《云的观测》教学设计

《云的观测》教学设计（共15篇）

篇1：《云的观测》教学设计

《云的观测》教学设计

【教学目标】

1.科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2.方法与过程目标：在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

3.情感态度与价值观目标：体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

【教学重点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】

圆形纸片，多媒体，不同形状的云的图片

【教学过程】

一、激趣导入

1．创设情境：组建气象站。

师：老师想在班上组建一个气象站，让同学们过一把气象员的瘾。当一名合格的气象员可不容易，要懂得许多跟天气有关的知识，还要收集许多资料。你们愿意吗？

生：我愿意。

（出示图片）

师：前面我学会了用晴、多云、阴等来表示天气现象？

师：同学们能从图上看出这些天气情况吗？

生：（晴 多云 阴）

师：看来同学们的学习能力很强，对学科学知识有很大的兴趣。哪这节课我们就来学习《云的观测》。

二、新课教学

1．云的组成（播放录像）

让学生了解云是由什么组成的。2．晴、多云、阴的划分

出示图片

划分方法：如把天空当作一个圆，你能用涂色的多少表示出晴、多云、阴。

3．云的类型

师：同学们现在轻松一下来欣赏一组云的图片，再欣赏的同时，仔细想，认真看，讨论交流这些云有什么特征？请同学们根据观察到的云的特征对这组云的进行分类。

生：学生汇报

师：先把图片放到一边，请同学们把书翻到15页，阅读一下看看气象学家是如何对云进行分类的？

学生在阅读过程中解决以下问题：

（1）气象学家把云分成几类？

（2）每一种云有什么特征？

（3）根据什么进行分类？

（课件出示层云、积云、卷云的图片）

师：我们已经知道了云的类型及特点，现在我们再把图片上的云进行分类。

生：学生根据云的类型和特点将云进行分类。

师：回想一下我们刚才观察的云属于哪一类型的云。

4．课外拓展

出示天气谚语

5．室外活动：云的观察

现在老师布置一下观测任务：

·观察天空中的云量。（今天的天气是晴天、多云、阴天？）

·估计云的高度。（低、较高、高）

·记录下云的形状。（可以画图，可以把云的形状和熟悉的事物进行联想。）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。（如果有太阳请注意不要直视太阳。）

五、板书设计

云的观测

晴、多云、阴的划分方法

云的分类：积云 层云 卷云

依据：高度 形状

篇2：《云的观测》教学设计

【教学目标】

1.能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。【教学重难点】 重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。难点：

能根据云的高度和形状给云分类。教学准备：

PPT、直径约30CM的圆片白纸 教学过程：

一、导入

教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……

教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？ 生答：云

二、观察云

1、教师板书“云”字，问：看到这个字，回忆自己看到过的云，你们能联想到什么？（生答，然后出示PPT）教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？指名学生回答。（出示课件小结云的组成）

教师：在前面学习天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：气象学家是这么划分晴天、多云、阴天的（出示PPT）。

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（课件出示云的图片）

三、对云的分类 教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

学以致用：出示课件云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？ 学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。附：

板书设计

篇3：夜间云的观测方法

1 留心观察傍晚云的发展演变规律

要正确判定夜间云, 傍晚的时候就应该注意观测天空云的分布情况, 了解当天云的发展与演变规律, 为夜间云的观测打下基础。如果傍晚云的性质稳定, 变化不大, 则夜间可能持续。如果白天是对流云, 就要根据傍晚观测云是发展还是衰退来决定夜间可能会演变成何种云状, 再根据白天云状演变规律, 结合当时天气状况、气象要素来分析其后可能会出现的云状, 做到心中有数, 为夜间云的观测打下基础。入夜以后, 更应该认真监视云的变化, 以确定、掌握云的演变过程[1]。

2 认真分析夜间云的主要特征, 正确区分各类云

(1) 卷云。卷云很薄时, 星光位置分明, 稀疏零散, 且可以透过云层, 呈灰白色, 没有闪闪发光的感觉, 这种情况往往容易给人造成错觉, 误认为碧空无云;而碧空无云时, 不仅星光闪闪四射、耀眼, 并且星光布满全天。

(2) 卷云、卷积云。一般呈灰白色, 云厚处只能看到较明亮的星光, 云薄处必须仔细分辨才能看出一些卷云的特征。卷云在月亮周围经常有不完整的晕, 而卷积云则没有。

(3) 卷层云。一般也呈灰白色, 云薄时, 星光模糊;云厚时, 大部分星光看不见, 只能看到几颗亮度较大的星星且光点模糊。在月亮周围常有完整的晕, 隐约可见云的结构, 星月光呈乳白色。

(4) 密卷云、高积云。夜间, 当密卷云很低时, 很容易误认为是高积云, 有月光时透光高积云常可见环绕月光的月华, 云体光滑、紧密, 而月光下的密卷云, 有时虽也出现不完整的月晕, 但常模糊一片, 边缘发毛;无月光时, 高积云仅云缝可见星光, 而密卷云云片处可见隐约的星光。

