王老师七年级作文450字

王老师七年级作文450字（通用14篇）

篇1：王老师七年级作文450字

我的数学老师是位女老师，姓王，看起来有四五十岁的样子。她有一双大大的眼镜，乌黑的头发中也带有不少的银发。长着一张妙语连珠的嘴巴和一双灵敏的耳朵，脸上总带着一副严厉的表情!

王老师上课都很准时，每次铃声刚打完，王老师就已经到班里面了。上新课前，她会给我们出一些刚学过题让我们做，然后让我们预习一下新课，接着就会给我们讲解刚刚预习的新课。

王老师讲课非常生动，同学们听的也特别认真!当把新课讲完以后，还会给我们出一些刚刚讲过的题让我们做。在我们做题的时候，王老师则一边走，一边左右看，如果有不会的同学，她就会耐心地一一讲解，只有完全理解了才会去看别的同学!

有一次我正做得带劲，眼看就只剩一道题了，突然跳出来个拦路虎，我把打草本列了一大张还没得出结果，急得我抓耳挠腮。正在冥思苦想的时候，王老师走了过来问：“怎么了?这道题不会做?”我不好意思地点了点头!然后她看了看题，拿起笔在草稿本上边写边讲，还时不时问我“懂不懂”，就这样这道好像一个谜语，在这一瞬间让我茅塞顿开，犹如一张光滑的白纸被捅破，谜底终于被解开了。王老师轻声细语地问我“会了吗”?我重重地点了点头，“嗯”了一声!然后老师又去看其他同学了。

这就是我们王老师!她不管课程、辅导都很用心!

篇2：王老师七年级作文450字

上课铃响了，这是第一次接触王老师，老师要选一位体委，同学们争先恐后的举手，老师微笑地说：“四年级的哥哥姐姐在过两年就没有机会了，低年级同学把机会让给他们吧!”同学们觉得老师讲的很有道理，便同意了老师的建议。老师真有智慧。

开始学习第一个动作——V字步时，老师先做示范，然后转过身来，先教我们腿上的动作，老师看见我做的动作不对，于是模仿我的动作，只见她把一只腿跨在左边，另一只腿跨在右边，接着两腿收回去做成了小八步，同学们看完后，哈哈大笑，我看着王老师模仿着自己那可笑的动作，很快就改正了错误动作，其他同学在老师的教导下，也慢慢地都学会了基本动作，我喜欢王老师的教育方式。

篇3：王老师七年级作文450字

通过小组合作学习, 掌握建立和谐师生关系的方法。

【学习重点】建立和谐师生关系的方法。

【学习难点】理解建立和谐师生关系的方法的原因及学生应怎样正确做。

【学习过程】

师:上课。

生:大声背诵《自主歌》。

师:进行第一标:设置目标: (多媒体) 展示本节课的学习目标, 让学生朗读。

接着进行第二标:达成目标任务1.

朗读21页, 思考问题:怎样建立和谐的师生关系?

学生朗读后, 教师指导学生, 对子, 小组讨论, 找出答案, 然后各小组展示答案, 教师指导, 归纳正确答案。

师:同学们知道各个方法的原因以及正确做法吗?

师指导学生各小组讨论, 在课本上找答案, 师引导学生归纳答案 (幻灯片展示答案) , 并提醒学生考试时本问题是考试易考点。

师让学生站起来背诵, 对子互背任务1问题。争取在规定时间内会背。

师:进行任务2。

以小组为单位, 组内每人提出关于共建良好师生关系的具体建议, 筛选出好的切实可行的建议并付诸行动。

小组长组织组内学生人人发言并记录建议。

师巡回指导各组活动。师让各组长发言展示, 不完善由学生补充。

师:希望同学们将这些建议付诸行动, 为建立和谐师生关系而做出自己的努力。

任务3:朗读21页互动, 思考问题。这些法律规定对你理解师生关系有什么启示?

学生讨论后发言, 教师指导。

进行第三标:反馈目标。

当堂检测 (略) 。

【反思升华】

1.本节课的目标是否达成?

2.有什么收获?

3.存在的问题有哪些?

