高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案（精选7篇）

篇1：高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

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高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案模板

一、引人新课

观赏石膏像《米罗岛的维纳斯》，阅读诗歌，讲述相关神话，谈论雕塑的审美感受。引入话题，马克思说是“高不可及的范本”，恩格斯说在希腊罗马面前，“中世纪的幽灵消失了”。

二、新课讲授

1、古希腊艺术产生的条件

贸易与航海造就了坚强的意志，机智勇敢和勇于探索的性格；城邦国家的奴隶主民主政体要求公民有健壮的体格与完美的心灵；温和的气候使运动员裸体竟放为艺术家对人体美有较早的领悟；“神人同形同往” 的神话是艺术的土壤。

2、古希腊雕刻一神性的崇高

雕刻艺术特点。担造完美的、理想化的人，追求一种和谐的理想美。

重点作品：《米洛的阿芙罗蒂特》、《炼铁饼者》《三女神》、《刮汗污的运动员》、《里切亚战士》、（古典时期）

《拉奥孔》《尼开神像》（希腊化时期）

3、古希腊的建筑

石柱围成长方形，形成围廊、拄、梁访和两面的山墙共同构成建筑的主要立面。

4、古罗马雕刻——人欲的膨胀：

罗马人很早就有为死者雕像的风俗，征服希腊后，雕刻走向成熟，注重理想美。帝国时期出现了强烈个性和复杂的内心世界描写的肖像。

重点作品：《奥古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奥里略骑马像》

5、古罗马的建筑

券拱加希腊柱式，混凝土使用广泛

重点作品：《君士坦丁凯旋门》、《斗兽场》、《万神庙》

三、小结与作业

1、师生共同总结古希腊雕刻的主要特点及古罗马建筑艺术的主要成就。

2、教师谈古希腊、罗马艺术对后世欧洲艺术的伟大意义（文艺复兴 古典主义）。

3、思考希腊、罗马艺术与我国传统文化的异同。

4。应学生写短文波最喜欢的一件作品，忌空谈，多联系实际。建议阅读希腊罗马的神话。后记：这是我多年前的一节对全省的公开课，标志着我美术欣赏课风格的形成。就是文化性、情感性和知识性的统一，以及把美术课本身作为“美的课”来上的教学手段。附：优秀学生作业

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文明与野蛮 学生作业

帕特农神庙和大角斗场是欧洲古代艺术的杰作，把它们并在一起思考，我觉得很有意思。一开始我觉得它们一样，一样辉煌，一样伟大，一样地证明了古代人的智慧，一样地体现了人类的自豪。

帕触神庙在古希腊雅典，是公元前五年世纪战胜波斯侵略后，雅典人为他们的保护神，智慧女神雅典娜而建的。它采用长方形平列柱围廊式，列柱是雄浑有力的多立克式，屋顶是两坡顶，顶的两端形成三角形的山墙，上有精美的高浮雕。整个神庙比例匀称，饱满，是古典大师菲狄亚斯的杰作。

大斗角场则是六百年后罗马帝国时期，这时希腊已被罗马灭亡，但罗马继承了希腊的柱式艺术，把它和券拱结合，结合新的建筑材雕成的。它分成四层，观众的座席和通道等都经过精心的安排和设计。这样型制直到今天，体育馆还没有原则上的变化。就这样，从雅典到罗马，欧洲文明走出最辉煌的一步。但把问题往深处想，又发现它们有太多的不一样。

一个方，一个圆，一个神界单纯静穆伟大，一个人间繁复嘈杂，一个献给神—一人有神性的崇高，一个留给野兽—一人残存着动物的本能，一个从文明中透出野蛮，一个在野蛮上面建造文明。

当年在帕特农神庙，敬献花环、水果、吟诵着，哲学、几何学，赞颂着艺术家的杰作„„ 而后来大角斗场是另一番情景，将军，贵族们喝着美酒，搂着美人，在这里享受着人与人，人与兽，兽与兽血肉横飞地撕咬。将军们喜欢血，这唤起了他们残酷的动物本性，因为人本来就是动物。

（想到这些我真恨不得炸掉这个玩意，背一个破坏文物的罪名。）野蛮造就了文明，文明也装怖了野蛮，谁能把它们分得清清楚楚。有个疯子想千古留名（这个想法有点文明），于是就烧了帕特农庙。这个行为真野蛮，不过，话要说回来，雅典娜用大蛇咬死拉奥孔诚也很野蛮

角斗土斯巴达克思想，什么文明奇迹，大斗角场就是一个法西斯的奥斯维辛杀人的集中营，于他拿起剑教训野蛮。

不知道，他是不是也烧了大角斗场，反正帕特农神庙和大角斗场都成了今天这个破败的样子。又一样了，帕特农神庙和大角斗场。一样造出崇高、悲怆、苍凉的美感，一样 收票参观。这些买票的人，也有当年波斯人的后代，也有斗角场中幸存者的后代，人们又能在一起用不同的语言赞叹古代腰文明的杰作。

又一样了，不同地方的人们一样地按照它们的样子建宫殿、建教堂、建银行、建体育场、建剧院。在这些地方少了一些神的空幻、兽的残忍，充满的是真正的人的自豪。

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人类创造奇迹，创造美，这一点我不否认。但我想提醒大家，我们经历过野蛮、文明正在战胜野蛮，文明必将取代野蛮。

