高中作文800字绿色生活

高中作文800字绿色生活（精选14篇）

篇1：高中作文800字绿色生活

咀嚼生活，有着不一样洋溢出来的美

生活就像一本书，可是这本书里却演绎着与我们截然不同的一种生活，有一天，你会发现，生活很残酷，扼杀了许多年轻人的梦想，或许，生活就是这样，平实而没有浮夸。

生活就像一场捉弄人的电影，先是给了你美好的希望，然后在狠狠的将你摔在地上，有人终于忍不住了，低着头输给了命运，但是我不会，我会倔强的抬起我的头，笑着说，生活是我自己的，我不相信这苦逼的命运，如果是你你会吗？我有时也痛恨过生活，痛恨过他的不公平，痛恨过他的无情，痛恨过他的残酷，但是，我们不能屈服，不是吗，曾经特别喜欢过一句话：现在你不玩命运，将来命运玩你，所以，我要把握好我手中的，去赢得属于我们的明天。生活不是永无止境的探索，有时也需要你用心去聆听世界的美好，去赢得，去懂得。或许，这就是生活。

曾经，我认为，生活中的幸福就是有吃有喝，有玩，现在，我认为生活中的幸福就是从认真聆听自己的声音开始的，或许你会认为，这不现实，这不是真正的生活，或许，这完完全全只是我认为。也或许，这只是我想要的生活罢了。生活不像是艺术，只收藏精彩，不接受平淡。你纵然百转千回纵然泪流纵然梦里千秋，生活也不会可怜你的一切。我们不必为了今天的烦恼而流泪，这样只会让我们看不清眼前的所有，只会图增烦恼。生命中总有一些不可避免的美丽的错误，既然顺其自然是大自然的规则，我们又何必强求什么呢？地球也不会因为你而停止转动，太阳也不会因为你而不发光。纵然你遭遇了人生中最苦的事，你也应该坦然面对，因为那是锻炼你心志的机会，让你成长。如果你因此而颓废，那么你只会让关心你的人更加伤心。生活不相信眼泪。

眼泪，对于胜利者来说，是成功时欣慰的喜悦；而对于失败者来说，却是软弱、怯懦的表现。生活不相信眼泪，生活相信不屈不挠的追求和奋斗？站在人生的十字路口，我们也许会徘徊不定、犹豫不决。影响我们下决心的因素，往往既不是事情过于复杂，也不是我们的判断力不够，而是对于自己即将放弃的选择心有不甘，既想要鱼，又想要熊掌。这时候我们就要明白，没有舍就没有得，今天所放弃的，明天可能会加倍回报给你。

用心感悟生活吧，她会带给你许多许多……

篇2：高中作文800字绿色生活

屋后面的小山上，树木葱茏，花团锦簇。门前有一条清可见底的登源河，清凌凌的河水在阳光照射下闪闪发光，哗哗的流水弹奏着永不休止欢快的乐曲。

小时候，家里经常会来些城里的客人。奶奶也不急着中午吃些什么。上一回后山，去一趟菜园，便满载而归。不大工夫，香椿炒鸡蛋、排骨炖草菇、土鸡烩板栗、野菜拌花生、春笋红烧肉……满桌清一色“绿色菜肴”，别说吃，就听着这菜名，没准你已经垂涎三尺了。

城里亲戚不仅喜欢我们农家的菜肴，还喜欢我们乡下的空气，他们总是贪婪地呼吸，不住地赞叹，打心眼里羡慕。还经常和爷爷说：如果在我们这儿有一个度假小屋，透过窗户欣赏蓝天、白云，那一定是很快乐的事……听着大人们的话，我心中充满了自豪感。

后来，我转到了城里的一所学校就读。一晃我已经三年级了，城里并没有什么污浊的空气、横流的污水、扰人的噪音……难道我的眼睛还会欺骗了我?

问过老师，才知道：近些年在创建文明县城，人人讲求环境保护，政府积极改善人居环境，我们县被评上了省级文明县城，市民足不出户也可以尽情享受绿色生活。

篇3：高中作文与生活随笔

近几年来, 我在作文教学中不断探索, 指导学生把随笔训练作为提高写作能力的基地, 巧借随笔训练启发学生的创造性思维, 并以此积累写作素材。随笔就是自由作文, 写随笔是学生真正的“我口写我心”, 基本没有什么约束, 具有较大的主动性、灵活性, 非常自由, 而且具有强烈的真情实感。所以对学生作文能力的提升有着许多令人意想不到的功用。

一、随笔能让作文写出真情实感

随笔可以写心之所想, 言心之所言, 可以在一篇文章中夹杂多种文式, 不用为了紧扣主题或者碍于文章篇幅架构而有过多顾及。例如记叙文、议论文、散文等不分详略集聚于一起。随笔可用于记录一些东西, 一般是记载自己的一些生活事迹, 心路历程, 个人见解等。一般出现于个人日记日志, 甚至于是随手拈来的小本子小册子, 一张纸。它不受字数的限制, 篇幅长短都行, 妙在“随便”, 有什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这种表达比较灵活、自由、轻松自然, 因而写起来会得心应手。相反, 作文是规定动作, 它要考虑如何围绕主题来选择材料, 主题不能偏激, 选材范围有明确的规定, 要考虑如何组织材料, 如何过渡等, 结构需要完整严谨, 语言表达必须缜密, 有字数限制, 有不同的要求规定, 是很受限制的。但随笔便不会这样, 内心的诱因迫使学生写真文, 说真话、抒真情, 它是兴之所至, 情之所至, 自由成文, 所以更易写出真情实感。

二、巧用随笔激发学生写作的兴趣

由于缺乏积累, 每次布置作文时学生总是很苦恼, 觉得无米下锅。也曾努力把写好作文当作一个高考提高语文分数的途径, 但总也收不到良好的效果, 久而久之, 便也没了自信心。其实生活之源, 生生不息, 读、写、听、说、思、观……都是生活, 轻松时我们漫步校园, 轻哼小曲, 烦恼时我们欲泣欲诉, 仰天长叹, 能在流动中捕捉一瞬, “永恒便在刹那间收藏”;快速前进的社会每天都有新的发现, 为写作提供最新鲜的时代活水;音乐、绘画、建筑……甚而饮食、服装都向我们传递着文化信息。让这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入写作视野, 写出的文章, 必有鲜活的生命在其中跳荡, 喷洒的是热血, 燃烧的是真情。

可见, 生活的内容是丰富多彩的, 它如一本书, 蕴涵着深刻的哲理;如一幅画, 描绘着五彩的人生;如一条小溪, 流淌着酸甜苦辣;如一段乐章, 洋溢着喜怒哀乐。高中学生生活形式基本三点一线, 于是我就指导学生学会观察和思考, 在重复中发现独特, 这样他们就会发现每天的太阳都是新的。其实周围的每一件寻常小事都藏着生活的真谛。然后指导学生用随笔的形式记录下来, 就会激发了他们写作的兴趣。

三、巧用随笔做载体, 培养、提升学生的写作能力

由于高中学生的生活范围比较狭小, 所以我常利用周末或其他课余时间借助多媒体播放《新闻周刊》、《世界周刊》、《深度国际》、《人与自然》等视频材料, 进一步充实随笔内容。让学生通过关注影视某个经典的片断, 如音乐、摄影、图片、自然景物、社区生活等速写感想。调动他们的各种积极因素和潜能去快乐写作, 激起他们的写作兴趣, 想办法将随笔巧妙地转化为作文素材。同时, 在写作表达技巧方面进行指导, 让学生不再讨厌写作。利用随笔这种学生喜欢的写作方式进行作文素材的积累, 学生在写作文时就有材料可写了, 他们的写作能力就会在不知不觉中得到提升。

