保定三中教师名单

2024-06-29

保定三中教师名单（精选5篇）

篇1：保定三中教师名单

五河三中家长学校兼职教师名单刘石欧龙董艳艳郭佑冬王晨魏献友张厚宇陈业波朱元猛李振勤陈会忠武利吴琼高林李兰韩丽丽沈国玲沈永花 2010年9月

五河三中家长学校教师名单胡延安陈国大王学峰张杰严新昌刘石欧龙董艳艳 2010

年9月

五河三中家长学校领导成员名单王培芳胡延安陈国大蒋友林郭秀杰王学峰

2010

年9月

五河三中家长学校组织网络

组织机构

校长：王培芳副校长：胡延安蒋友林陈国大郭秀杰政教处主任：王学峰严新昌张杰

家长委员会委员名单

（2010级）

谢会业、张伟、谢君、麴林、王婉茹、顾思伟、孙平、吴惠容、包勤、申勇、仲伟顺、赵剑波、陈永红、丁苏标、潘中才、陈俭、王毅、王银舞、戚大庆、侯宜慧、倪国爱、伍海平、徐豪、陈继明、沈惠

五河三中家长学校

2010年9月

五河三中家长学校组织网络

组织机构校长：王培芳

副校长：胡延安蒋友林陈国大郭秀杰政教处主任：王学峰严新昌张杰

家长委员会委员名单

（2011级）

陈小平、景凤春、王宝军、李志军、夏贵阳、汪传金、吴俊婷、李凤丽、孙丽霞、岳廷、王芳、王传庆、吴玉琴、陈微微、吴金兰、王乃玲、王四川、马永琦、陈媛、杨萍、于桂萍、张玲、刘景森、项守中、卢艳军、张孝林

五河三中中家长学校

2011年9月

五河三中家长学校组织网络

组织机构

校长：王培芳

副校长：胡延安蒋友林陈国大郭秀杰政教处主任：王学峰严新昌张杰

家长委员会委员名单

（2012级）

张荣胜、苏兴华、林晖、尹洪雷、宋崇山、李红、齐跃明、陈东、李锋、李琪、田小鹏、王成平、许晓斌、蒋建凡、刘锦文、王平、华培莲、王玉连、郑秀云、赵宝珠、周翠芝、赵敏、李虹、关礼林

五河三中中家长学校

2012年9月

五河三中2010年家长学校工作计划

学校根据时代形势发展的需要，家长“望子成龙，盼女成凤”的心理，认真及时地开展好家长学校的各项活动，转变家长陈旧的教子观念，构建全方位的家庭体系，让家长走进学校。结合学校实际，现制定2010年工作计划。

指导思想和目标：我校家长学校以“教家长育子方法，让家长与子共学”为目标，开展各种形式的活动，让家长与学校紧密配合，形成多种渠道的教育合力，适应新时代人才需要的培养。

一、树立家教新理念，明确家长学校的形式、目标及方法。

1、以讲座的形式，宣传科学的教育观、人才观、质量观。

办好家长学校，开展系列素质教育讲座，是我校的一大特点。本，我们准备分层次开设系列讲座（分初

一、初

二、初三三个层次）。我们认为初一年级的孩子必然有一个适应学习的过程，他们需要父母的关怀、鼓励和老师的指导，这有助于人际关系上的不适应现象，从而使他们解决了困难，适应了学习的环境。所以在讲座的安排上尽量让初一学生家长多参加，本学年共两个学期，计划安排高一年级家长讲座4次。

2、开展不同形式的活动，增进家长、学生、教师之间的感情。

家长工作是一项长期的、细致的、经常性的工作，需要投入相当精力才能达到预期目标。鉴于家长迫切想了解孩子学校的表现，了解孩子各方面的能力，我校打算让家长以主人的姿态参加到各种活动中去，如家校一日活动、家长参与学校管理等。

3、推荐书报杂志。

向家长推荐一份《家庭教育时报》及《今天怎样做家长》《家教周刊》等书。为家长提供学习资料，让家长在教育子女方面得心应手。

4、制订“家庭教育协议书”。

为了使家长更好地管理孩子，孩子也能有效地监督家长。我校今年准备在家校活动中，家长与学生订一份双向协议书，以达到双赢目的。

5、抓住每个宣传阵地，利用每个宣传方式。做好家校工作。

（1）寒暑假及时发放《致家长的一封公开信》。

（2）利用校园广播，宣传家庭教育，提供教育方法。

（3）利用宣传展板，向学生、家长宣传家教知识。宣传资料为《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等„„

