九年级上册人教版英语配套练习册答案

九年级上册人教版英语配套练习册答案（精选6篇）

篇1：九年级上册人教版英语配套练习册答案

期末综合练习

（二）一：

CDACB;DCBAB;ACDAC;DBCAD 二：

1.exactly

2.helpful

3.humorous 4.impolite

5.leaves

6.happy

7.valuable

8.widely

9.examinations 10.to believe

11.silent 12.awful

13.eastern

14.unexpected

15.Suggestions 三：

1.divides;into 2.be responsible for 3.by accident / chance

4.made his own decision/made up his mind

5.keep/be away from

6.got/gotten/been used to 7.plenty of/lots of

8.Neither;nor

9.connect with

10.First of all 11.let;down 12.drive/make;mad/crazy

13.deal with 14.without doubt

15.took off 四：

1.was asked

2.tried

3.am thinking 4.punishing

5.haven’t seen 6.to play

7.will clean

8.make

9.failed

10.can discover 五：

1.care 2.with 3.deal 4.proper 5.who

6.so 7.succeed 8.Finally 9.instead

10.refuse 11.found 12.Luckily 13.But

14.hunger 15.that 16.may 17.in 18.wild

19.their

20.Feed 七：

A篇：BDBCD

B篇：CBDAC

C篇：DBABC

D篇：ABDCB E篇：

21.Because it makes people buy things they don’t need.22.One way is to buy second-hand clothes and another way is to buy fair trade clothes.23.Because the growers use chemicals that pollute water, make farm workers ill and kill wildlife.24.Hemp and bamboo.25.Because now fashion designers are working with these materials and the clothes are

beautiful as well.

篇2：九年级上册人教版英语配套练习册答案

人教版九年级下册英语（新目标）配套练习册答案 Unit 9 when was it invented ? Section A 一： 1.invented 2.invention 3.adjustable 4.heat 5.slippers 二： 1~5 CBCCC 三： 1.What, used for 2.Who , invented 3.is , cleaned 4.must be repaired 5.to see Section B 一： 1.notice 2.salty 3.produced 4.remain 5.pleasant 二: 2.too thin 2.by accident 3.According to, was discovered 4.by mistake 5.in this way ,in the end 6.fell into 三: 1~5:AADCD 6~10:BDBDC 11~12 :AC 四: for, on, Who , think, are, inwentions, is , most Self Check and Reading 一: 1.century 2.knock 3.below 4.wooden 5.towards 6.developing 7.divided 8.active 9.aim 10.create 二: 1.helpful 2.invention 3.salt 4.the most popular 5.safety 6.wood 三: 1.It is believed 2.named 3.to learn 4.was sent 5.was handed in 6.Was ,cleaned 7.found him 8.When was, invented 四: 1~5:BADBA 6~10:CADAB 五: 1~5:ABCAC 6.He grew vegetables in his garden and sold them.With the money he set up a chemical lab.7.Yes.Because he was awarded 1368 separate and distinct patents during his lifetime.8.February 11th,1847 9.October 18th ,1931 10.America 11.Built a lab 12.1368 13.His first patented invention was an electrical vote recorder in 1868.14.1876~1877,invented the phonograph.15.1900~1910, invented and perfected and steel alkaline storage battery.Unit10 By the time I got outside ,the bus had already left Section A 一： 1.lock 2.verslept 3.rush 4.relative 5.broke 二： 1.had left 2.had left 3.to come 4.had cooked 5.doesn’t rain 6.had had 7.finishing 8.had learnt 三: 1~5:CBBAB 四: 1.walking, on time 2.been late for ,came ,close 3.go off ,overslept 4.broke down 5.ran off Section B 一 : 1.exhausted 2.costume 3.ending 4.thrilled 5.empty 6.reveal 7.panic 8.describe 9.fooled 10.married 二： 1~5CABBD 6~10BAACD 三: 1.set off 2.get married 3.invited ,to watch 4.showed up 5.as much ,as 6.stay up 7.happened to 8.Hundreds of 9.so ,that 四： 1~5:BEDCA Self Check and Reading 一： 1.met,hadn’t seen 2.crying 3.to go 4.have learnt/learned 5.will be showed /shown 二: 1.too,to 2.as much as possible 3.had seen 4.has he 5.weren’t allowed 三: 1~5 CBCCD 6~10 BABDC 四: 1~5 TFFTF 6~10 CDBAC Unit 11 could you please tell me where the restrooms are? Section A 一: 1.shampoo 2.fresh 3.restrooms 4.department 5.escalator 二: 1.in the middle of 2.across from 3.In front of 4.between 5.past 三: 1~6 CBCDCD 四: 1.to get to 2.if/whether there is 3.when,leaves 4.where,is 5.to talk,they went 6.Take ,to ,Go past ,next t to 五: Excuse me , Sure, second , How , escalator/elevator, turn , past , between , and Section B 一： 1.slides 2.organized 3.dresses 4.cheap /inexpensive 5.uncrowded 二: 1~5 BCDAB 6~10 DCCBD 三: 1.where there is 2.if /whether there are 3,shall we 4.not get 5.took , to mend Self check and reading 一： 1.lend 2.park 3.trouble 4.wonder 5,hand 二： 1~5 CACBB 6~10 BDBAC 三： 1.lend ,to 2.where ,is 3.spend on /buying 4.if/whether , goes 5.Could you tell me how I can get to the library? 6.ask for information politely 7.What ,sounds 8.Speaking ,enough 9.too many, depend on 10.talking, chang ,speak 四： 1~5 CACCD 6~10 ADBCA 五： 1~5TTFFF 6.They will die 7.On his farm 8.600 mils(away)9.Two weeks 10.Yes,they did Unit 12 You’are supposed to shake hands.Section A 一： 1.bow 2.shake 3.relaxed 4.customs 5.greet 二: 1~5:BBADB 三: 1.to bring ,left 2.have asked 3.relaxed 4.Spending 5.to be 6.calling 7.to do 四: 1.Are you supposed , Yes ,are 2.are supposed to greet 3.What are ,supposed to do 4.don’

t, have 5.are supposed to bow 6.supposed to arrive ,arrived 7.have asked ,were supposed 8.make plans to Section B 一: 1.forks 2.wipe,napkin 3.noise 4.full 5.point 二： 1.inviting 2.am having 3.study 4.get ,getting 5.to say 三： 1~5 BACBC 6~10 BAABD 四: 1.pick up 2.rude ,stick ,into 3.out of ,make ,feel 4.it difficult to 5.to be ,to doing 五: nervous, use, behave ,manners ,good/great /nice , polite ,supposed ,rules , point, walking Self check and reading 一：1.unfamiliar 2.knife ,spoon 3.experiment 4.beside 5.Whose 二: 1.way ,to save /for saving 2.seem,familiar to 3.alone ,bored 4.couldn’t help laughing 5.easier ,faster ,working

三: 1~5BADBB 四: 1~5DBDBD 6~10DBCAD 五: 1~5BBBDC 6~10FFTFT 六: 1.hardly 2.lost 3.right 4.show 5.comfortable 6.towards 7.matter 8.other 9.called 10.healthy Unit 13 Rainy days make me sad.Saction A 一: 1.design 2.hard 3.served 4.pink 5.fair 6.uncomfortable 7.poiiution 8.scientific 9.stressed 10.owners 11.waiting 12.made 13.work 14.playing 15.walk 二: 1~5BCAAD 6~10 BCBBB 三: 1.takes them,to do 2.doesn’t make 3.What does ,make ,feel 4.so,that 5.What ,think 四: 1~5 ECDAB Section B 一： 1.shiny 2.truth 3.products 4.tastes 5.led 6.(to)compare 7.annoyed 8.keep out 9.schoolbag 10.designed 二： 1~5 ADCCA 6~8 BDB 三：1.working well 2.annoyed with myself 3.confusing ,misleading 4.For instance /For example 5.the quality of the product Self check and reading 一： 1.schoolbag 2.purple 3.purses/wallets 4.taste 5.thought 二： 1.To be honest ,kind 2.not to see 3.felt embarrassed 4.has been on 5.decided to 四：1~5 CAAAD 6.The father was really sad ,shutting himself away from his friends and refusing to do any activity.7.So 8.Because he hoped his daughter’s candle would no longer be put out by his useless tears.9.亲爱的，为什么只有你的蜡烛不点燃（不燃烧）呢？ 10.The father was no longer sad.Unit 14 have you packed yet.Sction A 一： 1.farm 2.water 3.wood 4.towel 5.light 二： 1.Have,finished, finished 2.haven’t heard 3.has worked 4.been 5.have been 6.lent ,hasn’t 7.Have ,bougt 8.have lost 9.have taken 10.to lock 三： 1~5BCBBC 6~10 ADBCA 四： 1.haven’t stadyed 2.has taught 3.Has ,done ,yet 4.How ofen 5.doesn’t have

篇3：九年级上册人教版英语配套练习册答案

一、从学习内容出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。

1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。

设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。

设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?

2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。

设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。

设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。

设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?

设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?

3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。

设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。

设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。

设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。

二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动

尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。

1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。

通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。

设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。

运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。

设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?

设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?

设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。

突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。

设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。

2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。

依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。

设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。

根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。

设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。

设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。

三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。

1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。

如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。

设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。

设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。

2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。

设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。

城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。

设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。

四、从目标整体要求出发设计单元练习活动

单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。

1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。

设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。

设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。

设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。

2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。

设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。

设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?

_______________ ;_____________________。

3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。

设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?