(5) 高层云。云层呈黑色, 一般不见星光, 在云层较薄时月亮如隔了1层毛玻璃, 仔细观察可分辨出云底比较均匀与地平线间有1条分界线。

(6) 层积云。云块排列比较整齐规则, 多呈灰白色或深灰色。透光层积云的云隙处星光清晰可见, 蔽光层积云则不见星光, 在云层起伏显著时, 往往云块中部颜色较深, 边缘颜色反而较浅, 明暗相间比较明显。积云性层积云则是对流发展受阻, 由积云顶部扩展或云顶塌陷平衍, 也或是傍晚时地面的受热空气上升直接凝结而来, 多呈扁平的长条状, 云块也比较厚, 这种云持续时间不长, 很快消散。

(7) 雨层云。一般呈黑色, 当地面有较强的灯光照射时呈灰白色, 即使仔细观察也看不出与地平线之间有分界线, 且伴有连续性的雨或雪。

(8) 碎雨云。呈灰白色或黑色, 常出现在降水时或降水前后的降水云层之下, 云体散乱破碎, 形状多变, 移动速度较快。

(9) 层云。这种云很低, 受地面灯光照射时呈灰白色, 当地面灯光强烈时, 云底呈白色, 模糊不见星光, 云很薄时可隐约见到个别星光和月亮轮廓。

(10) 积云、积雨云。积云在夜间好象孤立的黑色物体悬挂在天空中, 垂直发展旺盛的积云像耸立的山峰。积雨云在夜间比较好辨认, 出现时往往伴有闪电和雷声, 云的顶部有卷云的结构特征;当较强的积雨云经过测站时, 各种气象要素均有明显变化, 如气压、气温下降, 湿度增大, 风向突变, 还常伴有电闪雷鸣, 即使看不到闪电和听不到雷鸣, 也会有乌云翻滚, 天空更加黑暗, 很快就会刮风下雨, 而且雨滴比较大, 阵性明显。

(11) 层积云、卷云与烟幕的区别。靠近工矿区或城市附近的夜间, 尤其是傍晚、拂晓时, 容易把一条条或一片片的烟幕误认为是高积云、层积云或卷云。其主要区别是:烟幕 (带) 出现在下风方, 可看出与地面平行, 移动较快, 而云并不一定出现在下风方, 它与地面常呈斜交, 移动不如烟幕明显。

3 结合星月、灯光仔细分辨判定云

夜晚观测前应先进入观测场停留片刻, 待眼睛适应黑暗的环境渐渐看清天空的状况后方可进行观测。应注意, 一是在有月光的夜晚, 由于月光自上而下照射, 因此云愈高愈白, 愈低愈黑;在无月光的夜晚, 当云底受到地面灯光的照射时, 由于灯光是自下而上照射, 因此云愈低愈白, 愈高愈黑;在无月光而且云底也没有受到地面灯光照射时, 一般均呈黑色[2]。二是在无月光或月光微弱的夜晚, 应充分利用星光来判定夜间云。可以根据星光的疏密情况来判断出云块的大小和间隔, 从星光模糊程度可以确定出天空中是否有云以及云层的厚薄高低。有云处, 通常不见星光或仅见个别较亮的星光;无云处星光闪烁发亮, 天空呈蓝紫色;有薄云和高云时星光隐约可见, 有中低云时, 仅在云的空隙处露出星光。再根据云的厚薄、高低结合云幕状况来确定天空存在的是层状云还是块状云。三是在无月光的情况下, 如云幕均匀, 见不到星光, 明暗一致, 就是层状云, 比较厚的就是高层云, 而天空较亮、云层较薄的就是卷层云。反之, 若云幕不均匀, 云块与云块之间有云隙, 可见星光, 则为块状云。四是可结合各种气象要素的变化及伴随的天气现象来判定。若有雨雪降水现象出现时, 可以根据雨雪下降的大小、强度变化等确定天空中具体是什么云状, 这样一步步地深入分辨, 才更有利于对云作出准确的判断。五是夜间观测云时, 要注意卷云和银河的区分, 不要把银河误认为是卷云。银河是一条横过天顶附近的白色弧带, 总是慢慢地、速度均匀地向西移动着, 几分钟或十几分钟内很难看出它在移动, 而卷云分布是没有规则的, 也不局限于在天空某一位置, 其移动情况短时间内就可觉察出来[3,4]。

4 结语

夜间云的观测有一定的难度, 但只要做到以下几点, 就能够不断地减少失误, 逐步提高夜间云的观测质量:一是熟练掌握各类云的定义、特征、生成和演变规律;二是加强对云的连续观测, 找出本地云的发展和演变规律;三是结合当时出现的天气现象、有关气象要素的变化、云图和雷达回波等进行综合判定;四是不断总结夜间云观测的经验。

参考文献

[1]田小芳, 黄贵生.夜间云的观测与能见度的关系[J].气象研究与应用, 2009 (A02) :136.

[2]梁桂花, 张小平.浅谈夜间云天的观测[J].科技情报开发与经济, 2008, 18 (8) :223-224.

[3]杨秀艳, 邵连杰, 宁刚.浅谈夜间云的观测[J].吉林气象, 2007 (3) :44.

