甘肃小学信息技术教案

甘肃小学信息技术教案（共6篇）

篇1：甘肃小学信息技术教案

小学信息技术 第3册甘肃省迭部县电尕学校

小学信息技术第3册教案 <甘肃版>

目录

第五单元我们生活的地球村

第一课走近神奇的网络世界

小小阅览室---因特网的神奇功能远程医疗

第二课网上指南针---IE浏览器

小小阅览室---了解域名地址

第三课网中寻宝画

第四课留下多彩的信息

第五课神奇的电子邮件形

小小阅览室---电子邮件的发展历史

第六课给朋友发邮件格

小小阅览室---网上论坛BBS

第七课电子邮件的收发图

小小阅览室---预防来自电子邮件的病毒

第八课当个网络小卫士报

小小阅览室---地震暴露互联网脆弱性

第五单元知识检测站

综合实践争做环保小卫士

第六单元五彩缤纷的多媒体世界

第九课了解多媒体大家庭界

小小阅览室---电影特技大师

第十课声音的录制片

小小阅览室---第一台MP3问世

第十一课图片的采集来

第六单元知识检测站

综合实践制作毕业留念卡

篇2：甘肃小学信息技术教案

教学内容： ⒈走进板报编辑部 ⒉当个编辑小能手（一)⒊当个编辑小能手（二)⒋让文字更美观 ⒌图文并茂的板报 ⒍制作简单的表格 ⒎巧用文本框

⒏综合实践——制作漂亮的电子板报 ⒐回顾与反思

第1课 走进板报编辑部

教学内容： ⒈认识Word窗口； ⒉输入文字； ⒊保存文件。教学目标： ⒈认识Word窗口； ⒉掌握文字录入的方法； ⒊学会保存Word文档。教学重难点： 文字录入。教学时间：1课时。教学过程：

一、导入新课。⒈欣赏板报。

⒉师：用Word制作的板报，很好看吧。今天我们就将以“2010年上海世博会专题”为例，学习办报的制作方法。

二、学习新课。⒈启动Word。⒉认识Word窗口。

⑴教师简介窗口的组成部分。菜单栏 常用工具栏 格式工具栏 状态栏 文档编辑区

⑵学生逐个使用窗口，了解其组成及作用。⒊简介电子板报。

电子板报是指运用文字、图形和图像处理软件创作的电子报纸。它的结构与印刷出来的报纸以及教室内的墙报等基本相同，由报刊名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数和导读栏等要素组成。

电子板报的制作步骤包括：确定主题、收集素材、设计版式、制作作品、保存作品和发布作品等。

三、说一说。分组讨论：

说说“画图”程序中的工具栏和Word中的工具栏有什么区别。

四、输入文字。

⒈教学输入文字的步骤。

⑴单击“任务栏”上的“输入法”按钮，选择一种中文输入法，如：智能ABC。⑵在第一行输入标题，按回车键另起一段。⑶在每一段的段首，要空两个汉字的位置。⑷当输入的文字满一行后，Word会自动换行。