师:归纳, 希望同学们和老师建立和谐的师生关系。

【本节课设计原理】

本节课用“三标高快课堂体系”和小组合作学习方式组织学生学习, 尽量发挥学生学习主体作用, 教师在其中起引导指导作用。

本节课“三标高快课堂体系”分为三个步骤, 第一标设置目标, 引导学生知道本节课的目标。第二标达成目标, 通过任务1让学生朗读课文并思考问题, 以小组合作学习方式, 达到培养学生阅读、思考、理解、归纳等能力, 并当堂尽量会背, 教师在其中起到引导、指导、督促小组活动学习的作用。任务2让学生提建立良好师生关系具体建议, 目的让学生理论联系实际、学以致用, 将理论付诸行动。通过任务3让学生认识到法律规定保护促进建立“尊师爱师, 亦师亦友”的关系。第三标反馈目标, 通过做题将本节课学到的知识和实际结合起来, 理论联系实际, 提高其做题能力。最后, 反思升华让学生总结本节课学习目标是否完成, 有什么收获及不理解。

关于小组合作学习, 由小组长组织本组学习, 维持纪律。每个任务, 都由每个组内学生自学, 学生不会对子帮, 对子不会小组帮, 小组不会全班帮, 全班不会教师再指导, 教师只发挥引导、指导、督促的作用。小组合作学习方式就是让每个学生通过一系列任务都动起来, 调动每一个学生的学习积极性, 发挥学生的学习主体作用, 并在互帮讨论中实现共同提高, 整个过程围绕学习目标, 最大程度让学生完成、实现学习目标, 达到提高课堂效率目的。

篇4：七年级作文教学序列设想

写作是情感宣泄、生命倾诉的过程，是真实心声的表达过程。可是，多年来，我们作文教学的着力点大多只是为了满足“应试”需要，学生必须完成他们没有什么体验或没有认真想过的事情的表达。作文目的过度功利性，致使作文教学模式化、公式化，使作文距离学生的心灵和生命越来越远。可以说，学生一边在完成作文，一边在内心里逃离作文；于是，孩子们要么编造夸大，要么标签代言，造成的后果是在语言的训练中丧失了最鲜活的语言，在表达中丧失了最属自己的表达。

反过来说，作文只有成为学生内在的主动之需，即“为生命而写”，才能有真正的动力之源。让学生说自己想说、愿说、会说的话，这就要用贴近学生心灵的，和学生的身心发展相吻合的作文教学去唤醒学生的作文潜能。

当然，学生获得语言能力的过程，是一个长期积累、感悟和应用的过程。如何让这个漫长的习得过程更见效呢？系统论认为，整体大于局部之和。也就是说，有整体的规划，有一个科学的序列，其效能就越高。

于是，我从“习作目的”、“习作内容”和“教学序列”出发，对初中三年作文教学进行了序列化研究，美其名曰“激情 体悟 升格”作文序列研究。

三个年段各有侧重点：

七年级：激情与导源。激发学生自觉地将视野投向生活，主动关注自我生活，形成一种习惯和能力。鼓励写不受束缚的随笔、观察日记，“以我手写我心”，激励学生广泛地读，广泛地写，广泛地积累。

八年级：体察与感悟。注重阅读吸收，积淀感悟，强化个性体验，培养学生思维发展的丰富性、多样性，提升学生的思维品质。

九年级：规范与升格。作文训练坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”，即从题目出发，有针对性地进行选材立意、篇章结构的升格训练。“放手”，即在一定要求下大胆创作，绽放思想和情感的火花。

本文着重介绍七年级作文教学序列。

给七年级学生的作文教学定位叫“激情”，指激发情感和兴趣，就是从写作的内容和写作的动机入手，激发习作的兴趣， 鼓励写自己想写的东西，拓展自由表达的空间，倡导言而有物。清晰地记录有趣的，刻骨铭心的，真实的，有价值的东西， 保留鲜活的细节，让嘻笑怒骂和喜怒哀乐都成文章。

依据学生的成长过程、身心特征及课文内容（人教版），确立了如下序列体系：

七年级作文训练内容和目标体系

七年级上：

序列话题1：迎新，课文相扶：《我的老师》《再塑生命的人》《王几何》，阅读相助：《繁星·春水》《泰戈尔诗集》，题目示例：《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《第一次住校》，内容和目标：结合新入学经历，学会描摹人物和情景，抒写真实新鲜的感受。