篇4：指示性云的观测与编码

关键词：指示性云；观测；编码

中图分类号：S163+.3文献标识码：A文章编号：1674-0432（2011）-02-0159-1

所谓的指示性云是指对当地天气变化有指示意义的云(既不是系统云,也不是地方性云)。就云体本身而言，都能直接或间接地反映气层状况，对未来的天气变化有一定的内在联系与指示作用。所谓指示性，一般指辐辏状、钩状、波状、堡状、絮状、荚状等特殊云体。指示性云码包括CL2、CL3、CL9、CM8、CM9、CH4、CH5、CH6。指示性云的出现一般都预示着大气层结构很不稳定，因此观测与编码的准确性是反映当时天空状况的一个重要指标，它对飞机航行、人工影响天气和天气预报都有重要意义。以下就指示性云的观测与编码做一些总结。

1 CL2、CL3、CL9的观测与编码

1.1 天空以CL1为主，但其中有一部分已发展成CL2，CL应编报电码2

1.2 在傍晚时候应注意CL1、CL2的演变趋势

天空中有CL1和CL2，有一部分已平衍成CL4，并已确定这种平衍的趋势将成为云的主要演变趋势时，即使CL4的云量较少，CL云也应编报CL4。但当这种平衍趋势还不能确定为了云的主要演变趋势时，CL以编报电码1或2为宜。

1.3 普通层积云与CL1、CL2同时存在时一般不在同一高度上，此时无论积云量有多少，CL应编报8

如果普通层积云与CL2同高存在，则CL应编报电码2。

1.4 积云发展到鬃积雨云的过渡阶段，花椰菜形的轮廓渐渐变得模糊，顶部开始冻结，形成白色毛丝般的冰晶结构

秃积雨云存在的时间一般比较短。CL3的特征是顶部轮廓模糊，但显然不是卷云状的，也不是砧状的，凡具有这些特征时CL云码编报3。

1.5 CL9云浓而厚，云体庞大如高耸的山岳，顶部开始冻结，轮廓模糊，有纤维结构，底部十分阴暗，常有雨幡及碎雨云

积雨几乎总是形成降水，包括雷电、阵性降水、飑、大风及冰雹等天气现象，有时也伴有龙卷风，在特殊地区，甚至产生强烈的外旋气流，下击暴流。这是一种可以使飞机遭遇坠毁灾难的气流。因此必须及时准确地记录及编报CL9。

2 CM8、CM9的观测与编码

2.1 CM8的出现说明中空大气层是不稳定的，CM8常出现在气团内部，也可见于冷锋前部

夏季早晨出现CM8，常是雷雨天气的象征，但这需要低空与中空的不稳定相结合，才能形成雷雨天气。当低空比较稳定或因大气中水汽含量太少时，CM8出现后，不一定天气要转坏。中云族中的荚状高积云比较经常出现，由于变化快，基本处于不同的高度，因此需经常留意观察天空。中云族中的堡状和絮状高积云如有出现CM也应编报8。

2.2 与CM8一样，CM9的出现也预示着中空大气层是不稳定的，但CM9比CM8更为强烈

CM9常出现于冷锋来临之前，表示天气即将急剧转坏，有时CM9也可出现在雷雨天气之后，说明中空仍很不稳定。CM9的显著特点：一般都出现在几个高度上，形状或分布很不规则。具有这些特征的中云时CM须编报9。

3 CH4、CH5、CH6的观测与编码

3.1 CH编报4时“常常是钩卷云”，并非一定就是钩卷云。卷云有系统侵盖天空且常全部增厚CH也应报4

3.2 CH5、CH6都是辐辏状卷云或卷层云，或只有卷层云，有系统地侵盖天空，且常全部增厚

若有这些特征时就可根据卷层云幕前缘的高度角来编报CH5或CH6。若这些云量只是有所增加而不是系统发展，则可根据实际情况编报其他云码。

云的观测必须注意云的连续演变，值班时要时刻观察云天变化，特别应注意指示性云的观测与编码，使观测资料真正具有代表性、准确性、比较性，并如实地反映观测上空的真实状况，这是一个观测员的职责与荣誉所在。

参考文献

[1] 中国气象局.地面气象观测规范[J].气象出版社,2003.

篇5：《云的观测》教学设计

【教材分析】：

《云的观测》是天气单元中进行天气观察的重要内容，需要学生对云量进行观察，并能对云进行简单的分类。学生对云量的观察记录，是总结天气观察，制作天气日历的一个基本内容；同时，对云的认识，对天气的预测有一定的帮助。

【学情分析】：

学生可以通过自行阅读课本的方式，找到科学概念，但可能对概念的认识不够；可以通过查资料的方式知道云与天气的一些关系，但可能不够全面和充分；对天空千变万化的云是感兴趣的，对云的认识也怀有比较浓厚的兴趣。

【教学目标】

科学概念：

1．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

2．云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

方法与过程目标：

在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

情感态度与价值观目标：

体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

【教学重点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】 1.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

