中班语言教案：小雨点

中班语言教案：小雨点（通用15篇）

篇1：中班语言教案：小雨点

一、说教材

《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。

二、说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。(知识)

2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。(技能)

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。(情感)

三、说重点、难点

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。

难点是：仿编儿歌。

四、说活动准备

活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等适应。那么这次活动我做了以下准备，

1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。

2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。

五、说教法学法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。

幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。

六、说教学过程

此次活动主要分六个环节来进行教学：导入----引出名称----观看课件----学习儿歌----仿编儿歌----教师小结

1、环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。

这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。

2、环节二：出示小雨点图片，引出课题。

这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，

让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。

3、环节三：观看课件，欣赏儿歌。

这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。

4、环节四：学习儿歌。

这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。

5、环节五：仿编儿歌。

这个环节是活动的难点，中班幼儿刚刚从小班过度而来，仿编儿歌对他们来说是有一定难度的。所以，在这个环节中，我就充分运用活动前的知识经验准备，来引导幼儿大胆创编，合理创编，并把幼儿的合理创编用图谱的形式记录下来。然后，在引导幼儿把新编的句子组成儿歌朗读出来。

6、环节六：教师小结。

这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。

七、说活动亮点

我认为本次活动的亮点是运用了课件和可操作性图谱，首先，观看了形象、直观的课件刺激了幼儿视觉，为幼儿理解记忆儿歌做了很大的帮助。其次是可操作性图谱，让幼儿动手操作更加深了对儿歌的理解和记忆以及对动词的理解。

篇2：中班语言教案：小雨点

1、让幼儿在欣赏活动中感受雨天优美意境，从而受美、表现美的情趣。

2、丰富词汇：“一行一行的”。学习用“有的……一段话，扩展幼儿想像。

3、愿意欣赏诗歌，感知诗歌语言的风趣。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备：

1、木偶台(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有点由线穿成若干行)。

2、四幅图片(表现下雨时的优美意境)。

3、录音机、磁带、液晶投影仪。

4、小雨点、花、草、树、小动物等头饰。

活动过程：

1、激发幼儿兴趣，欣赏散文诗。

(1)播放下雨时的声音，导人课题。

①“小朋友们听，这是什么声音?”(下雨的声音)

②“下雨了，小雨点来了，小雨点是怎样从天上跑一跑到大地上干什么?让我们一起听一听，看一看。”

(2)引导幼儿边看表演边完整地欣赏散文诗。

老师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来

问“散文诗的名字叫什么?”

2、引导幼儿分段欣赏散文诗，帮助幼儿感受下雨环境。

(1)欣赏散文诗第一段。

①“小雨点是怎样从天上跑下来的?”

②“小朋友们会像小雨点那样一行一行排好队吗?

试试。”(引导幼儿用身体动作感受一行一行地排好队)。

(2)欣赏散文诗第二段。

①“小雨点跑到大地上干什么?”(上幼儿园)

②“小雨点都进了哪些幼儿园?”(引导幼儿用有自……完整地说一段话。)

③“小雨点到过的地方会怎么样?你们想看吗?

认真仔细，把小雨点到过的地方――森林、草坪、荷花耀些什么，都要讲一讲，还可以和其他小朋友讨论讨论。”观察，讨论四幅画的内容，教师巡回指导幼儿讲述。)

④“小雨点到过的地方有什么变化?”(引导幼儿用连贯的语言讲述自己观察到的情景，还可以用动作表现出来，如：竹笋钻出来，小蚂蚁顶着小树叶，小雨点把青草当滑梯，“哧溜”一下滑下来……)

⑤“还有的小雨点到哪里去了?”

⑥“小雨点跑到我们的幼儿园，我们的幼儿园怎么样?”

3、欣赏散文诗第三段。

小结：散文诗《小雨点来了》有三段，第一段是写小雨点怎样从天上跑下来的，第二段写小雨点跑到大地上干什么，第三段写大家都欢迎小雨点。这首散文诗真好听，让我们边听边讲述。

4、扩展幼儿思维：“小雨点还会跑到哪里，去干什么?”

引导幼儿边说边用动作表示，如小雨点来到菜园里，给蔬菜浇水，幼儿模仿小雨点做浇水的动作……

5、幼儿戴上头饰表演散文诗。

幼儿自选头饰(小雨点、动物、植物等表演)，当小雨点来大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼儿园、来到花园里、街道上、田野里、大海里……来到整个大地，扮演动物、植物的小朋友便尽情用动作展现小雨点来到后的各种变化，如：花儿使劲喝水，鱼儿欢快地游着，小兔们洗洗澡……

附散文诗： 小雨点来了

小雨点来了，小雨点来了。

瞧，小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不贪玩，不乱跑，不像那个孙悟空，从天上跑下来，一路上翻十八个筋……