二、让家长与子共学。

在知识经济时代和可持续发展社会的今天，终身学习呼唤每位家长成为孩子学习的表率，在家庭中成为学习的主体，与孩子共同学习、相互学习、共同学习成长。为此，我校继续开展“面向21世纪，创建学习型家庭”活动。

1、宣传发动。让更多的家庭参与活动，有下岗的职工、普通的农民、教师家庭；有残缺、离异的家庭；也有三代同堂的大家庭„„

2、明确目的。让家长知道创建学习型家庭是社会发展的需要，是提高我们社会质量的需要，是孩子健康成长的需要，是家庭可持续发展的需要。

3、身作表率。确立终身学习的理念，坚持“活到老学到老‘，工作和学习”二合为一“;为孩子作出学习的表率，我们坚持父母带头学习，有的在业余时间进电大读书进修，不断充电；有的坚持自学，与孩子共同交流分享；有的和孩子一起走进大自然，向生活学习，向社会学习；有的向孩子学习电脑„„

4、提出建议。作为”学习型家庭“的参与者，应在一个学期内带头读好二本书，从提高自身素质出发，不管是科技新知，还是艺术审美，是环境保护，还是道德规范„„不断完善自我，提高家庭生活的文化含量。合理配置每天中三分之一的休闲时间，使它成为全家共同讨论交流、分享学习成果的时间，成为全家成员沟通的重要渠道。在学习中建立家庭成员之间相敬如宾的夫妻关系和平等的相互尊重、共同学习的亲子关系。增强社区意识、积极参与创建学习化社区活动。逐步增加家庭中的文化投入，如购书订报、添置电脑、与孩子参观博物馆、展览会„„增长知识、吸取营养；去祖国美丽的山川，陶冶情操、开拓视野、丰富孩子的假日生活。

5、树立典范。以”创建学习型家庭”为主题，不断营造亲子共同成长的良好氛围。要探索“以人为本”的“学习型家庭”的内涵、评价指标、活动模式以及了解以德治家与孩子共同成长等个案。年内评出10名“好家长”，并积极推广学习型家庭的好经验。

家庭是重要的场所，学习已成为每个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙，学习终将成为每个人一种回报无限的投资。愿创建活动在家长学校生根发芽，在每个家庭开花结果。

三、抓好家庭教育指导教师的二级培训工作，重点对全体班主任进行培训，提高家教指导能力。

家长学校的工作千头万绪，我们愿尽最大的努力使家长学校办得有声有色，让更多家长参与并受到教育。让更多家庭配合学校教育，共同创建美好的明天！

2010年9月

五河三中2011年家长学校工作计划

一.指导思想

教育孩子是一个系统工程，必须社会、学校和家庭三方面的教育完美的结合。教育好下一代，让我们的孩子身心健康地成长，是社会、学校和家庭的共同责任，这需要社会、学校和家庭三者结合形成的强大的教育合力。即在教育的理念上达成共识，在教育的行为上保持统一。需要家长与学校的彼此信任、平等交流、真诚对话；需要家校共同面对孩子成长中的困惑；共同探索育儿的宝贵经验。为了进一步加强家长学校的真诚合作，充分挖掘和利用教育资源的无限潜力，发挥教育合力的强大作用，回报家长对学校教书育人工作的大力支持，指导和帮助家长克服“望子成龙心切，教子成才无方”的困惑，实现广大家长朋友们的美好愿望。经学校领导研究决定，我校自2011年9月正式筹建青岛嘉峪关学校家长学校，让社会、学校和家庭共同携手，为我们的孩子们坚强地撑起一片成长的晴空！

二.组织建设及工作职责

1、学校设立家长学校校务委员会。委员会由学校领导、家长代表组成。

2、学校拟设立名誉校长一名，将由德高望重，有较强组织能力，并拥有成功家庭教育经验的家长学校成员担任。主要职责是指导、建议、监督家长学校的日常工作，帮助家长学校的各级组织成员开展好工作，引领家长学校逐步完善和发展。

