春天的古诗小学生（精选17篇）
篇1：春天的古诗小学生
《江畔独步寻花》
(选一)――杜甫(唐)
黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。
篇2：春天的古诗小学生
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
篇3：引导学生感知古诗的美
一.反复诵读, 体会诗歌的韵律之美
诗歌作为一种文学作品, 是对作者生活现状的客观反映, 而且除此之外, 更具体深刻地表达其内心世界的丰富情感。所以, 只有反复吟诵, 仔细揣摩, 才能体会出这些蕴含在字面之外的东西。
以《蒹葭》为例, 这是一首描写在爱情面前既惆怅又不懈追求的诗。全诗共有三章, 采用了重章复唱的形式, 每章意思大致相同, 但在抒情旋律上又一章高过一章。课堂上, 我采取了教师朗读、学生分读、师生齐读等方式, 反复诵读, 以体会全诗情景交融、虚实兼并的处理方法, 体会作者“一切景语皆情语”的心境。另外, 我还找出了现代流行歌曲《在水一方》的录音带, 让同学们齐听、共唱, 在歌曲的幽婉中体会诗作“一咏三叹”的韵律美。通过反复吟诵, 以及与现代流行歌曲的结合, 同学们不光真真切切地体会了古诗的章韵之美, 而且还发现, 原来古诗中重章复唱的形式, 更是现代通俗歌曲的始祖, 从也就显得更容易接受一些。
二.引入绘画, 体会诗歌的形象美
根据心理学的知识, 学生认识客观世界, 是从感知开始, 形成表象, 然后逐渐认识的。教师要抓住形象的可视性、直觉性, 通过对形象的分析, 感情的熏陶, 运用生动的语言, 向学生展开作品的画面, 为作品的形象和学生的思维架设一座桥梁, 使其更直观地感知美、热爱美。
在语文教学中, 我最深的感受是绘画给我和我的学生带来了快乐, 带来了知识, 也带来了友谊。因为如果能在语文课上结合一些画图, 配上一段适合的音乐, 对仍然留恋童话的初中学生来讲更具吸引力, 他们更容易接受。特别是教学古诗文时, 运用一些绘画手段, 学生更容易弄懂诗文的意思, 更易理解作者所要表达的思想感情, 更能培养学生观察生活、体验生活、学会生活的能力。
古代文人讲究诗书画印, 在一幅画作中, 往往讲究诗配画, 或画配诗, 再辅以韵味十足的印鉴, 就显得书画相映成趣, 画显诗章, 诗显画神。苏轼就曾赞王维曰:“诗中有画, 画中有诗。”如他的《山居秋暝》“……明月松间照, 清泉石上流。竹喧归浣女, 莲动下渔舟……”, 描绘了一幅极其动人的山水画。王维不愧为丹青高手, 他笔下的事物, 色彩素雅:明月是皎洁的, 泉石是清澈的;动静结合:竹喧、泉流、莲叶是动的, 月色是静;山水相映, 明丽洁净。还有李白、杜甫、白居易等诗人的诗亦是如此。讲解这些诗文时, 我或用粉笔简单勾勒, 或用写意国画来个浓墨重彩, 并且师生之间互动配合, 即想即画, 可说是寓教于乐, 把形象性与互动性相结合, 既促进教师对文章内容的全面了解, 用中国古典文化熏陶学生, 增强学生思想深处悠久历史文化的积淀。
三.采用现代教育技术, 展示诗歌的意境美
随着网络技术与多媒体的逐步普及, 语文教学的方式方法也日渐丰富起来, 更多地运用这些现代化教学方式, 会让学生感觉更直观、更深刻, 尤其是在古诗的学习中, 有时单凭朗读或想象, 还无法全方位地调动学生的各种感官, 这就难免会走上单调枯燥、死记硬背的老模式, 多媒体技术的大量运用, 使这一现象得到根本改观。
比如, 在讲授《天净沙·秋思》这首诗的时候, 我制作了一个课件。一幅幅古色的图象出现在大屏幕上:暮色沉沉, 西风萧索。远处, 枯藤盘缠在老树上, 几只乌鸦朝着夜幕将临的灰暗天际, 发出“哇哇”的叫声;隐约可见的河水上, 架着小桥, 桥的那头, 几户人家依稀可辨。这时, 在荒僻的古道上, 一匹细骨伶仃的瘦马载着一位漂泊异乡的游子, 正朝着天的尽头, 无力地行进着……这个课件里的图画全部采用绢本设色的国画技法, 细腻地描绘了天涯游子的羁旅之苦, 而且自始至终伴随着哀怨低沉的音乐, 那一声声凄厉的鸦啼, 幽幽的马嘶, 无不撕心裂肺, 再配上朗读者绘声绘色的朗读, 多层次、全方位地刺激着学生的感官, 有的学生眼里噙满了泪水, 可见, 他们都被诗歌的凄美意境深深地打动了。课后与学生交流, 发现这堂课取得了非常好的效果。
篇4：在古诗中感受春天
春天一直是文人的宠儿，是他们笔下的骄子。古往今来歌春咏春的诗句便如雨后新芽，不胜枚举。虽然诗人的心情不一，让落在纸笔尖的诗句或热情，或伤怀，或慨叹，或喜悦，但每一首诗句的字里行间，都融汇着挥不去的春色春情。
春天在文人笔下是丰富多彩的，是色彩斑斓的。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这是黄莺唤醒了春天；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是江水思念着春天；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，”这是细雨滋润了春天；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”这是桃花依恋着春天……文人墨客的浅吟轻唱，让我们感受到春风的和煦，春雨的珍贵，春色的柔美和诗人的痴迷。无论是“草长莺飞二月天”的早春，还是“春色满园关不住”的仲春，抑或是“百般红紫斗芳菲”的晚春，诗人笔下的春天，阳光普照，惠风和畅，百花竞放，满目青翠，可谓“万紫千红总是春”。诗人把赞誉写入了春天，把喜悦融进了春天，把柔情长留在春天。
漫步在古诗苑中，我们发现在一些脍炙人口的咏春古诗中，春天其实是有时间感觉的。这感觉用言语很难描述，但用心底的感觉去触摸，就能感觉到春天正在一丝丝融化，一丝丝在暖风中飘散。王安石在《元日》中写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”就是对春天开始的细致描写。这时候的春天，还带着年的余味，饱蘸着春节的喜庆。在爆竹的响声中，人们能感觉春天带来的暖风，这暖风绵软无力，却能吹去一个冬天的寒冷，让人从心底充满了希望。