来源：中师教育

篇2：高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

高二历史学业水平测试复习讲义（教案）

第六单元 古代希腊罗马的政治制度

一、古代希腊民主政治 1.了解梭伦改革

（1）时间：公元前6世纪初（2）内容：

①确立财产等级制度：按财产多少把公民划为四个等级，等级越高，权利越大； ②恢复公民大会作为最高权力机构；

③建立四百人议事会；前三等级公民均可入选； ④建立公民陪审法庭； ⑤废除债务奴隶制。（3）意义：

动摇了氏族贵族的世袭特权，保障了公民的民主权利，奠定了雅典民主政治的基础。2.了解克里斯提尼改革（1）时间：公元前6世纪末

（2）内容：① 用十个地区部落取代四个血缘部落，以部落为单位举行选举；

② 设立五百人议事会，由各部落轮流执政； ③成立十将军委员会； ④ 继续扩大公民大会的权力； ⑤实行陶片放逐法

（3）意义：基本铲除了氏族贵族的政治特权，使雅典的民主政治确立起来。3.了解伯利克里时期雅典民主政治繁荣的表现（1）时间：公元前5世纪

（2）内容：①所有成年男性公民可以担任几乎一切官职；

②五百人议事会的职能进一步扩大；

③陪审法庭成为最高司法、监察机关，法官从30岁以上男性公民中产生； ④向公民发放工资和“观剧津贴”

（3）意义：使雅典的民主政治发展到顶峰。4.认识雅典民主政治对近代西方的影响

（1）雅典开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度,为西方近现代资本主义政治提供了思想基础和制度基础(雅典民主制为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，实现了古希腊人关于“轮番而治”、既是统治者又是被统治者的设想，这是伟大的创举)。（2）使希腊人以主人翁的态度去从事各项事业，促进了古希腊的政治、经济和文化的 江苏省口岸中学2011—2012年校本资料

高二历史学业水平测试复习讲义（教案）

极盛。

（3）明显缺陷: 是小国寡民的产物，是社会不公的暴力机器

外邦人、奴隶没有公民权。是狭隘的民主。

②民主形式：直接民主，抽签、轮流，意味着不同素养的人享有同等的管理权，易导致权利的滥用，误用。

③民主后果：直接民主导致民主泛滥、极端化→混乱、内讧 ▲既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。

启示：制定正确的、切实可行的方式、方法来保证民主制的正常运行；加强对民主的监督和保障民主的实施，避免民主走上极端。

二、罗马法的起源与发展

1．了解《十二铜表法》、公民法和万民法（1）《十二铜表法》

时间：公元前5世纪中期，在平民反对贵族的斗争中产生。地位：罗马的第一部成文法

影响：从此，审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民的利益得到保护。但也保留了一些比较野蛮的习惯法。

（2）公民法：罗马共和国时期，用来调整公民之间关系的法律；

适用范围：主要限于罗马公民。（3）万民法：

出现原因：随着罗马帝国的不断扩张，在政治经济生活中产生了许多新问题，而公民法已无法应对这些新变化。

适用范围：罗马帝国统治范围内一切自由民。

6世纪，东罗马皇帝查士丁尼组织编纂了《民法大全》，标志着罗马法体系最终完成。2．认识罗马法的作用

（1）为国家权力提供法律依据，维系和稳定罗马帝国的统治，保护了奴隶主贵族的政治经济利益；

（2）是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，影响广泛深远。对近代欧美国家 的立法和司法产生重要影响。

（3）成为近代资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。

篇3：高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

一、罗马与希腊初等学校教师地位考察

(一) 罗马初等学校教师的地位

1、古代罗马的初等学校又称卢达斯, 这种初等学校在共和后期得到比较普遍的发展。它主要招收7—12岁儿童。教育内容主要是读、写、算, 其中包括《十二铜表法》和道德格言等, 但不重视体育和音乐。由于学校是私人开办的, 往往设在教师家里或寺庙屋檐下, 因此, 教学条件十分简陋[1]。教师往往是由一些有知识有修养的奴隶或被解放了的奴隶来担任, 更甚的是, 教师也有在奴隶市场上被拍卖的。

2、在罗马, 教育是在军事色彩浓厚的社会背景下展开的, 国家完全掌握着教育, 非常重视军事体育教育, 忽视知识文化的学习, 因此教师地位不显。即使是重视部分知识的习得, 也是关注中等、高等教育, 而忽视初级学校教育, 这也是在古代罗马教师社会地位卑下的原因之一。

3、古罗马的教育家西塞罗曾经把职业划分为“自由的”与“卑贱的”两大类, 他把教师这个职业列在自由地与卑贱的职业之间, 由此也可见教师的地位较低。

4、下面是《讽刺短诗》中的一首诗, 它生动地描绘了罗马小学教师的生活:

可恶的教师, 男女儿童都讨厌的人, 你有什么权力来打扰我们?大冠子公鸡还没有报晓之前, 你就开始野蛮地大声打骂起来。工匠在雕刻讽刺骑马的法官的雕塑中把法官安上马背时, 敲打铁砧的金属声音也没有你声音大;在大型竞技场里, 观众为打败对手的斗士的喝彩声也没有你的声音大。作为你的邻居, 我们并不希望你能让我们睡个通宵, 因为偶然被你吵醒, 问题不大, 但你吵得我们彻夜不眠, 却是重大的折磨。把吵闹的教师解雇吧, 当你听到吵闹声时, 尽量采取措施保持安静吧[2]!