3、家长学校设立校长一名，由吴校长担任。主要职责是领导、规划、设置家长学校的组织机构，确定家长学校的建设思路，设立家长学校的研究课题，争取社会力量的合作和帮助，开发优质的教育资源，培养和壮大家长学校的骨干力量，以及帮助和指导各级家长代表卓有成效地开展工作。

4、家长学校设常务副校长、教导主任、各一名，协助校长的日常工作。其主要职责是协助校长组织、安排好家长学校的教学、培训、座谈、沟通、评估、制度管理、活动开展等日常具体工作。

三.工作思路

1、工作目标引导家长掌握科学有效的培养孩子的方法，呵护孩子们的心灵，帮助孩子健康快乐地成长；同时，指导家长采取有效措施正确对待师生之间、学生之间、家长之间的矛盾；帮助弱势群体的求助，形成家校合力的崭新局面，以创建和推广学习型家庭为工作重点，力争取得家校同步教育双赢的结果！

2、工作内容

（1）建立健全家长学校的组织机构，确定每学期的工作重点；

（2）认真听取家长朋友们中肯的建议，组织座谈、交流、和教学培训等活动；

（3）充分利用校刊等杂志，帮助和指导家长朋友们走出教育的误区，学习和掌握科学的教育方法，使更多的家长和孩子得到家长学校的无私的帮助；

（4）参与学校的管理，为学校发展提供合理化建议；（5）不断健全机制建设，完善管理制度，充分利用社会优质资源，逐步创造家长学校更为广阔的发展空间。（6）学期结束，评选“好家长”活动。（7）举办学生家长书画展。

2011年9月

五河三中2012年家长学校计划

家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭是孩子成长过程中的终身学校，家庭教育是学校教育和社会教育的基础和纽带，家长学校是提高家长家教水平，营造良好的教育环境的重要途径。为了办好新一届家长学校，进一步提升家教水平，结合过去办校的经验，特制定本计划。

一、指导思想

《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以提高全民素质，营造良好的教育环境为宗旨，为学生服务、为家长服务、为社会服务的思想，努力优化家教环境，提高家教质量，以良好的家庭教育促进学生全面、健康地发展。

二、工作目标

1、应届学生家长接受教育率100％，考核合格率95％以上，优秀家长率50％以上。

2．争创市级优秀家长学校。

三、工作措施及要求

1、加强组织领导，落实管理制度。聘请家教专家和上级有关领导担任家长学校顾问，成立校务委员会，以保证家长学校正确的办学方向，科学的过程管理和良好的教学效果。同时，落实已经健全的《家长学校学员学籍管理规定》、《学习制度》、《优秀家长评选条件》等管理制度，进一步规范过程管理，提高家长学校的教育质量。

2、认真抓好教学工作，坚持“两主两辅”的原则，即坚持以家长学校专用教材为主，以校本教材为辅，以学员自学为主，以专家讲座为辅的原则，一方面注重教学的系统性，另一方面加强家教中的实践性可操作性，力求理论与实践相结合，积极开展本专题的系统研究，不断探索家教工作的新途径、新方法。（1）家长学校专用教材以自主为主，要求学员要有学习笔记、有学习体会，每学期请专家进行一至二次辅导讲座和咨询。（2）根据家教工作实际和经验，每期举行一至二次专题讲座，介绍科学教学的方法，交流家教工作经验，解答家教工作中的难题。

（3）结合理论学习和家教实践，认真开展研究，每学期组织一次家教工作论文征集评选和交流活动。

（4）抓好考试、考核工作，坚持结业制度。

3、致力家教环境建设

（1）家教物理环境建设，要求家长每学年为孩子至少订阅一种利于学生学习的报刊杂志和购买10册读物，至少有一至二种文体活动器材，有条件的家庭应为孩子配置书房，选购电脑和符合孩子兴趣特长的高品味的文体器材，根据家庭实际和家教的需要，要不断改善硬件条件，为孩子的健康成长提供物质保障。（2）家庭人文环境建设。家长应高度重视言传身教和家庭人文环境对孩子潜移默化的影响，建立文明健康、积极向上的家庭环境，防止“精神污染”，避免让孩子接触一些不健康的书籍、影视和娱乐,注重培养孩子的良好的生活习惯。

