五子棋游戏项目文档（通用3篇）
篇1：五子棋游戏项目文档
10:10-10:40 区域游戏
一、活动目标：
1、新增区域中幼儿能迅速接受理解新游戏。
2、大胆选择自己喜欢的游戏材料和游戏内容，自主愉快地游戏。
3、能与同伴合作游戏，积极交流自己的想法。
二、活动准备：
1、经验准备：知道各区域的游戏玩法。
2、物质准备：（1）各区游戏材料如：穿编游戏、飞行棋、小画板等。
（2）新增游戏区域材料如：五子棋
3、区域内容：
（1）公共区域：大舞台、美发屋等。（2）班级区域：
（3）美食区（关东煮）：肉串、涮炉等。
美食区（面包店）：面包、披萨等。
美食区（咖啡店）：咖啡机、桌椅等。
动手区（制作区）：剪刀、双面胶等。
动手区（编织区）：编制篮等。
益智区（好玩的磁铁）：磁铁、迷宫板等。
益智区（解锁）：锁、钥匙等。
阅读区：书籍，桌椅等。
三、活动过程：
（一）介绍玩法，激发兴趣。
教师：今天我们的益智区有了新的棋类游戏——五子 棋。
五子棋是中国民间的一种棋类小游戏，十分地简单，谁先横排、竖排、斜排列出5个棋子就算获胜。
（在电脑上下载五子棋的小游戏进行演示，并讲解。）
（二）提出要求，注意安全。
师：
游戏前老师有几点要求提醒大家。
1、动手区里做粘贴画时要注意不要把豆子撒在地上，更不能放进鼻子耳朵里。
2、建构区的小朋友在堆摆易拉罐的时候请轻拿轻放。
3、益智区里初学五子棋的小朋友遇到问题主动找老师。
4、要和其他小朋友文明交往、合作，学会谦让。
5、垃圾放在垃圾桶，不可以随地乱丢。
小朋友们坐坐好，坐的好的小朋友先插卡进区。
（三）自主进区，观察记录
1、了解幼儿入区的情况，是否全部入区，情绪如何。
2、关注各区域活动情况，教师适当加入。
3、仔细观察并记录，给予有困难的幼儿帮助。
4、提醒幼儿遵守游戏规则，学会谦让合作。
（四）重点指导手工区——五子棋
（五）结束活动，观察记录。整理和收拾
督促幼儿收拾整理，做到轻、快、齐，教师协助收拾整理。
（六）游戏评价
（1）讲解与展示
幼儿自己介绍自己的作品，感受成功后的快乐。
（2）交流与发现
让幼儿交流今天的活动，活动中开心的事情和遇到的问题。
（3）小结
表扬与批评，出示活动中拍摄的照片进行点评，提出新要求。
篇2：基于java的五子棋游戏设计
本游戏是在Windows环境下完成一个简易五子棋游戏的设计。五子棋是人工智能的一个成果之一,它涉及到计算机博弈理论,棋盘表示、走法生成以及搜索算法等知识,最终实现人机对战。
二、五子棋的整体设计介绍
一个好的软件产品,首先是要有一个好的人机界面,也就是说给人的第一感觉是美好的、轻松的。接着是简单明了的操作,界面上按钮够少,令玩家容易上手。
1、人机界面的生成
背景图片的大小要适中,否则后面的一些功能无法显示出来(比如相应的按钮)在创建完成一个基本窗口后,将游戏背景图片和棋盘加载进窗口界面,并加入相应的控制按键,就得到了一个简单的棋盘。
2、按钮功能的实现
Java中的鼠标和键盘事件,使用Mouse Listener接口处理鼠标事件。鼠标事件有5种:按下鼠标键,释放鼠标键,点击鼠标键,鼠标进入和鼠标退出。
三、五子棋的AI算法
在本系统的AI算法里,当玩家下棋时,电脑优先考虑阻止玩家取得胜利,在这个过程中,电脑首先在各个方向进行搜索,寻找其中最优的位置进行下棋,以达到阻止玩家获得胜利的目的。
1、电脑智能下棋
电脑通过打擂计算最佳进攻和防守位置,代码片段如下:
2、游戏胜负的判断
电脑主要是从八个方向来判断哪一方先胜利了,这八个方向是以一个棋子为中心,向四周辐射扩散出去进行搜索判断,这八个方向分别是以该棋子为中心的右斜上、右斜下、左斜上、左斜下、列下、列上、列左和行右。每一个方向都设一个参数count i,初值为1,每判断一次,如果有相同的棋子,则count i的值增加1,如果有五个或五个以上,则该方为胜。代码片段如下:
四、结语
人工智能在计算机上实现时,有2种不同的方式。一种是采用传统的编程技术,使系统呈现智能的效果,而不考虑所用方法是否与人或动物机体所用的方法相同。这种方法叫工程学方法(Engineerin gapproach),它已在一些领域内做出了成果,如文字识别、电脑下棋等。另一种是模拟法(Modeling approach),它不仅要看效果,还要求实现方法也和人类或生物机体所用的方法相同或相类似。而我设计的五子棋游戏正是通过第一种方法实现的——工程学方法。了解这些还是远远不够的,最重要的是了解计算机博弈方面相关的搜索算法。由于我对java方面的知识了解的不多,所以也花了很多的时间在学习,可以说是边学边用了。
参考文献
[1]张孝祥.Java就业培训教程[M].北京:清华大学出版社,2003.
[2]Negnevitsky,M.人工智能智能系统指南(英文版)[M].北京:机械工业出版社,2005.
篇3：关于十五子的游戏
我们不难看出，任一纸板都能经过几次和空格相互对换位置后，移到这十六个小方格中的任一指定的方格中.为了叙述方便，我们将这十六个小方格标上号码，如图3所示.另外我们把十五个纸板分别称为1，2，3，…，15.首先，我们可以把1移到一号位置上，然后，能否把2移到二号位置上呢？这也是可以做到的.若2在第一列，我们可以把它移出第一列，也可以把空格移出第一列，然后第一列不动，而在第二、三、四列中，仿前述方法把2移到二号位置上.1、2的位置确定后，我们不动它，用相同的方法还可以把3移到三号位置上去.这时如果空格不在四号位置上，要想不动1、2、3，而把4移到四号位置上去，却一定不能够做到了.因为在四号位置右边和上边都没有方格，而左边的3又不能动，故只有下边的八号位置与它有联系了.但我们总可以使第一行不动，而把4移到八号位置上，把空格移到十二号位置上，如图4所示.在图4中，我们取出三、四、七、八、十一、十二号位置的六个方格构成图5.为了方便起见，我们将这几号位置中另外三个纸板上的数字分别用甲、乙、丙来代替.然后依次把4往下移，甲往下移，3往右移，乙往上移，如图6.再把甲往左移，4往上移，丙往右移，就变成了图7.在图7中把甲往下移，乙往下移，3往左移，4往上移.此时3、4已分别在三、四号位置上了（如图8）.
第一行排好后保持不动，按照安排第一行的方法，当然能够把5、6、7安排在五、六、七号位置上，把8安排在八号位置上.
再来安排第三行与第四行时，就要使用不同的办法了.我们不应先排第三行，而应先排第一列下面的两个位置，即九号和十三号位置.这也不难做到，因为我们可以把第一列看成第一行，按照排第一行后面的两个位置的办法来安排第一列后面的两个位置.9和13都已安排好后，按上述办法，我们还能把10、14也安排到十号、十四号位置上，这时只剩下11、12、15这三块纸板还没有安排好.我们可以把11移到十一号位置上，剩下的12、15可能出现下列两种情况：其一是12、15都恰好移到十二及十五号位置上，如图9所示，这正是我们所要达到的目的；也可能出现第二种情况，如图10所示.12排在十五号位置上，而15排在十二号位置上.因为图11可经过图12、13、14变成图15，于是我们知道任给一个初始状态，经过上面的一系列移动后，可以变为图16与图17两种顺序中的一种，我们称图16为正常排列，而称图17为奇异排列.应该说，作为一种游戏，讨论到此就算完了.但如果要问奇异排列能不能重新移动而变为正常排列，哪一种初始状态能变为正常排列，哪一种初始状态要变为奇异排列，那就不得不借助于较多的数学方法了.