一篇篇随笔, 就像一个个台阶, 帮助学生登上了成功的高峰。如我的学生杨植均、苏杭、梁文皇、黄祎道等同学写的《聪明反被聪明误》、《有来世的蜗牛》、《成功并不遥远》、《斜街的故事》等等优秀作文均刊登上了各种报刊。

篇4：谈谈高中生活化作文教学

当今时代，获取信息的渠道越来越多，网络是主要渠道之一。网络的方便、快捷导致很多的学生不愿意通过书本获取信息，快餐式的阅读致使高中生的深层次阅读时间迅速减少，阅读水平快速下降，从而使得高中生的写作能力难以得到有效提高。许多高中生的作文水平很有限，词汇贫乏司空见惯，错句、病句数见不鲜，至于思路不清晰、结构不完整就习以为常了，一个班级中，能够写出有创意的文章的学生凤毛麟角，要么写出来的作文缺少生活根基，要么作文缺乏生活情感。这些现象的出现与高中已有的作文教学模式有不可分割的联系。

二、高中生活化作文特征

生活是创作的源泉，也是中学生写作的源头，高中生的作文要想写得出彩，就要有生活这一源头作为基础。离开了现实生活，作文的写作就成了无源之水，无本之木，要写好是非常困难的。生活化作文就是在教学过程中，引导学生从现实生活中寻找创作灵感，寻求写作素材，让高中生的写作与日常生活息息相关。写作灵感源自生活的激发，写作内容来自生活的实际，让高中生明白作文不可能与生活想脱离。在学习书本知识的时候，高中生要懂得观察身边的生活，也就是“处处留心皆学问，人情练达即文章”。学生在这样的作文教学理念引导下，就懂得关心生活，留意生活。例如，在写“团结”这个话题的时候，教师就可以以班级集体活动作为作文素材的源头，例如运动会、演讲比赛等这些关系到集体荣誉班级活动。让大家观察班级集体活动中积极分子的表现，可以对他们的一言一行进行描写，也可以对胜利后他们的感情进行描写，或者对这些活动中蕴含的道理进行分析。总之，这些作文素材是从现实生活中获得的，不是无中生有的。

三、高中生活化作文教学过程

（一）学好经典的范文

高中生活化作文教学不能脱离教材，书本仍然是生活化作文教学的基础，书本中优秀的字词句、巧妙的篇章结构是高中生写作的榜样。语文教师要引导学生学好经典课文，无论是思想内容还是艺术手法，都要吃透、吃准。例如，朱自清的《荷塘月色》是写景与抒情完美融合的典范，其中有极其丰富的写作范本。高中生活化作文教学要以教材为中心，掌握了这些经典的精髓，就可以激发中学生的写作热情，为以后的写作提供精神动力。

（二）积累生活的词语

汉语的发达不仅体现在历史的悠久，而且体现在词汇量的丰富。随着社会的日新月异，新的词汇不断涌现，高中生要想写好作文，一项必不可少的工作就是积累生活的词语，这是写好作文的基础，也是前提。这里的词语范围比较宽泛，包括词、短语，还包括成语、俗语等。词语的积累不是一朝一夕的事情，需要有合理规划，三天打鱼两天上网是不可能做好词语的积累工作的。语文教师要指导高中生随身携带笔记本，把在生活中听到的、看到的精彩的语句记录下来，日积月累，就能够积累丰富的词汇，为将来的写作做好充分准备。

（三）体味身边的生活

经过九年义务教学，进入高中，学生的生活经历还是比较丰富的，阅读视野也得到一定的拓宽。在日常写作训练中，允许虚构作文，但是描写真实的生活还是作文的写作内容。在高中生活化的作文教学过程中，语文教师在引导学生学习书本的时候，要把学生的阅读视野投向社会生活，从社会中汲取营养。

1.指导高中学生做生活的有心人。

十二五规划的宏伟蓝图，新农村建设的进一步加速，都可以成为高中生的写作富矿。四季的变化，草木的荣枯，世事的变迁，都可以成为中学生作文的话题。但是这些素材要真正成为中学生作文的具体内容，还需要语文教师的规划引导。语文教师需要从教材中找到切入点，指引高中生观察社会，留意生活，从而产生写作兴趣，为后面的写作做好情感铺垫。

2.组织学生开展有益活动。

高中生的智商与情商都有了很大提高，在条件允许的情况下，教师可以结合教材，开展多种多样的课外活动，丰富学生的课外生活，积累相关作文素材。例如，教师可以利用节假日，组织学生出游，或者组织学生去广大农村体验生活。特别是现在的高中生，几乎对于农村生活一无所知，组织这样的活动，既可以调节他们的学习生活，更可以让他们接触新的世界。高中生在体验农民生活的过程中，就会激发生活热情，珍惜学习机会。

（四）讨论生活

学习了教材的经典作品，经历了社会生活的精彩，加上已有的知识储备，语文教师就可以组织座谈会，让学生在座谈会中尽情分享自己的活动收获。在分享的过程中，学生可以集合大家的特殊感受，丰富自己的活动印象，从而积累更多写作素材。

四、生活化作文评价

高中生活化作文教学不但注重生活化体验，而且注重生活化批改。教师在批改学生习作的时候，要采用生活化评语，也可以采用生活化批改方式，由教师、学生、家长一起参与习作批改，如教师主评、家长点评、学生互评。

篇5：高中生活作文800字

迪金森把人生比喻成篱笆内外。事实上篱笆上面缀满荆棘，当我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱损。唯有风在篱笆外千萦百折，不屈地呼啸而过，在空气中留下一道道不屈的痕迹。趋行在人生旅途上，我们在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃。忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们苦，却不可以停留;我们累，却不能回首。烈日高温来过，狂风暴雨来过，我们都无所畏惧。可是之后还有一片漆黑的荆棘林，唯有风可以越过。卢梭说：“我可以听到河水的喧声。”那失去名字的远古的风，飒飒的越过那河流，向人们展示着它那坚强的意志。苏轼看到了风，那个曾经辉煌的文人因乌台诗案开始落迫，流落四方。

原本他还做着自己那神鹤翩跹的梦，但不曾想，也会一朝落难。于是在一个深沉的夜晚，在无人的赤壁，他看到了“江上之清风，山间之明月”。同时，他感受到天地间从远古到现在的一股不屈的意志。于是他看到了风，看到了那在山谷间盘旋，在山峰上呼啸而过的风，心中的垒块顿时冰释。于是，他开始离开世俗，寄情山水，真可谓陶公的.“采菊东篱下，悠然见南山”。在金色的向日葵中，还有一个人看到了风，他就是用画向世人表达了充满活力的金色向日葵的伟大画家凡高。在凡高被世人所抛弃时，他四处流离。当他经过一片向日葵地时，一阵清风徐来，他惊讶了。他惊讶于世上居然有如此美丽、如此有活力的花。于是，他开始充满信心地画。

当他忍受了孤独、世人白眼及排斥时，拿出自己的画，可是却无人问津。这是对一个艺术家来说无疑是致命的打击，于是他选择在自己热爱的向日葵地开枪自杀了。他不知道的是，他死后不久，他的《向日葵》就被拍上天价。可惜只有他留在画中的意志才能看到，而他却无法感受了。

