仁怀市五马中学素质检测管理办法

仁怀市五马中学素质检测管理办法（通用5篇）

篇1：仁怀市五马中学素质检测管理办法

仁怀市五马中学素质检测管理办法

为了加强对我校素质检测的管理，加强考风考纪建设，以考促教，以考促学，客观公正地评价教师的教学效果和学生的学习水平。根据《仁怀市中小学学年度素质检测管理办法》、《中考手册》，结合我校实际，特制定本办法。

一、考场设置：

1、级与级、班与班之间交叉排座位进行考试。

2、班主任按教务处规定的时间将学生名单交教务处。

3、考场由教务处统一安排，并将考试安排座位表提前告知班主任。

4、班主任应在考试前（最后一天的最后一节课）组织学生按要求安排考场。

5、学生按考号、座位号对号入座。

二、监考安排：

1、监考教师由教务处统一安排。

2、实行双人监考。

3、教师如有事不能参加监考的，应在安排监考工作开始两小时前持学校办公室请假证明到教务处，教务处才不给其安排工作。

三、监考教师职责：

1、监考教师必须提前10分钟到考务办（第一科提前15分钟）。

2、开考时提醒学生在规定的位置写好自己的班级、姓名、考号、座位号。

3、监考中教师不得串场、看书、看报，不得早退。监考中途有急事须向巡视人员请假，未向巡视人员请假离场的每次扣现金20元（由巡视人员查实后上报）。

4、监考教师不得私自调整监考次序，不得私自请人监考。如有急事需要调整的，必须由学校办公室开出请假证明到教务处，教务处才另行派人监考。

5、监考教师必须公正无私。开考前应将考场规则告知学生，并将学生所带的有可能引起作弊的学习用品收交到讲台。

6、学生如有作弊动机，监考教师应当堂提出警告，经再三警告而不终止作弊行为的，监考教师应将该生交考试领导小组处理。

7、每科距考试终了30分钟后方可让学生交卷出场，监考教师不得提前将学生放出教室。如有违反规定将学生放出教室的，每次扣该场每位监考教师现金20元。如有学生因提前出教室发生意外事故的，由监考教师负责。

8、收卷时必须按考号依次收装（小号在上，大号在下），装订时认真填写考场记录。装订必须规范，如有错装、倒装、漏装等现象的，每错一处扣监考教师及质检教师每人15元。

9、监考教师必须按时到岗到位。如有不按时到岗到位的，按相关规定处罚，该教师的监考由教务处另行安排（考试时间以考试规定为准）。

10、监考教师要认真填写好考场记录。

11、监考不尽职造成考场混乱的经巡视人员查实上报后每场每人扣现金20元。

四、巡视组职责：

1、巡视监考教师监考情况。

2、巡视各考场的考试纪律。

3、巡视各工作组工作情况。

4、及时处理考试中的偶发事件。

5、提醒考生交卷后立即出场。

6、及时汇总考试出现的各种情况，并在下一场之前对监考提出具体的建议和要求。

五、学生考勤组职责：

1、每科开考15分钟后，巡查各考场学生考勤情况；

2、将缺考学生信息登记备案；

3、通知缺考学生家长，查询缺考原因并备案。

六、评卷：

1、评卷以教研组为单位集中进行。

2、评卷方式以流水作业进行，并填写评卷记录。

3、不得个人评卷和选派学生参与评卷。

4、评卷中不得弄虚作假。

5、必须按时完成评卷工作。

6、评卷后由教研组抽人认真复查，对有改错改漏的作及时纠正。

7、评卷教师必须对自己负责、对学生负责，不得敷衍了事。如改错、改漏过多的，扣发该教师现金20元。对在评卷中因不负责任而造成不良影响的，学校将追究其相关责任。

8、评卷教师必须服从组长安排。

9、评卷期间不得请假，不得无故缺席，评卷时实行签到制，并以签到作为考勤的依据，评卷完成后教研组长将签到表送教务处存档备查。评卷期间有请假、旷工的，每人每科次扣现金200元。