小雨点来了，小雨点来了。

小雨点们跑到大地上干什么?上幼儿园呀。它们有的进了大森林幼儿园，有的进草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄架幼儿园……还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园里来了。

小雨点来了，小雨点来了。

欢迎啊，天上来的小朋友――我们的好朋友。

课题评价：

一、效果分析

散文诗以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像孩子们熟悉而亲切的小伙伴，引人遐想。本活动能够针对孩子学习语言的特点让幼儿在听听、说说、看看、做做中欣赏、感受雨天的美好，使孩子的思维得到锻炼，发展口语表达能力。

教学过程以“下雨声”自然引出，用“跑动”的小雨点来表演散文，引导幼儿感受意境，让人感觉自然，别具匠心。欣赏散文第二段时，用四幅清新优美的图片，让幼儿结合自己的生活经验自由观赏讲述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的变化，充分发挥美好的想像，引人遐思。他们仿佛看到了小雨点来了以后，树儿艳绿、花儿更鲜、小草儿青翠欲滴;葡萄纯净晶莹、透亮，竹笋儿使劲钻出地面;小动物欢歌齐舞，尽吸甘甜的雨水等情景，达到了散文欣赏的目的，让幼儿在自主轻松、愉快的气氛中学习。“小雨点还会跑到哪儿呢?”一句提问又引起幼儿遐想无限，在发展语言的同时，拓展了幼儿思维。结束部分幼儿自由选择角色，边听散文边参加表演，有表情、身体的动作去表现诗歌意境，兴趣盎然，使活动进一步得以巩固和深化。

二、专家点评

文学欣赏，重在幼儿的感受。本活动设计用视听一体的岁让幼儿感受，再用动作表现感受体验，调动了幼儿多种感官自入，使活动过程清新、趣味、欢快。

惟一缺憾是，本活动过程的欣赏次数较少，可能是教师因时限所制约。其实，只要是幼儿感兴趣的活动，特别是后半段自己表演，教学时间稍长，是可以的。

三、反思与讨论

很多活动受时问限制，不能充分挖掘教材的内涵，就需要将教学活动与游戏活动结合。联系本活动设计，请你谈谈该诗教学的时间划分?怎样和游戏活动关联?

篇3：关于中班语言区域创设的几点思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿园语言区域活动的开展正是这一精神的集中体现。在平时的活动中，中班幼儿在语言区中存在着这样的问题：在集体面前表现的机会比较少，个别幼儿比较胆小，不敢在同伴面前表现；语言活动区域提供的材料相对单一，导致幼儿的语言表现欲望不是很强，语言表现能力较弱；在活动过程中，有一定的趣味性自主性，但由于孩子缺乏一定的生活经验和语言表达能力的强弱，不能很好的深入语言区游戏，导致无法提升幼儿的语言表达水平。

因此，我们针对以上幼儿存在的问题进行调整，在区域活动中为幼儿提供一个合理、自由、宽松的环境，通过活动材料的投放和丰富，引导幼儿在操作过程中激发自我表达表现的兴趣，让他们从想说、敢说到喜欢说，循序渐进地促进幼儿的语言表达能力，形成自主学习的语言环境。

1、创设适宜的环境，合理利用空间位置

环境是幼儿进行区域活动的前提，良好的环境可以让幼儿顺利地开展活动，愉悦心情。在区域活动空间的设置上，针对不同年龄段的幼儿，教师应给予不同层度的指导。有别于数学区、益智区需要探索、练习进行操作的特性，语言区需要的是一个相对独立的活动空间，在避免其他区干扰的同时，能帮助幼儿静下心来思考，在思考中讲讲、说说、演演。因此位置的选择很重要。首先我们将语言区设置在阳台右侧，利用挂衣架和墙面形成一个相对独立的活动空间。其次是区域墙面的布置，先确立墙面的基本主题，然后请幼儿一起参与、讨论，共同确定方案。在方案确定后，便和幼儿一起收集材料，共同布置，在此期间，针对幼儿提出的相关想法来进行变动和调整，使墙面环境真正与幼儿形成互动。我们启发幼儿积极参与，将自编的儿歌绘画制作成小图片，在隔断墙左边布置两座儿歌小屋，右边布置生动有趣的背景图，使整个活动区的墙面生动起来，大限度地发挥与幼儿互动。

2、阶段目标清晰，操作材料丰富

皮亚杰曾说过：“幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计出丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。”因此操作材料提供是否丰富、有趣、有变化，对于幼儿能否积极主动参与操作有很大的影响。但幼儿并不以操作材料的复杂和精美程度选择玩具，所以操作材料的可操作性和可持续的趣味性才是其选择玩具的主要原因。如表演台中，我们对以往枯燥单调的指偶或者管偶稍作加工，使之变成一张有趣的“大嘴”，将头饰裁成两半，分别粘贴在大嘴上唇和下唇上，表演的时候把大拇指和其他四指分别套在大嘴上，通过“大嘴”一张一合表演角色的对话，幼儿表演对话的兴趣一下子就被提起来了。同时材料的提供要有层次性，在投放材料时应满足不同能力水平幼儿发展的需求。