设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。

设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。

篇4：九年级上册人教版英语配套练习册答案

【关键词】四年级；英语词汇；记忆方法

H319

一、引言

在实习期间，通过课前教师备课的态度、课堂中学生接受新知的状态、课下师生之间的沟通和教师在批改学生作业时的反馈，总有个别英语老师在布置作业的时候习惯让学生抄写词汇N遍，到办公室轮流背诵。尽管这些老师对学生的作业抓得紧，还是会有部分学生在写作业，听写词汇或是背诵课文时应付了事，有的甚至不完成作业，对家长的责骂和教师的罚抄也无动于衷。因此，教师为学生提供一套简单、有效而又适合学生的词汇记忆方法刻不容缓。

二、小学四年级学生记忆词汇的特点及现状

小学四年级学生的记忆发展特点：由无意识记向有意识记过渡，有意注意逐渐占据着主导的地位；从具体形象记忆发展到抽象识记忆，具体形象记忆为主。

小学英语教材大多选用一些日常用语和词汇，与学生生活相关。但由于多种因素，有些学生不能很好的掌握词汇、句子等。对此，我做了关于“小学四年级学生英语词汇学习现状”的问卷，并请甘肃通渭徐川小学四年级的102位学生填写。分析问卷可知，小学四年级学生记忆词汇中存在的主要问题有：词汇记忆兴趣缺乏；词汇认读不准确；词汇书写不规范；词汇记忆不牢固；词汇运用不灵活。据调查，很多学生运用词汇的能力较差。大部分学生不喜欢学英语，几乎是为了考试而学。又因为大部分词汇是机械记忆的，学生运用词汇的灵活性较差。

三、小学四年级学生英语词汇记忆方法探究

针对学生英语学习现状，在教学中采用以下方法来帮助学生学习词汇：

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学四年级的学生接触一年的英语，他们对学习英语有一定的兴趣。从激发兴趣入手，教师可以从以下三点出发：

① 讲授新课前，运用多种方式，狠抓词汇的复习。例如词汇的听写或默写。写的主体，教师可以选择单个，小组及全班听写。写的内容，由教师描述词汇特征或做相应动作，学生写词汇。例如第三单元词汇表中的strong、short和tall或long，可以做出相应的动作来表达词汇的意思。简单形象，帮助学生有效地复习词汇。

② 讲授新课时，教师应在精心备课的基础上为孩子们带来轻松、活泼、平等、和谐的课堂。实习期间，学校要求教师要开展“以学生为主体”的课堂，教师在课堂中的讲解不能超过15分钟，以学生为主体。教师需要为学生提供机会，让他们轻松、愉快地自主学习，培养他们的学习兴趣。

③ 及时巩固及评价。巩固可以通过抄写词汇和完成练习检查词汇。抄写词汇，量不宜过多，一般每次抄写5--7个词汇，让学生在抄写的过程中能掌握词汇意思并理解。完成练习，可以让学生结合所学词汇编一个故事或一首歌谣或一个情景对话等。培养学生词汇的应用能力。对学生完成的任务，教师要做到及时评价，且正面评价为主。“好的多赞美，差的多鼓励”的原则。

2..熟悉音标和熟练拼写英文字母

在课程教学当中，通过播放录音，让学生模仿正确发音。讲授发音技巧，要求学生进行口语训练。例如在讲解以下音标时，可以这样教学生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一个手指竖放于嘴中的开口度，而大口/?/则两个手指竖放的开口度。在考试中，也应该将“发音”列为考察对象，最常见的题型有：找出发音不同的一项。还可根据学生的建议来学习读词汇，调查可发现，在学生心目当中，读词汇的形式多种多样。如结合中文，音标，大声朗读等。

3.在英語教学中进行讲解记忆词汇的方法

从“学生认为有助于记忆词汇的方法”表来分析，学生常用的学习词汇方法有：抄写，听写，默写，游戏，比赛，联想，谐音等。我认为可以从以下途径来帮助学生记忆词汇：一谐音法。如ambulance（俺不能死，救护车）、dangerous（单脚老师走路很危险）、chicken（又吃又啃是鸡肉）。二联想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“兰州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面条、有soup汤等，用勺子spoon喝汤，用筷子chopsticks吃面条、用刀叉forks and knives（强调knife的复数形式）吃牛肉等。

第三、游戏法，由小组派代表参加游戏。常用的游戏有：“萝卜蹲”；“你来笔划我来猜”，既可以考察组员间的默契程度也可以培养学生之间团结合作的精神；“接火车”。此外实物法，竞赛法等方式能有效帮助学生学习词汇，在实际教学中灵活运用。这些游戏不但可以激发学生思考的激情，还能培养他们善于观察和查漏补缺的良好习惯。

4.联系日常生活，运用词汇

注重英语的实用性并培养学生在学习、生活中运用英语的习惯为学生认为的词汇运用途径的具体分析。调查可知，学生喜欢将词汇与图片结合在一起。实习期间，根据图片具有直观性的特点，并结合学生的兴趣爱好，在布置作业的时候，设计了相应的作业。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六单元分别让同学画：“我们的知识殿园”、“我的魔法书包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“兰州牛肉拉面”和“家庭网”。

还有部分同学喜欢做对话/表演、编故事和歌曲等形式练习词汇。在教学过程中，我让学生在课前表演对话或有节奏地说唱歌谣。例如第五单元，我教同学们用双手有节奏地拍打桌子的同时说唱：What would you like？ Id like some beef/soup/noodles …

四、总结

词汇的记忆靠的是教师有方法、有技巧的指导和学生日常生活中的锻炼和积累。学生只有找准位置，加强自信，激发学习热情，培养良好学习习惯，掌握一定的学习方法和技巧，有利于学生高效地向着正确的方向迈进，有利于学生不断地丰富和提升自己的词汇记忆能力，有利于学生对生活和学习有更多的理解和体会，有利于学生对未来学习和生活充满自信。

参考文献

[1]李琰、张维. 2013.小学英语词汇就该这样记.图像联想记忆法最有效[M]. 北京：民主与建设出版社.

[2]人民教育出版社.2014.义务教育教科书.英语（三年级起点）四年级上册[T].北京：人民教育出版社.

作者简介：

篇5：九年级上册人教版英语配套练习册答案

1诗两首

1.yǎlïngguāfǔ2.（1）水势翻腾上涌。（2）停止。造句略。3.（1）蒋海澄 《大堰河——我的保姆》（2）诗人 散文 《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》（3）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱4.B 5.略6.诗人将自己拟作一只鸟，“歌唱”者是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。7.“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这些词体现了诗歌选择的意象美；“枚”、“张”、“方”、“湾”这些量词的使用，以及“小时候”、“长大后”、“后来”、“而现在”这些时间词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的逐步增强，它们都充满了变化美；“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠词体现了诗的音乐美；“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这些方位词的反复使用，营造出一种字字关情、朗朗上口的韵律，体现了诗的节奏美和整齐美。8.示例：谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！穿越千年时空，有一种感情仍能将民族团结起来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖**亲唱了一首深情的赞歌！请欣赏诗朗诵《我爱这土地》。9.邮票示通信，船票喻探亲，坟墓寄哀思，海峡寓乡情。10.示例：大陆在改革开放30年来取得了举世瞩目的变化，人民生活水平日益提高，国力强盛，特别是“神舟”载人飞天、“嫦娥”探月、北京奥运的举办等，更加增强了全国人民的凝聚力，提升了国家的国际地位。11.因为思乡的感情积聚诗人心中，一朝迸发，一气呵成也是自然而然的。12.“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象以及“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词，“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词所描绘出的意境无不带有浓郁的水乡色彩。13.示例：乡愁是妈妈站在村口的召唤，乡愁是童年飞翔在碧空的风筝，乡愁是牛背上牧童的短笛。14.在反对台独推动两岸统一的今天，《乡愁》已成为一个文化符号。它深深刺痛了海峡两岸所有互相对望着的眼睛，它更好地表达了两岸人民的心声。2中国的土地 1.（1）嫣 姹 形容鲜花的色彩娇艳美丽。一般写为“姹紫嫣红”。姹，美丽。嫣，娇艳。（2）敦 忠厚。（3）形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。（4）契 指事物转化的关键。造句略。2.刘湛秋土地的美丽富饶土地上人民的美丽外貌美性格美思想美 3.示例：淳朴的性格像脚下的土地，纯洁高尚的品质如高山瀑布清澈激扬。4.通过“杜鹃花”、“三峡”、“神女峰”、“冻土层”、“椰子林”、“海浪”等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。5.华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。

6.因为这四种意象分别代表了中国版图中的东西南北，具有典型的代表性和高度的概括性。7.中国长期闭关锁国，现在改革开放，国家飞速发展，中华民族的伟大复兴指日可待。8.刘湛秋把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，由长江三峡中巫峡的神女峰而联想到帮助大禹治水的神女传说，既写出了祖国山川的神奇秀丽，又暗示出中华民族的悠久历史和古老文化。9.“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流、土地鲜花、树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸，开放的思想。这些自然景观和人文景观的有机结合，突出了中国土地的神奇。10.示例：① 孔子，著名的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年，主张“仁爱”思想。② 孟子，著名思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一。11.示例：《我爱这土地》，因为它短小凝炼，感情异常强烈、深沉、饱满；它揭示了诗人对祖国的挚爱、与这片土地生死相依的赤诚之心和深刻的带有历史内涵的悲剧性情感，有很强的抒情性，适合朗诵。还有雍人的《裂变》等。12.诗人借助玉米这一普通而朴素的意象来抒发爱国情怀。13.共和国14.站在玉米地的中央，我们才有可能战胜时间，战胜自己，因为风中的玉米叶像鞭子一样，抽打着我们，使我们时刻警醒着，在和平的环境里，依然保持战斗的姿态和心态。3我用残损的手掌 1.zhàngzǎodīhāolüâ词语积累略。2.（1）形容人瘦弱，面色不好看。（2）苏醒，重新焕发生机。

3.戴望舒戴梦鸥现代《望舒草》

《望舒诗稿》4.岭南的荔枝花寂寞地憔悴我蘸着南海没有渔船的苦水

5.ADE6.在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心中的祖国地图。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。7.积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等；消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，更好地表达内心深处的爱与恨。8.前半部分，风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出的是忧愤；后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。在描写手法上，前半部分诗人调动多种感觉器官表达对国土现状的感受；后半部分诗人运用比喻写出了对解放区的向往。

9.提示：抗日战争的枪林弹雨让戴望舒走出了象牙塔。他再也没有闲情彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，希望遇着“丁香一样地结着愁怨的姑娘”。卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。当戴望舒写下他那首感人至深的《我用残损的手掌》时,人们发现了与其早期作品的纤细、精致、忧伤、神秘截然不同的宽广、博大、深沉、明朗，标志着他走向了现实生活。10.伤损的肢体。既是写实，又表明诗人坚贞不屈的意志。11.“我”；永远记忆“我”及“深深的仇恨”指《我用残损的手掌》中的“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”、“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗”等。12.表现了对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。希望祖国胜利。4祖国啊，我亲爱的祖国 1.wō蜗牛wō漩涡fēi绯红fēi门扉2.（1）干而收缩，不丰满。（2）比喻刚萌生的事物。（3）指物体受损害后留下的痕迹。其他需积累的词语略。3.舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《心烟》第一与共和国有着共同命运的一代人4.示例：（1）滋养你被劳作压弯的身躯。（2）承载你坎坷蜿蜒地前行。5.D 6.诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。7.这首诗中出现的意象有“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩上的驳船”等，这些意象均带有象征祖国饱经风雨依然具有顽强活力的特点。作者通过这些意象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

8.不能换。在那个特殊的时代里，他们曾经迷惘过，沮丧过，甚至失望过。但当社会浩劫过后，他们勇敢地回头审视过去，重新反思曾经发生的一切。痛定思痛，多少教训值得吸取，多少事情等待他们去做，于是产生了新的激情，热血又沸腾了，促动着他们奔向充满希望的明天。9.示例：《炉中煤》，作者郭沫若，诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作“我心爱的”“年青的女郎”，熔物的特性、“我”的气质和时代精神于一炉。写“煤”之燃烧，既抒“我”之激情，亦抒人民之情、时代之情。艺术形式与所抒情思和谐。10.《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国颂歌，诗中将个体的自我放在祖国的大形象里，并承担起使祖国繁荣富强的重任，表达了强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。“位卑未敢忘忧国”，由此可以看出诗人舒婷有着积极乐观的生活态度和强烈的民族责任感。11.深沉的爱国情感。“你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我，那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由！”12.坚定，执着，不慕名利，潜心创作。

