三年级作文下教案

三年级作文下教案（精选6篇）

篇1：三年级作文下教案

第1篇作文 描写家乡的一处景物

【教材说明】

“家乡景物”是三年级下册第一单元《语文园地》中的习作，本单元的主题就是“大自然的美景”，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是“探讨方法--课外观察--交流信息--学生写作--师生共改”，本教案是作文教学的第一环节。【设计理念】

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生“盲目观察--交流信息--指导写作”这样的过程，而是“探讨方法--课外观察--交流信息--学生写作--师生共改”。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。【教学目的】

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文“先准备后下笔”的习惯。

第一课时（总第1课时）

【教学过程】

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗？

3、你们喜欢这些景物吗？为什么？

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写“家乡景物”。（板书：家乡景物）

[设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。]

二、回顾所学课文，掌握写景要素

（一）写景要素之“位置”

1、我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课 1 文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）

2、观察每篇课文的第一段，你发现了什么？

3、我们写景要先写什么？（板书：位置）

4、说说你想写的家乡景物在什么地方？

[设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。]

（二）写景要素之“特点”

1、黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？

2、想一想课文的题目与这些特点有什么关系？（板书：抓特点，写题目）

3、这次作文的题目，你打算怎样写？

[设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。]

3、这些特点都是作者怎样得出的？（板书：观察）

4、观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗？（板书：用眼、用耳、用手、用心）

5、试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？

6、通过对同学的观察，你又发现了什么？（板书：顺序）

7、我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。

8、小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

[设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。]

（三）写景要素之“想象”

1、《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗？（板书：想象）

2、听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？

3、想象对于我们的作文有什么好处？（小组讨论）

4、小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上“传说”来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

[设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个 2 学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。]

（四）写景要素之“感情”

1、你喜欢学校的花坛吗？你会把它写得很美吗？你喜欢班上的哪一位老师？你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗？为什么？

2、作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美？（板书：感情）

3、小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

[设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。]

三、师生共同建议，完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议？（板书：优美词句 动静结合„„）

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成“写好观察记录”“先准备后下笔”的习惯。

[设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。] 【板书设计】：

家乡景物

了解位置

观察特点 抒发感情 想象展开 【范文1】

家乡的美景

我的家乡在重庆渝北，这里有豪华的重庆江北国际机场，有汽车在公路上川流不息地奔跑，有宽阔的金港国际步行街。但是，我最喜欢的要数碧津公园了。走进碧津公园，首先映入眼帘的是碧津塔。碧津塔有16个角，角上有风铃。微风一吹，风铃就发出清脆响亮的声音，可好听了！登上碧津塔，可以看见雕梁画栋，看起来很漂亮！碧津塔上看外面，就能把整个县城—两路的景色尽收眼底。碧津公园里还有荷花池。每到夏天，一张张碧绿的荷叶散发着淡淡的清香，一颗颗晶莹剔透的露珠好象在荷叶上睡觉哩！远远望去，有的荷花白里透红，有的洁白如云。荷花有的含苞欲放，就像一个个害羞的小女孩；有的迎风怒放，美丽极了！青蛙仿佛被香味给陶醉了，不信，你听，他们好象在赞美这香味呢！我爱家乡重庆，更爱家乡的碧津公园的美景！

【范文2】

美丽的家乡

我的家乡有一片一望无际的田野，田野里种着数不清的稻子、葡萄、花木。春天，地上的积雪融化了，雪水渗进地里，催醒那小草。小草探出尖尖的脑袋，好奇地张望着这明亮、美丽的世界：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子；小燕子叽叽喳喳地唱着。

夏天，树长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶在火辣辣的太阳底下搭起了一个绿色的凉棚，把火蛇一般的阳光挡在了凉棚外。早晨，田野里充满了清新的空气，使人心旷神怡。

秋天，稻子成熟了，他们个个低着头，弯着腰，一点儿也不为自己的果实而骄傲。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！要是把不同颜色的葡萄穿在一起，肯定是一串晶莹剔透的“水晶项链”。

冬天，雪花在空中飞舞，为大地妈妈、树爷爷穿上了一件厚厚的毛衣，看上去像一片雪白的世界。

我的家乡一年四季的景色都非常诱人，田野只不过是它的一部分，以后我再慢慢跟你道来。

第二课时（总第2课时）

教学目的：

1．总结试写中的优缺点。

2．针对文章写得欠具体等问题，进行片断修改。3．修改自己的文章。教学过程：

一、总结学生试写中的优点及问题。（课前应认真阅读学生的文章，并进行分类归纳）

二、展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论，文章好在哪里，自己文章中还有哪些不足。

三、教师总结情况

教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。

第2篇作文

写一篇与环境有关的作文

【教学设计】

学情分析：通过本组课文的学习以及口语交际的练习，学生对保护环境有了进一步的认识。在此基础上加以提升，要求学生写一写这方面的内容。

教学思路：指导学生整理口语交际课的材料，或想象几年后的家乡变化，或回忆发生在这次综合性学习中有趣的事情写成作文。【教学目标】

1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。

2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。

3、情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。

【习作要求】

通过对本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情.写完后，多读一读,修改自己不满意的地方。课时：2课时

第一课时（总第3课时）

指导过程

一、导入：同学们，这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？

二、读题，明确要求大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，请大家将自己了解到的情况、感受或想法以及与同学交流的收获、体会写下来。作文主题：环境保护；内容选择：可写调查了解到的情况；可展开想象，写几年后家乡的环境；可写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

三、回忆上节课的内容，确定写作范围（提示：如选择写几年后家乡的变化可正面或反面进行描写，也可编童话故事，但主题要明确。使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。）

四、自拟题目

（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。（2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。

（3）拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

五、议一议

1、选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。（1）组内交流，（2）每组选出一名交流。（3）师生评价。

2、练习写作。（1）学习范文，引导写作。（2）学生写作，教师巡视指导。

六、改一改

1、学生自改习作。

修改提示：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再修改自己的习作。

七、誊抄

八、面批（当堂批改部分完成习作的学生）【范文1】

沱江河附近的环境调查

星期六我和几个同学一起前往沱江河调查家乡的环境情况。

我们首先来到了沱江河旁，这是流经我家乡的最大的一条河。可当亲眼看见那被污染的河水后，我非常吃惊。水面上漂浮着塑料袋、蔬菜叶子、泡沫、包装盒等杂物，由于没有人打捞和清理，终日漂浮的落叶腐烂了。散发出一股难闻的气味。河底布满了青苔、泥巴、红色的虫子和乌黑的像棉絮一样的沉淀物。我们往河下游走去，这里河水的情况更糟。河两岸到处都是鸡毛、鸭毛、砖头、煤渣和捆鸡的稻草，因为这里有个家禽屠宰市场，所以才会留下这些废弃物。尽管夏天还没到，蚊子和苍蝇却已在空中飞舞，四周的黑泥土散发出一阵阵臭气。沱江河边的树木因为吸收不到干净水的精华都失去了生机和活力，满身只剩枯枝败叶 6 了。可是就连这为数不多的几棵树上还挂着许多塑料袋子。整条江就像一个生了重病的人，在哀声叹气，呼吁着，盼望着新的生命。我不敢正眼看它了。它是那样可怜，那样可悲，那样无助。我心中一阵阵隐痛。

我们又来到了不远处的小公园，这儿的环境令我们的心情有所好转：绿油油的草地像给公园铺了一层绿地毯；公园里的树都已经发出了嫩绿的小芽，有些都已经长出了翠绿的叶子；鲜红鲜红的茶花也向游人绽开了笑脸。

同在一个城市，小公园比沱江河两岸美多了，这是为什么呢？很明显，这是因为沱江河受到了污染，而小公园呢，不但没被污染，还得到了人们的悉心呵护。看来为了能在一个清新、美丽的环境里生存，我们应该“从我做起”，不乱丢生活垃圾，同时还要阻止别人乱丢垃圾。大家行动起来吧，保护环境，就是保护我们的家园。【范文2】

保护环境

亲爱的人们：

你们好！我是一个普通的小学生，不过，我非常关心现在的环境。

你们也知道，地球是我们的家园，环境与我们的生活息息相关。人类大量的消耗水资源和污染环境，已经把一个美丽的地球毁的不象样了。水渐渐少了，动植物濒临灭绝„„这一切都是因为人类不注意保护环境造成的。人们到处砍伐树木，现在全世界平均一年砍掉1100万公顷森林，这是一个多么大的数字啊！人们还随手丢垃圾，那发臭的河面上漂浮着垃圾、那肮脏的树枝上挂着塑料袋、那黑黑的草地上堆着果皮和纸屑。环境遭到了很大的破坏，清清的小河、绿绿的森林、蓝蓝的天空都消失的无影无踪了,地球渐渐被毁灭，人类也渐渐死亡。可是，地球一次又一次地原谅我们，希望我们能改正。但是，人类的做法使地球非常失望！人类还象以前一样，过着无忧无滤的生活，人类伤害了臭氧层，使阳光直接照射到人体上，受到伤害。

