

1.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）

A.张之洞 B.张汉良 C.张宗麟 D.张雪门

2.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一原则的是（C）

A.中国学前教育研究会 B.日本学前教育研究会

C.美国学前教育研究会 D.英国学前教育研究会 3.下列不属于智育内容的是（D）

A.发展智力 B.培养求知兴趣 C.良好的学习习惯 D.热爱祖国的情感

4.作为一名幼儿教师，必须保持一颗（C），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。

A.童心 B.真心 C.爱心 D.热心 5.幼儿园对幼儿实施的教育包括（A）

A.体、智、德、美诸方面 B.美、心、体、智诸方面

C.德、智、体、美、劳诸方面 D.智、德、体、心诸方面

6.全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（B）A.小组活动 B.集体活动 C.个别活动 D.自由活动

7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（D）的水平。

A.建构形式发展 B.确定游戏主题 C.运用材料 D.社会性发展 8.在直观形象法中示范性最强的是（D）A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 9.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（D）A.组织性 B.目的性 C.计划性 D.随意性

10.目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（A）

A.开放日 B.家长会 C.家访 D.家长委员会

11.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（B）A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 D.积极能动性的发展

12.“童言无忌”从心理学角度看是（C）A.超常的表现 B.父母教育不当所致

C.符合儿童年龄特征的表现 D.儿童心理发展之后的表现 13.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（D）结合起来。A.色调 B.明度 C.饱和度 D.名称 14.正常婴儿的感觉定位主要依靠（A）A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.运动觉

15.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（B）A.理解记忆 B.机械记忆 C.意义记忆 D.逻辑记忆

16.依据想象活动有无（C），想象可以分为有意想象和无意想象。A.客观性 B.概括性 C.目的性 D.直观性 17.幼儿期，幼儿大量使用的判断是（C）A.形式判断 B.客观判断 C.直接判断 D.间接判断 18.从使用频率上看，幼儿对（B）运用数量最多。18.A.名词 B.动词 C.数词 D.量词

19.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（D）19.A.传递功能 B.唤起功能 C.调节功能 D.信号作用 20.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（B）A.产生了性别行为 B.具有了性别概念

C.对性别角色有明确的认识 D.形成了性别角色习惯

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）

1.巴宾斯基反射: 指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。

2.应激: 是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。3.自我意识: 自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。4．保育: 是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。

5.幼儿园: 是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。6.学习类型:是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）1.简述幼儿园教育目标制定的依据。

(1)教育目的；(2)社会发展的客观要求；(3)幼儿身心发展规律及其需求。

2.简述游戏的作用。

(1)游戏对幼儿认知发展的作用；(2)游戏对幼儿社会性发展的作用；(3)游戏对幼儿情感发展的作用；(4)游戏对幼儿身体发展的作用。3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？

(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；

(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；

(3)幼儿自身的发育水平和发展特点。4.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。

（1）受欢迎型；（2）被拒绝型；（3）被忽视型；（4）一般型。

四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）1.试述幼儿园与小学脱节的根源。

(1)观念的差别；(2)体制的分立；(3)教育实践的差异。2.试述幼儿园环境育人的特点。

（1）设置的目的性；（2）范围的弥散性和时间的持续性；（3）影响的渗透性。

五、案例分析（共14分）

一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹…… 结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。

幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点：

（1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；

（3）思维仍带有直觉行动性。汇编试卷

（二）一、单项选择题

1.D【解析】张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响，其“行为课程”理论成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。

2.C【解析】发展适宜性原则是由美国学前教育研究会提出来的。3.D【解析】培养幼儿热爱祖国的情感属于幼儿德育的范畴。4.C【解析】爱心是教师通往每个孩子心灵的桥梁。

5.A【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备。

6.B【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。7.D【解析】幼儿在游戏中与同伴、教师的交往有助于幼儿社会性的发展。

8.D【解析】范例法是直观形象法中示范性最强的方法。

9.D【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。

10.A【解析】开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式。11.B【解析】幼儿心理活动的发展循序渐进地进行的。

12.C【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。