其次活动区的目标要有阶段性。语言表达是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能达成的事情。因此，需要教师从幼儿的年龄和发展特征出发，结合本班幼儿的实际制定出一个切实可行的阶段性目标，并通过不同时期辅助材料的投入以及设置不同的活动内容来逐步实现。

3、观察细致用心，指导适时、及时

在区域活动中教师的观察和指导尤为重要。通过语言区角活动中幼儿的表现，有利于教师适时发现活动中出现的教育契机，从而握好指导时机，积极引导幼儿，对于表现良好的幼儿则能及时给予肯定并鼓励他们邀请同伴来分享自己的成果。如：在创编故事《喜羊羊和灰太狼》时，听着孩子们创编故事，故事大概：饥饿的灰太狼，发现在草地上睡觉的懒羊羊，乘着喜羊羊们不注意的时候在懒羊羊给抓走了。发现他们创编的故事情节简单、内容单薄、对话单一。于是便以分享他们创编故事为由介入，“今天你们创编哪个故事呀？故事里有谁？在什么时间、什么的地方？发生了什么事情？事情是怎么解决的？”等问题的提问，并结合幼儿选择的背景图片引导、启发幼儿针对角色的性格加入适当的词汇等语句，如：在形容饥饿的灰太狼时，他们是这么说：“饿得两眼发昏、走路有气无力的大灰狼……”等通过引导及经验的唤醒，让幼儿创编出内容丰富、情节完整的故事，并及时给与肯定，激发幼儿再次创编故事的兴趣。同时通过谈话，唤醒生活中的经历、游戏的体验帮助他们积累经验。并利用在幼儿餐前准备、午睡前、点心后等其他时间让幼儿欣赏、阅读一些趣味性强、故事线索清晰故事、童话、图书来获得各种信息。

篇4：中班快乐的小雨点语言教案

活动目标：

1．引导幼儿观察画面，在看一看、猜一猜、说一说的过程中学习诗歌。

2．启发幼儿感受小雨点落下来时的情趣，培养幼儿大胆想象及有序表达的能力。

活动准备：

1．白板课件《快乐的小雨点》。

2．幼儿相关经验的准备。

活动过程：

一、听雨声玩游戏。

师：小朋友，听，这是什么声音？你们猜对了吗？一起来看一看。瞧，这是谁呀？对啦，你们刚才都听见了小雨点落下来的声音。

师：谁来告诉我小雨点从哪里落下来？这就是一群快乐的小雨点。小雨点会落到哪里呢？那它又会和你说什么？

二、欣赏并学习朗诵诗歌。

1．第一次欣赏诗歌，播放课件。

师：今天老师带来了一首关于小雨点的诗歌，一起来听一听吧！

师：你听到了什么？

2．第二遍欣赏诗歌，教师朗诵。

（1）这回你们听清楚了吗？小雨点落到了哪里？它们和小雨点说了什么？

（2）小花怎么说的？小花抬起头说了什么呢？（小花抬起头说，小雨点是我的好朋友。）

（3）小鱼会怎么样？小鱼游来游去说了什么？（小雨点是我的好朋友）

教师用动作引导幼儿说出：游来游去。（小鱼游来游去说，小雨点是我的好朋友）

（4）小雨点落到山坡上，小树怎么样？又说了什么？（小树伸伸腰说，小雨点是我的好朋友）

（5）小雨点和小花小鱼小树都成为了朋友，他们怎么样啊？（小雨点来了，小花、小鱼、小树都很高兴。大家说：我们都喜欢小雨点。）

（6）听了这话呀，小雨点会怎么样？

（7）是呀，小雨点找到了这么多的朋友，心里真高兴？（小雨点沙沙沙，下得更欢了）更欢了是什么意思呀？对啦，就是更高兴更快乐的`意思。所以，这首诗歌的就名字叫《快乐的小雨点》。

3．观看课件，学习朗诵诗歌。

师：听了这首诗歌，我也觉得很快乐。现在，我想用快乐的心情来念一念这首诗歌。听了之后你觉得快乐吗？那你们想不想也用快乐的心情来念一念呢？念得时候要看着标记来念哦，这样你就能很快的记住了。

三、学习以轮流方式朗诵诗歌。

1．唉，刚才在念诗歌的时候，老师发现了一个秘密，你们有没有发现？没关系，我们一起来看一看。在中间这三句里，每句都有前半句

和后半句。我们先来看看诗歌的前半句讲的都是什么？（小雨点落到……；小雨点落到……）现在我们都知道了前半句讲的是小雨点落到的地方；再来看看后半句，（小花抬起头说……）后半句就是小雨点找到的好朋友的句子。

