2023木材科学与工程中级学习心得

2023木材科学与工程中级学习心得（精选4篇）

篇1：2023木材科学与工程中级学习心得

2013学习心得作业内容：

①通过知识更新的培训，你学到了那些专业知识？

②通过知识更新的培训，你所学到的知识对自己的工作有何帮助？

③通过知识更新的培训，与自己的实际工作结合起来谈谈你今后工作的想法

在知识更新培训学习中，了解了木材干燥的基本概念和方法，掌握了木材干燥有关的基本知识：干燥介质、湿空气、温度和相对湿度的测量、木材中水分的组成及对木材干燥的影响，明白了常规木材干燥设备，其基本工作原理、设备的组成及作用，学习了常规木材干燥工艺，包括木材干燥基准及选择方法、木材干燥过程中的热湿处理、木材干燥基准的使用、常规木材干燥生产的操作过程、木材干燥生产的基本管理、木材干燥成本的计算等，了解了木材干燥质量的指标和木材干燥质量指标的检测方法以及木材干燥缺陷产生的原因。

这次学习，对于促进我今后的工作水平提高非常重要。木材之所以要经过干燥后才能使用，主要是为了防止木材产生开裂和变形；提高木材的力学强度，改善木材的物理性能和加工工艺条件；防止木材发生霉变、腐朽和虫蛀；减轻木材重量，提高运输能力。木材的预热和干燥都需要热能，我们了解到干燥介质在干燥中的重要作用，就可以通过不断研究新的干燥介质，进一步提高干燥效率，节约生产成本。

通过学习，加深了对干燥知识的了解。在保证锯材干燥质量的前提下，以较快的干燥速度和较少的能耗完成整个干燥过程，这是木材干燥技术的发展方向。今后我将在这方面多加关注。

篇2：2023木材科学与工程中级学习心得

我叫刘剑声,系湖南中南林业科技大学(原中南林学院)届木材科学与工程的应届毕业生.作为毕业接触社会的.学生，实践工作和人生经验都不足，但我将会一如既往地发扬学校文化，求是求新，继续虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。在外求学养成我独立个性，我具有很强的接受能力，能处理紧急事务、协调策划、适应新环境，具有很强的团队精神，能够按时按质地完成上级下达的任务。大学期间，我认真学习专业知识，获得校奖学金，顺利获得专业工学学士学位。为了不断提升自己的竞争能力，校外报名ISO内审、CAD绘图培训班，还经常到图书馆借阅有关法律、管理、金融等书籍，对证券投资、余世维企业管理讲座有浓厚的兴趣。本人为人热情，大方，待人诚恳，学习刻苦，成绩优良，思想上进，工作认真负责，积极主动，团结同学，热于助人，集体荣誉感强，积极参加体育锻炼，和其他体育活动，动手能力强，懂得一定的计算机应用。积极拓展自己的视野和知识面，努力提高自己的综合素质

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篇3：2023木材科学与工程中级学习心得

1 补充教学内容，调整授课计划

专业英语的教学宜采用分段教学。第一阶段为专业外语精读，建议至少设置20学时，这一部分可采用东北林业大学出版社出版的《木材科学与工程专业英语导读》作为教材，精选木材学、胶粘剂、木材干燥、人造板、家具、木结构建筑6个方向6篇～7篇经典文献精讲精读，使学生建立阅读专业英文文献的能力框架，体会正确的语音语调。第二阶段为专业外语实践，包括写作实践和口语实践，至少各安排10学时。写作实践部分，教师可采用专题教学的形式向学生讲解英文论文、摘要和关键词的撰写要求和写作技巧[4]，在学时允许的情况下，还应向学生介绍协议书、产品说明书、仪器操作规范、投标书的外文写作规范;在口语实践部分，教师可采用模拟英语面试、英文演讲、国际会议、产品发布会的形式，使学生掌握如何利用专业英文自我推荐和展示最新产品或科研成果。为了使授课内容紧跟专业最新研究进展，进一步提高学生在大量信息中获取所需知识的能力，教师还应介绍Elsevier Science,Springer LINK等专业网站的检索方式，并从《Wood Research》《Wood Science and Technology》《Journal of Wood Science》等专业刊物上下载一些最新的研究简报供学生泛读和课后翻译练习。鉴于分段教学的内容和特点，建议木材科学与工程专业英语安排在第六和第七两个学期，并根据专业课的讲授进度，合理安排教学内容，使学生在专业术语和专业文献的理解上更加得心应手[5]。同时建议总学时调整至40～60，做到英语教学不间断，切实提高学生的英语运用能力。