13.这是一首爱情诗，表达纯真、炙热、高尚、伟大的爱，爱是相互的，是两个人之间的关联，诗中多次使用“我”和“你”写这种关系，“橡树”只是客观事物，“致橡树”是一种包含情感的过程，所以用“致橡树”比“橡树”好。14.示例：人不管在什么时候，只要心中有不灭的理想，并坚持不懈地去追求，生活就会闪耀着智慧的光芒，道路就会越走越宽敞。5外国诗两首

1.虔嵌邃曦其他需要积累的词语略。2.（1）俄莱蒙托夫 《莱蒙托夫诗选》（2）美哈莱姆的桂冠诗人3.奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱化为一体，即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

4.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）5.诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复强调黑人对“河流”（历史）的见证，并形象化地指出，这条“河流”“像世界一样古老”，比人类体内的河流——“血液”更古老。6.封建农奴制桎梏下的俄罗斯，本身就具有两重性：优美富饶的大自然和淳朴乐观的俄罗斯人民是可爱的，而沙皇专制暴政给国家带来的贫穷落后和灾难是可憎的。这种复杂感情，是黑暗年月里一个正直爱国诗人所常有的。为此，诗人一分为二，否定了用“鲜血换来的光荣”的祖国，指出热爱祖国山河和劳动人民才是真正的爱国主义，表达了他对祖国悲喜交集的复杂情感。7.“我的灵魂变得像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言。两次出现，形成结构上的前后呼应。8.普希金的作品洋溢着俄罗斯的民族精神，反映出俄罗斯的大自然、俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯的性格等的风采与魅力。而莱蒙托夫的《祖国》也是如此，两位诗人同被誉为“民族诗人”。9.我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。10.从诗中“我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。/ 当林肯去新奥尔良时，/我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛/在夕阳下闪耀金光”可以看出黑人见证了历史，拥有民族自豪感与自尊心。11.休斯的创作真实而深刻地反映了美国黑人的社会生活，倾诉了他们的苦难与辛酸、欢乐与希望，以及对自由、民主的追求与渴望。贴近生活，关注生活，才能反映生活。12.由休斯创作《黑人谈河流》可以看出，创作并不是转瞬间的灵感，而是“厚积薄发”。休斯是在想到父亲厌恶黑人、林肯废除农奴制解放黑人、黑人过去生活的其他河流时才写出这首诗的。综合性学习

1.注意结合诗歌创作的时代背景，说明“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的道理即可。2.示例：《乡愁》中余光中先生将抽象的情感寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”等对应物上，深刻地表达了自己的家国之思；《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中挣扎、缓慢前行的祖国的形象。3.示例：男儿七尺躯，愿为祖国捐。（方志敏）世上最伟大的美德就是热爱祖国。（周恩来）不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。（巴金）4.在文学作品中，土地一般是祖国的象征。如《我爱这土地》（艾青）、《土地的誓言》（端木蕻良）等。5.略 6威尼斯商人（节选）

1.mǐnpǐjīn辩解2.侧—恻藉—籍赫—赦材—才 3.（1）有先例可参照。（2）比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。4.（1）综合文学表演绘画雕塑

音乐舞蹈（2）话剧诗剧歌剧舞剧歌舞剧5.这场戏的情节有奇特的浪漫色彩，大开大阖，紧张曲折，很有喜剧性。有夸张（如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求）；有对比（如安东尼奥等人的宽厚仁慈与夏洛克的固执凶残）、悬念、突转等戏剧技巧的圆熟运用，以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，很有喜剧性。6.运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，虽然台词较长，但无累赘之感，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。

7.作者成功地塑造了夏洛克这样一个极端利己的高利贷者的形象，作者莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，同时通过夏洛克，又为一切受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平，体现了作者人道主义的立场。8.鲍西娅才智非凡，崇尚正义，忠于爱情、友谊；安东尼奥仁爱善良、重义轻利、慷慨无私，在他们身上作者寄托了人文主义者的纯洁无私、轻利重义的道德理想。9.鲍西娅：仁爱聪慧、见义勇为、才智超群；安东尼奥：仁爱善良、重义轻利、慷慨无私；夏洛克：邪恶残忍、冷酷贪婪、唯利是图；葛莱西安诺：暴躁易怒、疾恶如仇、有正义感。10.示例：我又不干错事，怕什么刑罚？ 我喜欢这样穿，你管得着吗？11.示例：早期的喜剧绝大部分以爱情为主题，赞美现实生活，提倡个性解放，如《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》也具有喜剧色彩。中期：悲剧代表作《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。12.说白13.第一个“醉”是因酒喝多了而神智不清，第二个是陶醉的意思，从中可见其穷奢极欲、凶残狠毒的性格。

14.逆来顺受、胆小怕事，对自己贫穷的生活不觉悟。15.运用了反复、谐音、对偶的修辞，是一个媚上欺下、凶残狡猾的人。7变脸（节选）

1.bïxǐngzhânghài携霾 黯猝2.飞步甩进抱起

3.怡然自得：形容高兴而满足的样子。“怡然自得”写出了水上漂有狗娃这一“孙儿”时心满意足的样子，突出了爷孙共乐、和美悠然的生活图景。4.京剧是徽剧与汉调、秦腔、昆曲融合演变而成的新剧种。5.这场戏通过描写水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折故事，反映了我国传统社会极其恶劣的生活环境与底层人民难求生存的矛盾，揭示了人性的矛盾和人性的光辉。6.（1）这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。（2）这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发了水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。7.示例：狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌等，表现了狗娃乖巧能干；为老人捶背抠痒的动作描写，再次渲染了乐融融的气氛，为下文作铺垫。8.这里帮腔人以代言者的身份恳请老汉收留女孩，表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，震撼人们的心灵，加重了悲剧气氛。9.示例1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，气氛直转而下，气氛紧张，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。示例2：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。示例3：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念。10.提示：要用第一人称，心理刻画要体现狗娃紧张不安、愧疚、悲痛、渴望被收留的思想感情。11.示例：我想水上漂勇敢地面对了现实，收留了狗娃，并且将变脸传授给了狗娃；狗娃勤奋练习，成了第一个变脸的女艺术家，赚钱养家，最后他们过上了幸福的生活，并且立下规矩，技艺可以传女。12.变脸是川剧艺术中演员根据剧情的需要，在极短的时间内，敏捷而不露痕迹地变出不同脸相以塑造人物的一种表演特技。13.抹脸吹脸扯脸运气变脸分类别、举例子、作诠释等 14.不能删掉，“有的”表示其中的一部分，并不是全部都在舞台地面上摆内装粉末的小盒子，说明准确、严密。15.D16.不是，除了有川剧变脸这种表演特技之外，还指人物态度感情的变化，如水上漂对狗娃想收留后发现其是女孩又将其赶走等。8枣儿

1.（1）sā（2）sǎ（3）dǎn（4）qiáo（5）jǔjuã2.摄—蹑南—喃忘—望泌—沁3.（1）整个的，完整的。（2）比喻不加分析的笼统接受。4.C5.（1）这句话是文中男孩的心声，也是老人的心声，他们渴望自己远在他乡的亲人早点回来，表达了家人对亲人的思念之情。（2）指有些人一时乡情的迷失，精神的失落，他们忘记了故乡和故乡的人。枣儿是永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。6.在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。7.一是在男孩父亲身上设置的悬念,男孩反复说“我在等爹”，让人听了很纳闷：他爹是干什么的？直到结尾谜底才揭开。原来“爹不回来了”“城里又有了一个家”。这个悬念的设置无疑增加了读者的阅读兴趣；二是在老人的儿子——枣儿身上所设置的悬念，“枣儿”干什么去了？为什么不能回来？这样就给读者增添了无限的想象空间。

8.示例：剧中的老人首先是老一辈的农民形象，他一生劳作，不离乡土，留守家园。其次他是具有普遍意义上的老一代长者的形象，满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱年幼的一代；作为过来人，他念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

9.示例：枣儿，回来吧！我们家的枣树上结满了又红又大的枣，快回来吃吧！

10.珍惜现在的机会，趁父母健在时常回家看看，帮助父母做一些事情，多给他们安慰；或者把父母接到城里，让父母也见识一下未曾见过的新天地，让他们尝一口移栽他乡的新枣儿，感受到亲情的温暖与幸福。11.摆谱或拿架子。12.滋润了人们的日常生活，丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准。13.说明戏曲可以唤起浓浓的乡情。

14.着重从“乡亲们热爱戏，戏是他们生活乃至生命的一部分”和“戏曲也给乡亲们无尽的滋养和影响”两方面回答即可。9音乐之声

1.（1）峥嵘（2）zhì肃穆

（3）轻盈2.BCA3.（1）比喻（2）夸张4.音乐五1938 奥地利5.第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景是在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。6.运用了动作描写、语言描写、神态描写。尤其是一连串动作性极强的描写，表现了她活泼自由、无拘无束的性格特点。8.示例：玛利亚是一个心中充满爱的姑娘，她爱音乐、爱自然、爱生活。无处不欢乐，无处不放歌，她身上散发着圣洁的爱的光辉。9.示例：故事发生在阴冷的环境中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云残雾的作用。10.摘记略描写心情的词语示例：心旷神怡、动人心魄。

11.示例：香港译名强调影片中优美动听的歌曲；台湾译名道出该片的真谛。译名示例：《心随风儿轻扬》，侧重刻画女主角自由活泼、张扬的个性。12.提示：分析玛丽亚的形象美：热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。欣赏环境美：从文中找出描写环境的语句，体会环境描写如何烘托人物的内心世界，如开头的环境描写。体会音乐美: 找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐美。13.① 写实观念② 强调神似③ 情节写意14.中国戏曲把我国古代一切技艺和文学的精华都巧妙地融合在一起。15.吕剧《李二嫂改嫁》黄梅戏《天仙配》16.略。10陈毅市长

1.略。2.① 指藏身在隐秘的地方，很少出现。后也指居家不常出门。② 点起烛来连夜交谈，形容谈得很投机、很知心。3.示例:孟姜女哭长城 梁山伯与祝英台杜十娘怒沉百宝箱《红楼梦》《西厢记》《白蛇传》4.沙叶新话剧十“冰糖葫芦”

5.一是交代陈毅市长曾下过请帖这一情节，为亲自登门夜访作了铺垫；二是表明齐仰之不问世事，不问政治，对共产党不理解，以及他的耿直性格，为矛盾的产生埋下了伏笔；三是渲染舞台气氛，使观众产生悬念。6.顽强坚毅，为了对人民的事业负责，不达目的不罢休。表现了陈毅自信、机智、豪爽、泼辣、风趣、倔强的性格，坚信没有攻克不了的难关。7.显示出了陈毅对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。8.夜访被拒(发生)限制谈话(发展)延时长谈(高潮)秉烛夜谈(结局)9.要点：齐仰之是一个爱国的科学家，是一位深居简出，勤奋刻苦的化学家。他清高、固执、急躁，但有科学态度，勇于承认并改正自己的错误，对新中国的建设事业有着极大的热情。10.“所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。” 示例：三顾茅庐、礼贤下士、求贤若渴、曹操的“唯才是举”、萧何“月下追韩信”等。

