高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索（共14篇）

篇1：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

屈原,寻寻觅觅米所着使向楚国富强的道路:列宁,流放数载依然开辟社会主义新大道:.

人生路,是一条布满荆棘的险山俊岭,同样也是每个人需要开辟的康庄大道.

回某历史长河,有那为名师大家不是经历过艰难的攀爬,才使自己名垂千史.漫漫人生路,千心万苦寻归宿.

宋朝名家范仲淹,自幼是个孤儿,常居破庙,早晚稀弼,不论严寒酷暑,依然追求心中的理想.尽管生活窘迫,始终扑不了内心对未来的憧憬之火。凭着默默的追求，艰难地探索，终成就了他见天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大政治抱负。

理想与现实是这条路上的一对劲敌。然而，我们也是为了理想而奋斗，为了理想而求索，两者又是相辅相成的。

路是我们走出来的，然而人生并非一条平坦的大道，至于途中所遇到的各种磨难，我们谁也无法断言。但努力探索着条的人必定是超越阻碍，获得成功。

学者季羡林在*时，因愚氓灭美，幽径中的藤萝遭到了厄运，那个**的年代并没摧残他的意志，因为在他的人生路中，生命的创造是他奋力追求的目标。如此，才得以让世人目睹《罗摩衍那》。

漫漫人生路，我们需要先辈的精神作鼓励。我们更需要屈原‘吾将上下而求索“的毅力。

毛泽东主席早在学生时代就立言要做堂堂万夫之雄。在带领中国走向新社会的这条路上，谁也不会知道下一步该怎样。每走一步都必须深思熟虑。他开始了崭新的未来。他探索这条路成功了。

人生就是一条路，他像白雪覆盖了大地，让你辨不清哪里是通畅的大道，哪里是万丈深渊，但无论它是什么，我们注定是要走完它。

悲喜交加是我们的必经过程，悲也好，喜也罢，我们都必须上下求索。

篇2：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

认识梵高是从三年级看梵高的自传开始，认为梵高是一个狂人，他激情，浪漫：他的画充满了诗意，最后他死了。那时我竟然没有为他感到悲哀，还有点看喜剧的效果.要说感想：嘿!这人挺逗乐的!(纯属看热闹)

又有多年过去，我因为高考学画画。再次看梵高，我还是没有为他的自杀感到悲，反倒为自己悲哀。我想我从没有他那么沉沦过，热爱绘画热爱到疯狂，同样他也那样爱他的心上人。如果我把想像梵高一样疯狂的想法告诉母亲，她一定会说：“天哪!你可不要这样!你疯了我指望谁?”其实我想我做不到，因为梵高太纯粹了。

再从看梵高反过来讲我学画画，才真正发现原来画画是一个慢功夫，不光要兴趣，还要下得了苦工。

就说兴趣吧，我有，上课画，下课画;书上画，本上画。画什麽呀，画MM，漂亮的美女。自认为很好看的，已给老妈子看，她铁定说：“怎么个个跟上吊抹脖似的——等等，这怎么是数学书?……你回来，跑什么?你上课就干这个?”仰天叹—唯有鲁迅是知音，鲁迅在的《三味书屋》中提到他常常临摹课本里的画，还定成书卖给同学。

再说苦工，从小娇生惯养的，虽然人养的白白胖胖的，但猪肉价年前年后上涨下跌跟我也没关系，自然是百无一用，吃不得苦，天天叫喊画画好难!画得好了还有点还有些画头：画得不好了，啊呀呀!不想画了，这可怎生了得?

这时就该哄哄自己，看看民间艺人穿着长袍马褂，坐在那里刻刻木器，小姐丫鬟的龙凤鸳鸯秀图，这都不算什么，最韵味的当属一老艺人着在那里满手黄泥，做陶壶。美极了!看一看就食欲大动又想画画了。

篇3：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

一、当前高中作文教学的现状

1．作文观念：高中作文教学中应试的现象非常严重，引导过程中过分重视辞藻的华丽，缺少思想内容的引领。而高考的作文命题普遍要求学生要有自己的感悟，自己对于社会、人生的认识思考，这就要求我们必须有较为深刻的思想内容。所以，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声。

2．作文备课：既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么，都不甚清楚，也不予考虑。

3．进行方式：就是“写”。作文课几乎都是教师布置题目学生去写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要求。作文一般要求在规定的时间内写完！时间的要求按照高考规律在40分钟左右。

4．作文题目：结合自己考区出题特点，进行猜题押宝，不考虑学生的主体情况，按照老师们在一起商量的结果，有序的进行。如：材料作文、命题半命题作文、话题作文等。

5．作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求，但如果学生未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇可读的文章，就会予以批驳，有句话说得好，高考作文是“戴着枷锁跳舞”，必须按照要求写作。

6．教学效果：效果堪忧，能力不高。学生一般会写三段式的议论文，而举例子也是提前备好，多弄一些万能实例，所以学生总体上的作文能力并没有得到提高。

对上述六个方面作一下总结，不难发现这样两个问题：（1）高中作文教学基本上是在引导“创作”，注重应试能力，追求的是考试高分而不是真正的训练写作能力。（2）整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。

二、作文教学的文学化问题

高中作文教学的文学化是怎样形成的？它与哪些因素有关？

1．它与社会对写作的认识和评价方式有关。在一般社会人士看来，作家诗人才是写作的高手，只有写诗写散文写小说才是写作，作家诗人那样的“创作”能力才是写作能力。而在一般人的心目中，似乎写专业论文那是专业人士理所当然的事，那只是证明你的专业水平高，并非是写作能力高。

2．它与教师把作文的内容定位于抒写心灵有关。在许多教师看来，“写作，原本是写作者思想感情的流露、宣泄，是生命的一种表现形式”。一些名家要求作文时要“放飞学生的心灵，让学生在写作中拥有绝对的选择权力，写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，以我手写我心”。这样的“自我”中心论，必然使作文教学重体验、感悟、表现等。这样一来，“写那想的，想那新的”的“新概念”类的创新便弥漫了中学作文教学，独特、怪异、体现个性的作文便成了最受青睐的，而这些正是文学创作的特质。中学作文教学就这样不自觉地钻进了文学的圈内。

3．它与教师把作文的目的定位于促进人的发展有关。许多教师认为，作文是为了健全学生人格，提升学生思想，培养学生人文情怀，纯化学生生活，一言以蔽之是为了促进人的发展。于是无论是“作文———生活”论者，还是“作文———做人”论者等等，都把作文当作塑造人的手段，作文于是从一种素质一种能力变成了一种手段———文学的塑造人的手段。在这样一种思想观念驱导下，作文不是为了去叙写学生人格思想，而是为了去提升学生人格思想；不是为了去再现学生人文情怀，而是为了去培养学生人文情怀；不是为了去表述学生生活，而是为了去开拓学生生活。

4．它还与高考导向及教师对文学的偏爱偏重有关。高考的话题作文倡导学生发挥个性，表现自己所体验的生活，即使是写议论文，也要求写得具有文学味，要能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，这实质上就是在倡导文学创作。由于高考的影响，广大学生无不努力使自己的文章文采化文学化。而广大教师无不“竭忠尽智”，作文教学几乎都是围绕文学写作来进行，办“文学社”，“写作兴趣小组”，等等。

诚然，中学作文教学进行文学写作引导，让学生进行文学写作，这是完全必要的。但问题是，文学写作教学并不是中学作文教学的全部，甚至还应该强调的是，文学写作教学并不是中学作文教学的主体。