2．师：现在你们都发现了这个秘密了吗？前半句讲的是小雨点落到的地方，后半句讲的是小雨点找到的好朋友。不知道我们的客人老师有没有发现这个秘密，那我们把我们找到的秘密来说一说告诉客人老师，好吗？好，那我要来分一分了，现在小朋友念秘密的前半句，我念秘密的后半句，你们念……，我念……，题目和第一句还有最后两句怎么办呀？记住了吗？

3．互换角色：老师念前半句，小朋友跟念后半句。

师：我们来问问客人老师，你们都听清楚诗歌里的秘密了吗？我们再来一遍，这回我念前半句，你们念后半句。题目、第一句和最后两句还是一起念，记住了吗？

四、活动延伸：仿编诗歌。

1．师：花园里除了小花还有谁？（有蝴蝶、有蜜蜂……）小河里还有谁呢？山坡上呢？

2．老师仿编诗歌：看看我把谁编到了诗歌里来，和小雨点成为好朋友呢。那我们一起来念一念吧！点击课件仿编诗歌。

篇5：中班语言活动 小雨点

设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。

活动目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、爬。

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。活动准备：

课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。活动过程：

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。

2、出示小雨点图片，引出儿歌名称 师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！

3、观看课件，欣赏儿歌。让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。

4、学习儿歌《小雨点》。

（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。

师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）

师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同）(2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、教师小结 活动延伸：

篇6：中班语言活动：滑吧滑吧小雨点

1、感受散文中小雨点的快乐，可爱，并由此进行丰富的联想。

2、喜欢学说散文中的优美语句。活动准备：

教师与幼儿共赏雨景。教学挂图、散文录音《滑吧滑吧小雨点》 活动重点：学说散文中的优美语句 活动过程：

1、生活经验交谈：前几天下雨的时候，们发现了什么？

2、听赏、理解散文：

（1）熟悉散文的主要内容：“散文里的小雨点在做什么游戏？”（唱歌、跳舞、游戏）（2）讨论、理解小雨点的形象：“小雨点把什么当做了滑滑梯？”“散文中是怎样说小雨点的？”

3、学习散文：

幼儿跟读散文若干提问：“你最喜欢散文中的哪些？会把什么当做滑滑梯？”“你为什么喜欢小雨点？”

4、畅想与表达：“小雨点还会跳到哪里？会把什么当做滑滑梯？” “小雨点还会玩什么游戏？”

活动二：节奏乐下雨了 活动目标：

1、学习用小乐器表现大雨和小雨不同的音乐形象。

2、喜欢用小乐器进行表演，尝试轮奏于合奏。活动准备：

小铃、铃鼓、录音磁带等

活动重点：表现大雨和小雨不同的节奏。活动过程：

1、欣赏歌曲：

（1）教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏：“歌曲的名称叫什么？”“下大雨和下小雨一样吗？怎样反映不一样？”

（2）教师再次示范，引导幼儿用身体动作表现大雨和小雨的不同音乐形象。

2、学唱歌曲：

（1）幼儿完整学唱歌曲。（2）师生对唱

3、学习用不同的节奏表示大雨和小雨（1）讨论大雨和小雨的节奏型：“们可以用什么样的节奏表示下大雨和下小雨？（2）汇总交流结果：”下大雨”用四分节奏，”下小雨”用二分节奏，4、选择小乐器：

（1）教师出示小铃和铃鼓两种小乐器，引导幼儿探索选择：“这里有两种小乐器，看看它们是谁呀？”“哪种乐器演奏象大雨的声音？哪种乐器演奏象小雨的声音？”（2）幼儿尝试演奏，感受效果。

5、尝试合奏：

篇7：小雨点化妆师

下xià雨yǔ了le，仔zǐ细xì听tīnɡ听tinɡ，小xiǎo雨yǔ点diǎn打dǎ在zài我wǒ的de小xiǎo花huā伞sǎn上shɑnɡ，嘀dī嗒dā地de响xiǎnɡ着zhe，好hǎo像xiànɡ雨yǔ点diǎn娃wá娃wɑ在zài快kuài乐lè地de歌ɡē唱chànɡ。再zài瞧qiáo瞧qiɑo，小xiǎo区qū的de道dào路lù被bèi小xiǎo雨yǔ点diǎn洗xǐ得de干ɡān干ɡān净jìnɡ净jìnɡ，就jiù连lián路lù边biān的de花huā朵duǒ和hé小xiǎo树shù也yě显xiǎn得de更ɡènɡ加jiā清qīnɡ新xīn可kě爱ài了le，小xiǎo雨yǔ点diǎn可kě真zhēn是shì一yī个ɡè神shén奇qí的de化huà妆zhuānɡ师shī啊ɑ！

