七年级语文知识点总结：名著讲解

七年级语文知识点总结：名著讲解（精选9篇）

篇1：七年级语文知识点总结：名著讲解

七年级语文知识点总结：名著讲解

《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。

具体要求是学生“每学年阅读两三部名著”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

常见考法

近几年，全国中考名著导读试题大都取自课标推荐篇目，考查内容有：概述某一部文学名著的主要情节、某一片段故事、主要人物及性格;对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价;能说出自己阅读文学名著的感受与体验;按要求向他人推介某一部文学名著;了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等;品析文学名著的某个语言片段。

题型主要有：选择题、连线题、填空题、简答题、评价题、概述题等。

误区提醒

例析： 《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”写了“孙悟空三打白骨精”的故事。联系相关内容完成下面习题。

(1)请简述“孙悟空三打白骨精”的经过。

(2)请为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。

答案：(1)示例：唐僧师徒去西天取经，途中遭遇白骨精先后变作花容少女、老妇人、老公公的诱骗，都被孙悟空一一识破;孙悟空不顾师父念咒阻拦，终将白骨精打死。(2)示例：变少女，变老妇，变老翁，白骨三变，三变都逃不过你火眼金睛;遭斥责，遭恶咒，遭恨逐，师父三惩，三惩都挡不住你斩妖除魔。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

分析：此题设有两个小题，一题要求考生简述“孙悟空三打白骨精”的经过，二题为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。解答这两道题，前提是对“孙悟空三打白骨精”的故事一定要熟悉，至少要看过相关内容的文学或影视作品;还要对白骨精三次变化的欺骗行为有本质的认识，对孙悟空斩妖除魔的精神有正确的认识，否则就简述不了经过，也写不了颁奖词。颁奖词的语言表述要得体流畅，注意运用恰切的修辞手法，富含一定的文采。

例析：名著阅读。

(1)凭借你阅读《格列佛游记》的体验，从下列地名中选出格列佛没游历过的一项( )

A.小人国 B.车迟国 C.大人国 D.慧骃国

(2)吴承恩《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关故事情节。

①发现“水帘洞” ②获取“金箍棒” ③炼就“火眼金睛”

故事情节：

(3)有位著名教育家曾建议：“每个成长中的青少年，都应该读读《钢铁是怎样炼成的》。”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢?请任选角度，联系原著谈谈你的看法。

答案：(1)B (2)示例：①有一天，群猴在水边洗澡，溯流而上发现一股瀑布。石猴率先跃入瀑布中，发现瀑布后有个天然的大石洞，他就率领群猴入住其中……②石猴想要一件合适的兵器，就去找东海龙王。试用了几件兵器都不满意，最后他看中了龙宫的定海神珍铁，便取来做他的兵器…… ③美猴王大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉中。他在炉中被煅炼了七七四十九天，没想到不但没被烧死，反而炼成了“火眼金睛”…… (3)示例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身，丧失了战斗能力的严峻时刻，内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。示例二：这本书的`名言警句很多，能激励我们成长。如：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨……”示例三：本书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如：保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明，失去劳动能力。但他没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说……

分析：此题共三个小题，分别从三个方面对考生名著阅读状态进行考查。第(1)题的失分原因，考生可能没有仔细阅读《格列佛游记》，对格列佛到底游历过哪些地方印象不深;第(2)题失分的原因是不能用简洁的语言叙述试题要求的一个故事;第(3)题可能由于时代与环境的原因，考生说不深刻。阅读名著，一定要有选择性地予以精读、深读，融入自己的思索，读出智慧，读出情感，读出其社会价值与现实意义。

篇2：七年级语文知识点总结：名著讲解

1.冰心原名谢婉莹,是福建长乐人,出生于福州一个具有爱国和维新思想的海军军官家庭。

2.冰心,中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称。

3.冰心的主要作品有:诗集《繁星》(164首、《春水》(182首;短篇小说集《超人》、《冬儿姑娘》;散文集《寄小读者》、《归来之后》、《樱花赞》等。

4.诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就,被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。

5.总的说来,《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

6.《繁星》、《春水》诗集表现了:母爱、童真、自然三大主题,这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。

7.《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。8.冰心是小诗派的代表诗人,这些诗的特点是:短小;形式自由;富含哲理。9.诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是:繁星,代表着零星的思想;春水,是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。

《伊索寓言》:生活的智慧和想象的魅力

1.《伊索寓言》产生于古希腊时期。主要作者是伊索。

2.《伊索寓言》篇幅短小而寓意深刻,语言不多却值得回味,广泛采用拟人化手法。

3.《伊索寓言》的主要内容:(1影射当时社会现实

①揭露当时统治者的残暴和蛮横,例如:《狼和小羊》、《猫和鸡》 ②表现穷人对为富不仁者的不满,例如:①《赫拉克勒斯和财神》(2表现劳动人民生活的经验和智慧

①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的,例如:《农夫和蛇》。②做好事也要看对象,以免上当受骗,例如:《狐狸和山羊》

③说明任何事物都有自己的规律性,不可违背规律,例如:③《乌龟和老鹰》(3借动物形象嘲讽人类缺点

④嘲笑吹牛皮说大话的,例如:《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》 ⑤讽刺好逸恶劳的,例如:《蚂蚁和蝉》 ⑥批评贪得无厌的,例如:《骆驼和宙斯》

4.《伊索寓言》大部分是动物寓言,少部分以神或人为主人公。动物寓言部分,广泛采用拟人化手法,表现了动物各自的习性,诸如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的凶猛、山羊的怯懦等。

5.《伊索寓言》中一些故事的寓意: 蚂蚁和蝉:先头享乐者,后面往往不幸。凡事都要预先有准备,才能防患于未然。驴和狼:去做不该做的事情,自然要倒霉。

马和驴:帮助别人的同时也是在帮助自己,不愿助人的人,往往自己也遭遇不幸。强者和弱者应该互相帮助,共同合作,才能更好地生存。

狐狸和狗:对像狐狸一样狡猾的人,我们不能有丝毫善意,要以牙还牙。狐狸和葡萄:这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。讽刺哪些对于自己得不到的东西就去诋毁它,以此来安慰自己的人。

