主题活动走进创客

主题活动走进创客（共14篇）

篇1：主题活动走进创客

“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动

培 训 学习心 得 体 会

天义第三实验小学

张丽丽

“创客”是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新，而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是学校培养学生的目标。创客教育给中国创新带来三种东西：潜力无穷的产品，致力创新的精神，开发共享的态度。很有幸，2016年5月28日至30日在呼和浩特参加了为期四天的“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动的培训学习。

四天的培训学习，我亲身感受到创客教育虽是一个新生事物，但它和我们以前所进行的做中学、创新教育、体验式教育、基于项目的学习等又有着很多相似的地方。相比之下，虽然我们没有像有些的学校那么好的条件，但他们所开展的许多项目，我们如果要做，同样能做得非常好。所以，开展创客教育并不是一件难事，我们要有足够的信心，相信我们自己一定能够做得更好。

培训首日，内蒙古自治区青少年科技中心主任高虹首先致欢迎辞，回顾了调查体验活动十年来的发展，并展望未来，向科技教师寄以希望，希望广大科技教师勇于创新，调动青少年参与调查体验的积极性，为我国科技事业的发展注入更多活力；随后，高虹主任与中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）专职培训教师叶艳一起为调查体验活动优秀教师与优秀组织单位颁发奖状。

培训中，叶艳老师对《2016年青少年科学调查体验活动指南》做详细介绍。她从创新与创客入手，详细介绍了创客空间平台，以体验活动《火箭，发射！》和《快递薯片》为例，向老师们详细讲解了活动步骤，以及体验活动中科技辅导老师如何准备活动？孩子要做什么？如何调动孩子的积极性等内容，用事例告诉我们怎么才能做好科学体验活动。让我更加明确创新就是创造出新的事物、方法、元素、路径和环境等,并且通过这些带来有益的效果。科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。

北京创想科技发展中心主任沈嫣辉主讲的《科学教育的发展理念与趋势》，他结合自身多年的从教经验就科学教育、创客教育做了详细讲解，并就如何将创客教育理念融入传统学科课程，谈了他经验和体会。让我感觉到科学的魅力是无穷的。他的讲解让我认识到创客教育，是穿插在素质教育与应试教育之间的平衡点，它在特定的空间，融合了“ 学习动机”，“学习情景”，“有关知识点”，“团队协作”，“及时反馈”，“失败乃成功之母”等六大教学体验，由四个主体共同完成：学习者、引领者、创客空间和团队氛围。正如英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利对此的描述：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力、动手能力以及跨学科的学习能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题、乐观表达的能力，那么他一定是未来的人才。”这便是创客教育的意义，即未来的学习模式。

来自基层的蒙古族科技教师、赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学的春花老师，为老师们讲解了资源包的使用方法。自治区青少年中心调查体验项目负责人尹可向参培教师们介绍了2016年青少年科学调查体验活动信息化的使用、管理和活动宣传安排。

本次培训学习让我深深感觉到需要学习的东西太多了，这次学习不仅为我们科技教师搭建了学习和交流的平台，更提升了我们全体科技教师开展青少年科普活动的能力，并为下一阶段我们如何开展科技教育工作指明了方向。希望在今后的工作中还有更多的学习机会，我也会在工作中更加努力，争取让我校的科技教育事业再上一个新台阶。

2016年6月20日

篇2：主题活动走进创客

细究英菲尼迪的品牌历史和产品特质，人们会发现，这也是一个以创新精神为核心价值的豪华车品牌。无论是以“冲突美学”为理念、完美融合“力量”与“浪漫”的外观设计，还是以全球首创线控转向DAS为代表的科技创新，都在豪华汽车领域剑走偏锋、独树一帜，并因此赢得了年轻人的追捧。可以说，不走寻常路的 “创客”精神成就了英菲尼迪今天的辉煌。在“敢&MIDdot;爱”未来创客实验室全国总决赛上，4位梦想导师分别是东风英菲尼迪总经理戴雷博士，视觉中国集团执行董事、总编辑柴继军，开心麻花总裁 、《夏洛特烦恼》总制片人刘洪涛，看准网创始人、CEO赵鹏，一位梦想观察员是知名作家、《离婚律师》编剧陈彤。他们在现场对10家创业公司进行点评、打分，并给予这些公司最具价值的意见。这5位嘉宾本身就是“创客”，他们是各自领域的成功代表，对于“双创”最具发言权。

当这些因素叠加在一起时，“创客”精神就会展现出更加完整和清晰的轮廓，为“创客”们提供理念的支持和方向的指引，这也是未来创客实验室的深层意义之一。那么，真正的“创客”精神有哪些关键要素呢?

篇3：“创客”走进教育

“创客”这一新鲜词汇, 在2015年3月5日首次“闯入”政府工作报告, 并引发了人们强烈关注。这一词汇被官方翻译为“Maker”, 其最早起源于麻省理工学院 (MIT) 比特和原子研究中心 (CBA) 发起的Fab Lab (个人制造实验室) 。数字化时代预言家克里斯·安德森曾在《创客:新工业革命》中将其定义为:创客是指把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人, 应具备一定的知识基础和创新、实践、共享、交流的能力与意识。因此, 可以说发明家爱迪生、微软公司创始人比尔·盖茨、创意大师乔布斯都曾是创客界“第一拨吃螃蟹的人”。