我们可以从四个方面来分析：

1．从文章写作的动机来看，不外乎两个方面，一是写作的冲动与灵感，二是写作的某种实际需要。前者即是文学创作，而后者却并非文学创作，而是工作、学习、生活中的实用型写作。

2．从社会实际需要来看，“社会需要具有良好人文素养的公民，他们有良好的教养和审美能力当然好，但社会不需要那么多的诗人、作家”。大多数学生将来在工作、学习、生活中，可能极少进行文学写作，写的最多的可能还是发言稿、实验报告、法律文书、调查报告、学术论文等等一类文章。

3．从作文教学的目的来看，其目的不是培养作家、诗人，作文教学也没有必要主动地承担这一任务，任何文学才子都不可能依靠中学作文教学来产生。极少数写诗歌、散文、小说的学生，大概也不是中学作文教学的结果。当了作家、诗人的人也并不感谢中学作文教学。

4．从国外中学作文教学的情况来看，像德国、日本、美国等，他们的作文教学大都以社会实用为目的，立足于学生进入社会实际的需要。如日本写作教材中设“书信和日记”、“生活和意见”、“实验报告”、“调查报告”、“研究报告”等作文题，实用性的特点显著。着眼于实用，着眼于学生未来工作、学习、生活需要的作文教学，才是健全的作文教学。高中作文教学，可以让一些学生尽显文学才华，但不能让一个学生缺失实用写作能力。

三、作文教学过程的简单化问题

首先，单一化的“写”及其每次作文都要求写出优秀作文的教学形式，使作文教学缺失了训练过程。这样的作文教学客观上一开始就把学生当作具备写作能力的人，而省去教师科学有序的作文指导，省去学生“创作”出优秀作品之前的较长时间的循序渐进的训练过程。这样，就必然把多写（也即多创作）等同于训练或达成能力的手段，把结果等同于过程。而“写”的时间和“写”的量又没有一个科学的规定，什么时间写仅凭教师的工作缓急或兴趣去决定，写多少就全凭教师的“经验”或“感觉”去决定。中学作文教学就这样变得无比简单和随意。

其次，“多读多写”的“感悟”“自得”式的传统方法论，严重阻碍了作文教学的科学化进程。直到今天，人们还津津乐道“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的“悟得”方法，还沉浸在“功到自然成”的超然境界。作文教学既无学科体系，也无科学的训练体系，除了一味地“写”，也就别无他路了，也就显得无比的茫然和盲目。

再次，由于文学化倾向的影响，一些人强调写作“最重要的一点是学生有了写作的冲动再写”，这使得作文教学研究放弃了对“没有写作冲动也要写”的探索与训练。我们知道，写作并非都是因冲动而生，并非都是有感而发。比如领导要求你写一篇发言稿，或工作总结，或先进人物的事迹材料等等。朱光潜先生曾说：“前人写旧诗，标题常用‘偶成’和‘赋得’的字样，‘偶成’者触兴而发，随时口占；‘赋得’者定题分韵，拈得一字，就用它为韵做诗。”“‘偶成’的作品全凭作者自己高兴，迫他写作的只有情思需要表现的一个内心冲动，不假外力。‘赋得’的作品大半起于外力催促，或者要满足一种实用的需要，如宣传、应酬、求名谋利、练习技巧之类。”由此可看出，“偶成”当是因“冲动”而生，但“赋得”却不是因“冲动”而生，恰恰是写不出来也要硬写的“为赋新词强说愁”的状态。又如唐人的“吟安一个字，捻断数茎须”显然也是“硬写”。中学作文教学在这些方面却一直弃之不顾，因此也就不可能做出有意义的深入的探索。

可见，中学作文教学还缺少真正意义上的教学，还缺少真正意义上的科学有效的训练。

四、新的思考

从以上情况看来，当今中学作文教学已经严重滞后于时代的发展，已经不能担当起全面培养学生作文能力特别是适应未来工作、学习、生活需要的作文能力的任务。为此，我们有必要对作文教学进行新的思考。

1．必须把中学作文作为一个学科来看待，它是与中学数学、外语等学科相并列的一门基础学科，甚至是应该从语文学科中独立出来的一门学科。作为一门学科，它应该有自己的科学有序的内容体系，有自己明确的教学目的和要求，用来完成课程标准所规定的教学任务，为学生将来的工作、学习和生活打下坚实的写作基础。

2．必须明确作文课的任务是培养学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力。作为能力，需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成，这就需要建立起科学、有效的训练体系，这种训练体系还应该具有可操作性，能为广大教师所采用。

3．要有严密的教学计划，必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力。教师的上课及学生的训练应体现出渐进性，并且要考虑每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用，要考虑每一次训练是为了达成何种能力。

4．平时的教学，作文最好单独设科教学、设科考试，这样作文就不限于只是一道写作大题，它还应有其他方面的作文学科考试题，以便全面地检测学生的作文能力。

（一）改变观念，改进教学方法

教学应当不只重分析，轻写作。听说读写四种能力，其实最终的目的在于写，所以在教学时一定不能人为地把这四个方面割裂开来。应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代手段———多煤体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观能动性，让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料，培养学生的创新思维，打开学生的写作大门。

（二）培养兴趣，激发写作欲望

孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是作文最主要的内驱力。所以指导学生作文首要应培养其兴趣，激发写作欲望，活跃写作思维，鼓励学生打破思想禁区，真正让学生自由表达思想感情，充分体现自己独特的个性。这样，学生自然会乐于写。

（三）回归生活，引导学生积累素材

作文并非仅是语言训练和作文技巧的掌握，离开了人的发展，离开了学生的真实生活，作文就将是无本之木，无源之水。平时，要多引导学生留意周围事物，做生活的有心人，关心国家大事，贴近社会生活，有意识地观察、体验、感悟事物，并注意把所看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来，积累丰富的生活、情感、思想。当学生的作文真正和生活联系起来以后，久而久之，学生将会觉得作文是生活的一部分，是一种享受。只有这样，才能使学生的作文水平随着融入生活的广度的拓展、深度地开掘，随着学生思想的成熟、精神的发展、情操的升华、人格的成长而得以真正提高。

（四）指导阅读，养成勤于练笔的习惯

篇4：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

关键词：数学课；人格魅力；生活化

一、要让你的学生喜欢数学课，就要展现教师的人格魅力，让你的学生喜欢你这位数学教师

1.要建立良好的师生关系

许多教育家都论述过良好的师生关系对学习的作用，英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个平正的文字，正同你不在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。”这说明，只有让学生感到轻松和愉快的人际关系时，他们才能对数学产生兴趣。良好的师生关系，首先要的是教师对学生的尊重，尊重学生学习数学的选择权和个别差异。尊重是爱的前提，数学老师对学生的尊重，拉近了师生之间的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而喜欢数学课，爱上数学。

2.要让你的学生崇拜你，敬仰你

教师必须在日常生活中严格要求自己，做事待人，公平公正，不偏袒成绩好的同学，对事能一视同仁。这样，才能让你的学生对你有信任感。

3.不要吝啬你的表扬

对某些成绩不是很好的同学，只要有进步，就大大地表扬。我班一个姓李的同学，对数学一点都不感兴趣，上课喜欢开小差，睡觉，上课挨日子，他认为再没办法学好。我经过全面细心地分析了他的心理发现，他能写得一手好字，所以我特地在班上表扬他的字写得好，接着我又鼓励他用“笨鸟先飞精神”战胜困难，他上课答对一个小问题，我都会表扬一番，让全体同学向他学习，积极开动脑筋思考问题。他想不到老师会这样真诚地赞赏他，他从老师的信任、尊重中放下了包袱，鼓起了信心，上数学课认真听讲，积极发言，课后经常到办公室问我问题，我也总是耐心的回答。经过老师的关心、帮助和鼓励，他最终克服了自卑的心理，成绩大有进步，每次考试，他都能尽力做好。