诗人写春，但又不直接描绘，他们在描写春天时，常把对春的感情寄托在春风、春雨、花草树木中，这又给春天增添了一些朦胧的面纱。花草本无意，诗人自多情。其中，朱熹在《春日》中描写的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，是对春天灿烂和奔放的描写。春天虽然尚未来到，东风也尚未从遥远的南方回归，但是只要心中有了春的气息，就能提前感受春天的烂漫。等到东风拂面时，只需要一缕春风，园内园外就会是“万紫千红”。这是一个多么鲜艳而明丽的春天，就在那一朵朵、一束束恣意盛开的春花中，春天热烈而奔放地扑面而来。
歌以言志，诗以抒情。“迟日江山丽，春风花草香。”这是风送花香的欢愉，“好雨知时节，当春乃发生。”这是雨润万物的欣喜，“阳春布德泽，万物生光辉。”这是日照大地的赞誉，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这是鸟唱春色的陶醉……每一首前人留下的咏春名句，都表达了诗人的浓浓春情，借助于春天这个欣欣向荣的季节，把感情融化在春色、春光中。在这个阳光明媚的春日里，走进古诗中的词句，走进古诗中的春天，在弥漫青草清香的季节中，感受岁月沉淀下的文字的美丽，体味人生感悟过后的诗歌的魅力：在“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中，感受春天的恬静；在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中，感受春天的俏丽；在“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中，感受春天的可爱；在“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知”中，感受春天的感性……
（选自《新华副刊》）
思维魔方
篇5：小学描写春天的古诗
作者：陈维崧
响铜签。许多年、旧事压眉尖。记得当初，后堂弟妹，团圞围定红帘。饮尽了、屠苏千盏，挞画鼓，憨笑赌黄柑。十里春城，金蛾暗扑，火凤交衔。
自后也逢除夕，叹此身长是，弟北兄南。第宅俱非，颠毛都换，每因节令生嫌。只万点、官桥夜火，风吹零乱映疏檐。羡煞邻家岁酒，隔巷春衫
篇6：小学描写春天的古诗
作者：杨巨源
华夷文物贺新年，霜仗遥排凤阙前。一片彩霞迎曙日，万条红烛动春天。
称觞山色和元气，端冕炉香叠瑞烟。共说正初当圣泽，试过西掖问群贤。
篇7：小学生春天的古诗和画
当冬天的严寒渐渐退去，春悄悄地到来了。
1、<忆江南>
唐·白居易
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
山寺月中听桂子，郡亭枕上看潮头。
2、<钱塘湖春行>
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。
3、<春雪>
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
4、<初春小雨>
唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
5、<晚春>
唐·韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
6、<春晓>
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
7、<春游湖>
宋·徐俯
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
8、<江南春绝句>
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
9、<菩萨蛮>
唐·韦庄
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
10、<春夜喜雨>
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
11、<清明>
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
12、<大林寺桃花>
唐·白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
13、<早春呈水部张十八员外>
唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
14、<题都城南庄>
唐·崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
15、<绝句>
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
16、<江畔独步寻花>
唐·杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
17、<鸟鸣涧>
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
篇8：引领学生走进古诗的意境
一、认识诗人, 走进古诗的意境
人们常说“诗如其人”, 那么, 了解“其人”, 也就能从侧面了解其诗。“论古之人, 颂其诗, 读其书, 不知其人, 可乎?是以论其世也。” (孟子语) 古诗的意境, 必然反映作者的主观情感和思想倾向。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究, 就能走近诗人, 更好地体会诗境。
柳宗元《江雪》中写道:“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”二十个字, 营造出一个独特的极品意境, 千百年来, 无数文人墨客在体味, 在深思。“诗心”何在, 莫衷一是。