原来,地球有着清澈的小河,绿绿的森林，蓝蓝的天空。古代,有多少诗人赞美过地球美丽的环境啊!人类既是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更应是环境灾难的预防者。我们要从自己做起，从小做起，携起手来，共同保护环境，保护我们的家园。为我们的孩子们留下碧水、森林、蓝天。让我们为了美好的明天共同努力吧！

【评语】让人们树立对环境的保护意识，从现在做起，文章体现了一个孩子对美好环境的怀念，呼唤人们共同起来保护自己的美好家园。

第二课时（总第4课时）

教学目的

1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作

教学过程

一、总结习作中的优缺点

1．请

一、两同学读读自己的文章，并做一评价 2．小结本次习作中存在的问题。

二、修改自己的习作，学习修改作文的方法

（一）方法指导

1、顺通句子

2、重新考虑所选事例能否很好地表现中心

3、事例叙述是否完整

4、事例中细节的描写是否到位

（二）互相读读自己的习作，看看还应该怎样修改

三、学生修改自己的习作

1．小组中互相读读自己的习作，让同组提提建议，看看应该怎样修改 2．自己修改习作

四、总结

第3篇作文 向别人介绍自己

教学设计

学情分析：通过本组课文的学习以及口语交际练习，学生在听说评的一系列基础上选择自己的特点，说说自己。

教学思路：指导学生整理口语交际课的材料，根据自己说的和同学的评价，写一写自己。教学目标

1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。

2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。习作要求

1、抓住人物外貌、穿着、兴趣、爱好等方面的特点具体描写。

2、语句通顺，表达清楚，不写错别字。课时：2课时

第一课时（总第5课时）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）

2、学习范文、自主写作

三、多元评价，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议

是否写出了自己的特点，语言是否通顺

4、交换修改，（错字和标点）【范文】

自我介绍

亲爱的朋友们，你们好。我叫小雪，代号飘飘仙子，初来乍到，希望与你们多多沟通。下面是我的自我介绍。

我是一个活泼开郎的小女孩，我的缺点是；学习成绩还行，就是有点偏科，所以每次学校举办全校性竞赛，我一般只有参加单科的份了，当我两科都有时，成绩发布出来，总是一科得奖„„而我的优点是：乐于助人（当我的好朋友有烦恼时，想找人倾诉时，我会毫不犹豫的帮助他们„„）平等待人（即使是爱学习但成绩不高的同学，我也会以平等的眼光去与他们相处，高层生亦是如此„„）等等。我的兴趣爱好是：喜欢读书，因为书能让我认识更多的知识，视野的开阔，能让我陶醉在其中，也能让我知道在同一片蓝天下，有的人快乐，有的人痛苦，有的人贫穷，有的人富贵„„我还喜欢活动，特别是喜欢打羽毛，闲暇时或课余时间来活动，是一件多么有趣的事啊！我还喜欢听音乐，每当我自己有烦恼时，打开录音机听一听音乐，烦恼会被我抛到九霄云外去，陶醉在音乐里„„ 亲爱的朋友们，听了我的介绍，你们对我了解了多少呢？欢迎你们对我提意见。评语：小作者以第一人称记叙，语言亲切自然。文章通过对自己肖像、性格、爱好等的描写，栩栩如生地描绘出一幅“自画像”。全文寥寥数语，但是人物形象丰满，给人印象深刻。

第二课时（总第6课时）

教学目的：

1．总结试写中的优缺点。

2．针对文章写得欠具体等问题，进行片断修改。3．修改自己的文章。教学过程：

一、展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论，文章好在哪里，总结学生试写中的优点。（课前应认真阅读学生的文章，并进行分类归纳）

二、组织学生讨论，自己文章中还有哪些不足。

三、教师总结情况

教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。

第四篇作文

教学设计

学情分析：通过本组课文的学习以及口语交际练习，学生在听说评的一系列基础上选择自己的特点，说说自己。

教学思路：指导学生整理口语交际课的材料，把自己学会的本领清楚的告诉别人。

教学目标

1、知识与技能：指导写作，训练学生叙述要有顺序。

2、过程与方法：口语交际、观察、相结合进行写作训练。习作要求

1、在自由交流的基础上，先想一想怎样才能把自己学会的本领清楚的告诉别人。

2、写清楚自己学的是什么本领，怎样学的？写清楚自己开始怎么不会以后到学会，把这个过程一步一步写下来，表达出自己的真情。

3、学得过程有什么感受也写下来。

4、注意叙述要有顺序，用词准确。

课时：2课时

第一课时（总第7课时）

一、结合口语交际，引入习作

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、学习例文

我学会了绣花

绣花，是一种细活，不一定每个人都会。但只要你细心、认真地学，绣花可并不难。

奶奶住在矿务局，有空就会来看我。每次来，她都坐在沙发上绣花。由于我好奇心强，没事就看奶奶绣。奶奶戴着老花镜，一针一针的，绣得可仔细了。绣了一阵子，奶奶对我说：“蓉蓉，你也不能光闲着呀！来，跟奶奶学绣花。”我听了，高兴地亲了一下奶奶的脸，奶奶笑眯眯地望着我。

我开始学时，觉得太简单，就不认真听奶奶讲怎样绣才好看，我是一个耳朵进，一个耳朵冒。结果，我绣的粗糙得很。

我不高兴了，就让奶奶重教。这次，我学得可比开始认真多了。“绣花，首先颜色要选好，然后，按照轮廓一下一下地绣出边来。最后，才能绣里边呢！”奶奶慢慢地讲着，我睁大了眼睛，竖起了耳朵细心地听着。“注意，要细。”奶奶又加上了一句。奶奶讲完了，我就要开始绣了，我拿着绣花针，照着奶奶的样子，左看看右看看，才下针。

我沿着轮廓，慢慢扎下去，再从底下穿上来，一针一线，都很仔细，“哎哟！”我叫了一声。“怎么啦？”奶奶急忙问道，我说：“我不小心，把手扎破了！”奶奶拿起我的手，放到嘴里，把血吸掉，又吐出来。手上的血止住了。我又开始绣，奶奶看着我点了点头。我忍着疼痛还是很仔细地绣，一针、两针、三针„„终于，功夫不负有心人，一幅刺绣品．出现在我眼前。看，两条小金鱼游来游去，我看着小金鱼笑了，奶奶也笑了。

从此以后，我才真正懂得“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。【评析】

这篇作文主要写了奶奶教“我”学绣花的经过。开始由于作者不听奶奶讲，12 导致绣的不好。最后认真地跟着奶奶一起学，不怕苦，不怕疼，终于学会了绣花。作者的心情由不高兴到高兴。由绣花作者还体会到：世上无难事，只怕有心人。文章层次清晰，重点突出。

三、构思 1．写前提示

（1）过程写具体，要想清楚取得成功的过程中遇到了哪些困难和挫折，当时是怎样想的？又是怎样克服的？把心理活动和实际做法要想细，要写活（2）为了使文章生动感人，应巧妙地用词，更不能缺少想象。合理的想象可以为你的习作插上翅膀，让它鲜活起来。

2．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

四、多元评价、认真修改

1．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。2．学生相互交流，相互评议。

3．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。4．再次修改，大声读读。5．誊写作文，字迹工整。

第二课时（总第8课时）

教学目的

1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作

教学过程

一、总结习作中的优缺点，展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论。请两同学读读自己的文章，并做一评价：文章好在哪里。

请两同学读读自己的文章，并做一评价：自己文章中还有哪些不足。

二、学生讨论总结本次作文的得失 1．精心选择材料

认真回忆，在生活中你学会做哪件事，给你带来了喜悦、快乐，让你增长了见识和经验。2．按顺序记叙

一件事总有发生、发展、结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚了，把事 13 情发展的主要经过写具体了，才能给人留下完整而深刻的印象。3．重点部分要突出

这次作文重点要把你由不会到学会的过程些写具体，遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。

4、表达真情实感

学的过程中有什么感受体会也应表达出来。

五、教师总结情况

教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。

第五篇作文

教学设计

学情分析：通过本组课文的学习以及口语交际练习，学生在听说评的一系列基础上用

一、两件事写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。

教学思路：指导学生整理口语交际课的材料，用具体的事例说说爸爸妈妈对自己的爱，还可以写写自己应该怎样爱他们。教学目标

1、知识与技能：指导写作，注意表达真情实感，表达要有创意。

2、过程与方法： 先回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章；写完后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。习作要求

