《小鸭子的问号》教学反思

《小鸭子的问号》教学反思（共14篇）

篇1：《小鸭子的问号》教学反思

设计理念

本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。

教学目标

1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

教学重点

1、识字、写字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

教学准备

教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：

1、自制小鸡、小鸭头饰。

2、了解动物吃食的习惯。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师板书“、”：小朋友认识它吗、知道问号是用在什么地方吗、今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知

1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

3、小组长组织组内开火车读课文。

4、检查自读情况。

(1)课文有几段、(2)你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)

(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色、哪些字的读音要提醒大家注意、三、互相交流，认读生字

1、组内交流：全文有几段、哪些字的读音要注意、2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)

3、老师范读，小老师领读，多种形式读。

4、生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。

5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。

7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)

8、做听音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容

1、生字回到课文中能不能读好、文中哪句话最难读、一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗、”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么、在小组内讨论交流。

3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢、(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。)

4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文

1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

六、拓展训练，知识延伸

1、(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么、生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2、反馈讨论的情况。

3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

4、教师向学生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写

1、出示本课要写的字，开火车认读。

2、练习用生字组词语。

3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5、学生练习写生字，教师个别指导。

6、生字练习后，完成课后第二题。

篇2：《小鸭子的问号》教学反思

教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：

1.自制小鸡、小鸭头饰。

2.了解动物吃食的习惯。

教学时间：2课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师板书“.”：小朋友认识它吗.知道问号是用在什么地方吗.今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知

1.生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2.小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

3.小组长组织组内开火车读课文。

4.检查自读情况。

(1)课文有几段.

(2)你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)

(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色.哪些字的读音要提醒大家注意.

三、互相交流，认读生字

1.组内交流：全文有几段.哪些字的读音要注意.

2.小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)

3.老师范读，小老师领读，多种形式读。

4.生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。

5.全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

6.小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。

7.生汇报识记生字的`方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)

8.做听音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容

1.生字回到课文中能不能读好.文中哪句话最难读.一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问： “你每天能吃饱饭吗.”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2.读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么.在小组内讨论交流。

3.全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢.

(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。)

4.小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文

1.生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

2.请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

3.大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

六、拓展训练，知识延伸

1.(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么.生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2.反馈讨论的情况。

3.向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

4.教师向学生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写

1.出示本课要写的字，开火车认读。

2.练习用生字组词语。

3.生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4.师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5.学生练习写生字，教师个别指导。

6.生字练习后，完成课后第二题。

设计理念

本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。

教学目标

1.喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

2.能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

3.读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

教学重点

1.识字、写字。

篇3：《小鸭子的问号》教学反思

例如:有位教师在讲《小公鸡和小鸭子》一课中, 小公鸡和小鸭子互相帮助这一片段。

师: (用电脑放出小公鸡和小鸭子) 请小朋友仔细观察一下, 画面上有什么小动物?

生:小公鸡和小鸭子。

师:你怎么认出是小公鸡和小鸭子的?

生:小公鸡的嘴是尖尖的, 脚是分叉的。

生:小鸭子的嘴是扁扁的, 脚像小伞似的。

师:小朋友们观察得真仔细, 你们知道小公鸡喜欢吃什么?小鸭子喜欢吃什么吗?

生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师:小朋友们知道的可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

生:想知道。

师:用自己喜欢的方式朗读课文, 边读边想:小公鸡和小鸭子都有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关的句子读一读体会。师:谁愿意把自己读书体会的结果汇报给大家?