马mǎ鞍ān山shān的de夜yè晚wǎn很hěn热rè闹nɑo，马mǎ路lù两liǎnɡ边biān有yǒu很hěn多duō小xiǎo饭fàn店diàn，明mínɡ亮liànɡ的de灯dēnɡ光ɡuānɡ下xià，人rén们men一yī边biān吃chī饭fàn一yī边biān笑xiào着zhe聊liáo天tiān；三sān三sān两liǎnɡ两liǎnɡ的de人rén在zài人rén行xínɡ道dào上shɑnɡ散sàn步bù；来lái来lái往wǎnɡ往wǎnɡ的de汽qì车chē在zài马mǎ路lù上shɑnɡ奔bēn跑pǎo。在zài东dōnɡ苑yuàn广ɡuǎnɡ场chǎnɡ，爷yé爷ye奶nǎi奶nɑi们men在zài跳tiào舞wǔ健jiàn身shēn呢ne，他tā们men跳tiào得de可kě真zhēn有yǒu劲jìnr儿！

篇8：小班语言教案：小雨点教案

1、理解故事内容，记住故事名称，主要角色

2、能够根据情境进行表演

3、教育同伴之间互相爱护关心

准备：

角色图片，挂图，头饰

活动过程：

一、导入活动

1、手指游戏：下雨了

2、幼儿两手五指分开，慢慢抖动手指从上往下落。

3、教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

4、谈话

⑴ 小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？

总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

⑵今天王老师请来了一个可爱的朋友，你们猜猜看这位可爱的朋友是谁。（雨点）

⑶你们喜欢它吗？

⑷小雨点在云妈妈身边待久了，它很想到地上找个朋友，你们想和它成为朋友吗？

⑸可是小雨点在找朋友的时候遇到了了一些困难，到底遇到了一些什么困难呢？我们一起来听一听这个故事

二、学习故事

1、教师根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿感受作品表现出的意境。

2、教师讲述《小雨点的朋友》，提问

⑴这个故事叫什么？

⑵故事里发生了一件什么事呢？(小雨点找朋友)

⑶小雨点找了哪些小动物当朋友呢？（兔子，松鼠，狗熊）

⑷他们有没有和小雨点成为朋友呢？（没有）

3、分段讲诉故事第二遍，提问

⑴小雨点找小兔子的时候小兔子在干什么？（看书）

⑵那小雨点找小狗熊的时候小狗熊又在干什么呢？（睡觉）

⑶小雨点还去找谁了呢？它又在干什么？（松鼠，它在跳舞）

⑷小雨点不能和他们成为朋友他伤心吗？（伤心）

⑸后来谁和他成为好朋友了？（树叶）

篇9：大班语言教案——小雨点

语言活动计划

一、活动内容：

《小雨点，沙沙沙》（儿歌）

二、活动目的：

1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿对汉字的兴趣。

2、练习最基本的汉字笔画“、”，并知道有许多不同的“点”法。

3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

三、活动准备：

1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师画雨点用，并写上：“小雨点”三个字。

2、“小、雨、点”等汉字卡。

3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

四、活动过程观察及调整：

1、根据近几日的天气，谈话引入课题。

2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习兴趣。

3、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。

4、介绍毛笔的外部构造，告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。②、根据背景图练习儿歌。③、幼儿分组朗诵儿歌。

④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。

6、简评幼儿活动情形结束。

五、活动延伸：

篇10：小班语言教案：小雨点

小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

活动目标：

1．引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

3．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

各种实物，环境创设，PPT 字图

活动过程：

一.视频导入：

1 教师：刚刚发生了什么？（下雨了）来了一个小朋友，谁呢？我们来和他跳个舞《小雨点》

2 谁来了？《小雨点》 唱着什么歌？（滴答）

滴答下来干什么？（滑滑梯）

二．欣赏文学作品

1（1）小雨点从哪里下来？(天空) 天空怎么下来的？（跳下来）

唱着什么歌？（滴答） 跳下来干什么? 幼儿集体看录音

（2）提问：跳到哪儿了？ 教师演示立体教具。是不是调到这些地方？看PPT 出字图

（3）教师：调到这些地方干什么？（滑滑梯）教师演示 看PPT 出字图

把什么当做了滑梯？（屋顶，树叶，我的雨伞）

一个个正着往下滑，他们快乐吗？(快乐)

（4）引出题目 出字图

2 完整欣赏

三.完整讲述

1 教师：小朋友，听到小雨点唱歌了吗？我们一起和他唱歌吧！

2 师幼一起完整讲述

四.创编

1教师：小雨点还跳了哪？

出示实物：小草，花，蘑菇

引导幼儿根据散文结构创编讲述

2 教师：小朋友想一想，小雨点还会跳到什么地方？

出示实物：衣服，雨鞋，汽车 （要求同上）

五.延伸

1 教师：小朋友，看看小雨点除了条到这些地方上，它还调到了什么地方？

（引导幼儿观察室内环境）

篇11：调皮的小雨点

庸邨文学社前身是绿草地文学社,在2000年12月改名为庸邨文学社,以家乡名人——著名书法家周庸邨的名字命名。周庸邨淳厚谦逊,做事认真刻苦,文学社以“庸邨”命名,就是要让学生以庸邨先生为榜样,培养学生的文学修养。