其实, 如果我们深入地了解诗人, 了解诗人创作的背景, 就能捕捉到文字背后的情感。《江雪》, 通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪的情感。当然, 我们面对的是小学生, 教学力求深入浅出, 化难为易。
二、吟诵诗词, 走进古诗的意境
“诗歌不是无情物, 字字句句吐衷肠”。正因为诗如鼓琴, 声声见心, 易唱动听, 悦耳感人, 又因为“俯而读, 仰而思, 熟读精思理自知”是传统的古诗教学方法, 所以, 运用吟诵法在教学中是奏效的。
台湾教育家王财贵在京巡回演讲中, 反复强调读经教学六字真言“小朋友跟我念”。同样, 这六字也适合于古诗教学。一首诗, 一段诗人的情怀。请学生反复吟诵古诗, 学生就会在反复吟诵中不知不觉入情入境。
吟诵《江雪》, 用多媒体出示雪中独钓的画面, 同时播放古筝或琵琶演奏的曲子, 亦或借长笛、箫的独奏, 能很快把学生带进一个凄清、旷远的意境中, 再辅之以深情的吟诵, 诗人客居他乡孤独的情怀不用多言, 境界自出。
三、启发想象, 走进古诗的意境
体味古诗的意境, 首先要在理解古诗字面意思的基础上, 根据诗歌提供的信息, 从记忆仓库中调动有关表象加以补充、组合, 进行再造想象, 从而对作品的意境获得独特的审美感受。
《江雪》中, 引导学生边读边想象:先请同学们想象一下“千山鸟飞, 万径人踪”的画面。学生不难想象出那一派鸟语花香的画面。诗人笔锋一转, 加上一“绝”一“灭”两个字, 变成“千山鸟飞绝, 万径人踪灭”。再请学生想象:你又仿佛看到了什么, 听到了什么?于是, 冰天雪地, 漫天飞雪, 千里冰封, 万里雪飘……那么荒凉寂寥、那么空旷沉闷的画面在学生眼前徐徐展开。虽然这两句诗中没有一个“雪”字, 却分明让我们看到了“雪”, 目之所及, 处处都是雪。诗的情韵渐渐弥漫开来。
教师在指导学生透析古诗意境的过程中, 让学生透过纯净简约的语言, 感受情景交融的画面。只有这样, 才能真正品味到古诗的意境美。
四、斟酌词句, 走进古诗的意境
叶圣陶先生曾对王维的“大漠孤烟直, 长河落日圆”作过赏析:“给‘孤烟’加上个‘直’字, 见得没有一丝的风, 当然也没有风声, 于是更来了个静寂的印象。给‘落日’加上个‘圆’字, 并不是说唯有‘落日’才‘圆’, 而是说‘落日’不声不响地衬托在‘长河’的背后, 这又是多么静寂的境界啊!一个‘直’, 一个‘圆’, 在图画方面说起来, 都是简单的线条, 和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合, 构成通体的一致。”可见, 斟词酌句对感悟诗词意境是何等重要。
因为参与“永贞革新”失败, 柳宗元被一贬再贬, 郁郁寡欢。他在永州一呆就是十年, 空有满腔热血, 却无用武之地。面对每天都有可能遭遇的残酷的政治迫害, 柳宗元没有畏惧;艰苦的生活环境, 严重损害了他的健康, 使得他“行则膝颤、坐则髀痹”。他失意、悲愤、痛苦, 内心“千万孤独” (每句诗的第一个字) 萦绕。这一切, 丝毫没能动摇柳宗元的政治理想。诗言志, 有一份坚守, 有一份不屈, 有一份高洁, 有一份傲骨, 就在这“孤舟”、“独钓”的字里行间。一个“孤”字, 一个“独”字, 这样关键的字词, 表面看学生似乎懂了, 其实不然, 正需要我们在教学中引领学生揣摩推敲, 感悟诗境。
斟词酌句, 是通向古诗意境的桥梁。因此, 我们要善于抓住关键词句, 让文字动起来、活起来, 为通往古诗的意境铺路架桥。重点词句突破了, 其他的词句就迎刃而解了。这样既突出了重点, 也避免了繁琐的逐字逐句串讲。
篇9：小学生必读：和春天有关的古诗
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
《送元二使安西》 王维
渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。
《绝句》 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
《江畔独步寻花》(选一)杜甫 黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。
《春夜喜雨》杜甫
好雨知时节 , 当春乃发生。
随风潜入夜 , 润物细无声。野径云俱黑 , 江船火独明。
晓看红湿处 , 花重锦官城。
《渔歌子》 张志和
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
《滁州西涧》 韦应物
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
《竹枝词》(选一)刘禹锡
杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。
《乌衣巷》 刘禹锡
朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。
《赋得古原草送别》 白居易 离离原上草 , 一岁一枯荣。野火烧不尽 , 春风吹又生。远芳侵古道 , 晴翠接荒城。又送王孙去 , 萋萋满别情。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落, 夜静春山空.月出惊山鸟, 时鸣春涧中.清明 杜牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂.借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处, 不知转入此中来.《惠崇春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《春日》 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《绝句》 僧 志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《游园不值》 叶绍翁