10、评卷组长要认真填写好评卷记录和评卷安排表。

七、统分：

1、凡统考科目，在试卷评改完成后由教研组长协同教务处完成。非统分人员不得进入统分工作室干扰统分工作。

2、统分应及时准确（在教务处规定时间内）。

3、非统考科目按教务处要求登分（以组为单位统计后及时将成绩用电子邮件发到教务处邮箱），并将试卷交教务处收存。

八、试卷收发：

1、试卷由教务处指定专人负责保密收发。

2、试卷必须交教务处统一保管，任何人不得将试卷带走。

3、负责试卷收发者，要及时调度各班试卷。

4、要及时调度各组织对各类试卷的复查（如市统考第一名，校三好生、单科第一名等）。

5、试卷收发者要建立题库。

6、作好试卷的装订准备工作。

九、学生考试手册：

1、考生必须按班主任的调度对号入座，不得私自调动考场。

2、考生必须在考前准备好一切考试用具。

3、开考前必须将所带的书籍及其他资料交到讲台。

4、考试中不得交头接耳、翻看书籍、传递纸条。

5、每科开考15分钟后不得入场（英语科开考后不得进场），距考试终了30分钟后方可交卷出场。

6、考生交卷后须立即离开考场，不得在考场内外高声喧哗，不得影响他人考试。

7、如有违反者，按作弊论处。

十、其他：

1、每次考试时，学校成立考试领导小组领导考试工作。

2、巡视组成员必须到岗到位，将已交卷学生应及时清除出场。

3、考勤须堂堂检查监考教师的到岗到位情况。

4、如有偶发事件，应及时报告考务办。

5、学生作弊，除该科成绩作零分以外，学校还将视其情节轻重给予校纪处分。

6、监考教师、巡视人员、安全保卫及考务相关人员等请假、旷工、私自调换监考或私自调换工作岗位的，每人每科次扣现金180元；每科开考前10分钟（第一科提前15分钟）作第一次点名，发试卷时作第二次点名未到的作旷工计。

篇2：仁怀市五马中学素质检测管理办法

关于煤矿“瓦斯、水害”防治会诊汇报

仁怀市五马镇铜龙煤矿 二0一一年五月十八日

仁怀市五马镇铜龙煤矿

关于煤矿“瓦斯、水害”防治会诊汇报

铜龙煤矿属独立技改扩能30万吨/年矿井，现正在施工的后期。该矿井有可采煤层三层，即7#、9#、11#，而9#、11#两层煤的瓦斯含量较高，属于高瓦斯矿井，按突出矿井管理。

矿井地面无明显河流，湖泊，池塘，沼泽地，而矿井仅在上部地表开采25000㎡（走向250m、倾斜100m），其它地方尚未开采，属原始煤层。采空区留足够隔离带即可。

对“瓦斯、水害”防治，技术自查会诊情况如下：

一、成立各种灾害防治领导小组： 组长：江加全（矿长）

副组长：吴明香（副总经理）、王国辉（安全矿长）成员：吴学海（机电矿长）、吴忠林（工程师）

余国进、杨发来、王照正、陈华强（四位跟班副矿长），曾力、张杰、杨永刚（三位施工队长），安全员、瓦检员、通风队、防突队成员。

职责：组长与副组长带领成员研究制定本矿防治“瓦斯、水害”的措施和策略负全责。

成员：带领职工按已制定措施办法去实施，杜绝“瓦斯与水害”事故发生。

二、瓦斯方面：

（一）经本矿自查瓦斯情况如下：

1、铜龙煤矿经有资质单位三次瓦斯鉴定都为高瓦斯矿井。铜龙煤矿+859m水平以上靠西部边界走向250m，倾斜100m范围内（25000㎡）已采过，在开采过程中尚未发生煤与瓦斯突出。

2、煤与瓦斯突出鉴定尚未出来，但根据附近煤矿实际验证为9#、11#两层煤到深部都有突出现象，所以铜龙煤矿将9#、11#煤层定为突出煤层，按突出煤层来预防、管理。7#煤层虽然瓦斯不高，压力不大，但同样按突出管理预防。

（二）采取的预防措施：

现铜龙煤矿技改工程尚未完工，正处于开拓，准备巷工程尾期，回采工程尚未动工，所以无采面开采，只处于开拓，准备回采巷道掘进中，对此采取如下防范措施。

1、采面布置一律按设计方案进行，采用伪斜长壁后退式回采，除采面运输巷，回风巷外，其余巷道全部布置在岩石中。

2、优化通风系统，完善通风设施。现主扇风机为FBCDZ-b-NO18B132KW×2的风机，现主扇排风为3516m³/min。

新主平硐井入风量为2331m³/min，上平硐井入风量1044 m³/min。各施工点设局扇，功率为11kw×2的对旋风机。各处完全满足需求，而且总入、排风比设计超壹仟多立方风量，现只开一级，两级同时开风量达到4900多立方，完全满足深部困难时期需要风量。整个矿井按需求已设防爆风门、调节风窗，各主要系统都布置专用回风巷道，确保矿井正常通风。