近五年来,自办《庸邨少儿文艺》11期,文学社社员在全国、省、市报刊上发表作品近千篇,在作文竞赛中更是屡屡获奖。

指导教师:宋春仙

现任社长:绍兴县实验小学六(11)班班长倪玲燕

调皮的小雨点

浙江省绍兴县实验小学庸邨文学社缪燕朝

叮咚,叮咚……

调皮的小雨点,

落到了河里,

河水就像变成了乐器。

沙啦啦,沙啦啦……

调皮的小雨点,

落到了地面上,

地上就像有许多娃娃在跳舞和唱歌。

嘀滴嗒,嗒嘀滴……

调皮的小雨点,

落到了屋檐上,

小雨点就像在玩滑滑梯。

【简评】从雨声进入想象,把雨声想象成不同的乐器,各种音律给人不同的审美感受,更让人觉得小雨点的调皮、可爱。面对如此可爱的小雨点,怎能不共鸣,怎能不喜欢?

安昌古镇抒怀

浙江省绍兴县实验小学庸邨文学社丁佳丽

“小桥、流水、人家”,将散曲家马致远的名句用于古镇安昌,竟是如此贴切。

她,是南方的一位老妇,安安静静地坐落在会嵇山水之中,一坐,便是上千年,她不在乎一砖一瓦的败落,因为她还有一个小镇的古韵,还有一桥一水和在一起的安宁。

乘坐乌蓬船荡漾在小河上,河,不宽,很清;抬头望山,山,不高,很秀;放眼望屋,屋不大,很有清代的味道。就这样静静地感受,心在雀跃、飞扬。

那里的人都很安逸,也对,每天生活在古色古香里,生活在悠悠雅韵中,谁的心灵不会静下来呢?

曾有多少文人墨客在这里低吟浅唱?曾有多少过往游客买走这里的香肠、鱼干、扯白糖?也许,我没有那种才华和财力,但起码,我也能融进这古镇之中,让那缓缓流淌的年代抚过我的心……

“落日、黄昏、飞鸟”,散淡的月光,打碎在河面,只有几个人影,在青石板上漫步,谁也没有讲话,只是侧耳,只是倾听;青石板“啪啪”地响,只是侧耳,只是倾听,青石板告诉他们光阴的故事……

【简评】抓住家乡的特点、抒发喜爱之情是本文的成功之处,语言简洁流畅、文笔富有诗意,也是本文的成功之处。

“黑客”

浙江省绍兴县实验小学庸邨文学社章鹏超

“咦,这方方正正的东西是什么?”一只小猴子指着一台笔记本电脑说。“不会是炸弹吧?”另一只小猴子说道,“我听说炸弹的威力特大呢!”有经验的老猴子回答:“我们还是把它交给猴大王再说!”

“报告猴王,我们发现了一个奇怪东西。”

“嗯,是什么东西?”猴王说。

“就是它!”一只小猴子指着这台电脑说。

“这……这东西我也从没见过呀!快把大家全部集合起来,看看有谁知道这是什么东西。”

“这是啥玩意儿?我怎么从没见过。”“是吃的吗?”“当枕头还挺合适的,只不过太硬了……”

“报告大王,我知道。前几天,我看见有人类手里拿着个东西,就是它。叫什么电……电脑,它有很多用处呢!”一只小猴答道。“哦?真的吗?”大王说道,“那谁会使用它呢?”大王见没人应声,又说:“你们之中,如果谁成功使用它的话,我就赏他三个月也吃不完的水果。”

大家议论纷纷。“大王,我可以试试吗?”一只充满信心的小猴说。“当然可以!”大王高兴地说。那只小猴就用手在电脑上乱按。好久,电脑忽然被他打开了,吓了猴群们一大跳。

接连一个月的时间,种种问题都被那只聪明的小猴子一一解决。现在,他已经学会了怎样使用电脑和上网。于是,他就想治治那些屠杀猴子的人类,决定发明新病毒,让人类知道动物的厉害。又是一个月的时间,那只猴子果然发明了新病毒,还把这种新病毒传播到了人类那边。

小猴子把这个消息告诉了大王,猴王大喜,决定大摆盛宴,庆祝三天。

这边,人类可麻烦了。公司、家庭、网吧统统中了病毒,陷入混乱、瘫痪。一个个急救电话打向电信局,网络警局。看着病毒大面积爆发,科技人员马不停蹄地研究,不分昼夜地奋战,终于,病毒被控制住了。