序列话题2：忆往，课文相扶：《秋天的怀念》《羚羊木雕》《荷叶 母亲》，阅读相助：《撒哈拉的故事》，题目示例：《又到 时》《那些 的日子》，内容和目标：回忆往昔岁月，学会描述难忘的人和事，抒发深切的怀想之情。

序列话题3：赏景，课文相扶：《春》、《济南的冬天》，阅读相助：《朱自清散文》，题目示例：《太阳下山了》、《如果我有一所房子》，内容和目标：结合阅读和体验，学会描写美丽景致，表现自然美好。

序列话题4：记人，课文相扶：《散步》《金色花》《走一步，再走一步》，阅读相助：《草房子》，题目示例：《我家保姆》《为别人喝彩》，内容和目标：观察身边的人，学会描述交往细节，表达自己的爱憎情感。

七年级下：

序列话题1：岁月为师，课题相扶：《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《最后一课》，阅读相助：《童年》《伊拉龙》，题目示例：《我是个 的孩子》《父母眼中的孩子》，内容和目标：感受亲人师长的关爱，描述事件和人物言行，表现人物个性特征。

序列话题2：名人为友，课题相扶：《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》，阅读相助：《人类的群星闪耀时》，题目示例：《我和 的对话》《是你，点燃了我的梦想》，内容和目标：结合阅读体验，学会想象和描述和名人的交流的情形，表达自己的情怀追求。

序列话题3：兴趣为伴，课题相扶：《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》，阅读相助：《缘缘堂随笔》、《甘美的回忆》、（丰子恺），题目示例：《我和 的亲密接触》内容和目标：回顾与兴趣爱好的结缘经历，学会描述过程，抒写高雅情趣。

序列话题4：动物为邻，课题相扶：《斑羚飞渡》《马》，阅读相助：《动物小》（沈石溪）、《跑猪噜噜》题目示例；《我家的 （动物）》《我（动物）眼中的人》内容和目标：结合与动物的交往过程，学会描写动物的情状，表现自己的爱好情致。

在践行这个序列体系的过程中，遵循了如下的原则策略：

1.作文的内容和学生成长过程相结合。《语文课程标准》指出，语文教学“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”，“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征……应该根据不同学段学生的特点……采取合适的教学策略”。我结合了学生的生活、成长过程、学习表达的阶段性特点，教材内容等实际情况，设置了写作话题（是话题，而非题目）。

七年级开学伊始，学生从小学升入了初中，接触的人、事、物在变，思想情感也在变化，学生在时空和精神领域都进入了一个全新的世界。所以让学生以“迎新”为话题，描写新环境、新老师、新同学、新感受。如《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《又迟到了》《食堂的队伍好长啊》等，读这些习作，感觉到学生们正睁大眼睛看着这个新奇的地方，疑惑、忐忑又欣喜，学生说出了真心话，写出了真感受，语言个性鲜明。

一段时间后，学生也逐渐熟悉了中学的一切，当他们有时低下头来踢着脚边的石子，或看着窗外的雨，又不禁怀念起小学的点点滴滴，在不经意时陷进自己的情感里头，于是适时地让学生以“忆往”为话题，让他们用文字想念小学的美好时光，思念那些朋友。

“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”就要求引导学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，可以写生活见闻和生活感受，一句话，就是让学生写自己想写的内容。

2.写作的内容和课文教学相照应。虽然现行人教版课本没有很好地体现作文训练的序列，但无法回避学生每天面对一篇篇课文，课文是阅读的载体，也是读、写的契合点。在确定写作序列的内容时，结合课文内容和单元主题，在课本中寻找写作教学点，力求能相呼相应，相得益彰，促进语文阅读和习作能力的齐头并进。