生:小公鸡和小鸭子一齐走进草丛里, 小公鸡能找到虫子吃, 而小鸭子找不到, 急得直叫, 于是“小公鸡看见了, 捉到虫子就给小鸭子吃。”这说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫子的本领, 而小鸭子没有。

生:小公鸡和小鸭子一齐走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟, 我到河里捉鱼给你吃。”这说明了小鸭子也愿意帮助小公鸡, 他有捉鱼的本领。

生:小鸭子下河捉鱼去了, 小公鸡在岸上着急了, 他不知道自己没有游泳的本领, 也偷偷的下了河, 就在这个时候, 小鸭子表现的非常勇敢, 如“他飞快的游到小公鸡身边, 让小公鸡爬到自己的背上。“把小公鸡送到了岸上。”

生:从最后一句也看出小公鸡很有礼貌, 如、小公鸡说:“鸭子哥哥, 谢谢你。”

师:小朋友们谈的真好, 通过大家刚才看、读、想、说、一定觉得小公鸡和小鸭子都非常地———

生: (齐答) 可爱。

师:课文学到这儿, 你觉得小公鸡和小鸭子给你留下了怎样的印象呢?

生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人, 小鸭子的勇敢精神真是值得我学习。

生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着, 他去河里捉鱼给小公鸡吃, 也是好样的。

生:今后大家谁有困难或遇到危险有求于我的, 我也一定发挥我的特长勇敢的去帮助你们的。

师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下, 好吗?

评析:……

篇4：“小问号”的科技梦

通过亲历调查、观察、体验等活动，了解植物、动物的发展规律；通过查阅资料，了解汽车、电脑的发展历史，初步感受科技的力量；激发爱科学、学科学的兴趣，努力做一个会创造的人。

活动准备

队员准备：按照小队，分别对自己感兴趣的小问题进行探究，寻找答案；与高年级的队员共种一粒种子，学习观察记录的方法。

辅导员准备：邀请科学老师参加本次活动；准备活动中的实验材料；提供蚕宝宝供队员在科学角进行观察。

活动过程

第一环节：我们的小问号

如何让队员认识科学，就从征集队员们的“小问号”入手。辅导员和队干部从中选择了一些距离队员生活近，易于观察和找到答案的问题：

1.队员们在操场玩的时候，捡到了一些像毛毛虫的东西，他们想知道这些东西是从哪里来的？

2.2016年月季洲际大会将在我区举办，队员纷纷认领了月季花，他们想知道月季花有什么特点呢？

3.最近一部非常好看的电影《疯狂动物城》吸引了很多队员，男主角尼克，兔警官朱迪，还有闪电树懒都是孩子们的最爱，他们想知道更多关于这些动物的知识。

4.王天一喜欢吃面包，他的问题是面包是怎么做的呢？

5.杨泽谦从小就喜欢车，家里有好多玩具汽车，他把玩具汽车带来给大家看，他心中一直有一个问题：汽车是怎么发明的？

6.张家烜带来了自己的iPad，她用iPad画画、做题，还用它拍照，于是她就提出了自己的问题：电脑是怎么发明的？

第二环节：我们的小发现

队员们以小队为单位，分头寻找答案。他们查阅资料，询问家长和老师，有的队员还去了博物馆，每个队员都积极参与其中。在活动课上，他们纷纷向大家展示自己的发现。

一小队的司宸和赫然向大家介绍了像毛毛虫的东西是杨絮，更有意思的是，植物也有雌雄。子涵和彭畅查阅并询问家长了解到了关于月季花和月季洲际大会的相关知识。二小队的赵东、皓月，誉腾找到了《疯狂动物城》中几种动物的知识，他们戴着头饰，模仿着剧中角色的语气向大家介绍起了赤狐、长毛兔、闪电树懒。高尚、书豪、天一等队员去了义利面包厂，他们亲自动手做了面包，发现正是发酵使得小团面变成了胖胖的面包。第三小队的子寒和子伊向大家介绍了不用汽油的电动汽车，还告诉大家科学家们正在研究更环保的汽车。雄涛和墨洋向大家介绍了世界上的第一台计算机和智能手机，展示了通过手机和表哥进行视频聊天的图片。