2.不同的云预示着不同天气的来临。【教学准备】

圆形纸片，多媒体，不同形状的云的图片

【教学过程】

一、导入

同学们，今天我们一起来学习《云的观测》！

二、新授

（一）、谈话：平日都是老师讲大家听，今天我们换一种学习方式。同学们自学，老师只负责检测大家的学习情况。

（二）、布置任务：请同学们通过自学、同桌交流、讨论回答下列问题（1）什么是云 ？

（2）我们通常用什么来描述和记录对运量的观测?晴天、多云、阴天、这些不同的天气状况是如何划分的？

（3）气象学家通常把云分成了哪几类？每类云分别有什么特征？

（三）、.检查同学们得学习情况。

1.让学生说出云是由什么组成的。

2．晴、多云、阴的划分

划分方法：如把天空当作一个圆，你能用涂色的多少表示出晴、多云、阴。

3．云的类型

学生汇报

（1）气象学家把云分成几类？（2）每一种云有什么特征？（3）根据什么进行分类？

（课件出示层云、积云、卷云的图片）

师：我们已经知道了云的类型及特点，现在我们再把图片上的云进行分类。

生：学生根据云的类型和特点将云进行分类。

师：回想一下我们刚才观察的云属于哪一类型的云。

三、课外拓展

出示天气谚语：

天有城堡云，地上雷云临。云低要雨，云高转晴。红云变黑云，必有大雨淋。天上豆英云，地上晒死人。日落乌云涨，半夜听雨响。云自东北起，必有风和雨。天上灰布悬，雨丝定连绵。云交云，雨淋淋。

四、室外活动：云的观察

现在老师布置一下观测任务：连续一周观察天空中的云。

观察天空中的云量。（今天的天气是晴天、多云、阴天？）估计云的高度。（低、较高、高）

记录下云的形状。（可以画图，可以把云的形状和熟悉的事物进行联想。）注：带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。（如果有太阳请注意不要直视太阳。）

五、板书设计

云的观测

晴、多云、阴的划分方法 云的分类：积云 层云

卷云

依据：高度

篇6：《云的观测》教学反思

云是学生都很熟悉的东西，但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认识云量。本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。这个知识内容离学生的生活更加远，能通过阅读的方法进行学习。要求学生能够区分判断三种不同的云，特别是积雨云和雨层云的区别，学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况，然后小组分发云的图片，认识不同的云及文字说明。在练习中发现，学生在判断云的种类的练习中没有出现错误，得到了比较好的成效。

在《云的观测》教学中，我注重了以下几点：

1．在讨论前明确讨论要点。作为学习活动中的讨论，应该让学生在讨论前有所准备，让学生独立地尝试着解决问题，以便在小组讨论中有话可说。围绕“云的类型特点”这个讨论主题，先让学生根据书本上的云的图片和文字进行辨别，找出其差异。这样，在讨论时，学生就有的放矢，紧紧围绕讨论主题，发表自己的见解。使得讨论活动不但氛围浓，而且效果好。

2．引导学生有效拓展讨论范围。讨论活动不仅应该体现出对学生思维的训练，而且要体现学生间互相讨论的思想和方法，并在运用这些思想和方法的同时获得自信。假如讨论中出现的问题过大、过难，学生就会无从下手。就“根据云量多少确定天气状况”这个讨论主教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作题，在

篇7：云的观测教学反思

观察天上的云，根据其高度和形状给云分类，我想如果学生没有一定的知识经验作基础，要实现上述目标是困难的，反之，单纯的了解已有的书本知识，没有一定的亲身体验和探究，也是不能达到预期目标的。

因此，我首先在用足用好教材上下工夫，采取阅读法和讨论法理解气象学家是如何给云分类的。对不同类型的云，我让学生从高度、形状、颜色、云层覆盖的范围、云层可能产生的天气变化等方面对教材所提供的内容作深入地研究，让学生在知识层面对云的分类有一个比较深入的了解，为较好的识别云的类型提供帮助。然后让学生根据所学知识对直接观察到的云，教师提供的云的图片进行分类，学生学以致用，取得了较好的效果。

篇8：夜间云的特征及观测方法

关键词：夜间云,特征,观测方法

云是重要的气象要素之一, 是预示未来天气变化的重要征兆, 大气中的各种物理状况可以通过云的分布、数量、外形、变化以及移动来进行分析和指示。云的夜间观测是目测项目中难度较大的一项, 错记、漏记现象极易发生, 因为其观测条件受到多方面限制, 需要在工作中不断积累经验, 熟练掌握夜间云的演变规律和特征。为了提高观测水平, 使夜间云的观测记录更为准确, 现结合笔者的工作实践, 对夜间云的观测方法进行总结, 以供参考。

1 夜间云状特征

(1) 卷层云。一般呈灰白色, 云厚时, 月亮呈乳白色, 在月亮周围常有完整的晕, 隐约可见云的结构, 只能看见几颗亮度较大的星星, 大部分看不见星光且模糊;云薄时, 星光稍微模糊且分布均匀。

(2) 雨层云和高层云。当地面有较强的灯光照射时雨层云呈灰白色, 一般呈黑色, 常伴有连续性的降水, 即使仔细观察也看不出与地平线之间有分界线;高层云一般不见星光, 呈黑色, 在云层较薄处仔细观察可分辨出云底比较均匀, 月亮如隔了1层毛玻璃, 与地平线有1条明显的分界线。

(3) 卷积云和卷云。一般卷积云在月亮周围没有晕, 而卷云经常有不完整的晕。一般出现云薄处必须仔细分辨才能看出一些卷云的特征, 云厚处只能看到较明亮的星光, 呈灰白色。