1、用具体事例说说爸爸、妈妈对自己的爱；

2、要表达自己的真情实感；

3、学习修改作文。课时：2课时

第一课时（总第9课时）

一、结合口语交际，引入习作 1．谈话： 提出任务。

在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

二、选材构思

1、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点 虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间 ——事情发生的地点——事情中的主要人物——事情的起因——事情的经过 ——事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。

三、学习例文

妈妈，我想对您说

每当我看到别的孩子的家长带着自己的女儿去逛商场、游公园时，我心中真不知道有多羡慕。

我知道您和爸爸都很忙，时常玩儿会儿牌娱乐娱乐，这我很理解。可是，这一玩儿起来就没个准儿，经常两天两夜地不合眼，我看了很心疼，真怕有一天您会支不住。

这不但毁了您的身体，还影响了我的学习。

每当老师留了读书录音的作业时，我就知道今晚准得十二点钟睡觉。本来一件很容易的事情，可对于我来说却十分困难。录音机经常把客厅里传来的一阵一阵的哗啦哗啦洗牌声录进去，弄得我只好坐在屋里干着急。虽然您也给我出过一个主意，让我每当老师留了录音作业，提前告诉您一声，这样您就不再约人玩儿了。可是，您说过的话从来不算数，事后就不理我这碴儿了。

记得有一次，您和爸爸为了玩儿牌，家也不回，连我吃饭了没有也不管，直接跑到马伯伯家。我怎么呼您们也不回电话。夜静极了，整个居民楼只有咱们家 15 亮着灯。我既害怕又着急，尽管开着电视机，可也解除不了我心中的恐惧。我把需要您们签字的联系本放在桌上，等您回来签字，但又一想，您们从来没有主动地问过我学习的事情，怕您忘了，便只好坐在床上干等着。时钟一分一秒地过去了，已经是深夜两点钟了，您们还没有回来，我实在困得很想趴在床上眯瞪一会儿，谁知却睡着了。您和爸爸回来了，把我叫醒。一听说您和爸爸又玩儿牌去了，我心里顿时涌满了苦水，心中憋得说不出的难受。

妈妈，我真不希望您和爸爸成为不顾家，不管女儿的赌徒，多么渴望您能在假日期间，陪我去公园，带我去参观恐龙展览。您为了玩儿牌，宁愿不管自己的女儿，让她呆在家中挨饿；您为了玩儿牌，宁愿饭也不吃，觉也不睡。就是因为玩儿牌，使您和爸爸的距离渐渐疏远。

妈妈，为了您的身体，为了我的学习，为了我们幸福的家，我恳请您劝爸爸和您自己改掉这个恶习吧！小结：

我们看，这位小作者利用习作的机会，说出自己最想和妈妈说的心里话。文章既真实又具体。这是因为小作者有这样的生活体验，才能写得这么好。从文章中，我们也可以看出小作者具有的独立思考的能力和对家庭负责的小主人的意识，敢于对父母的不良行为提出批评。希望大家能像她学习。

儿歌

小学生，敢当家，遇到事情谈看法。为了自己和亲人，探出看法来当家。

四、动笔起草。

1、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

2、学生动笔写，师巡视指导。

五、作业：

回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

第二课时（总第10课时）

教学目的

1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作

教学过程：

一、朗读欣赏

大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

二、修改自己的习作，学习修改作文的方法 方法指导

1、顺通句子

2、重新考虑所选事例能否很好地表现中心

3、事例叙述是否完整

4、事例中细节的描写是否到位

5、是否表达了真情实感

三、评议

1、师生共同评议。

2、针对已发现的问题修改自己的习作。自改和互改

第六篇作文

教学目的

有一位同学想，如果把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，不就把“吸” 17 和“夹”这两种功能合在一起，做到一项小发明。有的同学想法更大胆，更神奇，他们想发明新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥„„你想发明什么呢？请你联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。教材分析

本单元中通过《果园机器人》课文的学习，学生们已经了解到了果园机器人的有趣设计，这样想象的依据有哪些？这样的问题其实正是这两篇故事向我们要说明的一个重要的道理：想象要具有客观依据。这也正是写好想象作文的一条重要的方法。

因此，在指导写作前必需学好这篇课文，为我们写作打好基础。启发同学产生对想象的兴趣，鼓励同学大胆想，有依据地去想，敢于发明，敢于创造，为人类做出自己的贡献。教学设计

1、知识与技能：要充分利用例文，引导出写想象作文的规律。

2、情感态度和价值观：让学生懂得，任何有价值的想象，都要具备有依据的条件，鼓励学生大胆想象，联系实际，联系客观进行合理想象。写作要求;

1、把自己的愿望写出来

2、内容具体，表达清楚

3、要有丰富的想象 写作方法

1、选定主题，展开想象

2、想象丰富，合情合理

3、按一定顺序叙述，条理清楚

4、描写生动、具体 课时安排

2课时

第一课时（总第11课时）

教学步骤

一、导入

你想当个发明家吗？你知道一个发明家的秘诀吗？其实如果你在实际生活中敢于把你使用的用具进行合理的加法改造，你就会成为小小发明家。比如，把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，就把一种用途的用具变成两种用途的用具，既能“吸”又能“夹”；如果你把床中间锯开，再安上合叶，在床的腿 18 上安上滑轮，原来只能睡觉的床，不就变成可坐可睡的沙发床了吗？

二、小组讨论

你想发明一件什么东西，然后汇报

三、学习例文（滚动投影）

我想发明“牵云机”

电视机前的我，看到非洲干旱得寸草不生，那里的儿童饥饿得瘦骨嶙峋；亚洲某地的洪水泛滥，如同猛兽的洪水夺去了无数人的性命时，我陷入了沉思，假如我发明制作一种“牵云机”，不是能制止这些灾害的发生吗？

对，我要发明制作“牵云机”，让天上的云随我调遣，总管起地球上的晴雨，让人们能更安全幸福的生活„„。

我的“牵云机”大小和波音767相似，不过它是“纳米”材料制成的，它很轻，平时飞机停在25公里以下的大气层中，因为上面涂着一层臭氧，太阳不会把它晒坏。我打算制作六架，除南极洲外，每大洲各一架。我要用半年左右的时间进行试机，那时我将在中央摇控室进行指挥。

3月的一天，微型报话器里响起了埃及总统的声音，说他们那儿的撒哈拉大沙漠干得很厉害，临近地区的庄稼都快干死了，急需普降70毫米的雨水。我马上按了一下2号黑色电钮，牵云机迅即向地中海飞去，几分钟后在地中海中部上空停了下来。它的自动吸云器发出了刺眼的蓝色光柱，100平方米以上的云块都被吸引到了牵动机周围。它牵着云块只用了一分钟左右就飞抵了撒哈拉大沙漠上空。排气孔开始向四周喷出冷气流，这些云块就变成了雨点，撒落在久旱的沙地上。

7月11日6点，我正在吃早餐。遥控室突然响起了一阵急促的警铃声。我急忙跑进遥控室，打开荧光屏，只见印度克拉拉邦人民正在与洪水搏斗。我赶忙按下了1号红色电钮，牵云机刹那间就到达了克拉拉邦上空。它像2号牵云机一样，发出蓝色光柱，然后把云牵到了印度洋上空。荧光屏上映出了克拉拉邦人民欢呼雀跃的情景。

9月30日晚上。我正收看庆祝国庆的立体传真电视，微型激光对讲机的红灯亮了，接着出现了英国首相焦急的面容，她开门见山地说道：“我们今天要举行一个露天祝捷大会。可浓雾却毫不留情地笼罩着整个伦敦。”她那期待的目光好像在说：“请驱散大雾吧！你们那儿正是夜间，本来不该这时打扰您。”“放心吧！”我一边埋怨那些不懂事的雾，一边按动了3号黄色电钮，欧洲牵云机马上飞向了伦敦，放出热量，云雾便消失了。荧光屏上映出的伦敦天空，瓦蓝瓦蓝的，美丽极了。试机成功，使我陶醉在欢乐之中。我又投入到了完善遥控指挥系统的研制工作。我所发明的电子扫描监测仪，将与机器人康乐密切合作，及时向牵云机发 19 出指令，把旱、涝、雹等自然灾害，消灭在萌发之前。那时，在词典里只能找到对这些自然灾害的历史性描述了。