篇10：小学古诗描写春天
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
篇11：小学春天古诗
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
篇12：小学生古诗词赏析能力的培养
学习一首古诗, 弄懂题目的意思, 了解诗人及其写作的相关背景有助于学生理解整首诗。 《孟子·万章下》 云:“诵其诗, 读其书, 不知其人可乎?是以论其世也, 是尚友也。”意思是说, 要了解一个人写的诗文, 就要了解这个人, 了解他所处的时代特点。指导学生读懂古诗, 赏析古诗, 就必须让学生懂得“知其人才能知其事”的道理。学生只有把诗人及其作品放到当时的文化背景上考查, 才有可能领略其所要表达的情感。
二、释词解句, 品味语言
诗词的语言形象凝练, 富于表现力。我们在指导学生赏析诗词时, 必须让学生抓住诗人运用的富有表现力的妙词佳句, 了解它们对表达主题、深化意境、突出形象都起着至关重要的作用。释词解句是赏析诗歌的基础, 是学生在初知诗歌大意的基础上进行的, 是深入阅读理解诗歌意思的第一阶段。可以从语言文字入手, 对诗词作深入探究。一般的诗句学生比较容易理解, 遇到一些特殊或难懂的词句, 教师就要教给学生方法, 提高他们释词解句的能力。
三、了解背景, 熟悉典故
古代许多诗词中隐含了历史典故, 为了深入理解诗词的思想内容, 就要引导学生适当收集相关古代历史知识和背景资料, 多了解一些历史典故, 这样就可以帮助学生解除障碍, 培养学生自主学习古诗的好习惯, 提高对古诗词的赏析能力, 开拓学习视野, 拓宽学习古诗词的渠道和知识层面, 真正提高语文素养和阅读古诗词的兴趣。
四、初识类别, 了解风格
篇13：小学春天古诗
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
篇14：描写春天赞美春天的古诗
东风第一枝 咏春雪 史达祖
巧沁兰心，偷粘草甲，东风欲障新暖。
谩凝碧瓦难留，信知暮寒轻浅。
行天入镜，做弄出、轻松纤软。
料故园，不卷重帘，误了乍来双燕。
青未了、柳回白眼。红欲断、杏开素面。
旧游忆著山阴，厚盟遂妨上苑。
寒炉重暖，便放慢春衫针线。
恐凤靴、挑菜归来，万一灞桥相见。
春词 刘禹锡
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
春雨 李商隐
怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。
红楼隔雨相望冷，珠箔飘邓独自归。
春宿左省 杜甫
花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
明朝有封事，数问夜如何？
《钱塘湖春行》
〔唐代〕白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《春夜喜雨》
〔唐代〕杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《绝句》
〔唐代〕杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《鸟鸣涧》
〔唐代〕王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《江南春》
〔唐代〕杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《春思》
〔唐代〕李白
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏。
《早春呈水部张十八员外二首》
〔唐代〕韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《春日》
〔宋代〕朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《蝶恋花·春景》
〔宋代〕苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
《玉楼春》
【宋代】宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
《春兴》
唐·武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
《题都城南庄》
唐·崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
《绝句》
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《江畔独步寻花》
唐·杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《送元二使安西》
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《江南春绝句》
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《游园不值》
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《春思》
唐·李白
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏?
《春望》
唐·杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《春宿左省》
唐·杜甫
花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
明朝有封事，数问夜如何?
《赋得古原草送别》
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