(4) 积雨云和积云。积雨云的顶部有卷云的结构特征, 出现时往往伴随雷声和闪电;当来势猛、云量多的积雨云经过时, 测站湿度增大, 气压、气温下降, 风向转变, 各种气象要素均变化明显, 还常伴有雷声和闪电。在夜间垂直发展旺盛的积云像耸立的山峰, 好似孤立的黑色物体悬挂在天空中。

(5) 层积云。蔽光时全部不见星光;透光时, 云厚处不见星光, 云薄处星光模糊, 云隙处星光清晰可见。在云层起伏显著时, 边缘颜色较深, 往往云块中部颜色较浅, 可以看出其明暗相间较明显。

(6) 高积云和密卷云。在夜间无月光时, 密卷云云片处可见隐约的星光, 而高积云仅云缝可见星光。当密卷云很低时, 常模糊一片, 容易误认为是高积云, 而月光下的密卷云, 边缘松软, 有丝丝缕缕状。月光下的透光高积云云体紧密、光滑, 常可见环绕月光的月华。

(7) 层云。通常模糊不见星光, 云层很低, 当地面灯光强烈时, 呈灰白色, 云底呈白色或略带红黄色, 云很薄时可隐约见到个别星光和月亮轮廓。

(8) 碎雨云。此云常出现在降水时或降水前后的降水云层之下, 呈灰白色或黑色, 移动较快, 云体散乱破碎, 形状多变。

2 夜间云的观测方法

(1) 观测准备。一是夜间观测之前的准备工作。为了更好地进行夜间云的观测, 观测前应先使眼睛适应环境, 然后再进行观测。傍晚时应随时关注云的分布状况和变化, 根据视觉, 结合实测云高, 云体移动速度、颜色, 星光的清晰、疏密程度及周围天气现象估计云量和云状, 同时应当参照傍晚时云状进行综合判断[1]。二是注意经验的总结和积累。对本站无云时夜晚的星光分布情况、各季节常见云的类型应当了解, 同时掌握常见的云底高度范围及星星较密集 (或者稀疏) 的天空方位, 以便正确判断夜间的云状。

(2) 注意不同类型云的区别。一是薄的卷云。夜间薄的卷云必须仔细辩认。有卷云时, 星星没有闪闪发光的感觉, 呈灰白色, 且稀疏零散;当卷云很薄, 容易误认为是碧空, 因为星光可以透过, 但碧空星光布满全天, 星光闪烁会使人产生耀眼的感觉。二是银河和卷云的区别。虽然卷云与银河区别明显, 但是夜间观测时易把银河误认为卷云。一般卷云分布很不规则, 呈灰黑色, 有时可以察觉其移动;而银河呈一白色条带状, 总是出现在天顶附近, 其位置全年不变。

(3) 利用辅助方法观测。一是利用星光判定。月光较弱或无月光的暗夜, 星星是判断夜间云的重要依据, 利用星光的清晰程度、明暗有无、疏密程度等进行辅助。夜间月光较明亮时, 云的观测与白天观测基本相近, 仅云的颜色以及某些细节不易观察。二是结合夜间净辐射量的变化判定云状。在夜间, 净辐射一般为负值, 其主要是大气向下和地面向上的长波辐射量的差值, 在夜间云观测中, 有条件的台站可以利用净辐射量的变化来对夜间云的演变过程进行初步的判定。有浓雾或者很低的碎雨云、雨层云和层云时, 净辐射值较大, 云越低越厚时则净辐射值越大, 有时会出现0或较小的正值[2];云量越小、越薄、越高时, 净辐射值越小, 天空无云时, 净辐射值最小;净辐射值在锋面或积雨云过境时变化明显, 由小变大再由大变小;夜间云高低、云量变化大时, 净辐射值随之变化, 而夜间云比较稳定时, 净辐射值很稳定。根据夜间净辐射值的变化规律, 有利于夜间云的观测和判定。

(4) 避免误观测。一是卷云、层积云与烟幕的区别。在傍晚和夜间, 工矿区、城市附近常出现烟幕, 呈条状或者片状, 容易与层积云、高积云或卷云相混淆。应注意它们之间的主要区别, 云与地面常呈斜交, 不一定出现在下风方, 一般移动不明显;而烟幕常移动较快, 与地面平行, 并且出现在下风方向[3]。二是积雨云的误观测。在对本站的非积雨云进行观测时, 如果远处出现闪电, 则容易将其与积雨云混淆, 造成误判断。非积雨与积雨云的主要区别是:积雨云出现时, 各种气象要素如温度、气压、湿度等变化明显, 闪电强烈, 人容易感觉到阴暗潮湿、发闷不适等。三是浮尘和卷层云的区别。浮尘在天空均匀出现时, 很容易被错误判断为卷层云布满全天。其主要区别在于, 浮尘出现时, 星光呈淡白色, 且浮尘没有特定结构;而卷层云隐约可见云的结构, 在月光周围经常有晕, 星光呈乳白色。另外, 还可以结合天气形势来考虑。

3 结语

尽管夜间观测云有一定的困难, 但观测员仍需坚持实事求是的原则, 以提高观测内在质量为目的。熟记各类云的定义、特征, 掌握其生成和演变规律[3,4,5]。平时工作中注意积累经验, 加强业务学习和组织集体观测的力度, 努力提高夜间云的观测水平, 从而提高观测记录的真实性和正确性。

参考文献

[1]中国气象局.地面气象观测规范[M].北京:气象出版社, 2003:121.

