洪恩英语汇报课教案

洪恩英语汇报课教案（精选8篇）

篇1：洪恩英语汇报课教案

洪 恩 英 语

汇 报 课 教 案

班级：小班 教师：Lucy 2015年7月

小班洪恩英语汇报课

教学目标：能够欢快地唱出歌谣Let’s shake!并能够有节奏地表演律动。

故事：喜欢这个故事，并能和家人一起表演故事。

单词：能够在教学活动中听懂以下动作口令，如clap nod shake stamp 句型：听懂并掌握一系列课堂组织用语，如“Clap your hands.” “Nod your head.” “Shake your body.” “Stamp your feet.”

歌曲：充满感情地演唱歌曲Clap your hands,并和爸爸妈妈一起表演儿歌律动。教学重点：

歌谣：Let’s shake!单词：clap nod shake stamp 道具：

教师卡片：clap nod shake stamp

动物头饰若干

教学步骤：

1．以闪卡的形式，复习以前学过的所有单词。

2．播放光盘歌谣Let’s shake!的同时，教师跟着音乐示范歌谣律动。3．教师出示小熊的头部图片，边摇动图片边说：“Shake your head.”然后教师开始边摇晃脑袋边引导小朋友跟做模仿，带读“Shake your head.”教师再拿出小熊的图片然后边摇晃边说“Shake your body.”然后教师请大家起立一起摇晃身体并说：“Shake your body.”

4．教师可以按照上述方法，请个别小朋友到前面模仿示范。5．播放光盘歌谣Let’s shake!请所有小朋友跟着音乐一起来说歌谣。

6．教师出示拍手的教师卡片，引导小朋友跟读“Clap”，并请小朋友一起拍拍手，说得好的小朋友可以到前面和老师拍拍手。

7．老师请小朋友依次跟做拍手，点头，摇摆和跺脚等动作。8．逐一出示7单元卡片，请小朋友边做动作边跟说出单词。9．每次回答得又快又好的小朋友可以到前面抽闪卡并表演。教学游戏：

名称：木头人

教师引导学生不断重复一个单词，在老师背对突然转身说出木头人的情况下，小朋友起快变成木头人，教师检查看哪一个是真的木头人。

名称：跟我做

教师边唱儿歌，边走到小朋友身边引导他们拍拍手，跺跺脚，点点头，摇摇身体，然后教师坐到自己的小椅子上，请小朋友坐在小板凳上跟教师做律动，最后大家边跟唱边一起站起来做律动表演，结束本次课。并给做得好的小朋友发奖品。

洪 恩 英 语

汇 报 课 教 案

班级：中班 教师：Lucy 2015年7月

中班洪恩英语汇报课

教学目标：

热身：能够表演歌谣Line up.故事：理解故事大意，能够模仿故事角色进行表演。单词：掌握单词13-20的英文表达。

歌曲：能够唱出歌曲Mary had a little lamb.并能配合律动进行表演。道具：教师卡片thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty 需要练习数数的实物物品若干 教学重点： 歌谣：Line up 单词：thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty 教学步骤：

１．以闪卡的形式复习以前学过的所有单词。

２．播放光盘歌谣Line up，教师可以带领小朋友一起跟着音乐做律动。

3．教师请小朋友们起立，听教师口领排队。

4．教师说：“Line up”，同时通过动作示意小朋友们排纵队站好，然后再说口令：“Attention”，示意小朋友们向前看。

5．队列排好之后，教师点数“One，two three……”直到全体小朋友都被点到为止,最后说出总人数。

6．教师再一边点数，一边请小朋友们回到各自座位上。7．播放光盘歌谣Line up，请所有小朋友跟着音乐一起来说歌谣。教学游戏： 游戏名称：数一数

请一名小朋友当小教师，数一数一共来了多少名小朋友 数一数墙上的画有多少幅

用手指头数数比划手势从1到20。

到爸爸妈妈身边一起教爸爸妈妈用手指数数。说得好的发奖励。最后一起唱歌谣结束本次课程。

洪 恩 英 语

汇 报 课 教 案

班级：大班 教师：Lucy 2015年7月

教学目标：

热身：会唱歌谣Today is Monday.故事:熟悉本单元的故事内容,并在老师的引导下进行分角色故事表演。

单词：认识星期的英文表达，Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday和 Saturday.并能在生活中正确应用。歌曲:会唱歌曲Days of the week.并能表演儿歌律动。道具：