那么今天, 我们如何界定创客呢?是像爱迪生一样的发明家, 还是像比尔·盖茨一样的创业者?其实, 我们没有必要纠结于此, 因为只要是以兴趣、爱好为出发点, 努力把各种创意转变为现实的人都是创客。正如本期对话嘉宾李大维所引用的安德森的话“我们都是创客, 生来如此”。

如今, “互联网+教育”的时代悄然而至, “创客”作为新生群体和新型创业形态迅猛发展, 创客教育也随之相伴而生。在很多欧美国家, “创客教育”已经渗透到日常教育中, 大部分学校都已经设置了创客课程, 开设了创客空间, 为学生提供了“把想象变成现实”的环境、资源和机会。国内, 创客教育也正在从理念落地到实践:

——北京、上海、沈阳……不同空间、共同理想的学习者、教育者, 正为科学化、规范化地开展创客教育而不懈努力;

——实验室里、机房里、教室里……不同学科、共同理念的一线教师, 正为设计更符合学生特点的创客教育而百般尝试;

——飞机上、高铁上、高速上……不同领域、共同目标的专家学者, 正为推动创客教育的发展而不辞辛劳。

篇4：走进海尔，我们一起创客

海尔集团，全球领先的家电制造企业，已经拉开了组织和管理颠覆式变革的互联网转型大幕：人人创客、开放创新、小微经营体聚合，从制造产品转型为制造创客的平台。海尔的创客化经营探索走在了企业创新的世界最前沿，也为互联网+的企业创新提出了新思路。

9月11日，在海尔青岛总部的海尔大学，“工信部中小企业经营管理领军人才培训工业设计班”2015届第四期课程开班，历时三天。中国工业设计协会会长朱焘、秘书长兼执行副会长刘宁、山东省经信委调研员郑志鹄、青岛市经信委副主任王安民、青岛市工业设计协会名誉会长沈嘉荣、海尔家电产业集团副总裁王哗，与来自上海、江苏、浙江、辽宁、深圳等省市经信委、商委、设计协会的领导和人员，以及来自全国的领军企业家学员、海尔精英创客团队二百余人参加本次活动，共同交流学习。

设计要讲大爱

在开班仪式上，朱焘会长分享了他对设计本质的深入思考：设计的最高境界是真、善、美，而真善美的核心贯穿是一个字：爱！设计要讲大爱，培养大爱精神，爱人爱自然爱社会爱地球。以人为本，首先要爱人，有爱人之心才能做到以人为本。中国特色的工业设计要继承中华文化三大优势：整体观、辩证观、天下观。朱焘会长再次寄语高研班：聚散年年有，星火亮漫天。

设计是良知、智慧和能力

在理论学习和经验分享课程上，高研班全程课程顾问、清华美院博导柳冠中教授，结合他对工业设计与实体经济关系的最新观察和观点，讲授了他的国家精品课程《设计事理学》最新版本。柳教授认为，设计是创新、振兴、强国，除科学和艺术之外的“良知、智慧和能力。”

从开发产品到开发用户体验

海尔集团创新设计中心总经理吴剑的授课演讲以“做超越时代的好设计”，讲述了海尔在设计创新道路上的持续努力。

大公司是时代造就的，要看清一个时代

小米科技联合创始人刘德的授课演讲以“公司是款‘大产品’”为题，通过对小米创业创新发展历程的深入解读，深度剖析了互联网企业的运作之道。

创客工坊：在跨界互动中创造全新的产品构想

在本次课程中，全国工业设计领军人才与海尔精英创客团队携手打造的“创客工坊”吸引了近200人的参加。创客工坊以wORKsHOP形式开展主题讨论，通过设计机构和企业主体的互访学习，为互联网经济背景下企业升级发展塑造新的竞争力，提供创新资源融合共赢的平台和机遇。创客工坊分成三个板块：智能硬件、智慧家庭、健康生活，在太火鸟创始人、CEO雷海波、创新工场用户体验总监、O2O体验专家吴卓浩、南京艺术学院工业设计学院副院长张明的指导下，现场互动，集体创意出一批创客产品构想。

实训考察：感受海尔创新之道

在海尔总部，学员们参观了海尔生活馆、海尔企业文化展厅、国家家电模具工程技术研究中心，系统地了解了海尔怎样通过持续的改革创新，发展成为连续六年蝉联全球大型家电第一品牌，目前又是怎样开始了创客化经营的探索。

除此之外，学员们还考察了青岛啤酒博物馆和生产线，看到了一个百年企业怎样从历史文化中走向现代化发展，成为享誉世界的品牌。

拓展训练：强化合作意识，加深情感交流

团队拓展训练是历届高研班的特色项目，青岛站活动中，沙滩拔河、围合团坐、接力赛跑、排球托举、沙滩足球等项目的开展，学员们不仅加强了体能训练，更是加深了情感交流，为今后的合作打下更深的基础。