⑸继续键入下一段文字的内容，直到将这篇文章全部输完。⒉练习输入一段文字。

五、教学保存文件。

⒈单击“文件”菜单中的“保存”。

⒉单击“保存位置”下拉列表框，在下拉列表中选择D盘。⒊单击“新建文件夹”按钮，出现“新文件夹”窗口。⒋在“文件名”框中输入“王小明”，单击“确定”。

⒌在“文件名”框中输入“中国国家馆”，单击“保存”按钮。⒍当文件保存好后，Word窗口中标题就显示出文件名“中国国家馆”。

六、练一练。

⒈输入P5“中国国家馆”的文章，并保存。⒉输入P8“练一练”第3题中的文字。

第2课 当个编辑小能手（1）

教学内容： ⒈打开文件。⒉删除文字。⒊插入符号。⒋插入文字。⒌撤销和恢复操作。教学目标：

⒈学会打开已经保存的文件。⒉掌握文字修改的方法。⒊学会撤销和恢复的操作。教学重难点： ⒈修改文字。

⒉掌握撤销、恢复操作。教学时间： 1课时。教学过程：

一、导入新课。

师：你输入的文章里有增字、错字和漏字的情况吗？

别急，Word为我们提供了一整套编辑文本的方法，利用这些方法，我们就可以很方便地修改文章。

二、学习打开已保存文件的方法。

⒈打开“文件”菜单中的“打开”命令，出现“打开”对话框。

⒉从“查找范围”的下拉列表框中找到D盘，从D盘中找到“王小明”文件夹。⒊双击“中国国家馆”就会把文件打开。

三、“做一做”。

通过单击“常用工具栏”上的“打开”按钮，打开“中国国家馆”这篇文章。

四、文字的删除。⒈教学删除文字的方法。

⑴在要删除的文字前单击鼠标，使光标定位在这里。

按“←”，每按一次就删除光标前一个字符，直到将不需要的字符全部删除。⑵用Delete键删除。

每按一次Del键就删除光标后一个字符。⑶一次性删除。

选中文字，单击右键，单击“删除”。⒉学生修改“中国国家馆”，教师指导。

五、介绍插入文字、符号的方法。⒈介绍插入文字的方法。

⑴将鼠标光标定位在“的”与“气”之间，输入要插入的“精神与”三个字。⑵看“精神与”已经插进来了。⒉介绍插入符号的方法。

⑴在“中国国家馆”一文中确定插入点的位置。

⑵打开“插入”菜单，单击其中的“符号”命令，弹出“符号”对话框。⑶单击“字体”选择按钮，选择Weldings选项。

⑷在大列表框中找到并双击要插入的符号，文档中就会出现这个符号，通过设定字号，可以改变符号的大小。

六、教学“撤销操作”。

⒈单击常用工具栏中的“撤销”按钮，就可以取消前一步的操作。⒉“打开”和“保存”不能撤销。

七、教学“恢复操作”。

单击常用工具栏中的“撤销”按钮，就可以将前一步的撤销操作取消，恢复到撤销操作之前的状态。

八、说一说。

怎样恢复和撤销错误操作。

九、练一练。输入P14的“练一练”中的“爱我中华”一文。

第3课 当个编辑小能手（2）

教学内容： ⒈选定字块。⒉移动字块。⒊复制字块。

⒋文字的查找与替换。教学目标： ⒈学会选定字块。

⒉掌握字块的移动、复制和删除。⒊掌握文字的查找与替换。教学重难点：

字块的移动、复制和删除。教学时间： 1课时。教学过程：

一、选定字块。

⒈打开“王小明”文件夹中的“中国国家馆”文件。⒉将光标定位在要选定字块文字的最前面。

⒊按下鼠标左键不放，向右方拖动鼠标，覆盖“东方之冠”选中的文字就会反白显示。⒋如果想取消刚才选定的字块，只要在编辑区的空白位置单击鼠标左键，即可取消选定的字块。

二、移动字块。

⒈单击常用工具栏上的“剪切”，按钮，选定的文字消失。⒉将光标移到要插入的位置。

⒊单击常用工具栏上的“粘贴”按钮，就完成了文字的移动操作。

三、复制字块。

⒈将需要复制的文字选定为字块。如上文的“东方之冠”。⒉单击“复制”按钮，然后将光标移到要复制的位置。⒊单击“粘贴”按钮，就完成了文字的复制操作。

四、教学查找与替换的方法。

⒈打开“王小明”文件夹中的“中国国家馆”。

⒉单击“编辑”菜单中的“查找”选项，弹出“查找与替换”对话框。⒊在“查找内容”框中输入“展馆”。

⒋单击“查找下一处”按钮，Word将从光标所在位置开始向下找到第一个“展馆”，并反白显示。

⒌如把“展馆”替换为“展览馆”则单击“替换”。练习：完成P19的“练一练”。

五、总结

第4课 让文字更美观

教学内容： ⒈修饰文字。⒉修饰段落。⒊插入艺术字。⒋修饰艺术字。教学目标：

⒈学会对文字的修饰。⒉学会修饰段落。

⒊学会插入和修饰艺术字。教学重难点：

修饰文字、艺术字、段落。教学时间： 2课时。教学过程：

一、导入新课。

你想让你的文章令人赏心悦目、美观大方吗?那么，就来学习Word格式工具栏中的工具 吧。

二、学习新课。⒈打开“格式工具栏”。

⑴单击“视图”菜单中的“工具栏”。⑵单击“格式”就可以调出“格式工具栏”。⒉介绍“格式工具栏”。⒊修饰“中国国家馆”。

⑴打开“中国国家馆”，将标题选定为字块。⑵单击工具栏中的“字体”下拉列表框。⑶在下拉列表框中，选择“华文彩云”字体。⑷单击工具栏中的“字号”下拉列表框，选择三号字 ⑸单击“字体颜色”，选择红色。

⑹用同样的方法将第一段正文设置为蓝色、华文、行楷、四号。⑺将第一段设置为绿色、方正、姚体、四号、下划线。⑻单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，关闭文件。

三、修饰段落。

⒈讲述：修饰段落包括段落的对齐方式、缩进间距和行间距等。⒉段落设置的意义。

段落设置可增加文档的视觉美、层次感和可读性。

四、对“中国国家馆”排版。

⒈将标题选定为字块，单击工具栏上的居中对齐按钮，标题即居中显示。⒉将文章正文选定为字块。

⒊单击“格式”菜单中的“段落”选项。

⒋将“缩进”选项中的“左”、“右”两项各设置为“2个字符”。⒌将“首行缩进”设置为“2字符”。⒍将“段前”、“段后”设置为“0.5行”。

⒎单击“行距”下拉列表框，选择“1.5倍行距”。⒏单击“确定”按钮，所有设置完成。

⒐单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，关闭文件。

五、插入艺术字。⒈简介艺术字。

艺术字是指有特殊效果的文字，通常主要应用在标题修饰上。在板报中适当插入艺术字可以使板报更加美观。

⒉教学插入艺术字的步骤。⑴打开Word新建一空白文档。

⑵单击“插入”菜单中的“图片”选项。⑶单击“艺术字”选项。

⑷“‘艺术字’库”中有30中式样，选择其中一种式样，单击“确定”按钮。⑸按提示输入“北京奥运”，并设置为隶书26号，单击“确定”按钮。⑹美丽的艺术字就插入到你的文档中了。

3、操练。

将“中国国家馆”设置为P27的艺术字。

六、修饰艺术字。

⒈明确本节课的学习目标。

艺术字插入后，既可以修饰文章，还可以改变其中的文字。⒉修饰艺术字的方法。

⑴右键单击艺术字，在弹出的菜单中单击“显示‘艺术字’工具栏”。⑵单击“艺术字”工具栏中的“设置艺术字格式”按钮。⑶在“颜色和线条”选项中设置填充效果。

⑷在“填充效果”选项中设置“底纹样式”为“水平”，单击“确定”按钮。⑸还可以根据板报的需要，调整艺术字的形状、字符间距和文字的环绕方式等。

七、练一练:做P29的作业。

第5课 图文并茂的板报

教学内容：

⒈插入来自文件的图片。⒉设置图片的版式和位置。⒊插入剪贴画。⒋绘制图形。教学目标：

⒈学会插入来自文件的图片和剪贴画。⒉掌握设置图片版式和调整位置的方法。⒊学会通过自选图形绘制简单的图形。教学重难点： 绘制简单的图形。教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1．插入来自文件的图片。2．设置图片的版式和位置。教学目标：

使学生学会在文章中插入来自文件的图片。教学过程：

一、复习。

如何通过菜单调出图片工具栏？

二、新课。⒈直接导入新课。⒉学习新内容。

⑴打开“中国国家馆”文件，将鼠标定位在适当的位置上。⑵单击“插入”菜单中的“图片”选项。⑶单击“来自文件”选项。

⑷在“插入图片”对话框中单击“查找范围”的下拉列表，选择“福娃”文件夹。⑸单击选择“中国国家馆”图片。

⑹单击“插入”按钮，图片就插入到文章中。

⑺单击图片，图片周围出现八个控制点，移动鼠标指向这些控制点，鼠标光标就会变成双向箭头，这时按下鼠标左键上下左右拖动，就可以调整图片的大小。

⑻单击“保存”按钮，关闭文件。

三、实践。

⒈设置剪贴画和图片的不同环绕方式，感受不同的效果。⒉在一篇文章中插入来自文件的图片。

四、设置版式和位置。⒈教师示范设置图片的版式和位置。

⑴打开上例文件，选定“中国国家馆”图片单击右键，在弹出的菜单中单击显示“图片”工具栏。

⑵单击“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮。⑶单击“四周环绕型”选项，就可以实现“文绕图”。

⑷移动鼠标指向图片，光标会变成十字形状，此时按下鼠标左键，上下左右拖动鼠标就可以调整图片的位置。将图片放到合适的位置后，松开鼠标就可以了。

⑸单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，关闭文件。⒉学生实践，教师指导。

五、练习。

先输入一篇自己的作文，并进行简单的修饰，然后插入一张相关的来自文件的图片，调整其大小和位置。

六、总结。

第二课时

教学内容： 1．插入剪贴画。2．绘制图形。教学目标：

让学生学会插入剪贴画和绘制图形。教学过程：

一、激情导入。

同学们，你们想把图片插入到文档中去吗？那好，今天我们就来学习如何把剪贴画插入到文档中。

二、学习新知。

将剪贴画插入到“中国国家馆”中。⒈打开“中国国家馆”文件。

⒉单击“插入”菜单中的“图片”选项。⒊单击“剪贴画”选项。

⒋弹出“插入剪贴画对话框”，单击“剪辑管理器”。

⒌从收集列表中选择图片，单击图片右侧的下拉菜单，屏幕就会弹出一个命令菜单。⒍单击“复制”按钮，然后将光标定位在文档中要插入图片的位置，单击“粘贴”按钮快捷键，选择的剪贴画就被插入到文档中。