教师卡片：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday和 Saturday.日历 教学步骤：

1.教师以闪卡的形式出示以前所学全部单词，学生回答。

2.老师在白板上来一个日历表格,在第一格写上 Sunday，带领小朋友认读，再依次写下Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday和 Saturday.并带领小朋友认读。

3．初次记忆可以让小朋友用手指帮助记忆，熟悉后尽量避免。

教学游戏：

单词接龙：分别找几个小朋友上来，拉手成圈，第一个同学说Sunday，然后挨着的小朋友依次说出Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday和 Saturday，说错的小朋友下去，再找新的上来替他玩。

抽卡片：教师以扑克牌的形式使单词背对学生，学生任意抽中哪个单词卡片，要说出来英文，说对的有奖励。

教爸爸妈妈说英文单词，看谁教会的多，教得多的有奖励。

篇2：洪恩英语汇报课教案

-How are you?I’m fine, too.延伸内容：补全对话My name is B.Hello, A.How are you?

I’m fine, too.How old are you?

I’m 5/6/7.Goodbye, A.There are 2/3/4~~~.-How many umbrellas/cats/dogs/tigers/apples/bananas/oranges are there? 5.复习前两集的内容

2012年3月5日上课内容 Unit 2

(5:41-11：03)1.复习How are you?的相关对话；以及一天的问候； 2.分清左右的表达

3.再次强调How many问数量的用法 4.开始新的内容-I can see a bird./two frogs./three monkeys./four snails.新的单词：蚂蚁 ant

鸟 bird

青蛙 frog

蜗牛 snail

猴子monkey

蛇snake 5.补充句型：

-Can you see a bird?What do you want?2012年3月26日 Unit 4（17:28---22:26）1.复习Unit 3 a.准备实物：egg, bread, candy, chocolate, chicken, noodles, apples, pears, strawberries b.巩固单词并表演场景对话：-What do you want? I want some chocolate ….Your chocolate ….Thank you.2.结合洪恩Gogo第4集 Unit 14（15:40---27:20）讲新内容 Unit 4（17:28---22:26）介绍学习用品的表达： pen, pencil, eraser, book, bag, ruler, ink 一组反义词： old---new 例：I have a new// an old book.3.延续部分

语音涉及

字母I的发音：[ī]

含有这一发音的已经学过的单词： ink, Indian boy, sit, fish 实用表达： Have some fish// chocolate ….歌曲部分涉及新单词： tell, ball

2012年3月31日

Unit 5(22:35---27:22)1.强化并巩固表示颜色的12个单词：

black 黑色

white 白色

red 红色

green 绿色

blue 蓝色

yellow 黄色 pink 粉色

orange 橙色

purple 紫色

gray 灰色

brown 褐色

indigo 靛青色 2.重要对话：

-stand up;

sit down，turn around(转身)

2012年4月9日 Unit 6(27:27---33:00)1.介绍家庭成员： This is my family.This is my mommy// daddy// brother// sister// grandpa// grandma// uncle// aunt.mommy = mum = mother daddy = dad = father It’s me(you).I love my daddy// family.(学过的句子：I love you.)2.语音涉及： 字母Uu的发音：[ʌ] Uncle, umbrella, sun, run 3.歌曲

sleep, morning bell(s), ring

2012年4月16日

Unit 7(33:02---39:14)1． 数字：

复习1-12的表达：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve 补充：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 以及“几十”的表达：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety & 一百 one hundred 2.语音涉及： 字母Bb的发音: [b] 含有此发音的单词： bee, bus, bird, bear Bird, bird, chasing a bus.Bee, bee, chasing a bear.3.歌曲涉及的表达：

in a line;Eleven monkeys in a line.Funny;

That’s too funny.I’m sorry.-That’s OK.歌曲： Little Johnny.eating candy

telling lies

篇3：洪恩英语汇报课教案

本节课我教的是have和has作“有”解时的区别。这节课我打算通过复习前一课时语篇中have和has的用法,以及通过做游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握have与has的用法和区别。

一、teaching content:

topic:Unit3 Our animal friends

grammar:using“have”/“has”to talk about“拥有”

二、teaching aims:

1.can talk about“have”.