篇5：走进创客体验创新征文

在9月份，我们便开始了创客练习，功夫不负有心人，经过3个月锲而不舍、持之以恒的训练，我们在11月28日举行了一场隆重的电子技师大赛。

12点钟的时候我便赶到了学校，一见这么大的阵势，我的心里不禁又添加了几分恐惧和紧张感没有想到一点钟来的这么快，仿佛当时已经停止呼吸，身体里的每一个器官都不可以运作，我拿了一盒器材，又填了两张单子，便开始大展神功了，同学们八仙过海——各显神通，有的拼风车，有的拼汽车……各种各样，如同一个机器样飞快的拼装着，而我呢，却与他们有着天伦之别，像一个木头一样愣在那儿不知所措，只好呆呆的旁观，心里转恋又想，一个小时做不出一个作品，不是白费了3个月的心血了吗。再说我不会做不仅丢自己的脸，而且还丢了学校的脸啊。这么一想，脑子一下子就活络了：即使做的作品难度不高，生活中只要有用那么就是好的。左思右想，那么只有转能风车最实用了，我二话不说，拿起器材动手就干，别看我表面上不会，其实心里是壶煮饺子——心中有数，这不，你看我做的井井有条，有条不紊这儿……，那儿……，十字棍、轮子、十字扣、固定支架……。多么像一个久经沙场的老将军啊。哦，对了，后面再加几个轮子就万事大吉了。我骄傲的举起手来，又有点害怕老师说我坐的太简单了，酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全，就像开了一个酱油铺，全都向我扑面而来，顿时感觉压力像山一样压在我身上。老师走了过来，让我简单的介绍一下我的作品。我滔滔不绝的讲了起来：“我的作品名叫:‘转能小风车’，我使用了声控触发，只要接收声音就可以转起来，因此它可以将空气中汽车排放的废气全都转成氧气……

没想到的是老师很满意我的作品和介绍，这时，这大山平稳的放下了，我也松了口气。后来，我为今年的创客生涯画上了一个圆满的句号。

篇6：走进创客体验创新征文

【走进创客体验创新·正文】

安德森的外公豪瑟是最早的创客，是一个把创造性的设计付诸实践的人。他设计了自己的花园喷灌系统，并将它变为专利，实现了产业化。今天，正有成千上万的企业家从“创客运动”中涌现，将DIY(DoItYour-self的缩写，意思是“自己动手做”)精神产业化。

DIY开启了自主劳动的先声。人类第一次摆脱了对生产资料系统(重资产)的依赖，仅仅凭着自己的头脑这个轻资产，就可以把创意高效能地变为现实。

这是人性上的一个突破，它重新定义了“自由”这个词的含义。在工业时代，自由要靠两样个人无法具备的重资产:一是“自由依赖于税”，这是霍尔姆斯的观点;二是“自由依赖于资本”，这是弗里德曼的观点。

而豪瑟既没靠税，也没靠资本，他单枪匹马地开创了自己的世界。有了互联网，人人都可以成为豪瑟，只不过单枪匹马演变成“孤独的狂欢”--既千军万马地互联着又单枪匹马地节点着。

像安德森所说，全球“单打独斗”的创客因为这样的方式而联结在一起，“制造”本身也就形成了一种运动。成百上千万热爱DIY的人因此突然由各自为政变成了携手向前。

历史上每次重大变革发生后，人们最后都会问:新人将是什么样的?

例如文艺复兴发生后，拉伯雷在《巨人传》中描述变革后形成的新新人类;工业化时期，歌德写出《浮士德》，揭示资产阶级新人的心路历程;俄罗斯走进新的历史时期，会有“新人”主题在思想界产生。互联网的变革现在终于引来了安德森同样的历史性思考:人将发生什么变化?

这就是安德森的新作《创客》的主题。

本书是互联网变革深化的标志。历史上，变革刚开始的时候，人们的注意力都在外边的热闹上，比如蒸汽机带来的船坚炮利、互联网带来的发财机会。变革深入后，人们才从向外看热闹转为向内看门道，反思:世界变了，我将怎么变?

与 20世纪唐軐泰普斯特提出的“网络时代”概念相比，创客更抓住新人的本质。网络时代还只是说网络原住民的技术特征，而创客说的是网络原住民的人本特征。

创客的实质改变在哪里呢?

我们先要找出创客的相反面是什么，那就是流水线上的工人，也可称为劳动力，他的具体形象就是卓别林在《摩登时代》里扮演的那个拧螺丝钉的工人查理。查理就等于豪瑟前面加上负号。

查理是泰罗制的科学管理塑造出的与创客180度相反的人:没有任何创造性，没有任何自主性。查理之所以成为“-创客”，原因很简单，因为生产工具不受查理控制，相反，生产工具控制着查理。

而有了互联网，查理可以变为豪瑟，道理也很简单。一方面，正如作者所说，“我们都是创客，生来如此(看看孩子对于绘画、积木、乐高玩具或是做手工的热情)，而且很多人将这样的热爱融入了爱好与情感之中”。互联网移去了对创造性的压制，使人的创造本能得以释放。另一方面，生产工具可以零成本复制，将极大降低个体从事创造活动的固定成本。如果在一个时代里，所有生产工具都可以像孙悟空吹汗毛一样，一吹变出一大堆，那么对人性最大的改变就是使原来看上去没有创造力的人瞬间变成创客--自主创造者。

现实正在朝这个方向演变:实体物品已经成为屏幕上的种种设计，而这些设计可以用文件形式在线共享。最大的制造生产线也采用了MakerBot的语言(G编码)，现实与虚拟之间可以随意转换。只要可以在电脑上完成，就意味着人人可以完成，这是制造业正在经历的改变。

安德森写道:如果马克思今天仍健在，一定会大为惊叹。关于“控制生产工具”的谈话就会变成这样:你(就是你!)可以轻击鼠标，然后就建立起工厂。

DIY制造业的兴起意味着什么?现在有个流行的概念--再工业化。再工业化很容易引起歧义。作为对全球金融危机的反省，再工业化表层的意思是，欧美金融业比重过大，应把转移出去的制造业再招回来。但如果把它理解为历史太进步了，因此要倒退回工业时代，却是错误的。在本书中，作为DIY制造业兴起的背景，作者已经指明了方向，不是重回传统制造业，而是发展人人可以参与的`虚拟化的制造业。因此，未来不是虚拟经济的大退潮，反而是虚拟经济的新高涨。