2 灵活教学方法，丰富教学手段

1)课堂讲授与课后练习相结合的方法。例如，在专业文献精读教学时，对于难度较大的经典段落，教师宜逐字逐句的讲解，归纳科技文献的语言特色和翻译技巧，并保证大多数学生能够跟上教学进度。在专业英语实践阶段，教师应侧重讲授使用英文写作与口语表达的技巧和规律，在课后安排学生翻译2篇～3篇指定中文摘要，布置英语自我介绍、产品介绍等口语作业，并在课上抽查学生完成效果，并当场批改、讲评、打分。2)专业英语与基础英语相衔接的方法。例如，在实际教学中可以惯用先讲词汇，再分析长、难句，再讲全文的基础英语授课方法。教师还可结合基础英语构词法知识，化长词为短词，讲授各种词汇的由来，例如缩略词:MDF-medium density fiberboard(中纤板)，UF-urea formaldehyde resins(脲醛树脂);合成词:holo(全部)+cellulose(纤维素)=holocellulose(全纤维素)，micro(微小的)+fibril(纤丝)=microfibril(微纤丝);派生词前后缀:carbo(碳)、hydro(氢)、oxy(氧)、poly(聚，多)等。3)以学生为中心的“启发式”教学法。启发式教学是指在教学中，教师应从“主讲”向“主持”课程过渡，调动学生的积极性。例如，在进行课文讲解时，教师宜边讲边问，采用逐层诱导的方法，使学生自己领会词义、句义、文章的写作特点与翻译技巧。在教学顺序上，不要一段时间全讲，一段时间又全记，要将讲授、阅读、朗读、演说等结合起来，鼓励学生大胆发言。4)师生互动的“讨论式”教学法。讨论式教学法是指教师应以提升学生的听说和写作能力为重点，尽量少讲精讲，学生多讲多练，“听、说、读、写、译”全面开展。例如，可将学生分组，安排小组同学上台演示英语面试、新产品发布会、讲解人造板或家具生产工艺流程、介绍新型木材加工装备、介绍公司情况等。对于基础较好的小组，还可以安排他们在教师的组织下翻译一系列文献，写成修改后可以发表的综述性文章。5)多种教学手段并用的“多元”教学法。教学过程中应充分利用科技讲座、科普宣传、科技报刊、英语专题演讲、讨论、电影、录像、网络、多媒体教学设备等手段[4]，营造情景式的教学氛围，弥补纯文字教学的死板。例如在实际教学中播放一些木材加工设备、家具生产工艺、木结构建筑的英文科普短片;播放一些自己制作或从网上下载一些涉及专利、论文、说明书、技术标准、市场报告等专业文献的PPT课件等[4]。

3 培养师资队伍，提高执教水平

为了确保专业英语的教学质量，建设一支高水平的师资队伍是必不可少的。开课学校要选拔专业知识广博、教学基本功扎实、英语能力最强的专业骨干教师作为专业英语教师[5]，可将刚参加工作的博士生或有出国留学经历的青年教师作为培养对象。在条件允许的情况下，还可以开展专业英语师资培训，提高专业英语教师的口语表达能力、语言类课程教学技巧、课件制作技术等。鼓励专业英语教师主持或参与涉及专业英语教学内容、方法与规律任务的教改课题，并定期派出学习交流，提高业务素质。条件相对不足的学校，任课教师需自我激励，不断提高自身的听说能力和教学水平，改善教学效果。为了提高学生的听说水平，建议教师在授课时英语的应用比例不低于50%。