2.can talk about“has”.

三、teaching key and difficult points:

how to use“have”and“has”correctly.

四、teaching methods:

task-based language teaching method

五、teaching procedures:

1.Task1:revision

(1)T:What animal friends do we have?

Yes,We have...You have...They have...She has...He has...I has...

(设计意图:让孩子通过复习已学旧知,唤起对have和ha用法的区别。)

(2)Look and discuss with your partner:

(设计意图:教师通过创设一些图片情境让孩子在情境之中去运用,符合孩子的认知特点和心理特点,使得have/has的区别在直观的辨别之中给孩子更为清晰的理解与运用。继而为下面抽象总结及书面练习的有效运用作铺垫。)

2.Task2:Let’s fish

(1)he,they,my friends,Liu Tao,my mother,she,I,it,Bobby,the dog,I,we,you

(设计意图:虽然是较为抽象总结,但是教师还是尽可能创设游戏的形式让孩子对have/has的区别在快乐游戏之中给孩子更进一步的理解与归纳,继而为书面练习的有效运用进行铺垫。)

(2)你能说出have与has的区别吗?

①have用于第一人称(I,we),第二人称(you),和第三人称复数(they)

②has用于第三人称单数(he,she,it)或单数名词

(设计意图:再让学生讨论说一说它们的区别及运用,转为理性性性层层面面的的内内化。)

3.Task3:Let’s practise

用have,has的适当形式填空:

Nancy____two big eyes;They___no legs or arms;My cats___long tails;

His cousin___some toy cars;Liu Tao a nd Mike___two animal friends;It__four legs and a short tail.

(设计意图:教师通过设计一些典型练习加以巩固,对have与has有更清晰准确的理解和运用。)

4.Task4:Let’s share

(1)First share some animal pictures

(2)选择一个自己喜欢的动物介绍并请其他同学猜猜看哦!

...have/has an animal friend.

It is...It has...It can...What is it?

篇4：初中英语说课教案

文章从八个方面对整个说课进行讲述。

一、教材分析

今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。

二、学生分析

本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。

三、教学目标的分析

依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：

①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…

2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力

3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。

四、重难点分析

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。

2、难点：口语水平的提高。

五、教具分析

多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。

六、教学方法设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。

在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。

七、教学过程

第一，导入（pre-reading）：（6分钟）

一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。

第二，展示（Presentation）； (10分钟)

我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。

第三，阅读（Reading）：（10分钟)

首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。

第四，输出（Production）：(15分钟)

让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。

第五，总结（Summary）：(2分钟)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。

第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)

针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。

八、课后反思

整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。

篇5：洪恩英语汇报课教案

go hunting[]出去打猎 chair[]椅子 see you[]再见 first[]第一、首先 second[]第二 third[]第三 prize[]奖品 language[]语言 listen to[]听、听话 old[]老、旧 six[]

六、六个 seven[]

七、七个 eight[]

八、八个 nine[]

九、九个 ten[]

十、十个 book[]书 read[]读 red[]红色的 cap[]帽子

granny[]奶奶、外婆 ill[]生病了

how come[]怎么搞的 long[]长 mouth[]嘴巴 clearly[]清楚地 classroom[]教室 fire[]火 him[]他 help him[]帮助他 too[]太、也 meat[]肉 busy[]忙

chicken[]鸡、鸡肉 half[]一半 leg[]腿 wing[]翅膀 sister[]姐姐、妹妹 water[]水 some[]一些 on []在……上 on the table[]在桌子上 hand[]手 new[]新的 she[]她 clothes []衣服 evening[]晚上 make[]制造、使得 cloth[]布 need[]需要

their[]他（她、它）们的 think[]想、认为 hard[]努力 work[]工作 buy[]买 Japan[]日本 close[]关闭、紧密 close to[]靠近fourth[]第四个 short[]短、矮 interesting[]有趣的 or[]或者

Beijing or Shanghai[]是北京还是上海 ABC[]美国广播公司 CBC[]加拿大广播公司 Canada[]加拿大 capital[]首都 other[]其他的 question[]问题 talk[]讲座、谈话 small[]小 smaller[]更小的 bigger[]更大的 than[]比 city[]城市