(二) 希腊初等学校教师的地位

希腊的教育分为斯巴达的教育和雅典的教育。

1、斯巴达学校教师的地位

由于斯巴达的教育是以培养勇猛善战的军人为目的的教育制度。这种教育不重视人的智慧的培养, 而且鄙视知识, 所以学校教师的地位很低。

2、雅典的初等学校教师的地位

在雅典, 不同阶段的教育学校类型是不同的, 文法学校和弦琴学校可谓雅典的初等学校教育。7岁后, 除女孩继续在自己家里接受教育, 所有男孩进入私人开办的文法学校和弦琴学校学习。在雅典, 这是最初级的学校教育[1]。雅典人追求多才多艺, 全面和谐的发展, 但反对从事专门的职业或拥有专门的技能而作为谋生之道。例如学习音乐, 只是为了娱乐的要求, 但不可学得太好, 否则就有人指责[3]。由于这样, 教师的地位极其低下, 有些教师还是获得自由的奴隶, 收入菲薄, 不受社会尊重。教师作为一种阶层是最受轻蔑的。孩子们怀着一种优越感带着在上课时玩耍的爱物、豹、猫和狗等, 去上学就象去逛商店一样。游手好闲之徒进入小学校和角力学校, 就象他们进入店铺摊店一样, 继续闲谈, 观望, 严重地干扰了学校的学习。教师似乎明显地受着学生们及其朋友们的支配[2]。

二、古代东方国家初等学校教师的地位

在古代东方国家, 知识常常成为统治阶级的专利, 教师所从事的教育事业是为统治阶级服务的, 为国家培养统治人员、合格的官吏、文士人员, 所以教师的地位较高。同时, 各初等学校都极重道德品质的培养, 所以尊师重道被当作一种品质来培养。

(一) 古埃及初等学校教师的地位

1、在古埃及, 存在着宫廷学校教育、神庙学校教育、文士学校教育, 但宫廷学校、僧侣学校和神庙学校的数量是很有限的。那些想成为政府官吏或寺庙祭司的地位较低的奴隶主子弟, 大多数进入“文士”所设立的学校学习。这些学校的教师大多是从神庙学校出来的。他们本来也是准备为官为僧的, 其中有的已获得一定官职, 握有一定权势;有的并无任何官职, 但有一定的社会地位。这些人的最大特点是他们都长于文墨, 并具有一定初步科学知识[3]。于是, 古埃及不但以僧侣、官吏为师, 而且产生了大批专业教师—文士。

2、僧侣乌若霍若新特在记述他设置学校的铭文上说:“我遵照法老的法令, 创办和管理学校, 学校的全部学生全来自显贵人家, 而非贫穷人家[4]”。这赤裸裸地表明, 入学校受教育成为统治阶级的专利, 所以教师的地位较高。

3、同时, 埃及的初等学校要求学生尊日神、忠国君、敬长官、孝双亲, 显然尊敬教师也在此之列。

4、在初等学校中, 教师可以随便施行体罚, 认为“男孩子的耳朵是长在脊背上的, 你不打他不听”, 包括贵族家的孩子, 这也说明教师在当时社会的地位很高[3]。

(二) 古印度古儒学校教师的地位

古印度的初等学校教育主要是古儒学校的教育。古儒学校内的教师称为“古儒”, 古儒是由于在当时的印度, 科学知识的萌芽和发展, 传播多样化知识的需要而产生的对于经义具有研究而专门从事青少年教育工作的人。因为古儒的主要任务是传授给儿童圣书, 即《吠陀经》, 所以古儒被认为是从事神职, 受到普遍的尊重。他们名义上为神效命, 不受报酬。实际上, 学生家长每每给他们以丰厚的赠礼, 学生无微不至地侍奉教师和服从师命, 因为师礼不周, 是要被开除的。

(三) 古代希伯来的教师地位情况

1、在古代的希伯来, 教师的地位也是相当高的。因为在希伯来, “人人必须受教, 才能人人成为上帝的真正信仰者, 才能保证民族不受衰亡的威胁, 所以不受教育的人必须被剥夺一切权力, 必须逐放城外, 没有设置学校的城市, 乃是不容存在的。”教育事业被视为神圣的事业, 所以教师也是受人尊崇的。

2、希伯来的教育是神学的附庸, 初级学校的最初阶段, 教师传授圣经中的《摩西五书》, 教师被人们成为“拉比”, 他们有较高的宗教修养和文化水平。随着希伯来的经典日益多起来后, 唯有拉比才能理解, 所以教师的地位又一次得到了提高, 他们不仅仅是学校的教师, 并且成为社会上享有权威的特殊人士。“拉比的语言是上帝的语言”, 通过这句话就可以看到古代希伯来社会中教师的地位之高。

总之, 由于宗教、阶级斗争、知识观的因素, 初等学校教师的地位在古代东方各国是较高的。

综上所述, 在古代东方知识常常成为统治阶级的专利, 教师较高的社会地位与古代希腊、罗马初等学校教师社会地位低下形成了鲜明的对比。在古代, 教师的社会地位并不取决于教师的水平、成就, 也不取决于教师对社会的生产、人们的生活和人的发展做了多少贡献, 而是取决于当时的社会历史状况, 比如教育在社会中的地位, 教育为哪个阶级服务, 国家统治阶级是怎样看待教育的等等因素。教师是教育事业成败的关键, 社会应从希腊、罗马国家的教育事业汲取教训, 从古代东方国家教育事业过程中吸收经验, 全力提高教师的社会地位, 使教师在教育过程中充分发挥个人和团体作用。

参考文献

[1]教育部人事司组织编写.中外教育简史[M].北京:北京师范大学出版.2003.3:140—2.