二、要让你的学生喜欢数学课，就要求我们教师创造生活化的数学情景，将数学融入生活之中

1.创造生活化的数学情景

让我们的数学情景融入生活，让学生能想象得到，能感受到生活包含数学。比如：我们在学习平均数，众数，中位数时，就可以拿出学生单元测试的成绩来分析，这样学生既学会了，也能感受到自己的成绩在什么位置，让他们心里有个底，能促使学生自己反省，加强学习。

2.安排合适的学习任务

根据学生的差异设置适合于不同层面学生学习需要的不同的学习目标，让所有的学生都有符合自身持续发展需要的学习目标，都能通过“跳一跳”而摘到数学的“桃子”，使我们的数学教学活动达到“面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展的效果。”例如：我在我任教的班级里给不同的学生以不同的学习目标，较差生只要能够在课堂上听懂，会做简单的填空选择题。中等生，除了上课能听懂，会做简单的填空选择，还要会做难度不大的简答题。较好优秀的学生，还要求他们做些综合性的题目，能攻克部分难題。在做作业时，我给他们布置不同层次的作业，让所有的学生都能体会到做对做好的喜悦。

总之，要让你的学生喜欢数学课，除了展现教师的人格魅力，精心的备课外，还需保持亲切的教态，充满情感的语言，以及细心、耐心、爱心、信心和责任心，而且，更需要用心爱我们的学生。这是个时间漫长的过程，需要我们教师不停地探索，找到合适的教学方法，让更多的学生喜欢数学。正如屈原所说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

（作者单位 江西省赣县江口中学）

篇5：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

非淡泊无以明志，非宁静无以致远， —— 诸葛亮

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 —— 苏轼

读书志在圣贤，为官心存君国。 —— 朱用纯

仅次于选择益友，就是选择好书。 —— 考尔德

少壮不努力，老大徒伤悲。 —— 《汉乐府长歌行》

和书籍生活在一起，永远不会叹气。 —— 罗曼罗兰

篇6：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

——读《初心》有感

“不忘初心，牢记使命”这句耳熟能详的话是十九大我们的新一代领导人对执政党提出的自我要求，但是我一直不能真正领会其深刻内涵。读完我们编辑的《初心》这本故事集，如同醍醐灌顶恍然大悟！原来“初心”是我们绿地人一直在践行的“绿地，让生活更美好”企业宗旨；是我们绿地人永不满足、思变图强、永不止步、争创一流的企业精神；是我们绿地人不辱使命、加快发展，顺势而为、逆势奋进，快速准确、务实创新，一呼百应、同心同德，不计得失、忠诚敬业的企业作风。

《初心》一书共分五篇——第一篇：使命，照亮发展之路；第二篇：坚韧，扬起生命的风帆；第三篇：雄心，点燃炽热的烽火；第四篇：同欲，齐奏胜利的凯歌；第五篇：奉献，供给发展的养分。全书四十三个故事完美诠释“初心”的同时，更栩栩如生的展示了我们绿地人的飒爽英姿。

第二篇：坚韧，扬起生命的风帆之中有这样一个故事——奋斗28天“绿地奇迹”再现千年古县。江西事业部南昌公司副总经理路石同志肩负的不单单是南昌市市委市政府的信任，还肩负着绿地人崇高的荣誉。荣誉高于一切！短短28天时间，面对严峻的形势，路石同志率领项目团队迎难而上，在短短四周时间打通玄关，在潦河岸边留下浓墨重彩的一笔！

“和谐绿地、共建共享”路石同志在南昌市创造了社会财富，有力的扩大了绿地品牌的影响力。给安义百姓的美好生活注入新的活力，完美展示了“绿地、让生活更美好”的企业宗旨！

第四篇：同欲，齐奏胜利的凯歌之中讲述了中原事业部第三区域中心精彩事迹。第三区域中心女子军团巾帼不让须眉，总经理张晓兰在绿地滨湖国际城项目中牢固树立责任意识、争做第一，实现了滨湖五区较周边第一且唯一供暖的小区。第三区域中心技术部经理刘俊丽为了登封特色小镇顺利摘地，将七岁的儿子锁在家里……第三区域中心客服经理刘海燕，为了滨湖八区顺利交房，凛冽的寒风中她为责任而战在，为荣誉而战，顾不上高烧不退的一岁儿子，……看到这里我忍不住热泪盈眶，同样作为母亲的我感同身受！

“敢于担当的绿地人，敢于奉献的绿地人，永不止步的绿地人，平凡而不简单，平淡而不平庸，就如同一颗颗螺丝钉，发挥着不可替代的作用。”第三区域中心女子军团用自己的行动诉说着绿地人永不满足、思变图强、永不止步、争创一流的企业精神，用自己的汗水浇灌着绿地人不辱使命、加快发展，顺势而为、逆势奋进，快速准确、务实创新，一呼百应、同心同德，不计得失、忠诚敬业的企业作风之树。相信绿地之树在集团的正确领导下，人人奋进，参天之日指日可待！

一群朴实无华的绿地人和绿地团队，他们开疆拓土、攻城拔寨，他们敢于拼搏、攻克难关，他们自我加压、创造奇迹，一个个鲜活故事传承着绿地文化，一件件感人事迹引领着绿地精神，一颗颗炙热初心不辱使命!绿地人怀揣着最初的梦想，一如既往砥砺前行，从上海一隅迈向全国走向世界，靠的就是这种始终不变且笃信不疑的“绿地，让生活更美好”的初心和使命！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《初心》不忘，使命必达！此书故事短小精悍，文笔优美！受教颇多！信心十足！

中部创客置业顾问：于艳秋

篇7：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

万学海文

考研的五个月里，我成熟了许多，孤独、寂寞、忍耐、承受、等待„„只有亲身经历的人才能真正体会。

人生肯定不是一帆风顺的，生活是曲折而漫长的征途。征途中会有成功、有失败、有困难、有挫折„„就看你我是否坚强，能否坚持，是否坚定！困难与挫折像一块石头，对于弱者来说它是绊脚石，让你寸步难行；对于强者来说，它是垫脚石，让你站得更稳、更高。天下谁没有走过弯路，又有谁能不走弯路？每个人都会碰到困难，都会跌倒。但是不管怎样，只要我们勇敢去面对，拿出我们作为一个人的全部勇气和力量去拼搏；拼搏就会帮我们克服困难，帮助我们找到全新的自我，我们的人生也会因此而更加灿烂辉煌！

考研也一样，不论你是为了什么，既然选择了，就要全力以赴。不管是令你头疼的数学，还是水平不高的英语，抑或是不知所云的政治，一切的一切，只因为你选择了考研。复习，初试，复试等等，每个环节都需要我们付出比别人更多的努力。也许，你刚有了考研的打算，也许，你已经考虑了很久，既然决定了，就踏踏实实一步一步走下去，除了要具有坚持不懈的学习精神以外，学习方法无疑成了重中之重。要说学习方法，除了自己根据自身特点总结以外，还需要辅导班的老师为我们规划一下，于是辅导班就成了考研学习的必选。下面讲一些我自己的考研经历，兴许会对你有一些启发。