（3）家教心理环境建设。家长应掌握和遵循孩子心理、生理特征和成长规律，树立正确的教育观和人才观，建立和睦、融洽的家庭环境，对孩子要做到“严而有度，爱而不溺”，及时解答学生思想上的疑惑，经常开展有意义的家庭教育活动。

4、开展好四次活动

（1）举办家长接待开放日的活动，向家长开放教室、办公室，欢迎家长到校听课，了解教师上课情况及孩子课堂学习情况，校级干部接受家长咨询。

（2）坚持每学期一次评教活动，通过召开座谈会和发放调查表的形式，广泛征求家长对学校、教师的意见、建议和要求，促进学校教育环境的不断优化。

（3）坚持优秀家长、优育之家评选表彰

2012年9月

篇2：保定三中教师名单

2月19日上午，迎着初和煦的阳光，山东大学河北分队的学子们怀着无比兴奋激动的心情来到保定三中，为亲爱的高三学弟学妹们进行宣讲。

为了让学弟学妹们大致了解此次活动，18日队员们联系了学校的老师，向同学们发放了特意为此次活动准备的宣传单，在宣传栏上贴上了山东大学的海报。

下午1时活动正式开始，看着现场热情的学弟学妹们，队员们心中也是无比温暖。此次活动分五部分，首先，队员们通过精美的PPT,为大家介绍了山大的基本情况和招生政策，山大悠久的历史，辉煌的成就，杰出的人才以及极具特色的人才培养模式令众位学弟学妹叹为观止。然后，隗同坤同学以幽默风趣的谈吐讲述了山大丰富多彩的校园生活和美丽的泉城济南，现场也是相当活跃，小树林文化中浪漫的爱情故事，军训时可笑却又不失温情的趣事，令人眼花缭乱的社团活动等等都引来现场阵阵欢呼和掌声。另外，风景美丽的济南更是吸引了高三学生的目光。接着，在视频山大形象宣传片的播放中，队员们向大家发放了山大精美书签和宣传册，并且简单向大家讲述了一下视频的内容，使大家更好的了解山大。再接着，简单交流了一下学习经验，备考技巧后便开始进行现场互动，以便更好的为大家答疑解惑，同学们也都积极配合，踊跃发言，问题各种各样，比如大学的学习，宿舍，校园文化等等，学长学姐也是进行了细心地解答，一问一答中更是加深了大家对大学的认识，加深了对山大的了解。最后，在一首优美的山大歌曲《我的山大，我的家》中，本次母校回访活动圆满落下帷幕。

这次活动不仅锻炼了队员们的能力，更是让更多的人了解了山大，让学子们为身为山大人而骄傲。

篇3：保定三中教师名单

一、保定高校青年外语教师科研工作中存在的问题

笔者走访保定各大高校, 调查各高校每年的科研统计表发现, 青年外语教师的科研成果较少, 各大学术性期刊发表的高质量论文更是寥寥无几。在课题统计中, 青年教师更多是由资历较深的教师带领, 因此青年外语教师的科研现状不尽人意, 急需改善。

1. 课程教学任务多, 无暇顾及学术研究

保定高校众多, 招生规模比较大, 因此, 师资力量比较紧张, 有些高校的师生比严重失衡, 尤其在外语教学中十分严重。调查结果显示, 多数青年教师要带3-4门课, 甚至更多, 周课时在10课时以上, 有的甚至超过20课时, 教学任务繁重, 没有充分时间去从事科研。青年教师作为教学的主力, 承担了大部分的授课任务。目前, 高校基本推行多媒体教学, 部分教师采用翻转课堂教学方法, 所以不得不花费很多时间去准备教学材料。

2. 科研意识不强

科研是高校教师必须承担的责任, 科研能力强, 才能促进教学能力的提升。但对青年教师, 尤其是新入职教师来说很具有挑战性。调查中还发现一些青年教师认为人文学科没有什么研究可做, 缺乏科研意识。还有一部分青年教师, 科研方向不明确, 发表论文涵盖多领域, 研究方向分散。部分青年教师认为, 进入高校就拿到了“铁饭碗”, 不追求学术的提升, 认为讲好课就可以了, 造成科研方面的空缺。