篇6：高中生活作文800字

刚踏入高中校门，迎接我们的便是一顿终生难忘的“杀威棒”——整整七日魔鬼式的军训。我们完成了人格上从大男孩向热血青年的变，也就是经过这七日的军训，我们的生活习惯上也发生了翻天覆地的变化。

在初中时代，我们从来不用担心自己的吃饭、睡觉这些琐碎的小事。每当生病时，总有父母家人陪在身边，每一天，总有人嘘寒问暖。到了学校之后，到处都是熟悉的面孔，走三五步，就会碰上热情的同学。班主任老师总是提前下班，赶在学生前面守候在教室门口，各科老师也总是问还有没有听不懂的地方。

到了高中之后，离开了家乡，远离了父母，来到了一个完全陌生的环境。初次尝试过着宿舍集体生活，睡着八人间的二层架子床。到了吃饭时间，就会以百米冲刺的速度冲向食堂，总怕吃不上饭。食堂很大很宽敞，一千来人同时就餐，里面人声鼎沸。同学之间也没有了那种熟悉感，也没有初中下课时的打闹，少了那时的真诚。走三五步，全是陌生的面孔。，虽说老师的知识很是渊博，但再也找不回和初中老师之间交往的那种亲近感和融洽感，老师和我们之间已经增大了距离，也减少了接触的时间。

在刚进入进入了大家庭时，我显得不是那么的适应。但是时间使我适应了一切。这是一个陌生的环境，但这是一个新天地。

带着几分稚气，带着几分对过去的留恋和不舍，带着几分义无反顾的勇气，还是坚定地跨进了那想象无数次的殿堂。现在仔细回味，人生其实也是如此，从陌生到熟悉，从犹豫到坚定，从幼稚到成熟。就应如此，鼓着那勇气与信心，一往无前。

从初中到高中，虽然只有短短的一学期，但我感觉在独立面对生活方面跨过了一大步，每当问题出来时，第一个想到是不是父母而是自己。每当受到挫折时，没有沮丧，有的只是重新燃起的斗志。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

篇7：感悟高中生活作文800字

二中，新学校的一切对于我来说都是新的：新的同学，新的老师，新的教室，新的校园环境……

高中与初中有着太多的不一样，高中的生活比初中要丰富许多：有围棋社，曲艺社，相声社，动漫社等多个社团供同学们选择参加，通用技术课，心理课，音乐美术，社团活动等许多初中从来没有接触过的课程，我们都将在这所学校亲自体验。

二中曾投资一百多万建成了一栋科技楼，楼里面有各种高科技设备，这架势，一点都不比科技馆差，甚至比科技馆还要高级，这就是我们上通用技术课的地方。

今天下午刚去报告厅听了一个关于“模拟联合国社团”的报告，听起来就很高大上：该社团共分为多个司：英语司，汉语司，秘书司，筹划司，公关司，技术司……而且每个司都有司长，最高领导人是联合国秘书长，由高二的学哥担任。同学们可以根据自己的特长及意愿加入各个司，每年1月到12月，在全国各地和全世界各地举办的各种会议，同学们都有机会去亲自体验，其中包括在美国哈佛大学举行的哈佛大学全球会议，在北京举行的哈佛大学全球会议中国分会，美国耶鲁大学中国分会等，只要你英文水平够高，就有机会参加，听起来就觉得好激动啊，真心希望我能有这样的好机会，所以我一定要好好学英语。

二中的教学楼内走廊上铺的是航空公司专用的地板，高跟鞋踩在上面都不会发出声音。最令我惊奇的是二中的厕所，男生厕所从地板到墙壁再到天花板全部都是深蓝色，女生的则是亮黄色，一进厕所，只感觉清香扑鼻，厕所内干干净净，真是比机场的厕所还高级!

高中的课程，自然要比初中的难了许多。比如数学，初中时感觉数学不用怎么下功夫学，就能很轻松地得高分，但是高中如果还抱着这种思想学数学的话，那就等着高考数学拿个个位数吧。上高中的第一节数学课的第一道数学题，老师就给我们来了个“下马威”，全班所有的小伙伴们都被难住了，竟无一人做上来!开学才四天，就已经明显的感觉到了，高中数学，想考高分，不容易!太不容易了!

大二中，不愧是好学生的集中营。大家都是爱学习的好孩子。课间无一人打闹，同学们要不就是在自己的座位上写作业看书预习下节课的内容，要不就是围着老师问问题，或是去水房打水，或是上厕所，总之，学习气氛很浓厚，想大声说话都不好意思。

虽然开学才4天，但我已经感觉到了明显的压力，在二中这样强手如云的地方，想要出类拔萃，必须要下多于常人10倍的功夫。我曾亲眼目睹过有的同学去食堂吃饭还拿着数学题，上体育课还带着作业，大家学习都这么用功，我一定不能被落下!

我在二中的目标是：参加生物竞赛并在全国获奖，参加托福和SAT考试并达到哈佛标准，二中就是我梦想的启航之地，我要乘着二中的东风，奔向我心目中的最神圣的校园——哈佛大学，为梦想，加油!

篇8：生活化:高中作文教学的本色

一、作文命题———源于生活，贴近生活

年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。要看作文命题最好是关注高考命题的变化，从1977年恢复全国高考开始，高考作文已走过三十多年历程，三十多年的高考作文在不断地发生变化。在新一轮高中语文课程改革背景下，总结高考作文命题的特点，把握其发展规律，对作文教学评价及作文教学改革具有重要意义。

首先，回顾三十年高考作文题目可以看到不同年代的高考作文的不同特点：20世纪70年代，关注意识形态，政治色彩浓烈;80年代开始关注社会生活，强调作文与生活的联系;90年代关注生活，同时注重考查考生的辩证思维能力;21世纪更注重张扬学生个性，关注人的发展，彰显时代精神，越来越关注时代、社会。

其次，30多年高考尽管是变化的，但是也有不变，不变的是始终关注社会热点。文章天下事，高考作文“与时俱进”的思想一直没变，一直关注社会热点问题，引导学生关注社会，关注生活，关注自我，思考社会矛盾，体验时代精神。作文命题越来越生活化了。

例如08年江苏省高考作文题目“品味时尚”，有不少老师反映，好学生使不上劲，有能力发挥不出来，有差距体现不出来，平时学生两耳不闻窗外事，根本没有关注生活，关注社会。而有的老师在日常教学中就组织学生进行过相关问题的讨论。对于学生中出现的“流行”“哈韩现象”以及明星出现“脏字服”现象进行过讨论，让学生明白什么是真正的时尚，什么是真正的美。学生也对他们身边发生的事留意了起来。这与其说是巧合不如说是引导学生关注现实的结果，有了这样的日常关注，学生自然会在高考时左右逢源，思路畅通。

最后，重视思想导向，作文即做人。高考作文对世界观、价值观的关注一直没有削弱，注重学生的思想修养。这也要求学生多关心时事，思考到底什么能让我们泪流满面，时间不会使什么样的记忆风化。像2008年的奥运精神，感动中国的传统美德，创建和谐社会，科学发展观等都要引起关注。

二、素材积累———观察生活，体验生活

《普通高中语文新课程标准》对高中语文必修课程“表达与交流”中有关写作目标规定如下：“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考”。学生在生活中要多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发，因此，我们在作文教学过程中要注重学生作文素材的积累，这样才能厚积而薄发。

陶行知说：“我们真正的指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断解决，我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”要积累素材必须观察生活和体验生活，鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”语文教师可以从以下几个方面引导学生观察生活：