教学《济南的冬天》时，让学生评析老舍是怎样描绘他心目中的冬天的，这些精妙的描写引发你怎样的联想，请描绘下来。这一过程，既是在写作内容上引发学生的联想，又让学生领悟到情感是写作的前提，让读和写打通。上《天净沙·秋思》后，让学生对课文进行散文化的改写；学完《论语十则》，让学生对孔子说话时的具体语境进行想象再造。在提升了学生的写作能力，也增添了阅读和习作教学的趣味性。

3.训练形式和学生的心理需求相适应。激发起习作的兴趣之后，还得给学生一些习作的平台和展示的舞台，让习作变得轻松愉快而又简单易行，有成就感，才能更久地维持兴趣。我选用“文集”作为学生写作和交流的主阵地。

说得夸张点，每个学生的心里也都沉睡着一个作家，而他们最需要的则是来自教师的呼唤。因此，在教学实践中，应致力于唤醒学生的写作意识，培养善感的心灵、善思的头脑、丰富独特的写作储备和发表展示的欲望，当写作成为他们心灵的需要时，我们的写作教学，才算是真正成功了。学生的写作兴趣一旦被激发出来，就乐于去写，就会不断产生新的乐于表达的欲望，学生的写作将会由外在的需要转化为内在的需要，这正是我们所要追求的作文教学的高境界。

当然，让学生行走在科学、有序的能力习得之路上，必定使效能提高。“序列化”是将作文教学内容和方法规范化，按照一定的顺序有步骤、有计划地实施作文教学。序列化讲求过程的科学性、操作性和程序化。强调序列和指导跟学生的个性创作是辨证的、矛盾的统一体，决不能因此束缚学生的思考，扼杀其写作个性。出发点是将二者的关系调试到最佳状态，使教学效果最优化。

参考资料：

[1]黄金权：《作文教学：从“写作体”向“生命体”回归》（《教育学术月刊》2010年第4期）。

[2]程少堂：《繁荣与遗憾：反思作文教学改革30年》（《中国教育报》2008年2月1日）。

[3]《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版。

篇5：我七年级作文450字

十年前，总喜欢偷偷把妈妈的口红、润肤霜往脸上涂;

十年后，却主张素面朝天，讨厌那些化妆品和遮瑕膏堆砌的漂亮脸蛋;

十年前，爱穿裙子，连衣裙、及膝裙……

十年后，嫌裙子碍事，于是爱上了裤子、牛仔裤、中短裤……

十年前，喜欢穿妈妈的高跟鞋，啊!我多高。

十年后，却喜欢悠闲的平底鞋，嗨!多舒服。

……

十年过去了，十年之中变化可真大呀!妈妈常说：“你怎么那么孩子气，长不大似的，永远只是个孩子。”

不，当我发现裤子短了，衣服窄了，脸上出现可爱的青春痘时，我知道我正在长大了。当我发现自己从一个“丑小鸭”变成了一个亭亭少女时，我知道我正在长大;当我知道了灯泡为什么发亮，汽车为什么能跑时，我知道我正在长大;当我在化学实验室的.瓶瓶罐罐中看到很多神奇的现象时，我发现成长的感觉真好。

虽然依然向往公主和王子的故事，却发现爱情并不是一定都美满，虽然与母亲的话越来越少，却懂得了母亲的艰辛与伟大;虽然越来越讨厌成堆的作业，却从对那样鲜红的“√”、“×”读懂了老师无私而伟大的灵魂，尽管每天都与文科打交道，和理科纠缠不清，我却和它们相处得不错。这一切是因为我长大了。

这就是成长中的我，一个真实而快乐的我!

篇6：夏七年级作文450字

这个夏季我怎么都感觉是个冷夏。外面的世界，因为温度攀升而变得焦燥不安。而我却在努力地坚持这份安静，但愿能够永远这样下去，其实谁都知道这样的安静或许会灭亡，而我仍在顽固的执着。我那伤痛的情绪如此明显，似乎这种黯然跟夏天的格调格格不入……

夏季，风重要还是水更重要?是似乎是一个很矛盾的问题，在我的心中，水一直是清澈空灵的，刚柔相济的，虽平淡无奇却有着自然质朴的最美，希望自己能做一汪水，为焦躁的人带去一抹清凉……