3. 申报课题项目的经验不足

从科研统计来看, 独立承担课题的人数很少, 大多数青年教师都是跟随职称较高的老师一起做课题研究, 有的甚至课题研究方面空白, 缺乏申报经验。一些青年教师谈到课题都认为凭自己能力无法申请到, 不抱任何希望, 因此, 很少主动申报课题, 总期待其他老师的带领。有些青年教师没有足够的知识积累和储备, 申请课题的时候, 没有确定的研究方向, 有的不能创新。总之, 申报项目经验不足, 导致很多青年外语教师在此方面成为弱项。

4. 科研管理制度僵化, 弱化青年教师科研的积极性

目前, 大多数高校教师科研与评职挂钩, 而且大多高校的学术事务按照科研处或教务处的硬性规定处理, 并且这种规定主要是根据学校职称情况而制定, 忽视了学术自由。各学校都有科研规定, 某些高校甚至以职称作为申报课题的条件, 导致青年教师无法参与项目申报, 严重挫伤了他们的积极性, 并使得青年教师评职称受到影响。

5. 科研经费不足

保定高校中, 大多是专业性强的院校, 比如华北电力大学, 河北金融学院, 河北农业大学等, 大量的科研经费主要分流到专业院系, 而外语教师分到的科研经费相对较少, 即使有也是一些职称较高的教师。青年教师职称低, 申报经验不足, 自身能力的欠缺, 未能引起上级的重视, 因此经费很少, 甚至没有。

6. 研究能力水平不高

浏览青年教师的科研成果, 发表在核心刊物的教少, 在外语核心刊物更是几乎没有, 其他期刊上的论文成果, 没有深度, 鲜有创新, 与前沿的研究动态相距甚远。调查显示, 大部分青年教师毕业学历为硕士研究生, 博士学位的青年教师很少, 缺乏系统的科研方法, 理论知识掌握相对薄弱, 学术视野没有广度和深度, 很难产出高水平的科研成果。

二、提升青年教师科研能力的对策

1. 提高自身的科研能力

教学是科研的基础, 而科研又是教学发展的动力。所以, 要想提高自己的教学水平就必须注重科研能力的培养。关注本专业的前沿理论, 阅读外文文献资料, 掌握最新科研动态, 根据自身特点, 进行学术研究;锻炼自己的学术写作能力, 尤其利用自身优势进行外文写作;根据自己研究方向, 积极申报课题, 培养自主创新能力;继续深造, 强化自己的科研能力。针对自身情况, 读博深造, 丰富理论知识结构, 把握学术前沿动态, 增强学术研究能力。

2. 营造良好的科研环境

良好的科研环境能够为高校教师提供有利的外部条件。学校应该努力营造浓厚的学术氛围, 增加科研经费投入, 并适当倾斜于外语研究;组织科研活动, 邀请国内外业界学者做专题讲座, 了解科研动态, 培养青年教师科研方法;建立健全院系专业图书馆, 订阅有助于科研的学术期刊和研究资料。

3. 组建科研团队, 培养学术带头人

做好科研, 必须组建一支强大的科研团队, 做好分工, 集思广益, 实现专业技能优势互补, 致力于共同的科研目标, 完成既定科研任务, 培养科研能力。在此过程中, 培养科研团队带头人。科研带头人是团队的领导者和组织者, 团队的核心, 肩负科学研究, 团队建设, 促进科研工作的重要任务, 优秀的带头人能够增强团队协作创新能力, 使青年教师有饱满的热情和积极性投入科研。

4. 采取激励机制, 促进青年教师开展科研

要调动青年外语教师的学术热情, 高校必须有一套合理有效的激励制度。在科研立项, 职称评定, 工作量计算方面给予外语青年教师一定的倾斜, 打破论资排辈的格局, 并适当提高青年外语教师待遇。经费方面, 应该予以青年外语教师照顾, 资助他们发论文, 申报市级, 省级乃至国家级科研项目。此外, 政府和社会应该和高校协作, 给高校青年外语教师搭建平台, 给予支持, 保证科研的顺利进行。