首先，引导学生关心时事政治。如2008年四川的汶川地震、南方的雪灾、北京奥运会的举办，等等。2009年我们要关注台湾受到的自然灾害，关注新中国60周年大阅兵，等等。针对这些事件让学生写出自己的感想，写写自己的体会。

其次，引导学生思考社会现象，如城市交通、城市环保、治安状况等，关注媒体，收集信息。收看新闻联播、环球、对话等电视节目，这些对学生益智、激情、开拓视野、丰富情感体验都有重要的作用。

再次，引导学生关注文化氛围，树立正确的学习榜样，树立正确的人生观、世界观。如每年一次的“感动中国”人物事迹，以及语文课本上和课外读物等，用来陶冶学生的情操，让学生学会思考生活。

最后，创设情景，在体验中丰富写作素材。面对五彩缤纷的活动，学生总能有话可说。“高一新生军训”、“班级与班级间的篮球赛、拔河比赛”、每年一次的清明“扫墓活动”，都会点燃学生思想情感的火花。鼓励学生以日记的形式把丰富多彩的生活记下来。

让学生从校内外沸腾的生活海洋中去体验与感悟，让多彩的生活进入学生各自的写作，真正实现写作素材的生活化，学生的习作材料也一定会像永不枯竭的泉水一样涌现出来。

三、作文写作指导———思考生活，表达生活

（一）要培养学生对生活的观察力。

法国雕刻家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”新课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对大自然、社会、人生的独特、真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达。那么培养学生对生活的观察能力尤为重要。

首先，引领学生多对校园生活进行观察、思维和表达;其次，引导学生寻觅、构思和表述家庭生活;最后，引导学生多对社会生活进行观赏、拓展、创作。

（二）提高学生转化生活素材的能力。

注重将生活体验引入作文教学。充分调动学生的思维积极性，把日记中、摘记中积累的写作素材调动起来。在高一的语文教学中，我创设情境，鼓励学生观察下列内容并形成文字，写出感想：

父母亲在厨房中忙碌的情景，天天如此你有什么感想?

在家时父母常对你说的话，你有何心理反应?

当你离开家时，回头看看父母亲，观察他们的眼神和背影。

考试结束后，父母对你的语言以及心理是怎样的?

……

接下来，布置一篇作文题目《我和你》，经过之前的素材积累，很多同学都能够把平时积累的父母的片断重现出来，并融入浓浓的亲情，写出了感人至深的文字。“修辞立其诚”，生活需用心观察、作文要调动思考。

（三）加强作文指导生活化，还可以引导学生思考生活，全面辩证地看问题。

要求学生记录生活中的有关体验。生活处处充满辩证法，如果学生清晰完整地记录几个有辩证色彩的实例，那么他们对辩证法就不会望而生畏了;也可以从报刊诗文中选择有辩证分析特点的文章片段供学生阅读，请学生搜集一些精彩片段互相交流，从集中阅读大量感性材料中获得经验，在分析问题时就会触类旁通;还可以指导学生模仿他人的分析说理片段。将围绕同一话题、运用不同分析方法模仿的几个片段组接起来，就会成为一篇很不错的文章;“请学生从以前写过的议论文中找出精彩的分析说理片段，从中寻找辩证分析方法的要点”。出示学生习作，在说理严密和内容深度方面进行修改补充，让学生感受辩证分析方法的魅力。

四、作文评改———点评生活﹑重构生活

让学生参与作文评改，体现作文评改的生活化。作文评改是作文教学的重要环节，其根本目的是引导学生认识自己作文的优缺点，领会应该怎样写作，从中获得启迪，得到提高。

（一）学生参与作文评改。

传统的作文教学中，学生作文老师改，学生处于被动地位，我们可以改变状况，让学生参与批改作文，采取学生自改作文和学生互助批改法。学生自改作文法是学生个体自己修改作文的方法，作文很难一次成功，好的作文是改出来的。一篇作文写完后，教师针对这次作文的要求，规定学生用有关的符号和文字对自己文章作出修改，这样的修改既训练了学生分析问题的能力，又避免了由于粗心带来的一些错误，提高了学生作文的质量。学生互助批改法是采取两人一对，三人一组的方式，建立互助批改作文的体制，由作文成绩好的担任组长，按照老师的要求和安排批改作文，这样可以小组讨论，相互启发，对每个同学的锻炼和帮助都比较大。最后由教师收集全班作文，并就批改情况在全班进行讲评。

（二）学生参与讲评。

作文讲评是作文教学中不可缺少的环节，它既是教师对学生作文的反馈，又是师生思想的直接交流与碰撞。让学生参与讲评既能体现学生的主体性，又能体现作文讲评的生活化。教师讲评时可以让作者勇敢地上讲台朗读自己的作文，再谈谈自己当初的构思及写作的经过。然后让同学各抒己见，点评交流。其间充分调动学生的讲评热情，动员全体学生积极参与讨论，让他们仁者见仁、智者见智，人人动脑筋，个个有长进，在交流中提高鉴别能力、欣赏能力、表达能力。而且学生在相互表扬中获得了写作的自信，在取长补短中促进了学习竞争。

（三）在生活中继续完善作文。

语文是生在社会之中的，在生活中学生可以汲取语言和思想的材料。因此，作文讲评结束并不等于教育过程结束，教师要指导学生在生活中，继续发现素材，完善作文，同时，将自己在成长中的点点滴滴记录在作文中，自己的成长过程就是作文水平发展提高过程。

总之，现实生活是一切创作的源头、活水。作文是对生活的高度概括，要让学生写出优秀的作文必须让他们学会联系生活，使生活化成为高中学生作文的终极价值取向。

参考文献

[1]陶行知教育文集.四川教育出版社, 2005.

[2]马笑霞著.语文教学心理研究.浙江大学出版社, 2001.

篇9：高中作文800字绿色生活

【关键词】高中 语文 作文 生活

引言

《高中语文课程标准》中明确指出：“高中语文写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达。应引导学生关注现实，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，热爱生活，表达出自己的真情实感。”这就强调了高中语文作文教学的生活化。因此，为了多背一个英语单词，为了多做一道数学题，错过了我们身边栀子花开的声音，屏蔽了清洁工人忙碌的背影，无视了所有的活动……一个个学霸的背后是生活情趣的缺失。作为一名高中语文教师，我们在日常语文作文教学中就应该引导学生学会观察自然现象，体验社会生活，在生活中积累写作素材，在写作中升华学生的素养。那么，高中语文教师应怎样结合实际生活、升华高中语文作文教学呢？

一、走进自然生活，积累写作素材

1感悟他人所感

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。朱自清漫步于月色下的荷塘，观察到了“像亭亭的舞女的裙”的荷叶；戴望舒走过雨巷，“希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”；苏轼游于赤壁之下，体味着“清风徐来，水波不兴”的安静；王勃在滕王阁领略“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”的美好……他们何以写出如此美妙的文章？那是因为他们善于观察，他们的情感都是发自肺腑、呼之欲出的。高中语文教师在作文教学课堂中，要和学生共同感悟名家著作，仔细品味他们作品中的真、善、美。

2观察自然生活

自然界是丰富多彩的，自然中有很多值得我们关注的东西。抛下书本，出去走走，你会发现大自然才是真正的课堂，你会发现每一株小草都有情感，每一座山川都有灵性，每一条河流都如此悸动。语文老师在教学时，要倡导学生走出课堂，观察自然生活，积累写作素材，同时培养学生尊重自然、热爱生活的情感。长期的观察会让学生写出更加真实、细腻的作文，增加作文的闪光点。