两只口袋:这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。因此,人要多反省自己,少挑剔别人。

农夫与蛇:这故事说明,即使对恶人仁至义尽,他们的邪恶本性也是不会改变的。衔肉的狗:这故事适用于贪婪的人。

狼与小羊:这说明,对恶人做任何正当的辩解也是无效的。

乌龟和老鹰:这故事说明,任何事情都有自己的规律性,决不可违背规律,那些好高鹜远,不切实际的人必将失败。

篇3：七年级语文知识点总结：名著讲解

我认为,单凭感觉不能回答语文考卷上的问题,语文考卷上的所有考题都与语文知识有关。只有在课堂上作语文知识的教学渗透才可以解决问题。

一、在课堂上作语文知识渗透的必要性

2011版的“课程标准”重新将“语文”明确为“语言文字运用”, 这是对语文实践性特质的强化。章熊先生认为,当下语文教育的首要任务依然是也应该是“养成善于运用国文这一种工具来应付生活的普通公民”。这就是说,语文是生活、学习的工具。语文课本身是具有工具性和人文性的,两者相辅相成。工具性和人文性并不是相对应的概念,工具性是语文的功能的一种反映。人文性是语文的特点的反映。也就是说,语文课程不是纯粹的感性课程,它也是有理性和科学性的。王宁认为,相对于语感来说,“语理是对语言规律的认识。语言规律是一种经过总结归纳出的语言运用法则。它是一种知识,这种知识是有语言做基础的。语言事实是人的生理属性和心理属性的复写,也就是语感的提升。没有语理的介入,言语行为可以是杂乱、冗余或贫乏、低俗的,不能形成高级语感。语理是一种间接经验。知识教学就是一种语理教育,因而语文教学要语感和语理并重。语感和语理相互依托,语文教学不可以没有语理。”

而要让语文成为一个有用的工具,首要的就是必须弄清楚这是一个什么样的工具,具体包括哪些内容,掌握了这些内容,这个工具使用起来便会得心应手。任何能力的培养,都必须建筑在扎实的基础知识之上,这是一个不争的事实。现在世界各国的教育都呈现知识与能力的逐渐整合的趋势。美国中学语文界认为,要适应现代社会发展的需要,仅仅强调培养语文能力是不够的,必须充分考虑到教学的长远需要,重视系统知识的教学,否则学生语文能力的提高便成为无源之水、无本之木。

二、七年级学生身上语文知识的缺失

从近年的七年级学生来看,对于语文知识,他们掌握得很差。 对于初中语文测试中经常出现的一些语文知识,例如比较简单的表达方式,也是似是而非。

学生缺乏必要的经典好书阅读,部分学生喜欢读网络小说,内容和文笔天马行空,质量良莠不齐,难以提升学生的写作水平、语文水平和思想深度。我曾经在任教的班上做过一个关于学生家庭订阅杂志报刊的调查。调查的结果是,班上共41位同学,有经常阅读《羊城晚报》或者《广州日报》等这类报纸的有4位同学;家里有订阅《羊城晚报》或者《广州日报》这类报纸的只有2位同学。 有阅读过中国四大经典小说(原版)之一的,一个也没有。由此可见,我们想借助别人的、高级的、典范的、雅致的言语作品来提高学生的语言能力的梦想大多是泡沫。单凭学生自己在课外阅读提高自身语感的机会很少。如果作为语文老师的我们,还不注意在课堂上教授同学们语文知识,以培养他们阅读鉴赏能力和写作能力,那么,他们只能是如方仲永一样,有天资也“泯然众人矣”,普通人就更不用说了。

三、语文知识在课堂中如何落实随堂渗透

《语文课程标准》(2011年版)明确规定,“语文知识的学习重在运用,其概念不作为考试内容”,有此明确说明,再针对七年级学生的具体情况,应该在课堂上根据语文学科特点关注两类知识:

一类是以讲解为主要形式的陈述、告诉、介绍和说明,例如文学常识、记叙文的六要素和议论文的结构等。讲述的过程中只要让学生知道有关知识,让学生记住要点,找出这些要素,从而读懂文章就可以了。

另一类是关于语言的运用类的知识,例如词汇知识、修辞学知识、 写作手法、表现手法等等的相关语文知识。学生要一点一滴地学习, 同时,又必须初步完整地做系统的学习,学生才会在心里有个明确的概念。等到九年级,再做一些专题的复习,学生才能牢牢地掌握这些语文知识。

(一)仔细推敲,展开想象,赏析词语

我们祖国的语言文字很精细,词汇和语意复杂多变。同一个词结合不同的语境往往有不同的解释。比如朱自清的《春》:“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”“钻”本来是指“用尖的物体在另一个物体上转动,造成窟窿。”【《现代汉语词典》, 商务印书馆2013年版】在这里,“钻”是使用了拟人修辞,写出了小草冲破土层的挤劲,突出了它生命力的旺盛。“嫩嫩的”“绿绿的”本来是指向草的,可是它却在最后出现,特别强调了草的质感和颜色。赏析词语,在古诗词鉴赏的题型中,也经常出现这样的题型。例如《山中杂诗》的“竹中窥落日”一句,其中的“窥”能不能改为“望”?答案当然是不行的。让学生展开想象,他们就很容易答出来:“窥”是从缝隙中看的意思,表现出竹林的幽深茂密、 意境清幽;“望”则是向远处看的意思,意境开阔疏朗,与诗歌整体意镜不合。学习赏析这些词语,学生并不仅是止于会读会写这个词,而是深入地理解了词意,了解了作者的思想感情,并培养了自己的审美能力。

(二)运用逻辑,辨析病句、修改病句

七年级的病句题其实跟六年级的病句的基本类型是差不多的, 只是难度大一点点而已。但是七年级的学生由于逻辑能力低,总是不能辨析病句。例如“材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长了10%。”这个句子,大部分学生对于“下降”“增长” 要搭配什么宾语搞不懂。又例如“中国正处在城市化进程的发展快速期,建设城市的步伐不断加快”这一句,因为学生缺乏语感培养,所以不懂修改。难怪有人说:“语文教学,除了需要语法知识外, 还需要人们普遍认同的逻辑学、修辞学、文章学知识。除此以外, 尚未引起人们普遍重视的阅读学、写作学、语用学等也应该纳入语文知识的范畴。”对于这种情况,在课堂上要根据练习做讲解,还要要求学生课外一定要多读书多读报,多看新闻。这样才能增强逻辑能力,培养好语感。

(三)古文翻译,讲究语法,忌生搬硬套

古文翻译,本应保留原意,尽量直译。但是有时遇到特殊情况, 直译并不通。例如《木兰诗》中的“将军百战死,壮士十年归”, 很多学生就直接翻译成“将军身经百战后死去,壮士多年后胜利归来。”因为不了解“互文”这种修辞,所以学生弄不懂诗句的真正意思。又例如《伤仲永》中的“即书诗四句”,懂语法、语感好的学生就知道这是个倒装句,翻译的时候要顺应现代汉语的说话习惯, 翻译为:“立刻写了四句诗。”在做古文翻译的时候,涉及很多的语法知识。例如,最简单的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语这些句子成分的知识,在翻译省略句、倒装句等特殊句式中最容易用到。如果在讲课时能够注意帮助学生归纳,不知不觉地积累,七年级的学生也能掌握不少的语法知识了。何乐而不为?