由于在互联网上，制造业所需的重资产，如“所需的专业知识、设备以及大规模生产的成本消耗”，可以低成本复制分享，因此未来制造业可以采用同自动化相反的解决之道，即实现生产工具这种重资产与创造性劳动(创客)这种轻资产的分离，以 APPStore的模式进行互补--把Store这种生产工具复制分享给创客，由 APP开发者(也就是创客)通过创造性劳动提供回报(双方在市场博弈中目前已形成三七分成的利益分配关系)。

具体来说，安德森指出了“创客运动”具有三个变革性的共同点。

第一，人们使用数字桌面工具设计新产品并制作出模型样品(“数字DIY”)。

第二，在开源社区中分享设计成果、进行合作已经成为一种文化规范。

第三，如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造。

这不是回到工业化，而是完全进展到更高层次的新商业文明状态。在历史向前看、向前走中，解决向后看、向后退解决不了的矛盾。安德森说，新一波“创客运动”中的重大机遇就在于保持小型化与全球化并存的能力，既有手工匠人的原始又具创新性，实现低成本的高技术。小处开始，大处成长。最重要的是创造出世界需要但尚未了解的产品，虽然这样的产品与旧模式的大众经济学可以说是格格不入。

一般劳动密集型产业都是低附加值、低创新性的，但创客形成的是高附加值、高创新性的劳动密集型产业，这才是所谓再工业化的正确方向。这条路是否可行呢?苹果的成功说明创客模式具有现实合理性。苹果不分享生产工具、依靠自动化时，不仅创造的就业少，自己也差点儿破产;分享了Store及其开发工具这些最重要的生产工具后，不仅创造了70万创客就业，自己赚的钱也超过了美国政府现金总和，相当于几十个国家的国民生产总值之和。如果采用安德森提出的方法，至少政府因财政负债而破产这种急迫之事可以轻松化解。

最后谈谈怎样理解《创客》一书中重点谈论的创客制造。

不懂互联网或粗通互联网的人看到这本书，也许会觉得，搞互联网的人怎么不谈互联网，谈起制造业来了。中国有句老话，叫大音希声。意思是音乐到了最高境界，就跟声音无关了。军事家到了最高境界，可能根本不会打枪。谈互联网到最高境界，也可以根本不谈互联网。

安德森为什么要谈制造业呢?不知大家有没有注意他说的一句话:“虽然软件和信息行业备受瞩目，但毕竟只能雇用少量人员。”他谈创客的出发点是对所有人，而不仅是与互联网技术行业有关的人。在这个境界中，各行各业都是互联网行业，不存在跟互联网无关的行业。因此互联网也就自动“消失”了。相当于“大音”自动“希声”了。

打个比方，什么叫货币经济?在工业资本主义早期，货币经济是指银行这个专门从事货币工作的地方创造的产值。银行规模多大，货币经济就多大。但到了深化阶段，国民经济所有部门、每笔交易都要通过市场交易，用货币结算，原来规模很大的物物交换所占比重越来越小，直至全部国内生产总值都用货币结算时，货币经济就覆盖了整个国民经济，就不再只是银行创造的那点儿产值和就业了。

同样，互联网只有像货币覆盖经济的各个部门一样，渗透进互联网技术产业以外的各行各业，特别是制造业时，互联网经济才真正得以实现。本书的大部分篇幅都是在讲设计如何渗透制造，这令人联想到当年货币是如何渗透自然经济的过程。正是在这个意义上，安德森说:“数字革命已经进入了真实世界的核心部分，而且可能已经产生了最深远的影响。”谈实体世界不是倒退回工业化，而是更大的进步。因为虚拟经济不仅把虚拟产业覆盖了，而且把实体产业也渗透了。

曾几何时，通过想法改变世界异常艰难。未来的十年，当人们通过互联网把数据生产力用于创意时，信息将不仅用于认识世界，人们将用它改造现实世界。

篇7：走进创客体验创新征文

对于这样的现象我们还能无动于衷吗?我想，谁也不希望古徽州越发苍老，垃圾漫天飞吧。我应该为家乡的发展尽自己的一份微薄之力。经过一番努力，一种新型的垃圾桶终于问世了，下面就让我——吴大设计师向大家介绍介绍这种垃圾桶吧!

名称：绿色大自然环保垃圾桶

大小：高 50cm，长40cm，宽30cm

形状：绿芽状

颜色：新绿色

用途：

(一)、投放方便：绿芽上的两瓣叶儿，一瓣里放可回收垃圾，一瓣里放不可回收垃圾。人们要扔垃圾，只要走近垃圾桶，在离垃圾桶一米左右的地方时，垃圾桶就会感应你手上的垃圾是可回收还是不可回收，就会自动打开相应的那瓣叶子，你就可以把垃圾扔进去了。如果你没将垃圾扔进桶内，它也会有感应，语音系统将发出：“请把我的食物放进我嘴里。”你若重新扔好垃圾，它还会说：“谢谢你，环保卫士。”

(二)、森林功能：清洁环卫工人的工作可轻松了，每天只把可回收的垃圾收集起来就行了，不可回收的垃圾根本不用管它，因为绿芽垃圾桶有树木光合作用的本领，里面不可回收的垃圾就会转化为氧气释放出来。更值得一提的是这种垃圾桶还可以吸收汽车排放出来的尾气，经过光合作用转化为氧气。这样城市里的垃圾桶可就是“树木”，整个城市就犹如处在森林里。