《钱塘湖春行》
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《鸟鸣涧》
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《清明》
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
《大林寺桃花》
唐·白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《晚春》
唐·韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
《早春呈水部张十八员外》
唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
春词 刘禹锡
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
春雨 李商隐
怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。
红楼隔雨相望冷，珠箔飘邓独自归。
春怨 刘方平
纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春宫曲 王昌龄
昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。
平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。
早春呈水部张十八员外 韩愈
万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
绝 句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春 日 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
元 日 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
绝 句 僧志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
绝句(杜甫)
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
鸟鸣涧(王维)
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《春游曲》【唐】 (王涯)
万树江边杏， 新开一夜风。
满园深浅色， 照在绿波中
《春运》【唐】 (杜甫)
肃肃花絮晚，菲菲红素轻。
日长雄鸟雀，春远独柴荆。
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
清明(杜牧)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
晚春(韩愈)
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
大林寺桃花(白居易)
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来
春兴(武元衡)
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
题都城南庄(崔护)
去年今日此门中，人面桃花相映红。
篇15：春天的古诗集锦
春天的古诗
《春望》
——杜甫(唐)
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《约客》
——赵师秀(南宋)
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
《江南逢李龟年》
——杜甫(唐)
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
《浣溪沙》
——苏轼(宋)
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将发唱黄鸡。
《 月夜》
—— 刘方平(唐)
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
《破阵子》
—— 晏珠
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元时今朝斗草赢，笑从双脸生。
《 浣溪沙》
—— 苏轼(宋)
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。
《江南春绝句》
——杜牧
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《钱塘湖春行》
——白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《相思》
——王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《咏柳》
——贺知章(唐)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
《春词》
——刘禹锡
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
《早春呈水部张十八员外》
——韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《送元二使安西》
——王维(唐)
渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《泊船瓜洲》
——王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还?