(四)掌握手法,落实考点,阅读悦读

《语文标准》指出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“品味作品中富于表现力的语言。”由此可见,文学欣赏能力是初中阶段必须具备的语文能力。阅读所涉及的语文知识是比较多的,具体如语言的修辞手法:比喻、拟人、夸张、对偶、借代、排比、设问、 反问等;还有常见的写作手法:悬念、照应、欲扬先抑、动静结合、 叙议结合、情景交融、衬托、对比、伏笔、铺垫等等。如果没有掌握这些知识点,学生答起题来就没有章法。例如在学习《伤仲永》 时,要注意跟学生强调写作手法。作者在写第一和第二自然段时, 采用了对比的写作手法,先写方仲永有天赋,后写到他与常人无异, 突出了他不接受后天教育的后果。这两段都是用记叙的表达方式来写的。第三段却是用议论的表达方式来借事说理。这样从全文来看, 作者又采用了叙议结合的写作手法。借助课文,学生能够通过人物前后情况的迥乎不同和各段表达方式的不同,清晰了解作者同时运用了两种不同写作手法的精妙之处。这样的讲述,留给学生的印象是很深刻的;这样的学习,学生觉得学有所获,阅读也就变“悦读” 了。

篇4：七年级语文知识点总结：名著讲解

1. fine adj. 好的

[用法]用作形容词，常放在系动词后面，指身体健康的，用作“How are you?”的答语。eg:

——How is your father? 你父亲身体怎么样？

——He is fine. 他身体很好。

[拓展]fine还可以表示“天气晴朗的”，相当于sunny。eg:

The weather today is fine. 今天天气很好。

2. name n. 名字

[用法]用作名词，询问对方的名字常用：What’s your name? 也可简略为Your name? eg:

——What’s your name?你叫什么名字？

——I’m Lucy. 我叫露西。

[拓展]given name/first name 名字；middle name 中间名；family name/last name 姓

3. list n. 名单；列表

[用法]用作名词，常与其他名词构成短语，也可用作a list of…，意为“一份……列表，一份……清单”。eg:

Give me the shopping list, please. 请把购物单递给我。

This is a list of English words. 这是一份英语词汇表。

4. what pron. (疑问代词）什么；什么样的人(或事物)

[用法]what是疑问代词，用来引导特殊疑问句。以它开头的特殊疑问句，其答语不能用Yes或No来回答。eg:

——What’s this? 这是什么？

——It’s a desk. 是一张课桌。

[拓展]其他常用的疑问代词有:who(谁)，whom(谁)，whose(谁的)，which(哪一个)。疑问副词有：when(什么时候)，where(在哪儿)，why(为什么)，how(怎样)等。

5. map n. 地图

[用法]用作可数名词，在表示“一张……地图”时，常用a map of…。eg:

This is a map of France. 这是一张法国地图。

[拓展]a map of…如果有big, small这类的形容词修饰时，应放在map前。eg:

What a big map of America!多大的一张美国地图啊！

6. orange n. 橙子

[用法]由于orange以元音音素开头，所以在表示数量是一个时，应用an orange。eg:

Have you got an orange? 你有一个橙子吗？

[拓展]orange也可用作形容词，意为“橘红色的，橙黄色的”。eg:

His sweater is orange. 他的毛衣是橘红色的。

二、句子

1. Hi, Cindy!How are you?

How are you?意为“你好吗？”，是英美等西方国家的人见面时常用的问候语。它常用于熟人之间，其答语为：Fine./I’m fine./I’m OK. Thanks. And you? eg：

——Hi, Tom. How are you? 嗨，汤姆。你好吗？

——Fine, thank you. And you? 我很好，谢谢。你好吗？

——I’m fine, too. 我也很好。

2. I’m fine, thanks.

Thanks.是感谢用语，也可以说Thank you.。当别人给予我们帮助、表示关心或者善待我们时，我们应用Thanks./Thank you. 来表示感谢。当对方称赞、夸奖我们时，我们也要用Thanks./Thank you.来作答。eg：

——Your English is so good! 你的英语真棒！

——Thanks./Thank you! 谢谢(夸奖)！

[拓展]回答Thanks./Thank you.的常用语：That’s all right./That’s OK./You’re welcome.(不客气。/不用谢。)

3. What’s this in English?

(1)此句用来询问“某物用英语怎么说”，回答用It’s…句型。eg:

What’s this in English? 这个用英语怎么说？

It’s a pencil-case. 这是文具盒。

(2)this是指示代词，意为“这，这个”，指近处或距离说话人近的人或事物。eg：

This is a pen. 这是一支钢笔。

This is my mother. 这是我母亲。

(3)in English意为“用英语”。表示“用……语言”用介词in。eg：

——What’s this in Chinese? 这个用汉语怎么说？

——It’s Jiaozi. 这是饺子。

4. It’s an orange. It’s a map.

(1)it是人称代词，意为“它”，用来指代单个事物。eg：

I have a pen. It’s black. (其中it指代前句话中的pen) 我有一支钢笔。它是黑色的。

(2)a和an是不定冠词，只用在单数可数名词前面，表示“一个”的意思。a用在以辅音音素开头的词的前面；an用在以元音音素开头的词的前面。eg：

a pen 一支钢笔

an apple 一个苹果

5. What’s this?

这是一个特殊疑问句。当我们面对不认识的东西时，就可以这样问。回答这个特殊疑问句时应用“It’s…”，不能用“This is…”。eg：

——What’s this? 这是什么？

——This is a book. (×)

——It’s a book. (√) 这是一本书。

6. What color is it? Color the picture.

(1)What color…？是用于询问某物颜色的特殊疑问句，其中color为名词，回答时可用“It’s+表颜色的形容词”或直接用表示颜色的形容词。eg：

——What color is the key? 这把钥匙是什么颜色的？

——It’s yellow./Yellow. 是黄色的。

(2)Color the picture. 中的color为动词，意为“给……着色”，结构为“color+物+颜色”。eg：

Color the picture green. 把那幅画涂成绿色。

7. It’s black and white.

and是并列连词，意为“和”，用来连接两个对等关系的词、短语或句子。eg：

Tom and Joe are at the party. 汤姆和乔在参加聚会。

He stands up and walks out of the room. 他站起身来，走出了房间。

She’s good at sports, and she’s smart, too. 她的体育很好，人也很聪明。

篇5：七年级语文知识点总结：名著讲解

《骆驼祥子》

主要内容《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。

祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。

当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。

被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。

作者介绍老舍(1899年2月3日—1966年8月24日)，原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。

主要人物祥子十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。祥子是个个性格鲜明的普通车夫，在他身上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神，但他也不讲理，满嘴谎话，好占便宜，还出卖人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蕴藏有反抗的要求。他一贯要强和奋斗，不安于卑贱的社会地位。但祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。祥子的悲惨生活深深揭露了旧中国的黑暗，反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

虎妞车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，虎妞是一个流氓资本家的性格鲜明的女儿，她长得虎头虎脑，外表丑陋，小说中说她像一个大黑塔，不讲仁义，粗俗凶悍。她在书中是一个有些矛盾的人物，一方面她是一个财主的女儿，可是另一方面她又是一个车夫的妻子，待人泼辣，用祥子的话来说，她做哥们儿好，但难把她当作一个女人看待，对外人她不讲理，但是对祥子，她的确是真心爱他的。她想在祥子身上找回被自私父亲剥夺的青春。