⒎设置图片的版式为“四周环绕型”，调整大小后将图片移到合适的位置。

⒏单击“文件”选项，选择“另存为”，在“文件名”中输入“中国国家馆1”，单击“保存”按钮，关闭文件。

三、讨论。

说说如何通过菜单调出剪贴画？

四、学习绘制图形。

⑴单击“视图”菜单中的“工具栏”选项。⑵单击“绘图”就可以调出“绘图工具栏”。

⑶单击“绘图工具栏”中的“自选图形”按钮，然后把鼠标移到“基本形状”选项上，弹出“基本形状选项框”，单击“太阳形”图标。

⑷在文档中拖动鼠标，就会出现一个太阳形图形，四周显示操作点，可以调整大小和形状。

⑸双击图形，弹出“设置自选图形格式”对话框，在“填充颜色”下拉列表框中选择“填充效果”。

⑹在“渐变”中选定双色，设定号两种颜色，单击“确定”按钮。

⑺仿照以上操作，再绘制一个“笑脸”图形，调整好大小和位置，并设置填充效果。⑻再添加一个“圆形”的小鼻子，我们就制作出一个可爱的太阳娃娃。

⑼按住Shift键，依次单击“太阳形”图形、“笑脸”图形和“圆形”的小鼻子，使它们同时处于被选定状态。

⑽在选定放入图形上右击，单击快捷菜单上的“组合”选项中的“组合”命令。这样就把多个图形组合成一个整体，可以整体移动、复制、删除、放大和缩小。如果不需要组合，单击“取消组合”，恢复组合前的状态。

⑾我们把绘制好的图形可以直接插入到板报中去，当然关闭前别忘了保存。

五、讨论。说说如何绘制图形？

六、作业。

利用“自选图形”绘制P39的图形。

第6课 制作简单的表格

教学内容： ⒈创建表格。⒉修饰表格。

⒊表格自动套用格式。教学目标： ⒈学会创建表格。⒉掌握修改表格的方法。⒊学会修饰表格。教学重难点： 修饰表格。教学时间： 1课时。教学过程：

一、导入新课。

我们在日常生活中常用到表格，那么在Word中怎样制作表格呢?

二、学习创建表格。

师：在制作表格前，首先要设计表格，也就是计算一下表格中需要多少行和列。⒈启动Word，单击“表格”菜单中的“插入”选项，选择“表格”选项。⒉在列数和行数后面的选择框中分别输入5和8，单击“确定”按钮。⒊屏幕上出现一个5列8行的表格，选取第1列的1、2行。

⒋单击“表格”菜单中的“合并单元格”选项，即可将选定的单元格合并。用同样的方法将其他需要的单元格合并。

⒌将鼠标光标移动到表格行或列的边框线上，鼠标指针变为小夹子形状，这时按下鼠标左键出现一条水平（或竖直）虚线，上下或左右拖动这条虚线，调整行高或列宽直至合适位置，然后松开鼠标左键。

⒍先选定要平均分布的行，单击“平均分布各行”选项，选定行的高度将自动调整一样。⒎将内容输入到表格的各个单元格中。

⒏单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，以“部分馆排除时间和馆内时间”为文件名保存在D：盘“王小明”文件夹中，关闭文件。

三、实践练习。

设计课程表，教师巡视指导。

四、修饰表格。

⒈打开“部分馆排除时间和馆内时间”文件，单击“常用工具栏”中的“表格”按钮，打开“表格和表框工具栏”。

⒉选定第一单元格，将字体设为“华文新魏”，字号设为“四号”，左右居中，在“字体对齐方式”中选择“上下居中”，单击“底纹颜色”下拉列表框，并选择填充颜色。

⒊用同样的方法将表中的其他几行设置为图6-10的形式。⒋单击表格左上角的表格标志，选定整个表格。

⒌单击“外部框线”的下拉列表，打开边框模型，单击外侧框线选项。⒍单击“线型”框右边的下拉列表，打开线条粗细列表，选择3线条类型。⒎单击“边框颜色”按钮，弹出边框颜色调色板，选择红色。⒏单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，关闭文件。

五、学生实践。

⒈修饰课程表，教师巡视指导。⒉评比课程表。

六、课堂延伸。学习P45的“小知识”。

七、表格的自动套用格式。

⒈打开“部分馆排除时间和馆内时间”文件，将鼠标在表格内任意处单击，使光标定位在表格内。

⒉单击“表格”菜单中的“表格自动套用格式”选项，打开“表格自动套用格式”对话框。

⒊选择其中一种格式，在预览中观看效果。如果满意，单击“确定”按钮，这种格式就自动套用到表格中。

八、课后操练。完成P45的“练一练”。

九、总结

第7课 巧用文本框

教学内容：

⒈插入和修饰文本框。⒉图文混排。教学目标：

⒈学会插入和修饰文本框。⒉掌握简单的图文混排方法。教学重难点： 图文混排的方法。教学时间： 1课时。教学过程：

一、介绍文本框。

文本框是用来存放文本的一个方框，它能够在文档中自由移动和随意改变大小，从而使文档排出图文并茂的效果来。

二、学习新课。

⒈在Word中，创建一个空白文档，单击“绘图”工具栏中的“竖排文本框”按钮，这时鼠标光标变为十字形状，拖动鼠标画出一个文本框。

⒉在文本框中输入文字，并将文字设置为兰色华文行楷四号，拖动控制点调整文本框大小。

⒊将文字选定为字块后，单击“格式”菜单中的“项目符号和标号”，选择其中一种项目符号。

⒋在文本框的边框上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置文本框格式”选项。⒌调整文本框的边框样式，设置边框的颜色和线型。

⒍在“填充颜色”下拉列表框中选择“填充效果”，在“渐变”选项中选取双色，“底纹样式”中选择水平。

⒎单击“确定”按钮后，即可完成对文本框的所有设置。

⒏单击“保存”按钮，在“文件名”中输入“本期导读”，单击“确定”按钮后关闭文件。

三、练习。

练习插入和修饰文本框。

四、图文混排。

⑴打开上例“本期导读”文件。

⑵单击“自选图形”菜单中的“星与旗帜”选项，选择“横卷形”，即可在文档中插入一个“横卷形”的图形。

⑶设置文本框的填充颜色和边框样式。

⑷单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮，输入“本期导读”并设置艺术字的字体、字号和格式。