二、在生活中积攒写作素材

联系实际生活展开的高中语文作文教学还可以体现在引导学生们从生活中积攒写作素材上，这同样是一个很好的教学方式。写作素材的积累对于学生写作能力的发展与提升非常重要，学生们如果缺乏对于写作素材的积攒，缺乏对于生活的观察与思考，不仅会使得自己的文章语言十分贫乏，文章也缺乏优质的语言以及有说服力的观点，这些都是学生写作水平发展的阻碍。教师要给予学生们更多有效的引导，要让学生善于观察生活，对于生活中的各种现象有仔细的思考。这不仅是对于大家思辨能力的一种良好锻炼，这个过程也能够很好的帮助学生们体验生活，并且从生活中积攒好的写作素材。这些都会是作文教学中的重要推进。

教师要让学生们养成观察与留意生活的习惯，并且对于看到的各种现象要积极展开思考。可以引导学生思考各种社会现象，如城市交通、城市环保、治安状况等，让大家更多的关注媒体，收集一些有价值的信息。同时，也可以让学生们多收看新闻联播、环球对话等电视节目，这些对学生智力的发展、视野的拓宽以及丰富学生的情感体验都有着重要的作用。此外，还可以引导学生多关注各种文化现象，进而帮助他们树立正确的人生观与世界观。如每年一次的“感动中国”人物事迹都很值得学生们留意，语文课本上和课外读物中的一些优质材料也很值得学生们学习。这些素材不仅能够陶冶学生的情操，让学生学会思考生活，这些内容也能够更好的辅助学生写作过程的展开。这些都是生活化教学的直观体现。

三、生活化的写作指导

教师对于学生的写作指导同样能够发挥很好的教学推进作文，在给予学生们写作指导时教师同样可以以生活化的方式展开，可以更多的联系生活实际来给予学生们引导与启发，这些同样能够收获很好的教学成效。不少教师在给予学生们写作指导时都过于教条化，讲的很多理论不仅难以激发学生的共鸣，也会让课堂教学变得枯燥乏味。教师要改变这种现状，要透过生活化的教学模式来不断丰富课堂，借助联系实际的教学指导来让学生们对于写作形成自己的心得与体验。这些都能够一点点帮助学生写作能力的提升，也是对于作文教学的一种很好的推进。教师在平时的课堂上要注重将生活体验引入作文教学。例如在某次作文教学中，我给大家创设了如下情境，并且让大家通过回想这些片段来整理自己的思绪，最后写出自己的感想：

父母亲在厨房中忙碌的情景，天天如此你有什么感想？

在家时父母常对你说的话，你有何心理反应？

考试结束后，父母对你的语言以及心理是怎样的？

……

随后，我给学生们布置了一篇题为《我和你》的作文，让大家回想上面的生活场景以此为话题展开作文写作。经过对于这些片段的回忆，很多同学都能够把平时记忆中的关于父母的片断重现出来，并且在文章中融入浓浓的亲情，不少学生都写出了感人至深的文字。这种结合生活实际的作文指导与习练方式不仅给学生们提供了一个更好的习练空间，也很全面的展开了对于学生写作能力的训练。这对于提升大家的写作水平将会是很好的推进。

四、生活化的教学评价

教学评价同样是作文教学中的重要组成，针对这部分教学内容同样可以以生活化的教学形式展开。教师要善于挖掘学生身上的闪光点，给予学生们更多激励与肯定。这不仅是对于学生的一种认可，也能够让学生极大的感受到作文写作的乐趣。此外，在评价的模式与评价的内容上也可以尽量贴近生活，这既能够拉近师生间的距离，也是对于学生的一种非常积极的鼓励。

五、结语

想要让联系实际生活展开的作文教学收获更好的教学成效，这首先需要做到作文命题的生活化，同时，教学指导的模式也应当更贴近生活。此外，在给予学生们教学评价时，也可以以生活化的方式展开，这既能够拉近师生间的距离，也是对于学生的一种非常积极的鼓励。

【参考文献】

[1]李慧 . 高中语文作文教学生活化的实践与思考研究 [J]. 读写算，2013（24）.

[2]丁艳萍.高中语文写作教学策略探讨[J].中国教师，2013（22）.

篇10：高中生活随笔作文800字

新学期开始了。经过分班，同学们走进了陌生的班级，和陌生的同学同堂上课。

下课了，同学们或写作业，或趴在课桌上小睡，没有什么人走动，屁股像粘到了凳子上。“班风这么好啊?”我想。其实，不仅仅是我班，其他班级大体也是如此。放学后，遇到一个高一的同学。“你和班上的人说话了吗?”我问。“没有。”“为什么?”“不熟啊，都是陌生人，有什么好说的啊?”

哦，原来如此!

我也明白了，同学们下课后依然静坐在教室，也是如此啊!

可是，陌生人之间就不能说话了吗?难道是长辈启蒙教育的结果?想必是的吧。年幼的时候，我们还不懂事，我们可能指不定吃哪个陌生人的糖就被卖到山沟里去了，爸妈自然要苦口婆心地教导我们“不要和陌生人说话”。接着我们慢慢长大了，看谁都不像好人。看看身边的人，有满脸横肉的，有一脸坏笑的。于是，你心中对他不免掂量掂量，“不要和陌生人说话”自然成了你的不二的选择。

很好，答案出来了——是我们对周遭的不信任，堵住了我们和陌生人说话的大门。然而，问题也来了——是谁造成了我们对他人的不信任?是什么把本应从万花筒中看世界的我们领到了晦暗的下水道旁，让我们只能从那狭窄的通道里小心翼翼地窥探世界?

是我们，是我们心中有鬼!

正因为时常看见自己的丑陋，时常感受到自己心中的邪念，才会本能地将这个丑陋和邪念强加到周围的人的身上。

是我们，是我们缺乏勇气!

正因为我们固守自己的小天地，不敢融进大空间，首鼠两端，畏葸不前，失去了对别人的了解，失去了对别人的信任。

这样好么?

显然不好!我们要让自己变简单。这个简单，不是指头脑，而是看待别人时的那根敏感而脆弱的神经。要说服自己，像相信妈妈一样相信身边的人，勇敢地坦荡自己的心灵，那么，我们便能够像望一片云一样望见别人身上的纯洁，像嗅一朵花一样嗅到别人身上的芬芳。

不要怀疑吧，对身边的陌生人报以笑脸，送上一声：“你好!”

放下猜忌吧，带着灿烂的微笑迎视身边的陌生的同学，说上一句：“今天天气不错!”