(三)、警示牌作用：在公园里，放上这种垃圾桶，还可以当警示牌用，芽状的垃圾桶上的电子屏幕会显示如：“我的光彩来自你的不踩”、“花草爱美丽，我当美容师”等。在共厕里，这种垃圾桶的电子屏幕上显示“来也匆匆，去也冲冲”的温馨提示语。

篇8：让我们看看新西兰的创客实践活动

在南半球的奥克兰,有个名叫“创协”的组织,是新西兰第一个以创业、创想为使命的年轻人的组织,其全称是新西兰大学生创业协会(New Zealand Young Chinese Entrepreneurs Association,简称NZYCEA),旨在帮助年轻人实现创业梦想。它是一个创业、职业综合能力的养成平台,也是汇集海外精英的人脉资源分享平台;它不仅为有创想的大学生投资,拓展精英人脉,还能通过商业实战演练提升个人能力。它的核心理念可以概括为“新格局、 新表达、好创想、执行力、Multi-task和时间管理”。

在这里寒假(南半球的季节与北半球正好相反)的一天,我们采访了创协的主席,了解到协会具有完整的运营体系和专业的团队构架,包括6大部门, 25个管理团队成员,300位经过筛选后注册通过的会员,其中80%为在校大学生,20%为创业新秀和职场精英。

结合稍早之前,新西兰中华电视网WTV名人访谈栏目《今晚谁来做客》 对创协主席Kevin Sun的访谈内容,我们重新梳理如下。

才俊年少、气度不凡的KevinSun不仅是NZYCEA主席,还是凯士旅游的创始人兼总经理。Kevin说他在来奥克兰读大学之前,有在中国国内做房地产置业顾问的经历,这给了他关于职场的基本认识。随后,对Kevin来说创业的最重要的动因恐怕是他对商业灵敏的嗅觉和强大的执行力了。凯士旅游的雏形其实最早开始于他在读大一期间接待国内亲友游历新西兰的经历。在帮大家安排行程时,他发现了新西兰定制旅行市场的空白,一对一接待的旅行服务很少。因此,他和伙伴一起逐渐运营起私人定制旅行公司。为了帮助更多志同道合的年轻大学生在创业路上少走弯路,Kevin和几位凯士旅游的创始人萌发了创办新西兰大学生创业协会的想法。协会每周有两次例会,成员在研讨探索中逐渐改善协会体系及项目,还有一些休闲娱乐活动。创办仅三个月, 新西兰大学生创业协会就以其完整的组织架构和整体活动策划能力,让很多人误以为这是个成立多年的协会。

新西兰大学生创业协会成立的目的:一是帮助会员得到投资,完成创业; 二是为培养、锻炼会员的能力提供好的平台;三是汇聚有创业梦想的人,为会员发现并找到潜在合作伙伴提供平台和支持。关于创业投资,目前主要有三个投资渠道:1协会自投。对协会成员较为成熟的商业项目,团队成员会展开商业研讨会,考核符合标准后,会给予创业者小型投资。2当地商业人士投资。随着协会知名度提高,团队成员好的创想和实操能力得到锻炼和认可,很多商业人士找到创协,愿意把好的项目融合,进行资源整合型投资。3国内风险投资、天使投资。对于大型、成熟的商业计划书项目,协会可以帮助联系国内的天使投资人洽谈。目前在协会发展初期,以第二个渠道投资偏多。虽然很多项目还不成熟,但是很多创业者的想法得到了打磨。

目前,协会的公众平台已有900多人关注。经过精确筛选,注册通过的协会会员已有近300人。成员以大学生为主,其中60%的会员来自奥克兰大学, 20%~30%来奥克兰理工大学,其余的来自其他公立大学及专科院校。这群朝气蓬勃的年轻人的创业方向,往往是互联网、新媒体行业和传统行业改革。 尤其是在新西兰,这些相关行业还略滞后,所以对他们来说正是商机。当然, 现在的大学生普遍存在眼高手低的状态。基于这些观察,Kevin希望协会不仅可以给大家实践锻炼的机会,还可以为其提供修炼德行的平台。

完善的组织架构,是让协会最引以为傲的。现阶段,协会有25位管理团队成员,分为人事部、外联部、活动部、宣传部、战略部、运营部六大部门,每个部门都有部长和专员。除此之外,还设有项目拓展部,即为协会管理引进项目;技术创新部,即为协会提供平面、网站以及活动场地设计。其中,技术创新部的部长,是一位在僵尸长跑中摘获女子项目第一名的姑娘,目前在奥克兰理工大学空间设计专业就读,创新部的完善和发展在很大程度上基于她在设计和创意方面的造诣。战略部部长,目前在新西兰城市规划咨询公司任职,之前曾在南岛Marlborough市政府任职。他的建议和指导,能让协会发展更好地与新西兰当地的政策环境相结合。

在谈及“大学生参与协会如何与学业兼顾”这个话题时,Kevin举了美国特斯拉汽车公司(Tesla Motors)董事长兼CEO艾伦·马斯克(Elon Musk) 的例子。艾伦不仅是汽车公司老板,在20岁时,他还与人合伙初创互联网公司,并成功开发Zip2及在线付款解决方案Pay Pal。2002年,他又发起成立空间探索技术公司(Space Exploration Technologies Corporation,简称Space X),终极目标是开拓火星,并提供价格合理且安全的太空旅游。Multitask是一种能力,时间是规划出来的。 Kevin说:“时间管理是关键。”大学生在进入职场之前,多参与活动、挑战,学到并锻炼时间管理的能力,是可以终身受益的。