刘四爷六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻，祥子的雇主。旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。因为愧于女儿虎妞，凡事都让她几分，可他实在不愿辛苦成果被祥子继承去，就跟女儿闹翻了，后来变卖了一些车享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女儿死了，真正感到了孤独。

曹先生祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。

高妈心地善良、为人要强的老妈子，乐于助人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。有自己的想法，常常开导祥子，是一个祥子很佩服的人。她保留了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事也仔细有心眼，是适应了旧社会的为数不多的劳动人民。

老马一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。他是将来的祥子的缩影，性格要强，身强力壮，但是没有保住小孙子，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后，他把这辈子的所有财产——一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样无法摆脱命运，最后悲惨的死在街头。

小福子一个善良的、可悲的人物，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，等不到祥子接她，不堪非人的待遇，自己上吊自杀了。

二强子一个自暴自弃的车夫，把自己女儿卖了买了车，又风光了一阵，等钱用完了就喝了酒在家发脾气，结果将自己的妻子打死了，卖了车办完事，又开始拉车，天天喝的烂醉，家里的两个孩子也不管。女儿回来后，还逼着女儿卖身养活一家人，时常回家找女儿要钱，要了钱又去喝的烂醉。

孙侦探(孙排长)在祥子第一次买上车后，因一次冒险拉活，被大兵们逮捕，不但丢了车，还得天天伺候这些当兵的，这些个兵的头头就是孙排长，这时孙排长还并未露面。祥子第二次遇到孙排长的时候是在曹先生被搜查的时候，此时孙排长已经成为了孙侦探，可成为侦探的他依然摆了祥子一道，从祥子这把他所有的积蓄全都搜刮走了。祥子最后的堕落是因为梦想的破灭，原因有很多，可这个姓孙的就直接的两次使祥子的梦想破灭。

《海底两万里》

主要内容此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

在《海底两万里》中，尼摩是个不明国籍的神秘人物(后在《神秘岛》中交代其为印度人)，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇船长对俘虏也很优待，但为了保守自己的秘密，尼摩船长从此之后不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜艇周游各大洋。在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉;时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。最后，鹦鹉螺号在北大西洋里遇到一艘驱逐舰的炮轰，潜艇上除了三位俘虏外个个义愤填膺，用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉。不久，他们在潜艇陷入大漩涡的极其险恶的情况下逃出了潜艇，被渔民救上岸。回国后，博物学家才将旅行中所知道的海底秘密公之于世。

鹦鹉螺号航行路线：太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋

作者介绍儒勒·凡尔纳(Jules Gabriel Verne，1828.2.8—1905.3.24)，19世纪法国作家，被誉为“科幻小说之父”。凡尔纳1828年生于法国南特，1848年赴巴黎学习法律。1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名，此后开始从事写作，其一生创作了大量优秀的文学作品，代表作为凡尔纳三部曲和《气球上的五星期》《八十天环游地球》等。1905年3月24日，凡尔纳于亚眠逝世。

主要人物尼摩船长(Capitaine Nemo，又译内摩船长、内莫船长)是小说里的主人公，在书中并未说明其国籍。他的真实身份在《神秘岛》中才得以揭晓：其为印度的达卡(Dakkar)王子。

皮埃尔·阿龙纳斯(Pierre Aronnax，又译阿罗纳克斯、阿龙纳克斯)，法国博物学家，巴黎自然科学博物馆教授，40岁，博古通今，在法国出版过一本书叫《海底的秘密》。他乘潜艇在水下航行，饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详细介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。

康塞尔(Conseil，又译孔塞伊、龚赛伊、贡协议)，佛拉芒人，30岁，是阿龙纳斯教授的仆人，忠实，生性沉稳，他从不大惊小怪。总以第三人称和教授说话。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。

尼德·兰(Ned Land，又译内德·兰德)，加拿大魁北克人，约40岁，是一个野性十足的鱼叉手，一个比较原始的人。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是自由，是吃到地地道道的牛排、小牛肉、小酒馆里的酒，是在陆地上自由地行走。他精通野外生存，曾为大家在一个岛上做了一顿丰盛的饭。他脾气暴躁，受不了被监禁，也受不了在鹦鹉螺号上的与世孤立的生活，总是计划逃脱。如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

篇6：七年级语文上册知识点总结

一、重点字词(加粗字听写，常规字了解)：

16.《紫藤萝瀑布》宗璞

瀑布 迸(bèng)溅 挑(tiǎo)逗 挑(tiāo)剔(tī) 沉淀 花苞 伫(zhù)立 矗(chù)立 贮(zhù)蓄 储(chǔ)蓄

伶仃 忍俊不禁(jīn) 禁(jìn)止仙露琼浆挫(cuò)折

17.《走一步，再走一步》莫顿?亨特

凸凹训诫 峭壁 迂(yū)回 啜(chuò)泣 拾掇(duō)

屡(lǚ)次 高不可攀 瘦骨嶙峋(lín)(xún)头晕(yūn)目眩

晕(yùn)车 晕(yùn)船 晕(yùn)血(xiě) 纳罕(hǎn) 绚丽 炫耀

18.《短文两篇》——《蝉》小思、《贝壳》席慕容

收敛(liǎn) 颤(chàn)动 颤(zhàn)栗 宽恕(shù) 发怒 卑微 固执(zhí) 一丝不苟(gǒu)

19.《在山的那边》王家新

隐秘(mì)秘(bì)鲁 幻想 诱惑 喧腾 枯藤 渲(xuàn)染

一瞬(shùn)间 一刹(chà)那 刹(shā)车 一霎(shà)时

20.《虽有嘉肴》《礼记》(划线部分默写)

嘉肴 弗 自强(qiǎng) 教(jiāo)然后知困 教(jiào)学相长(zhǎng) 兑(yuè)命 兑(duì)换 学(xiào)学半

嘉肴：美味的菜。旨：甘美。

至道：最好的道理。至：达到极点。是故：所以。

困：不通，理解不了。自反：反省自己。

自强：自我勉励。强，勉励。

教学相长：意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

学学半：教人是学习的一半，第一个学是教的意思。

其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其：表示推测

二、文学常识：(划线部分默写)

1、宗璞：原名冯钟璞，出生于1928年7月，祖籍河南唐河(河南作家，需要特别关注，中考倾向于用本省作家作品作阅读题)，生在北京，是中国当代女作家，曾用笔名：任小哲、丰非。她是著名哲学家冯友兰先生的女儿，宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹。主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、《不沉的船》.《后门》。

2、莫顿?亨特：美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本。

3、席慕容：女，台湾著名诗人，散文家，画家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后。她于一九八一年出版第一本新诗集《七里香》，其销售成绩十分惊人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成长的痕迹》。代表作品有《记忆广场》、《成长的痕迹》等。

4、《礼记?学记》 ：又名《小戴礼记》，儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传是西汉戴圣编撰的。

三、方法指导：(答题格式会背)