11.话舞台提示12.常四爷被抓、庞太监买妻、乡下人卖女。13.常四爷的言行豪爽耿直，带有侠气，毫不忌讳他对现实的不满，表现了他正直倔强、敢作敢为、富于正义感的思想性格。

14.黄胖子对松二爷的请求不理不睬，对官丁却奉承有加，对庞太监又是请安又是道喜，暴露出他欺软怕硬的流氓嘴脸。15.晚清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。综合性学习

1.影视是视觉艺术，阅读影视剧本要注意体会它的画面感。影视剧本注重可以转化为视觉形象的描绘性语言，除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写来刻画人物和表现事件，而较少使用不能转化视觉形象的叙述性语言和心理描写。如《音乐之声》中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。2.示例：（1）（2）分别运用比喻、反问修辞手法，由此可见，恰当使用修辞手法可增强语言的表现力。提示：还可以从以下几个方面分析：由（3）（4）可见，人物语言注意体现人物个性。由（5）可见，人物语言注意人物的身份、学识以及蕴含潜台词。由（6）可见，台词要注意前后照应。3.示例:乘着音乐的翅膀，诗意地飞翔；或：音乐是灵魂开出的花朵，芬芳你我的生命。4.提示:推荐的音乐思想要健康向上。推荐的理由:引起感情共鸣的分析理解要准确,传达的感受要准确、细腻。示例：《弯弯的月亮》，喜欢这首歌是因为：每当听到这首歌那舒缓的音调、低沉的音乐，就会让我情不自禁地想起单纯快乐的童年，想起天真无邪的小伙伴，想起村后潺潺的小溪，还有夕阳中村庄上的袅袅炊烟。5.示例：《阳光总在风雨后》，这首歌节奏明快，感情积极向上，既给人前进的动力，又能让人从中深深地体悟出人生的哲理。酸甜苦辣、挫折坎坷是我们每个人的必经之路。听了这首歌，前进的路上，人们不会被挫折压倒，不会徘徊，引领人们从黑暗中走出来。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”唱出了我们不畏艰难困苦的心声，点燃了我们的希望之火。

6.提示：可以写听一段音乐、唱一首歌时的经历和心情；可以围绕某支歌记叙故事；可以介绍一首歌的内容，以及它产生的影响；也可以写自然界的音乐带给你的感悟等。11智取生辰纲

1.zǎnchēnsīpōnânxǐnɡ

wùîuɡuō2.C3.（1）杨志押送金银担 吴用智取生辰纲黄泥冈

（2）宋江4.交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔，引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。

5.山歌用强烈的对比手法，点明了故事发生的社会背景，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾。还暗示了来者不善。在结构上巧妙地联系了上下文，并引出故事的另一个主要人物——白胜。6.第一问：因为吴用他们很了解杨志的精明和他们之间的矛盾，所以料定他们起先不会喝，但天热难熬，杨志最终会屈服的。第二问：这是悬念手法的运用。读完最后一段补叙文字，吴用妙计始真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之谜。最后悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。7.一方面是吴用的计策高妙无懈可击;另一方面是杨志简单粗暴的处事方式导致内部矛盾激化,失败的结局在所难免。8.改写后，我们可以看到少了不少悬念，不如原作更吸引人。9.（1）主要有：分工搜集信息，梳理信息，小组讨论，归纳总结。（2）可以从生动曲折的情节、丰富的人物形象、充满反抗黑暗的内容等方面推荐。10.白描手法能用简洁的文字抓住人或物的本质特征，平实的文字里蕴含丰富的内容，给读者留下想象的空间。11.说杨志说话不懂道理，在生意人面前说人家货不好，如同打人家的脸。12.杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已激化。这就注定在松林中休息时，无人再去理会杨志的提醒。13.行者武松，景阳岗打虎；花和尚鲁智深，倒拔垂杨柳。14.从斗虎原因看：武松是不信店家良言，执意过岗，及见阳谷县印信榜文，知真有虎，本欲回避，又恐店家耻笑，遂壮胆而上。果真与猛虎邂逅遭遇，遂不得不斗；李逵是虎食其母，激怒孝子，遂寻虎拼命，报仇雪恨；二解是猎户，职业使然，又因猛虎危害地方，地方限令捕杀；武松是不愿碰到老虎，李逵是必须找到老虎，二解是奉命除掉老虎；斗虎心理状态和方法不同：武松斗法精细，用力兼用智用巧，李逵只是蛮戳，用的是满腔仇恨，而解珍、解宝装备精良，经验丰富，以窝弓药箭，设伏制之，最讲方法也最有方法；创造的艺术气氛不同：武松打虎，命在旦夕，紧张惊险，扣人心弦，作者为了营造氛围，更写武松是病后，酒醉，赤手空拳，武松与猛虎生死搏斗，惊险精彩。李逵杀虎，虽是一人连斗四虎，却并无危险感和恐惧心理，读者与李逵一心，体验到失母的仇恨和杀虎报仇的痛快。二解射虎，描写平淡，全无惊险。三次斗虎在作品整体结构中的艺术功用：武松打虎与李逵杀虎，属于单一的故事情节，对整个故事情节影响不大，但塑造了人物形象，刻画了人物性格。二解射虎，除展示人物性格外，更多的是引出下文解珍、解宝、孙立、孙新、邹渊、邹闰、乐和、顾大嫂等英雄被迫害而一气反上梁山的情节。12杨修之死

1.dūnbùlù屯辕禀2.（1）恰好（2）屡次（3）知晓，明白（4）按照（5）认为„„是对的

（6）只要3.《三国演义》罗贯中元末明初长篇章回体小说三国4.插叙。这样安排记叙顺序的作用是比顺叙更引人入胜，曲折多姿。5.因为杨修“数犯曹操之忌”，但不是杨修“恃才放旷”之“忌”，而是“奴才”之“忌”——多次不给他“主子”面子，多次使他的“主子”生气，还触犯军纪，尤其是干预了曹氏家政，他虽“有才”，但为曹操所不容。

6.历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。而《三国演义》从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。因而不能以《三国演义》作为判定曹操历史功过的依据。文学作品中的历史人物、历史事件，在很大程度上体现着作家个人的创作意图、爱憎倾向和是非标准，是一个典型的文学形象，有着艺术化的人格特征与生活轨迹，而不是一个严肃的历史人物。7.示例：（1）聪明人应当多用脑和手干事情，而不是用嘴巴干事情。（2）做事要三思而后行，不可越俎代庖，要守本分，做好自己的事。（3）为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。8.（1）言之成理即可。（2）关羽：过五关斩六将、千里走单骑。9.（1）义盖云天，关羽私放曹。（2）六出祈山、东和孙吴、收取东川西川、七擒孟获、北拒曹魏、摆设八阵图。10.告发曹丕阴事、教曹植斩门吏而出、为曹植作答教。11.在写诗作赋时，曹操是个大文学家；在处理国事时曹操是个大政治家。《龟虽寿》、《观沧海》。12.示例：对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。13范进中举

1.B2.（1）“皇”为“黄”（2）“俱”为“具”（3）“忘”为“妄”

（4）“辨”为“辩”3.（1）动作描写。写出胡屠户倨傲的性格特点。（2）语言描写。写出胡屠户受封建等级观念影响，非常势利粗俗。（3）心理描写。写出范进对功名利禄的追求如痴如迷。4.（1）敬辞，称对方，从前书函中常用，今多用于外交场合。（2）对朋友的敬称。（多用于书信）（3）用于自称的谦词。（4）旧时称读书人或晚辈。5.对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。想象要合理。6.（1）夸张手法：如范进因喜极而疯，挨了巴掌后才清醒的情节，就是用夸张手法虚构出来的。（2）对比手法：如写胡屠户对范进中举前后截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。（3）运用典型细节揭露人物的矛盾。如写范进的疯态一节，就是强烈的讽刺。

7.（1）这些个性化的动作描写生动地勾画出范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，把一个醉心科举、可悲可鄙的腐儒描画出来，从而不露声色地鞭挞了科举制度的罪恶。（2）用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，传神地刻画出胡屠户见钱眼开、虚伪做作的市侩小人形象，极具讽刺意味。

8.《儒林外史》吴敬梓如：范进通过他中举喜极而疯的情节，我们看到了科举制度对读书人的毒害之深。

9.父母对女儿寄予了很高的期望；妈妈不满意孩子的考试成绩；99分所引起的**；矛盾暂时得到化解。10.目的是为了突出母亲对女儿的期望很高。11.【甲】A【乙】B12.高兴失望瘫13.孩子：不被妈妈理解，总受指责;妈妈：女儿不争气，达不到自己要求;“我”：女儿受委屈，自己左右为难。14.矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像“99”分的苦恼还会出现，“笑”的背后仍有苦恼。语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。言尽而意未尽，留有让人思考的余地。14香菱学诗 1.pínzáozēnɡɡuānnìzhânɡ2.A3.（1）旧诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。（2）意为山川灵秀，人物杰出。（3）兴冲冲的样子。

4.（1）李白（2）杜甫（3）杜牧

（4）王维（5）陶渊明（6）陆游5.香菱6.首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他。第三，要大胆创作，要敢于想象。7.起侧面烘托的作用。写周围人们对香菱学诗的感叹，更能表现出她学诗的苦心诚意。8.黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。9.活动目的意在积累巩固诗歌和知识，提高诵读欣赏能力，陶冶情操。如李白《望庐山瀑布》、杜甫《望岳》。10.（1）薛宝钗——蘅芜苑；宝玉——怡红院；林黛玉——潇湘馆；李执——稻香村

（2）文房四宝——笔墨纸砚花中四君子——梅兰竹菊岁寒三友——松竹梅

文人四友——琴棋书画11.无论写诗还是鉴赏，应该有意境和情趣。王维的境界即诗中有禅理，不著一字，尽得风流，有形式上的含蓄与内涵的丰富。12.林黛玉认为诗歌的品位不在于形式的工整，而在于意境和情趣。13.这两个字透露出生命和自然的气息，并且使那屋里的人感受到了此生命和凄凉，含蓄而有韵味。14.从“论诗”或者鉴赏的方法上看，是根据诗歌的文字形式揣测当时作诗的人碰到那种境界时心中的感觉；从作诗的原则上看，形式上的含蓄即为“不著一字”，内容意境上的丰厚即为“尽得风流”15.不是，因为这境界诗人提示出来了，背后缺乏无限深意，读者不用去体悟就能感受到诗歌的意境和情趣，不够含蓄。综合性学习

1.杨志不乏智，但他最终输给晁盖等人，原因就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。而杨修之死的原因既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。2.在真实基础上进行艺术的夸张，从而达到讽刺效果，这叫讽刺小说。谴责小说的特点是“揭发伏藏，显其弊恶，而于时政，严加纠弹，或更扩充，并及风俗”（鲁迅《中国小说史略》）。