另一方天空

曾仰望那一片天空，蓝天中夹杂着白云朵朵。幸福似乎就是这样，梦幻般的感觉。可当乌云来临时，那种梦幻般的感觉消散了，反而转变成了恐惧。

朋友经常问我：“若颜，你最喜欢吃什么零食啊?”“没有”我想都没想，就回答道。这次，薇又问我了，我同样回答道“没有”“怎么可能?我可是听说你喜欢吃果冻啊?”她带着肯定的语气问道。“你，你怎么知道?”我哭了，因为她触及到了我的痛处。一个关于我，果冻的故事。

我有个最好的朋友，浩。他从小与我一起长大，我们从幼儿园开始都在一个班，我们从来不离开彼此十米远的距离。我喜欢吃草莓味的果冻，而浩也一样。

一个秋天的早晨，我与他漫步在行人道上，树叶纷纷飘落，如黄色的蝴蝶在旋转飞舞。他给我买了最爱吃的果冻，我走着，跳着，吃着果冻。我顺手拿出一个果冻，草莓口味的。我举起果冻，引诱着走在我前面的他。“果冻，草莓口味的哈。”他停下了，看了我一眼，然后突然跑到我这，跟我抢果冻。一不小心，果冻从我手中飞了出去，在马路边滚了几圈，然后停了下来。我迅速跑过去，拾起了果冻。向他摆着，“看，果冻还是我的。”突然，他跑了上来，推了我一下。我倒在地上，然后慢慢爬起来，嘴里咒骂着：“干什么推我，不就没抢到果冻吗，有这个必要嘛。”我站起来，看到了一个恐怖的画面，那些只有在电视、小说里才能看到的，现在却真实的出现在我眼前。

鲜红的血漫布开来，一看不清他的脸。“浩，你怎么了?”我害怕的抓住他的手，哭了。“我，我没事，别哭，哭了就不漂亮了。”浩勉强的说出一句话，然后晕了过去，我也同样晕了过去。

第二天，我得到了一个恐怖的消息，浩死了。我不敢相信，也无法相信。

第三天，我参加了浩的葬礼，照片上的浩，笑得很灿烂。

我从痛苦的回忆中回到现实。“你怎么了?”薇焦急的问道。“没事，是畅那个死丫头告诉你的吧?是的，我最爱吃果冻了，特别是草莓口味的。”

篇11：周末生活高中作文800字

窗外，一些小朋友嬉笑声、喊叫声不时传入耳中，我走到窗前，发现楼下早已有不少小区内的朋友们聚集在一起，玩游戏，一起唱着、跳着，一周未见面的他们，彼此变得格外亲热，仿佛有说不完话。

站在这里，向远方跳望，在天地一线的远方，不知是不是也有像我一样，在这个久违的周末，做着自己想做的事情呢，没有了作业，没有了练钢琴，也没有了各种学习培训班，自己仿佛变成了一名行侠仗义的剑客，闯荡走天涯...........，哈哈，就这样胡乱的思索着，思绪回来，呵!怎么会有这种想法啊，可万万不能让妈妈知道啊，否则又没好果子吃了。

周末，再见了，请放心，你让我又积蓄了充足的能量，期待明天的到来。

盼望着、盼望着，久违的周末到了。一切都变得那么美好，对于一个小学生来说，周末，逃脱了老师的“唠叨”，摆脱了试卷的“目光”，挣脱了学校的“魔爪”，终于，迎来了久违周末的怀抱，心情变得是那样的愉快，真想高歌一曲，表达我的此刻心情。

这时，一只小鸟飞落到窗前，叽叽喳喳地叫着，仿佛再说;你好啊，周末了，可以放松一下了!我也打着招呼;“小鸟，你好啊!”而它在外面不断的叫着、点头，我们就像久别重逢的朋友，互相诉说着各自的趣事。

远处的马路上，也少了些许的汽车轰鸣声，平时川流不息的嘈杂声也变得安静了许多。

篇12：高中作文800字绿色生活

转眼间，我从一个初中生变为一个高中生。

刚来学校的那天，我就对那新发的32本课本产生恐惧感。看着那32本课本，我不知道该先看哪一本，不知道该从哪学起。

我能上高中是走后门的，所以让我觉得自卑。但是我发现，高中与初中不同，高中是一个新的的开始。虽然我的中考成绩不好，但是已是过去，而我应该关心的是现在和将来。现在，我和同学们是站在同一起跑线上的。只要我不再像读初中那样贪玩、懒惰、不肯吃苦，我相信我也能读好。我会给自己更多的信心，因为我坚信我不比别人笨。

但是，接下来的高中生活辛苦得使我的信心减少了很多。除了数学、语文、物理这三科我听得懂，其他科目我几乎听不懂，这让我想放弃原来要把书读好的念头，也让我又开始认为我与其他同学不同。毕竟他们要中考已经经历过辛苦的复习，所以上高中后的辛苦也比较快适应。而我，初三时是请长假悠闲的`玩了一年。他们在紧张的复习时，我却在家里上网。我，又陷入迷茫中。

我总是认为我来读高中时个错误，但是每当想起我答应爸爸妈妈要来读高中时他们脸上欣慰的笑容，我就想坚持下来。想把听不懂的科目弄懂，把听的懂的科目读得更好。我想了很久，要让爸爸妈妈的笑容更灿烂些，我只有更努力的学习，拿出好成绩让爸爸妈妈骄傲的笑，即使那样很辛苦，我也觉得很值得。

从进高中以来，我的思想一直在进行激烈的斗争，让自己很矛盾。所以经常反反复复，一会认真，一会懒散。但现在我不会再那样反反复复的了，因为我知道爸爸妈妈为什么看到我去读书会有那么欣慰的笑容了——他们看着我去读书，就好像看到我未来的美好生活一样。虽然读书不是唯一的出路，但读书却是出路最多的一条路。为了报答爸爸妈妈对我的爱，为了我今后的美好生活，这条路我会一直走下去。

高中生活，我会让你变得不再陌生!

我的高中生活作文(二)

岁月如歌，年华似水。转眼间，又是三年过去了，我告别了初中三年的成与败，满怀期待的踏进了高中的校园。

曾经的欢笑与泪水已经一去不复返，留下的是崭新的生活。踏入高中的校园，我们已经是一名高中生了。进入自己的教室，浮在眼前的是一张张陌生的面孔。坐在自己的桌子前面，开始了自己的高中生活。

在进行了新生入学大会后，我和我班里同学进行了自我介绍，我们聊的很开心，玩了很多好玩的游戏，就这样结束了我在高中的第一天。

我对高中有无限的憧憬，我想象的高中生活是一个紧张充实的生活，我们在学习中寻找快乐，在合作中创造奇迹，在风雨中共同成长。

老师说过高中是战火纷飞的三年，是浴血奋战的三年，是成就理想的三年，刚踏进高中的我们，并没有感觉到如此紧张的氛围，我们还沉浸在假期欢乐的海洋。

可是战火就是这样悄然降临，不给我们缓冲的时间，在我们偷懒之时，我们就已经输给了别人。高中的生活是艰苦的，是痛苦的。

我想象的高中生活是在做题中渡过的，我们在做题中总结经验，在做题中找到自信，在做题中走向成功。

我想象的高中生活也有在课余时间丰富的课外活动校

园有各种社团让学生们加入。我希望能加入自己喜欢的社团，参加各种活动。如周末参观博物馆、走访老人院、参加义务社区活动等等，让课余生活变得多姿多彩。此外，我还希望在学习过程中多多发现学习的乐趣，探寻适合自己的高中学习方法，让学习不再枯燥无味。让学习变成一件有趣的事情。

我希望我的班级是和睦的，有良好的班风，能让我们在良好的环境下共同学习，共同进步。同学们和睦相处，互相沟通，在温暖中不失竞争，突破自我，走向成功。

高中生活充满着酸、甜、苦、辣，都要让我们用心去感受，对于刚刚结束初中生活的我们，对初中的生活依然有着留恋。但是时光一去不复返，我们必须打起精神，告别初中，迎接高中，迎接战火纷飞的三年。去享受高中的酸甜苦辣，去高中明媚的阳光。

我的高中生活作文(三)

给我你的心作纪念，这份爱何时打开都新鲜，有我的陪伴多苦都变成甜，睁开眼就看见永远。三年的初中生活就像歌词一样匆匆地流过了，毕业了，大家曾经承诺的永远都不复存在，转眼间，我们在不知不觉中长大了，我们带着遗憾和憧憬来到高中，开始了另一个五彩缤纷的学习生活。