5. 加强青年外语教师的培训工作

青年教师是教学的主力, 未来必定也是科研的主力带头人, 做好青年教师的培训工作, 努力提高其各方面能力, 增强青年教师队伍的力量。国内外关于外语的培训课堂, 项目, 会议甚多, 学校应该支持鼓励青年外语外语多去参加这些活动, 时刻更新深化知识结构, 提高科研能力。教师拥有寒暑假, 很长的假期, 利用这些时间, 青年教师也争取学习机会, 提升自己。

6. 在大的环境背景下, 充分利用各方资源, 增强教师科研能力

京津冀一体化逐渐增强, 同时, 三地的优势资源得以优势互补, 在各领域的合作, 势必为高校教育带来各种机遇。因此, 在三地中, 作为教育相对比较落后的河北省也应抓住机遇, 充分利用京津的高校资源, 努力发展自己的实力, 并且为高校教师尤其是青年教师提供机会。保定特殊的地缘优势, 资源利用也会更为方便。比如, 学校可以输送青年教师去北京外国语大学, 南开大学等京津专业较强的高校进行培养, 也可以聘请这些高校的名师来学校做客座教授, 定期为青年教师进行授课, 如此, 可以明显提高青年教师的科研学术能力。

综上所述, 保定高校青年教师尤其是外语教师作为学校教学的主力, 高校发展的未来, 科研方面存在诸多问题, 无论从论文发表还是课题项目, 科研现状均不容乐观。因此, 提高青年外语教师科研能力, 无论高校还是外界社会都要做出努力为青年外语教师的发展提供良好的机会, 营造良好的科研环境, 创造优良的学术氛围。同时, 青年外语教师自身也要通过加强自身职业修养, 培养团队意识, 把握机遇, 勇于创新, 才能在科研上有一定建树。

摘要：本文分析了保定高校青年外语教师的科研现状, 指出无论教师自身还是外部环境都对其科研造成一定影响, 根据其科研现状存在的问题, 并详细分析, 提出相应的解决对策, 旨在提高青年外语教师的科研能力。

关键词：保定高校,青年外语教师,科研现状,发展对策

参考文献

[1]洪恩强, 郭文英, 孙少华.论青年教师科研中存在的问题及其对策[J].大众科技, 2006, (4) .

[2]江书平.河北省高校外语教师队伍现状调查与发展策略[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2011, (13) .

[3]覃素红.试析高校青年教师科研能力的培养[J].科教文汇, 2007, (6) .

[4]王宏军.关于培养高校教师科研能力的思考[J].教育探学, 2007, (12) .

[5]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究, 2005, (5) .

[6]杨忠, 张邵杰等.大学英语教师的科研现状与问题[J].外语界, 2002 (5) .

篇4：保定三中教师名单

【关键词】幼儿教师职业幸福感

【正文】

本课题为保定市幼儿教师职业幸福感的调查与研究，借鉴了对束从敏的调查问卷，问卷包括31个问题，共发放130份问卷，回收111份，回收率85.38%，问卷全部有效。

一、影响幼儿教师职业幸福感的因素分析

职业幸福感是指人们在职业活动中获得的幸福感受，幼儿教师职业幸福感是指从事幼儿教育工作的教师在从教活动中获得的幸福感受。

1、幼儿教师职业特点对职业幸福感的影响

束从敏2003年的调查显示，幼儿教师职业幸福感不强，一位幼儿教师说：‘每天当我离开幼儿园大门时，我就有了幸福感。’”[1]P39这次调查结果有了较大的变化。

（1）、总体情况

在工作中53.15%的教师有较好的职业幸福感；46.84%的幼儿教师职业幸福感较差。

36.3%的幼儿教师认为，相对其他行业，幼儿教师的职业幸福感更高，21.6%的教师认为更低，42.3%认为大体相当。

（2）、对幼儿的态度与职业幸福感的关系

涿州市碑资幼儿儿园的教师李爱玲说：很累，很热爱！涿州市双语幼儿园的石蕊老师说：累，并快乐着！罗素说，“培养出令人满意的孩子是一件艰苦的建设性的工作，它能给人以深切的满足。”[2]P158

在工作中获得幸福感的原因，27.9%的教师选择工作本身有趣；36.03%教师选择幼儿天真、无邪；38.7%的教师认为在工作中常能获得成功； 23.4%的教师选择同事关系融洽。