3、各启封密闭都已编制专项措施，并经上级主管部门批准后方可请救护队启封。

4、整个矿井已构成双回路，对于地面变电所，井下中央变电所，局部通风三专两闭锁等工程正在施工中，矿井验收前会全面实现设计要求。

现在各掘进工作面都实现双风机，双电源，风电、瓦斯电闭锁，并有管理方案和措施。

5、矿井全面执行先抽后掘、采的方案。现矿井抽放泵为110KW、90KW的高低负压抽放泵，主大巷315mm抽放管路正在安装铺设，预计月末完工。6月份正式抽放，所有半煤岩和煤巷都实现先抽后掘方案，而且岩石抽放巷正在施工中，预计7月末+810m西翼可掘完，可对7#、9#、11#三层煤进行抽放，抽放后再布置采面回采。

并且已与发电单位签订利用抽出瓦斯进行发电。

对半煤岩巷和煤层都会严格执行抽放后使瓦斯含量不大于8.0m3/t，瓦斯压力不大于0.74mpa等，按“四位一体”执行，达到安全可靠，再掘送巷道和回采。

6、矿井已布置，每个前进工作面有一个备用工作面，提前进行抽放，确保抽、掘合理，不留死角、空白。

7、按矿井设计要求布置、编写抽放钻孔设计和措施，按设计中“四位一体”去检验，进行施工。

8、由地质、测量人员及时编制地质资料，指明施工方位，准确给出岩石巷距左右煤层的距离，防止误穿和揭露突出煤层。+810m抽

放巷除地测部门给定方位外，还应采取超前90m打钻孔，确保方位准确，防止误揭11#煤层。今后凡是岩巷掘进都要打三个钻孔，一是探水，二是探明前方是否会误揭煤层。

9、本矿设计首采面1701采面，就是设计在无突出煤层中，虽然煤层较薄，不足1.0m，但是可以作为解放层，使9#、11#煤层瓦斯能自然泄露，降低瓦斯含量和压力，再进行抽放，可以确保9#、11#煤层掘送道和回采不突出，确保安全。

10、整个矿井按设计方案，已砌筑反向放突风门并掘设多处避难硐室，里面安装6-10个自救设施。

11、矿已成立经培训并合格的放突队，按设计要求进行打探放孔进行抽放和“四位一体”检验，指导掘进施工。

12、全矿按设计要求，已投入安全监控系统，并且运行稳定、灵敏、可靠。各种监控探头均已校检，并正常使用与监控。

13、已建立“一通三防”、瓦斯管理的各种规章制度，建立岗位责任制。实行有功则奖，有过则罚。每月评比总结一次并与工资挂钩，奖惩分明。

三、防止水害会诊情况

1、已成立防止水害的领导小组，明确责任，并对本矿水害及隐患全面进行了调查，并采取了必要的措施。

2、经过领导小组会诊，矿井井田范围内情况是：（1）井田范围内地表无大型河流、湖泊、池塘、沼泽地，整个井田内地表都是荒山。（2）井下施工中遇到三处受地质变化促使岩层裂隙出水，最大涌水

量达到30m3/h,于2010年下半年采用打钻灌注浆液办法，已将水基本封堵住，现三处出水点靠顶、帮处只有部分淋头水现象，出水量已不足5m3/h。（3）整个矿井施工中尚未遇到溶洞和地下河流现象，最低开采标高为+300，高于井田外的五马河流。（4）整个矿区只有靠山顶地表露头往下100m深，走向只有250m，靠井田范围的西部开采约25000㎡面积的采空区，开采设计中已留倾斜50m的保安煤柱。

3、矿已建立经过培训且有证的放突、放治水、打探放孔队伍，每条巷道掘送前都由该队伍进行打探水孔90-100m，留20m做隔离岩柱，进行防水保护。

4、矿已制定防治水害的措施、规章制度和先探后掘的施工方案，每条施工巷都由有资质的单位来本矿进行物探，确保施工安全。

5、本矿已有150钻机一台、75钻机一台，还准备购买150钻机一台，已完全满足探水和瓦斯抽放的要求。

6、已编制防治水害的长远规划和施工措施，并落实防水岗位责任制，按措施组织实施。

7、不定期对本矿职工进行防治水和放突等知识的培训，新队伍、新工人都是经过培训后办证再上岗，特别是重点培训透水预兆、采取的措施等知识。

8、已请有资质的单位进行编制井田地质水文报告，矿井设计和矿井地质报告。

9、对矿井采空区，已确定设立隔水煤岩柱，在日常生产中不会随意进行采掘活动。因本矿属独立扩能的初始矿井，井田范围2.4km2.5 面积很大，储量很多，绝不会采动采空区下那点煤柱，不会违章冒险施工。