3.正方可从有钱能提高生活质量等方面阐述，反方可从金钱买不来健康、爱情等方面论证。4.调查结果需有材料支撑和明确的结论。5.计划可行合理即可。6.略。15触龙说赵太后

1.腴恕祺2.（1）shí食欲（2）qiǎng勉强（3）mî冒着

（4）shâng辆3.于：① 向；② 比，表比较，介词；③ 给，表对象，介词；④ 从，表起始，介词。以：① 把、拿、用，介词；② 来，介词；③ 凭借，介词；④ 认为，介词。4.略。5.刘向，33，策谋和游说之辞，史实记载。6.① 不好。因为这样第一段交代了触龙进谏的背景，为下文铺垫、虚实，然后依照事件发展的时间先后顺序叙述，条理清楚，使人易于弄清原委。② 好。因为这样在结构上就变成了倒叙，会产生很强的悬念意味，更能够激发读者的阅读兴趣，以便弄清太后巨变产生的原因，从而更容易认识到触龙说谏的重要。7.① 积极性评价：作为一国之主，她有一定的政治头脑和魄力，作为一个母亲她善良、慈爱，危急时候能以国家利益为重，心悦诚服地接受触龙的劝说。② 消极性评价：作为一国之主，在国家利益需要她作出家庭的牺牲时，她自私任性，顽固专横，作为一个母亲她过分溺爱儿女。③ 一分为二的辩证评价：把①②两方面结合起来评价。8.无标准答案，基本意思可以是：我的话都说到这份上了，你还赶来劝我！好，让你来试试！看我怎么杀鸡给猴看，让你们看看不听我劝告的下场！9.用语简约精辟，语气加重，有咄咄逼人之势，表现了触龙巧舌如簧、纵横捭阖的口才。10.A11.A12.D13.（1）就是太子不说，我也要来拜见您了。（只是）现在空着手没有什么凭信，那就无法接近秦王。（2）这样，将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就除掉了。16捕蛇者说

1.huīdàng xīshuî háo 2.（1）掌管（2）跌倒（3）喂养（4）这里指年龄（5）吃3.病：① 毛病、疾病。② 困苦不堪。章：① 条。

② 花纹。若：① 如、像。② 你，第二人称代词。焉：① 语气词。② 代词，它，这里指蛇。4.（1）您将要哀怜我并让我活下去吗？（2）自从我家三代居住在这个乡，算到现在已经有六十年了。

5.（1）韩愈欧阳修王安石苏洵苏轼苏辙曾巩（2）议论

6.① 用什么样的口气取决于作者的立场和态度，柳宗元毕竟是一位封建士大夫，他作为封建统治者的一员，他对社会的批判只能是委婉含蓄的，这是作者的局限性；从捕蛇者的角度看，捕蛇之役虽苦难深重，但因此能够“驰然而卧”、“甘食其土之有”、“熙熙而乐”，也还是暗自庆幸的，无怨可言也在情理之中。7.示例：① 可以谈进步性：面对蒋氏的悲惨叙述，“余闻而愈悲”、“为之说，以俟夫观人风者得焉”，这充分表现了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情和对统治者苛刻统治的不满，作为一名封建官吏，这是难能可贵的。② 可以谈局限性：作者把改变民生状况的希望寄托在考察民情的封建官吏身上，寄托在封建统治者的慈悲和善心上，这无异于与虎谋皮，是没有希望的。8.特点是：句式灵活，骈散句交错使用，以散句为主。如：“殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑”，“叫嚣乎东西，隳突乎南北”都是骈句，句式整齐和谐，读来琅琅上口。“与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉”三个分句构成了整齐的句式，而其内部长短交错，构成散句，错落有致，这样就与骈句间形成了一种既整齐统一又富于变化的抑扬顿挫效果，造就了文章的气势，使文章产生了韵律美，增强了文章的表现力。9.异蛇之毒与“永之人争奔走焉”对比，“吾祖死于是，吾父死于是”与“往往而死者相藉也”惨状的对比，十室九空、非死则徙与捕蛇者独存结局的对比，乡邻不安与捕蛇着熙熙而乐对比，“余闻而悲”，“余闻而愈悲”态度变化的对比等，通过这些对比，突出表现了“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”，那么“赋敛之毒有甚是蛇者乎”的主题便十分鲜明，观点令人信服。10.A 11.治理天下的人，与放马的人有什么不同呢？ 12.比喻危害集体的人。13.示例：对有损国家、集体、人民利益的团体或个人，要及早发现、及早处理。或：要虚心向他人请教；事物是相互联系的等等。17卖柑者言

1.（1）祀（2）瞽（3）峨

（4）稽2.（1）行、做（2）材具，才干（3）现在（4）明辨，明察

3.而：① 并且，表顺接；② 并，表顺接；③ 却，表转接；④ 连词，表顺接。以：① 还是；② 来；③ 用；④ 来。4.（1）白白地浪费粮食却不知羞耻。（2）无论到哪里，又何尝不是外表像金玉，内里像破絮呢？ 5.刘基（刘伯温）6.① 好。那样更直截了当，更能够表现作者敢于向社会积弊抗争的意识和胆量。② 不好。因为假托卖柑者之口委婉含蓄，既能保全作者不会因文招害，又更有文学意味，同样能达到宣传和教化民众的目的。7.① 有道理。从文章的描述来看，当他听到买柑人的不满时，还振振有词，不以为自己有错，搬出其他那些“金玉其外、败絮其中”的同类现象，完全是出于给自己争理，以减轻自己的罪过。② 没道理。这篇文章是一篇文学作品，“卖柑者”及其所言都是作者假托的，并不是真人实事，而且，卖柑者的一番话也只不过是为了引出论题，以便下文用那些更普遍的“金玉其外、败絮其中”的现象加以论述，卖柑者在这么普遍的社会现象面前，完全没有必要为自己开脱。

8.如：论点清楚，旗帜鲜明；夹叙夹议，语言精练而生动典雅；托物喻理，驰骋想象；对比贴切，比喻恰当；文笔犀利，情感饱满；意蕴深远，思路开阔等。9.题目举例：从课文第二段命题：①文段中起承前启后作用的句子是哪个？（世之为欺者不寡矣，而独我也乎？）②这段文字在论述的层次上有什么特点？（先分后总，由现象到本质。先写武将，再写文臣，然后总写他们的共同本质。③这段文字运用了怎样的论证方法？（举例论证法，对比论证法）④从修辞角度看，这段文字有什么特点？（用了反问、对偶、对比等修辞方法，句式整齐中有错落，富于变化，表意形象生动而又精辟深刻，有些句子语气强烈，引人深思，增强了表达效果）10.① 卖柑者善藏柑享有盛誉，“置于市，价十倍，人争鬻之”，正与封建官僚贵族“巍巍乎可畏，赫赫乎可象”相同；② 卖柑者“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯”正与封建官僚“坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜”“坐糜廪粟”相同；③ 柑子外表“烨然”“玉质而金色”，而内中“干若败絮”，与封建官僚贵族俨然“干城之具”“庙堂之器”，却“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理”，无所事事、腐败无能相同。通过类比的手法，由物及人，鲜明而形象地揭露和讽刺了封建官僚贵族“金玉其外、败絮其中”的本质，使论辩更形象更有说服力，也更好地表达了作者的憎恶和仇恨。

11.提示：首先应注意方式、方法和态度，增强说服的效果；说服的内容可以涉及自身威望的建立、良好形象的塑造、公仆意识的树立、公而忘私的品德、表里如一的修养、言必信行必果的作风、己所不欲勿施于人的观念、换位思考的做法等方面。12.昔者鲁人不能为酒/唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方弗得 13.D14.自鸣得意地自以为有了独到的见解。15.讽刺那些以不知为知，拾人牙慧而沾沾自喜，到处炫耀的人（或：有了一知半解就自以为了不起而夸夸其谈的人）。18黄生借书说

1.sāi俟zhã俸2.（1）给

（2）总是（3）兼词，之于（4）相似（5）等到3.（1）古义：不用说；今义：不管，连词。（2）古义：那人；今义：丈夫对妻子的称呼。（3）古义：值得珍惜；今义：惋惜。4.惟/予之公书/与/张氏之吝书/若/不相类。5.（1）一定捆起来挂在高处，收藏起来。（2）既然如此，那么我是实在不幸而遇到姓张的（这样的吝啬鬼）吗？6.不论从哪个方面回答，都可以列举古今中外的真人实例作论据。7.① 青春，拥有的时候不珍惜，失去时追悔莫及；② 健康，拥有时毫不在乎，失去之后倍感珍贵；③ 幸福，拥有时觉得平常，失去时觉得难求；④ 食物，饱食终日的人不珍惜，挨饥受饿的人视如珍宝；⑤ 人类遭受了自然的惩罚之后，才倍觉环境与人类息息相关。8.课文第四段就是这种对比。相同点：① 贫穷；② 都需要借书。不同点：① 予公书，张氏吝书；② 予不幸，黄生幸。目的：抒写为黄生庆幸之意，表达对黄生读书专心还书从速的勉励与期望。9.略。10.如：本文就读书一事旗帜鲜明地谈了自己的看法；就借书一事，叙述了个人的“性情遭际”；直抒胸臆地写了自己的感受； 坦白率真，都是其“性灵说”的体现。11.（1）回家（回来、回去）（2）打破（击破、敲破）（3）告诉12.A13.从此舍不得放下手里的书（或从此勤奋读书），到了不觉得饥渴寒暑的程度。14.① 喜欢读书（勤奋好学）② 聪明机智③ 生活朴实（不喜奢华）综合性学习

1.如：① 信任是沟通的基础。② 选择说服的时机至关重要。③ 将心比心，换位思考才能把握好劝说的切入点。④ 动之以情，晓之以理是根本。⑤ 善于运用有趣的故事说理。⑥ 善于援引自身或周围的事例。⑦ 运用比喻表达道理。2.大致是：“我”进入“别人的思想”—— “别人”进入 “我的思想”—— “别人”遵从“我的思想”。

3.如：① 强调时间的珍贵。② 列举玩物丧志的诸多危害和具体事例给他听。③ 述说这样做被老师、家长发现后的后果。④ 述说这样做会在同学中失去威信，让同学瞧不起。4.如：① 邀请要好的亲朋来家做客，先改善一下家庭氛围，扭转僵局，再用姑和姑夫或姨同姨夫相敬如宾的例子来劝说爸妈。② 在爸爸面前述说妈妈在家庭中的辛劳或爸爸出差时妈妈对他的思念牵挂，或者向爸爸述说妈妈对爷爷奶奶的真诚孝敬，让爸爸感动。在妈妈面前述说爸爸恩爱妈妈的一件件往事，述说爸爸生活节俭勤于持家的好习惯，述说爸爸对外祖父外祖母的孝敬之心等，让妈妈消气儿。5.略。19曹刿论战 1.bǐbiànshǔ遂狱焉驰绩2.左传春秋左丘明编年齐鲁长勺之战3.（1）虚报（2）类（3）可以凭（4）即使