第一，我觉得考研成功最重要的是要有矢志不渝的奋斗精神。这种精神的强弱取决于一个人渴望成功的程度。欲望之火燃烧到白炽状态就能最大程度激发出自身的潜力。我坚持考研的最大奋斗动力来自于考上人大可以带给我的成就感和无限可能的发展空间和辅导班老师孜孜不倦的辅导和耐心的启迪。这种动力和欲望带给了我十足的奋斗意志。

第二是专注。在那些辛勤拼搏的日子里，我承受着巨大的压力，然而却心无旁骛，每天除了复习还是复习。孤单、寂寞、担忧，都在一天天的紧张复习中化

解了。回想起来，或许正是因为自己这短短五个月的专注，在表面的平静中一点点创造着精彩，所以才最终赢得了成功女神的青睐吧！

第三我想主要说一下我的政治复习。我是2008年3月份决定考研的，刚开始，就是复习一下数学，背一下单词，对于政治，从没有用过心，一直到暑假，才利用复习闲暇时间翻看了几下政治，没用什么教材，就大概看了一下大纲解析，暑假开学后，政治书又被我放到了一边，一直到国庆节上了海文考研的政治强化班，根据老师的讲解，捋了一下复习思路，安排了下大体框架，上完辅导班，本来一直心念着要开始复习政治了，结果其他科的复习是在太棘手了，于是政治又被我丢弃了，一直到最后上完海文的冲刺班，点题班之后，才感觉考研近在眼前，政治必须抓紧复习，于是在考前几天才正儿八经开始复习了政治，本以为这样的时间安排会让我的政治分数惨不忍睹，没想到，拿到试卷的一瞬间，反而轻松了很多，因为试卷上的内容在辅导班上老师大多都讲过，结果可想而知，分数出来后，政治居然考了79分，意外之余其实也在预料之中，可以说很幸运，但仔细想想，也很正常，因为虽然我平时没怎么复习政治，但在辅导班课上，我可是从头到尾都仔仔细细认认真真的在听课，所以说，辅导班老师的讲解非常重要，虽然平时的复习要靠自己，但复习方法还是建议跟着辅导班老师走。

我的考研生活并没有太多的“故事”，下定决心选择考研之后，我就“蜗居”北京，每天去辅导班总部参加小班课的培训，那边每天都有答疑老师在，有问题可以随时问，加上自己的一心复习。每天早出晚归，在自习室里默默奋战，过着难得的“平静而单纯”的日子。

考研虽然已经过去一年了，我现在也如愿以偿的踏入了理想学府，但每每回忆起那段经历，总是让人百感交集，也是因为那段难忘的考研经历，我结识了更多的朋友，里面既有一起奋斗考研的同学，也有考研辅导班的老师、工作人员。

篇8：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

关键词：高中语文,教学设计

高中语文是一门具有独特魅力的科目, 它以诸多的优秀作品为蓝本, 为教师提供了一个施展才华的舞台空间。如何好好利用作品优势, 既能提高高考成绩, 又能提升学生素质, 这是众多高中语文教师需要思考的。我认为其中的关键就在于教学设计, 如果每一课、每一单元的教学设计, 都能促使学生在想尽办法之后, 可以在知识和能力等维度上获得提升, 则这种教学设计就是成功的, 而成功的教学设计必定有规律可循, 我在教学中发现, 其中有几个环节特别重要, 那就是设计前对学生情况的细致了解, 由此确定有效的教学目标、选择灵活的教学方法、布置恰当的课内外作业。

一、细致了解学生情况

高中生较之义务教育阶段的学生, 具有更强的独立思维, 他们有的思想单纯, 一门心思只想着如何考大学;有的逼不得已, 被家长压着读书;有的十分懂事, 却反应较慢;有的聪明伶俐, 却只想玩耍……学生的性格特点, 是除了课程标准之外, 决定着教师如何备课的第二因素, 因此, 要了解学生的家庭、生活、知识、情感等方面的特点, 从学生的学习变化中, 寻找他们学习能力、思维等方面的特征。面对性格不同、认知各异的学生, 教师应在备课时予以关注:学生的认知情况, 决定着教学方法;学生的知识基础, 决定着教学重点、难点和内容。在备课时, 如果能将班级中每个学生的情况, 在脑海里进行一个全方位的整合, 那么, 教学目标的定位就能更准确, 教学步骤的取舍就能更合理, 教学效果也才会更突出。

我曾经带过一个班的学生, 刚上高一的时候, 我并不十分了解他们的情况, 所以只是按照常规进行教学设计。如《烛之武退秦师》一课, 就是按照“教师导入——学生介绍《左传》——学生介绍背景——齐读课文——教师提出重点字词——教师提问引导理清层次——分角色朗读——教师逐段讲解课文——师生共同分析人物形象、写作特点——教师布置作业”的步骤进行设计的, 上课时异常顺利, 对于引导性问题, 学生基本上是不假思索地回答的, 我当时就觉得学生的整体情况超过我的想象。后来通过观察、谈话、写周记和作文等方式, 逐渐了解学生之后, 我发现他们中大多数人的自学能力都比较强, 在初中阶段得到较好的指导, 形成了各自不同的学习方式。于是在以后的备课中, 我便有意识地将教学过程设计成以自学和交流为主的方式, 让学生在得到足够的时间进行思维和讨论之后, 才参与点拨。于是, 《包身工》一课的教学设计, 就变成了:预习 (解决字词, 划分层次, 口述课文, 概括包身工制度的产生、发展及趋向, 了解体裁、背景) ——学生展示预习结果——教师帮助更正和小结——学生提出疑惑——教师记录并交由小组讨论——学生将讨论结果向全班作汇报——教师理清、补充、总结——教师提出拓展延伸问题——教师作结束语——教师布置作业。

前后两课教学设计的变化, 就是根据学生的具体情况进行的调整, 可以明显看出调整后的设计, 变成以学生活动为主了。

二、确定有效教学目标

根据学生的实际情况, 制定有效的教学目标, “有效”二字首先体现在教学目标的本质上, 它是否是基于学生基础而拟定的。在制定目标时, 文本可以替换, 而学生的学情是不能回避的, 学生从无知到有知, 从知道少到知道多, 他们的认知必须循序渐进, 目标的跨度不能过大或过小, 只有符合学生步履的阶梯高度设计, 才能使学生增强兴趣、收获最大。对基础较差、文言文阅读能力不强的学生, 《项脊轩志》一课的教学目标, 应该包括“明确知道‘归’、‘置’等实词的含义和用法”、“运用旧知和工具书, 流畅翻译课文”等这样的基本项。而对于语文起点较高的学生, 则可以忽略翻译项, 直接指向技能、方法和情感价值。

其次是体现在确定教学目标的措辞上。这其实就是可否操作的区别, 一般在教学目标中, 我们常常见到诸如“理解”、“认识”、“领会”等词语, 而要想将这些抽象的动词落实在具体的课堂教学中, 是比较困难的, 或者说比较难以评价目标是否达成, 这样设置的教学目标就很可能成为一个摆设, 因此, 将它们替换成可视、可行等外化的、具体的行为操作, 效果应该说会更好。如《拿来主义》的目标之一, 与其表述为“领会本文在语言运用上的形象比喻和幽默讽刺的特色”, 不如说成“能在文中找出运用了形象比喻和幽默讽刺的语句并学会运用”。后者比前者更趋于明确对识别要素的测评。