10、本矿井是平硐加暗斜井开拓方式，主平硐是按+3‰坡度掘送，主平硐以上300m高的各采面、巷道积水都会自然流出，而且所掘各巷道及采面运输巷都是按+3-5‰的坡度掘送的，采空区内积水会自然流出，不会储存过多水。

每条掘进巷道都有探放水钻孔设计图纸，标明了方位、角度、长度等，都是按此说明进行探水，并有记录备案。

总之，铜龙煤矿对防治煤与瓦斯突出及瓦斯事故和水害都不可忽视，列为重中之重。特别是防治瓦斯与突出是铜龙煤矿的头等大事，绝不能含糊，不仅管理人员掌握，还要提高每个职工的防范意识，加强知识培训，按章操作，确保铜龙煤矿安全揭煤，安全掘道和生产。

上述是铜龙煤矿关于防治瓦斯与水害的会诊情况，请上级组织审查指正。

铜龙煤矿

篇3：中学图书馆管理与素质教育

一、中学图书馆对于中学生的素质教育有着重要作用

(一) 中学图书馆蕴藏着丰富的图书资源。

中学图书馆中收藏的图书大多是前辈们通过实践保留下来的知识的结晶, 涉及到人类历史、自然地理、人文科学、先进科技等方面的内容。中学生如果能够充分的利用图书资源, 将会极大的提高中学生的人文素养, 拓宽知识面, 为以后的发展打下坚实的文化基础。

(二) 中学图书馆里的图书资源可以帮助中学生建立早期的正确的世界观和人生价值观。

中学图书馆里不乏早期先哲们对于正确的人生价值观和世界观的探讨, 学生们可以通过阅读并感受名人大家们的人生价值观和世界观, 正确培养自己未来的价值观和世界观。另外, 通过优秀图书的阅读, 可以极大的丰富中学生的阅历, 中学生也可以对外面的世界有一个初步了解, 有助于中学生对未来有一个合理的规划。

(三) 中学图书馆有助于中学生建立一个良好的阅读习惯。

许多中学的图书馆了建立了题材不同的阅览室, 不仅有效的将图书门类加以区分, 而且为中学生提供了一个安静整洁的阅读学习的环境。阅览室的长期开放, 有助于中学生阅读习惯的养成。中学时期养成的阅读习惯可以使中学生受益终身, 通过相关图书的阅读, 极大的提高了中学生的素质。

二、现阶段我国中学图书馆管理工作上存在的问题

就目前我国的图书馆管理工作来说, 存在着相当多的问题。这些问题的出现, 极大的减小了中学生的阅读兴趣, 严重影响了中学生的素质教育工作。

(一) 图书馆的管理工作没有得到学校领导的足够重视。

由于对中学生图书馆管理工作的不重视, 导致学校很难拿出教育经费对图书馆进行建设。一方面, 图书馆管理模式太过老化, 一些图书馆现在还在用人工进行管理。另一方面, 图书馆的设备迟迟不能得到更新, 老旧的图书管理设备极大的影响了中学生图书馆的管理工作。

(二) 图书资源老旧、贫瘠, 没有及时得到更新。

按照我国中学图书馆相关方面的藏书规定, 中学图书馆里的图书资源不得低于每个中学生三十本的比例。然而就现阶段我国的中学图书馆的图书资源来说, 远远达不到规定的数目。并且我国很多的中学图书馆里的藏书老旧, 有些甚至严重破损, 影响阅读的质量, 而校方有没有足够的经费对图书进行补充与更新, 这严重影响到了中学生阅读的质量, 阻碍了中学生的素质教育。

(三) 中学图书馆环境嘈杂, 卫生条件有待加强。

现阶段我国不少中学的图书馆里环境嘈杂, 而且卫生条件极度恶劣, 这些问题严重影响了中学生的阅读兴趣, 导致中学生不愿意踏进图书馆。虽然一些中学的图书馆设置了阅览室, 但是学生在阅览室里无拘无束, 肆意讲话、打闹, 这些不良的行为严重影响了其他学生的阅读和学习。

(四) 中学图书馆的管理工作存在严重的问题。

一方面, 管理人员数量上严重不足。现阶段我国的中学图书馆大多只有一两个工作人员, 对于偌大的图书馆来书很难进行全面细致的管理。诸如学生到了图书馆找不到需要借阅的图书, 图书破损严重, 图书摆放不合理等问题时有发生。另一方面, 图书馆管理人员没有相应的图书管理专业知识。目前, 我国多数的中学图书馆的管理人员不具备图书管理的相关知识, 这些人员大多来自社会上的退休工人, 这些人员没有充分的图书管理经验, 严重影响了我国中学图书馆图书的管理工作。