我的发明创造第三步、第四步„„怎么走？我已成竹在胸，你猜得着吗？请试试看：别忘了，猜前我俩勾勾手！思考

①小作者发明了什么？他用这项发明解决了什么问题？

②小作者发明的“牵云机”都解决了哪些地方的什么问题？为什么选择这些地方，他的依据是什么？

③读一下文章，看看他用“牵云机”是怎样处理各地的问题的？他是怎样写具体的？

④小作者的想象合理吗，为什么？

⑤通过例文的学习，你知道想象作文应该怎样写吗？大家议论一下，找出代表汇报。（在汇报后老师根据学生所说，总结出想象作文写作方法的儿歌）

想象作文

想象作文要写好，客观规律离不了。换位体验大胆想，合理先进展奇妙。

四、根据我们的学习，请你写出你想发明一种东西。

第二课时（总第12课时）

教学目的

1、评改学生已写出的作文。使学生修改好自己的文章。

2、学会欣赏好文章 教学过程

一、师评点此次作文情况

1、语句是否通顺，是否没有错别字

2、是否想象合理、奇特、介绍清楚

二、佳作欣赏

1、指名读

2、说说好在哪里？

三、生在小组内说说自己习作中优秀的地方

四、修改不够好的作文

1、说说毛病在哪里，怎么修改

2、读读改后的文章。

五、小组讨论，说说你在习作中写了你想发明什么？为什么要发明它？它能解决什么问题？

六、说说你根据什么想发明它，你的发明有哪些客观依据？合理性表现在什么地方？

第七次作文

教学目标

本次习作不出题目，请学生自由写。可以写大自然美丽的风光，写千姿百态的事物；写自己的快乐或烦恼，写自己的幻想或理想„„写之前，要先想一想你最想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说的意思写具体，写清楚。写后要进行修改。教材分析

本次习作不给题目，不限定范围，其目的之一是创造机会，给学生一次展示才华的机会；目的之二是通过本次习作进一步提高学生习作的兴趣。

为什么这样说呢？我们的学生来自于不同家庭，各人有各人的成长经历，各人有各人观察的不同视角，各人有各人的喜好，各人有各人的特长。俗话说“萝卜白菜各有所爱”，如果我们能给学生创设展示的机会，学生的习作必定会百花齐放，而不是只围绕我们的命题转圈子，限制学生个性、创造性的发展，甚至逼迫学生无病呻吟，无所适从。习作的功能之一，就是让我们的教师去辅导去引发，去搭桥、搭台阶，让学生在生活中、学习中去掌握语言，在习作中去创造语言，展示自己的内心，展示自己的成长，展示自己的成功，展示自己的好恶„„

情趣来自成功。这次习作既是让学生展示自己，又要使学生激发起写作兴趣，这二者是相辅相成的。在展示自己独到的见闻、见解中，在展示自己独到的特长中，必定促使学生写出成功的作文。当这篇成功的作文受到表扬，受到肯定之后，必定会使学生取得自信，取得成功的愉悦，而成功的愉悦恰恰又是学生学习兴趣的源泉。教法安排

1、既然这次习作是让学生自由写作，那么我们在课堂上就要创造这种“自由”的氛围，给学生议论、交流的机会，给学生在小组交流的时间，让学生在全班有表述自己想法的机会。

2、要注意对那些能力较差的学生的引导。可以根据对这类孩子的了解，启发他们发挥自己的特点、特长，写出自己最想要说的话。

3、对于学生普遍存在的文章写得不够具体的毛病，可以利用范文来引导、启发。课时安排

2课时

第一课时（总第13课时）

教学目标

1、指导习作，调动学生的积极性。

2、指导时，要注意让学生写具体，把要说的话写清楚。教学过程

一、导入

1、谁能说说，在习作中你最擅长写什么？（写人？记事？写景？写想象作文？„„）

2、谁能把自己见过或经历过的有趣的、新鲜的事说给大家听听。

3、小结：

今天，我们这次习作是自己作主，自由选题，想说什么就说什么，想写什么就写什么。看谁写得最好。

二、出示习作要求

1、请一位同学读一读，兵说说自己的理解。

2、请分组议论一下，根据这次习作的要求，你想写什么。议论后，每组选出一位代表向全班汇报。

3、小结（鼓励学生选材真实）

4、这次习作我们还要注意什么问题呢？

先想好写什么，想好写的顺序，写的时候要注意把自己的意思写具体，把语言表达清楚。

三、学生习作

第二课时（总第14课时）

教学目标

1、评改习作试写中的优缺点。

2、修改自己的习作。教学过程

一、小结自己习作中的优缺点

二、找出两位优秀习作让小作者读给大家听。说说好在哪里？

三、小组交流

四、读读自己的习作，听听别人对自己习作的评议。

五、听听别人的习作，想想哪些优点应该学习，还有哪些缺点，提出自己的建议。

六、修改自己的习作。

第八次作文

教学设计：

写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。写作要求：

展开想象编一个故事，想象要大胆合理，写出自己的想法 写作方法：

1、中心明确，选材要有趣、奇特

2、故事要生动、情节要曲折、说自己的话，写自己的梦想

3、语言通顺流畅、不写错别字 课时安排：

2课时

第一课时（总第15课时）

教学过程：

一、复习检查

1、想想上节课我们听了哪些故事？

2、汇报自己这几天准备的故事材料。

二、指导口头编故事

1、阅读题目，拓展思维：可以在故事中变成人和物。

2、指名汇报：你想“变”成什么？

3、师点拔，使学生的发言变成连贯、有情节（播放录像进一步启发）

4、评点刚才的发言

三、指导写作

把刚才编的故事写下来。注意：

1、合理，大胆想象；

2、写清故事内容；

3、有一定情节。

四、学习范文

二十年后的我

一辆银灰色的振华牌高级小轿车飞速穿过立体交叉桥，在成都市政府大门前停了下来。一位身着西服的中年人下了车，炯炯的目光，修长的身材，显得十分精明能干。（写二十年后我的形象。）那是20年后的我——成都市市长，北京大学政经系高材生，“管理科学”博士。

我迈着轻松的步伐走进市政府大楼，来到市长办公室。办公桌上堆满了刚从输送器里送来的文件、信息等。我拿过一份《请求报告》，上面写着：“×××公司的住房紧缺，请求拨给地基建新住房。”哦：住房紧缺！这可是本市的一个严重问题，人民群众呼声很高，我这个市长一定要解决！于是我手指一按电子储存器，荧光屏上立即显示出几个字：在本市新南门有一处12层旧楼房，可以拆掉重建新房。我马上用电子传送机将批示输送给×××公司：同意在新南门建房。不久，一座十几层的摩天大楼将在那里拔地而起，几百户人家将搬进新居，他们该多高兴呀！（作市长批示：解决住房紧缺问题。）

建房批示刚完，我一抬头，看见电子日程安排表上显出：上午八点半与欧洲贸易公司驻华全权代表米科先生洽谈业务。（知识丰富，想象合理。）半月前，我国发射的商业卫星通过电子测试器向我发来了最新信息，欧洲贸易市场急缺我市生产的优质轻工业品和土特产品。这是一次多好地利用我市的优势，为国家赚取大笔外汇的好机会啊！几分钟后，电视荧屏上出现了米科先生的身影，我们就像面对面一样，一举一动都看得清清楚楚。在谈判中，我提出了成都市每年向欧洲各国出口10万床上等蜀锦被面，15万吨糖果糕点，10万吨土特产品等等。经过几番热烈而友好的协商，洽谈终于成功了。成都市的轻工业品又一次打入国际市场，为国家换回了几十亿元的外汇。我乐得真想跳起来，可我是市长，又跟外商打交道，可不能失去身分。

我还在“建设好美丽的蓉城——成都”的会议上，特别提出了要在成都市东城为少年儿童修一个全国最大、设备最好的电动游艺场和图书馆。让更多的少年儿童开阔眼界，增加知识。我还要修一座儿童餐厅，里面的厨师和服务员都由儿童担任，从小培养独立生活和工作的能力„„（概括写自己的美好设想。）

如果20年后我当上了市长，一定会当一个为人民办实事、做好事，受人 25 民爱戴的好市长。（点题。）【评析】

这是一篇具有丰富想象力和创造精神的习作。

小作者通过丰富的想象，描述了自己20年后当市长时为市民做的三件大好事，表达了小作者全心意为人民服务和为国家富强贡献力量的美好愿望和崇高理想。

崇高的理想出自于对生活的热爱和了解，小作者面对住房紧缺，想到用电子储存器解决住房场地，改善人民的住房条件；面对开展国际贸易能使国家富强，想到用卫星上的电子测式器收集贸易信息，用优势为国家换外汇；面对孩子们的爱好和成长，想到修建全国最大最好的电动游艺场和图书馆，还有儿童自理的餐厅，这些想象是多么合乎情理，充满了开拓精神和创造精神。

特别值得一提的是，小作者仅是一个10岁刚出头的小学生，竟然想当一市之长，用来实现自己宏图大志，这是多么了不起的抱负，愿小作者快快长大，把美好的愿望变成美好的现实！

五、生写作，师巡视点拨、面批。

放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

六、作业

继续习作，写好读给父母听，并根据意见修改。

第二课时（总第16课时）

教学目标：

指导学生评赏习作，学会欣赏修改作文 教学过程：

一、教师评点本次作文情况

二、赏析佳作

1、指明作者亲自朗读

2、自由读

3、找出你认为写的好的地方，说说原因

注意围绕几点：

（1）情节是否大胆，合理，具体

（2）叙述生动与否

（3）材料新颖吗?