1、感官：感受外界事物刺激的器官，有眼、耳、鼻、舌、身等。眼睛是视觉，耳朵是听觉，鼻子是嗅觉，舌头是味觉，身体各个部位是触觉。

2、通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量……例如：香气似乎也是浅紫色的。

3、欲扬先抑：先表达对所描写的事物或人物的不满之情。然后，在一两件小事中，突然转变了看法。这种手法能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，容易使读者产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。比如：《蝉》一课先写蝉的聒噪和微不足道，而后再写蝉的珍惜生命、拼命绽放光彩，使读者更能感动。

4、类比修辞：将两个本质上不同的事物就其共同点进行比较，比如《贝壳》一课中贝壳生命短暂细小、脆弱卑微，造物主却为它制作精致、仔细、一丝不苟的居所，人的生命要长久、空间广阔的多，就更应该精致、仔细、一丝不苟的对待了。

5、托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。比如《在山的那边》用儿时爬过山看大海的事情比喻克服重重困难，追求目标的过程。

6、文言文翻译(核对)

篇7：七年级上册语文知识点总结

《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。

篇8：七年级语文知识点总结：名著讲解

1. ——Where is your pen pal from? 你的笔友来自哪里？

.——He’s from Australia. 他来自澳大利亚。

“Where+be+主语+from?”这个结构的意思是“……来自哪里？”where意为“哪里”，是询问地点的疑问词，放在句首，就地点提问。be from…意为“来自某地，是某地方人”。它可以和come from…换用，意思不变。其中be有am，is，are三种形式，若主语为第三人称单数形式，就用is；若是复数形式和第二人称单数就用are；若是第一人称单数则用am。这一句型的回答也用be，结构为：主语+be+from+地点。例如：

——Where are the boys from? 这些男孩子来自哪里？

——They are from Hubei. 他们来自湖北。

——Where does Li Ming come from? 李明来自哪里？

——He comes from Jiangsu. 他来自江苏。

2. ——Where does he live? 他住在什么地方？

.——He lives in Tokyo. 他住在东京。

这一句型用于询问“某人住在某处”，主语是第三人称单数时，助动词用does；当主语是其他人称时，助动词用do。注意当变换人称时，live的形式也应作相应的变化。回答时，可以用完整的句子，也可以用“介词+地名”，也可直接回答地名。例如：

——Where do you live? 你住在哪儿？

——I live in Beijing. (In Beijing./Beijing.) 我住在北京。（在北京。/北京。）

注意：where为特殊疑问副词，和动词live搭配时，动词live后不能加介词。但当live后跟地点名词时，其后需加介词in。

3. This is my new pen pal. 这是我的新笔友。

⑴这是一个用来介绍他人的常用句式。在英语中介绍他人时，习惯用“This is…”，而不用“He/She is…”。

⑵不同的国家有不同的文化和风俗习惯。在西方国家里，在介绍别人互相认识时，一定要注意介绍的先后顺序。一般情况下，应先把晚辈介绍给长辈；先把男士介绍给女士；先把地位低的介绍给地位高的。否则，会被视为没礼貌。

4. ——What language does she speak? 她讲什么语言？

——She speaks English. 她讲英语。

⑴这是一个用来询问别人讲什么语言的常用句型。通常用She speaks…句型来回答。注意当变换人称时，speak的形式也应作相应的变化。例如：

——What language do you speak? 你说什么语言？

——I speak French. 我说法语。

⑵speak意思是“讲；说”，多用于“讲某种语言”。例如：

Can you speak English? 你能讲英语吗？

They are from Canada, but they can speak Chinese. 他们来自加拿大，但他们会讲汉语。

5. Does she have brothers or sisters? 她有兄弟或者姐妹吗？

⑴句中have是实义动词，意为“有”，have表示（某人）拥有（某物）。第三人称单数为has。注意there be句型也表示“有”，但表示某处存在某物，be要和靠近它的主语保持一致。例如：

She has a pen pal in Tokyo. 她有一个笔友在东京。

⑵本句为选择疑问句，由or连接两个一般疑问句，后一句省去了与前一句相同的部分。例如：

Does she like apples or bananas? 她喜欢苹果还是香蕉？

Do you want to go to Beijing or Shanghai? 你想去北京还是上海？

拓展：选择疑问句不能用Yes或No来回答，应根据实际情况来回答。例如：

——Do you want to live in China or Japan? 你想居住在中国还是日本？

——I want to live in China. 我想居住在中国。

6. I live in Toronto, Canada, and I want a pen pal in China. 我住在加拿大多伦多市，我想交一位中国笔友。

⑴在描述一个地点时，英文习惯正好与汉语习惯相反，要将小的地点放在前面，大的地点放在后面，在书写信封时也是如此。例如：

She lives in Dongfang Road, Beijing, China. 她住在中国北京东方路。

⑵want意为“想，想要”，其固定用法为：want sth.或want to do sth.。例如：

She wants a lot of lucky money in Spring Festival. 她想在春节时要很多的压岁钱。

She wants to be a teacher in the future. 她将来想做一名教师。

7. I think China is a very interesting country. 我认为中国是一个很有趣的国家。

这是一个宾语从句。句中“China is a very interesting country”是think的宾语，而它们本身又是一个句子，所以我们称之为宾语从句。

⑴①I think表示“我认为；我觉得”，后面常接一个句子作宾语，表示“我认为”的内容。例如：

I think you are wrong. 我认为你错了。

I think spring is the most beautiful season. 我认为春天是最美丽的季节。

②“I think+宾语从句”这一句型的否定形式不能出现在从句中，否定词要移到主句中，应说“I don’t think…”。例如：

I don’t think you are right. 我认为你不正确。

③在这一句型中，可以用其他主语替换I，表示“别人对某事的看法”。例如：

She thinks English is easy. 她认为英语很容易。

My teacher thinks playing computer games is a waste of time.

我的老师认为玩电脑游戏是浪费时间。

⑵句中interesting作country的定语，意为“有趣的；令人感兴趣的”，常用来修饰事或物。例如：

That’s an interesting story. 那是一个有趣的故事。

This kind of thing is not interesting. 这种事情没有意思。

8. I can speak English and a little French. 我会讲英语也会讲一点法语。

a little 意为“一点，一些，少量的”，可指代或修饰不可数名词，也可修饰形容词，表示“有点儿”。例如：

Just put a little on each plate. 每只盘子里放一点儿。

There is a little milk in the glass. 杯子里有一点儿牛奶。

I am a little tired today. 我今天有点累。

拓展：a little, little, a few与few的区别。

以上几个词和词组都可修饰名词，但用法不同。请看下表：

例如：

We have little time. Hurry up!我们没时间了，快点！

We have a little time now. Let’s watch TV. 我们现在还有点时间，让我们看电视吧。

I have few friends. 我几乎没有朋友。

She has a few friends. 她有几个朋友。

9. I like going to the movies with my friends and playing sports. 我喜欢和我的朋友们一起看电影，做体育运动。

⑴本句中like是谓语动词，后面带了两个宾语：going to the movies with my friends和playing sports，所用的结构是like doing sth.，表示“喜欢做某事”。当表示这一含义时，也可用like to do sth.的结构。like doing sth. 表示长期以来一直喜欢做某事；like to do sth. 表示偶尔的情况下喜欢做某事。例如：