三、改善中学图书馆管理工作与提高中学生素质的措施

当前我国中学图书馆管理方面存在着严重的问题, 诸如学校领导对中学图书馆的管理工作不够重视, 图书资源老旧、严重缺乏新的图书资源, 图书馆环境嘈杂、不卫生, 图书馆的管理体制方面存在合理性等问题。这些问题的存在严重影响了中学图书馆的质量, 阻碍了我国中学生素质教育的进程, 所以改善我国中学生图书馆的管理势在必行。

(一) 提高中学图书馆管理人员的专业素养。

一个图书馆如果缺乏专业人员的管理, 那么图书馆将会十分混乱。因此, 图书管理人员应该加强图书管理相关方面的专业知识。一方面, 图书馆应该定期对图书馆里的工作人员进行培训, 提高其专业知识, 使图书管理人员可以更好的服务于读者。另一方面, 增加中学图书馆管理人员的数量。只有图书馆里的工作人员数量增多了, 才能为每一位读者提供更全面, 更细致的服务。

(二) 加大图书馆的经费投入。

现阶段我国中学图书馆的图书资源严重缺乏, 只有学校加大对图书馆的经费投入, 才能不断对图书资源进行更新, 提高图书的质量。另外, 目前我国中学图书馆的书架等设备也急需更新。图书馆相关设备的更新, 可以提高图书馆空间的利用率, 改善中学图书馆的空间结构, 方便读者的阅读。

(三) 改善中学图书馆的学习环境。

目前, 许多中学图书馆存在着学习环境嘈杂, 卫生条件恶劣等问题。因此, 中学图书馆的图书管理人员应该定期组织人员进行宣传和清理工作。一方面, 在图书馆的学习环境上加大宣传, 呼吁中学生进入图书馆不要大声喧哗, 以防影响到其他学生的学习。另一方面, 图书馆的管理人员应该定期对图书馆进行打扫工作, 保证图书馆环境的整洁, 提高中学生阅读的积极性。

(四) 根据中学生的阅读兴趣, 适当增加相关的图书。

在人生不同阶段, 阅读兴趣是不尽相同的。图书馆的管理人员应该定期通过问卷调查等措施实时了解中学生的阅读兴趣, 并且根据反馈的数据适当的增加馆藏图书。这种措施不仅能够满足中学生的阅读兴趣, 而且极大的提高了中学生的阅读欲望, 从而提高了中学生的视野, 加快了我国素质教育的进程。

四、总结

综上所述, 中学图书馆对于中学生素质教育极其重要。它不仅可以开阔中学生的视野, 增加中学生阅读的兴趣, 而且在中学生世界观和人生价值观的建立上也有很大帮助。因此, 加强中学图书馆的管理工作, 增加藏书数量和质量对中学生素质教育来说十分重要。只有图书馆管理工作得到了加强, 才能更好的为我国教育事业打下基础, 加快我国的素质教育进程。

摘要：中学图书馆是中学生提高素质教育水平的重要场所。然而现阶段我国的中学图书馆的管理工作存在着严重的问题, 严重影响了我国素质教育改革的进程, 所以加强我国中学图书馆管理工作势在必行。本文就中学图书馆对于素质教育的重要性进行了探讨, 并通过剖析现阶段我国中学图书馆管理工作存在的问题, 进一步提出改善我国图书馆管理工作的几点措施。

关键词：中学图书馆,管理工作,素质教育,改善措施

参考文献

[1]林道挺.中学图书馆育人管理与素质教育[J].教学与管理, 1998 (03) :23-24.

[2]王京卿.发挥中学图书馆在素质教育中的作用[J].科技情报开发与经济, 2011 (16) :113-114.

[3]吴丽荷.论中学图书馆期刊文献深度开发与素质教育的关系[J].科技创新导报, 2009 (08) :194.

[4]陈荆伟.浅谈中学图书馆建设与学生的素质教育[J].科技情报开发与经济, 2012 (05) :73-75.

[5]沈燕丽.试论中学图书馆实施综合管理的必要性[J].中小学图书情报世界, 2004 (06) :14-17.