4.（1）（曹刿）就进入拜见（鲁庄公），问（鲁庄公）：“（您）凭什么作战？”（2）衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把（它们）分给手下大臣们。（3）大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据事情（判断）。（4）第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次（击鼓）（士气）就衰落了，第三次（击鼓）（士气）就没有了。5.（1）小大之狱,虽不能察，必以情

（2）夫大国，难测也（3）肉食者鄙，未能远谋（4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之6.提示：如写鲁庄公战前的两次回答，可以看出其政治上的无能，从“将战”“将鼓”“将驰”可见其军事上的无知妄动。再如齐军三鼓，表现齐军依仗军士数量上的优势以强欺弱急切取胜的心理。7.示例：不赞同这一观点，作战不仅靠勇气，还要有智慧，有良好的心理素质。战场的形势千变万化，有勇、有谋、有胆识，才能指挥若定，沉着应对战场上变幻莫测的形势，才能运筹帷幄，争取战争的胜利。也可答赞同，言之成理即可。8.示例：① 有爱国心与责任感。祖国被侵犯时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。② 对作战的条件有深刻的见解。把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，确有“远谋”。③ 有很高的说服他人的说理技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快；与国君商讨问题循循善诱，启发、分析，促其领悟。

9.不能，因为通过文章看，作者详写战前准备和战后分析，略写战争过程，通过论战来展现人物形象，所以不能更换题目。10.战前得到人民支持，获得民心；作战时抓住了有利的战机；凭借了勇气、智慧；选择了有利于作战的地点——长勺等。11.提示：鲁庄公“鄙”，表现为把战争取胜的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，对进军、追逐齐师的时机不明确，可见其“鄙”；鲁庄公“远谋”：战前作战的三个条件，是鲁庄公自己提出的，其深知民心向背的重要，有此政治眼光，可见其远谋；当知道曹刿确实具有指挥战争的才能时，虚心求教，相信曹刿，放手让曹刿指挥战争，可见其有深谋远虑。12.鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁庄公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先入齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，第二年，即公元前684年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。13.（1）喜爱、爱好（2）全、都（3）从前（4）屡次、多次14.D 15.唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。20邹忌讽齐王纳谏

1.（1）使„„听到（2）满一年（3）间或、偶然（4）确实（5）认为（6）偏爱2.（1）吾妻/之美我者，私我也；妾/之美我者，畏我也；客/之美我者，欲/有求于我也。（2）今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王。（3）群臣吏民/能面刺寡人者，授上赏；上书/谏寡人者，受中赏；能谤讥/于市朝，闻/寡人之耳者，受下赏。

3.（1）能在公众场合议论（君王的过失），使我听到的，受下等的奖赏。（2）满一年之后，即使想进谏，也没有什么可说的了。（3）我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。4.（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。（2）明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。（3）令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（4）吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。5.他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂。6.提示：要注意说话对象，要讲究说话方式方法，表达意见要让人易于接受。7.邹忌进谏成功有两个关键：一在于他说话的艺术与技巧，他巧妙地将自己的妻、妾、客人与威王的宫妇、群臣、邻国进行类比，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽，二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理。8.（1）妻：十分肯定、不容怀疑的语气，显示妻子对丈夫的偏爱之情；妾：因为地位低微而畏怯、顺从的语气；客：平淡肯定，是一种应酬、逢迎的语气。（2）邹忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下人评说自己的是非，有开阔的胸襟，善于纳谏。9.如《苏秦始将连横说秦》《秦王使人谓安陵君》《赵太后新用事》等，成语如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

10.① 则：习惯、规律、风俗② 释：放心11.D12.庄王不让小事妨碍自己的长处，因而能有大名；不过早表露出来，因而能有大功。13.邹忌讲究言辞，以自身的实际劝谏，以小见大，婉转明了，威王易于接受；并且也符合当时的实际，针对性强。右司马御座虽然劝谏也很婉转，但是因为楚庄王深谋远虑，成竹在胸，不需要提醒，所以被婉拒了。14.共同之处：治国有方，功绩卓著。欣赏威王，管理民主，善于纳谏；欣赏庄王，深谋远虑，精干果断等。

21愚公移山

1.① 反同返，往返② 亡同无，没有③ 厝同措，放置④ 惠通慧，聪明 2.C3.（1）将近（2）连词，表修饰（3）把„„怎样（4）兼词，兼“之于”，之，它，指土石；于，到（5）通（6）形容词用作名词，险峻的大山4.（1）我要与你们一起尽力铲平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸。（2）用箕畚运到渤海的边上。（3）你太不聪明了。（4）你思想顽固，顽固到不可改变的地步。（5）天帝被他的诚心感动了。（6）况且把土石放在哪里？5.（1）寒暑易节，始一反焉。（2）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（3）子子孙孙无穷匮也。（4）邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。（5）河曲智叟无以应。6.不一样，其妻献疑，带有关心的语气，并不是反对移山，而是帮助愚公想需要解决的问题；智叟讥笑和责难愚公，是阻止愚公移山。7.对比：愚公和智叟的对比，愚公大智若愚，目光长远，用发展的眼光看问题；智叟名智实愚，目光短浅，鼠目寸光，用静止的眼光看问题。智叟与愚公妻子的对比：智叟阻止移山；愚公妻子支持移山，关心愚公；智叟与京城氏之子的对比。衬托：太行王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明移山的艰巨，衬托愚公移山的坚定信心；操蛇之神“惧”和天帝的“感”，衬托愚公移山的决心不可动摇。8.在困难面前只有坚持斗争，以坚韧不拔的毅力和持之以恒的精神去面对困难，有决心，有信心，就会成功，就会取得胜利！9.“山”可以比作生活中的困难、挫折，也可以看作学习的知识等，从年且九十的愚公移山这件事上，我们应该有活到老、学到老的精神，应该有远大抱负，目光长远，做事要深思熟虑。考虑周到，并付诸行动等。10.略。12.华山的北面，洛水的北岸。13.（1）注入（2）面向；朝向

（3）旋转；掉转（4）认为„„轻14.（1）（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。（2）“知道很多，认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。15.说明个人的见识是有限的，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。或：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。22《诗经》两首

1.（1）雎（2）窈窕（3）寤寐（4）辗（5）琴瑟（6）蒹葭（7）溯洄（8）晞2.C3.B4.《诗经》现实主义风、雅、颂、赋、比、兴 5.这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执着的追求。抒写了诗人怅然若失而又热烈企慕友人的“可望而不可即”的心境。6.《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成完整的艺术境界。7.《关雎》中“关关”(叠字)形容雎鸠鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的形态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了铺垫，渲染了气氛。8.还可以指美、爱、理想、信念、快乐、幸福等，生命不息，追求不止，我们应该在追求中成就自己，丰富人生！9.四言诗每句一般读成“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。再如：溯游/从之，宛在/水中央。10.“快乐却不是没有节制，悲哀却不至过于悲伤。”在孔子看来，文艺所表现的情感讲究适度、平和，不能过于放纵、任其泛滥。“《关雎》表达的正是中和之美，欢乐而不放纵，悲哀而不伤痛，一切情感的外现都恰到好处。孔子期望人的生活与感情都是健康、正常的，反对沉溺哀乐、毁伤生命。任何情感都应有节制，应“发乎情，止乎礼”。11.（1）诗歌衰老、朽蚀，失去生命力。（或者：变得灰暗、腐朽；或者：失去光彩和神奇。）（2）因为它们没有成为人们灵魂的一部分。（3）作者认为当代诗歌没有经过时间的淘洗。12.古诗经过时间的淘洗，本身的魅力得到深化和升值。13.它能深化我们对人事的体察，成为我们精神的源泉和归宿，赋予生命以更深厚的意义。14.A、D 综合性学习

1.提示：邹忌：以身设喻，运用类比，现身说法，委婉劝说；曹刿：直谏。

2.（1）之：a的；b代词，指曹刿；c代词，指齐师；d用在主谓间，取消句子的独立性，不翻译。e的，指移山这件事；f去，往，到。（2）而：a连词；表修饰；b连词，表顺承；c连词，表转折；d连词，表并列。

3.（1）况且把土石放到哪里？（宾语前置）（2）天帝被他的诚心感动了。（被动句）（3）你太不聪明了！（主谓倒装句）（4）于是带领能挑担的子孙多人。（定语后置句）（5）第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次（击鼓）（士气）就衰落了，第三次（击鼓）（士气）就没有了。（省略句）（6）作战，是靠勇气的。（判断句）（7）在长勺打仗。（定语后置句）4.提示：可选择参加运动会、参加演讲比赛、同学交往、班级或个人的获奖、对老师的印象等写成文章，设计多样的形式，展现出来，注意所选事例一定要有意义、深刻，值得纪念。5.示例：日月如梭，光阴荏苒，转眼间我们就要离开初中学校。我们是多么舍不得敬爱的老师和亲爱的同学！今天，我们就将毕业了，让我们用歌声表达我们的毕业留恋之情，请欣赏六人小合唱《毕业歌》。6.给老师的：① 老师,四年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲„„无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！② 给即将上高中的同学的：走过了人生的一个驿站，又将走上新的征程，相信你高中的道路上洒满阳光、洒满歌声、洒满欢乐，三年后将收获一个太阳!③ 给即将上职业学校的同学：三百六十行，行行出状元，掌握一门技能，走遍天下，相信不久的将来，全国技能大赛上，会有你精彩的展示！7.略。期末测试题

（一）1.ｇｕī 辩昭ｙì2.C3.C4.北京奥运圣火在希腊采集成功。5.这个提问可能不够全面，现在我们说应试教育的倾向还是比较严重的，中小学生的负担确实比较严重，这是事实，但不是说“应试教育占主导”。素质教育说到底是“人的全面发展的教育”，从本质上讲是要全面贯彻党的教育方针。它直接关系到千家万户的利益，也关系到国家和民族的利益，所以我们一定要坚定不移地把素质教育推进下去。6.威尼斯商人吝啬鬼（悭吝人）巴尔扎克泼留希金7.（1）为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉（2）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（3）有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花（4）江山代有才人出，各领风骚数百年（5）小大之狱，虽不能察，必以情。8.闻道龙标过五溪。随君直到夜郎西。9.拟人，抒发诗人对友人被贬远行的担忧、关心之情。10.（1）偏爱（2）厌恶(嫌弃)11.（1）能够在公共场所批评(我的过失)，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。（2）当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他。12.邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝；老父从三个方面直谏。13.说话要注意对象，要讲究方式方法。14.(1)鲁庄公采纳曹刿的建议，取得了长勺之战的胜利。(2)楚王听取墨子的谏言，停止攻打宋国。15.（1）原文将该短语一分为四，层层递加，形成铺排之势，营造出浓郁的抒情氛围。（2）反复咏叹，使“这柳”的形象更加鲜明突出，兀然独立。16.（1）内容：叙述感喟自《诗经》开始的柔弱之柳的传统形象，以及王维式的文人对“这柳”的不重视（或对大漠风光的描绘）。作用：不多余。照应开头及第四段“描绘它，没借鉴可寻”一句，侧面突出“这柳”的奇崛，为后文对柳的描绘与赞颂铺垫蓄势。(2）通过想象及生动的描写合理地还原历史。17.（1）刚强（或“阳刚”“坚强”“坚忍不拔”“顽强”等）（2）傲骨铮铮（或“正直不阿”“敢于抗争”“敢作敢为”）（3）无私奉献。18.表现手法：托物言志（或象征）。文章主旨：本文通过对扛椽树（或陕北柳树）的颜色、形态、作用及名称的描绘，歌咏了扛椽树坚忍不拔、傲骨铮铮、无私奉献的精神以及具有这种精神的脊梁式人物。19.是论点。标题的意思是：良知良能是国之魂魄，它是一个陈述句，是作者的见解主张和看法，全文就围绕这一观点展开论证的。