4 改革考试方式，测试综合能力

为了防止学生考前临时突击，木材科学与工程专业英语的考核必须将终结性评价与形成性评价相结合，真实地反映学生的学习状态和掌握情况，做到平时考核与期末考试相结合、口试与笔试相结合、应用翻译与阅读考核相结合。具体为:平时成绩可占30%～40%，成绩的评定包括出勤、回答问题、课堂讨论、作业完成情况以及平时的词汇和翻译小测;期末成绩占60%～70%，包括笔试和口试，分别占期末成绩的80%和20%，笔试部分可选择几篇难度相当、长短适宜的最新专业英文文献进行翻译以及摘要、产品说明书等实用英文进行写作，学生可自备工具书开卷进行，以最大限度地模拟实际工作需要;口试部分可由教师预先布置一些题目，给学生一定的时间准备，在考试现场抽题口头作答。这种考核方式可以更好地激发学生学习主动性，重视平时积累，同时也更加综合、全面地反映学生的学习情况。

综上所述，为了顺应当前国际化的形势与需求，木材科学与工程专业英语在实际教学中应补充教学内容，调整授课计划;灵活教学方法，丰富教学手段;培养师资队伍，提高执教水平;改革考试方式，测试综合能力。然而，由于理论学时有限，一门课程教师传授的只能是方法，只有让学生真正的重视专业英语，养成多听、多说、多读、多写、多译的习惯，才能切实提高专业英语的运用能力，从而更好地适应新形势下的国际化需求。

摘要：通过借鉴其他工程学科专业外语课程设置情况,提出了补充教学内容、调整授课计划、灵活教学方法、丰富教学手段等木材科学与工程专业英语教学改革对策,以期为木材科学与工程专业英语教学体系的建立提供参考。

关键词：木材科学与工程,专业英语,教学策略

参考文献

[1]皮锦红.材料专业英语教学改革初探[J].南京工程学院学报(社会科学版),2008,8(3):57-59.

[2]周亮,刘盛全.木材科学与工程专业英语教学改革探讨[J].安徽农业科学,2011,39(33):58-61.

[3]闫丽,党娅萍.木材科学与工程专业双语教学探析[J].高教论坛,2011(10):51-53.

[4]王艳芝,张旺玺.高分子材料与工程专业英语教学方法研究与实践[J].河南化工,2011,28(9):58-60.

篇4：2023木材科学与工程中级学习心得

【关键词】 高校实验室；信息化管理；木材科学与工程

【Abstract】 The problems of the traditional laboratory management mode in universities were summarized and the necessity of laboratory information management was also introduced in this paper. Combined with the actual situation of the wood science and engineering laboratories in Nanjing forestry university， the laboratory information management system was introduced hoping to provide suggestions to other related departments.

【Key Words】 university laboratory； information management； wood science and engineering

【中图分类号】 G643.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-02

现代教育不仅要求学生掌握扎实的基础理论和专业知识，而且要具有较强的实践能力、动手能力和创新思维。大学实验室则是培养学生实践动手能力和创新能力的重要平台，是完成教学实验与教师科研的主要场地，是高校实践教学资源的主要集聚地，在大学生综合素质培养和科技创新等方面起着十分重要的作用[1]。随着高校实验教学与实验室管理改革的不断深入，实验室信息化建设正在全面展开。将现代信息化理念和技术应用于实验室日常管理、数据收集和使用操作等方面，可极大地提升高校实验室使用效率，充分发挥高校实验室相关资源的优势和作用，促进高校实验室建设和管理水平。同时，深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容，其中有一方面就是强化创新创业实践，加强实验教学资源建设和共享，包括实验教学平台、创业教育实践平台和创新创业竞赛平台建设，这方面的改革与实践都与实验室信息化建设、应用密切相关。