三、选择灵活教学方法

不管怎样好的教学方法, 如果一成不变地课课使用, 对于学生来说无异于一场场灾难, 因为一则课文不同, 教学目标不同, 那么达到教学目标的途径就应该不同, 二则高中生是一群性格求新求异的年轻人, 不喜欢陈规陋习是这个年龄的特征, 所以单调的教学方法会抑制他们对语文的热爱之情, 只有在实效的指导下, 灵活整合各种教学方式, 才能给学生以兴趣的提升和知识能力的增长发展。

同样的学生, 同样是小说, 我上《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》就完全不一样。前者我借鉴别人的设计, 采用与必修三的《林黛玉进贾府》展开比较的方法进行教学, 在简单介绍两文的故事情节基础上, 分别作人物形象、写作特点、作家风格三方面的比较阅读, 学生很有兴趣, 一边回顾旧知, 一边学习新知, 所谓“温故知新”的方法。而对后者, 我通过复述情节的方式让学生熟悉课文后, 就把学生分成了五组, 他们分别围绕别里科夫死亡这一“案件”作五件事:一组写别里科夫的档案, 二组写案发之前的情况, 三组写现场勘查取证, 四组采访他生前周围的人物, 五组作结案报告。全班合起来就是一个侦破小组, 他们所撰写的内容共同组成了一个案件的始末, 当我们在课堂上将五个内容合成时, 课文内容得到了极大的丰富, 学生清楚地明白了别里科夫所生活的时代, 了解了造成他死亡的社会原因, 感受到了小说的含蓄美, 培养了想象能力和逻辑能力。

四、恰当布置课内外作业

作业布置的“恰当”, 不仅是体现在数量上, 更体现在质量上。作业对学生而言, 主要具有预习、巩固、熟练、提升、实践、拓展、反馈等功能, 有经验的教师都知道, 作业在难度上的恰到好处, 是制约习得效果的决定因素, 所以我设计的作业都十分具有针对性。如前文在明白学生具有较强的自学能力之后, 我给他们安排了预习作业。我还常常根据学生的学习情况, 设计难度贴合的独特作业, 如上《十八岁出门远行》, 在备课时, 我本想打印卡夫卡的《变形记》给学生课外阅读, 同时出几个对比性的阅读题让学生回答, 但是在学习课文时发现, 学生的分析能力还不足以完成这样的比较, 难度太大, 于是改成了“请回忆你初次出远门的过程与感受, 与本文进行比较”。

篇9：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

王宏梅，辽宁东港二中教师。1998年7月至2003年7月任教于东港六中，2003年8月至今于东港二中任教。

【心语独白】

只要人人都说普通话，世界将变成更美好的人间。

【酸甜苦辣】

苍鹰拥有遒劲有力的翅膀，翱翔于蓝天，展现俯仰千里的气度；翠柏接受阳光的沐浴，雨露的滋润，挺立于天地间，展现它坚毅的品格；大海接受狂风的助澜，暴雨的洗礼，坦荡于天地间，展现波涛汹涌的气势。中华大地的人们将用流畅而亲切的民族共同语架起沟通的桥梁，展现我们民族独有的魅力。

曾几何时，学生在课堂上说，老师请给(kěi)我鼓掌吧！重复几遍不解其意；曾几何时，在课堂上，学生用流利的东港方言，没有平翘舌，没有二声调值，回答问题；还记得，学生从大学回来说，与同学们的交流非常困难,“二虎”“拉倒”“挨帮”“彪”这些方言口语惹来了许多笑话。学生从课堂走出，去开创他们的人生世界，为了让他们在自己未来的领域中交流更畅通，为了让他们在自己的空间中，更有自信和风采，让我们这些从事语言文字教育的老师们，从课堂做起，从自我做起，从日常的一点一滴做起吧！

早些年，曾有几位国际友人在安徽省的宿松县逗留，随行的翻译是一个北京的年轻人，他听不懂当地老乡的话，就连简单的问路都无法交流。最后，还是其中的一位国际友人想出办法，让翻译把要问的内容写在纸上，让当地的人把答案也写在纸上，才解决了问题。事后，国际友人开玩笑说，在中国恐怕每到一个小县城都要带一名特殊的翻译，否则是找不到路的！

正是因为方言与共同语的差异较大，北方人听不懂南方话，土语难倒高级翻译，还造成不好的国际影响，可见推广普通话的问题迫在眉睫。在我国八大方言区中，除了80种较大的方言语系之外，又能分出上万种不同发音。汉民族共同语的普及之路漫长而艰辛，但如果我们人人都献出一点真诚，中国将变成普通话的天堂。

孔子是春秋时期的文坛大家，他周游列国，身边簇拥着来自天下各国的“弟子三千，贤人七十二”。当他诵读《诗经》《尚书》和主持典礼、开坛授课的时候，如果他说一口山东鲁国话，学生们也讲自己的家乡话，那么岂不是鸡同鸭讲，乱成一团？

我们的汉民族共同语在经历了从雅言、通语、天下通语到官话、国语、普通话的漫长历程后，现在中国人耳熟能详的普通话就是现代汉民族共同语。中国在20世纪50年代初，就制定有普通话方案规定，普通话以北方方言为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作作为语法规范。

海德格尔说，语言是人类的家园。而在全球化时代，我们在多样语境下如何实现人类更自由的空间发展，更稳妥的心灵安置？

在推广普通话的路上，让我们拥有苍鹰般遒劲有力的翅膀，拥有翠柏坚毅的品格，拥有大海波涛汹涌的气势。情牵四海，意连八方，让我们奋力前行吧！

篇10：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

一：心系学校率先垂范

俗话说得好火车跑的快，全靠车头带，有一个好校长就等于有一所好学校。学校这个大家庭，全体教师的眼睛所关注的是校长，看你的行动，听你的声音，观你的表情，风往哪里刮，旗往哪里插，剑往哪里指，决心往哪儿下，对教师都起着推动和引领作用。如果校长是指手画脚瞎诈唬，工作一阵风，学校各职能部门和老师就疲于应付，不求深入，效率低下，因此作为校长，必率先垂范，起着火车头的带动作用。

二：务实求真精细管理

在农村学校条件差，生源又严重不足的情况下，努力寻找一条学校能起死回生的道路，探索一条农村薄落环节建立名校的新路子。并宏观调控教育教学的各个层面，及时深入到教学第一线。除了开会，拒绝一切不必要的务实应酬，坚持守好学校，守好课堂。虽学校工作千头万绪，却坚持教好一门学科。在教学当中，带头引领老师们学习、反思、改进、听课、评课、座谈、发现问题、思考问题、解决问题，积极参与研究课题当中，起草修改学校有关教学模式构建的方案、措施、细则和要求。深入探讨教育教学模式，谈论教学改革的新路子。

三：任人唯贤，精诚团结，开辟教育事业的新局面。落实管理、服务、激励、创新的八字方针，办好人民满意的教育。身先士卒，努力建立一个精诚合作的领导班子，在用人上下功夫，努力做到物尽其用，人尽其才。为使班子每个成员工作到位，各负其责，明确具体分工。使学校教学工作，学生人身安全，后勤服务，学生纪律，校内环境卫生等有专人负责。对当前工作，及时总结，定期汇报，开好例会，现场会，发现问题，纠正不足，比效益，看成果。同时要求各位班子成员教好一门学科，大力开展校级领导展示课活动，为大家提供好的研究课例。不断促进领导班子成员的业务素质的提高，使其真正有能力管好一个学段，管好一帮人，教好一门课，领好一门学科。