⑸以“横卷形”的图形为背景，将艺术字和竖排文本框调整大小后放到合适的位置。这样，一个特色鲜明的文本框就做出来了。

⑹把这个文本框的各个部分分别选定后“组合”，它就成为一个整体，能够在板报中自由移动和随意改变大小。

⑺单击“保存”按钮，关闭文件。

五、实践。

⒈设计“我们是校园的小主人”板报的报头，看看谁设计的好。⒉用已学过的知识完成“北京奥运快报”板报的报头。

六、总结

第8课 综合实践

——制作漂亮的电子板报

教学内容： P51~55的内容。教学目标：

⒈学会规划与设计板报。

⒉进一步练习文字处理的基本操作。教学重难点： 规划与设计板报。教学时间： 1课时。教学内容： 板报的基本知识。教学目标：

使学生知道制作板报的注意事项。教学过程：

一、出示板报。

二、介绍制作板报的注意事项。

⒈板报应包括报刊名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数和导读栏等要素。⒉板报选题要新颖，有创意。

⒊先要设置好页面的大小，再进行排版。

⒋排版时，风格要灵活多样，同一版面里面各个文章的布局、形式等要尽量避免雷同。⒌要适当留出一些空白，不要排得太紧。⒍图片与文字要搭配得当。

⒎引用别人的文章或图片时，要特别注明作者与出处。

三、学生自学P52上面的文字。

四、教师借助板报样例说明板报制作的注意事项。

五、确定主题。

从以下的两个主题中任选一个，或者另选其他主题。⒈制作一期宣传我的家乡的板报。⒉制作一期宣传环保的公益板报。

六、活动要求。

⒈以小组合作的形式开展活动，每组3~4人。⒉组内的每个成员都要承担一定的任务。

⒊板报中除了文字以外，还要包括图片、文本框和图形等。⒋同学之间要经常交流，提高头口表达与文字表达的能力。

七、活动记录。⒈写出小组分工记录。⒉简要写出活动过程的记录。

八、小组布置任务。

1、小组具体分工。

2、小组开始活动。（⒈）查阅资料。

（⒉）确定主题，写出创意和基本框架。（⒊）收集资料。（⒋）排版。

九、展示评比作品。⒈评价等级：A、B、C、D。⒉评价标准： ⑴板报选文：

选文新颖，能表达板报的主题。⑵版面效果：

①版面醒目，引人注意。②栏目排放整齐，容易阅读。③图片运用恰当，符合主题。④图片的大小摆放位置合理。⑶语言表达：

①吐字清晰、流畅，语速适中。

②清楚地表达了作品的设计思路和制作过程。⑷合作效果： ①分工明确合理。②组内团结，目标一致。

③互相帮助，但不包办他人所分担的工作。

回顾与反思

教学内容：

本模块所学知识。教学目标：

使学生深刻理解本模块所学的知识，并能熟练地应用。教学重难点： 文字与段落的修饰。教学时间：

1课时。教学过程：

一、学生回顾所学习的知识。

师：在这个模块里，我们学习了用Word软件来制作电子板报，请同学们回顾一下。

二、教师出示本模块的知识体系。

⒈板报由报刊名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数和导读栏等要素组成。⒉可以使用“复制”、“移动”或“删除”等命令来修改输入的文字。

⒊通过改变文字的字体、颜色或大小，给文字添加下划线和阴影及对段落进行修饰，可以使版面变得更漂亮。

⒋在板报中插入表格、图片和艺术字，用各种样式的文本框设置文字，可以获得图文并茂的效果。

⒌在制作板报前，要先进行板报的规划与设计，并通过小组的合作分工，制作出漂亮的板报，向全班同学演示。

三、教师解决学生提出的问题。

四、评价与反思。

1、出示评价标准。

根据掌握的情况，对所学内容进行自我评价。如果熟练掌握打A，基本掌握打B，没有掌握打C。

2、评价内容。⑴文字、符号录入。⑵文字修改的方法。

⑶字块的移动、复制和删除。⑷文字的查找与替换。⑸文字和段落的修饰。⑹插入和修饰艺术字。⑺插入和修饰各种图片。⑻通过自选图形绘制简单的图形。⑼创建和修饰表格。⑽插入和修饰文本框。⑾简单的图文混排方法。