[2]中国气象局.地面气象观测[M].北京:气象出版社, 1986:131-132.

[3]中国气象局.气象辐射观测方法[M].北京:气象出版社, 1996:91.

[4]陶林科, 桑建人, 杨有林, 等.宁夏层状云降水指标分析[J].沙漠与绿洲气象, 2010 (1) :44-47.

篇9：《云的观测》教学设计

一、学生与学生之间是有差异的，班级与班级之间也是有差异的，教师在上课时应当因材施教，根据学生的现实水平来展开教学内容。比如有的班级基础叫薄弱，那就要多注重基础教学，有的班级基础较好，那就可以适当地深入。记得在四一班和四二班上《云的观测》时，当我问学生如何根据云量来划分晴、多云、阴时，学生很轻松地答出来了，但是在四三班上课时学生的回答不是很理想。因此，原本以为5分钟可以完成的任务拖延了3分钟，这使我深深地体会到教师的备课和上课不是一成不变的，而是一种创造性工作，根据学生的情况来准确地调节课堂。

二、教师要善于观察学生的反馈。当我在教学时常常只顾自己的一方面，而忽视了学生的反应。因此，课堂中出现了学生似乎听懂了但实际应用时却说不出为什么要这样做的理由，从而导致学生在学了新知识后仍然会用自己原有的经验去解题。比如，当我让学生根据云量判断天气时，学生对天气作出判断的根据仍然只是停留在自己原有的理解上。又比如在让学生判断一张积云的图片时，有的学生说是积云，有的说是卷云。对于学生的分歧，我没有加以讲解，没有抓住这个补救的机会，而只是采取了回避的方式直接把正确答案告诉了学生，这样使得学生巩固知识的缓解被削弱了。

三、在室外观察活动中，我觉得自己没有把学生要完成的任务和具体的操作说清楚，从而导致学生在室外观察活动中缺乏明确的目的，没有把所要完成的任务做好。

四、当我回忆自己的教学过程时，我发现自己讲的时间太多，而留给学生自我学习和自我实践的时间太少。从而也导致了教学方法的单一，缺乏灵活性，未能充分地调动学生学习和探索的积极性。

篇10：《云的观测》习题1

填空

1．人们常常根据_________的多少，来区分晴天、多云和阴天。2．天空中飘浮的云实际上是由千千万万的________或________组成的。3．气象学家通常把云分成______、______和______三类。

答案 云量的多少 小水滴

篇11：《云的观测》教学设计

云的观测及编报中应注意的几个问题

分析了云的观测及编报中易出现的`几个习惯性错误及其产生的原因,并提出正确的观测方法,以提高观测记录水平.

作 者：马英洁 张爱玲 秦涛 于江 张贵明 作者单位：昌乐县气象局,山东,昌乐,262400刊 名：山东气象英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG METEOROLOGY年，卷(期)：29(3)分类号：P412.1关键词：云 观测 编报

篇12：云的观测及云状对应的编码探讨

1 观测的云状记录过于简单化

气象站的观测人员, 有时为了使上报云的编码简单、不出错, 就会对较少的云量不记录, 或者只是将其中的一种进行编码记录。这种现象主要表现在云状记录的以往资料中, 比如:高云分为卷云 (Ci) 、卷层云 (Cs) 和卷积云 (Cc) , 卷云里又包括毛卷云、密卷云、伪卷云和钓卷云等;卷层云又包含着毛卷层云和匀卷层云等。可是, 在高云的记录里, 往往只是有毛卷云、密卷云和匀卷层云这几种;同样, 中云分为高层云 (As) 和高积云 (Ac) , 高层云又包括透光高层云和蔽光高层云, 高积云又分为透光高积云、蔽光高积云、积云性高积云、堡状高积云和絮状高积云。但在中云的记录里, 也只有蔽光高积云和透光高层云。低云更是如此, 低云包括的种类更多, 有积云 (Cu) 、积雨云 (Cb) 、层积云 (Sc) 、层云 (St) 和雨层云 (Ns) 等, 这些种类还分别包括了一些细小的分类。但是, 经常在记录中, 只能看到积云和层积云简单的几种。在汛期, 云的形状变化更加复杂, 若还是简单地记录几种云, 就会导致记录失真, 不利于天气预报的准确公布。

造成观测人员云的编码记录简单化的原因有以下几方面:一是从客观方面来说, 各种云出现的频率或多或少、或快或慢, 有的云本身具有生成、消失的特点, 仅从记录上是看不出来的。还有的时候是几层云同时存在, 上层云被下面的云遮挡住, 观测人员根本无法辨认上层云的状况。二是从主观方面来说, 气象站的观测人员自身的责任心较弱, 在云码编报的过程中, 只是以定时的观测为基础进行云的编码上报, 忽视了编码的连续性, 造成云观测的片面性。同时, 担心云的观测记录出错会引起他人的非议, 于是就避开较难的编码, 上报简单的记录, 从而造成云观测编码记录的不真实, 使云编码记录简单化[1,2]。

