民族乐器介绍课件

民族乐器介绍课件（共6篇）

篇1：民族乐器介绍课件

中国的民族乐器种类繁多，粗略地计算起来大概有500余种。其中在民族乐队中常用的有余种。按照发音原理和演奏方式的不同，可以分为四大类。即：吹管乐器、拉弦乐器、弹拔乐器、打击乐器。本文主要介绍吹管乐器。下面是小编整理的民族乐器分类课件，希望对你有帮助。

吹管乐器是以气流激发空气柱、簧片或两者偶he合振动而发音的一类乐器。qi其共同特点是以气流引起乐器发音。常见的吹管乐器有：笛子、笙(高、中、低)、唢呐、zuo箫-、管子等。现分述如下：

(一)笛

又称“横笛”或“竹笛”。是我国gu古老的吹管乐器之一。现在的笛子共有11个孔：1个chui吹孔(吹气发音)、1个膜孔(粘贴笛膜)、6个音孔(控制音高)、1ge个前出音孔(调音)和2个助音孔(美化音色、增大音量)。笛的品种很多，有曲笛、梆笛、定调笛、玉屏笛-、7孔笛、11孔笛和各种加jian键笛等。便使用得最多的是曲笛和梆笛。

(1)曲笛

又称wei为D调笛。笛身稍长，用于独奏、伴奏昆曲或合奏。曲笛的yin音se色优美、淳厚、圆润，善于表达婉转、细腻而具有江南韵味的作品。如：《姑苏行》、《zuo鹧鸪fei飞》、《中花六ban板》等。

(2)梆di笛

又称为G调笛。笛身比曲笛细而短，用于独奏、伴奏梆子腔或合奏。梆笛音色高亢明亮，善于表现欢快、活泼、刚健豪放而具有浓烈北方色彩的作品。如：《喜相逢》、《五梆zi子》、《荫中鸟》等。

(二)笙

笙是我国古老的簧管乐器，它以簧、管配合振动fa发音，簧片在簧框内自由振动，是世界上最早使用自you由簧的乐器。

笙在历代相传中，形zhi制不一，you有19簧、17簧、13簧笙，ye也有出xian现36簧笙。ming明清以来，流行的主要是17簧、14huang簧、13簧笙。新中国cheng成立以后，我国乐器制造者和音乐工作者，对笙进行了不断改革。已先后研制出了21簧、24簧、36簧和51簧笙，还有kuo扩音笙、加键笙、中音抱笙、低音抱笙、键盘排笙等。

笙的结构主yao要由笙斗、笙苗、笙簧三ge个bu部分组成。

笙shi是一件能够演奏和声的乐器，可用于独奏、伴奏与合奏。笙的音色恬静优美、清脆明亮，善于表达甜美、欢快的作品。如：《凤凰展翅》等。

(三)唢呐

唢呐原来是流传于波斯、阿拉伯一带de的乐器，所以，唢呐一名也是来自于古代波斯语Surna的音译。大约在700duo多年前的金、元shi时代传入我国。现在，唢呐已成为我国各地广泛使用的乐器之一。

唢呐you由哨、蕊子、气盘、杆和铜碗五部分组成。

唢呐的品种繁多，如果按杆的长短不同可以分为：小唢呐、zhong中zuo唢呐、大唢呐、柏木杆、海笛五种。但现在一般把唢呐按筒音的音高分为高音唢呐、zhong中音唢呐、低音唢呐三种。

唢呐可用于独奏、伴奏与合奏。在乐队中常作wei为领奏乐器。音量宏大，音色高亢明亮，刚健有力。善于表达热烈、欢腾、活泼、豪放的作品。如《百鸟朝凤》等。

(四)zuo箫

又称“洞箫”。是我国古老的吹管乐qi器之一。早在几千年前，箫就在我国民间流传了。汉代的“羌笛”就是箫的前身。

箫的品种很duo多，常见的有紫竹洞箫、九节箫、玉屏zuo箫等。箫可用于独奏、伴奏与合奏。音色淳厚柔和，you优美典雅。善于yan演奏悠长、恬静、抒情的作品。如《春江花月夜》等。