历数新西兰创客经典案例

世界级新西兰奖(The World Class NewZealand)是新西兰最高的个人成就奖项。奖项授予在全世界范围内最励志、并拥有卓越成就和为新西兰做出卓越贡献的新西兰人和新西兰的朋友。获奖者Victoria Ransom在20岁出头时已成立三家公司,其中包括拥有400多名员工的wildfireInteractive。 在2012年wildfire以4.85亿美金市值被Google收购。在此之前,Victoria和她的哈佛商学院MBA的同学共同创立了全球探险旅游有限公司(Global adventure travel company Access Travel Ltd),其业务范围波及16个国家。Victoria被评为财富杂志最具影响力的女性企业家之一。2012年,她在白宫被授予世界级的“移民革新者”荣誉,并且被财富杂志评选为40岁以下最富有的人之一。

Dr.Swee Tan,一个现代医学的传奇人物。他是国际公认的奇迹整形外科医生和科学家。通过刻苦研究,他得到了世界级的突破性发现,该发现是针对治疗儿童草莓胎记的。他是Gillies Mc Indoe研究所的创始人和执行主任, 致力于研究再生医学、整容和威胁生命的疾病,如癌症、纤维化病症和血管胎记等。

Audette Exel被福布斯杂志称为 “英雄慈善家”。她花费17年的时间致力于法律和金融银行业,致力于改善人的生活环境和居住条件。Audette成立的Adara集团,企业目标超越营利,更重要的是以社会责任为使命。自1998年以来, Audette已经捐赠了数百万美元在尼泊尔和乌干达建立婴幼儿健康资金项目, 同时也为边远地区的医疗卫生和教育服务的输送提供支持。她还不断为被贩卖的儿童受害者返回社会提供帮助。 2012年,Audette被评为年度最佳NSW Telstra女企业家,并于2013年获得澳大利亚荣誉勋章。

篇9：参与创客活动 培养创新素质

三月初，“科技创新进校园”爱心公益活动走进了衡山县星源学校。教育部国培计划专家库专家、长沙市教育科学研究院创新教育特级教师谭迪熬为星源学校5000余名师生作了一场题为《参与创客活动 培养创新素质》的精彩讲座。

当天，学校体艺馆内座无虚席，掌声、欢呼声、惊叹声此起彼伏，但专家讲到关键处时，会堂又会变得鸦雀无声。

开场前，一段谭老师做客湖南卫视《越策越开心》栏目的视频引爆全场，瞬间激发了同学们对发明创造、创新思维及创客活动的兴趣。谭老师通过与同学们的互动讲述了各种科普小知识、发明小技法，通过展示丰富多彩的创客作品，讲解了其中的创意过程及科学原理。

《发明与创新》杂志社发行部主任李柏春出席了本次活动，并鼓励同学们要时常带着好奇的眼光和质疑的思维走进生活，让创新成为一种习惯。

篇10：走进创客体验创新征文「优秀篇」

重视党员干部学习教育是我们党的优良传统。毛泽东同志曾号召“来一个全党的学习竞赛”。小平同志提出在“全党造成学习空气”。无论是革命战争年代，还是和平建设时期，我们党都把党员干部学习教育作为增强执政能力，夺取事业胜利的重要法宝。

加强党性修养，增强宗旨意识是党员干部学习教育的首要任务。党员干部学习教育就是要“固根守魂”。思想问题的“总开关”解决了，党员干部的学习教育就有了保障和方向。要发挥领导干部带头学习的示范作用。领导干部要做到先学一步，学深一点，多学一些，做到真学、真懂、真信、真用，引导党员干部转变学习观念，做到学习工作化，工作学习化。理论学习靠自觉是不够的，更要靠强有力的制度和纪律。着重建立健全学习制度、辅导制度、调查研究制度、个人自学制度、经费保障制度、督查考核奖惩制度等。

要大力推广研究式学习、案例教学、现场教学、情景模拟、角色扮演等现代教学方式方法，注重运用网络学习、电化教育、远程教育等现代手段，为干部提供多样化学习途径。牢固树立“学习为本”的理念，构建“大教育”体系，逐步把党员干部教育放在国民教育体系的框架中。

理论联系实际，是我们党的优良传统和作风，也是党员干部学习教育的重要方法之一。如何才能真正做到理论联系实际?一要调查研究。毛泽东曾经严肃指出:“现在我们很多同志，还保存着一种粗枝大叶、不求甚解的作风，甚至全然不了解下情，却在那里担负指导工作，这是异常危险的现象。”调查研究作为基本学习教育方法，是一名合格党员干部的必修课和基本功。二要与群众相结合。从群众中集中起来又到群众中坚持下去，这是最基本的学习方法和工作方法。无论在什么问题上，一定要能够同群众相结合，这是党员干部学习教育联系实际的最有效方法。

篇11：主题活动走进创客

珊瑚最红，孩子最亲...本周末，重庆市南岸区珊瑚实验小学迎来了办学30周年校庆庆典。来自全国各地的友好学校领导，国际友好学校代表以及珊瑚小学各校区师生近3000参加了此次活动，将学校装扮成一片热闹的“珊瑚海”。