三、出示病文，评改

1、出示病文，自由读

2、找出病句，段，说说错在哪里？不足在哪里？

3、当小医生治病——修改习作

4、读读改后的作文，前后对比。

5、动手改自己或组内同学的作文

四、作业

继续修改，抄写

篇2：三年级作文下教案

【教学目的】

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文“先准备后下笔”的习惯。

第一课时（总第1课时）

【教学过程】

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗？

3、你们喜欢这些景物吗？为什么？

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写“家乡景物”。（板书：家乡景物）

二、回顾所学课文，掌握写景要素

（一）写景要素之“位置”

1、我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）

2、观察每篇课文的第一段，你发现了什么？

3、我们写景要先写什么？（板书：位置）

4、说说你想写的家乡景物在什么地方？

（二）写景要素之“特点”

1、黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？

2、想一想课文的题目与这些特点有什么关系？（板书：抓特点，写题目）

3、这次作文的题目，你打算怎样写？

3、这些特点都是作者怎样得出的？（板书：观察）

4、观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗？（板书：用眼、用耳、用手、用心）

5、试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？

6、通过对同学的观察，你又发现了什么？（板书：顺序）

7、我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。

8、小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

（三）写景要素之“想象”

1、《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗？（板书：想象）

2、听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？

3、想象对于我们的作文有什么好处？（小组讨论）

4、小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上“传说”来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

（四）写景要素之“感情”

1、你喜欢学校的花坛吗？你会把它写得很美吗？你喜欢班上的哪一位老师？你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗？为什么？

2、作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美？（板书：感情）

3、小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

三、师生共同建议，完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议？（板书：优美词句 动静结合……）

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成“写好观察记录”“先准备后下笔”的习惯。

第二课时（总第2课时）

教学目的：

1．总结试写中的优缺点。

2．针对文章写得欠具体等问题，进行片断修改。3．修改自己的文章。教学过程：

一、总结学生试写中的优点及问题。（课前应认真阅读学生的文章，并进行分类归纳）

二、展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论，文章好在哪里，自己文章中还有哪些不足。

三、教师总结情况

教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。

第2篇作文

写一篇与环境有关的作文

【教学目标】

1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。

2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。

3、情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。

【习作要求】

通过对本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情.写完后，多读一读,修改自己不满意的地方。课时：2课时

第一课时（总第3课时）

指导过程

一、导入：同学们，这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？

二、读题，明确要求大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，请大家将自己了解到的情况、感受或想法以及与同学交流的收获、体会写下来。作文主题：环境保护；内容选择：可写调查了解到的情况；可展开想象，写几年后家乡的环境；可写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

三、回忆上节课的内容，确定写作范围（提示：如选择写几年后家乡的变化可正面或反面进行描写，也可编童话故事，但主题要明确。使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。）

四、自拟题目

（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。（2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。

（3）拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

五、议一议

1、选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。（1）组内交流，（2）每组选出一名交流。（3）师生评价。

2、练习写作。（1）学习范文，引导写作。（2）学生写作，教师巡视指导。

六、改一改

1、学生自改习作。

修改提示：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再修改自己的习作。

七、誊抄

八、面批（当堂批改部分完成习作的学生）

第二课时（总第4课时）

教学目的

1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作

教学过程

一、总结习作中的优缺点

1．请

一、两同学读读自己的文章，并做一评价 2．小结本次习作中存在的问题。

二、修改自己的习作，学习修改作文的方法

（一）方法指导

1、顺通句子

2、重新考虑所选事例能否很好地表现中心

3、事例叙述是否完整

4、事例中细节的描写是否到位

（二）互相读读自己的习作，看看还应该怎样修改

三、学生修改自己的习作

1．小组中互相读读自己的习作，让同组提提建议，看看应该怎样修改 2．自己修改习作

四、总结

第3篇作文 向别人介绍自己

教学目标

1、知识与技能：指导写作，训练学生整理材料的习惯和能力。

2、过程与方法：口语交际、观察、想象相结合进行写作训练。习作要求

1、抓住人物外貌、穿着、兴趣、爱好等方面的特点具体描写。

2、语句通顺，表达清楚，不写错别字。课时：2课时

第一课时（总第5课时）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

5（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）

2、学习范文、自主写作

三、多元评价，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议

是否写出了自己的特点，语言是否通顺

4、交换修改，（错字和标点）

第二课时（总第6课时）

教学目的：

1．总结试写中的优缺点。

2．针对文章写得欠具体等问题，进行片断修改。3．修改自己的文章。教学过程：

一、展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论，文章好在哪里，总结学生试写中的优点。（课前应认真阅读学生的文章，并进行分类归纳）

二、组织学生讨论，自己文章中还有哪些不足。

三、教师总结情况

教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。

第四篇作文

教学目标

1、知识与技能：指导写作，训练学生叙述要有顺序。

2、过程与方法：口语交际、观察、相结合进行写作训练。习作要求

1、在自由交流的基础上，先想一想怎样才能把自己学会的本领清楚的告诉别人。

2、写清楚自己学的是什么本领，怎样学的？写清楚自己开始怎么不会以后到学会，把这个过程一步一步写下来，表达出自己的真情。

3、学得过程有什么感受也写下来。

4、注意叙述要有顺序，用词准确。课时：2课时

第一课时（总第7课时）

一、结合口语交际，引入习作

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、构思 1．写前提示

（1）过程写具体，要想清楚取得成功的过程中遇到了哪些困难和挫折，当时是怎样想的？又是怎样克服的？把心理活动和实际做法要想细，要写活（2）为了使文章生动感人，应巧妙地用词，更不能缺少想象。合理的想象可以为你的习作插上翅膀，让它鲜活起来。

2．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

三、多元评价、认真修改

1．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。2．学生相互交流，相互评议。

3．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。4．再次修改，大声读读。5．誊写作文，字迹工整。

第二课时（总第8课时）

教学目的

1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作

教学过程

一、总结习作中的优缺点，展示试写中的优秀作文，并组织学生讨论。请两同学读读自己的文章，并做一评价：文章好在哪里。

请两同学读读自己的文章，并做一评价：自己文章中还有哪些不足。

二、学生讨论总结本次作文的得失 1．精心选择材料

认真回忆，在生活中你学会做哪件事，给你带来了喜悦、快乐，让你增长了见识和经验。2．按顺序记叙

一件事总有发生、发展、结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚了，把事情发展的主要经过写具体了，才能给人留下完整而深刻的印象。3．重点部分要突出

这次作文重点要把你由不会到学会的过程些写具体，遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。

4、表达真情实感

学的过程中有什么感受体会也应表达出来。

五、教师总结情况

教学中特别要照顾到习作困难但是有进步的学生，要给他们提供表达的机会，并在学习中注意个别指导。

第五篇作文

教学设计

学情分析：通过本组课文的学习以及口语交际练习，学生在听说评的一系列基础上用

一、两件事写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。

教学思路：指导学生整理口语交际课的材料，用具体的事例说说爸爸妈妈对自己的爱，还可以写写自己应该怎样爱他们。教学目标

1、知识与技能：指导写作，注意表达真情实感，表达要有创意。

2、过程与方法： 先回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章；写完后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。习作要求

1、用具体事例说说爸爸、妈妈对自己的爱；

2、要表达自己的真情实感；

3、学习修改作文。课时：2课时

第一课时（总第9课时）

一、结合口语交际，引入习作 1．谈话： 提出任务。

在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

二、选材构思

1、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点 虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间 ——事情发生的地点——事情中的主要人物——事情的起因——事情的经过 ——事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。

三、学习例文

《妈妈，我想对您说》

四、动笔起草。

1、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

2、学生动笔写，师巡视指导。

五、作业：

回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

第二课时（总第10课时）

教学目的

1．总结自己习作中的的优缺点 2．学会修改自己的习作 教学过程：

一、朗读欣赏

大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

二、修改自己的习作，学习修改作文的方法 方法指导

1、顺通句子

2、重新考虑所选事例能否很好地表现中心

3、事例叙述是否完整

4、事例中细节的描写是否到位

5、是否表达了真情实感

三、评议

1、师生共同评议。

2、针对已发现的问题修改自己的习作。自改和互改

第六篇作文

写作要求;