队员们汇报之后，辅导员老师帮助队员总结了寻找答案的方法：看书，询问家长或老师，做实验，观察。观察对于队员们来讲非常重要，生活中处处离不开认真观察。在活动课前，为了让队员学会观察，四（3）中队的卓鸿和兰溪带领几名队员种了凤仙花的种子，一起写了观察日记。活动中，他们将观察日记与大家进行了分享。

第三环节：我们的小实验

二年级的儿童乐于动手。为了引导队员感受科学的乐趣，激发队员学科学的热情，中队请来了科技老师，科技老师教给队员们一个不用嘴吹，就能让气球变大的小实验。科技老师边示范边解释，队员们听得认真，积极动手实践。看着气球慢慢变大，队员们兴奋不已。

人类的进步，离不开科学家的努力。卓鸿大哥哥和中队的爱科学小达人语馨一起向大家讲述了屠呦呦奶奶的故事。为了研制出治疗疟疾的药，屠呦呦奶奶和同事查阅了很多资料，做了很多实验，在经历了190次失败后，终于成功提取了青蒿素，使得疟疾的死亡人数下降了很多。队员们从屠奶奶身上学到了坚韧不拔的意志品质。

随后，辅导员老师带领队员回忆了几位队员们耳熟能详的科学家：牛顿发现了万有引力定律，瓦特发明蒸汽机，贝尔发明了电话，爱迪生发明了电灯……正是他们的努力，让我们的生活变得越来越美好。全体队员用少先队员最崇高的敬礼，向为人类做出巨大贡献的科学家致敬。

第四环节：我们的小行动

本次活动课只是中队“学科学”活动的开始，队员们都有了自己的科学小计划。一小队的美术人才多，于是他们想把大家的小发现制成画册，已经完成了“毛毛虫是哪来的”的绘画，计划出一本《我的小问号》图画书。二小队的队员将教室后边的一角设计成了科学角，他们将一些植物放到了科学角，还有队员在家中养了小动物，辅导员老师也送给队员蚕宝宝，让队员共同记录蚕宝宝的生长过程。三小队的队员想成立科学小社团，并邀请了科技老师作为他们的辅导员。科技老师打算带他们去参观博物馆，还要带他们去少年宫的机器人小组和航模小组参加活动。

活动课最后，辅导员老师带领队员一起回忆了习爷爷对少年儿童的嘱托：少年儿童要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于創造的小标兵。辅导员老师希望队员们积极行动起来，同时中队会为积极学习科学知识的队员颁发科技小先锋章。

此时此刻，队员们心中种下了一颗科技梦的种子。他们纷纷说出了自己的小梦想：高尚说他会努力学习，研究出治理雾霾的机器，子伊说要研制出消耗能源更少、跑得更快的环保车，圣鹦说她要研制出让人长生不老的药，有的队员想当生物学家，有的想当地质学家……在红领巾中国梦的悠扬音乐中，队员们将自己的小梦想写在纸飞机上，穿过梦想门，放飞科技梦。

篇5：《小鸭子的问号》教学反思

教学目标

1比鲜侗究蔚纳字，会写要求写的字，感受汉字的形体美。

2崩斫饪挝哪谌荩能够展开合理的想像。

3倍梁枚曰埃能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究的愿望。

教学重点

1笔蹲帧⑿醋帧

2闭确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

一、激趣引入，揭示课题    教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，一起板书课题：小鸭子的问号。，齐读课题。

二、整体感知 ，读准字音

1鄙借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍。把句子读准确，通顺。

2 比比谁最先和生字娃娃交上朋友，把不理解的地方画出来。

3 遇到不认识的字，我们该怎么办呢？

4蓖桌互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

5奔觳樽远燎榭觥

(1)课件出示带拼音的生字，学生自读。

(2)观察拼音里面的秘密，指名说。（伴、饭、院是前鼻音；晃、整是后鼻音）

(3)多中形式读这些生字(指名读、男女赛读、分小组读等。)

(4)去掉拼音考读。

6、小组交流怎样记这些生字。（加一加，减一减，换一换等），相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）