20.温总理看望国学泰斗对国民、对孩子是一种道德教育。21.举例论证，对比论证，反面论证。说明人情的冷漠，不该是社会的常态，进而论证了中心论点：良知良能国之魂魄，强调了对国民加强道德教育的必要性。22.指人情淡漠、道德丧失、良知远离、文明失守、精神颓废等。23.提示：从道德、文明、个人的素养、国家的发展等方面结合生活或学习实际谈。24.（略）期末测试题

（二）1.充缭yàqiâ2.④③②①3.（1）病句是“能节约电费将近65%以上。”改正：去掉“将近”或“以上”。（2）原因是主持人的话有歧义，“下台”既可理解为“走下主席台”，也很容易让人想到“从领导岗位上退下来”。

4.示例：我方认为，唐僧在取经途中，一遇到妖魔鬼怪就吓得六神无主，大喊救命。他常常被妖怪的假象所迷惑，一味慈悲，惩治除妖勇士，使亲者痛，仇者快，徒增取经的麻烦。因此。他是一个昏庸无能，是非不分的人。5.（1）会当凌绝顶，一览众山小（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（4）得道多助，失道寡助（5）大漠孤烟直，长河落日圆

6.品性高洁，不攀附权贵。7.一个人品性高洁，有真才实学，即使没有外界的帮助，也可以声名远扬，取得成功。

8.（1）超过，比过（2）格外，特别（3）多次，屡次9.那些极力攀高的人，看到这些（雄奇的）山峰就平息热衷于功名利禄的心；那些忙于社会事务的人，看到这些幽深的山谷就会流连忘返。

10.（1）风烟俱净，天山共色。（2）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（3）湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。（4）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!11.① 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。② 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!③ 但少闲人如吾两人者耳。12.① 回车② 粘贴

13.（1）包容或相处（2）不健康的信息资源（3）抄袭（4）淘汰 14.（1）我担心你营养不良，导致身体不健康。（2）我不想改变你的生活方式，也不愿每天板着个脸对你。15.本文以书信的形式与儿子谈心，亲切诚恳，感情真挚，尤其是文中用了许多电脑名词连缀，语言诙谐、幽默，谐中寓庄。这样的文字读来兴味盎然，易于被人接受（尤其是沉迷于网络的儿子），表现出一个母亲的良苦用心。16.提示：在内容上能体现出儿子的改过之意，在语言上能与本文风格一致即可。17.B 18.（例）“一把钥匙开一把锁”。运用了打比方的说明方法，形象地说明了一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。（文中两个“例如”用来说明酶的专一性）

19.正常情况下，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用；不排除有的酶在特殊情况下对多种生物化学反应起作用，因此，加上“一般”能体现说明文语言的准确性。20.特性：专一性（或“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用”）； 形象特征：与它们所催化的物质的形状恰好咬口；作用：催化作用（促使反应快速进行）。21.因为洗衣粉中的酶能加速汗液中蛋白质的分解，因此，衣服就洗得干净。22.因为鸟装点了树，它们快乐地歌唱和舞蹈，给树带来生机和活力，给人以美好的享受。

篇6：九年级上册人教版英语配套练习册答案

一、1.B2.(1)咸全、都（2）缘沿着（3）寻随即，不久（4）规计划3.（1）“要”通“邀”邀请（2）“止”通“只”只有。4.C5.（1）交通：古意为交错相通；今意为交通运输。（2）妻子：古意为妻子和儿女；今意专指男人的配偶。绝境：古意为与人世隔绝的境地；今意为山穷水尽的地步，没有出路的境地。（3）如此：古意为像这样；今意为这样。（4）无论：古意为不要说，更不必说；今意为表条件关系的关联词，“不管”。6.（1）C（2）C（3）A（4）C7.(1)问/所从来（2）后/遂无/问津者（3）此人/一一为具言所闻，皆/叹惋 8.B9.(1)中无杂树芳草鲜美落英缤纷（2）土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属（3）阡陌交通鸡犬相闻（4）先世避秦时乱

二、（一）1.东晋陶渊明2.（1）通“邀”邀请（2）又（3）做标记（4）原来的，从前的3.表现出桃源人与世隔绝已久，外面的人从来没到过桃源，桃源人对外面时代的变化、战乱的频繁也一无所知。4.表现了那里美丽祥和，安宁和平。，没有战乱，没有压迫，民风淳朴，人民生活富足、安定、快乐。5.可以从向往安宁和平的美好生活，厌恶黑暗的社会现实，同情劳动人民等方面回答。

（二）1.(1)春天收蚕丝，秋天收获了却不用交赋税。（2）荒草遮蔽了与外界的交通，鸡鸣狗吠互相唱和。2.与“土地平旷……并怡然自乐”一段文字一致。3.描绘了没有阶级，没有压迫，没有转乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社会情境。22《短文两篇》配套练习册答案

一、(1)xīn(2)tái(3)rú(4)dú(5)fán(6)yū(7)zhuó(8)xiè2.（1）有名（2）灵异（3）这（4）香气（5）形体、身体（6）应当（7）隐居的人（8）亲近而不庄重3．略4.D5.C6.(1)出淤泥而不染濯清涟而不妖（2）斯是陋室惟吾德馨（3）苔痕上阶绿草色入帘青（4）周敦颐出淤泥而不染濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉

二、（一）1.（1）这。（2）香气，这里只品德高尚。（3）官府的公文。（4）博学的人2.A3.何陋之有？4.龙、仙比喻品德高尚的人。

（二）1.宋周敦颐2.（1）多（2）洗涤（3）立（4）少3.（1）我唯独喜爱莲从淤泥中生长却不沾染污秽，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。（2）对于牡丹的爱自然就有很多人了。4.表达作者对知己甚少的感慨和对追名逐利的世风的鄙弃与嘲讽，深化主题。5.表达了作者对洁身自好、不追求名利的君子之风的赞赏与追慕，也表达了作者对贪慕荣华富贵的世俗风气的鄙视。6.托物言志。23《核舟记》配套练习册答案

一、1.mǐn shǔ wǎng yí sǎn xuān rán zhě yǐ jí jì zhuàn 2.(1)因：顺着，就着象：模仿，文中指雕刻。（2）赠（3）代词，它，指代“中轩敞者”。（4）语气助词3.“甫”同“父”男子美称，多附于字之后。4.（1）做，雕刻。是。有刻有。（2）叫（3）（东西的）头。端正。（4）与“无”相对，表示存在。同“又”，用来连接整数和零数。5.只个扇个支个帧串个6.一般来讲，文言文有数词而无量词，现代文则数词、量词都很多；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前7.D8.（1）说明总——分——总空间正面背面中间船头船尾（2）大苏泛赤壁山高月小水落石出清风徐来水波不兴《赤壁赋》《后赤壁赋》罔不因势象形，各具情态技亦灵怪矣哉9.C

二、（一）1.（1）拿（2）说话（3）极（4）相类似2.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象，说明雕刻家的构思巧妙，赞美其高超的技艺，显示我国古代工艺美术的卓越成就。雕刻品主题：大苏泛赤壁。3.说明核舟体积小，突出雕刻技艺精湛。4.对联是东坡的诗句，与作品主题相符合，暗示了核舟的背景、主题，增添了艺术情趣。5.“各具情态”。6.总计核舟的人、物、文字数目，赞叹雕刻者的技艺高超。

（二）1.（1）职业（2）适逢（恰逢、正赶上）（3）离开2.C3.暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。4.父亲去世或“父适死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。24《大道之行也》配套练习册答案

一、1.jǔ mù guān fèn wù zhǎng2.(1)“与”通“举”选举（2）“矜”通“鳏”老而无妻的人3.（1）归古义：女子出嫁今义：回归大道古义：政治上的最高理想今义：大路贼古义：害人今义：偷东西的人4.B5.（1）学习，培养。修长。（2）雕刻。是。（3）能人。能够。（4）职业。长度单位。（5）以……为子。子女。（6）女子出嫁。回来。6.D（“亲”“子”名词作动词，奉养，抚育。）7.（1）故/人不独/亲其亲,不独/子其子，使/老/有所终，壮/有所用，幼/有所长。（2）是故/谋/闭而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户而不闭，是/谓大同。8.(1)礼记·礼运儒大同（2）大道大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦（3）贤能德才兼备（4）谋盗窃乱贼外户而不闭

二、（一）1.中心是“天下为公”。大道，政治上的最高理想。2.（1）信：诚信。睦：和睦。（2）憎恶。（3）奸邪之谋。（4）兴起。3.“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。4.天下为公、老有所终、选贤与能、夜不闭户等。5.开放型试题，不求统一答案。漏洞如忽视物质文明建设，忽视法制建设等。

（二）1.（1）识辨（2）回答（3）都（4）的确、确实（5）除去（6）用2.（1）这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。（2）于是就派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会儿这虫子就化掉了。3.传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。4.东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。25《杜甫诗三首》配套练习册答案

一、1.zì dài líng yù zān yú shù yè2.(1)宗/夫/如鲁/青/未（2）时/花/溅别/鸟/惊（3）呼/一啼/一（4）久/语闻/泣3.B4.（1）决眦入归鸟（2）烽火连三月（3）会当凌绝顶（4）恨别鸟惊心（5）死者长已矣（6）夜久语声绝（7）会当凌绝顶一览众山小造化钟神秀阴阳割昏晓（8）感时花溅泪恨别鸟惊心（9）一男附书至二男新战死

二、（一）1.最后两句。2.对五岳之首泰山的揣摩和赞叹泰山的伟大和神奇3.造化钟神秀，阴阳割昏晓4.昂扬向上，积极进取，不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切

（二）1.时间。暮、夜、夜久、天明。2.交代了诗人投宿的时间、地点、人物、事件。诗人以朴实简练的笔触营造出战祸连年、人民不得安宁的充满恐怖的悲剧气氛。3.这两句诗是从诗人的听觉和感觉来描写“吏呼”和“妇啼”的。表现了诗人对差役蛮横态度的憎恶和对老妇人一家不幸遭遇的深切同情。4.兵役苛酷、战争惨烈、人民生活贫苦、战争破坏严重。5.表达了诗人同情、悲愤、凄凉之情。诗歌以浓厚的悲剧气氛结尾，悲愤之情绵绵无尽。