五、评价收获。⑴自己评价。⑵小组评价。

六、课时小结。

模块二：制作自己的电子相册

教学内容：

⒈Photofamily的基本操作； ⒉图片的效果编辑； ⒊相册的美化；

⒋综合实践----制作有声有色的电子相册

第9课 Photofamily的基本操作教学内容：

⒈认识Photofamily的窗口。⒉创建新相册。3.加入图片 4.删除图片 5.浏览相册.教学目标：

⒈认识Photofamily的窗口。⒉学会创建相册。

⒊熟练掌握加入、删除图片的方法。教学重难点：

了解Photofamily的功能。教学时间： 1课时。

教学过程：

一、出示多媒体课件，引入新课。

二、认识Photo family的窗口。

Photofamily的窗口由菜单栏、工具栏、相册管理区、我的电脑区和缩略图窗口等部分组成。

三、创建新相册。⒈单击相册柜图标。⒉单击新相册图标。⒊重命名。

四、加入图片。

1．单击“我的电脑”图片文件夹。2．单击想加入的图片

3．在选中图片上单击右键，选择“输出”。4．选择相册后按确定按钮。

五、删除图片。1．选中要删除的图片。

2．单击右键，在菜单中选择“删除”。

六、浏览相册。

在相册中加入想要的图片后，点击工具栏中的浏览按钮，就可以看相册的效果了。

七、练习：P64建立新相册“我的童年”，将照片加入“我的童年”相册并浏览。

八、小结。

第10课 图片的效果的编辑

教学内容： ⒈认识编辑窗口。⒉图像调节。3.图文特效。4.趣味合成。教学目标：

⒈学会对图片效果进行编辑。⒉了解图片的编辑模式。教学重难点：

学会对图片效果进行编辑 教学时间： 1课时。教学过程：

一、出示多媒体课件，引入新课。

二、认识编辑窗口。

1．选中“敦煌游”相册后，在工具栏中单击编辑图标，就可以进入编辑窗口了。2．四种模式：图像调节、图像特效、变形和趣味合成。

三、图像调节。

⒈在“相册管理区”中选中“敦煌游”相册。⒉单击编辑图标，进入编辑窗口。

⒊选择“图像调节”模式下的“旋转”操作。4．选择“雅丹地貌”图片 5．输入旋转度数。6．调节完单击保存。

四、图像特效。

1．在“相册管理区”中选中“敦煌游”相册，进入编辑窗口。2．选择“飞天”图片 3．选择“浮雕”操作。4．选择其中一种特效。5．确定后出现调整后的效果。

五、删除图片。1．选中要删除的图片。

2．单击右键，在菜单中选择“删除”。

六、浏览相册。

在相册中加入想要的图片后，点击工具栏中的浏览按钮，就可以看相册的效果了。

七、练习：P64建立新相册“我的童年”，将照片加入“我的童年”相册并浏览。

八、小结。

第11课 相册的美化

教学内容： 1.有声的图片。⒉加入注释。3.相册的美化。教学目标：

学会给图片加上音乐。会给图片加上注释。学会对相册进行美化。教学重难点： 学会对相册进行美化。教学时间： 1课时。教学过程：

一、出示多媒体课件，引入新课。

二、“有声”的图片。

1．选中要加入音乐的图片，右键弹出窗口。2．单击图像音乐。3.单击打开文件夹图标

4.选择要加入的音乐确定就可以了。

三、加入注释。

⒈在相册中选中图片后单击右键—属性。在空白处加入想说的话。⒊设置字体属性就可以了。

四、相册的美化。

1．在“相册管理区”中选中“敦煌游”相册，单击右键----属性，选择封面标签页进行调整。

2．选择“飞天”图片作为相册封面。3．选择相册底纹。4．选择桌面背景。

五、美化“我的童年”相册，比比看谁得做得更好。

第12课 综合实践

——制作有声有色的电子相册

教学内容： P77~79的内容。教学目标：

熟练Photo family的基本操作。能够根据主题选取图像制作电子相册。教学重难点：

能够根据主题选取图像制作电子相册。教学时间： 1课时。教学内容： 电子相册的制作。教学过程：

一、出示制作好的电子相册。

二、介绍制作电子相册的注意事项。⒈制作要有主题，美观。2.图片选取围挠主题展开。3.排版要合理。

4.要适当留出一些空白，不要排得太紧。

三、确定主题。

从以下的两个主题中任选一个，或者另选其他主题。作一期宣传我的家乡的电子相册。⒉制作一期宣传新科技的电子相册。

四、活动要求。⒈以小组合作的形式开展活动，每组3~4人。⒉组内的每个成员都要承担一定的任务。

⒊同学之间要经常交流，提高头口表达与文字表达的能力。

五、活动记录。⒈写出小组分工记录。⒉简要写出活动过程的记录。

六、小组布置任务。

1、小组具体分工。

2、小组开始活动。（⒈）查阅资料。

（⒉）确定主题，写出创意和基本框架。（⒊）收集资料。（⒋）排版。

七、展示评比作品。⒈评价等级：A、B、C、D。⒉评价标准： ⑴版面效果：

①版面醒目，引人注意。②栏目排放整齐。

③图片运用恰当，符合主题。④图片的大小摆放位置合理。⑶合作效果： ①分工明确合理。②组内团结，目标一致。

③互相帮助，但不包办他人所分担的工作。

回顾与反思

教学内容： 本模块所学知识。教学目标： 使学生深刻理解本模块所学的知识，并能熟练地应用。教学重难点： 电子相册的排版。教学时间： 1课时。教学过程：

一、学生回顾所学习的知识。

师：在这个模块里，我们学习了用Photo family软件来制作电子相册，请同学们回顾一下。

二、教师出示本模块的知识体系。

三、教师解决学生提出的问题。

四、评价与反思。

1、出示评价标准。

根据掌握的情况，对所学内容进行自我评价。如果熟练掌握打A，基本掌握打B，没有掌握打C。

2、评价内容。

⑴电子相册的创建与删除。⑵向相册内加入并删除图片。⑶使用编辑工具对图片进行加工创作。⑷编辑失败后重新载入图片。⑸编辑成功后保存图片。

⑹给相册内的图片加入声音和文字。⑺调整相册背景、底纹等属性。⑻利用趣味合成工具制作贺卡等打印件。

五、评价收获。⑴自己评价。⑵小组评价。

篇3：甘肃小学信息技术教案

一双语教育的政策依据

我国宪法明确规定:“各民族都有使用和发展自己语言及文字的自由”, 同时也规定“国家的通用语言为普通话”。

中共中央国务院关于加快四川、云南、甘肃、青海省藏区经济文化社会发展意见的传达提纲中指出:“推进双语教育, 支持农牧区学前双语幼儿园建设, 逐步普及学前双语教育, 建立健全适合藏区的教材、师资、教学模式相结合的双语教育体系, 完善教师培训体系, 依托现有资源, 推进双语教育师资基地建设, 实施定期轮训制度, 提高义务教育师资质量和双语教学能力。”

《甘肃省人民政府关于贯彻国务院支持青海等省藏区经济社会发展若干意见的实施意见》 (甘政发[2009]30号) 中指出:“建立健全适合藏区的教材、师资和教学模式相结合的藏汉双语教学体系, 依托省内外高校实施‘双语’教师培训工程。”《甘肃省教育厅关于进一步加强少数民族“双语”教育工作的意见》 (征求意见稿) 指出:“提高高等院校服务‘双语’教育的力度, 高等院校尤其是高等师范院校力争在3~5年内, 使少数民族师范类毕业生达到汉语等级标准, 切实提高‘双语’教学能力, 使更多合格的‘双语’师资充实到基层一线‘双语’教学岗位。”

二双语教育的意义

1. 实施双语教育是促进民族团结的最佳途径

国际著名双语教育专家M.F麦凯教授和M.西格恩教授在其合著的《双语教育概论》中就指出:“就世界范围而言, 双语教育对加强各民族相互理解是我们所能够做的最有价值的贡献;就国家范围来看, 这是促进各个种族群体和少数民族和平共处的最佳途径。双语教育的代价无论多么昂贵, 它将比不能进行双语教育所付出的社会代价要低。”

国际上实施双语教育的基本目的在于多元文化的认同、教育机会的均等和语言交际水平的提高。在广大藏区进行“藏汉双语”教育, 其目的不仅仅是通过在日常教学中达到“藏汉兼通”的语言能力, 提升将来的生活质量, 更重要的是通过“藏汉双语”教育, 加强藏族及区内其他民族对中华民族的认同, 对中华文化的认同, 对中华多元一体格局思想的理解与认同。

双语教育的成败将决定民族教育的成败, 决定着藏族地区办学方向和学校功能的体现, 所以, 我们必须对“藏汉双语”教育的意义、现状有清醒的认识, 努力探寻适合藏区实际的藏汉双语教育的路径。

2. 有利于促进民族传统文化的传承和发展

发展双语教育是保障少数民族公民使用和发展本民族语言文字的权利, 有利于促进民族传统文化的传承和发展, 从而促进民族地区社会进步和经济的发展;有助于学生在学习语言的同时提高获取知识、交流信息和表达思想的能力;是提高民族教育质量的有效途径, 也是世界多元文化教育发展的需要。

3. 有利于交往的需要

如何判断在一些地区实行的双语教学体制是否符合当地社会、经济、文化发展的客观需要, 群众对双语教学的认识态度应当作为一个主要的参照系数。

三双语教育相关概念

1. 双语含义

对“双语”含义的普遍理解为:指在某个国家或某个地区有两个 (或两个以上) 民族同时存在, 并存在两种或两种以上文化历史背景条件下, 可能或必须运用两种语言进行交流的情境。这两种语言中, 通常有一种是母语或本族语, 而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。

在我国, 除使用国家通用语言汉语外, 同时使用其他国家通用语言交流的现象可称之为“双语”, 如汉英双语、汉俄双语等;各民族同时使用国家通用语言汉语和本民族语言交流的现象称为少数民族“双语”, 也是平常所理解的“双语”。