1、把自己的愿望写出来

2、内容具体，表达清楚

3、要有丰富的想象 写作方法

1、选定主题，展开想象

2、想象丰富，合情合理

3、按一定顺序叙述，条理清楚

4、描写生动、具体 课时安排

2课时

第一课时（总第11课时）

教学步骤

一、导入

你想当个发明家吗？你知道一个发明家的秘诀吗？其实如果你在实际生活中敢于把你使用的用具进行合理的加法改造，你就会成为小小发明家。比如，把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，就把一种用途的用具变成两种用途的用具，既能“吸”又能“夹”；如果你把床中间锯开，再安上合叶，在床的腿上安上滑轮，原来只能睡觉的床，不就变成可坐可睡的沙发床了吗？

二、小组讨论

你想发明一件什么东西，然后汇报

三、学习例文

《我想发明“牵云机”》 思考

①小作者发明了什么？他用这项发明解决了什么问题？

②小作者发明的“牵云机”都解决了哪些地方的什么问题？为什么选择这些地方，他的依据是什么？

③读一下文章，看看他用“牵云机”是怎样处理各地的问题的？他是怎样写具体的？

④小作者的想象合理吗，为什么？

⑤通过例文的学习，你知道想象作文应该怎样写吗？大家议论一下，找出代表汇报。（在汇报后老师根据学生所说，总结出想象作文写作方法的儿歌）

想象作文

想象作文要写好，客观规律离不了。换位体验大胆想，合理先进展奇妙。

四、根据我们的学习，请你写出你想发明一种东西。

第二课时（总第12课时）

教学目的

1、评改学生已写出的作文。使学生修改好自己的文章。

2、学会欣赏好文章 教学过程

一、师评点此次作文情况

1、语句是否通顺，是否没有错别字

2、是否想象合理、奇特、介绍清楚

二、佳作欣赏

1、指名读

2、说说好在哪里？

三、生在小组内说说自己习作中优秀的地方

四、修改不够好的作文

1、说说毛病在哪里，怎么修改

2、读读改后的文章。

五、小组讨论，说说你在习作中写了你想发明什么？为什么要发明它？它能解决什么问题？

六、说说你根据什么想发明它，你的发明有哪些客观依据？合理性表现在什么地方？

第七次作文

教学目标

本次习作不出题目，请学生自由写。可以写大自然美丽的风光，写千姿百态的事物；写自己的快乐或烦恼，写自己的幻想或理想„„写之前，要先想一想你最想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说的意思写具体，写清楚。写后要进行修改。课时安排

2课时

第一课时（总第13课时）

教学目标

1、指导习作，调动学生的积极性。

2、指导时，要注意让学生写具体，把要说的话写清楚。教学过程

一、导入

1、谁能说说，在习作中你最擅长写什么？（写人？记事？写景？写想象作文？„„）

2、谁能把自己见过或经历过的有趣的、新鲜的事说给大家听听。

3、小结：

今天，我们这次习作是自己作主，自由选题，想说什么就说什么，想写什么就写什么。看谁写得最好。

二、出示习作要求

1、请一位同学读一读，兵说说自己的理解。

2、请分组议论一下，根据这次习作的要求，你想写什么。议论后，每组选出一位代表向全班汇报。

3、小结（鼓励学生选材真实）

4、这次习作我们还要注意什么问题呢？

先想好写什么，想好写的顺序，写的时候要注意把自己的意思写具体，把语言表达清楚。

三、学生习作

第二课时（总第14课时）

教学目标

1、评改习作试写中的优缺点。

2、修改自己的习作。教学过程

一、小结自己习作中的优缺点

二、找出两位优秀习作让小作者读给大家听。说说好在哪里？

三、小组交流

四、读读自己的习作，听听别人对自己习作的评议。

五、听听别人的习作，想想哪些优点应该学习，还有哪些缺点，提出自己的建议。

六、修改自己的习作。

第八次作文

写作要求：

展开想象编一个故事，想象要大胆合理，写出自己的想法 写作方法：

1、中心明确，选材要有趣、奇特

2、故事要生动、情节要曲折、说自己的话，写自己的梦想

3、语言通顺流畅、不写错别字 课时安排：

2课时

第一课时（总第15课时）

教学过程：

一、复习检查

1、想想上节课我们听了哪些故事？

2、汇报自己这几天准备的故事材料。

二、指导口头编故事

1、阅读题目，拓展思维：可以在故事中变成人和物。

2、指名汇报：你想“变”成什么？

3、师点拔，使学生的发言变成连贯、有情节（播放录像进一步启发）

4、评点刚才的发言

三、指导写作

把刚才编的故事写下来。注意：

1、合理，大胆想象；

2、写清故事内容；

3、有一定情节。

四、学习范文 读《二十年后的我》

【评析】

五、生写作，师巡视点拨、面批。

放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

六、作业

继续习作，写好读给父母听，并根据意见修改。

第二课时（总第16课时）

教学目标：

指导学生评赏习作，学会欣赏修改作文 教学过程：

一、教师评点本次作文情况

二、赏析佳作

1、指明作者亲自朗读

2、自由读

3、找出你认为写的好的地方，说说原因

注意围绕几点：

（1）情节是否大胆，合理，具体

（2）叙述生动与否

（3）材料新颖吗?

三、出示病文，评改

1、出示病文，自由读

2、找出病句，段，说说错在哪里？不足在哪里？

3、当小医生治病——修改习作

4、读读改后的作文，前后对比。

5、动手改自己或组内同学的作文

四、作业

篇3：三年级作文下教案

本次课贯彻“健康第一”的指导思想,通过在教师指导下的趣味性练习,激发学生参加体育活动的兴趣,享受篮球运动所带来的快乐,促进学生身体素质的均衡发展。通过校园花式篮球的学习,让学生了解篮球、认识篮球、热爱篮球。通过小组间合作学习,让学生体验学习过程中成功的乐趣,培养同学间团结协作、勇于进取的精神。在发挥教师主导作用的同时,体现学生的主体性,合理评价,寓教于乐,课堂教学既面向全体学生,又关注个体差异,达成健身益智与立德树人的目标。

二、教材分析

校园花式篮球是新兴体育项目之一,它具有益智健身、趣味性强的特点,深受学生们喜爱。本课主教材安排了两手同步运双球,该项技术是校园花式篮球练习的一个基础动作,通过多种形式的针对性训练突破重、难点,即手对球的协调控制及手臂、指腕的柔和用力完成向下按压球与向上迎引球,提高两手运双球的能力,促进大脑的均衡发展;游戏《串糖葫芦》集素质训练、团结协作及趣味益智性于一体,本课选自校本教材《校园花式篮球》双球教学内容的两手同时运球单元教学计划第一课时。

三、学生分析

该水平段学生已经学习了单手运球技术,对单手运球技术有了一定的基础,但弱侧手对球的控制能力比较弱,左右手运球能力存在差距,因此,需要增强弱侧手运球能力,让两手同步运双球更加熟练与协调。小学生对校园花式篮球充满着好奇,两手同时运球练习让学生们都产生一种跃跃欲试的热情,达成运动参与的目标。教师通过启发学生思考、讲解示范、分层教学、组织比赛等循序渐进的组织过程,促使学生运用小组合作的形式完成学生的自练、观摩、互动、比赛等学习过程,让全体学生掌握两手同时运球技术动作,能够连续运球10次以上,其中30%的同学能够达到熟练运球20次的优秀等级。

四、教学安全措施

教师在课前对场地器材进行安全检查,设计规划活动地点及器材的摆放。教师在课的开始部分检查学生服装,明确提出课堂要求,强调课堂常规,提醒学生练习时注意安全,发生丢球、跑球时要及时捡回。课中发现安全问题时及时解决,随时排查安全隐患。课后做好课堂评价,总结教学活动表现出的优缺点。

五、教学流程

作者简介：翟国胜，高级教师，河北省骨干教师，唐山市名师，唐山市“十佳教师”，多节体育课荣获省市教学比赛一等奖，二十余篇论文在《中国学校体育》等杂志发表，出版专著《校园花式篮球》，完成三项省市课题研究。

点评:

一个大胆的尝试冲破了在小学体育课堂中运用“纯竞技运动技术进行教学”的思维模式,值得点赞。一个有益的实践凸显了一个学校在体育与健康课程校本化开发过程中的辛勤耕耘,值得学习。一个朴实的设计彰显出一个学校一节常态体育课的真实味道,值得品味。

回看教案,学习目标可观测性较强,教学流程较为清晰自然,教师与学生的活动明确而到位。在“趣”字当头上,融入几个游戏活动,趣味性高;在“花”字串联中,围绕花式基本动作的学习,针对性强;在“实”字处理上,大部分学生都能参与其中;在“球”字活动中,内容与过程的设计均能围绕着“球”来练习,一物多用。

抱着学习的态度,再领会文章的设计意图,也有几点值得商榷的地方,值得探讨。第一,从纵向上看,关于教学内容部分的撰写,是否都是内容,是否与教师活动或者学生活动相混淆,值得细细思考;关于运动负荷部分的撰写,在次数与时间的基础上是否要加上“强度”一小栏,可以慢慢讨论。第二,从横向上看,教学内容、教师活动、学生活动,是否要一一对应,值得研读。第三,在学习单个技术动作学习的基础上,可否将球类运动技能的教学融合于一些比赛或者游戏情境中进行。在小学阶段,可以将一些带有攻防意识的游戏设计贯穿于单个技术的练习之中,以期提高球类教学的趣味化程度、促进学生球类技术动作的掌握、增强学生的攻防意识。以上文字,算是一个多年从事篮球教学与训练的老师与作者的一个共同研讨,并非是真正意义上的点评。毕竟本人的水平也有限,未能达到点评的层次。如有不当之处,敬请批评指正!