四：构建模式办特色，精细管理促质量。深化课堂教学改革，探索新的教学模式。结合我校校情汲取名校的新的教育理念，在教学策略的研究基础上，把教学组织形式、教学方法、教学手段融为一体，构建适合农村办学特色的三环五步快乐教学模式。让三环五步快乐教学模式真正体现建立师生之间双向沟通、民主、平等、真诚合作的良好的师生关系。

所谓三环五步快乐教学模式即：（1）教师依据教材的整体性，把一个学段，一个单元，一节课分别看成一个整体，感知知识结构，重点、难点，情感侧重点，价值观侧重点，使每节课的教学目标上下贯通，左右衔接，层次分明。（2）在整体感知的基础上，对重点、难点、易混点、易错点，举一反三，研究挖掘，揭示规律，升华情感。（3）遵循少讲多练，当堂反馈的原则，按课前预习，指导，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后反思升华的程序，把课前、课中、课后的发展相结合。

篇11：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

虽然去三下乡只有短短的几天，只是很少的几节课，但是当自己真地站在讲台上，听着学生的一声声“老师”时，却发现当一个老师很难，而当一名合格的教师更难。

第一，必须始终拥有饱满激情，同时努力创新。

当一个老师，不许长时间的面对同一班学生，同时也必须将同样的授课内容重复两次、三次，甚至是七年、十七年，不同于其他的行业那样充满新鲜感，。因而，如果没有饱满的激情，所讲得课没有创新性，只是单纯的机械重复，那么就会觉得苦搞无味，就会随便应付了事，也就没有效果，反而会误人子弟。

第二，教师的基本功要深厚，同时知识面要广，理解东西要透彻。

不同的学生有不同的兴趣，思考问题也有不同的思维方式，因而平时与学生交流的时候，就会自觉不自觉地涉及到许多方面的知识。而作为一个老师，一定要学会多角度的思考问题，要拓展思维，不应只局限于本学科之内，特别不要局限于课堂之上。而如果学生问的基本问题(如字音、词汇、作家等)，教师都回答不上来，那就会失掉威信。而普通话不标准、板书潦草，那学生的注意力就会被转移，效果也就低了。我就是因为普通话不标准惹了不少笑话，同时学生的都集中在了我的普通话上。

第三，教师的应变能力要强。

因为一个人的头脑时猜不透几十个人的思想的，因而在课堂上学生可能会提出各种各样的问题，有些是出乎意料之外的。同时面对那么多学生，不光课堂上可能出现各种突发情况，在生活上也会出现，因而教师必须要沉着冷静、应变能力强。最起码的适当一个学生突然病倒时，要会进行抢救，而不是大喊大叫。譬如当你的`某个观点触犯到某个同学时，就要巧妙地把学生的注意力从该同学身上转移。

第四，善于发现学生的闪亮点，同时也要注意到他们的缺点。

有一些学生比较沉默，不喜欢表现自己，因而就会很容易被忽视掉，甚至会产生自卑心理。对于这类学生，教师应该积极地去发现他们的闪亮点，鼓励他们走出自卑。而对于那些一直都表现很优越的学生，则应该透过他们的身上的光芒区看到被他们忽略掉的缺点。其实很多人以为这是老生常谈的，没什么意义。但是在这一次三下乡中我发现很多老师都很偏心，他们只是关注那些优秀生(外表或成绩)，而没有注意到那些学生缺点，也没有试图去了解文静的学生。有一个大家经常激动地赞扬的学生，就经常在比赛中喝倒彩，这也是潜在的一些不良心态。我们贯彻的是“人文主义”精神，因而不可以片面地看待学生。

第五，注意自己的言行和举止，明确自己的教师身份。

教师在上课也是在表演，既是知识表演，也是身体的表演(包括外貌、言语行为)，同时也是精神风貌的表演。教师的一举一动都会影响到学生平时的行为举止，特别是小学和初中的教师。因而教师在每时每刻都应保持一个教师的风范。

平时极不应该对学生过分苛刻，也不应该低身俯就，要与学生保持一定的距离，同时又在个别时候显得和蔼可亲，要软硬兼施，威严与憧憬兼具。

第六，寓学于乐，教学相长。

当然课堂不是一个给教师自言自语的地方，而应该是融娱乐于学习之中，学生与教师互相交流的地方。教师既要尊重学生的想法，同时也应该像学生学习，学习他们的思维，他们对生活对人生的态度。有些东西是学生知道而教师未必知道的，因而不要一种自负者的姿态傲视学生。

然而，以上的几点看是容易做到，但是执行起来却是那样的困难，并且许多人已占上讲台之后，就把这些忘得一干二净了，只是在讲台上混时间。特别是当我亲身体会了当老师的滋味时，发现当一个老师实在是太难了，需要奋斗的路还很长，而且路途上会很艰辛。

篇12：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

伴随着2011年尾声的悄悄临近，我走上工作岗位一年了，从刚开始对工作的不熟悉，到平稳地度过实习期，最终开始了在银行做正式信贷员的工作。回顾这一年的工作，在银行领导的关心及全体同事的帮助下，我认真学习业务知识和技能，积极主动地履行工作职责，较好地完成了个人的工作任务，在思想觉悟、业务素质、操作技能、优质服务方面都有了一定的提高。现将这一年的经历与体会总结如下：

一、问渠那得清如许，为有源头活水来。

人无论从事什么职业，都需要不断学习，在思想、文化、业务诸方面得到鲜活的“源头之水”，只有这样，才能不断进步，保持一渠清泉。

面对信贷员这个岗位，开始我还有些胆怯。三天两头跑到客户家中，实地了解客户的基本情况、经营信息，调查掌握客户的贷款用途、还款意愿，分析客户的还款能力等等，这些对于刚刚走出校园的我来说，有很大难度。起初，我总在心里想，如果自己分析错误，把钱放出去还不上怎么办？于是在跟经验丰富的前辈出去调查时，总是格外留心他们对问题的分析，对真假信息的识别，与他们交流心中的疑惑，在得到细心的答复后，自己思考总结。在实践中的学习，让我对信贷工作有了新的认识，也增加了自己的信心。

同时，我深深感觉到自己在这方面的不足，只从实践中学习是不够的，还需要理论知识的补充，于是我积极利用工余时间加强金融理论及业务知识的学习，不断充实自己。对行里提供的各种培训，积极参加，对行里下发的各种学习资料能够融会贯通，学以致用，业余时间，翻看金融书籍，参考成功信贷案例。

通过实践中的经验积累、专业化的培训和自学，我渐渐地掌握了贷款业务和操作流程。业务工作能力、综合分析能力、协调办事能力、文字语言表达能力等方面，都有了很大的提高。

二、立足本职某进取，辛勤浇灌信贷花。

我热爱我的本职工作，能够认真对待每一项工作任务，把国家的金融政策灵活体现在工作中。认真遵守规章制度，能够及时完成领导交给的各项任务，积极主动地开展业务，回顾这一年，辛勤的汗水终于换来了喜人的成绩。

1、团结守纪，为提高经营效益尽心尽力。一年来，我与同事们团结一致，服从领导的安排，积极主动地做好本职工作。

2、强化意识，积极主动营销贷款。慢慢接触信贷工作后，我不断强化自己贷款营销的意识，破除“惧贷”的思想，寻求效益好的贷户，在保证信贷资产质量的前提下，主动做好贷户的市场调查，对于那些有市场、讲信用的个体工商户给予信贷支持。