7、（1）课文有几段？（5）

（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）      （3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？（整体把握课文内容）

三、读中感悟，理解内容

1、教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下，你们读懂课文了吗？

2、小鸭子的问题是什么？（学生反馈：那你为什么还吃石子呢？） 根据学生回答，相机指导“又”和“关心”体会小鸭子的细心和友好。

3、小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？相机指导“奇怪”一词，突出小鸭子的问号。（小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。 “我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”）

4、课件出示文中的句子，指导朗读小鸡说的话。

（1）读好关键词“整个”、“磨碎”等。

（2）读好长句。  （指名读-生评价-教师范读-学生自由读-指名读。）

5、讨论：小鸭子是怎么解决问题的？（问）

6、你们在生活中有没有遇到过问题呢？是怎么解决的？（引导学生联系实际说一说，教育他们学会自己解决问题。）

四、指导写字

1、课件出示今天要写的生字“伙”“伴”“饭”“每”，指名读。

2、怎样才能写漂亮呢？请你们仔细观察田字格中的字。

3通过观察，你有什么发现？（笔画、位置、结构），强调“伙”“伴”“饭”左右结构，书写时左窄右宽。

4、师生一起书空“每”，强调笔画笔顺。

5、学生练习写字，教师巡视辅导。强盗书写姿势

6、交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。 五、课堂小结。 世界真奇妙，小鸡吃饱了饭还吃石子，这是怎么回事呢，好问的小鸭子通过求教，终于知道了，原来小鸡是要石子帮助自己消化食物呢！

第二课时

一、复习，引入新课

1、课件出示生字、词语，学生认读。

2、游戏巩固（走迷宫）

3、齐读课文

二、分角色朗读课文

1、课件出示小鸭和小鸡，以及他们的对话。

2、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。教师指导。

3、拿出准备好的头饰，请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

4、大家分成两组一起分角色读。

三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.学生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

（1）“怪”、“院”在田字格中左让右；

（2）“粒”中的“米”为“；

（3）“答”字上紧下松      2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、续编课文，知识延伸

1、（课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？（生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。）

2、反馈讨论的情况。

3、请同学把讨论的内容演一演。

4、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

5、教师向学生推荐《十万个为什么》。

学生练习写生字，教师巡视指导。 生字练习后，完成课后第二题。

六、总结全文  同学们，老师相信你们一定能向小鸭子学习，遇到不懂的问题就要问，一定会有很多意想不到的发现。你们个个都能把问号变成感叹号！

篇6：《小鸭子的问号》第二课时教案

学情分析：

小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显，学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难、只是一年级学生注意力易分散，这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境，为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

设计理念：

联系生活实际，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段、让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感，积累语言、读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

课时安排：

两课时

第一课时： 初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字，能读准字音，分清字形，正确书写。

第二课时： 细读课文，理解内容；精读细品，体会感情； 拓展训练续编故事。

教学目标：

1、认知： 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3、情感： 喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

教学重点：

有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点：

在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

教学准备：

学生： 复习课文。

教师： 一只鸭子教具，自制小鸡小鸭头饰。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入，激趣

1、教师导语： 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。（出示教具小鸭子）这只可爱的小鸭子头上还有个东西，它看起来像什么？（预设： 问号、）这是为什么呢？ 小朋友们想知道吗？ 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》、二、细读课文，理解内容

1、板书课题。想一想： 从课题中你知道了什么？ 还想知道什么？（学生各抒己见、）教师和学生一起梳理问题。（预设： 小鸭子的问号指的是什么？ 等等）

[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权，又培养他们善思质疑的精神。]

2、导语： 小朋友们的问题提得真好、但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文，越仔细越好。（学生自由读课文。）

3、导语： 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗？ 谁来说说看？（学生各抒己见、）结合回答，重点指导朗读两个句子： “那你为什么还吃石子儿呢？” ———“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”