2 不能及时地观测判断积雨云

积雨云对飞行安全的影响很大, 因而气象站的观测人员要准确、及时地观测积雨云, 并且要真实地上报积雨云的编码记录, 这是每一位气象观测人员重要的责任。积雨云最初出现的时候一般很难观测到, 尤其是在夜间, 积雨云的出现就更难观测, 只有发现雷暴和闪电的时刻, 观测人员透过闪电的亮光才知道, 刚才满天稳定性的低云其实就是积雨云。要想及时准确地观测出积雨云, 就要从以下特征和经验入手:积雨云一般情况下运动的速度很快, 往往是从天际的一个方向开始, 向整个天空蔓延, 并且在较短的时间内就覆盖了整个天空。尤其是当积雨云的云量特别多、来势特别猛的时候, 往往飞沙走石, 气象站的各种要素设备都会发生明显的变化[3,4]。

3 对特殊的云状缺乏记录的胆识

气象站的个别观测人员, 在遇到特殊云状现象时, 而为免责将其记录成了一般的云状。出现这种记录现象的原因有2种:一是观测人员的理论知识不强, 也缺乏工作的经验, 担心记录了这样的特殊云状, 会给自己招来不必要的麻烦, 因为自己对这种特殊情况的云状没有记录的先例, 怕是个人观测的失误, 为防止影响到自己的业务素质而不敢记录。二是确实属于疑难的云状现象, 以往没有出现过, 或者是确实属于难以记录清楚的云状。

4 结语

近几年, 广西壮族自治区来宾市气象局特别注重提升观测云状的真实性和准确度, 并且针对气象站观测者存在的问题进行了深入的分析和研究, 得出了解决的具体方案和措施。首先, 要求气象站的观测人员认真学习云层的详细图片, 将其熟记于脑中, 并且结合长时间的工作经验, 在发现特殊云状的时候, 有比较地真实记录, 上报特殊云状的详细资料。其次, 加强对气象站观测人员的业务知识培训, 提高观测人员的业务素质, 以及灵活、机动地对待特殊云状的能力, 并且能按照《地面观测规范》的要求, 认真记录观测到的云状编码, 做到观测云状记录的真实和准确[5]。第三, 云状编码记录为老百姓的生产和生活服务。准确的云状编码记录, 可以为当地的天气预报、气象分析、气象服务以及科学研究提供确切真实的依据, 对来宾市防灾减灾工作具有巨大的作用。

参考文献

[1]马凯.云观测记录简单化模式化的原因分析与对策建议[J].吉林气象, 2007 (4) :43-44.

[2]王娜, 姚远.云观测记录简单化模式化的原因分析与对策建议[J].农村实用科技信息, 2011 (7) :89-90.

[3]董永春, 吴华斌.云天观测数据有望更准确[N].中国气象报, 201008-25 (3) .

[4]陈芳芳, 张才喜.云状观测变化情况分析[J].广东气象, 2004 (1) :45-46.

篇13：基于桌面云的教学实验平台建设

摘要：随着信息技术的发展，传统的机房建设方案已凸显越来越多的问题，比如设备分散，缺乏集中管理，教学安排和调整不灵活等。为了降低机房的建设成本，提高机房利用率，方便机房管理人员的管理与维护，本文提出了采用虚拟化桌面技术构建教学实验平台的方案。

关键词：虚拟桌面；实验平台

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）12-0042-02 传统机房建设存在的问题

1）设备分散，缺乏集中管理：高校机房往往由于各种客观原因，分布在不同校区，不同楼层，缺乏统一的维护，因此迫切需要一套安全、便捷的机房管理。

2）教学安排和调整不灵活：由于电脑容量，运行速度等客观条件的制约，机房管理员不可能将所有需要的软件都安装在一个机房内，如果要进行教学安排和调整，将受到很大的局限。

3）缺乏个性化的实验环境：目前，机房为保护操作系统和上课软件不被恶意破坏，通常采用了系统还原的保护模式，在这样的环境下，学生无法个性化自己的实验环境，也只能通过移动存储介质保存自己的实验结果，很不方便。

4）机房更新频繁，资源浪费严重：随着信息技术的发展，软件运行也需要越来越高配置的硬件支持，通过传统的购入新电脑以满足软件需求，难免造成硬件资源浪费。

桌面云的优势

桌面云（Workspace）是一种运用云计算方式，提供虚拟Windows桌面与应用服务，学生通过云桌面可以突破时间、地点、终端的限制，随时随地接入到数据中心的桌面云。桌面云的优势主要包括以下几点：

1）管理集中，维护方便：通过机房管理人员在服务器端统一完成所有的安装维护工作，包括软件安装、补丁升级、安全更新等等操作，改变了过去分散、独立的机房环境，方便机房管理人员的维护。

2）使用方便，排课灵活：桌面云采用的批量生成、自由选择、远程交付的应用模式可以为每位学生个性化定制实验环境，学生上机不再受机房环境的制约，同时为教务人员进行教学安排和调整提供了便利。