My Chinese teacher and his wife will com to my home this afternoon.[]我的语文老师和他的妻子今天下午会到我家里来．

My daddy is slow but he is very clever.[]我的爸爸动作缓慢可是他头脑非常聪明．

There is a lot of water in this bottle.[]这个瓶子里有好多水．

My cousin is very clever,she has a lot of good ideas.[]我的表姐非常聪明，她有许多好主意。

I do not want to kill thid dog ,he is my friend.[]我不想杀死这只狗，它是我的好朋友。

I must listen to my daddy and mummy.[]我必须听我爸爸妈妈的话。If you can understand my English,I will tell you an emglish story.[]如果你能听我讲的英语，那我就给你讲一个英语故事。

We must be good to our daddies and mummies.[]我们必须善待我们的父母。

This little pig is not big but he is very strong.[]这只小猪虽然个头不大但是它非常强壮。

This is a real story.will tell this story to Chinese children.[]这是一个真实的故事，我要给中国儿童讲这个故事。

What is your name? My name is Liming.[]你叫什么名字？我叫李明。How is your granny? She is ill.[]你的奶奶身体还好吗？她病了。Please come in.Sit down please.[]请进来吧。请您坐下。

Do you like to read English books? Yes ,I do.[]你喜欢读英语书吗？是的，我喜欢。

How come your eyes are red?[]怎么搞的，你的眼睛是红色的？ He is ill.Let’s help him.[]他生病了，我们来帮帮他吧。I like to eat chicken wings.[]我喜欢吃鸡翅。

My Chinese teacher and English teacher want me to go to a music school.[]我的语言老师和英文老师要我去读音乐学校。Don’t eat too much meat.[]不要吃太多的肉。

Half of my class can speak English.[]我们班上有一半的同学会讲英语。She is a beautiful and clever girl.[]她是一个既漂亮又聪明的小姑娘。I can tell the English story The Emperor’s New Clothes.[]我会讲皇帝的新衣这个英语故事。

My granny is old.she cannot see the words clearly.[]我的外婆年纪大了。这些字她看不清楚。

Your clothes are very beautiful.Thank you.[]你的衣服好漂亮啊。谢谢你。

There are a lot of children in The Children’ Palace.[]少年宫里有好多孩子。

They think your story is very interesting.[]他们认为你讲的故事非常有趣。

This is a plane ticket from beijing tp Guangzhou.[]这是一张从北京到广州的机票。

The first little pig wants to buy a storybook.[]第一只小猪想买一本故事书。

My school is very close to my home.[]我的学校离我家很近。Do you want to read an English book or a Chinese book?[]你想读一本英文书还是中文书？

Chinese people in the US and Canada can watch CCTV everyday.[]美国和加拿大的华人，每天都可以看中国中央电视台。The capital of China is bigger than the capital of Canada.[]中国的首都比加拿大的首都大。

I hear the first little pig will come to our school to give us a talk.[]我听说第一只小猪要来我们的学校给我们做讲座。

Guangzhou is smaller than Beijing but it is bigger than Xiaman.[]广州比北京小，但是它比厦门大。

篇6：洪恩英语第五册教案5

活动目标：

1.通过情景表演“阿拉丁神灯”和师幼互动游戏“大嘴巴的青蛙”，使幼儿听懂，理解并积极、勇敢的说出单词“honey”、“ice cream”，理解句型“I want…”的含义。