[2]华中师范大学.西南师范大学.西北师范大学.福建师范大学.教育系译.外国教育史料[美]E.P.克伯雷选编.武汉:华中师范大学出版社.1990:10, 41.

[3]刘新科.国外教育发展史纲[M].北京:中国社会科学出版社.2002.1:22, 23, 31.

篇4：高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

1教学目标

通过阅读课文和解读古希腊形势图，在了解事实的基础上，了解古希腊早期文明的发展情况，说出雅典民主政治高度发展的表现，阐明雅典奴隶主民主政治的本质。

通过阅读课文和解读古罗马形势图，梳理出罗马历史发展的基本线索。通过东西方文明的对比，说出东西方文明的差异，理解世界文明的多元性。2学情分析

九年级学生知识面不是很广，基本具备了独立分析问题的能力，同时对古希腊和罗马的历史比较感兴趣，但只是一知半解，需要教师有效引导。3重点难点

归纳古希腊文明的特点，举例说明雅典民主政治高度发展的表现。（检测学习目标1）

写出罗马历史发展的线索（检测学习目标2）

对比东西方文明的差异，解释其原因。（检测学习目标2）4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】目标确定依据

1、课程标准相关要求

知道希腊城邦和雅典民主，知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

2、教材分析

现代西方文明来源于古代的希腊和罗马，因而古希腊和古罗马在世界文明史中占有重要的地位。本课介绍了古代希腊和罗马文明的发展情况，为我们全面深刻地了解西方文明的起源和发展奠定了基础，是我们真正了解西方文明的开始。活动2【讲授】过程 教学环节 教师行为 学生行为

环节一 复习引新

提出以下两个问题：

亚非四大文明古国的名称是什么？ 东方文明有什么显著的特征？ 学生回忆旧知。环节二 自主学习理解知识

一、古代希腊和雅典的民主政治

指导学生结合古希腊形势图，阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“爱琴文明、伯利克里、公民大会、陪审法庭”等，组织学生进行探究学习。问题

1、古希腊文明有什么特点？

问题

2、雅典的民主政治高度发展的表现什么？ 问题

3、为什么说雅典民主政治的本质是奴隶主的民主？

小组合作探究，分组展示探究成果。1.2.组探究问题1；3.4.组探究问题2;5.6组探究问题3。

（达成学习目标1要求）环节三 合作探究 展示交流

二、布匿战争与罗马共和国的兴衰

多媒体展示《布匿战争形势图》，组织学生梳理和探讨： 问题

4、梳理出罗马历史发展的基本线索。

问题

5、第三次布匿战争与前两次战争在性质上有何不同？

小组合作探究，123组完成问题4；456组完成问题5，代表汇报探究成果。（达成目标2部分要求）环节四 小结新课

升华认识 组织学生探讨：

问题6：东西方文明有何差？为什么？ 学生先“独学”，后小组合作，选代表汇报。（达成目标3的要求）

活动3【测试】达标检测 第3课 西方文明之源 选择题

1、西方文明的发源地是（D）A．古埃及 B.古印度 C．古巴比伦 D.古希腊

2、“它是全希腊的学校，是民主政治的摇篮；它是奥林匹克的故乡，奥运圣火在那里点燃。这里的“它”指的是（B）

A．斯巴达 B．雅典 C．罗马 D．迈锡尼一个中国考察团向实地探

3、访西方文明的发源地，应该去（A）A.古希腊 B.古罗马 C.法国 D.法兰克王国

4、伯里克利时代被称为“希腊内部的极盛时期”，主要是指伯里克利统治时期（C）A．希腊成为地跨欧亚非的大帝国 B．中央集权制度发展到顶峰

C．民主政治极盛一时 D．雅典由共和制转变为帝制下图是公民们在国家最高

5、权力机构——公民大会上自由发言的男孩。具有这种民主制的国家或城邦是（A）

A．雅典 B．斯巴达

C．罗马共和国 D．法兰克王国

6、一位历史学家曾说：“如今有个趋势，人们怀念它的民主思想，并将其视为西方民主的开端”。这里所说的“它”是指（D）A．古埃及 B．古罗马 C．斯巴达 D．雅典

7、西方有一句谚语“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”。其中希腊的“辉煌”很大程

度上得益于伯里克利执政时期完善了（C）

A．种姓制度 B．分封制 C．民主政治 D．三省六部制

8、在伯利克里当政时期，他所在的城邦开出了一朵民主之花。这个城邦是（C）A．斯巴达 B． 迦太基 C．雅典 D．罗马

9、论及希腊政治，马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代。”试问“希腊内部极盛”集中表现在（C）

A.君主专制政治达到最高峰 B.中央集权达到高峰 C.奴隶主民主政治达到高峰 D.军事独裁达到高峰

10、伯里克利时代的雅典民主政治达到极盛，城邦政体被称为“男性公民的俱乐部”，这个俱乐部成员包括(B)①将军 ②议员 ③陪审员 ④男性外商 A．②③④ B．①②③ C．①④ D．③④