2. 双语教育的含义

双语教育是以民族政策为指导, 结合民族地区政治、经济、文化背景和教育的实际, 以目前存在的双语现象为条件, 使国家族际语 (汉语) 和民族语有机结合, 以双文化传统和现代社会必备的知识、技能、态度和价值观等为教育内容, 并以双语教学为主体的民族教育形式。双语教育既包含教育的目的、学制制定、课程设置、内容选择、教学对象、教师等, 也包含教学手段、方法等, 还包含使用两种语言作为教学媒介的教育系统。

双语教育有广义和狭义之分。广义的双语教育是泛指使用两种语言进行教学的教育体制。狭义的双语教育特指在一个多民族国家里以少数民族学生为特定的教育对象, 使用其本族语和主流语 (族际语) 两种语言的教育系统, 我国学者称其为“少数民族双语教育”。少数民族双语教育是双语教学的一种常见形式。

3. 双语教学的含义

双语教学主要是指在少数民族地区的民族学校中开设民族语文课和汉语文课, 对少数民族学生进行民族语文和汉语文教育的教学方式, 采用两种语言作为教学用语, 或者采用其中一种作为主要教学用语, 另一种作为辅助教学用语的特殊教学活动。双语教学是双语教育的主要途径和组成部分, 它是指在学校层面, 以教学为手段, 落实双语教育的教育形式。在我国的官方文件中是20世纪90年代初提出的。

掌握双语的人, 也叫“双语人”“双文化的人”或“双语学生”。

四甘南州“藏汉双语”教育的背景

1. 甘肃基础教育“藏汉双语”教育规模总量

甘肃基础教育的双语教育主要为“藏汉双语”教育, 而且主要集中在甘南藏族自治州和天祝藏族自治县。2009年甘南实施“藏汉双语”教学的中小学225所, 在校学生46697名, 占全州学生总数的33.1%。其中以藏为主类35049名 (占双语类学生总数的75.8%) , 以汉为主类学生11583名 (24.2%) 。其中小学206所, 在校学生32162名 (平均每个年级5360名) , 以藏为主类学生25404名 (79%) , 以汉为主类学生6758名 (21%) ;初中12所, 在校学生6433名 (平均每级2144名) , 以藏为主类学生3196名 (49.68%) , 以汉为主类学生3237名 (50.32%) 。高中学校7所, 在校学生8102名 (平均每级2700名) , 以藏为主类学生6449名 (79.5%) , 以汉为主类学生1588名 (19.5%) 。

2009年天祝县实施“藏汉双语”教学的中小学29所 (中学1所, 小学26所, 两个教学点) , 在校学生7423名, 占全县学生总数的6.8%, 主要是以汉为主。其中小学生1025名, 初中725名, 高中541名。

以上数据说明:以后每年“藏汉双语”类高中毕业生约为2500名, 以藏为主的约占80%,

2. 双语教育师资

甘南全州有专任藏文教师1579名, 藏文教师与以藏为主学生比1∶22.2。其中信息技术双语教师尚无一名专业毕业的教师。

3. 双语教育模式

目前双语教学模式大致可分为两种情况: (1) 甘南藏族自治州的碌曲、玛曲以及夏河等县所采取的一类模式, 以藏语教授除汉语言以外的所有文化课, 加授汉语文。 (2) 天祝、卓尼、舟曲、迭部的二类模式, 以汉语教授藏语文以外的所有文化课, 加授藏语文。

4. 甘肃藏区“藏汉双语”教育中存在的问题及成因

第一, 选择“以藏为主”单一模式。

第二, 学习双语学生缩减。

第三, 双语师资结构性过剩与短缺并存: (1) 藏语言类专业教师相对过剩; (2) 现有的双语教师素质有待提高; (3) 从具体科目来看, 小学汉语文、英语和计算机双语专业教师缺口最大; (4) 教师培训不足, 培训实效性不高。很少有针对教师双语语言表达方面的培训; (5) 藏语教学网络信息资源缺乏。

五开展信息技术课程双语教育的目标

国家的法律、政策规定和要求都表明, 两种语言同等重要, 不可偏废, 在教育教学中二者不是非此即彼的选择关系, 而应该是相互促进、共同培养的关系。教育承担着多种功能, 既有经济功能, 又有政治、文化功能;既有帮助受教育者个体发展, 实现其自我价值的功能, 同时也承载着社会的功能;既有功利性的目标追求, 又有超功利性的目标追求。

关于计算机课程双语的标准, 目前比较统一的认识是, 熟练掌握计算机的基本操作, 同时可以熟练应用1~2种藏文输入法处理计算机信息。

六小学信息技术双语教学的内容选择

课程是学生学习的跑道, 围绕目标设置课程是课程论的基本思想。两种语言的比例问题一直是双语教育争论的焦点。

目前, 一定要结合小学信息技术教学的总体特点、培养目标和学生实际双语水平来设计课程内容和课时比例, 不能按师资和学生的语言结构来选择课程内容。总之, 课程内容要符合国家规定的相关要求, 并且兼顾藏族学生的语言特点和计算机处理藏文信息的现实需要, 本着有机有利的原则, 制定信息技术课程的内容。

七藏汉双语信息技术教材建设及课程资源开发

教材是体现课程目标, 实现培养目标和教与学的载体, 要体现科学性、时代性, 贴近学生的生活实际, 双语教材要符合民族学生的学习心理特点。适用教材的缺乏是大多数双语教育碰到的主要障碍之一。

双语教材的类型有用民族文字编写的民族语言教材、民族历史文化教材两种语言转换 (翻译) 的技能训练教材、用民族文字编写的语文学科以外的各科教材、用汉语编写的符合民族学生学习心理的汉语教材、藏汉双文教材 (研究表明比较受喜欢) 和公共通识教材等。小学信息技术藏汉双语教材应该是藏汉两种文字对照, 通俗易懂, 注重实际应用能力培养的教材。它既不能像数学物理那么偏重理论, 也不像科普读物一样泛泛而谈。总体原则是, 重应用、有体系、通俗易懂。

八信息技术双语教学的模式

两种语言授课是对教学的总体安排来说的, 对具体一门课只能用一种语言授课, 另一种至多是辅助教学用语, 否则就会违背语言思维的规律。藏汉双语教学语言主要为:A型:藏语。B型:藏语为主, 汉语为辅。C型:汉语。D型:汉语为主, 藏语为辅。从有关研究来看, 藏族大学生对教师语言的态度喜欢B型或D型居多, 喜欢单语教学语言的最低。双语教学的模式较多, 现归纳如下: (1) 汉语为主的模式; (2) 藏语为主的模式; (3) 口语辅助的模式; (4) 先汉后藏的模式; (5) 公共课程的模式; (6) 部分课程的模式。

甘南藏族自治州藏族中小学信息技术的教学模式, 主要有以汉为主模式和以藏为主模式两种。以藏为主师资不具备, 以汉为主学生学不懂。如何解决这个难题还需要深入研究。从这个层面上来看, 专业师资队伍建设是做好信息技术教学的关键。