3）效率提高，成本降低：采用桌面云以后，数据的运算、存储等操作都在学校的数据中心进行，本地终端只是提供接入服务而已。因此，那些配置不高的电脑都可以作为桌面云的接入端。这样，提高了设备使用效率，降低了教育成本。桌面云的实现

3.1桌面云的逻辑划分

基于校园网的网络结构，桌面云的整体架构由4部分组成，从下而上依次是：

1）硬件物理层：提供桌面云需要基础硬件设备，包括计算设备、存储设备和基于校园网的互联设备等。

2）环境资源层：通过虚拟化技术，创建虚拟资源池，按需分配资源，并提供云桌面服务。

3）用户管理层：通过身份认证，确定每位用户的访问权限。

4）设备接入层：提供各种本地终端的接入服务，包括智能手机，平板电脑，瘦客户机，机房电脑等设备的接入。

3.2桌面云的部署实现

3.2.1系统底层架构

如图1所示，整个系统通过VMware vSphere构建，VMware vSphere包括ESXI和VMware vCenter Server两部分，ESXI为运行虚拟桌面和应用程序提供了一个可扩展性高、可靠性强、稳定强健的应用平台，而VMware vCenter Server是ESXI集中管理组件，各种桌面管理服务通过VMware vCenter Server实现。

3.2.2 桌面管理服务

VMware View Manager

通过View Manager集中管理若干虚拟桌面，简化了机房管理员对虚拟桌面的部署、调配和管理操作。此外，一般用户也可以通过 View Manager安全、便捷的访问 VMware View虚拟桌面。

VMware View Composer

View Composer采用链接克隆技术，机房管理员可以通过链接克隆可以快速创建与父映像共享虚拟磁盘的桌面映像，并对其数据和设置予以管理。

VMware ThinApp

ThinApp应用虚拟化技术将用户应用与底层系统相分离，提高了兼容性，减少了底层系统与用户应用之间的冲突。此外，通过VMware ThinApp，机房管理员也可以根据用户需求快速为用户定制不同应用软件需求的虚拟桌面。

结语

桌面云在高校信息化建设在已是大势所趋，随着云计算技术的日益成熟，桌面云将逐步取代传统的分散、独立的机房环境，这将对加强计算机管理，使计算机更好地服务于教育工作，将起到重要作用。

参考文献：

篇14：《百叶箱观测》教学设计

教学目标

1、认识百叶箱及四种温度计的构造原理。

2、学会四种温度计的正确读数方法。

3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学准备

教学课件、小百叶箱、四种温度计 教学过程

一、引入

温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，大家知道我们气象站的气温测量是在哪里完成的吗？今天我们一起来学习百叶箱温度的测量。

二、认识百叶箱

1、观察百叶箱

（1）仔细观测图上的百叶箱，你有什么发现？

（2）百叶箱为什么要安装在距离地面1.5米高的地方？

（这个高度不容易受地表温度影响。这个高度也是人类一般活动的范围，可以真实地反映空气的温度。）

（3）为什么百叶箱的四壁要用两层倾斜的薄木板条组成？

（使得百叶箱内具有很好的通风性能，同时又使箱内仪器不受太阳直接照射和雨雪的影响，从而保障了空气温度的湿度观测数据的代表性。）

2、认识温度计

（1）谁还记得百叶箱中四兄弟的名字？

干球温度计、湿球温度计、最高温度计、最低温度计（2）知道它们各自的作用吗？（3）认识温度计

三、百叶箱观测

想要测量温度，我们就得先认清楚这四支温度计。

1、干湿球温度计

（1）观察比较干湿球温度计的异同。

相同点：干湿球温度表由两支型号完全一致的温度表组成，最小刻度单位0.2℃，不同点：湿球温度计感应部分包有湿球纱布浸入水杯，与干球温度表配合计算湿度等气象要素。

（2）知道它们的作用吗？

干球温度计用来测定气温，湿球温度计与干球温度计配合计算湿度等气象要素值。（3）读数

你能读出这些温度计的读数吗？

2、最高温度计

最高温度计可测定每天最高温度，它的最小刻度单位为0.5 ℃，感应部分向东稍向下倾斜。

观测后应按规定方法及时调整最高温度表。用手握住表身，感应部分向下，臂向外伸出约30º，用大臂将表前后甩动，甩动方向与刻度磁板面平行，直到其示度接近当时的干球温度。

3、最低温度计

最低温度表可测定每天最低温度，最低温度表的最小刻度单位为0.5 ℃，观测时眼睛应平直地对准游标右边位置读数；

篇15：风的观测教案设计参考

《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向;之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力;最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

二、教学背景分析

(一)教学内容分析：

《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元(变化的空气)中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。

(二)学生情况分析：

本教学施教的对象是小学三年级的学生。

三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

三、教学目标

1、 通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。

2、 具有初步的观测能力。会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。并能用简单的学具进行观测活动。

3、 提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。

4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

5、教学难点：利用简单学具进行观测。

6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

四、教学过程

五、教学评价

1、积极思考老师提出的问题。愿意表达自己的生活经验。能注意倾听他人发言。

2、小组能愉快地进行合作研究。能利用各种物体或现象找到风的踪迹。能将研究成果及时记录下来。

3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。培养学生把所学到的知识引用到实践当中去，提高学生解决实际问题的能力。

六、教学特色