南京林业大学木材科学与工程专业开设于1952年，在60多年的建设和发展中，专业分别被列为江苏省品牌专业建设点，品牌专业，国家级特色专业建设点，并于2015年5月被遴选为江苏高校品牌专业建设工程一期项目建设的专业。专业所属“林业工程”一级博士点学科为国家级重点学科和江苏省优势学科。随着学科和专业建设对实验室投入力度加大，专业实验室的面积、仪器设备种类、数量和先进性都得到了很大发展，传统的实验室管理模式已不能适应现代化实验室管理的要求。为此，结合专业特色，本专业开展了以实验室信息化平台建设，虚拟仿真实验室建设和基于信息化平台的实验室管理模式等方面的研究和建设，建成实验室智能管理系统，更好地发挥实验室在人才培养、教师科研等方面的作用。

1 高校实验室信息化建设必要性

随着高校人才培养和实验室管理改革的深入，传统的以实验员手工方式的实验室管理方式已越来越多地暴露出问题和不足，主要体现在：（1）不适应“开放式”教学和管理，传统实验室管理注重“集中式”和“封闭式”的管理和教学，开放程度和方式有限，不适应和满足学生自主学习的需求。（2）实验室之间信息封闭，形成“信息孤岛”，信息资源共享率低；（3）仪器设备，尤其是大型仪器设备信息，包括设备使用、维护和成果等信息统计不及时、不全面，不利于设备购买、使用安排和评估[1-3]。这主要由于传统的手工方式对于这些数据的收集、分析存在工作量大、效率低的不足。

高校实验室信息化建设是指通过计算机网络和数据库等信息技术手段，对实验室工作，如实验教学安排、实验预约，实验数据采集、共享，实验室和仪器设备开放，实验室安全监控，大型仪器设备使用监控等进行全面管理[3]。同时，为降低部分实验项目的危险性、高成本和高场地要求，可进行虚拟仿真实验项目等信息化建设。

通过进行高校实验室信息化建设，对实验室日常工作和发挥实验室在培养高素质人才等两大方面都有极大地促进作用。首先，在实验室日常工作方面，可以提高实验员的工作效率，降低实验数据采集、整理工作所占用的工作时间；提高实验仪器设备、信息等资源的共享和利用率，通过信息化建设，专业各个实验室进行资源整合，信息互通，建成“网上大实验中心”，统筹安排、统一管理各个专业实验室的资源[4，5]；统计的实验数据更准确、可靠，传统的实验仪器使用次数等数据主要依靠实验管理员或者实验者手工填写登记，这往往会产生数据漏填或多填等问题，而通过网上信息管理系统的预约、设备使用监控等管理手段，可由系统自动记录实验人、使用设备、使用时间等数据并进行汇总、分析，对于大型仪器还可以配合视频数据采集来真实地反映设备使用情况。

另一方面，在发挥实验室培养高素质人才，尤其是培养大学生实践、创新能力方面上，通过实验室信息化建设，整合资源，统筹课程数量和时间，采用预约制等灵活方式，可一定程度缓解学生人数多、设备不够用的局面，使得部分实验时间不受课程安排限制[2]；通过实验室信息化建设，建成网上实验资源共享平台，专业各个实验室资源在网上发布，这能极大地促进专业实验室的开放性，提升实验仪器设备开放使用率，在满足本专业实验要求下，更好地为其他专业，其他学校的实验服务，最大限度地发挥仪器设备的作用；通过实验室信息化建设，对危险性大，耗材量大或者开展的场地等条件要求高的，常規实验手段不易展开、进行的实验项目，可创新性开发虚拟仿真实验资源，将高危险性、高成本的实验项目向安全、低成本的创新性地交互式、仿真式实验项目转变。

总得来说，高校实验室信息化建设有利于规范化、信息化实验室管理，提升实验室工作效率，整合实验室仪器设备和信息资源，更好地满足高等教育对于学生动手实践能力和创新能力的培养。