2.在互动游戏“吃食物”中，鼓励、引导幼儿使用句型“I want…”表达出自己的想法。

3.通过趣味教学，培养幼儿对英语活动的兴趣，并且愿意参加到游戏活动中去。

活动难点：ice cream 的发音

难点突破：教师以夸张的嘴形，逐个音节的教。

活动准备：

阿拉丁神灯（神灯是依据风箱的原理制作而成的，可以从神灯口里冒烟雾）和各种教具：一个苹果，一罐蜂蜜，若干张单词图片（数量要根据幼儿的人数而定）；

大嘴巴的青蛙（废旧纸盒制成的青蛙，嘴巴可以张开）；

冰淇淋（厚纸全成冰淇淋的形状，口部放三个小球，每个小球有一根细绳控制，通过拽动细绳来控制小球，使其掉到冰淇淋筒中。）

Teddy头饰，点读笔及挂图，黑板，教师衣服上贴上若干张“honey”、“ice cream”的小贴片。

活动过程：

一．热身活动：

教师以Teddy的身份出场，Teddy和幼儿打招呼，全体师幼一起表演歌曲律动《Follow me》。

二．动画片学习：

Teddy和幼儿一起观看本课故事一遍（教师要有意识地引导幼儿一起跟读。）

三．单词及句型学习：

Teddy假装很饿的样子，到处寻找食物，夸张的发现阿拉丁神灯中冒出了烟（由助教帮忙）。于是Teddy念动咒语“I want an apple.”，果然出现一个苹果（助教）。

（一）学习honey

Teddy再次念动咒语“I want honey.”这时，可以设一个环节——什么也没有出现，Teddy请幼儿帮忙，幼儿积极发言后出现一罐蜂蜜。然后请表现积极地幼儿上前念诵咒语，从神灯中出现单词卡片，贴到幼儿的身上。让每个幼儿都有参与的机会。

（二）学习Icecream

按照以上的方式出现冰淇淋的教具，教师说一遍“Icecream”然后假装吃一口，这时拽动细绳，于是冰淇淋就会被“吃掉”一个球，进而激发幼儿的兴趣，当幼儿读准单词时，让幼儿吃一口。当冰淇淋吃完，引导幼儿念动咒语“I want icecream”，再从神灯中变出单词卡片来。同样每个幼儿都有单独说和得到卡片的机会。注意：幼儿单独说时，一定要纠正不正确的发音

（三）学习使用句型

助教老师模仿青蛙叫声，Teddy神秘的说“Listen！Who is talk？”然后找到大嘴巴的青蛙，教师模仿青蛙说：“I want honey.”Teddy说“honey”，然后把一张Honey卡片放到青蛙的嘴巴里。经过Teddy的示范，幼儿就会理解句型“I want…”的含义，知道只要说出单词“honey”和“Icecream”，就可以给青蛙喂食。这样请幼儿喂食，直至吃完所有的卡片。

四．句型操练

助教老师打开点读笔，播放音乐，吸引Teddy和幼儿的注意力，然后从神灯中出现。Teddy接过点读笔，然后从挂图中点读单词及句型，引导幼儿跟读，请幼儿上前寻找Teddy读出的单词并点读。

点读歌曲《I want ice cream》，师幼一起舞蹈，舞蹈中Teddy根据歌曲内容分发小贴片。

篇7：洪恩英语汇报课教案

cook[]煮、炒、烧

Ｉwill give everyone of you a story book.[] 我会给你们每一个人一本故事书。

Let me tell you how to cook sweet potato porridge.[]让我告诉你怎样煮地瓜稀饭。

After you hear this story，you will know how to cook stone soup.[]等你听完了这个故事之后，你就会知道怎样煮石头汤。

They want the first little pig to give a talk oneducation for children.[]他们想要第一只小猪做一个有关儿童教育方面的讲座。year[]年 right away[]马上 only[]只是，仅仅 at five ten[]在5：10 twenty[]二十 face[]脸 may[]可以 May[]五月 ask[]问 of course[]当然 glove[]手套

at three twenty[]在3：20 I only have three storybooks.[]我只有三本故事书。

May I go to your home this evening？ Yes,of course.[]我今天晚上可以到你家去玩吗？当然可以。

May I ask you a question,granny? Yes,of course.[]奶奶我可不可以问你一个问题呀？当然可以。

One of my friend will go to the US this year.[]我的一位朋友今年要去美国。

I will come backat 5:20 this afternoon.[]我会在今天下午5：20回来。should[]应该 corner[]角落 married[]结婚了 with[]跟、和 job[]工作 woman[]女人 foreigner[]外国人 fifteen[]十五 month[]月

them[]他（她、它）们 help them[]帮助他（她、它）们

My Engish teacher is talking with a teacher from Canada.[]我的英文老师正在跟一位来自加拿大的老师谈话。

What’s your job? I am a music teacher.[]您做什么工作？我是一位音乐老师。

Some of my friends want to study education in the UK.[]我的一些朋友要到英国去学习教育学。

How old are you? I am ten.[]您多大了？我十岁了。

Doctore in the US make a lot of money.[]在美国医生可以赚很多钱？ These[]这些 all[]都、所有的 sometimes[]有时 stomach[]胃、肚子 elevena[]十一 ache[]疼 teeth[]牙齿 mother[]母亲 head[]头 lunch[]午饭 football[]足球