还记得去年夏天，我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸，可是，这些都已经改变了，忽然发现，高中的生活与初中的生活截然不同。

我选择了一所全寄宿的学校明珠，在这里，每天的时间都安排的很充实，作息时间，学习时间都发生了改变。虽然，每天走着同样的路，做着同样的事，遇着同样的人。但在这个偌大的校园却找到了一个属于自己的角落，那个让我忘乎所以的地方，而我也渐渐的改变了。

每当下午放学，独自坐在教室，静静地听着广播传来的音乐，细细地在日记里记着每一件细微的小事，有时，笔尖会不经意地划过一些伤感，心中有着百般无奈，学习压力真的很大，但想起和同学一起许过的诺言，为了自己的前途，便让自己勇敢一点，风浪在大，我也要勇往直前。

每当晚休时，悄悄地靠在墙上，抬头仰望着星光闪烁的夜空，原来，天空真的好大，而自己只是那无垠的天空中的一朵白云，在弯弯的月亮中穿梭着，努力的吸取着大自然的精华。

高中的我，已经长大了，待人处事更加三思而后行，合理的支配着自己课余的生活，改掉了许多不好的习惯，我知道，往日的快乐已经成为了回忆，而我不能回到过去。在这个大家庭里，经历着千奇百怪的事，结识了各种各样的人，当大家一起畅谈心事时，那便是一天中最愉悦的事，大家一起分享着属于我们的酸甜苦辣。每个夜晚，我都做着同一个梦，在梦里旋转着，溶在梦里，是落英缤纷的最后一幅画面，未来的三年，是幻想的，是希望的，是拼搏的，雨后的蓝天载者我的梦想飘向远方，而我在我的云端里漫步着。

我的高中生活作文(四)

不知不觉中，我已成为一名高中生。当第一次踏进高中教室的那一刻，一张张陌生的脸庞三年的初中生活就这样悄悄地远去了，留给我的只有回忆，回忆那些人，那些事，那间伴随我三年一千多个日日夜夜的教室。没想到操场上那些曾经嬉戏的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔现在已经成为幻影。如花的校园，已物是人非，不禁生出不尽的感慨。

进入我的视线，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自己曾经走过的路。

既然选择了高中，便义无返顾、风雨兼程。高中是让我进入大学的阶梯，是我们走进社会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困难。

我的高中生活才刚刚开始，我不能它将发展的如何，但发展的方向和主动权掌握在我们手中。

实际中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不自觉地搬到高中学习中来，显然，没有什么效果。高中生活不同于初中生活，高中学习内容也不同于初中。高中更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，老师的作用只是引导罢了，那种完全依赖于老师“包打天下”的学习念头已经如“黄鹤一去不复返”。

上了高中，似乎很多同学没有了初中时的积极主动，比如很少有人抢着回答问题。现在，每天都觉得时间紧，加上作业有很多。因此，我们更要安排好时间，有计划的完成学业，否则，忙到最后，只是竹篮打水一场空，什么也没有学到。我们不能一味只会埋头苦干，而不思考，不总结，那么，只是做无用功。

高中生活就是那么短暂的三年，如果不能好好计划、不会好好珍惜，我们心中所有的理想和憧憬都会无情地破灭，我门将像空袋子一样，难以立足于将来充满竞争和挑战的社会。读书虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜。只要认真、踏实，相信我们一定回拥有一个灿烂的明天!同学们，让我们相约，三年的高中生活，扎扎实实打造一个美丽的大学梦想。

篇13：高中作文800字绿色生活

关键词：高中英语,生活化教学,书面表达

书面表达是英语教学和学习的重点, 也是难点。教师对英语书面表达的教学感到头疼, 对学生的大作感到束手无策, 学生们读英语书面表达敬而远之。究其原因, 主要是教学中教学的方法存在一定的问题。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.选题远离学生生活实际。英语书面表达和语文作文一样, 写什么关键在于选题。但在实际教学中, 英语作文的题目存在随意性的特点, 不能够从生活中提炼写作素材和挖掘选材的内容, 写作题目与学生的生活实际不吻合, 远离学生的实际生活, 让学生感到陌生, 致使学生面对作文题无话可说。

2.教师对英语写作的引导不到位。在英语教学中, 在英语写作教学中, 教师随便想出一个题目, 选题远离学生生活实际之外, 大多数英语教师对学生的写作指导不到位, 或根本不给于辅导, 让学生自己写, 还不忘说一句“Thecompsition is written, not taught” (作文是写出来的, 不是教出来的) 。因而, 作文布置完, 不做指导, 学生海阔天空地搜肠刮肚, 到处搜寻信息, 苦思冥想找素材, 抓耳挠腮谋篇布局……最后, 学生只不过是应付差事性地递交一篇篇残值落叶般的大作, 应付式地交了作业, 由于困乏写作指导, 写作的技巧的掌握、写作能力的培养、写作的质量等都成为一句空话。

3对学生的写作懒于批改、疏于评讲。众所周知, 学生的英语作文的批改是一项的确繁重的工作, 仅单词的拼写错误、用法不当、语法不正确就让教师批改起来倍感难度, 不用说语言的通顺与否、篇章结构的混乱和布局的不合理等, 有老师戏言道“批改英语作文难于上青天, 改一篇不如我给他写一篇”。正因为学生的作文难于批改, 才需要教师给与辅导和纠错, 可是几乎很少有教师能认真批改, 由于懒于批改、疏于评讲, 不能把握学生的写作实际, 使学生有话说不出、说不好、写不好, 存在问题自己又发现不了, 久而久之, 英语写作造成恶性循环, 写作水平无法提高。

二、英语写作生活化教学的策略

1.选题生活化。教师的选题在作文教学中具重要地位, 起关键性的作用。教师选择学生熟悉、自然的题目, 学生会身心放松, 感到题目的亲切, 写作起来得心应手。毋容置疑, 学生最熟悉、最亲切的选题显然是与他们相关的生活化的话题, 否则, 选题远离学生生活实际, 学生会感到陌生, 为写作设置了一道障碍。

生活化的作文的选材和选题, 往往需要教师的智慧和教学策略。如有的教师习惯于开门见山学习新课, 忽略Free talk这一环节。如果加借助于这一环节, 每天英语课给学生5分钟左右的时间, 让他们说出他们想说的话, 这一口头作文, 为学习英语打下基础。

2.提供生活话的素材。写作中, 布置完作文题教师没事干、学生自由写的教学方式不罕见, 教师对学生的写作素材的提供要么远离学生的生活, 学生感到陌生, 要么不提供材料, 使学生写作起来捉襟见肘。那么结合单元的中心话题, 适当选材, 并给与指导, 学生写作会得心应手。

一线高中英语教师都明白, 每一个单元都有一个Task, 这一部分的写作大都是围绕本单元的中心话题安排写作任务, 因此, 教学中忽视不得, 借助于Task, 选择学生在生活中熟悉的话题, 给他们练笔的机会、展示自我的时间很关键。如果选题远离学生生活实际, 远离单元的中心, 学生会感到陌生。为此, 选题至关重要。如学习Growing pains后, 针对单元的话题和重心, 布置学生写出自己的成长中的困惑, 或以戏剧的形式描写一下某一次和家长发生冲突的前后经过, 学生对这个话题一定有话可说, 写作起来或许文如泉涌, 写作质量自然提高。