在珊瑚小学三十年校庆活动上，重庆首个“创客教育空间”也正式落户珊瑚实验小学。来自全国各地的专家和学者一同就小学创客空间的建设以及教育创客进行了讨论。

我们在现场看到，琳琅满目的“玩具”、各种开动脑筋的“游戏”、3D打印的耐克运动鞋、纸雕刻出来的埃菲尔铁塔……十来岁的孩子们玩得不亦乐乎。

“一根木头，用车床加工后，就能形成精美的家具，比如书桌、板凳，而大到桥梁的重要部分，都是用车床车出来的。这些工具，只要肯动手，孩子们的脑子能够想象出来的东西，是非常神奇的。”制作老师坦言。

据负责老师说，一些兴趣活动课是益智教学的一部分，可以锻炼学生的首脑协调能力，学校每周都会开一堂这样的兴趣课。让学生面临问题情境，在猜测、实验、论证、交流的`探究过程中亲身体验、建构知识、获得能力。

“开设创客课程可以培养学生的创作力，帮助孩子们通过动手操作、大胆创新，让孩子们形成个性化学习的能力。”卡林加获奖者李象益现场观摩了该校学生的创客课程后表示，创客的教育最终目的是启发孩子通过“动手做”的过程，从而锻炼孩子的逻辑思维和思考的能力。

篇12：创客活动参赛告知书

亲爱的______________同学家长：

______________同学被推荐参加首届厦门创客大赛——动漫创客比赛，该活动章程要求用厦门网合作的动漫制作工具-优芽互动电影。优芽互动电影是一款创新性在线动画制作工具，内置丰富的人物形象、场景素材等，并能智能匹配流畅语音，还搭载了常见动画模板、图像文本、旁白音效等教学所需模块。

这些模块大部分是免费提供，但也有一定数量的付费项目。学校指导教师推荐学生尽量使用免费项目，如果学生处于个人需求，一定要使用付费项目，此行为由学生个人负责。

厦门市思明区观音山音乐学校创客活动小组

2018年5月

家长意见：

篇13：创客背景下中学研学活动的探讨

● 在创客教育中开展研究性学习

创客教育是一个综合性的学科教育，它融合了数学、物理、化学、生物、电子科技等传统学科。在创客相关课程中能够获得优秀成绩的学生，他的传统学科成绩自然也会很优秀。同样，在中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛中，学生们也会通过参加比赛激发自己的创造力，并在实际操作中获得新的想法，而这些思维的一部分基础也是从传统学科中获得的。

科学知识与制作的过程虽并无必然联系，但一个怯于动手的学生不会有创新的坚持。我们的学校只告诉了学生知识是什么，如何获取知识，却没有教给他们制作一个作品需要使用哪种工具，以及这种工具在不同的知识领域如何发挥作用，而这些才是将想法变为现实的关键。

我在学校指导学生进行研究性学习时，通常会让学生先提交一个想做的项目。这时学生可能有五花八门的想法（虽然很多是不切实际的），特别是对城市的学生来说，因为平时接触的信息来源较为丰富，所以会有很有创意的想法，但如何让这些想法转化成为作品，却是学生面临的一个无法逾越的障碍。其实，我们组织比赛时学生参加的积极性不高，也许不一定是他们没有想法，而是制作环节出了问题。有些教师为了让学生开拓视野，会用一些优秀的学生作品启发学生，但也难有明显的效果。因此，了解想法、制作、作品这一因果关系，是我们正确处理教学问题的前提。实践证明，在创客教育中，研究性学习将会为学生带来更好的科学思维方法。

● 创客教育弥补了传统教育学科体系的不足

我们见过很多创客空间推出的课程，如Scratch、3D打印机、Arduino制作等，有很强的工具性，学习课程以及掌握相应的工具本身并不是目的，开设这些课程的真正意义在于可以帮助人们实现从设想过渡到产品的过程。认识到这点有助于我们开发出更多这样的课程，从而丰富学生的选择，使其对所学课程有一种新的认知。在创客教育中，创客空间的优势会更加凸显，如最近非常著名的未来教室项目。未来教室项目旨在向学生展示创新科技产品，让学生了解最尖端的科技产品已经发展到何种水平，其最终目的在于激发学生对科技产品的学习兴趣。未来教室所倡导的全新教育方式，主要是让学生对先进的科技产品拥有一个形象的理解，从而对创客教育的相关课程产生浓烈兴趣。上页图1为学生正在未来教室中进行机器人制造等创新科技实验。

我们更多地习惯于去解决他人提出的考题，而不是去提出问题，这不能归因于中国学生的习惯，而是我们的课程体系造成的。创客教育可以为学校教育带来生机与活力，这种制作和对工具的使用必然会随技术的普及而得到极大的拓展，这也将是STEM教育普及的基础。学生通过学习这类课程，动手能力增强了，也可以借助工具实现自己的想法，对传统的实验进行更深入的思考，对创新也就不是仅停留于设想，而是要付诸行动。

将移动智能设备引入课堂，可以促进创客文化的发展，为创客提供更多可资使用的设备。将VR等尖端科技产品加入到课堂教育之内，打造“未来教室”，最主要的目的就是促进学生对创客文化的了解，提升学生的创造力，当然这样的教学对现有的学科教育也提供了很大的帮助。

● 创客课程正在蓬勃发展

随着创客活动及创客教育的发展，创客课程也逐渐闯入了人们的视线。哪些课程会成为创客的必备？创客教育的出口是什么？如何才能使学生所学成为今后发展的知识与技能的储备？正因为有这样的思考与要求，创客课程才备受瞩目。不同的培训方式、不同的培训机构也因此开发了不同的课程体系。针对创客课程可以采用不同的教育形式，也可以开发不同应用的教材。