《春日》
——朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《绝句》
——杜甫(唐)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
《早春南征寄洛中诸友》
——欧阳修
楚色穷千里，行人何苦赊。
芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。
春入河边草，花开水上槎。
东风一樽酒，新岁独思家。
《江畔独步寻花》
——杜甫(唐)
黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。
《春夜喜雨》
——杜甫(唐)
好雨知时节 , 当春乃发生。
随风潜入夜 , 润物细无声。
野径云俱黑 , 江船火独明。
晓看红湿处 , 花重锦官城。
《渔歌子》
——张志和(唐)
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠, 绿蓑衣,斜风细雨不须归。
《滁州西涧》
——韦应物(唐)
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
《竹枝词》
——刘禹锡(唐)
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
《乌衣巷》
——刘禹锡(唐)
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
《赋得古原草送别》
——白居易(唐)
离离原上草 , 一岁一枯荣。
野火烧不尽 , 春风吹又生。
远芳侵古道 , 晴翠接荒城。
又送王孙去 , 萋萋满别情。
《大林寺桃花》
——白居易(唐)
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
《忆江南》
——白居易(唐)
江南好, 风景旧曾谙: 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝.能不忆江南?
《题都城南庄》
——崔护(唐)
去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
《清明》
——杜牧(唐)
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
《江南春》
——杜牧(唐)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
《惠崇—春江晓景》
——苏轼(宋)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
《宿新市徐公店》
——杨万里(宋)
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
《春日》
——朱熹(宋)
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《游园不值》
——叶绍翁(宋)
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
《村居》
——高鼎(清)
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春归。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《春晓》
——孟浩然(唐)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
《晴景》
—— 王驾(唐)
雨前初现花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，疑是春色在邻家。
《 钱塘湖春行》
—— 白居易(唐)
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《次北固山下》
——王湾(唐)
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
篇16：诵读是小学古诗教学的升华
一、了解背景, 读出诗意
一首古诗, 诗人在创作时, 有它特定的时代背景, 不同的人, 读它会有不同的见解, 可谓仁者见仁, 智者见智, 教师如果把自己的理解强加于学生是不对的, 也抑制了学生创造性思维的发展, 正如《语文课程标准》中提出的, 阅读是个性化的行为, 由于每个阅读者的生活积淀, 文化底蕴, 审美情趣千差万别, 这就表明, 阅读反映学生个性心理的行为, 老师和学生共同搜集诗人的背景资料, 站在诗人的立场上去诵读, 有助于理解诗的内涵。如教古诗《泊船瓜洲》, 我就颇有这方面的体会。通过全面的乡诗更为确切。资料表明, 王安石在政治舞台多年经历风霜雨雪, 他一心想变法革新, 改革时局, 虽得到宋神宗的赏识, 可屡遭顽固派的极力反对, 无法推行新政, 宰相职务被罢免几次。该诗写于他再次入相 (1076年) , 从家乡出发赴京路途中, 泊船瓜洲古渡之时。虽然再次入相, 给了他为国家一展雄才的机会, 但他毕竟是一位历尽沧桑的政治家, 对前途不抱有幻想, 反而有丝丝忧愁。此时此刻, 回望自己的第二故乡钟山, 他在想, 什么时候事业有成, 在明月清辉之下, 我将回到故乡;万一事业受阻, 这撒山林绿野正是我最好的归宿。基于此, 引领学生抓住作者当时心情体会到诗人虽然归心似箭, 但还是觉得归期难卜, 诗人远大的政治抱负无法施展的孤寂与忧愤;感悟到诗人想早日脱离官场返回故居的愿望, 诗人的心一直是向着家的, 对家乡非常思恋, 非常热爱。当时, 我和学生都沉浸在诗的意境中, 王安石的恋乡情怀深深地润泽了学生的心田。此时, 我让学生带着作者当时的意境去读, 通过学生反复朗读, 老师领读, 个别读, 通过朗读, 学生很快掌握了诗的内容, 起到事半功倍的效果。
二、抓住韵脚, 读准节奏