These boys and girls are all my friends.[]这些男孩子和女孩子们都是我的朋友。

Sometimes I go to school by bus.Sometimes I go to school by taxi.[]有时我坐公共汽车去上学。有时我坐出租车去上学。

My mother is ill today.She has a headache.[]我的妈妈今天生病了。她头疼。

I do not want to eat cucumber.Ihave a stomachache.[]我不想吃黄瓜。我肚子疼。

Boys all like to watch football on TV.[]男孩子们都喜欢在电视上看足球赛。father[]父亲 game[]游戏 start[]开始 stop[]停下来 homework[]作业 hour[]小时 in time[]及时

all the time[]总是、不停的 keep your promise[]言而有信 promise[]许诺、答应 night[]夜晚 good night[]晚安 time is up[]时间到了 child[]孩子（单数）

A lot of boys like to play computer games in the evening.[]许多男孩子喜欢在晚上玩电脑游戏。

A promise is a promise.If you make a promise,you must keep your promise.[]许诺就是许诺。如果你做了许诺，你就必须言而有信。You must stop for five minutes after you play for twenty minutes.[]你必须在玩了二十分钟之后停五分钟。

I want to email my cousin to tell her I like to read her book.[]我要给我的表姐发电子邮件，告诉她我喜欢读她的书。

If you want to play football, you must do your homework first.[]如果你想踢足球的话，我必须先做你的作业。cartoon[]动画、卡通 VCD[]图像光碟 DVD[]数码图像光碟 princess[]公主 get…up[]把……拿上来、取上来 cry[]哭、叫 frog[]青蛙 often[]经常 get marrie d[]结婚 golden[]金色的

I promise to study hard and I will keep my promise.[]我保证要努力学习。我会说话算话的。

I do not want to eat frogs.They are our friends.[]我不想吃青蛙，它们是我们的朋友。

Thank you for helping me to cut potatoes.[]谢谢你帮我切土豆。Don’t cry , little boy.I will call your mother right away.[]小男孩，别哭。我马上给你的妈妈打电话。

These cartoon stories teach children to keep their promise.[]这些动画故事篇教育孩子言而有信。look like[]看上去像… just like []就像 just like me.[]就像我 grandfather[]爷爷、外公 high[]高 jump[]跳 taller[]更高 stronger[]更强壮 climb[]爬 twelve[]十二 duck[]鸭子 swim[]游泳 quickly[]迅速地 why[]为什么

I don’t know why my father and mother are angry.[]我不知道为什么我的爸爸妈妈生气了。

Monkeys and cats can climb trees very quickly.[]猴子和猫爬树爬得很快。

Can you swim? Yes,I can.I can swim very fast.[]你会游泳吗？是的，我会。我可以游得非常快。

Why cann’t I go to the US with my teacher?[]我为什么不能跟着我的老师一起去美国。

My father is taller and stronger than my mother.[]我的父亲比我的母亲个子高、力气大。next[]下一个 another[]另外的 why not[]为什么不 picture[]图画、相片

happy New Year！[]新年快乐！evening paper[]晚报 forty[]四十 sixty[]六十 seventy[]七十 eighty[]八十 ninety[]九十

Can you draw pictures on the computer? Yes,I can.[]你能在电脑上画画吗？我能。

We have twenty teachers, but we need another twenty teachers.[]我们已经有了二十位老师，但是我们还需要二十位老师。

Let’s sing the song Happy New Year in English.[]让我们用英语来唱《新年快乐》这首歌吧。

My father will go to Japan in five days.[]我的父亲五天之后要到日本去。

Next year I will go to Beijing to study education for children.[]明年我要去北京研究儿童教育。Bear[]熊 remem ber[]记住 stand up[]站起来 becaome[]成为 that[]那、那个 ambulance[]救护车 each[]每一个 each other[]互相 all right[]可以、行、没事