3、坚持信贷原则，做好信贷调查。我深知：信贷资产的质量事关我行经营发展大计，责任重于泰山，丝毫马虎不得。一年来，坚持对每一笔贷款都一丝不苟地认真调查，从借款人的主体资格、信用情况、生产经营项目的现状与前景、还款能力，到保证人的资格、保证能力，抵、质押物的合法有效性；从库存的检查、往来账目的核对到房屋和设备的实地考察；从资产负债情况的计算、产销量和利润的分析到经营项目现金净流量的研究、贷款风险度的测定，直至提出贷与不贷的理由，每一个环节我都是仔细调查，没有一丝一毫的懈怠。在贷前调查时，我做到了“三个必须”，即贷款条件必须符合政策、贷款证件必须是合法原件、贷款人与保证人必须到场核实签字，并且做到生人熟人一样对待，保证了贷款发放的合规、合法。

4、强化管理，努力清收各项贷款。催收到期农户贷款，详实调查农户当年的经营情况，了解农户2011的收入情况，确保我行到期贷款的及时收回。

三、路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

一年的工作已渐渐落下帷幕，一些成绩的取得，离不开上级主管部门的正确领导和大力支持。本人深知，自己仍有许多不足之处，通过一年的磨砺与锻炼，自己学会了很多知识以及做人的道理。信贷的路漫漫修远，我也将上下求索。

篇13：高中作文：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

(一) 山区教师的整体素质偏低主要反映在其教学观念上

目前相当一部分的山区教师知识老化, 教学观念陈旧, 教学方法单一, 难以适应教育改革发展的需要, 尤其是很难适应素质教育和新课程改革的需要。很多山区教师延续着“一本教材、一本教案、一支粉笔”的传统教学模式。应试教育的思想根深蒂固, 现代信息技术和先进的教学手段鲜有涉足。山区教师大多没有接受过教育学、心理学的系统学习, 因而对于学生缺乏整体性的认识, 谈不上促进学生全面发展, 更谈不上发挥学生的主体性。

(二) 山区教师的整体素质偏低表现在人才结构分配不均和人才稀缺上

据了解:现在仍存在某些村小教师年龄结构不合理, 人员编制紧, 学科人才严重缺乏。特别是一些山区学校, 老师都偏老, 甚至没有一名擅长音、体、美的老师, 难以实施素质教育, 也无法提高教育质量。学校原本人员紧缺的更加紧缺, 特别是稍偏远的村小, 班多, 人数少, 家长都情愿让子女到镇中心学习, 不愿到村小学习。

(三) 山区教师的整体素质偏低表现在教师待遇普遍较低

除国拨工资、超课时补贴外, 基本上没有其他收入。部分山区学校地势偏僻, 教学设备缺乏, 教师住房条件差, 新教师普遍不愿意到山区学校任教。许多教师系单职工家庭, 上有老下有小, 生老病死开支捉襟见肘, 买房购物心有余而力不足, 业余生活单调, 思想困扰多, 心理压力日趋增大。由于教师的待遇普遍较低的情况, 导致一些优秀教师在山区呆不住, 趋向于向城镇外流的形势。

二、新时期山区教师队伍建设对策建议

基于此我们采取多种形式, 有效提高山区中小学教师队伍的整体素质:

(一) 健全管理机制, 保障师资力量

市教育局紧抓绩效工资考核工作, 服务和促进义务教育的科学发展为目标, 以提高教师队伍素质为核心, 着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度, 促进广大教师为全面实施素质教育、拉近城镇与山老区教师工资收入, 办好山老区教育贡献智慧和力量。还要严格执行国家颁布的中小学教职工编制标准, 认真做好职工定岗、定员、分流工作。在核定编制时, 要充分考虑山区中小学区域广、教学点多、生源分散等特点, 注意向边远地区适当倾斜, 保证山区地区教学编制的基本需求。适当提高农村中小学校中、高级教师职称岗位比例, 为山区中小学教师职称晋升创造机会。

(二) 实行人文关怀, 提高教师待遇

根据农村义务教育经费保障机制改革规定:“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则, 将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围, 逐步增加财政投入, 建立中央和地方分项目、按比例分担的经费长效保障新机制。特别是加大山区教育投入力度, 不断改善办学条件和广大教职工的工作生活环境, 积极落实农村边远艰苦村小教师津贴、补助, 提高工资待遇, 尽可能地缩小城乡间的差距。

(三) 深化人事改革, 科学合理流动

首先, 为优化配置教师资源, 促进教师合理流动, 补充偏远山区学校紧缺学科教师, 市教育局通过公开招考的形式, 从师范生非师范生选取所需中、小学教师充实到偏远山区学校任教, 以保证偏远山区学校急需师资, 确保山区教育教学质量。其次, 市教育局和人事等部门联合出台了一系列山区支教优惠政策, 让支教教师得到更多实惠。政策规定:参加支教的教师, 只转临时组织关系、编制、工资仍保留在原单位, 在考核合格的基础上, 生活费和交通费予以相应的补贴, 享受农村教师浮动工资政策;对表现突出的支教教师可以在评职称给予加分;另外规定参加支教的教师优先评聘中小学教师专业技术职务, 申报评审中级及以上教师专业技术职务, 都要有在农村学校任教一年以上的经历;提升教育教学认定层次, 在一定程度上缓解山区学校缺编现象。

总之, 加强山区教师队伍建设, 是一个永恒的主题, 随着教育改革的不断深入, 这个主题将不断赋予新的内涵, 这就需要我们不断地去研究、去探索, 去开辟新途径, 只有这样才能使山区教育出现欣欣向荣的新局面。

摘要：随着教育观念的改变, 山区培养综合型人才已成为制约教育发展的“瓶颈”。山区学校出现了生源向周边城镇学校外流, 出现了本地生源紧缺的情况, 山区教育培养目标难以实现。相当部分的山区教师专业知识低, 难以承担教学任务, 教学效果差, 职业意识和职业道德欠缺, 严重影响了山区教师队伍专业发展, 降低了基础教育水平。本文结合山区工作实际, 对山区教师队伍建设策略、方法和思路进行了探讨。

关键词：教师队伍建设,山区,建议

参考文献

[1]魏峰;农村文化与新农村教育[J];教育导刊;2006年08期

[2]谈松华;农村教育:现状、困难与对策[J];北京大学教育评论;2003年01期

篇14：路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

据了解,2007年仅山东省就超过16万名考生报考高校艺术类专业,创了山东省历史的最高。艺考的火爆,一方面说明了戏曲美术舞蹈等艺术类开始升温,可喜。艺考的火爆反映出另一方面,部分父母看艺考是孩子名利双收的门厅,跃进可成龙。原因说来很简单——不良风气——一首歌曲,半部电影,一夜可红遍大江南北。随之是众星捧月的荣耀,各种名誉头衔神圣的光环,和大把大把的钞票。据一位摄影的朋友说,一位国内二流演员拍一集电视剧大约要得到六到八万人民币的薪酬,这无疑是工薪族努力两三年的总和。望子成龙望女成凤的家长看此为名利的终南捷径。说来在艺术方面注重培养孩子是良好的,然而社会的规律证明艺术家是很少的,家长应该认清艺考种种的条件和孩子的自身状况,莫让孩子辛勤努力付之东流。作为家长更有责任指引孩子走上正确道路,不要被美丽的表面给眩晕,看清瞬间成就鲜为人知的背后。面对孩子的十年寒窗,家长希望孩子“鲤鱼跃龙门”的心情要不得。