（3）、厌倦职业的主要原因

65.7%的教师认为是工作繁琐机械；17.1%的教师认为是很难获得成就感；少部分教师认为是园长管理不当，人际关系不和谐；36.03%的教师认为是家长的不理解；17.1%的教师认为是社会评价不高。幼儿教师上班以后精神一直处于高度紧张状态，下班以后，还要准备教具、教案，往往忙到深夜，确实不堪重负。

2、社会尊重程度的影响

34.2%的教师认为社会对这一职业不重视；72.07%的教师认为幼儿教师待遇偏低；13.5%的教师提到编制问题。

72.9%的教师认为幼教工作非常有价值，认为自己的职业重要。绝大多数教师重视自己的职业，但觉得社会对这个职业不够重视。

3、园所文化建设的影响

77.4%的教师认为自己工作的幼儿园，像一个和谐的大家庭。影响您获得职业幸福感的因素，7%的教师选择领导专断；9%的教师选择人际关系不和谐；14.4%的教师选择在与家长出现矛盾时，不能公正对待教师。

4、教师专业发展的影响

26.12%的教师选择常常能获得单位提供的发展的机会；47.74%的教师选择有时能获得。

在工作中，个人主动获得发展机会的频率，18.91%的教师选择常常能获得；44.14%的教师选择有时能获得。

二、提高幼儿教师职业幸福感的方法策略

1、创造有益的园所文化

（1）、领导关怀教师，让教师在工作中感到温暖

领导关爱教师，帮助教师解决实际困难。涿州市碑资幼儿园在农村，园长滕济川处处替教师考虑，许多教师工作安心。

滕济川十几年里，每天5点起床，扫院子、烧开水，做好后勤准备工作；每天早晨，他用自己的面包车接送学生；为了给家长带来方便，中午让孩子在幼儿园用餐，他是主要的厨师；孩子拉了，许多时候都是亲自管。

要获得幸福，需要充满爱心，爱能互相传递，感染。“爱不仅是促进彼此幸福的手段，而且是促进共同幸福的手段，是真正快乐的最重要的因素之一”[2]P137

（2）、建立良好的机制，让教师在快乐中获得成功的感受

涿州市双语幼儿园在绩效工资分配中，向班主任和一线教师倾斜，班主任得到的多于园长，教师积极性高。

孙秀红等老师几年来一直关爱一个有严重自闭症的孩子，他4岁半转来插班，入园半年多不和人说话，不看图书，只是不停地哭。孙秀红等老师耐心的关爱，信任的眼神，不间断的提问终于逐渐得到了回报，一次这个孩子在提问的悄悄的举了一下手，有了良好的开端。现在这个孩子什么事都主动，会和别人合作，有了许多的朋友，也对老师特别热情。家长非常感动。

涿州市第二幼儿园张淑阁老师获得了河北省教学能手一等奖的殊荣。她经过涿州市、保定市的严格选拔，在全省进入前10名，获得一等奖。

张淑阁老师不论到什么岗位上都踏实工作，满怀信念。“信念是第一条美德，希望只占第二位。我们开始干一项事业时，不必抱任何希望，随着事业的进展，希望自己会来。”[3]P123

涿州市第二幼儿园为解决教师心理压力过大的问题，请国内知名的心理学专家进行讲座。双语幼儿园组织瑜伽、健美操等活动，对克服职业倦怠有一定的帮助。

2、全社会重视幼儿教育工作，帮助教师解决實际困难

涿州市为了稳定教师队伍，在2010年入编考试中，主管部门申请了20个幼儿教师的岗位，以后每年都有名额。

碑资村委会用申请建村委会办公地点的资金给幼儿园建了两排新校舍，而村委会现在的办公地点是改建的旧校舍。

幼儿教育是一个需要社会大力支持的事业。幼儿教师在为社会作出巨大贡献，也在承受着巨大的社会不公平，全社会关怀她们，帮助解决实际问题，是从事这个行业的教师获得职业幸福感的需要。

【参考文献】

[1] 束从敏，姚国荣.幼儿教师获得职业幸福感原因的调查与思考[J].长沙：学前教育研究，，2003，（6）.

[2] [英] 罗素.幸福之路[M].吴默朗，金剑译.北京：中央编译出版社，2009.

[3] [法] 阿兰.幸福散论[M].施康强译.上海：上海译文出版社，2010.