篇4：仁怀市五马中学素质检测管理办法

关键词：教学;管理;素质

1 校长管理素质

苏霍姆林斯基说过，学校领导，首先应是教育思想的领导者，其次才是行政上的领导。现代中学的校长只有通过不断学习，不断思考，才能提高自身的素质，才能达到“高学历、高素质、高品位”的标准，才能提升管理水平，成为名符其实的“有思想的教育者”。现代中学校长自身的专业素质将会深深影响管理水平与能力。在学校的制度上，校长要根据学校管理知识理论，结合学校的实际情况，制定出符合本校特色的制度。在学校的管理上，校长要刚柔并济，处理好内与外、上与下、得与失的关系，创造性开展工作。为促进学校快速发展，更好的引领教师成长、领导课堂教学，现代中学校长必须注重专业素质的三个方面。

2 校长管理素质的三个方面

2.1 学校德育管理工作素质

所谓“教书育人”，“教书”是指学校教学管理，“育人”则是指学校德育工作，“教书”与“育人”要并驾齐驱。德育工作是学校教育工作的一个重点，德育工作是否做好，将直接影响到学校的教学管理。学校德育内容包括社会公德教育、个人道德品质培养、良好行为习惯养成，身心健康等，其中，社会公德教育包括理想、价值观、责任心等。学校德育工作的成效，较大程度上取决于校长的德育领导力。校长的德育工作素质主要包括自身过硬的政治素质与提高班主任队伍水平的能力。

2.1.1 自身过硬的政治素质

校长是学校管理制度的核心，他是一所学校的灵魂。柳斌在《学校管理研究专题》中说，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思路、决策将会对学校产生深刻影响。校长在学校德育工作中首先要有坚定的思想政治素质，江泽民曾指出，要说素质，思想政治素质是重要的素质。校长的政治素质首先体现在坚定不移地执行国家教育方针，树立“为人民服务”的教育观念，坚持社会主义办学的政治意识。学校是社会主义教育的重要基地，其主要任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，为社会主义现代化建设服务。因此，作为一校之长，责任重大，任务艰巨。他应该有崇高的革命理想、出色的政治素养，同时具备优秀的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观理论。

2.1.2 提高班主任队伍水平的能力

校长的德育领导能力关系到普通教师的德育意识及班主任队伍建设。作为一位注重德育的校长，他会要求学校教师将德育贯穿到日常教学中去，通过一点一滴，潜移默化式的德育影响，培养学生正确的人生观、价值观，提高学生的道德品质，让学生在学校中学到知识，学会做人。同时，有较高德育素养的校长注重打造一支高水平的班主任队伍，增强班主任的德育水平。班主任在学校德育教育中起着举足轻重的作用，无论是国旗下讲话、团日活动，还是班会课，都是班主任进行德育教育的重要载体。德育是否有效果，道德观念是否深入学生内心，主要靠班主任的德育水平。因此，校长要提升自己的德育素养，进而提高教师、班主任的德育水平。

2.2 教学管理素质

教学质量是学校的生命线，它关系到学校的生存与发展。当前，闻名全国的启东中学、衡水中学、重庆一中等，无不是因为优异的教学质量而成为教育界的翘楚。一所普通中学，要蓬勃发展，得到业界的认可，也只有通过提升教学质量来实现。作为校长，要想提升学校的教学质量，其本身必须具备较强的教学领导素质。对于学校而言，教学领导素质内容包括提升教师的教学能力与水平，打造特色课程、凸显办学特色，教育科研等。

2.2.1 教学水平领导能力

提升教师的教学能力与水平对学校的发展至关重要，它是学校教学质量的核心环节。它直接影响学校的教学水平，进而影响到学校的升学水平。学校教师的教学水平提高了，课堂教学效果就会好起来，学生成绩随之会提高，整个学校面貌将焕然一新。教学能力强的校长注重提高教师的教学水平，通过邀请专家进校讲学、开办培训班、举行赛课活动等形式，着力提升教师的教学水平，从根本上提升学校的教学水平。同时，作为校长，要在学校管理中强调教学水平的重要性，要亲力亲为，首先自己上好课，然后采取赛课、教師论坛、推门听课等方式，督促广大教师提高自身的教学水平，使每位教师都成为业务精湛、爱岗敬业的好教师。

2.2.2 打造办学特色的能力

一所优秀的学校都具有自身的特色，并通过特色建设来促进教学水平、教学质量的提高，从而提升学校核心竞争力，将学校做大做强。有所作为的校长注重打造学校特色课程，凸显办学特色。他注重培养教师的科研创新能力，提升教师开发校本课程的能力，调动教师的主动性、积极性、创造性，最大程度的发挥他们的聪明才智，发展学校的特色课程。在打造办学特色方面，校长要精心培育一批有思想、有能力、有激情的中青年教师，鼓励他们精心研究特色课程，撰写教案、编撰教材，并开设选修课，将这些课程打造成精品课程。同时，校长应该多组织这些有干劲的教师参加市内外、省内外、国内外的各项赛事、各类教育论坛，磨砺尖兵。有了能力突出的教师队伍，再在学校内部搭建平台，如利用选修课、校刊杂志、学生大会等形式开展特色课程教育，扩大影响，从而开阔学生的视野，进一步提高学生学习的热情。