项目式课程是目前最广泛选用的创客课程形式。在项目制作过程中，教师可先让学生了解工具如何使用，而后可以微课、视频等方式带领学生操作，这些案例同时起到了示范作用，有利于学生进行知识拓展及作品模仿。创客教育的发展需要多方面的课程设置来锻炼学生的创造思维（如图2）。

开源器材的出现是创客普及的一个重要的原因，但创客及创客课程却不可局限于开源内容，各种智能产品同样是创客教育的重要内容。

创客课程的开展有赖于各学科教师的加入，只有这些有各方面专业知识的教师加入到创客的队伍中，才会使创客项目在各学科中得到落实，才会真正实现STEM教育的发展，因此对教师的培训，也是一个迫切的需求。对教师进行培训，让他们及时掌握智能产品的应用与开发，只有这样，才能使他们的创造性得以释放，使传统课堂产生质的变化，成为创新之源。

创客课程成果展示，可以通过专门的渠道进行，这对创客课程的开展有积极的作用。例如，通过参加专门的竞技比赛，对学校的创客课程建设进行考核，既加强了学生的操作能力，又促进了创客课程的建设。每年都在进行的中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛，就是通过比赛平台来对创客课程进行展示，帮助各学校寻找本校与其他学校的创客课程教育的差距。从竞争中获得改进发展的契机，这才是竞技比赛对于创客课程教育的最重要的意义。

篇14：走近创客 体验创新活动方案

莱州市第三实验小学

一、活动目标

青少年科学调查体验活动是一项以培养青少年科学兴趣，提高科学探究能力，增强创新意识和实践能力为目标，以科学调查、科学体验和科学探究为主要内容和形式的普适性科普活动。

本次活动主要以班级、小组和家庭为单位开展相关的科学调查活动。旨在培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感和科学道德，提高学生科学素质。

活动通过各种适合青少年日常生活的活动内容，吸引青少年参与科学调查、科学探究和科学化验活动，让青少年在参与活动的同时学习基本的科学知识，掌握初步的科学探究方法，体验科学探究的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学的习惯，为创新人才培养创造良好的环境。

二、活动对象：三—五年级全体学生

三、活动组织

组长：宋校长副组长：张校长姜德先郎利民

活动团队：科学、综合实践活动教师及三—五年级班主任

四、分工

科学与综合实践活动教师：利用现在的各种创新体验材料，研究实验方法并在此基础上深入拓展其它实验研究活动，进一步增强学生们的科学探究能力。制订学校科技实践活动方案，整理学校科技实践活动成果，及时上传活动开展情况的图片及新闻报道等。

班主任：做好本班学生的科学调查体验及创新活动的组织、辅导及学生和教师成果的整理。

学生：做好各项调查体验活动和创新活动。

五、活动过程 活动过程分阶段进行

第一阶段，2016年四月份，成立《走近创客体验创新》科学调查体验活动团队。制订科学调查体验活动方案。第二阶段，2016年五月上旬，进行《走近创客体验创新》科学调查体验活动启动仪式既动员大会。建设《创客活动室》

第三阶段，2016年五月中旬，进行《走近创客体验创新》科学调查体验活动师资培训。主要形式有：请专家讲座、校内自主培训、参加省市级相关培训、校际间互相学习。

第四阶段，五月下旬体验活动竞赛阶段。主要内容是火箭设计与制作、薯片的包装与设计、太空架豆的种植与观察、走近创客及航空技术应用的调查等。第五阶段，整理征文阶段

第六阶段，体验创新阶段。主要内容是：体验生活，《家务事我来做》、《参观工厂企业体验工作劳动》、《问题大赛》、《生活中的金点子》、《我来搞创意》、《我是创客》

第七阶段：成果展览及成果整理上报阶段

六、活动内容

围绕活动主题，组织学生以家庭、学校（班级或小组）为单位，开展学习活动、体验活动、调查活动、拓展活动和征集活动。

（一）学习活动。以班级为单位组织学生学习了解创客、创新等相关知识和实例，认识创新的基本涵义。

（二）体验活动。通过小组讨论、实地参观等实践活动，帮助学生体验创客生活，更好的学习和理解创新的重要意义。

（三）调查活动。聚焦生活和身边创新的人、创新的事，组织学生开展科学调查活动，体验和掌握科学的调查方法。

（四）拓展活动。为学生设计更多更有趣的活动，引导他们在学习活动的基础上开展拓展活动，进一步增强其科学探究能力。

（五）征集活动。组织学生和辅导老师参加优秀作品征集活动，为他们提供成果展示和交流的平台。

七、活动要求

1、各班级，要围绕本活动主题，开展各项调查、实验、探究和创新活动。要充分发挥各界力量，给学生提供各种机会，了解创客，了解创新的意义，养成创新的习惯。

2、各班级要针对活动主题进行活动内容培训，创新事例培训及发现问题和创新方法的培训。

3、要开展以班级、小组、家庭、社会为主体的多种形式的创新活动。

八、活动预期成果

1、每位学生都要有自己的调查体验活动成果和创新成果。成果形式：调查表、创意设计、创新作品等。

2、参与辅导的所有老师都要形成自己的作品成果，既科技实践活动成果。

3、科学与综合实践活动老师要将学生的活动成果进行整理形成学校的成果材料。