4、朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]

三、精读细品，体会感情

1、读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子？ 你是从什么地方知道的？

[引导学生大胆发表自己的见解、]

2、你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。

[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度，只在必要时给予适当点拨、]

3、全班交流。

四、拓展训练，续编故事

1、引入： 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢？

篇7：《小鸭子的问号》教学反思

活动目标：

1.第一层次：能快速抢答知识性问题，愿意为别人出题;第二层次：积极抢答知识性问题;第三层次：能回答一些知识性问题。

2.喜欢参加知识类学习活动。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.红、黄、蓝、绿队的标志)，笑脸花(得分标志)，幸运排行榜;

2.电脑题库(动物类);

3.每队铃鼓一个;

4.每队已讨论好各自的夺冠口号，如黄队黄队，一定胜利。

活动过程：

一、各参赛队入场，渲染气氛

1.主持人(教师)宣布竞赛规则。以组为单位，回答问题;每个问题可以集体讨论，由一人代表大家回答;问题分三种，分别为必答题、抢答题、发难题，必答题由教师指定队员回答，抢答题由各队敲击乐器最快者回答，发难题由各队向其它两对各出3--5题;回答正确得一朵笑脸花，回答错误不得花。

2.各队讨论并呼出自己的口号，鼓舞士气。

二、“小问号大王”竞赛

1.必答题部分。

主持人依次给各队指定人员出题，指定人员在同集体其他成员商量后回答。[文.章出自快思教.案网]如幼儿回答正确，教师给予其所在队贴一朵笑脸花，如不正确，本队幼儿可以有一次补充机会;

2.抢答题部分。

主持人出题，幼儿打击各自的乐器，最先摇打的幼儿进行回答。(注意：主持人灵机操作，给每个队机会)

3.幼儿代表出任意题，幼儿抢答。

每队轮流请一位幼儿出题，其他队幼儿抢答。

三、统计成绩

根据每队笑脸花的数量，颁发奖品。

附：竞赛问题：

(陆地)

1、狗为什么爱伸舌头?

2、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?

3、为什么蛇没有脚却能走?

4、恐龙是什么时候出现的?

5、牛不吃草为何还嚼个不停?

(飞禽)

1、猫头鹰在夜里为什么能看见东西?

2、鸟的尾巴有什么作用?

3、啄木鸟为什么要啄木?

4、为什么孔雀要开屏?

5、为什么鹦鹉会说话?

(海洋)

1、为什么螃蟹横着爬?

2、鲨鱼会吃人吗?

3、珊瑚是植物还是动物?

4、为什么鲸鱼会喷水?

5、为什么河马总在水里?

(昆虫)

1、昆虫有多少种?

2、毛虫怎样变成蝴蝶?

3、昆虫是怎样呼吸的?

4、蜘蛛是怎样结网的?

5、萤火虫为什么发光?

教学反思：

这次的知识竞赛孩子们在紧张、愉快的气氛中结束了。孩子们积极抢答问题，有人回答不对的还积极举手抢答。发难题部分，发难的幼儿准备也很充分，不仅知道问题还知道问题的答案。在三个环节中，抢答部分最精彩!每个幼儿的精神高度紧张，一出完题就有人摇铃鼓，气氛非常热烈。在活动中还体现了集体合作、集体荣誉感，问题出来后每队队员都集体讨论，寻求正确答案。不足是：活动时间有点长，应该紧凑一点，体现竞赛活动紧张、激烈。抢答题部分，幼儿用摇铃鼓示意有点不妥，建议改用小旗，减少干扰和分散幼儿注意力。电脑课件的运用还可以更灵活。

篇8：《小鸭子的问号》教学反思

活动目标：

1、教育幼儿从小爱动脑筋。

2、激发幼儿认真学习、探索未知的愿望。

活动准备：

小问好图饰 小问号头饰

活动过程：

一、出示小问号，激发幼儿的学习兴趣。小朋友们，你们认识这个符号吗?你知道它表示什么意思吗?引导幼儿大胆回答老师的问题

教师小结：这是“问号”当我们有不懂的事向别人提问时就用这个符号。

二、欣赏儿歌《小问号》

1、老师这里有一首好听的儿歌就是关于小问号的，我们一起来听听，听的时候小朋友要认真。

2、老师有感情的朗读儿歌。

3、提问，启发幼儿认真思考,大家为什么叫李苗苗“小问号”?“小问号”一共问了哪几个问题?