九信息技术双语师资队伍建设

加大培养培训力度, 建设一支民汉兼通、掌握信息教育技术、热爱民族教育、安心民族地区工作的教师队伍双语师资是开展双语教学的关键。培养藏汉双语兼通的师资是实施双语教学乃至整个藏族教育改革与发展中迫在眉睫的重要任务。

合格的双语教师必须具备两个基本条件:一是具有能够满足教学的两种语言和文字能力的基本素质;二是具有能够满足教学的学科专业基本素质。这两种基本素质中, 缺乏其中一种都会对双语教育产生不利的影响。在双语师资队伍建设上要坚持“自我培养”为主, 依托高校完成师资培养任务。

甘肃藏区对藏汉双语人才 (师资) 的需求特点一是门类多而每类的需求量数量少。这个特点要求双语教育体系包含的专业面要宽, 而每个专业的年培养量要少。二是藏区条件艰苦, 要大力培养留得住的人才。藏族地区人才开发的重点必须落在培养土生土长的双语人才上。双语教育的对象主要是最基层的牧民子弟, 对他们既要有爱心, 还要学有所得, 有利就业。

藏族中小学信息技术双语教师其实不仅仅是信息技术课程的专业教师, 同时还应该是藏族中小学信息化建设的主力军, 甚至是整个藏族地区信息技术普及的重要力量。

参考文献

[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育, 2001 (3)

[2]齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备, 2008 (23)

篇4：甘肃小学信息技术教案

关键词：中小学教育 现代教育思想 教育技术

为进一步加强我区中小学教师现代教育技术培训工作，结合我市中小学教育教学的实际需要，大力提升我市教师现代教育技术水平，有力促进全市教育教学质量的大幅提高，我市进行了中小学教师教育技术能力培训。

应用现代教育技术，教师队伍的现代化是当务之急。平凉市以教育科研为先导，以点带面地开展了现代教育技术的培训工作，取得了明显的成效。随着培训工作的深入，教师现代教育意识不强，应用现代教育技术水平和能力不高等问题逐渐显现出来。

一.教师培训态度不端正，学习积极性不高

我市中小学教师培训分9个模块进行，为时5天时间。有部分教师培训态度不端正，学习不积极，抱着应付的态度，以混资格证为目的。上课缺席现象时有发生，教学人员与管理人员多次提醒，但每期均有注册完就走人的学员，以至于影响整个教学工作，有个别学员至今不参加小组互评，影响整个班级不能顺利通过。由于没有听课，不知道什么时候该自评，什么时候该进行小组互评，作业托人捎来就完事了。

二.教师应用现代教育技术态度不积极

通过几期的培训我们逐步了解到，一线教师不愿意用多媒体教学。有老师认为按照培训时的这种模式进行设计一节课不现实，他们说一线教师太忙，无法这样操作。

新课标要求，每位老师要转变观念。不一定每位老师每节课都这样设计教案，但是要时时刻刻在教学中贯穿这种思想。把过程与方法，情感态度与价值观的培养渗透到每节课的教学中，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生；而不是扼杀学生的个性、创造性，以灌输知识为目的。老师若不能改变教学思想，按以教师为中心的模式进行设计，除了“人灌”外，还要加“机灌”、“网灌”，肯定会将学生灌死。而学生没有参与余地，更谈不上创新与实践。

中小学教师现代教育技术全员培训，其最大落脚点是提高师生的信息素养，培养信息社会需要的具有创新意识、创新思维、创新能力的创新人才。我们是一线教师，要把培养健全人格的学生作为我们的终生奋斗目标，在不断地教学实践中渗透现代教育思想；通过我们一线教师的不懈努力，逐渐改善目前这种畸形的教育。

为了实现教育公平，让所有孩子均能享受到同等的待遇，国家花大力气进行了现代远程教育培训，并为参培学校投资了卫星接收设备与计算机，对部分中小学教师进行培训的同时，为他们赠送全套全国中小学名师讲课的课堂实录及教学资源；时隔几年之后，又对全国中小学教师进行全员培训。国家如此重视全国中小学生尤其是偏远山区中小学生的教育，我们一线教师应认真参加培训，通过理论与实践相结合的学习，彻底改变原有的教育观念。一线教师应该认识到，教师角色由原来中心地位的知识传授者，转变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的帮助者、促进者。让学生由原来被动接受者变为主动参与者；学生应该是知识的主人，而不是知识的奴隶。在应用现代媒体进行教学时，教学媒体由原来作为教师讲解的演示工具转变为帮助学生学习的认知工具，即作为感知的对象，又作为认知的手段。教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“情景创设”、“主动探究”、“绘画商讨”、“协作学习”和“意义建构”等多种新型教学方法的综合运用。

三.总结

现代教育技术的应用是教育现代化的重要方面，是提高教师素质、推进素质教育的有力措施，是当前教育改革和发展的制高点。如何迅速有效地对教师进行以计算机为核心的现代教育技术培训，提高教师运用现代教育技术的水平，是当前对教师进行继续教育，提高教师素质的一项重要而紧迫的工作。

学校和教师担任了培养人的重任，学校的教育思想，教师的教学观念会直接对学生产生影响，新技术的使用会对学生产生积极的导向作用。这就要求我们的教师必须具备这样一种素质：解放思想、善于接受先进的教育思想观念；学习计算机和网络的新技术，能将它有效地用于提高教学质量；重视培养和发展学生的信息素质和创造能力。希望通过培训，我市教师对现代教育技术的认识不断加深，运用能力不断提高，运用现代教育技术提高教育教学质量成为广大教师的共同目标和行动。

篇5：甘肃小学信息技术教案

甘肃省中小学教师信息 技术应用能力竞赛活动

指 南

2018年7月

目 录

一、组织工作

二、参赛人员范围

三、项目设置及相关要求

（一）项目设置

（二）项目说明、要求及评选指标 1.交互式教学设备公开课竞赛 2.教育技术论文竞赛 3.教师网络学习空间竞赛 4.教师微课竞赛 5.创客教学案例竞赛

四、参赛办法

（一）参赛流程

（二）报送及评审

五、联系方式

（一）大赛办公室联系方式

（二）单项赛事联系方式

一、组织工作

主办单位：甘肃省教育厅 承办单位：甘肃省电化教育中心

二、参赛人员范围

全省中小学幼儿园教师、教育教学研究人员、教育管理者。

三、项目设置及相关要求

（一）项目设置

甘肃省中小学教师信息技术应用能力竞赛活动（以下简称“活动”）按小学组、中学组、学前组（按照作品第一作者所在单位划分）设置项目。

1.小学、中学组：交互式教学设备公开课竞赛、教育技术论文竞赛、教师网络学习空间竞赛、教师微课竞赛、创客教学案例竞赛。

2.学前组：交互式教学设备公开课竞赛、教育技术论文竞赛、教师微课竞赛。

3.综合组：包含教育教学研究人员、教育管理者，5项竞赛均可参加。

（二）竞赛项目分类说明、要求及评审指标

1.交互式教学设备公开课竞赛：交互式教学设备公开课是指教师在学科教学中应用交互式电子白板、教学一体机、电子书包等信息技术设备和教学资源，解决学科教学中的重难点问题优化课堂教学的课堂教学案例、开展翻转课堂、探究学习等课堂教学案例（以下简称“课例”）。课例应反映信息技术在课堂教学中的深入融合，实现技术优化课堂教学和转变教学方式，培养学生的核心素养、创新精神和实践能力，体现技术支持下的新方法、新模式的教学应用。