Tom likes watching TV and playing computer games.=Tom likes to watch TV and play computer games. 汤姆喜欢看电视和玩电脑游戏。

拓展：like sth. 有时也可以用enjoy sth. 替代。但enjoy只有enjoy doing sth. 的固定用法，enjoy 后不可跟不定式。例如：

I like English class.=I enjoy English class. 我喜欢英语课。

⑵go to the movies表示“去看电影”，“go to+某些名词”常表示去做与该名词相关的事情。例如:

go to school去上学 go to a party去参加聚会

go to a fashion show去看时装表演 go to the supermarket去超市购物

⑶do sth. with sb. 表示“和某人一起做某事”。例如：

Do you want to go with me? 你想和我一起去吗？

I don’t want to play with you. 我不想和你一起玩。

⑷play sports表示“做运动”，也可用do sports，句中的sports是复数形式，表示“各项运动”；表示“一项运动”时，用a sport；表示“运动的；有关体育的”，用sports作形容词。例如：

She plays/does sports every day. 她每天做运动。

Skating is an interesting sport. 滑冰是一项有趣的运动。

This is sports news. 这是体育新闻。

10. It’s too difficult!它太难了。

本句中too为副词，意思是“太”，用来修饰形容词或副词。例如：

He’s too tall. 他太高了。

The coat is too big. Don’t buy it. 这件外套太大了。别买它。

拓展：too还有“也”的意思，用于肯定句句末。例如：

——Nice to meet you. 见到你很高兴。

——Nice to meet you, too. 见到你也很高兴。

My father likes milk very much. I like it, too. 我的父亲很喜欢喝牛奶，我也很喜欢。

11. Can you write to me soon? 你能早日给我回信吗？

write to sb. 给某人写信。例如：

He often writes to me. 他经常给我写信。

拓展：write to sb.的反义词组是get a letter from sb.或hear from sb. 收到某人的来信。例如：

Do you often hear from your pen pal in Canada? 你经常收到你的加拿大笔友的来信吗？

12. Please write and tell me about yourself. 请写信告诉我有关你自己的情况。

tell sb. about sth. 告诉某人有关某事。例如：

The teacher often tells my father about my English.

老师经常告诉我爸爸有关我英语学习的情况。

拓展：tell作动词讲，意为“讲述”，常构成短语tell sb. to do sth.告诉某人做某事。例如：

Our English teacher tells us to write some new words.

我们的英语老师告诉我们写一些新单词。

My grandmother tells me some stories. 我姥姥给我讲一些故事。

Unit 2

1. ——Is there a bank near here? 这附近有银行吗？

——Yes, there is. It’s on Center Street. 是的，有。它在中心大街。

⑴此句是there be句型一般现在时的一般疑问句形式。there be句型变一般疑问句时要把be提到there之前，即Is/Are there…?。肯定回答为Yes, there is/are.，否定回答为No, there isn’t/aren’t.。例如：

——Are there books on the desk? 课桌上有书吗？

——Yes, there are./No, there aren’t. 是的，有。/不，没有。

拓展：“There be+某物/某人+某地/某时”，表示“某地/某时有某物/某人”。其中there 是引导词，没有实际意义。主语是be后面的名词，be要随着其后主语的人称和数的不同而选用不同的形式。主语是不可数名词或单数可数名词时用is, 复数时用are。当there be结构中有两个或两个以上的主语时，谓语动词要和邻近的那个主语在人称和数上保持一致。例如：

There is a map on the wall. 墙上有张地图。

There are six students and a teacher in the classroom. 教室里有六名学生和一位老师。

There is a table, four chairs and a small bed in the room.

房间里有一张桌子、四把椅子和一张小床。

⑵It’s on Center Street. 此句属于“主语+be+介词短语”的主系表结构。on Center Street意为“在中心大街”。表示“在街上”时，英国人常用介词in，美国人常用介词on，如果后面接门牌号，则用at。例如：

The hotel is between the bank and the supermarket. 那个旅馆在银行和超市之间。

I live in/on Zhongshan Street. 我住在中山大街。

2. The pay phone is across from the library. 公用电话在图书馆的对面。

(1)the pay phone指“（投币式）公用电话”。pay的意思是“付款”，常与介词for连用，常用句型为：pay+钱数+for+物品/事情，意为“花……钱买……”或“为……付……钱”。例如：

I pay five dollars for lunch every day. 我每天花五美元吃午饭。

(2)across from“在……的对面”，相当于on the other side of…。across为介词，意思是“经过”，常指从一方到另一方或从一边到另一边。例如：

Don’t go across the bridge. 不要过桥。

The park is across from the bank. 公园在银行的对面。

3. Just go straight and turn left. 直走再向左转弯。

(1)这是一个祈使句。祈使句是用来表示请求、命令等的句子，一般省略主语you, 以动词原形开头。祈使句的否定形式是在动词原形前加Don’t。例如：

Stand up, please. 请起立。

Don’t close the window!不要关上窗户！

(2)turn是动词，意思是“翻、转”；也可以作名词，意思是“依次、轮流”，常用句型为“It’s one’s turn to do sth.”意为“轮到某人做某事”。例如：

Please turn to Page 3. 请翻到第三页。

Turn left/right. 向左/右拐。

It’s her turn to clean the blackboard. 轮到她擦黑板了。

4. Thank you very much. 非常感谢。

“Thank you very much.”相当于“Thanks a lot.”，是表示感谢的常用语。“Thank you very much.”中的thank是动词，而“Thanks a lot.”中的thanks是名词。

拓展：①表示感谢的用语：Thank you all the same. 仍然要谢谢您。

Thank you (very much)./Thanks a lot./Many thanks. （非常）感谢。

It’s very kind of you (to help me). 你（能帮助我）真是太好了。

②对感谢的答语：You’re welcome. 不用谢。 Not at all. 不用谢。/不客气。It’s/That’s all right. 没关系。

5. Welcome to the Garden District. 欢迎来到花园区。

此处welcome为感叹词，意为“欢迎”，常与to连用，即welcome to… “欢迎到……来”。例如：

Welcome to China. 欢迎到中国来。

拓展：①welcome可用作及物动词，后面接宾语。

My friends are at door to welcome me. 我的朋友们在门口迎接我。

②welcome可用作形容词，意为“受欢迎的”。

③welcome在You’re welcome. 中作表语。此句意为“不用谢。”，是回答对方道谢时的常用语。

④welcome可用作名词，意为“欢迎”。短语give sb. a warm welcome表示“给某人以热烈的欢迎”。例如：

The students give us a warm welcome. 学生们给予我们热烈的欢迎。

6. Turn left on First Avenue and enjoy the city’s quiet streets and small parks. 在第一大道向左拐去享受一下城市中安静的街道和小公园的乐趣。

enjoy 动词，意为“喜欢，享受……的乐趣”。例如：

You can enjoy your meal on a bench in a park. 你可以在公园里的长凳上享用你的美食。

enjoy 后还可以跟动词的-ing形式，相当于like doing sth.。例如：

The boy enjoys dancing. 这个男孩儿喜欢跳舞。

enjoy oneself意为“玩得高兴，过得愉快”。例如：

They enjoyed themselves in the park. 他们在公园里玩得高兴。

7. Next to the hotel is a small house with an interesting garden. 紧挨着旅馆的是一幢带有一个有趣花园的小房子。

(1)该句是一个倒装句，表示地点的表语next to the hotel放在句首，目的既是为了与上文紧密衔接，同时也为了保持句子平衡。其正常语序为：A small house with an interesting garden is next to the hotel. 例如：