梦也许都不会与现实叠化在一起，但希望能。

对于我，伤感胜于兴奋的这个盛夏，应该算是一个冷夏，它一直在郁结。转身，离开，静默，一个人的独剧。烈日下还有偶尔徐徐的.凉风，冷夏终有尽头，心情总会平息，偶尔对心情的放纵，只不过让自己在旋涡中，做一次头脑清醒，把握自己，生命在且行且住，生活也在来日方长。

所有的炙热，都将过去，所有的冷意，终有尽时。

所有的郁结的心伤，也将会日日自愈。

这个冷夏不冷，因为我真切地感受到了父母的爱，因为明天编辑就会见社长我就能知道小说是否出版，因为8月我可以去北京置身其中感受奥运气氛，两场奥运比赛阿，振奋人心……

篇7：年味七年级作文450字

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——题记

是错觉吗?记忆中的年味越来越淡了。就像一片茶叶，被泡的次数多了，茶的味道也愈来愈淡了。到最后只剩下外表淡淡的绿色而没有香味了。年味也会这样吗?

小时候的`年味很浓，在家帮大人们大扫除，贴春联，隔着很远也能感受到喜庆的气氛。回到老家拜年，饭桌上总能传出笑声，小孩子笑嘻嘻地领了红包，道完谢，飞似的跑到商店买零食和鞭炮，在晚上放各种类型的烟花爆竹。那时候，烟花在空中绽放，把漆黑的夜空照得犹如白昼，也照亮了所有人幸福的笑脸。道别时，每个人都笑着说再见，特别是小孩子，他们期盼着下一年的见面。

随着时间的流逝，小孩子渐渐长大，年味越来越淡了。面无表情的贴完对联，屋中只有收拾东西的声音，温度好似在零下几度。回到老家过年，吃饭时只有夹菜的声音和碗筷碰撞的声音。受不了这种气氛的我只能拼命地往自己嘴里塞饭菜，然后筷子横在碗上，把碗轻轻一推，“我吃饱了。”溜似的跑出了门，无聊地放着鞭炮，“嘣——”看着鞭跑在空中爆炸，自己一个人放完鞭炮，回家看见所有人几乎都在玩手机，上了二楼，看见正在打看王者的堂弟，百无聊赖的我只能无奈地笑笑，拿起手机玩游戏。在老家的几天，每天如此。道别时一句淡淡的“再见”，然后重新踏上回家的归途。

篇8：年味优秀七年级作文450字

年前我和妹妹就跟着爸爸妈妈一起来到了老家准备和爷爷奶奶一起过年，灶火生起来，老家房子虽早已装修，但爷爷奶奶这些朴素的习惯都一直没有变。在大城市吃惯了大鱼大肉来到农村吃吃柴火饭也别有一番韵味，我们正好赶上吃晚饭便入座与爷爷奶奶共享盛宴。爸爸告诉我们爷爷奶奶平常吃的都很普通，但是我们这边的待客之道是非常重要的，哪怕是我们隔壁的邻居也一样，所以你们吃到的这些都是很不错的饭菜了。吃过晚饭站在院子的草地里抬头看，满天星斗，明天注定又是一个艳阳天。

第二天阿姨带着弟弟也回来了，叔叔因为工作的原因没能和我们一起过年。看到大家伙都回来了爷爷奶奶更是开心得不得了。

大年三十我们可没闲着，打扫卫生，贴对联贴窗花，和爸爸妈妈一起准备丰盛的年夜饭，老姜炒鸡，血鸭，红烧肉，水煮鱼……应有尽有，大人们开心的喝酒，小孩子们喝果汁，嘴里叼着一个大大的鸡腿笑成一团，我用相机记录下各种美好的时刻。吃完丰盛的晚餐，我们一起在外面的院子里放炫彩的烟花，脑海里回放着自己这一年的点点滴滴，似乎我们才刚刚迎来了20xx年可转眼却是又一年，时间真的不等人，眨眼间就过去了。

新的一年所有人一定要变得更好更棒，身边的朋友要一直都在；家人们身体要永远健健康康；弟弟妹妹们要茁壮成长；而作为初三的我们希望能考上理想的高中，理想的大学。一切的一切又从新的开始，努力，加油！