（1）课例要求

必须是课程内容教学设计的实施，要注重教学整体策略，包括教师的示范、演示、提示、指导、讨论等，同时也要注重个人、小组等开展的基于交互式教学设备的交互、探究、展示、评价等活动，要体现现代教学手段在教学中的应用。

注：部分教师参赛积极性较高，却忽略了征集课例的要求，所报课例不符合本活动的要求，未使用电子白板、互动电视或其他交互式媒体，仅是投影屏幕+PPT演示型教学，这类课例将不会入选、获奖。课例的评审注重新媒体新技术在教学中的应用策略和方法，注重学科与技术的深度融合，而不仅是熟练应用技术。

具体考量指标涵盖以下几方面：

——教学目标符合新课程标准，明确完整，可操作、可检测，体现以学生发展为中心；教学设计要素完整，结构严谨，重难点突出，活动恰当，技术应用要体现出优势；教学反思中的技术应用成效归因分析明确，问题挖掘准确，改进设想具体。

——在教学中突出学生的主体地位，体现新媒体环境下学与教方式的转变；能够采取多种策略组织教学，教学环节合理、自然、流畅；教学中重视学生已有的经验与经历，符合中小学生的认知特点和规律。

——能够将新媒体新技术作为学生学习和认知的工具；有效解决教学重难点问题，促进师生、生生深层次互动，共享课堂；恰当巧妙运用技术手段和工具，组织多种学习方式，提高学生对学科的科学认识；具有有价值的实践创新行为，体现出技术在教学中的独特优势。——教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设备操作娴熟；专业知识扎实，能够准确把握学科的基本特征实施教学。

——实现教学目标，不同层次的学生都得到相应提高、获得发展；课堂教学氛围和谐、民主、向上，学生的情感、行动和思维参与积极、活跃。

（2）教学设计与教学反思要求

教学设计：贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现师生共同成长；要对所选教材的内容和要求(包括教学重点与难点)、学习者进行分析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源(硬件环境、教学平台、学习工具或软件)；教学实施过程中要体现基于交互式教学设备或智能教学环境创新的学与教策略和方法，体现民主、和谐的教学氛围。

教学反思：教学反思要注意包括应用新技术前后教学效果的比较，解决以学生为中心的关键问题、教学资源的应用、对互动课堂过程和结果的思考等。

课件资源：教学课例中使用到的课件及资源须上传到活动平台中，多个课件资源打包上传。上传利用电子白板软件制作的教学课件。

（3）录制视频课例要求：

——必须是完整的一个标准课时的课堂实录。

——为保证录像效果，拍摄交互式设备屏幕上的图像时，建议用数据线或录屏软件专门采集，有条件的情况下，可采用双机位或多机位。在录像过程中，要注意学生学习活动的拍摄。用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。录制完成后，要对上课录像和交互产品图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和教学内容。

——每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长3秒，包含“甘肃省中小学教师信息技术应用能力竞赛活动”字样及学科、年级、教材版本、课题、教师姓名、单位名称等信息(示例图详见活动专题网站)。

——教学录像要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动和交互产品画面；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当；声音清楚无杂音。

——课例以flv格式上传，总大小建议不超过700MB。教学设计、教学反思、教学课件等以zip压缩包的形式上传。（各表模板请在大赛网站下载）。

2.教育技术论文竞赛：教师通过对信息技术在教育教学应用过程中的实践、思考，在总结、提炼其中的经验、感悟的基础上，进行理论的梳理和探究，撰写相关论文参加竞赛。

（1）选题可从以下方面考虑：

——基于新的信息技术、数字教育资源服务的教育教学模式、教学实践,培养提升教师和学生信息素养的研究；

——教育技术基本理论与新型学习理论的构建，体现脑科学、学习科学、深度学习、具身认知、新型混合学习等研究新进展;——“一师一课”、微课、交互式电子白板教学课等优质教育资源的开发、应用、共享与服务研究；

——“三个课堂”（专递课堂、名师课堂和名校网络课堂）和“同步课堂”的应用研究；

——网络教育新型发展形态、变革路径及趋势研究，尤其是网络学习空间、“互联网+”、网络教研的创新应用；

——以人工智能、AR/VR、云计算、物联网、大数据等为代表的新兴信息技术，智能引领教育变革，创新教与学方式，开展学习分析、个性化服务、教学评价、人机交互、群体协作与沟通、创客教育等方面的研究；

——教育产品支撑下的教育教学应用研究。

——教育信息化助力教育精准扶贫，提升教育公平的研究； ——基于信息技术、移动互联网等，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”泛在学习环境，及“网络化、数字化、个性化、终身化”教育体系的研究；

——以教育信息化提升教育决策科学化，促进教育治理体系与治理能力现代化的研究。

（2）征文要求: 文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，能反映学术和实践创新。文章应包含题目、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献、文中引等。不要在论文里写作者署名及工作单位等联系方式（范文请在大赛专题网站查阅、下载）。

3.教师网络学习空间竞赛：竞赛目的是推进网络学习空间在教学中的深度应用。所提交的竞赛空间应能充分发挥网络学习空间在课程资源建设、师生教学互动和学科网络研修中的作用，具有特色主题。

（1）参赛要求：教师网络学习空间竞赛分为教师空间和教研员空间。教师或教研员应依托甘肃省基础教育资源公共服务平台（ 大赛QQ群：669587536 联系地址：兰州市南滨河东路571号教育大厦

（二）单项赛事联系方式

篇6：甘肃小学信息技术教案

信息技术应用能力提升培训

心 得 体 会

文县教师进修学校 班晓燕

2015年12月至2016年3月，我参加了国培甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升培训。这次培训，我感触很深。通过三个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和辅导培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，培训专家一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。我深深地体会到利用信息技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。这次培训，学习内容非常实用，西北师范大学郭绍青专家主讲的《信息技术引发的教育教学变革》和《中小学信息技术应用能力培训课程标》，赵健(老师的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》、《微课的设计与制作》和《小学语文伴侣》等，他们（她们）分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

在赵健老师的的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

“信息技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

这次培训的培训平台虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：

1、这次信息技术培训教想到了以前教育技术能力培训，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。

4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。

我坚信,这次的培训将使我终身受益,并为我今后的教育教学拓宽道路,我一定会好好珍藏且不断充实！