古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素, 引导学生读好诗韵, 读准诗意。如我在教《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个“间, 山、岸、还”, 如果把这四个韵脚都重读了的话, 就会使人感到重复乏味。这时应根据诗意的表现需要, 对“间、岸”给予恰当重读, 而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。在古诗教学过程中, 通过对古诗不断深入的理解, 让学生动手动口, 给古诗加上各种朗读符号, 自己练读, 再同学间互读, 接着全班试读, 让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏, 领略诗的音乐美, 并发挥想象, 感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练习朗读, 不光提高了他们的朗读水平, 还能加深对诗的理解
三、重读字词, 品味诗境
古诗语言精练、含蓄、优美, 首先要让学生抓住重点字、词, 读准字音, 了解字义, 让学生大声朗读, “不求甚解”地读, 读通, 读好, 读到朗朗上口, 在读中自悟。我在教《望庐山瀑布》时, 我让学生通读全诗的情况下.相机引导:全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象, 要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾, 在香炉峰盘旋缭绕的动态, 要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点, “挂”字极为生动形象, 要略为重读。这两句要用欣赏的语气, 要读得舒缓。第三行读时要略带夸张的语气, 声调要从舒缓转为高亢, 最后一行要放慢速度, 读出遐想无限, 回味无穷的感受。然后教师范读, 鼓励学生进行评议、挑战, 形成师生互动的民主氛围。再如我在教《暮江吟》时, 诗人抒写深秋傍晚江边的景色, 字里行间透露诗人赞美之情。我启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”、“红”等关键词, 以及“珍珠”、“云”形象的比喻。想象红日西沉, 一弯月芽悄然东升, 脚边小草清露滴滴, 一派和谐、宁静的江边美景, 再指导学生以喜悦的心情, 跳跃的节奏, 赞美的语调反复吟诵, 审美情趣油然而生, 给学生美的享受、美的陶冶, 学生吟诵诗文, 抑扬顿挫, 韵味无穷, 妙不可言。
四、音乐渲染, 古诗升华
音乐是开启人们感情世界闸门的钥匙。古诗中有不少本身就是千古流传的绝唱, 诗与音乐有着密不可分的联系。而且古诗的语言凝练、节奏鲜明、韵律和谐、富有音乐感, 所以让古诗和音乐结合是非常有效的途径。如陆游的《示儿》诗, “死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。”小学生要理解诗人的悲愤心情, 只有用音乐渲染情景, 诗朗读时配上哀怨的音乐, 感染学生, 引起学生的共鸣, 再让学生在音乐中反复默读。因为这首诗体现的是一个“悲”字, 默读更能体会作者的“悲”所在, 为什么悲, 从悲中体现了作者什么样的情怀。这首诗出现在小语十二册书上, 对于六年级的学生来说, 他们的思维、阅历都有了极大的进步, 在哀怨的音乐声中反复默读。在教《咏鹅》时, 我挑选春天中有百鸟声的那种轻音乐, 画面是两只洁白的鹅在绿绿的湖水中戏水, 洁白的羽毛与蓝天辉映, 红红的脚掌与绿水映衬, 伸长脖子向天空长鸣, 并且是动画形式的, 在轻音乐的熏陶下, 在美妙的画面中, 随画面的改变出示诗句, 让学生听诗、读诗、感受诗的美。小学生的记忆力非常强, 通过播放音乐配诗, 范音朗读, 跟读, 再激情挑战读, 不需要再去读, 他们已经会背诵诗了, 并且鹅儿在水中嬉戏的画面已深深地留在了他们的脑海中。
五、诗中有画, 画中有情
篇17：比作春天的古诗
秦地罗敷女,采桑绿水边。
素手青条上,红妆白日鲜。
蚕饥妾欲去,五马莫留连。
唐 王涯《春游曲》
万树江边杏,新开一夜风。
满园深浅色,照在绿波中。
唐 韩愈《春雪》
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
唐 杜甫《春运》
肃肃花絮晚,菲菲红素轻。
日长雄鸟雀,春远独柴荆。
南宋 朱熹《春日》
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
南宋 僧志南 《绝句》
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
唐 杜甫 《江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
唐 杜甫 《春夜喜雨》
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
唐 杜牧 《清明》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
南宋 张 《立春偶成》
律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。
便觉眼前生意满,东风吹水绿参差。
唐 贺知章《咏柳》：
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝线。
不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。”
唐 杜牧《怅诗》：“
自是寻春去校迟,不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色,绿叶成阴子满枝。”
唐 韩辍痘奕粘手钆泄佟罚
“年年老向江城寺,不觉春风换柳条。”
宋 李清照《减字木兰花》：
“卖花担上,买得一枝春欲放。
泪染轻匀,犹带彤霞晓露痕。”
宋 辛弃疾《感皇恩・为范y寿》：
“春事到清明,十分花柳。
唤得笙歌劝君酒。酒如春好,春色年年如旧。”
宋 苏舜钦《淮中晚泊犊头》：
“春阴垂野草青青,时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。”