3.运用多媒体有效教学。多媒体的使用被越来越多的老师所青睐, 但在写作教学时, 偏忽略了多媒体的使用, 认为作文课是写作文, 布置作文题就行, 用多媒体画蛇添足。其实不然, 用多媒体给学生展示生活化的情境, 使英语写作变得更加贴近生活, 哪怕一个图片、一句歌词都可以帮助学生找到创作的灵感, 再以多媒体展示写作中的重要句型、关键的词语等, 为学生扫除写作中的障碍, 从而提高写作兴趣。

4 . 注重写作批改和指导。教学中, 由于教学任务的繁重, 教师们忽视了英语作文的批改, 学生的写作交上来之后, 一个“阅”字或A、B、C等级的判定, 给写作课画上句号。这样, 教师对学生的写作中存在的问题与不足不去把握和评讲, 难以使学生的作文有所改观。当然, 作文的批改可以形式多样化, 教师精批一部分, 学生互批互改更是互动学习的方式的有效运用, 让学生在互相批阅中, 借鉴他人之长、补己之短, 从而使自己的作文更上一层楼。

英语写作课生活化教学是新课改的主旨的根本体现。教师在教学中, 务必根据学生的生活实际和教材的实际情况, 精心选择学生的熟悉的生活化的作文题目, 让学生有话可说, 提供学生熟悉的生活化的素材, 为学生写作降低难度, 帮助学生找到成功的感受, 并注意作文的批改和点评, 为学生的写作给与指导, 指出不足, 以待改进。总之引导学生将他们对生活的观察、多生活的感悟写到作文里来, 使学生真正成为作文教学的主体, 让生活成为学生写作的精神食粮, 为英语教学推波助澜。

参考文献

[1]肖立.谈谈高中英语写作[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2011 (5) .

篇14：高中作文教学中的“生活与积累”

作文教学生活积累艺术创作社会生活高中语文新课标实施过程中，语文教学园地百花盛开，教师的教学理念向新课标要求的方向变化，重视学生语文学习过程的研究是其中突出的一点。语文教学重要的组成部分是作文教学与写作训练。语文教师很重视写作方法指导，从作文的立意、选材、结构与语言诸方面一一进行认真指导，很多教师还自己亲自下水写出示范性作文，对于学生的作文从书面批改到面批，精心组织作文的学生互评课。这些措施都收到了一定的教学效果。但是，总结这些作文教学措施，它们着眼于作文方法与写作后的反馈。打个比方，着眼的是产品生产的后期程序，那么，前期程序如何优化呢？写作的前期程序便是作者在各个方面的积累。

一、重视“自我”在生活中的体验，是积累的起点

作文中总离不开“人”，最重要的“人的因素”是“自我”。从咿呀学语起，每个人就生活在社会生活中。衣食住行，一言一行都和别人联系；学习、活动都是和别人之间的互动。生活中各种习惯的养成过程中，与父母、亲人和同学的朝夕相处，沐浴春夏的雨露，也会浸染秋冬的霜雪。高兴、痛苦、悲伤与喜悦时刻在自我的心灵角落留下痕迹。随着年龄增大，更为复杂的心理体验过程，会让每个人体验什么叫做羡慕、恨、遗憾、嫉妒和满足以及失落等。丰富精彩的生活给每个人提供了无限的作文资源空间。因此，教师要引导学生注意体会生活的点点滴滴，从生活的细节入手，观察生活中的小事，用心体会每个触动自我心灵的瞬间。教师平时指导学生作文训练，不妨指导学生先写“自己”，写自己的“成长”，开始作文的“学步”。多年来高考作文中暴露的问题，也从反面佐证了这样做的重要性。这些年来，有许多高中学生写的作文发表议论时总爱以他人为例证，在人物形象刻画时情感苍白，文中的动作描写缺乏常理，缺少生活的真实，尤其缺乏一种审视自我、解剖自我的精神。这已经形成了一种倾向，值得引起重视。

二、细心观察社会舞台上的一幕幕“活剧”，是积累的根本

现实社会，是一个阔大的、多彩多姿的“舞台”。活跃着各种各样的人，发生着各种各样的事，诚所谓云蒸霞蔚，变化万千。高中生的人生阅历不丰富，生活面也比较狭窄。但无论如何，他们必定是、永远是社会生活中的一分子，社会的经纬总是以不同的形式牵动着他们的心。而且，他们用青少年的特有的眼光和视角去扫描世界，一定会有许许多多自己的发现，自己的感受。从社会舞台觅取异彩纷呈的精彩，对于提高高中学生的写作素质和应试能力，很有帮助。作文教学，必须抓好这个重要环节，尽可能多地让学生积累生动鲜活的社会生活素材。

要特别留意发生在身边的“凡人小事”。平凡人做出的平凡事是洪流中的浪花，能折射出赤橙黄绿青蓝紫的时代光谱，是中学生丰富写作内容的最可珍视的资源。要把身心投人到最实际的生活流程中，争当“弄潮儿”，不做“旁观者”。沉下去才能摸到“石头”，才能领略到“鱼翔浅底”的生活景观。因此生活中要注意积累创作素材。

三、生活中要有文化浸染，使积累的底蕴有浓浓的文化色彩

有人说：文化即“人”化，是人的生活形式和人的价值观念。中华民族有着悠久的文化传统，中国作风、中国气派、中国智慧都是我国民族文化的精髓。高中学生，已经经受了一定的民族文化熏陶，培养了一定的文化品格，但还是初始，还需要进一步吸纳与升华。从高中作文的角度，有没有一定的文化积淀，乃是区分作文之文野、粗细、高下的重要标志。同样是面对栖霞枫叶，有的人只看到一片火红，觉得好看，于是竭力描绘其大红大紫的火热色彩，满足感官上的享受；而有的人，却从一片飘落的枫叶，紧贴枫树主干的瞬间，想到了子女告别母亲，写下了动人心魄的《最后的吻》；更有人想到，枫叶落人大地，化为泥土，明年春天还会回到妈妈的怀中，写下了《春天，孩儿还要回来……》。这后两种写作构思，分明使人们想到了“慈母手中线”，想到了“化作春泥更护花”，等等。这就是“文化底蕴”在发挥作用。作为“人”化的“文化”，它会在默然无语间影响你的写作动因，为文主旨，语言格调；它会使你在“人”的面前，表现出不同的文化心态和审美心态。所以，中学生的写作，应当注重文化素养的生成和挥发。“文化”是一条广阔而又漫长的画廊，人们很难写尽。作为中学生，不要急于求成，只要能在“文·史·哲”的交融中，时不时地觅到一段“风景”，乐于流连，便算是有所悟、有所得了。

“文化”说虚则虚，说实则实。或曰：“文化”是个大箩筐，什么都可以往里装。所以，高中学生不要把“文化”搞得太玄，只要踏踏实实地充实一点“文·史·哲”方面的综合养分就行了，比如，文化的积淀中，与“历史课程”相结合，启发自己理清历史脉络，捕捉闪光的历史画面；通过古典小说、诗歌、散文的阅读，形象地认识历史，体察历史人物的呼吸和心跳；切忌生硬地搬用“历史”，掉书袋。一定要把历史与现实沟通起来，并永远以现实观照为主；在写作中，要注意“中国特色”，不要恣意“西化”。看看电视剧《大长今》吧，中国的许多文化精神，都在异国韩国发生了，这应该引起中学师生的启发与沉思。

参考文献：

＼[1＼]杨云芬.高中作文议论文的教学方法初探＼[J＼].时代教育，2012（24）：69-70.