11、“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手里。”这一“制度”出现于古代（D）A．埃及 B．巴比伦 C．阿拉伯 D．雅典

12、在古希腊文中，“民主政治”一词由“人民”和“统治”复合而成。这体现出古希腊的民主政治强调（C）

A．民事案件均由陪审法庭审判 B．私有财产神圣不可侵犯 C．公民的广泛参与和直接管理 D．全体居民均有民主权力

13、雅典是一个奴隶制共和国。伯利克里当政期间，决定同另一个城邦建立同盟关系。作出这一重大决策的最高权力机构是（B）

A．大陆会议 B．公民大会 C．人民代表大会 D．人民委员会

14、公元前430年，希米奥30岁，他是一个普通商人家庭中的男主人。有一天，他去参加国家最高权力机关——“公民大会”，并在会上发言和表决，还领取了一份国家发放的津贴。这一情景应出现在(A)A．古代雅典 B．古代中国 C．古代印度 D．古代罗马

15、以下关于古希腊文明的判断语，请指出错误的部分（BD）A．产生了雅典城邦 B．是金字塔的国度

C．是古代民主政治的发源地 D．是阿拉伯数字的发源地

16、古代民主政治的顶峰出现在（A）

A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．拜占廷帝国

17、古希腊文明与其它古文明的不同之处，便是崇尚自由，既富于热情，又强调理性。古希腊的雅典还发展出一套完善的民主制度，对后来的西方文明与世界文明产生了巨大影响。这一民主政治的性质是（Ｂ）A.原始社会的民主政治 B.奴隶制的民主政治 C.封建制的民主政治 D.资本主义的民主政治

18、罗马共和国的历史充满血与火的斗争。布匿战争使罗马共和国（B）A．统一了意大利半岛 B．取得了地中海西部的霸权

C．取得了地中海的霸权 D．成为一个地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国 链接中考

1．古代希腊文明丰富多彩，灿烂辉煌。以下属于古代希腊对世界文明留下的宝贵的遗产是（）B ①雅典民主政治 ②《汉谟拉比法典》 ③《荷马史诗》 ④爱琴文明 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

2．古希腊著名哲学家苏格拉底被以“腐蚀雅典青年，并否定传统的神”的罪名判处死刑。当时的宣判机构是（）C A．公民大会 B．五百人议事会 C．陪审法庭 D．议会

3．公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的尊号，象征罗马已刷共和国转变为帝国。此人是（）D A．伯利克里 B．凯撒 C．亚历山大 D．屋大维

4．罗马共和同时期，制定了共和制法律，完善了共和制机构。其中最重要的机构是（）D A．公民大会 B．五百人会议 C．陪审法庭 D．元老院

5．由男性公民参加公民大会，投票决定国家大事的情景，最有可能发生在（）B A．古代埃及 B．古代雅典 C．古代斯巴达 D．古代罗马

6．某校准备邀请一学者作报告，下列适合出现在海报内容中的是（）A

A．雅典的民主政治 B．印度的种姓制度 C．汉谟拉比法典 D．拜占庭帝国的衰亡

7．一位英国历史学家说：“人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指（）A A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．罗马帝国

8．马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”“希腊内部极盛”的主要原因是（）C A．对外交流频繁 B．中央集权制度发展到顶峰 C．民主政治达到极盛 D．农耕文明发达

9．公元前5世纪后半期，雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。下列相关表述正确的是（）C A．手工作坊中严禁使用奴隶劳动 B．妇女在公民大会上发表言论 C．国家大事由公民大会决定 D．外邦人担任政府公职

10．伯里克利说：“我们的城市是全希腊的学校。”这里的“城市”是指（）D A．巴比伦 B．斯巴达 C．罗马 D．雅典

11．位于地中海海岸，她是西方文明之源。这个国家是（）C A．埃及 B．巴比伦 C．希腊 D．罗马

12．民主政治是近代历史发展的必然趋势，雅典民主政治则是人类民主政治的起源。下列有关雅典民主政治的叙述，正确的是（）A ①伯里克利改革，使奴隶主民主政治在当时达到极盛 ②大化改新为以后的繁荣奠定了基础 ③公民大会是最高权力机构

④妇女、奴隶、外邦人等没有公民权利 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

13．下列对雅典奴隶制民主政治高峰时期的描述错误的一项是（）C A．文化发达 B．经济繁荣 C．全体公民有权参政 D．教育兴盛

14．英国历史学家约翰?索利说：“如今有个趋势，人们怀念它的民主思想，并将其视为西方民主的开端。”这所谈的是下列哪一个城邦？（）D A．阿拉伯 B．雅典 C．斯巴达 D．古罗马

15．根据下列第①组的内在关系，选择一个合适的答案，使第②组成立 ①伯利克里→推动雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 ②屋大维→（）D A．建立雅典奴隶制共和国 B．发动布匿战争 C．建立罗马共和国 D．建立罗马帝国

16．公元前5世纪后半期，谁当政期间雅典达到全盛？（）B A．汉谟拉比 B．伯利克里 C．凯撒 D．屋大维

17．公元前399年的一天，30岁的农民帕帕迪去参加公民大会。这天的议题之一是投票选出民主妨碍者。他在自己选区的入口处领取一块陶片，写下名字后，交还给了工作人员。这个讲述雅典实行民主制的小故事发生在（）C A．公元前3世纪 B．公元3世纪 C．公元前4世纪 D．公元4世纪