点评人:江苏省盐城市第一小学教育集团袁志欢

一、教学指导思想体现体育新课程性质与理念

1.教师“通过开展校园花式篮球的两手同时运球与游戏练习”体现了新课程的“实践性”与“健身性”要求,即“身体练习为主要手段,提高学生的体育与健康实践能力”和“提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长”的具体要求。

2.教师“以‘趣’字当头,各环节的设计通过激情导趣,让学生快乐体验,合作学习”的思想符合新课程倡导的理念,即“激发学生的运动兴趣”,“强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣”。

二、教学目标具体,可观察与可评价

“三维目标”明确、简洁、具体,课时层面“目标引领内容”体现清晰。尤其对技能目标的设计非常具有操作性、可观察与可评价性:如,“通过学习,掌握小篮球两手同时运球的动作技术,能够达到连续运球10次的标准”,教学目标的三要素非常清晰,明确学生通过本课学习所要到达的程度是“连续运球10次”,检测性强。

三、教学过程规范有序,遵循体育教学规律

1.开始准备部分规范务实。除一般课堂常规外,既有“队列练习”的要求,又有充分的热身活动,如“蛇形慢跑”、“接力取球”、“趣味球操练习”共设计持续“5分钟”活动时间,为《校园花式篮球—两手运双球》的学习做好身心准备。

2.基本部分的内容搭配合理,关注学生身体全面发展。既有“两手运双球”教材内容,又有“课课练”—“串糖葫芦”游戏,在学习“两手运双球”的过程中既有“自主练习”、“结组练习”、“学生示范”,又有“模仿练习、集体练习”等,体现课堂教学过程中“主体与主导和谐并存”的思想。

四、教学方法、策略得当,发展学生运动能力为主

在本课的《校园花式篮球》的学习过程设计来看,教师没有拘泥于“技术细节”的学习,而是通过口诀的归纳总结,学习“两手运双球”基本“范”,这从本课技能目标“连续运球10次”也可反映教师的设计意图,体现了体育新课程要求的“降低运动技术学习的难度与广度,发展运动能力为主”的思想理念。

五、改进建议

1.关注“准备活动”内容既要有一般性准备活动,更应该有针对性的准备活动,针对本课学习“两手运双球”,是否应该有“运球”的练习,而不仅仅就安排一般的球性练习。

2.“两手运双球”的学习环节,除了原地的练习外,是否应该考虑多种形式与变化的练习,如,次数的变化、方向的变化、位置的变化、频率的变化、距离的变化等。通过类似2~3种的变化练习,不仅提高学习的趣味性,同时发展学生的体能与花式篮球的实践运用性。

篇4：三年级（下）综合能力自测

班级:__________姓名:___________成绩:_______________

4．给句子填上合适的关联词语。（4分）

（1）（）小林每天坚持锻炼，（）他的身体很结实。

（2）（）明天有多忙，我们（）要去老家看望奶奶。

5．苏、京、粤、桂分别是哪个省、市或自治区的简称？（2分）

_________________________________________________

三、 按要求写句子。（22分）

1.按要求将下列句子补充完整。（4分）

（1）那位瘸腿的小伙子____________________________________________。（干什么）

（2）姐姐说：“朋友是____________________________________，我们不能伤害他。”（什么）

2.按要求用“总是”造句。（4分）

（用在句子开头）__________________________________________

（用在句子中间）___________________________________________

3.照样子，把两句话合成一句话。（2分）

例：是谁捡到了这只白鸽？是爸爸。

是爸爸捡到了这只白鸽。

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

_____________________________________________________________

4.读句子，在打比方的句子后打“√”，再试着写一句。（2分）

（1） 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。（ ）

（2） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。（ ）

_____________________________________________________________

5.这些句子都生病了，请你做一个医生，给它们治治病。（4分）

（1） 每天，我们都要教室的整洁。

_________________________________________________________

（2） 老师话音刚落，同学们立刻马上展开讨论。

________________________________________________________

6.写两句关于环保的名言，再自己设计一句。（6分）

（1）______________________________（2）_______________

我设计的环保名言是：__________________________________

四、 根据课文内容填空。（6分）

1.半年来，你读了不少课文，又结识了不少“新朋友”，如坚强不屈的桑兰、错失良机的兄弟俩等，他们中给你印象最深的是_________________。你想对他说些什么？请写下来。（3分）

_______________________________________________________

2.本学期，我们学习了不少古诗，请默写一首你最喜欢的。（3分）

____________________________________________

____________________________________________

五、 口语交际。（3分）

你要代表班级参加学校举行的诗文诵读活动，准备请教语文的黄老师为你辅导诗文朗诵。见到黄老师，你应该怎么说？

__________________________________________________

六、 阅读短文，回答问题。（12分）

燕子

燕子善飞，妇孺皆知。燕子飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天;它们能够倏忽间来个180度大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦，可是谁都知道，这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚，瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞行中解决的本领：在飞行中吞食猎获物，在飞行中饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲在巢沿上，而是扑棱着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

那么，燕子为什么会有如此高强的飞行本领呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞行是特别重要的。燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

1.“倏忽间”表示时间非常短，再写出两个这样的词语：_____________、

_____________。（2分）

2.第1自然段是围绕____________________一句写的。（2分）

3.燕子自身有哪些弱点？（2分）

________________________________________________________

4.燕子学会了一切都在飞行中解决的本领。这种“本领”指什么？（2分）

____________________________________________________

5.要是有人问你，燕子为什么会有如此高强的飞行本领，你准备怎样回答他？（4分）

_________________________________________________

七、 习作。（30分）

你喜欢玩吗？你玩得最尽兴（或最开心、最难忘、最有收获）的是哪一次？请写下来，注意写清楚玩的过程。

《三年级（下）综合能力自测》参考答案

一、略

二、1.略 2.（1）光荣 可耻（2）永久 短暂 3.施行 没有效果的 听见 4.（1）因为 所以（2）不管 都 5.江苏 北京 广东 广西壮族自治区

三、1.2.略 3.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 4.略5.（1） 在“教室”前加上“保持”（2）删去“立刻”或“马上” 6.略

四、略 五、略

六、1.一刹那 眨眼间 2.文章第一句 3.脚很小，难以支撑身躯，站立时不能够灵活地保持平衡。 4.略 5.略

篇5：六年级下作文教案 第三单元

第三单元

六年级下 第三单元

第一课时

一、教学目标：

1．引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

2．围绕理想这个话题表达，条理清楚，内容具体。

3．充分表达自己内心的感受，抒发对理想的憧憬和自己为理想不断努力的思想感情。

二、教学重点：

引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

三、教学过程：

（一）课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

（二）创设情境，交代任务

1.导语：同学们一定都知道我们国家的第一任总理是谁吧？对，就是周恩来。他一生为新中国的事业呕心沥血，得到中国乃至世界人民的敬仰。周恩来从小就立下“为中华之崛起而读书”志向，这个故事至今被人们称道。2.讲故事：“为中华之崛起而读书”（ppt）

3.交代任务：同学们，一个有理想的人，如同在茫茫的大海上找到了航标灯，会指引自己走向成功。你的理想是什么？愿意用你的笔描绘你的理想吗？今天，就让我们做一次理想之旅吧。

（三）明确要求，理想起航 1．朗读写作要求。（ppt）2.帮助学生拓宽思路：

（1）提问：什么是理想？结合自己收集理想的格言谈自己对理想的理解。（ppt）

（2）小结：每个人都有理想，没有理想的人是不存在的。也许你的很大，也许你的理想很小。不信你就静下心来好好想你想，问问自己，一定会有发现，你的理想是非常美妙的。

（四）围绕要求，畅谈理想 1.确定写作的主要内容。

导语：我们每个人都应该有自己的理想，你的理想是什么吗？（ppt）指名说让学生充分说，鼓励他们说清楚。2.你为什么会有这样的理想？

教师提示：也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发„„

让学生在小组互相说，再指名说。详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写、心理的变化。3.怎样实现我的理想