教师小结：因为小问号爱动脑，所以大家叫他小问号，白天他问太阳为啥亮?夜晚他问星星有多少?飞机为啥能在天上飞，汽车为啥能在天上跑海中究竟有多少鱼?山中究竟有多少宝?

4、老师是怎么样夸奖小问号的?

教师小结：老师夸奖小问号肯动脑。

5、老师为什么说：“小问号”提出的问题将来一定会知道?(只要肯动脑、爱学习，将来一定找到问题的答案。

三、老师戴上“小问号”头饰，提出问题，让幼儿回答，看谁回答的又快又对。

1、一座桥，不算高，你上我下真热闹，上桥慢慢爬，下桥滑到底。这是什么?(滑梯)

2、奶奶把一跟针掉在了地上，谁能用最快的办法找出这根针?，!来源:屈,老，师教.案网"(运用磁铁能最快找到。)

3、有几个小朋友在踢皮球，不小心掉进了树洞里，用什么办法把球取出来?(用水罐进去，球会浮起来)

4、为什么又有白天又有黑夜?(地球会自转，转到背对太阳的地方就是黑夜，转到向着太阳的地方就是白天)

四、让幼儿带着头饰，提问，让其他小朋友认真思考，并回答。

活动延伸：

引导幼儿区域活动时开展智力游戏比赛。引导幼儿回家请爸爸妈妈帮忙收集智力问题，并带会幼儿园和老师小朋友一起动脑，学做小问号。

教学反思：

孩子们积极抢答问题，有人回答不对的还积极举手抢答。发难题部分，发难的幼儿准备也很充分，不仅知道问题还知道问题的答案。

篇9：潜水的小鸭子教学反思

今天上午是美术课，内容是：画小鸭。大班的孩子都非常喜欢画画，当我讲完绘画要求后，孩子们都兴致勃勃地忙活开了。忽然，我发现思哲小朋友一笔也不动，手托腮，一副若有所思的样子。由于他平时也不太爱动手，所以我就没在意，继续巡视，看孩子们画画。

过了一会，有的孩子画完了。他们叽叽喳喳，兴致勃勃地介绍自己的“大作”。

佳艺高兴地对我说：“老师，我画的是小鸭子在水里跳舞，跳的是天鹅舞！”

“我画的是小鸭子游泳比赛，它们正在水里努力游呢，就像奥运会上的游泳比赛一样。”牛牛乐滋滋地说。

“我画的小鸭子穿着漂亮的裙子，它是鸭公主，老师你看，小鸭子头上还戴着皇冠呢！”语涵的高兴劲儿也溢于言表。

这时候，瑞瑞大声嚷道：“老师，老师，思哲没有画小鸭子，他的`画上只有水波纹，一点也不好看!”

“老师，我画了!”思哲委屈地小声反驳。

“老师，他就是没有画，不信你看看!”

“我画了，我就是画了!”