篇9：年味优秀七年级作文450字

天刚亮，家家户户都忙着贴对联。爸爸踩着凳子，手里拿着胶布，小心翼翼的对着墙壁比划，我们则身为指挥官。“歪了往左斜”、“过去点”。贴好后，我们跟奶奶在家里祭祖，希望能够保佑在新的一年里，一家老小平平安安，大吉大利。厨房里手巧的妇女们，各显神通。屋外调皮的孩子正在放鞭炮，乐不可支，那笑声围绕整个房子回荡。车道上车子来来往往，都赶着买年货回家过年，给家人一个惊喜。

饺子是我家缺一不可的食物，那肥中带瘦的馅，加上些水，那位让人口水流下三千尺。在馅中加入些萝卜、香菇，那滋味无法用语言来形容，蒸煮完后香味那真是扑鼻而来。一碗醋，让饺子更传神了，饺子上的醋一咬开饺子又会有一股汁混着醋一起流入口腔，让人回味无穷。

过年我们通常在前一天守岁，不能睡觉，已有几分期待过年的味道。目的是在新的一年里能万事如意，用诗来说就是，海日生残夜，江春入旧年。

正月初一，大人们早已准备好过年时用的年货。过年的主要目的就是一家团聚，吃团圆饭不能说脏话，不吉利的话，要说好话。

篇10：年味优秀七年级作文450字

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”眨眼间，我们即将在烟花爆竹声中辞去20××迎来崭新的20××。这一天，是一年的尽头，也是一年的开始。

早晨，还未睁开眼，就已经能够听见奶奶她们忙碌的脚步声。还在被窝里躺着的我，马上就被爸爸拉起来。干嘛呢?当然是写春联啦。准备好笔墨，就与爸爸一同开始写春联——谁写的好就贴谁的。看着爸爸熟练的握起毛笔，写得行云流水，我的信心瞬间飞出九霄云外。果不其然，爸爸的字相比而言还是更胜一筹。

挂起高高的灯笼，贴起红红的对联，再摆上一桌满满的.饭菜，也算是有些过年的味道了。既然是过年，那就必须得吃年夜饭。年夜饭吃的是前年的收获，和对后年的美好祝愿。鱼肉，象征着年年有余;汤圆，代表着圆圆满满;摆着十碗菜，寓意着十全十美……吃年夜饭时，一家人全数到齐，端起酒杯，一起庆贺新年。

烟花，总是在跨年夜晚当空绽放才是最美。等不及到12点，我们“敢死队”的“队员们”已经拿好“武器”——左手打火机，右手拿烟花准备“冲锋陷阵”。每年过年买的烟花必不可少的就是“仙女棒”了，点燃，拿在手中挥舞，就像小仙女的魔法棒。

篇11：我的妈妈七年级作文450字

妈妈是世界上最伟大的人，她们生育并培养着祖国的下一代人，她们无私地奉献着青春，养育了我们，给了我们一个温暖的家。每个妈妈都大同小异，我妈妈也不例外，她是一个平凡的妈妈。

我的妈妈是一个快乐的妈妈，她常常笑，性格开朗。她有一点点近视，但不经常戴眼镜，她有一个较大的肚子，有的阿姨见到她会以为她怀孕了，妈妈的小腿是她身上最细的地方，她有一颗童真心，而且我的妈妈不太高，因此她有时候也像一个小孩子一般柔弱。

妈妈虽然经常笑，但是，如果她真生气起来也着实叫人害怕。

还记得又一次，姑姑和弟弟到家里来，那天弟弟摔坏了我最喜欢的一个东西，我生气了对着他发火，然后抢走了他手上的遥控器，扔到一旁。妈妈见了，立马说了我一顿，还把我关在房间了，要我跟弟弟道歉，我那时真地咽不下这口气，倔强着不肯道歉，妈妈更严厉地又批评我一顿，我愤愤不平地说：“明明是弟弟先砸的我的东西!”没想到妈妈更加生气，说：“那你也不能欺负弟弟!”