18．“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”以上言论出自于古希腊著名的政治家（）B A．梭伦 B．伯里克利 C．汉谟拉比 D．凯撒 19．公元初年，欧亚大陆同时存在的两大帝国是（）A A．汉朝与罗马帝国 B．唐朝与阿拉伯帝国 C．古代埃及与古代印度 D．秦帝国与古代希腊

20．有一个国家在古代是西方文明的发源地，在当今自身出现了主权债务危机被欧盟救助。这个国家是（）C A．埃及 B．印度 C．希腊 D．罗马 21阅读下列材料，回答问题：

材料一 公元前5世纪后半期，伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。

——摘自人教版《世界历史》九年级上册 材料二 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越（僭：jiàn，超 越本份）权力，为非法权力。

——《权利法案》 材料三 在1954年10月1日的国庆游行人群中，有一支队伍特别活跃——第一届人民代表大会队，“拥护宪法”、“国家一切权力属于人民”的标语特别抢眼。

——《辉煌六十年解说词》 请回答：

(1)材料一反映古代哪一国家的民主政治状况？该国居民都能享受这些权利吗？(2)据材料二指出国王的权利受到什么机构的限制？《权利法案》颁布使英国开始确立怎样的政治体制？

(3)材料三中的“宪法”具体名称是什么？它属于什么类型的宪法？ 21．(1)雅典；不能。(2)议会；君主立宪制。

(3)1954年《中华人民共和国宪法》；社会主义类型的宪法。

22.（10分）民主与法制是人类在近代化过程中追求的目标，某校历史兴趣小组拟就这一专题开展探究性学习活动，下面是他们收集到的有关材料：

材料一 伯里克利说：“我们的制度之所以被称为‘民主政治’，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。” 材料二

请你也参与这次探究性学习活动，完成下面探究性学习任务。

（1）被历史学家视为“所有现代民主制度源头”的雅典民主政治的核心是什么？（1分）

（2）在近代追求民主政治的过程中，许多国家都爆发了轰轰烈烈的革命，图一和图二所反映的历史事件分别标志着法国大革命和中国辛亥革命的爆发，它们分别是什么事件？（2分）

（3）在材料二所反映的起义胜利后，法国和中国都颁发了纲领性的法律文件，文件的名称分别是什么？（2分）

（4）请从革命的性质和革命的结果两方面简要比较法国大革命和中国辛亥革命的相同点和不同的。（5分）

答案：（1）雅典民主政治的核心是公民平等直接参政（1分）

（2）它们分别是巴黎人民攻占巴士底狱和武昌起义（共2分，各1分）（3）相同点：性质都是资产阶级民主革命；结果都推翻了封建君主统治（2分）；不同点：法国大革命建立了资产阶级统治，并为欧洲的民主制度奠定了基础(1分)，辛亥革命建立了资产阶级共和国，但未能改变中国半殖民地半封建社会性

质。（2分，相同点和不同点的比较中，不要求答案完全一致，学生言之有理即可酌情给分，每个要点为1分）。

4、作业布置：同步练习册

篇5：高中历史古代希腊罗马知识点

1、蔚蓝色的希腊

(1)自然地理环境

①地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。

②山岭沟壑纵横，将陆地隔成小块。

③海岸曲折，港湾众多，海洋资源条件得天独厚。

(2)影响

①促进了希腊的广泛的海外贸易、殖民及其他经济和文化交往活动。

②使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念，有助于古希腊民主政治的建立。

2、充满活力的城市国家

(1)城邦

①建立：公元前8世纪左右。

②定义：以一个城市为中心，包括周围一些村落而建立的一些城市国家，始终保持着小国寡民的规模。

(2)特点

①彼此分立：建立许多城邦，但保持密切联系。

②小国寡民、公民政治：公民有机会直接参与城邦的公共事务。

③比较发达的商品经济：城邦是各种商品的集散地。

④繁荣的思想文化：城邦是希腊的文化中心。

3、希腊的公民

(1)地位：是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。

(2)组成：通常由祖籍本邦的成年男子组成。

(3)权力：有资格参加各种公共活动，参与城邦行政与司法事务。

(4)素质

①珍视个人自由，敢于表现个性，挑战权威。

②善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等。

篇6：高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

高中历史教学反思二古代希腊罗马的政治制度 永济中学 杨彦龙

郭燕红老师的讲解我觉得我要从中学习的很多，一是导入非常好，以2004年雅典奥运会吉祥物和口号入手，一下子拉近了历史与现实的距离，激发了学生的学习兴趣；其次就是在课堂教学中组织学生讨论，加强师生互动，既活跃了课堂气氛，也使学生有效的参与了教学。她关于课本的挖掘关于内容更具体的讲解，以及一些例子的引用都是我要学习的，我觉得只有通过生动的例子我们才能真正的了解希腊的民主政治，当然在希腊的民主政治中我们也要看到他自身的缺陷，而老师同样用例子故事式的方式讲解，所以在讲解中我要多总结多学习，只有这样我才能更好的教学。