2.2.3 教育科研管理能力

校长的教学领导能力将会影响学校的教育科研水平。教育科研是广大教师在日常的教学中，对某些有价值的问题进行深入探究的活动。教育科研强调运用科学的教育理念，先进的教育思想及客观准确的科研手段进行教育科学研究。它是一所学校综合实力的体现，它的开展有利于提升教师的教学、科研能力，完善教师的理论体系，促进教师向教育家的转变。作为教学领导素质高的校长，他注重提高教师的科研能力，营造浓厚的教育科研氛围，鼓励教师积极申报教育科研课题，从而繁荣学校的教育科研文化。

2.3 组织管理素质

作为一校之长，要有较高的组织管理专业素质。优秀的校长不仅是教育家，而且是管理家，各方面都应当成为教师和学生的表率。校长的组织管理素质主要表现在以下几个方面：

一是建立完善的学校规章制度;

二是抓好干部队伍建设;

三是进行民主管理，提升教职工参与学校工作的积极性。

2.3.1 建立完善学校规章制度的能力

所谓“国有国法，家有家规”，学校规章制度是学校各项活动开展的依据，也是学校发展壮大的基石。作为校长，首先要完善学校的各项制度，如教职工坐班制度，师德师风管理条例，教职工日常行为规范，学校财务管理制度，后勤管理制度，食堂管理制度，校园安全管理制度等，做到“有制可依，执制必严，违制必究”。只有建立了完善的制度，才能促使学校管理逐渐走向科学化、民主化，才能摆脱“人治”的随意性。其次，校长及各层管理者要做到严格按章办事，他们应该坚持“细”“实”“常”三点原则。“细”即从细小的事情抓起，注重常规管理的基础性;“实”即常规管理要落到实处，不仅要做到规范化，而且要有实际效果;“常”即学校管理要形成常规性，要做到学校管理工作常抓不懈。

2.3.2 抓好干部队伍建设的能力

学校的生存与发展所面临的环境与挑战是纷繁复杂的，同时学校内部的事情也是千头万绪。作为校长，不可能凭一己之力，掌握学校所有情况，处理学校所有问题。学校的管理，还需要依赖学校其他干部的帮助，抓好学校干部队伍建设也体现了校长的组织管理专业素质，所谓“人心齐，泰山移”，校长要建立起一支“爱岗敬业、无私奉献、廉洁自律、精诚团结”的干部队伍，才能保证学校形成“人人有事做、事事有人管”的良好局面。干部队伍是学校的骨干力量，是学校战斗力的充分体现。校长在组建干部队伍上，要做到知人善任，用其所长。充分利用不同教师的能力，形成优势互补;同时，要因事用人，任人唯贤。校长组建起得力的干部队伍后，要与这支队伍协调合作，实行有效管理，切实提升学校的管理水平。同时，校长要处理好与干部的关系。在职权上，校长与干部队伍应该是领导与被领导的关系;在管理上，他们应该是决策与协助的关系;在情感上，他们应该是同事与亲人的关系。只有校长与干部队伍精诚团结，心往一处想，力往一处使，同舟共济，才能保障学校各方面的工作井井有条地开展。

2.3.3 民主管理能力

美国教育家杜威说过，民主不仅是一种政府行为，它也是一种联合方式。校长的组织领导素质的高低还体现在民主管理方面。在组织管理方面校长千万不能搞“一言堂”，否则会打击其他干部和教师的积极性，更重要的是，有可能造成决策失误，给学校造成难以弥补的负面影响。民主管理对于校长来说非常重要，它既能提升广大教师、干部参与学校管理的积极性，让他们为学校发展出言出力，让整个教职工拧成一股绳，又能实现科学管理，避免由独断专行导致的决策失误，同时，民主管理让教职工充分表达他们的观点与意愿，也能缓解教职工内部的矛盾。

在民主管理方面，校长要充分体现自身的组织管理水平，让广大教职工参与到学校的管理中来，参与学校的决策，提出自己的意见与建议，同时对学校的领导干部进行监督，推荐、选举学校领导干部，促使学校管理更加民主化、科学化、透明化。让广大教职工更加信任学校领导班子，更加服从领导班子的决定，让学校形成上下一心，团结奋进的良好形势。

3 总结

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，作为校长，应该有深厚的文化积淀，广博的学识。中学校长要在工作上有所突破、有所成就，必须着重提高自身的德育工作素质、教学领导素质与组织管理素质。各方面素质提升了，校长的综合能力就提升了，在他的领导下，学校各方面工作也将取得长足进步。