2 木材科学与工程专业实验室信息化建设

木材科学与工程专业虽然建设历史较长，但由于历史和规划方面的原因，本专业实验室布置比较分散，各功能实验室相对独立而缺乏有效沟通，信息交流不畅，影响了实验室和仪器设备的使用效率。传统的实验室管理模式已不能适应现代化实验室管理的要求。为此，特结合专业特点展开实验室信息化管理建设，建成实验室智能管理系统。

2.1智能管理系统设计原则

智能管理系统既要满足功能要求，也要有操作便利性，因此该系统主要遵循三个原则设计：

（1）“人性化“设计原则：着重从系统的实用性、便利性、可操作性考虑，尽可能化繁为简，使得实验室、其他管理人员和学生能切实感受到使用智能管理系统所带来的便利及优势。

（2）实时性原则：及时跟踪实验室建设、实验教学情况。

（3）数据完整和统一性原则：使实验室管理模式从手工填写各类表格进步到在计算机上录入各类数据、从人工统计各类报表进步到计算机系统自动汇总产生，从而保证数据的完整和统一。

2.2实验室智能管理系统管理模式

智能管理系统采用三级管理模式。其中，管理中心是实验室建设与实验教学管理决策部门，对所涉及的所有数据进行集中的、统一的管理；二级管理单位是专业实验中心，将主管部门的绝大部分工作（如教学计划、学生选课、课表查询、成绩录入与查询、教师管理、工作量计算、实验室建设与项目管理等）分解到各个实验室；用户包括学校各管理部门、教师、学生等，可以在校园网的任何终端上访问该系统，进行数据查询等操作。

2.3实验室智能管理系统结构及功能简述

（1）系统架构

智能管理系统主要包括实验室中心管理等9个模块，如图1。

（2）功能结构

系统用户包括四大类：学生、教师、普通用户、管理员。学生在智能管理系统中可以进行查询实验课程及课表；浏览下载实验资源，自主预习实验，在线自测；预约课程实验、开放实验室、开放仪器设备；选修开放实验；申请自选实验；预约资源；提交实验报告；查看实验课程成绩；对老师进行评价；网络交流互动，及时解决学习中遇到的问题等操作。教师在智能管理系统中可以进行提交实验教学计划；申请实验室资源；开设开放创新实验；上传实验教学资源；批阅实验报告、发布实验成绩；可管理实验教学运行记录；与学生进行教学互动和交流。管理员在智能管理系统中可以进行管理维护实验资源（填报、修改、审核、保存实验中心、分室、房间、设备信息）；添加教学计划、教学大纲，实验教学任务生成；编排实验课表；发布实验开放资源和审核、受理开放资源预约；学期、校区、数据归档初始设置管理；上报数据统计导出；发布、统计、查询、监控实验教学运行信息。整个实验室智能管理系统功能结构如图2。

3 结语

随着木材科学与工程专业实验智能系统实施，实验室仪器设备、信息得到了有效整合，实验室管理效率明显提高，实验室开放程度也大大加强，在教学、科研和人才培养等方面发挥了积极作用，取得了良好的效果。近几年，依托实验中心系统平台，本专业大学生积极参加国内外各级各类竞赛活动，取得了优异的成绩，在包括“挑战杯”在内的省级以上创新创业大赛中获奖20余项，培养的研究生发表SCI/EI近100篇，本科生发表学术论文50余篇，培养的研究生参与获批发明专利50余件，本科生參与申请专利20余件。

参考文献：

[1]盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（12）：184-187.

[2]何增颖.实验室信息化建设与管理探讨[J].长江大学学报：自然版，2012，09（7）：169-170.

[3]黄漫青，綦菁华，王芳，等.高校实验室信息化管理系统的发展前景[J].教育教学论坛，2012（44）：6-7.

[4]贾宗平，张映文.高校实验室信息化管理的优势与问题[J].实验科学与技术，2014，12（3）：165-168.