通过对郭燕红老师这节课的教学的学习，我觉得她主要采取多媒体教学，这样更有利于学生更形象生动的了解古希腊的自然地理环境及在这种环境下形成的政治制度。我在这节课的教学中主要是应用材料和生动的例子来让学生加深对这节课印象。通过学习我了解到自己对课本的整合还是有不严密的地方，比方说在关于雅典民主政治的特点这方面就做的欠缺，只是照本宣科没有进一步总结法律至上和公民内部平等。另一方面的不足就是自己对这方面的内容了解的不是很清楚，所以在讲解中不能更深的挖掘，像希腊民主政治形成的条件，我在讲解中还是分析不足，在以后的教学中我需要不断的学习。在教中学，在学中教，在教学中不断提高。

篇7：高中美术教案：《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》教案

(时间：45分钟 满分：100分)

一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)1．伯里克利在阵亡将士葬礼上的讲话中说：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”下列能够作为反驳证据的是()

A

B

C

D 2．“理论上讲，……作为雅典公民的男子不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克(官方对外来移民的称呼)。”这种情况的出现主要是因为（）A.雅典明确禁止雅典公民同外国人结婚

B．雅典传统对公民资格的规定

C．同外国人结婚的公民不能担任重要官职 D.雅典人仇视外国女性

3．克利斯提尼时期的“五百人会议”由梭伦时期的“四百人会议”发展而来，两者都是雅典公民大会的常设机构。四百人会议与五百人会议的区别是（）A．前者按部落选出，后者按行政选区选出 B．前者按等级选出，后者按部落选出 C．前者注重家庭出身，后者注重财产多寡 D．前者适用于所有公民，后者适用于部分公民 4．在雅典“黄金时代”，国家的最高权力机关是（）A．公民大会

B．五百人会议 C．十将军委员会

D．陪审法庭

5．公元前480年，波斯入侵雅典。最终雅典决定放弃雅典城，全体公民上船与波斯军队决战。作出这一决定的应该是（）A．公民大会 B．五百人议事会

C．执政官 D．陪审法庭

6．有学者认为，极盛时代的雅典民主制为人类提供了一种集体管理的新形式。下列对这种“新形式”的理解正确的是（）A．形成了主权在民的成熟民主模式

B．为雅典公民提供了平等的参政机会 C．创造出法制基础上的民主运作方式

D．通过间接民主的方式实现公民权利

7．成文法的意义在于按律判决，任何人不得随意解释法律。罗马第一部有章可循的成文法是

（）A．《王位继承法》 B．《十二铜表法》 C．公民法 D．万民法

8．罗马帝国统治者屋大维的顾问抱怨说：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了种族和能力上形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。”有利于解决这种“麻烦”的是（）A．习惯法

B．公民法

C．万民法

D．自然法

9．据史料记载，古罗马时期一高利贷者对一欠债人的儿子(作为抵押品的债务奴隶)滥施暴行，把他打得皮开肉绽。愤怒的群众汇聚起来，一起跑进元老院，向元老们展示了这个少年被打伤的背脊，促使罗马元老院通过了废除债务奴隶的法案：“除犯有罪行等待交付罚款者外，不得拘留任何人或施以镣铐枷锁；债务人应以物品而不以人身作为借款之抵押品。”下列有关这段材料的表述正确的是（）A．罗马法的发展有利于缓和社会紧张程度 B．奴隶的地位有所改善 C．这一材料体现了公民法的实质 D．奴隶的斗争推动了罗马法的完善

10．一位美国法学家不得不承认：“尽管罗马帝国的人口或许为5千万，但现在有8亿7千万人生活在由罗马法所造就的体系之下。”这表明（）A．罗马法适用范围很广

B．罗马法影响范围很广

C．罗马法内容庞杂，成就辉煌

D．罗马法征服并控制了世界

11．古罗马的《民法大全》规定：“世代相传的习俗应受到尊重和服从，不得轻视，但其有效性不应凌驾于理性或法律之上。”这句话反映的核心思想或精神是（）A．宽容精神

C．和谐思想

B．理性精神

D．民主精神

12．西塞罗说：“执政官乃是会说话的法律，而法律乃是不会说话的执政官。”对于这句话的解释，最正确的是（）A．体现法律至上原则 B．执政官权力至高无上 C．执政官行使立法权 D．表面法治，实质人治

二、非选择题(本大题共2小题，第13题20分，第14题20分，共40分)13．阅读下列材料，回答问题。

材料一 雅典有几百万常驻外来移民，主要从事工商业和金融业，为雅典人提供税收(公民不纳税)，但却没有政治权利，也没有占有土地的经济权利。……雅典还一度盘剥附属国居民……甚至对退盟国公民进行大屠杀。

材料二 罗马法律对待外来民族的人较为开明。它“准许半岛约四分之一的居民享有充分的公民权。其余的人享有拉丁公民权，即一种大而不充分的特权。所有的人都享有人身自由，由此造成的唯一不足仅在于不能控制外交事务，不能强制人们服兵役”。

——以上材料均摘自邵龙宝《超越政治权威的罗马法》

(1)材料一中雅典民主存在的不足是什么？造成了怎样的消极影响？(9分)

(2)与材料一相比，罗马法最突出的特点是什么？(3分)

(3)据材料一、二分析，古希腊与古罗马的民主制有何共同点？(8分)14．希腊罗马是古代民主思想与实践的摇篮，雅典的民主制和罗马的法律更是影响深远。阅读下列材料，回答问题。