接着,网络警察开始出警排查病毒根源。可是,花了整整一星期,还是毫无头绪,甚至一点线索都没有。一天,有人打来电话,说自己三个月前在某森林中遗失了一台电脑,那台电脑会不会成为本次病毒的根源?“动物也会使用电脑,不可能吧?”警察先生将信将疑。“还是去一下这个森林吧,这可是我们目前的唯一线索。”“对,不放过任何一个可疑线索,马上出发!”几个小时后,几名扮成动物的警察走进了某森林,看见那儿有个特别大的树洞,便走上去敲门,开门的正是那只会使用电脑的猴子。

“举起手来,不许动!我们是警察!”“喂,老兄,你别太幽默哦,吓着人可不是闹着玩的。再说,你明明就是我们猴子吗。”小猴子笑着说。警察脱下猴子装束,拿起电脑,抓住小猴,坐上警车,向宇宙法庭开去。

“大家千万别学我的样子,造病毒什么好处也没有,害处却不少。动物们,人类啊,不要把病毒当报复的武器,到头来只会害了自己,坐牢的滋味可不好受呀!”那只小猴在牢里见人就说,并把自己的经历写在网络上,告诫世人。

篇12：小班语言活动小雨点教案

1、引导幼儿初步感受散文的优美意境。

2、鼓励幼儿根据生活经验仿编散文中的一句话“小雨点落到xx上，哎呀呀！把XX当成了滑梯”。

3、培养幼儿的语言表达能力。

活动准备

活动前带领幼儿观察雨景；电脑课件下雨情境：落到屋顶上、树叶上、雨伞上；小雨点小粘贴

活动过程

（一）谈话导入，引出课题。

师：今天老师请小朋友们观看一个幻灯片，你们要用小眼睛仔细看，用耳朵仔细听。

1、放幻灯：下雨天，还有雨声。

2、提问：你们听到了什么？（雨声）雨声是什么样的？师：雨声很好听。

看到了什么？（许多小雨点从天上落下来）小雨点是怎么从天上落下来的？（引导幼儿说出一个挨着一个）

师：小雨点排着队唱着歌从天上落下来。

（二）教师朗诵，欣赏散文。

师：小雨点都落到了哪里？我们一起来看看吧。

1、观看课件，大胆想象。

（1）放课件：三幅画面（屋顶上、树叶上、雨伞上）。

（2）提问：小雨点落到了哪里？好像在干什么？（老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。如：小雨点落到了屋顶上，把屋顶当成了滑梯。）

2、朗诵散文，幼儿欣赏。

师：小雨点真可爱，老师编了一首好听的散文诗，名字就叫《小雨点》。（播放有声音课件）

3、老师提问，学习句子。

师：散文诗好听吗？

（1）散文诗里小雨点先落到了什么地方？它把屋顶当成了什么？（点击画面，学说句式）

（2）小雨点又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句，大家一起说一遍。）

4、再次感受，优美意境。

师：小朋友说得真棒，你们都记住了。你们最喜欢散文诗里的哪一句？（幼儿回答）请你们和老师一起完整的朗诵一遍散文诗。（先说散文诗的名字）

（三）经验回顾，仿编句子。

师：小雨点除了落到屋顶上、树叶上、雨伞上，它们还会落到什么地方当成滑梯呢？

1、出示图片小草、蘑菇等。

老师引导幼儿仿编“小雨点落到xx上，哎呀呀！把XX当成了滑梯”。

2、小雨点还会落到哪里当滑梯呢？（幼儿想象仿编）

（四）模仿雨点，自然结束。

师：你们编得真好，老师送给你们每人一个小雨点粘贴，希望你们也想小雨点那样快快乐乐的。现在我们都是小雨点，你想落到哪里当滑梯呢？小雨点和老师一起到外面滑滑梯吧！

附散文诗：小雨点

小雨点排着队，唱着歌，从天上落下来。

小雨点落到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯；

小雨点落到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯；

小雨点落到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞当成了滑梯。

篇13：中班语言教案：小雨点

活动目标

1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。

2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。

3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。

4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

活动重点

欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。

活动难点

理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。

活动准备

1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。

2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。

3.利用情景图片，创设“观赏理解”情境。

4.利用小雨滴指偶，创设“快乐表演”情境。

活动过程

一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣

师：你喜欢下雨吗?为什么?小雨滴是什么样子的?(教案出自：快思老师教案网)它滴在你的手上或脸上有什么感觉?小雨滴是从哪里来的?他们会到什么地方去?

小结：小雨滴非常的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。

师：小雨滴这么调皮，我们一起来看看它都做了哪些事?(利用实物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小结)

二、利用“动态感知”情境，感受散文的优美意境，完整欣赏散文

1.完整欣赏散文，感受散文的优美。

2.尝试朗诵，加深对散文的理解。

三、利用“观赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”

师：我们一起去跟着小雨滴做游戏吧!说一说他们都是怎么玩的?(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子)

四、利用“快乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、可爱的样子

师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧!