Here comes the bus. 汽车来了。

(2)介词短语with an interesting garden在句子中作定语。其中with是介词，意为“具有，带有，有……的”。此外，with还可表示“和……（一起）；在……身上”等含义。例如：

China is a country with a long history. 中国是一个历史悠久的国家。

Jim is a boy with short hair. 吉姆是一个留有短发的男孩。

Would you like to play basketball with us? 你愿意和我们一起打篮球吗？

8. Bridge Street is a good place to have fun. 大桥街是一个娱乐的好地方。

⑴句中的to have fun是动词不定式短语，作后置定语，修饰a good place。例如：

Shanghai is a good place to live in. 上海是一个居住的好地方。

He is the first person to get into the lifeboat. 他是第一个进入救生艇的人。

⑵have fun意为“玩得高兴，过得愉快”，是一个动词短语，相当于have a good time或enjoy oneself。当have fun后接动词时，要用动词的-ing形式，即have fun doing sth.，意为“高兴地做某事”。例如：

We have fun speaking and learning English. 我们很开心地学英语说英语。

篇9：语文七年级下册知识点总结

第1课 从百草园到三味书屋 散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

菜畦qí 皂荚jiá树 班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成 秕bǐ谷

系jì一条长绳 拗ǎo过去 锡箔bó

点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

2.根据拼音写出相应的汉字。

桑(shèn) 葚 收(liǎn) 敛 脑(suǐ) 髓 人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲

3.用恰当词浯填空。

(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

点拨：所填词语均为形容词或动词。

(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

点拨：所填词语均为动词。

二、重点句子背记知识清单

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》

P2注释 ① 选自《朝花夕拾》

1.重点：第2段

(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

(3)先静物到动物，再由动物到静物

2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟(9个动词)

3.P6 第9段过渡段 (作用：承上启下)

第2课 爸爸的花儿落了

一、重点字词

1.给下列加点字注音。 鸡毛掸dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 骊lí歌 花圃pǔ 懒惰duò

2.用恰当词语填空。

冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

二、重点句子背记知识清单

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

三、文学(文体)常识背记知识清单

《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

☆第2课 《爸爸的花儿落了》 小说

P.43注释 ① 选自《城南旧事》，林海音，台湾作家

1.线索 ——(1)“花”：以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)

2.题目：一语双关(花的凋谢象征爸爸的去世)

3.伏笔：爸爸病情的恶化(第11、32、54、55段)

4.插叙(现实与回忆交替出现)：第13-31段、

第3课 略

第4课 诗两首

一、重点字词

1.给下列加点字注音。萋qī 怀恋liàn 幽寂jì

2.用恰当词语填空。

(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

二、重点句子背记知识清单

那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。

点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

三、段背记知识清单

默写《假如生活欺骗了你》

假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;

/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

四、文学(文体)常识背记知识清单

1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

第5课 伤仲永 文言文

一、重点字词

1.给下列加点宇注音。仲zhòng 谒yè 称chèn前时之闻 泯mǐn然

点拨：注意多音字“称”的读音。

2.解释下面加点的词语。

(1)世隶耕 隶：属于。 (2)未尝识书具 尝：曾经。

(3)父异焉 异：感到诧异。 (4)邑人奇之 奇：认为……是奇才。

(5)稍稍宾客其父 宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之 乞：求取。

(7)环谒于邑人 谒：拜访。 (8)不能称前时之闻 称：相当。

(9)贤于材人远矣 贤：胜过、超过。 (10)父利其然也 利：认为……有利。

3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀 解释为：牵，引。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语

l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

点拨：重点理解“书”“为”等词。

2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

点拨：重点理解“收族”的意思。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文学家。

词语解释：P37 注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38 注释 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

通假字：“扳”通“攀”，牵，引

文言归纳：《三点一测》P37-38 六至八

1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)

(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣

2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。

第6课 黄河颂 新诗

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育

2.用恰当词语填空。

(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。

(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!

二、重点句子背记知识清单

1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!

2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。

3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

P.43 注释 ① 选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲

1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)

2.“望”字统领全诗

第7课 最后一课 小说

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

踱duó步 赚zhuàn钱 哽gěng住 祈qí祷dǎo 气氛fēn

2.用恰当词语填空。

(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

二、重点句子背记知识清单

1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

P47 注释① 都德，法国作家

小说三要素：人物、情节、环境

1.线索：小弗郎士的所见所闻所感

2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)

3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)

4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)

5.人物描写方法：动作(P54 第26-27段)、外貌、神态、心理

6.主题：爱国主义

第8课 略

第9课 土地的誓言 散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

炽chì痛 嗥háo鸣 谰lán语 镐gǎo头 污秽huì 默契qì

2.解释下列词语。

(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。

(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。

二、重点句子背记知识清单

我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。

P59 注释① 端木蕻良，原名曹汉文

字词积累：P59 注释②，P60注释②—⑤

1. 呼告：土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!(P61)

2. 修辞：排比、反复

3. 贬词褒用：我常常感到它在泛滥着一种热情。(P59)“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。

4.人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化;将“土地”比作“母亲”，更加亲切。

第10课 木兰诗 乐府民歌

一、重点字词

1.给下列加点字注音：

机杼zhù 可kè汗hán 鞍鞯jiān 辔pèi头 溅jiān溅 啾jiū啾 柝tuò

2.解释下面加点的词语。

(1)木兰当户织 当：对着。(2)惟闻女叹息 惟：只。

(3)愿为市鞍马 市：买。 (4)赏赐百千强 强：有余。

(5)出郭相扶将 郭：外城。(6)著我旧时裳 著：穿。

(7)双兔傍地走 傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅 但：只。

(9)万里赴戎机 戎机：战争。 (10)旦辞爷娘去 旦：早晨。

3.找出下列句中的通假字。 对镜帖花黄 帖通贴

二、重点句子

1.用原文填空。

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

(2) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。

(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。

(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。

点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。

(2)万里赴戎机，关山度若飞。

不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。

(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。

(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。 点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。

第11课 《邓稼先》 人物传记

P78注释① 邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖

词语积累：P84注释1、4、7;P85 注释1

1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.对比：邓稼先与奥本海默 (突出邓稼先的品质和献身精神)