篇5：仁怀市五马中学素质检测管理办法

[关键词]图书馆管理阅读指导培养良好习惯

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270104

目前学校在图书管理人员配备上虽然存在年龄老化、非专业化等问题，但作为图书管理员，处在学习化的时代应该紧跟潮流，明确职责、加强学习，努力提升自身的素质。

一、由普通的管理员变为积极的学習者

图书管理员虽然不是教师，但同样是一名教育工作者，其文化修养、业务能力、学术水平不仅能提高工作效率，而且也能对学生起潜移默化的教育作用。从管理者自身来说，也最有条件读好书，开阔视野，陶冶情操，做一名积极的学习者。

我自1993年参加图书管理工作以来，一直坚持不断学习，除了熟悉图书管理常规业务以外，把学习当做追求，先后参加浙江教育学院图书管理员专业大专班学习和衢州电大汉语言文学专业本科函授学习，不断丰富自己的知识面，并且不断改进学校图书管理工作。我认为图书管理工作虽然清苦，但学习是我们最大的快乐，也是我们最好的工作方式。

二、由单一的保管员变为阅读的指导者

随着时代的发展，图书管理员应该从单一的保管员变为阅读的指导者。 图书馆活动的一个重要内容就是指导读者利用图书馆的藏书进行阅读。阅读是随着时代的发展而不断变化和发展的，图书馆必须根据各个时代阅读的特点和读者阅读的需要，及时调整阅读服务的内容和策略，以便使图书馆的服务更适合读者的阅读需要。

我在实践中作了以下尝试，在倾听师生意见的基础上改革选书制度，为师生选择更需要的书籍；依托每年4月23日为“世界读书日”开展图书信息发布会推荐更适合师生的书籍；通过创建人性化的阅读环境，让读者在精神上亲近书籍；构建适合于读者的、合理的文献资源体系，力争达到“一索即得”的效果；在书籍布局上实行藏、借、阅一体化的模式等。通过改革图书馆工作得到了师生的一致好评。

通过创建人文化的阅读环境，让学生在精神上亲近书籍，使学生感到亲切愉快，让人有一种沐浴春风的感觉。同时推进图书“进廊入室”活动，学校在走廊上设立“图书吧”，每个班级设立图书角，让整个校园成为一个开放的图书馆。学校图书吧陈设舒适优雅，再加上丰富的书刊资源，让学生有一种温馨家园的感觉。

我认为图书管理员只有在实践中不断学习、努力探索，才能为师生提供更优质的服务，也才能实现由单一保管员向阅读指导者的转变。

三、由简单的存储者变为信息的管理者

钱学森同志说：“现在图书馆、档案馆、情报单位的工作人员，应当是信息专家或信息工程师，是信息系统的建设者，也是（信息）使用者的向导和顾问。”图书馆的各项工作已经从传统的检索管理向馆藏资源数字化、管理和服务计算机化、网络化的方向发展。这对图书馆员的业务素质提出了更高的要求。

为了提高自身的信息处理能力，我除了参加学校的图书管理员培训，还积极参加全国计算机等级考试，并且自费到省内外数字化图书馆参观学习，努力提高自身的信息管理能力。我和学校图书管理员一起努力在数字化图书建设中转变角色，成为前沿的信息管理员。我们利用信息平台收集互联网上的资源，把网络上大量分散的课程资源归纳起来，分类整理，编目处理，上传到本校的校园网上，并恰当地增加多种检索途径，便于师生查找建设新课标下的素材库，以弥补学校资源的不足，从整体上提高馆藏资源的信息提供能力。

四、由图书的提供者变为成长的引领者

青少年学生正处于人生阅读的黄金时代，要培养学生良好的阅读习惯，图书管理员责无旁贷；如何促进青少年成长，我校的做法是图书馆定期举办“阅读讲座”，使之成为学生阅读的加油站；图书馆要定期对学生进行培训教育，增强他们的图书馆意识，提高其信息素质；为学生选择适合的图书资源，提升学生阅读的兴趣；为学生提供良好的阅读环境，让学生舒心地阅读等。

为提升学生的阅读能力，图书馆主动请缨尝试为学生开设文献检索方面的研究性学习课。这一活动大大提高了馆藏资源的利用率，也深受教师和学生的欢迎。这一创造性的做法还得到了上级教育部门的肯定。信息检索课的开设适应社会需求的多样化、学生有个性的发展并且有利于引导学生主动学习。在实践中要提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，信息检索课的开设享有与其他选修课模块在课时、学分、课程评价等方面的平等地位，成为我校新课程改革园地里盛开的一朵奇葩。