“男儿立志出乡关,学不成名誓不还”

——艺考生小辉的故事

小辉是一名艺考的学生,他在学校讲述了自己艺考的经历。他说:“我们一个画室有近150个学生,按专业水平分成五个梯度班,分别进行素描和色彩的培训。每天早上6∶30起床,晨读英语,8∶00上课,每天都要点名,不允许迟到。中午11∶00下课,吃个午饭,读点英语,听听音乐。下午1∶30继续上课直到4∶00。晚上还要上课,从6∶00到10∶30,如果自己愿意,可以加课到12∶00。然后大家回寝室再交流交流,洗洗漱漱,睡觉都凌晨了。几乎每天都重复这样的作息,周日那天才可以稍微喘口气,但多数同学会抓紧复习文化课。”

因为小辉的父母和哥哥都在家务农,一辈子辛苦但是碌碌无为。我不想重复这样的生活,想要改变命运,所以出来闯一下,一定要作出一番成绩来。”小辉明白知识能改变命运,这些从农村走出来的艺考生,想靠一技之长敲开大学的门。

如今已经是第三年了。他有着比同龄人更为丰富的生活经历。初中毕业时,正逢家乡征兵,已经考上高中的小辉为了锻炼自己,跑去报了名,当了两年兵,复员后才继续完成高中学业。06年时,小辉从老家到长沙学习美术,希望能通过艺考进入好的大学。但由于美术基础薄弱,落了榜。落榜后,比同龄人成熟和倔强的小辉,做出了一个决定:瞒着父母,离开湖南老家边打工边复读。然而,第二次参加高考,因为发挥不够,他再一次名落孙山。随即,他独自离乡复读的事也被父母知道,父母在得知儿子艰苦但是执着的追求后,表达了支持他高复的决心。可以说,小辉的艺考之路走得漫长且艰辛,但在这两年的时间里,小辉对艺考的理解也慢慢地发生了转变,从一开始简单地为上大学考艺术到现在真正对艺术有了向往,有了追求。他想要报考中国美术学院的油画专业,成为一名有想法的画家。虽然在艺考的路上经历了许多坎坷,但小辉对于自己的未来仍然非常乐观,表现得信心满满,他写在画室墙上一首诗:“男儿立志出乡关,学不成名誓不还”。他说:“经历了这么多,我已经逐渐明白自己的道路该怎么走,我会一直努力向前冲!为我加油吧!”

“艺考热”现象背后深刻分析

“艺考”越来越热的背后,是四大社会因素在助推。

一、“艺考”曾是高考捷径,众多考生趋之若鹜

由于许多艺术院校的高考录取分数只是普通文科类院校录取线的60%,一些文化课成绩不理想、升学无望的学生,临时学艺,希望能顺利过关。显而易见,为顺利通过高考是造成“艺考热”高烧不退的一个主要原因。

据了解,在“艺考”大军中,有80%左右是美术专业考生,美术考生中又有60%以上是为挤过高考这根独木桥而另辟蹊径。

据报道,某省一所艺术院校的美术系学生80%在高中只学了一年专业课,由于感到升学无望,高二开始用一年的时间学习美术,可以说把考美术专业当成了升学的捷径。美术专业的基本考试科目是素描、速写和彩画,有的学校根据情况加考平面设计和作品鉴赏。学个一年半载应付考试不成问题,所以速成的“人才”很多。与美术专业类似,学习声乐也可以速成,只要嗓音条件好,一年甚至半年就可以学出来应付考试。

二、比拼升学率,扭曲的教育观火上浇油

作为提高升学率的一条简便快捷的途径,一些地方或者学校干脆让一些升学无望的学生改学艺术,以增大升学几率。据了解,自2002年起,某省有的地市艺术类本科录取人数就已超过文科类,该省一所普通高中2005年的升学名单中,考入本专科院校的绝大部分是艺术生,学校升学率名次一跃而上,名列前茅。

三、高校扩招,艺术专业蛋糕越做越大

其实,“艺考热”持续升温,首先是艺术院校扩招势头强劲的直接结果。前几年,随着经济的快速发展,社会对人才的需求旺盛,特别是对艺术设计类人才需求量增大,美术、艺术类学生毕业形势较好,刺激了更多学校增设这个专业。

随着近几年高校的扩招,越来越多的学校争办综合性大学,学生动辄成千上万,专业设置自然要增加,而开设艺术类专业投入少,见效快,不用增添仪器设备,只要把老师聘到就行。另外,艺术专业的学费不菲,一般都在1万元左右,学校有着巨大的经济利益。这样,艺术专业蛋糕越做越大,反过来又刺激了更多的学生报考。

近年来,在大学设置的各种专业中,发展最快的就是艺术学科。从艺术类专业的招生统计数字来看,某省1998年录取艺术类考生只有3800多人,2005年就超过了5.9万人,增长了15倍。据了解,该省现有本科院校都开办了艺术专业,60%的专科(高职)院校也开办了此类专业。近年来,该省高校新增设的专业中有8%左右是艺术门类。目前,全国有1000多所学校招收艺术专业。这些信息都进一步刺激了更多学生走上“艺考”之路。

四、胡乱承诺,培训市场暗中助力

随着艺术专业招生越来越热,催生了一个庞大的考前培训市场。艺考培训有多大利润?据一位知情人透露,以美术班为例:一名学生1个月学费600元是最便宜的,考前一般要收到800元——1000元,1个班至少100名学生,月收入可以达到6万元。除去成本,一个月净收入三四万元很轻松。音乐培训班的利润大约是美术班的两倍,有的10天就收900元学费。

巨额的利润,催生了更多的培训班。而形形色色的培训班,又为一些从来没学过艺术的学生提供了学习便利。尤其是一些所谓“速成班”,声称“只要参加培训就能过关”,他们往往瞄准评判办法里的“窍门”,教给考生一些应付专业课考试的技巧,使作品侥幸得高分,这使更多的学生有了投机心理。在这些培训班的渲染下,很多学生糊里糊涂地走上了“艺考”路。

确实,面对社会上越来越热门的艺术专业“考级”现象,有人提出,“不要让素质教育的评价‘等级化’”。素质教育的重点不是打造才,而是完善人。真正要搞好素质教育,是要提高全民族的素质和能力。因此,我觉得不要千军万马过独木桥,觉得学了个什么,考了个级,过了几级就素质高了。素质教育是不能量化的。”但是,有些家长估计自己的孩子考个重点大学无望,考艺类院校或许能进个理想的学校,也不管自己的孩子有没有艺术细胞,是不是喜欢艺术,只是看到周围有的孩子从艺成功,就盲目跟风,怂恿孩子选择艺考,把艺考当捷径,先有个学上再从长计议的思想,往往会耽误了孩子的成长,甚至贻误孩子的一生。所以,在这里,我建议那些“艺考热”的家长们根据自己孩子的爱好以及心理特点有针对性的培养孩子,切忌不要牺牲孩子幸福的童年为代价,这样我想是不值得的。“不要等孩子将来长大了,含着眼泪反过来拷问我们做父母的“请你们还我一个幸福的童年,好吗”?

令笔者欣慰的是,山东省2010年美术统考报名人数延续了下降的势头,比2009年减少8000人,降幅达15%。据了解,这已是自2008年以来美术报考人数第三年“缩水”。事实上,自2007年山东艺考生达到最高峰16.7万之后,便开始逐年减少,2008年为16.1万人,2009年更是锐减到9万。