不列提纲不写作文(精选2篇)
篇1:不列提纲不写作文
不列提纲不作文
——作文怎样列提纲(教学设计)
不列提纲不作文
——作文怎样列提纲(教学设计)
学习目标:
知识目标:
1、借助相关例文,明确列提纲写作文的重要性,养成作文先列提纲,不列提纲不作文的习惯。
能力目标:
2、通过实践学会怎样列写作提纲,提高作文效率和质量。情感目标:
3、养成良好的写作习惯
学习重点难点:学会怎样列写作提纲,提高作文效率和质量。学习方法:
1、自主学习法;
2、合作讨论法;
3、练习实践法 教具准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程:
一、导入设计
我在读初中、高中的时候,一共有五六位老师教过我的语文,其中的一位教我们写作文很有特色。每一次作文他都用一节课引导我们写作文提纲,然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析,指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中一定要先写提纲再写作文。经过几次训练,那些害怕作文的同学不再畏惧作文了,我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。今天,我们就一起来学习列提纲写作文的方法。
二、出示教学目标
1、明确列提纲写作文的重要性,养成作文先列提纲,不列提纲不作文的习惯。
2、学会怎样列写作提纲,提高作文效率和质量。
三、提示错误做法
不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性,怕耽误时间,会写而不写;更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。
四、名家指点 投影:
古人文成法立,未尝有定格也。——(清)章学成
有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。—— 老舍 单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽作者的全部智力。——(俄国)冈察洛夫 有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,陡然遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱。这就是难产的痛苦
——朱光潜
由此可见,提纲就像渔民打渔用的渔网,只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这个道理,完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。网上的总绳就是“纲”,“提纲”,不列提纲不作文
——作文怎样列提纲(教学设计)
就是提住网上的总绳。所以:学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是中学生写作学习的重要任务,是有效提高写作水平的好方法。
五、知识探究
学生结合范文观察、思考、讨论并归纳:一个好的作文提纲要有什么? 范文:
(一)题目:我的老师——魏巍
(二)中心思想:(表达的中心、感情)老师爱学生,学生爱老师,师生情深
(三)文章结构:
1、“我”难忘蔡芸芝先生。不列提纲不作文
——作文怎样列提纲(教学设计)
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法,技法(如修辞方法,各种描写方法,正侧面描写、环境衬托等)。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下。
不列提纲不作文
——作文怎样列提纲(教学设计)
4、感受:张诚让我重新认识了自我,认识了友谊。(略)
点评:注重细节描写,生动具体,有波折,但欠缺方法,技巧,过渡。
好的标准:提纲结构安排合理,中心突出,内容充实,详略得当。
注意:材料三,还不足,还需加进细节、技巧、方法、过渡、开头、结尾等。让学生补充。
活动二:牛刀小试
材料:生活翻开了崭新的一页,新的人生,新的环境,想必你有许多不凡的经历和感受讲给同学和老师听,请以《那一次,我 》为题写一篇作文,讲述你的故事,倾吐你的心声,展示你的才华。
(学生写作)
活动三:案例分析,堂上集体互相评价修改同学的习作。
老师抽取一个中间水平的案例请同学们根据标准进行分析、点评或修改。
评价标准:提纲结构安排合理,中心突出,详略得当就可打80分,或更高。反之,如提纲过于简单,毫无价值,推想不出作文的内容或详略不当,就可以打不及格。
方法小结:
询问学生的收获,学生自由发言
教师小结:制定作文提纲时,要注意哪些问题呢?
篇2:不列提纲不写作文
不列提纲,不写作文
圣水镇初级中学刘正
教学目标:
1.了解作文提纲的内容和特点。
2.学会列提纲的方法。
3.在练习中培养学生“作文先列提纲,不列提纲不作文”的习惯。
教学重点、难点:
1.掌握列提纲的方法。
教学时间:45分钟
教学步骤:
一、谈话法导入新课展示课件第一页(2分钟)
中考作文是在特定的时间、特定的地点、特定的环境中写作的,通常在1个小时左右完成600字以上的文章。加上考场心理紧张,往往平时有的感悟不知道去了哪里,平时已经积累好的写作材料也会不翼而飞,甚至有的写到了一半,发现偏了题只得中途折返;还有的是边写边改,往往词不达意,真是“满纸荒唐言,一把着急泪”„„像这种状态下写出的考场作文绝对是要吃亏的。
为了解决这个问题,为了控制作文写作中大的失误,让自己的考场作文高效率高质量完成,让每一位同学充满自信的走出考场,拟定作文提纲就很必要了。
二、揭示课题展示课件题目《不列提纲,不写作文》。
同时板书与黑板上“不列提纲,不写作文”。
三、强调目标(展示课件第三页)(1分钟)
1.了解作文提纲的内容和特点。
2.在练习中培养学生“作文先列提纲,不列提纲不作文”的习惯。
四、知识讲解(结合范文,侧重学生悟道、动笔)(展示课件第四页)
(一)提纲就是要把我们之前乱如麻的作文思路,清晰化,条理化,是我们不至于在考场作文上犯迷糊。
(二)如何制定作文提纲呢?作文提纲一般包含三部分内容:(展示课件第五页)(3分钟)
1、题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
2、主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(明确作文要写什么)
3、结构安排。这是作文提纲最主要的部分。(展示课件第六页)(6分钟)
向大家推荐三种结构模式:(1)纵向直线(2)横想成面(3)多面立体(展示课件第7、8、9三页)
五、课堂练习
(一)题目:(1分钟)(展示课件第10页)
1、诸葛亮的智慧,林黛玉的忧愁,孙悟空的猴性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“印象深刻的人”为话题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。
请一二两组的同学为这篇作文列出提纲作文。
2、第一次真好,第一次的感觉真奇妙。第一次去露营,第一次动手做饭,第一次坐火车,第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷。细细回想:在你的生命中,哪一个“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?请以《第一次真好》为题目,写一篇文章,字数在600字以上。
请三四两组的同学为这篇作文列出作文提纲
(二)审题立意(5分钟)分组讨论法
小组讨论交流审题心得,老师提示注意事项。
思路导引:
确定自己印象最深的人(家庭,学校,社会„„),整理他给你留下了什么印象,通过“外貌,语言,动作,行为,事件”中的哪些因素来表现他?
脑海里的第一次,最先跳出的是什么?为什么会想到这个?它独特在哪儿?你喜欢,向往哪些第一次?它们能怎么样?
(三)列提纲(15分钟)巡视指导点拨法
根据文章立意快速列出提纲。板书明确提纲格式如下:
题目:
主句:
结构:
(四)学生进行口头交流,老师组织学生进行评析。当堂评定法。
1、评析题目是否新颖,有深意
2、评析主句是否概括了题目所要表现的中心。
3、评析结构是否有条理清楚,能否表现主句所强调的中心。
4、指出优点,表彰鼓励;指出不足,改进提高。
六、范文欣赏
范文1《撒在心灵上的一缕阳光》
范文2《第一次真好》
七、小结本课:(展示课件第11页)
作文时,有了提纲的约束,按“计划”行事,写起文章就容易做到一气呵成,写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清,详略不当,丢三落四。因此,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们:要作文,先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样,考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从初三年级第一学期开始,练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
八、布置作业(展示课件第12页)
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