我很不甘心，接着说：“我没欺负他!”这次妈妈真的`生气了，说了我一顿就走了，只留我一个人在那里，我默默地流了一会儿泪，等泪水干了，我静静地坐在那里，什么也没想，只是蜷坐在那里……

那是我童年最不好的回忆，妈妈多数时候是和蔼的，我更喜欢看见她笑。

篇12：未来的衣服七年级作文450字

我们人类随着年龄的增长，所穿过的衣服越来越多，放在衣柜里堆成象小山似的。穿旧的衣服扔掉后十分可惜，不但耗费了大量的金钱，而且不利于环保。我想发明一种衣服，既美观又实用，一般只需一件即可满足我们生活中的各种需要。

这种衣服可以用遥控器来控制。它的.外表能变化，有各种各样的花色和面料质感。比如：我想要一件外衣，按一下遥控器的按纽，衣服就会根据季节和天气情况变化出不同的颜色和外观供你选择，如果看中那种颜色款式，按确认键即可。

这件衣服还能自动的调节温度，象一件“空调”衣一样。夏天穿上很凉快，而且可以挡住太阳的紫外线，雨天时还可以防水。寒冷的冬天穿上它时，虽然衣服很轻很薄，但是很暖和，一点也不影响我们运动和锻练。这种衣服还有杀菌消毒的作用，能保证我们再也不会得象“非典”那样的传染病。

这种衣服还有一个特点，它内置了很多好听的音乐和歌曲，当你在休闲和上学的路上，会根据你的情趣自动播放音乐。在横穿马路和上学快要迟到的时候，能自动用语音提示你注意，以确保交通安全和上学准点。

篇13：我的初中生活七年级作文450字

从小学到初中是每个人必须经历的过程，但每个人的初中生活不全一样，让我来介绍我的.初中生活吧!

上初中了，我的第一感觉是愉快。上小学时天天盼着去会议室上课，因为那里有唯一的一台投影仪，可上了初中就不一样了，每班都有一台，(且小学时上那种课的机会很少)这让我有了一种快乐的优越感，唉!终于比小学高一级了。

有愉快，烦恼也不会轻易放过你。首先，每天下午我们比小学多了一节自习，放学就晚点了。其次，作业虽然不多但每天都会因各种繁琐的小细节拖到九点才能睡。更烦恼的是我一岁多的妹妹先是断奶，从晚上九点闹到半夜，后因她太小不懂事整天唧唧歪歪、吵吵闹闹搅得我整天心烦意乱做不好事。

当然，上了初中我感觉自己长大了!小学时，我写作业老东张西望，心里想着还早呢;有时装着写作业，脑子却神游天外;有时借着读英语的名义看课外书;有时望着空气假装思考问题，却不知想些什么;有时用房间里任意俩件东西想象它们在打斗……但现在这些毛病我已改正

了。我想初中作业比小学多了，时间比以前紧了，我得抓紧写。虽然我的字进步不大，但我决心要好好写。另外，为了调节大脑，每天我会在晚七点半至八点之间练会跳绳。

篇14：老师五年级作文450字

王老师对我们无微不至，记得有一次，我和同学们玩记得有一次：我和同学们玩老鹰抓小鸡的游戏我跑的太快，把自己给绊倒了。手臂上，脚上都破了还出了血，其他学生对我只是同情仅此而已，而王老师不一样，她快速地跑过来，说了一声：“咋么怎么不小心，只要快乐，不要身体了。”她快速把我拉起来，走进教室，教室里有的医药箱，因为伤口较大，她将里面的纱布拿出来帮我止血，弄得满头大汗在弄好，还说下一次不要这么调皮了。跑慢一点身体最重要!

而上课时王老师更加和蔼可亲，在上课时把联系纸的每一道题都讲得很透彻，做到了钻进去展开了，让我能把每一道题手到擒来。王老师还让我积累了大量词语和成语，你有不会的时候不像有的老师不予理睬，而是马上走过来手把手让我们度过难关。但她不会把答案告诉我们，会把思路写出来，分析。

有一次，我有一道题不会王老师正在教别的同学，她示意我等会，不一会他就来了，她先把重要部分快速朗读了一下，再把这个人的角度说出来，我还是不明白他的意思，他便把思路重新解析，换了一种通俗的讲法我明白了，这道题便迎刃而解，她还与我说小时候的趣事。