看到这情景，我赶紧走过去。仔细一看，确实如瑞瑞小朋友所说，思哲的画上除了几道水波纹以外，其他什么也没有。

我感觉很奇怪，于是抚摸着思哲的头，轻声问道：“思哲，你怎么没有画小鸭子呀？”

“老师，我画了，就在这张纸上。”思哲理直气壮地说。听他这么一说，我更奇怪了：“你画的小鸭在哪里呢？老师怎么没有看见呢？”“我画的是一只潜水的小鸭子，它潜到水底捉鱼去了，所以你就看不见了！”思哲自豪地说。

呵呵，原来如此！我忍不住笑了。这是一只潜水的小鸭子呢！于是，我大声对孩子们说：“小朋友们，思哲画了一只与众不同的小鸭子。这只小鸭子可厉害了！潜进水里捉鱼去了，所以我们就看不见它了。思哲画出了这么有趣的画，咱们为他鼓鼓掌，好吗？”孩子们起劲地拍着手，向思哲投去了羡慕的目光。思哲眼睛亮亮的，抿着嘴巴，笑了。

从那以后，我惊喜地发现：思哲做事情积极多了，特别是在画画的时候，每次都很认真，而且，不时有“大作”出现。

篇10：儿歌小鸭子教学反思

自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。

一、培养学生爱自己。

低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。

比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。

大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。

二、培养学生爱集体。

学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的.多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。

三、培养学生爱合作。

要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。

学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。

有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的教导，很好地配合老师的工作。遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了。

篇11：小公鸡和小鸭子教学反思

这篇课文，我还是分为两个课时来讲。第一课时先进行了生字新词的学习，然后让让孩子们在认会生字新词的基础上，正确流利地朗读课文。在认识生字新词时，我还是通过“加一加”、“减－减”“换一换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等方法，让孩子们来识记生词。同学们学得兴味盎然，大部分同学都能在课堂上掌握住，只有极个别识字困难的学生没有完全掌握。

第二课时是对课文的深入理解。为了从小培养孩子们的语感和锻炼他们的听说读写能力，我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。在练习说话上，我让孩子们用“一块儿”“……也……”造句子。在讲到“为什么小公鸡会捉虫子，小鸭子不会捉虫子？”以及“为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳”的问题时，我让孩子们用上“因为……所以……”来练习把话说完整。一开始孩子们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩子们说得越来越好了。

接下来就是朗读的指导，在读到“小公鸡捉到许多虫子，吃得很欢”时，我指导孩子们读出小公鸡高兴的心情；在读到“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”时，我指导孩子们读出着急的语气，为了让孩子们有更深切的体会，我还让孩子们带上了动作来读，孩子们的表演还都挺到位的。在讲到第三自然段时，我让孩子们分角色朗读课文，我挑了两组同学来进行，可能孩子们由于长时间没有接触分角色朗读，所以，刚开始读得不是很好，不过经过几次尝试后，孩子们就读得越来越好了。最后我又来当旁白，让左边的孩子扮演小鸭子，右边的孩子扮演小公鸡，然后又反过来，进行了两次合作朗读，孩子们读得都非常不错！

篇12：《小公鸡和小鸭子》教学反思

1、多种方式指导学生识字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中，设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。

2、创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

3、不足之处

（1）人物对话的语气，学生角色体验不到位。

（2）学生的语言组织能力有待于提高。

篇13：小鸭子得救了教学反思

一、课堂组织严谨，教学内容环环相扣。

首先，我把本次教学图分解成三部分，设定了开头和结尾，这样就有效地为学生创设了一个很明确的教学目标，着重在于怎样救小鸭子，并引导其把救鸭子的过程写清楚，发散了他们的思维。特别是详细讲小猴子更是为学生创造了一个示范的语言环境，让他们有话可说，并说完整的话。