（三）1.七言绝句2.草色遥看近却无3.A

（四）1．（1）妻子和儿女。（2）纵情饮酒2.剑外忽传收蓟北。3.抒发了诗人欣喜若狂的心情，表现了诗人渴望国家统一和热爱生活的思想感情。4.当诗人一听“收蓟北”的消息后，“初闻涕泪满衣裳”——欢喜得泪流满面，以泪写喜，更是喜极而泣、悲喜交集的最生动的写照。“漫卷诗书喜欲狂”——由流喜泪而呈喜态，写出了此时此刻诗人内心难以用语言表达的狂喜之情。“白日放歌须纵酒”——由呈喜态而放声高歌、纵酒痛饮。“青春作伴好还乡”——这里是由欣喜若狂到迫切思归。最后两句仍然写“还乡”，是想象中具体的回家路线，更让人想见诗人归心似箭的急切而喜悦的心情。全诗喜始喜终，一贯到底，给人以强烈的快意。上册《第五单元综合练习》配套练习册答案

一、1.（1）A（2）B（3）A（4）A（5）A（6）A2.阡陌 huò 馨 jì sǎn ruò3.(1)以（之）为异，认为（它）奇怪。（2）作标记（3）生枝蔓（4）以……为子。4.（1）代桃花林的景象（2）主谓之间，不译。（3）那（4）代核舟5.（1）与举推举（2）简拣挑选（3）要邀邀请（4）诎屈弯曲6.示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）7.（1）诗史诗圣（2）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦修睦8.D9.（1）作为向（2）作标记作标记（3）寻找不久（4）极致消失10.（1）√（2）×（3）√（4）√11.（1）会当凌绝顶（2）恨别鸟惊心（3）妇啼一何苦（4）水波不兴（5）草色入帘青（6）黄发垂髫，并怡然自乐（7）出淤泥而不染濯清涟而不妖（8）天下为公选贤与能讲信修睦（9）会当凌绝顶，一览众山小感时花溅泪，恨别鸟惊心天明登前途，独与老翁别

二、（一）1.（1）类（2）全，都（3）邀请2.A3.（1）老人和孩子们个个都安闲快乐。或：老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。（2）渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。或：这个人为（他们）详细地介绍了自己所听到的事。4.热情好客他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活5.寄托了作者对和平（没有战乱）的向往，对平等、和谐、自足的幸福生活的追求。

（二）1.（1）更加（2）玩弄（3）应当（4）美妙到了极点2.D3.B4.（1）对于莲的喜爱，像我一样的还有谁呢？（2）一天，（我）和几位好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。5.（1）雨中：荷花尽作飘摇之态雨后：鲜艳明媚，袅娜多姿，清丽雅致（2）例一：我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的……例二：我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨水洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人……

（三）1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2.澄澈，宁静，不世俗堕落，不轻薄浮躁。3.在纷繁忙碌的世俗生活里，我们要把持住自己，不妖随波逐流，怀着一颗柔软的心去感受纯真、美好和崇高，让自己的生活变得清明、充实、自由，让自己的生命得以延伸。4.作者在这篇文章中抒发了对生命的感慨、思索，对自我的审视，澄清；对美好、真实的回忆，对崇高、自由的向往。26《山峡》配套练习册答案

一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng2.(1)“阙”通“缺”，中断。（2）上。（3）快。（4）连续。3.（1）B（2）A 4.（1）重叠隐蔽（2）沿溯（3）朝暮（4）啸鸣（5）凄哀5.“阙”通“缺” 空缺6.（1）如果。（2）有时。（3）即使。7.B

二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不见曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（3）有时朝发白帝，暮到江陵（4）虽乘奔御风，不以疾也2.（1）指代从白帝到江陵。（2）指代怪柏3.由山到水。表现祖国壮丽的风光。4.侧面表现山高江窄。印证“每至……久绝”所写山峡秋景之凄凉，渲染一种萧瑟气氛。5.（1）连绵不断，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）环境凄凉。6.略

（二）1.那公元前秦惠王伐蜀时的千万征夫要“盘”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轿夫要“盘”，那采药砍樵的草民也要“盘”。2.比喻火车“盘”山蜿蜒而上，从侧面看犹如一把打出的折扇或火车道“盘”山蜿蜒而上，从侧面看就如一把打出的折扇。3.它吸引人之处在险上，它讨厌人之处也在险上。或，人们看找它是因为它险，人们抱怨它也是因为它险。4.“我”的感受险。27《短文两篇》配套练习册答案

一、1.C2.(1)入见（2）将歇（3）欲颓竞跃3.（1）介词，到；动词，到（2）介词，从；连词，如果4.（1）参与共同、一起和（2）找不久5.（1）步履维艰（2）门当户对（3）废寝忘食6.（1）山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清澈/见底。（2）自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（3）遂/至承天寺/寻张怀民。(4)盖/竹柏影也。7.B

二、（一）1.（1）消散（2）参与，这里是欣赏之意。2.（1）再也没有能欣赏这种奇景的人了。（2）太阳快要落山了，潜游的鱼争相跳出水面。3.运用拟人的手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景；运用借代的手法，突出了鱼儿的活跃之态。4.全文的引子，引出下文的写景、议论。5.“美”字。描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物；有静有动，有声有色。采用了由仰而俯、由显而微、由静而动得顺序来写。6.实是欲界之仙都。

（二）1.（1）考虑，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出去。（2）只是缺少像我俩这样的闲人啊。3.（1）空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的旷达（或遂遭贬依然旷达）

（三）1.（1）源头。（2）沿着。（3）是。（4）看，看到。（5）睡（6）写2.（1）水边山岩上有几十只巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。（2）在江心划船，捧弄船桨击起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者缒石五丈不得其所止”，“雪溅雷怒”。4.作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。5.佛迹院6．水璧寄情于景，情景交融28《观潮》配套练习册答案

1一、1.C2．(1)指农历每月十六日（2）用水淋洗（3）年（4）穷尽（5）举枪（6）动词，画着文彩（7）凭借（8）岸（9）高3.（1）水军演习的宏大场面吴中健儿高超的弄潮技巧观潮的盛况（2）周密宋武林旧事（3）仅如银线玉城雪岭际天而来大声如雷霆震撼激射吞天沃日4.（1）比喻、夸张（2）比喻、夸张（3）夸张（4）引用

二、（一）1.交代了描写对象及海潮最盛的时间。点明中心。2.形：仅如银线。色：玉城雪岭。声：如雷霆。势：吞天沃日。由远及近。3.对上文进行形象的概括，增强文章的真实性。4.参加演习船只多，演习阵势千变万化。水兵作战技术娴熟，战斗激烈。水军战舰在江湖中进行训练，船如潮，波澜壮阔，色彩斑斓，令人心旷神怡。5.动静结合，相得益彰，使习战场面更加鲜明、逼真。

（二）1.“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。”2.吴儿善泅者手持十幅大彩旗而旗尾略不沾湿以此夸能3.A.√B.√C.×D.√E.×29《湖心亭看雪》配套练习册答案

一、1.gēng cuì hàng dàng dī jiè nán2.(1)断绝，消失。（2）撑，划。（3）鸟兽的细毛（4）水汽凝成的冰花。（5）只。（6）哪能。3.（1）《陶庵梦忆》张岱宗子石工陶庵蝶庵居士明末清初《陶庵梦忆》《西湖梦寻》（2）奇景雅趣（3）大雪三日湖中人鸟声俱绝余强饮三大白而别4.C5．（1）其他的我（2）全一个（3）断绝与世隔绝（4）非常非常6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）万事俱备，只欠东风（3）人声鼎沸

二、（一）1.时间、目的地、天气状况具体经过舟子的话2.湖上影子……而已。翻译略3.“莫说相公痴，更有痴似相公者！”由他人口中道出更显出作者陶醉的程度。4.这是作者的想象，指远处的人望“我们”。5.引用舟子的话包含了对痴迷于天人合一的山水之乐、世俗之外的雅情雅致的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

（二）1.lán chōng dī wán2.（1）管乐器的演奏（2）到达极点（3）美丽，妖艳（4）享受3.第一段。4.这种乐趣给山里的和尚和游客享受，怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢！30《诗四首》配套练习册答案

一、1.shǔ péng jì sài yān jīng hè huì jīng xǐ zhǎng péng2．（1）出使。边塞。（2）慰问边塞战士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飘飞的蓬草（5）广阔无际的原野。（6）爱。（7）起。（8）扛着。（9）徘徊（10）指登楼。3.（1）王维摩诘边塞战地（2）太白青莲居士浪漫主义（3）潜元亮叙事抒情议论（4）去非简斋南北宋之交4.（1）带月荷锄归（2）萧关逢候骑（3）云生结海楼（4）种豆南山下草盛豆苗稀（5）萧关逢候骑都护在燕然（6）月下飞天镜云生结海楼

二、（一）1.比喻。表达了诗人内心的激愤与忧郁之情，抒发了政治上失意的苦闷。2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的现实与污浊的官场中迷失自我。3.“征蓬”随风飘飞，“归雁”入胡天，这与作者当时的境遇相似。作者受命去西北边塞，实则是受排挤被贬，山高路远的跋涉不正像“征蓬”与“归雁”吗？4.李白笔下水含情，通有人性，能“送”“我”至万里之外。

（二）1.B 2.C

（三）1.C2.凄凉、悲凉。3.爱国，抗金保卫边疆。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。第六单元综合练习配套练习册答案

一、1.（1）zhǔ(2)sù(3)jiě(4)xìng(5)jì(6)chōng(7)bào(9)qǐ(10)lìn(11)dàng(12)jì 2.障——嶂决——绝晖——辉即——既憾——撼凭——赁3.D4.（1）“阙”通“缺”。（2）动词作名词，飞奔的马（3）“清”，形容词作名词，清波。5.B6.C7.符合对偶要求即可。

二、（一）1.宋2.（1）考虑，想到（2）找（3）共同，一起（4）形容水德澄澈3.作者巧妙运用视觉上的错觉，表面写庭下“积水空明”和“藻荇交横”，实则写月光的澄澈透明，点染出一个孔明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。4.既为自己的行为感到欣慰，因为拥有高雅的情趣才能欣赏到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲凉，自己空有远大抱负，但是一再遭贬，自然悲凉。赏月的自得、自豪，其实都是对自己被贬后悲凉心境的自我安慰。5.作者不沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，这是一种旷达的胸襟。我们在面对困难与挫折时也应积极乐观，这样才会成为生活中得强者。

（二）1.《水经注》郦道元北魏地理学家2.C3.B4.（1）夏水襄陵……不以疾也。（2）每至晴初霜旦……哀转久绝5.夏季，江水汹涌澎湃，一泻千里，“朝发白帝，暮到江陵”；春冬季节，着意突出青山绿水，回清倒影，泉水瀑布的美丽景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨这一特定时间，通过描写林寒涧肃，高猿哀鸣且回声久远的情景，突出秋季里山峡的凄清悲凉。

（三）1.（1）说话（2）孔子弟子对孔子的尊称（3）志向（4）相互了解2.圣人相互了解，哪还用得着开口说话呢？3.圣人相知，岂待言哉？4.未见其人而知其至，见其人而心与志皆见。