师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?我们一起去看看吧!

活动延伸

创编绘画作品《顽皮的小雨滴》，引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)

附：顽皮的小雨滴

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

教学反思：

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。

篇14：中班语言教案：小雨点

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分动作建议

1-2小节，用双手表现小雨点的样子，随歌曲左右

3-4小节，双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作

5-6小节，左右叉腰，右手在耳边画圈做思考的动作 7-8小节，双手自然打开，随歌曲左右

◆唱游玩法建议

1、玩猜谜游戏。围坐成一个圈，先由老师当“点名点将”的人，能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头，到唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻荷叶看看后面是什么，看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。

2、游戏刚开始由老师示范，当游戏进行2遍后，请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。

2、敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。

3、乐于倾听同伴的猜测和想法。

【活动过程】

1、提出游戏情境

故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）

2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。

(1)在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲

①初步感知歌曲内容 T：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2）

T：青蛙在问小雨点什么？～一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？

②用简单动作感知歌曲内容

T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）

T：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5）

(2)在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱

①玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。

T：“原来青蛙问小雨点的家住在哪？”可小雨点说：“我们来玩一个猜谜游戏吧！”

（请几名幼儿回答）“它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我好像想去翻看，你们想不想去翻翻看？”

T：“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，杨老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。”

T：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。

②完整游戏，教师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。

请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？„‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”“都认为是？”“都认为不是？„‘有没有觉得它有可能是小雨点的家？”（不是or可能是or是？教师提供标记进行记录）

③请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前）④同2

⑤鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍

⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测

⑦验证：“到底哪里才是小雨点的家呢？„‘到底它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！”

（大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。

T：看来，天上云朵才是小雨点的家。师唱“天上云朵就是我的家”。

⑧根据幼儿的回答，再结合“天上云朵就是我的家”，对歌曲和幼儿的想象进行反馈。

3、反思自己的“学习过程”

(1)替换歌词，完整演唱。

(2)对自己学习过程的回顾：你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？

篇15：可爱的小雨点

哦，小雨点，可爱的小雨点，他们编织着一个个有趣的故事！

雨天的书

顾文艳

滴答 滴答

是谁

敲打键盘

玻璃窗是稿纸

雨点

滴答 滴答

写下文字

一行行

一出出

雨天的书

一定

很精彩

在这首诗中，小雨点落在哪里呢？哦，小雨点落在玻璃窗上。小雨点发出什么声音呢？滴答，滴答。小雨点发出的声音让你想起什么呢？在诗中，作者把滴答的雨声想象成是敲击键盘的声音，那小小的雨点呀，正在敲击着键盘呢。这就是拟人的手法，小雨点成了作家了。那玻璃窗，是他的稿纸，把玻璃窗比作稿纸，这又是比喻的手法。看着玻璃窗上的一道道水痕，是不是很像一行行文字呀？小雨点写下的故事，一定很有趣吧！

让我们一起来做想象力的游戏吧。

小雨点落在屋顶上，

他__

小雨點落在树叶上，

他__

小雨点落在草地上，

他__

小雨点落在池塘里，

他__

小雨点到过的地方可多了，小雨点还会去哪里呢？

小雨点可能干了，他除了会写故事，还会做什么呢？

小雨点还会说悄悄话呢，你能听懂他的悄悄话吗？

雨

无锡市锡山实验小学二（3）班马铭悦

下雨了

雨点在屋顶上滑滑梯

一滑下来

就摔了一个大跟头

下雨了

雨点在我的花伞上滑滑梯

一滑下来

就被我接住了

读完这首诗，你想象到什么样的画而呢？那从犀项上滑下来的小雨点呀，一摔，摔了个大跟头，一定摔得很痛吧？而那从花伞上滑下来的小雨点呢？此刻，正躺在小朋友的手心里，对着我们眯眯笑呢！

小雨点

无锡市锡山实验小学一（2）班 范卓昀

小雨点在河面上弹琴

叮咚 叮咚

真好听 真好听

小鱼笑了

甩着尾巴打着节拍

真好听真好听

小河笑了

笑出一个又一个酒窝

再读读这首诗吧，小作者把小雨点当成音乐家，这是拟人的于法。你听，“叮咚，叮咚”，多好听！小鱼和小河都觉得很好听呢！小作者还把雨点落在河面上荡出的涟漪比作酒窝，这样的比喻是多么形象多么生动呀！

小朋友们，在你的眼中，小雨点足什么样的人呢？作家，音乐家，还是调皮的孩子？

小雨点会做些什么呢？写故事，弹钢琴，还足滑滑梯？

在小雨点的身边，还会出现谁呢？它们又会做些什么，说些什么呢？

请发挥你的想象力，拿起笔来，编织属于你的“雨天的故事”吧！

（责任编辑 杨力）