二、课堂气氛活跃，学生发言踊跃。

在我精心地启发引导下，学生们善于动脑，想出的答案可谓是惊喜连连。如：在讲到大象救小鸭子时，一个学生说猴子是用尾巴倒挂在树上，把小鸭子拉上来。马上我就指导学生看图：坑的.距离离小猴子远不远啊?就有学生：远，根本就够不着，于是我就问他：机灵的小猴子还有什么好办法?他回答：小猴子应该爬上树，折下树枝，伸进坑里，然后再把它轻轻地拉上来。听了他精彩的回答，大家纷纷为他鼓起了掌。再如：在讲到小动物们纷纷来救小鸭子时，学生们为谁先来救小鸭子展开了激烈的辩论。有的说小猴子先来救，因为他最机灵;有的说小熊先来救，因为他可能就住在树洞里;还有的说大象先来救，因为他可能就住在附近……听了他们的回答，我又惊又喜，我觉得他们的回答都是合乎情理的。诗人云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。在说话中，多鼓励学生说不同的话，“横看”、“侧看”从不同角度观察和思考。这样，说的质量高了，思维活了，说的乐趣也会更多了。

篇14：《小鸭子的问号》教学反思

活动目标：

1、能模仿大鸭子(走大步)、小鸭子(走小步)走路的动作。

2、能按照口令进行走路、跑步的交替动作。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、池塘、荷叶、小草、小花等

2、欢快音乐

活动过程：

1、引入角色师：宝宝们看我是谁?(鸭妈妈)真聪明![教案来自：快思教案网.]我今天来做你们的鸭妈妈，你们来做小鸭子，我们一起去春游好吗?教师带幼儿模仿小鸭子走路随音乐入场)

2、热身运动师：小鸭子们!跟着妈妈一起做运动吧!(教师带领幼儿做热身运动)

3、鼓励幼儿模仿大鸭子、小鸭子走路的样子。①教师鼓励幼儿模仿小鸭子走路师：刚才我发现有只小鸭子走路走的可漂亮了!(幼儿示范鸭子走路，集体模仿)看看妈妈是怎样学小鸭子走路的，小手放两边，膝盖弯一弯，脚尖向外翻，走起路来迈小步。(幼儿模仿教师纠正姿式)宝宝们跟妈妈去草地散步喽!(带领幼儿练习模仿小鸭子走路)②教师鼓励幼儿模仿小鸭子走路师：宝宝们真棒!你们看看妈妈是怎样走路的，小手放两边，膝盖弯一弯，尖向外翻，走起路来迈大步。你们学一学妈妈走路的样子。(幼儿模仿教师纠正姿式)宝宝们前面有一个小池塘，我们去池塘里玩吧，池塘里有这么多荷叶，我们在荷叶上走一走，找到一片荷叶坐下来，咱们一起玩水。

4、听指令散步师：春天到了，天气暖和了，和妈妈出支做游戏吧。(模仿小鸭子走路)起风了，快跑呀!风停了，我们接着做游戏(幼儿模仿大鸭子走路)下雨了，和妈妈快快跑回家。

5、游戏：狐狸来了师：天晴了，我们出去玩吧。(模仿小鸭子走路，大鸭子走路)狐狸来了，和妈妈快快跑回家。

6、放松活动宝宝们玩了这么常时间，我们身上都脏了，一起洗洗澡吧。(放松四肢)

教学反思

1、紧抓兴致点，欢快伴一直。刘教师组织的“愉快的小鸭子”教学。以幼儿园小班孩子最喜欢的小动物鸭子与鸭母亲的旅游为主线，抓住幼儿园小班孩子喜爱效仿与好打扮的特征，以鸭子跳泥沟，鸭子躲浪花，鸭子学露珠滚动，鸭子划船几个有意思的游戏练习动作，孩子一直伴着快乐的心情体会，显现了幼儿教师擅长于牢牢抓住孩子兴致点的教育蓺术。

2、教育无印迹，目标在心里。教学中刘教师一直以游戏的语气，游戏化的情节，游戏化的情景与小孩一块儿玩，孩子一丁点不感觉到被要求，被约束，被强制，而是积极服从规定，踊跃练习动作，很好的显现了幼儿教师心里有目标，教育无印迹的意境。

3、体育游戏里，美育紧相融。整个教学，不一样的情景伴以不一样的背景Music，让鸭子们兴趣盎然，小孩们在进一步提高动作的与此同时遭受Music美的熏陶。