材料一 “……国家的最高权力机关，负责审议并解决一切国家大事。所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。”“所有公职人员从30岁以上的公民中选举产生，各机构内部实行集体领导和少数服从多数的原则。”

事务。

材料三 死者的财产需按其遗嘱进行处理。……一家之主有权将他的财产遗留给任何他所喜爱的人。

——《光复彩色百科大典·罗马法》

材料四 私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。

——《人权宣言》

(1)假如你生活在雅典的民主制全盛时期，作为一名合法公民，你能享受到哪些权利？(6分)

(2)依据材料并结合所学知识，试对雅典民主制进行评价。(8分)

(3)恩格斯曾评价说：“罗马法……包含着资本主义时期的大多数法权关系。”请结合材料三、四及所学知识论证该观点。(6分)

专题质量检测(六)1．选B 伯里克利说雅典“政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”，但根据B项图所示，雅典公民只占雅典居民总数的百分之九，从而表明雅典政权是在公民手中，也就是在少数人手中。从实质上讲，雅典材料二

……是通过抽签从数个部落中各选数十人组成的。每数十人为一组轮流执政，处理一些日常

民主是少数人的民主。

2．选B 本题考查对古代雅典民主政治的理解。题干中禁止公民与外邦人通婚，反映了古代雅典对公民有许多限制，外邦人不享有公民资格，故选B。

3．选A 梭伦改革由4个部落各选100人组成“四百人会议”。克利斯提尼重新划定以地域为基础的10个行政选区，并以抽签方式从10个选区中各选50人组成“五百人会议”，以代替原来以部落为基础的“四百人会议”。

4．选A 在雅典“黄金时代”，“公民大会”成为事实上国家的最高权力机构。

5．选A 根据所学知识可知，在雅典民主政治中公民大会是最高权力机关，有权决定国家大事，故A项正确；五百人议事会是公民大会的常设机构，没有决定国家大事的权力，故B项错误；执政官是由公民大会选出的主持国家日常事务的领导者，无权决定国家大事，故C项错误；陪审法庭主要是负责对违法犯罪的审判，故D项错误。

6．选B 雅典民主制不属于成熟的民主模式，且与材料意思不符，故A项错误；据材料“极盛时代的雅典民主制为人类提供了一种集体管理的新形式”可知“新形式”为集体管理，这为雅典公民提供了平等的参政机会，故B项正确；材料无法体现创造出法制基础上的民主运作方式，且与史实不符，故C项错误；雅典民主制属于直接民主，而非间接民主，故D项错误。

7．选B 公元前449年颁布的《十二铜表法》是罗马第一部有章可循的成文法，是罗马成文法发展史的起点。

8．选C 在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民，被称为公民法。伴随着罗马的扩张征服，不同民族之间的矛盾显现出来。罗马法适用范围扩大，由公民法发展到万民法，缓和了矛盾，维护了罗马帝国的统治。

9．选A 本题考查对罗马法的理解。对债务奴隶人身的保护使得社会紧张程度得以缓和。A项正确。奴隶的地位并没有发生改变，B项错误；材料属于公民法的内容，并没有体现出实质，C项错误；而古罗马社会的群众斗争和奴隶斗争的概念不同，D项错误。

10．选B 本题主要考查罗马法的影响。从材料来看罗马法对世界的影响非常广泛。世界其他地区只是受

到了罗马法和罗马法精神的影响，并非是罗马法在世界各地的使用，A、D两项说法错误；题干材料与C项内容没有必然联系，排除。

11．选B 材料体现的是“理性和法律至上”的原则，B项符合题意。A、C、D三项与材料信息基本无关。12．选A 西塞罗是古罗马“自然法之父”，他倡导的自然法思想是法律面前人人平等，法律至上原则。13．解析：解答时要仔细阅读材料，最大限度地从材料中提取有效信息。第(1)问，“不足”要依据材料提供的信息回答；结合所学知识回答“消极影响”。第(2)问，“特点”主要体现在对待外来民族的政策上。第(3)问，要透过现象看本质，作答时要注意归纳概括。

答案：(1)不足：享有民主的人数太少，外国公民和外来移民没有民主权利。消极影响：限制了社会一部分成员的自身发展能力。

(2)罗马法对待外来民族比较开明，外来人享有一定的公民权。

(3)古希腊与古罗马的民主制都不是现代意义上的民主，是建立在事实上的不平等的基础之上；都是为了维护奴隶主贵族的利益。

14．解析：本题主要考查雅典民主政治的特点和评价。第(1)问，据材料一中“所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权”“所有公职人员从30岁以上的公民中选举产生”，再联系教材有关伯里克利时期雅典民主政治的内容进行回答。第(2)问，从积极性和局限性两方面回答。第(3)问，依据材料有效信息进行分析论证。

答案：(1)享有公民大会的参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权；有权进入五百人议事会、民众法庭和规模不大的行政与军事机关。

(2)积极性：雅典民主为人类提供了一种集体管理的形式，多数人的决策往往更全面、正确；公职人员由多数人选举产生，减少了以权谋私的可能性；民主权利保证了公民的自由，造就了大量的思想家、艺术家；促成了雅典政治、经济、文化的繁荣；为后世提供了值得参照的民主政体形成和运行机制。局限性：雅典民主仅对公民群体而言，而非公民，只限于本邦男性公民，这些造成了社会的不公。