3.小中见大：选取平凡小事表现人物

一、重点字词

1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng 鲜xiǎn为人知 选聘pìn 挚zhì友

点拨：注意“彷徨”不要误读为“fáng huáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。

2.根据拼音写出相应的汉字。 (zǎi) 宰割 (chóu) 筹划 鞠躬尽(cuì) 瘁

3.解释下列词语。

(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。

(2)家喻户晓：每家每户都明白。

(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。

二、重点句子知识单

他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。

三、文学(文体)常识

1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。

2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。

第12课 《闻一多先生的说和做》

P89 注释① 闻一多，诗人、学者、民主战士。

词语积累：P90 注释1-7;P91 注释4;P92 注释3

1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家)

2.P93 练习二、三(答案详见《三点一测》)

3.修辞(P90 第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

锲qiè而不舍shě 兀wù兀穷年 潜qián心贯注 迥jiǒng乎不同 群蚁排衙yá

2.用恰当词语填空。

(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。

3.解释下列词语。

(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。 (4)迥乎不同：很不一样。

二、重点句子背记知识清单

1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》

2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。

第13课 音乐巨人贝多芬

一、重点字词

1.给下列加点字注音。门槛kǎn 重荷hè 深邃suì 磐pán石 下颏kē

2.解释下列词语。(1) 杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2) 踌躇：犹豫。

二、重点句子背记知识清单

命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。

2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。

P94注释① 贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》

词语积累：P95 注释1;P96注释2;P97注释2

1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)

2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程

参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)—— 交谈(语言描写：贝多芬)

3.重点理解语句：《三点一测》P142-143 七疑难解答(1-5)

第14课 福楼拜家的星期天

一、重点字词

1.给下列加点字注音。白皙xī 钦qīn佩 捋lǚ胡须 脚踝huái 荒谬miù 义愤填膺yīng

点拨：“捋”是多音字。

2.解释下列词语。

(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 (2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

3.用恰当的词语填空。

(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。

(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……

二、重点句子

这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。

2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

P100 注释1;P101 注释1、3;P102 注释1。

词语积累：P104 注释1

1.人物描写方法：《三点一测》P153-154 表格

2.夹叙夹议(P101 第3段)：有助于揭示人物性格特征

3.按时间顺序展开记叙

第15课 孙权劝学

一、重点字词

1.给下列加点字注音。卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé 即更gēng刮目相待

点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。

2.解释下面加点的词语。

(1)蒙辞以军中多务 辞：推托。 (2)但当涉猎 涉猎：粗略地阅读。

(3)见往事耳 见：了解。往事：历史。 (4)及鲁肃过寻阳 过：到。

(5)孤岂欲卿治经为博士邪 博士：当时专掌经学传授的学官。 (6)卿今者才略

才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

3.请写出出自本文的两个成语并解释。

(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。

(2)成语：士别三日 意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语。

1.卿今当涂掌事，不可不学! 你现在执政掌权，不能不学习。

点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。

2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。

点拨：重点理解“大有所益”等词语。

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!

点拨：重点理解“才略”“复”等词语。

4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。

点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。

三、文学(文体)常识

1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2.司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。

3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

词语解释：P106 注释4、5、9;P107 注释1-6、9、12、13、15

文言归纳：《三点一测》P160 二至四

句子翻译：P107 课后练习二

启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)

成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)

1. 内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

2. 人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)

第16课 社戏 散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

归省xǐng 惮dàn 欺侮wǔ 撺cuān掇duo 凫fú水 篙gāo 橹lǔ 撮cuō

棹zhào 楫jí 行háng辈 点拨：注意多音字“省”“行”等字的读音。

2.解释下列句中加点的词语。

(1)这十多个少年，委实没有一个不会凫水的。委实：实在。

(2)他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄。 依稀：隐隐约约。

(3)那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。自失：(听得出神)忘了自己。

3.用恰当的词语填空。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

点拨：所填词语是表现开船的一系列动作的动词。

二、重点句子背记知识清单

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

第17课 安塞腰鼓散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

亢kàng奋 晦huì暗 羁jī绊 蓦mò然 冗rǒng杂 戛jiá然而止

2.解释下列词语。

(1)亢奋：极度兴奋。 (2)羁绊：缠住不能脱身，束缚。

(3)蓦然：突然，猛然。 (4)冗杂：繁杂。

(5)叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 (6)戛然而止：声音突然中止。

3.用恰当词语填空。

(1)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!

(2)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

二、重点句子背记知识清单

愈捶愈烈! 痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……

三、文学(文体)常识《安塞腰鼓》的作者是刘成章。

词语积累：P124注释1-5，P125注释1，P126注释1

1. 修辞：比喻、排比(增强语势)、反复(强调) P127练习三

2. P126课后练习二(答案详见《三点一测》P192-193)

3.全文结构：打鼓前(安静)— 打鼓中(舞动)— 打鼓后(寂静)

4.主题思想：借安塞腰鼓表达生命、力量之美

第18课 竹影 散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。 惬qiè意 水门汀tīng 徘pái徊huái 参cēn差cī

点拨：注意多音字“参”“差”的读音。

2.用恰当词语填空。

(1)太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

(2)回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

二、重点句子

1.中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。

2.但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。

三、文学(文体)常识

《竹影》选自《丰子恺文集》，作者丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家(称谓)。

P128注释1 丰子恺，原名丰润，画家、散文家

1. 重点段：P131 第5-6段

(1)竹子难画在哪里?(第5段)(2)西洋画像照相，中国画像符号。(比喻)

说明：中国画重写意(神似)，西洋画重写实(形似)。

2.记叙线索：孩子兴趣转移(看人影—画竹影)

3.爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐

第19课 观舞记 散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

褶zhě裙 颦pín蹙cù 粲càn然 嗔chēn视 叱chì咤zhà

点拨：“嗔”不要误读成zhēn。

2.解释下列词语。

(1)本色当行：做本行的事，成绩十分显著。 (2)嗔视：生气地看。

(3)叱咤：形容威力极大。 (4)尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

3.用恰当词语填空。

(1)像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

(2)最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!

点拨：所填词语体现了“蛇舞”的动作特征。

二、重点句子背记知识清单

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

三、文学(文体)常识

《观舞记》的作者是冰心，选自《冰心全集》。

词语积累：P135注释1;P136注释1-4;P137注释1-2

1.修辞：排比(2-5段)、比喻、引用(白居易的诗句)

2.五个角度描写舞蹈美：神态、舞姿、服饰、外貌、动作(飞动的美)

3.侧面描写(P136第17段从“我们看她忽而双眉……铮铮的弦响”)

表现手法一共有几种

常见的表现手法有：直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、动静结合、以动衬静、乐景写哀、以联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

语文表现手法有哪些及作用

卒章显志的作用：恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

直抒胸臆的作用：给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。

虚实结合的作用：虚实结合的写法可以使文章写得更加生动，更吸引人，使人可以有很好的想象空间。