（五）理清条理，引出提纲（ppt）

明确习作要求说说自己对本次习作的理解，并列作文提纲

1、开头：自然地引出自己的理想是什么；

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

2、中间：为什么会有这样的理想，原因有几个，是怎样联系起来的，准备怎样实现自己的理想，途径有哪些。

3、结尾：怎么做才能引起读者的共鸣，使文章的主题得到升华。

（六）联系课文，学习方法

1.导语：写《我的理想》这篇习作，可以写成想象作文，而想象作文是一种内容较为新颖的思维训练。想象，简单地说就是在真实生活的基础上创造新形象。想象作文是全文运用想象，或主要部分运用想象，如我们这次的习作，以及童话、寓言、科幻故事等。

2.练习写想象作文，要注意以下几点。

一、要在合理的基础上展开丰富的想象。

二、想象的中心要美好，要有意义，要给人以启发。3.学习《卖火柴的小女孩》体会作者的想象。（ppt）出示《卖火柴的小女孩》 提问：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？几次写小女孩划燃火柴？想象到什么？

根据学生回答，教师小结：这些想象都表达了小女孩内心的痛苦和对幸福的渴望，值得我们学习和借鉴。（ppt）

（七）课堂练笔，练习表达（ppt）

1．你的理想是什么？为什么会有这样的理想？你怎样实现自己的理想？请你列出一个作文提纲，然后和大家交流，听听别的同学们围绕理想写些什么？再修改自己的提纲。2．你为什么会有这样的理想？写一写自己产生理想的原因？注意要把原因说清楚。3．读读下面关于理想的名人名言，选择一条谈谈你的理解，要表达自己的真情实感。

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

———苏霍姆林斯基

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底

让理想与兴趣一起编织未来，人生必将精彩。

——黄俊闻

理想是前进的动力，是照亮道路的火炬，也许它在遥远而偏僻的一个角落，但是只要努力就一定会找到，让我们向着理想前进!——龚世奇

第二课时

一、教学目标：

1．引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

2．练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。

二、教学重点：

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

三、教学过程：

（一）谈话导入，赏评题目

1．教师首先鼓励学生此次作文的优点，如：（1）学生是否写清自己的理想。（2）是否写清产生的原因。

（3）是否写出为实现理想将做哪些努力，充分展现自己的所思所想。

2．出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里（ppt）

（二）阅读例文，明确标准 1．赏析优秀作文

（1）出示优秀作文

（一）（二）

（三）（四）（ppt）（2）请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里？（3）学生阅读作文，然后在小组里交流。

（4）教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：

《我的理想——人民教师》表现了小作者的心声——长大后要做一名教师。通过描写教师的无私和伟大，使小作者不由被这份工作的意义所震撼。结尾提出目标：我要成为，一名优秀的教师，就必须得努力，要以丰富渊博的知识教育学生，更要以一颗爱心感染学生。

《我想当个美食家》小作者充分展现了自己丰富的想象力。以理想为主线，在梦中心想事成。在大吃特吃的同时还不忘记让自己的祖国得第一。富有童真童趣，符合小学生的年龄特点。

《我的理想》连“我”以后可能设计出来的衣服也描绘出来了，可见小作者对服装设计的喜爱。小作者的想象显得合情合理。写想象类的文章，最好能在对所想象的内容有所了解的基础上去发挥。这样才能使想象出来的内容有真实感。因此，要学会做一个“有心人”，随时为自己的写作积累材料吧!《我的理想是当舞蹈家》写清产生的原因——我与舞蹈的相交纯属一次偶然的机会，并写出为实现理想将做哪些努力，充分展现自己的所思所想。首尾呼应，语言优美。2．教师引导学生再次明确好作文的标准。

（三）出示病文，明确问题

1．出示病文，请学生读一读，用上面的标准衡量，思考这两篇文章有什么问题。（ppt）2．学生阅读后，思考讨论。

3．教师组织学生交流，教师引导学生明确问题。

《我理想中的学校》小作者想象很丰富，表达了自己美好的愿望，但是文章表达上要注意内容的连贯，不能前后矛盾。如开头，可把它设置成一个清晨被闹钟惊醒匆忙上学的场景，这既为结尾的场景作了一个回环照应的处理，缓冲了“突然”之感，又为聪明的小朋友提供了一个暗示：这么神奇的学校两天之内就出现在面前，会不会是梦中的校园哪?再如，还可以把文中“还有，出太阳或下雨的时候，校园上空会升起一把大大的五颜六色的伞，既可以避雨，又可以防晒，这样不管刮风下雨，都不用担心上不了体育课了”，处理成这样：王琳在一旁笑着说：“你可别小瞧这操场哦，太阳过猛，或斜风细雨的时候，校园上空就会升起一把超级巨型五彩伞，既可以蔽雨，又可以防晒，这样永远不用担心上不了体育课了。”由好朋友介绍得知，至少要比原先的处理更符合情理，同时为了证明真实性，还可以把王琳妈妈的教师身份在前面交代清楚，让文章更有说服力。

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

《假如我是建筑设计师》，小作者将未来的屋子想像为昆虫一般，有毛毛虫式的，有螳螂式的，还有蝴蝶式的„„也只有孩子才会有这种匪夷所思的“设计”，因为他们的脑中充满了许许多多的好奇之心。初读此文，我们不禁被小作者惊人的想像力而折服，但是再仔细一品，就发觉文中的想像颇多不合理之处，比如毛毛虫房吧，狭小曲折，如何能让胖子和缺少运动的人开展锻炼呢；再如蝴蝶房吧，若常有客人来的人家都住在蝴蝶房里了，那又何来易于辨认之说。小作者很会想像。但是想像作文也并不提倡过于离谱的胡思乱想，想像要以现实生活为基础，可以是对现实生活提出的一些合理建议，也可以表达小作者对未来生活的一种美好追求。总之，“假如”后面表达的仍是小作者的真情实感，这样文章就显得真实，也更能引起读者的共鸣。

4．引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。

5．出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自读习作，初步修改

请学生多读几遍自己的作文。

对照标准找出作文中存在的问题，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互换互评，再次修改

交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

再读作文，全面检查与润色。3．指名朗读，师生评议。

（五）作业：誊抄作文，汇编成册

篇6：三年级下分数教案

一、游戏导入：(用掌声表示数)

1.把4个苹果平均分给2个人，每人分几个?

2.把2个苹果平均分给2个人，每人分几个?

3.把1个苹果平均分给2个人，每人分几个?

当第3小题口述后，学生没有击掌，有的学生窃窃私语，有的学生紧锁眉头，此时，每个学生都在积极地思索(进入了状态)。2分钟过去了，一个学生站起来问：“邱老师，这半个苹果该怎样表示呀?”接着我就顺水推舟对大家说：“是啊?你能用手中的圆形纸折出半个来吗?(学生兴趣盎然，待学生折出之后)

二、自主探索，体验分数

师(用期待的目光追问)：怎么表示这半个苹果呢?

生1：可以说“一个苹果的一半”。

生2：可以画出半个苹果“D”

生3：可以用1/2表示。

生4：可以用0.5表示。

……

师：同学们刚才都说得很对，在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个苹果的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，就象刚才第3位同学说得可以用1/2这个分数来表示这个苹果的一半，现在谁能说出1/2这个分数是怎样产生的呢?

(在学生认识了1/2这个分数之后)

师：你能用手中的长方形纸折出它的1/2吗?

(学生动手折纸表示后反馈)

生1：可以折成……

生2：可以折成……

师：你还能用手中准备好的各种形状的纸折出你想认识的其它分数吗?

(学生信心十足地说：“能”，并且表现出非常感兴趣的样子。)

生1：我用正方形纸折出了1/4。

生2：我也是用正方形纸折出了1/2。

生3：我用长方形纸折出了3/8。

生4：我用长方形纸折出了3/4。

生5：我用圆形纸折出了5/16。

……

(学生听得非常认真，并且纷纷投去赞许的目光。)

当时，我也对同学们精彩的回答露出了佩服的神情。

接下来，同学们又积极地做了相关的练习题。

教学反思：

上面这个案例，是我在教学中的一个片段，它较好地体现了我思想上的一些创新和转变。

一、由“要我学”向“我要学”转化。

在前面教学时，由于总是对学生不太放心，结果只会束缚学生的手脚，阻碍了学生思维的发展，因为真正能培养学生创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的活动，这一节课中，教师充分地信任学生、相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，尊重学生对学习方法的选择，把学习数学的主动权交给学生，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。充分调动学生学习的积极性，实现了让学生成为课堂教学活动中的“小主人”的目的。

二、重视学生的情感体验。

纵观整个教学过程，学生一直处于发现问题、解决问题的状态之中，用自己的思维方式进行探究，从而形成独特的见解。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极性的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。