Please remember we must love each other and help each other.[]请记住我们必须互相爱护互相帮助。

I’m sorry I cannot help you.That is all right.[]帮不上忙真不好意思。没关系。

Our teacher is ill.That is why we want to call 120.[]我们的老师病了，所以我们要打120。

Do you think I will become a good teacher? Yes ,I do.[]你认为我会成为一个好老师吗？是的，我是这样认为的。

篇8：课题汇报课的反思

这堂课是复习课:九年级历史上世界近代史——资本主义的产生、发展。众所周知,讲好历史复习课是最难的。首先,内容太庞杂,需要教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识,理清线索,便于学生学习。其次,复习课是对所学知识的整理和归纳,相对而言趣味性降低,知识性增加,能力要求则更高。第三,需要时时刻刻对学生学习方法进行指导。这一项一项都是是比较乏味的。

另外长期的传统教学课堂使学生多半不敢言、不敢动、不敢思,或不想言、不想动、不想思,久而久之形成了思维懒惰,依赖心理特别强的被动、压抑的状态。而且世界近代历史的呈现方式是以点、面为单位,缺乏线,造成学生对这段历史的认识总是支离破碎,不能形成横向、纵向的比较和内在的联系。

为此在整节课的设计上,无论是情境导入、目标的展示,还是合作探究、构建框架、拓展提升,都注意引导学生在课堂的参与,突出了学生的主体地位,体现在三方面:1.形成质疑——问题——探究——解释——再质疑——再探究——再解释的模式教学。2.通过知识的问题化,问题的层次化、梯度化,使学生能基本把握世界近代历史发展的脉络。3.艺术地把握引导时机,适当地调整教学策略,使教学方法必须适合学生学习,形成有生命的历史课堂。

具体到教学中,笔者做了如下处理:

第一、以现实带历史,以历史鉴现实

运用当今美国、英国、法国、俄国、日本的政界名人的照片(奥巴马、伊丽莎白二世、奥朗德、普京、安倍晋三)先引起学生的好奇心和兴趣,再通过老师的预设问题和思绪引导学生逐步进入本节课的学习。

第二、以问题为纽带,通过分析、交流、讨论、归纳等方式让学生在已有的知识基础上去层层构建新知识、新体系,提高了学生归纳提升、拓展延伸的学习能力。这也是本堂课的中心环节:

一、宏观感知,把握单元体系

出示两个问题引导:世界世界近代史开启了什么时代?你能说出“那个时代”世界都经历了哪些重大事件吗?用幻灯片播放了5组那个时期重大事件中的图片,让学生带着问题观看并分析这些图片所反映的历史信息,强了学生的感性认识。

二、知识归类,深化理解

设计了两轮归类,先是让学生根据刚才归纳的历史事件去分类,这次分类的标准都是平时做题经常看见的,相对来说容易一些,学生完成的速度快,质量也高。第二轮分类是要求根据这些历史事件的过程去深度挖掘,这时候我注意观察到学生的眼神——困惑,我就以屏幕上两次改革为例子进行引导:两次成功的改革家,保留了大量封建残余的改革,使学生豁然开朗,然后进入合作学习。这两轮归类都是以小组合作交流的形式进行,让学生按自己的思维去设计、提出问题、解决问题。这个探究过程训练了学生的发散思维,其最终目的不是一定要解决问题,而是在探究过程中培养学生不断产生新疑问和解决问题的能力和精神,培养学生的合作、创新意识,因为发现问题比解决问题更重要。

三、构建框架,深化理解

通过前面几个环节学生对这些历史事件有了一定认识,可是历史不是孤立存在的,我又设计了构建框架来引导学生理清这些历史事件的内在联系。

四、链接中考,反馈提升

节选2012年和2013年的中考试题进行有针对性的训练,注重学生审题和答题习惯的培养,引导学生多角度去分析问题。

但仍有很多不足的地方需要改进。

1. 教学内容设计容量过大,授课时间过紧,有些内容草草带过。

2. 合作探究时,有些学困生的学习的主动性、有效性不高。

今后努力的方向:

1.作为教师,要努力提高驾驭教材、学生和课堂的能力。

2.复习课涉猎的历史年代长、区域范围广,教学设计要选取恰当的历史线索。

3. 问题探究教学模式要注重挖掘有价值的“问题”,围绕问题引导学生去主动寻求解决问题的方法和途径,形成良好的思维习惯。