(五)管子

管子起源于古代波斯(今伊朗)，西汉时期(2000多年前)已在西域的龟兹(今新疆库车)流传。

管子的结构比较简单，由管哨-、蕊子、管身三部分组成。管子品种繁多，有小管、中管、大管、双管和加键管等。

管子可用于独奏、合奏、伴奏。

小管音色高亢、明亮，善于表现欢快、活泼的情绪。大管yin音色低沉、浑厚，善于演奏抒情性的作品。

拉弦乐器

拉弦le乐器是利用琴弓与琴xian弦的磨擦产生振动为发yin音源，再tong通过琴筒共鸣与琴弦产生偶合振动而发出音响的乐器。常用的拉弦乐器有：二胡、高胡-、中胡、板胡、京胡、坠胡、革胡、四胡、马头琴等。现分shu述如下：

(1)二胡

又称“胡琴”或“南胡”。胡琴的前身是唐代的“zuo奚琴”。到宋代称“奚琴”为“嵇琴”。到了ming明代，所使用的胡琴已jing经有了千斤。二胡从唐代到现在经历了一个bu不断演变发展的过程，特别是近代“五四”新文化运动时qi期，卓越的民间音乐家华彦钧和杰出的民族音乐家、革新家刘天华dui对er二胡的演奏艺术，二胡曲创作作出了巨大的贡献。新中国成立后，对二胡进行了一系列的gai改革。出现了扁圆筒、扁六方筒、扁八方筒、六方二等边筒和椭圆筒等二胡。

二胡的主要结构主要由琴gan杆、琴轴、琴筒、琴弦、千斤、琴码、琴弓等组成。

二胡可用于独奏、协奏、重奏-、伴zou奏与合奏，是乐队中不可缺少的主奏乐器，一般采用五du度定弦。

二胡的音色优美动听、刚柔多变，表现力非常丰富，ji既能演奏柔美、流畅的旋律，又能表现热lie烈、欢快的情绪。特别擅长于演奏抒情和伤感的作品。如：《病中吟》、《良宵》、《二泉映月》、《空山niao鸟语》、《赛马》、《豫北叙事曲》、《战马奔腾》等。

(2)高胡

高胡是“高音二胡”的简称。它是广东音乐中必不可少的特色le乐器。

高胡的音色清脆、明亮，适宜演奏抒情、欢快、华丽的旋律。如：《雨打芭蕉》、《步步高》等。

(3)中胡

中胡是“中音二胡”的简称。它是在二胡的基础上改革zhi制成的，是民族乐队中的中音乐器，它的构造与er二胡相同，只是各个部件bi比二胡要大，发音比二胡要低。

zhong中胡主要用于伴奏与合奏，也可以独奏。定弦比二胡低一个纯四度或纯五度。

中胡的音色浑厚、刚劲，在乐队中主要起调整音色和充实声部空隙的作用。中胡的独奏曲比较少，主要代表作有：《苏武》、《草原shang上》。

(4)板hu胡

板胡又称“梆胡”、“秦胡”等。shi是明末清chu初，伴随戏曲梆子腔的出现，在胡琴的ji基础上演变出来的乐器。它的结构基本上与二胡相同，只是整个体积要小些，主要区别是琴筒和qian千斤不同，板胡的琴筒呈圆筒形，是用坚硬的梆子壳制成(也有木质和竹质的)，琴筒前kou口胶以桐木板，琴筒后口有的敞开，有的开5个音孔。

板胡可用于独奏、伴奏与合奏。定弦有五度和四度两种。板胡的音色高亢、明亮、清脆、擅长于表现激昂、欢快、热烈和奔放的情绪，也能演奏抒情、细腻的作pin品。如：《红军哥哥回来了》、《大姑娘美》等。

(5)京胡

京胡最早称“二鼓子”，是京剧的主要伴zou奏le乐器，它是在清乾隆50年左右，随着京剧的形式在胡琴的ji基础上改制而成的。

京胡的品种很多，有紫竹京胡、白竹京hu胡和染竹京胡等。qi其规格是根ju据京剧的曲牌而定，如：西皮、二簧、娃娃调等几zhong种专用京剧。

jing京胡主要用于京剧伴奏，也可以独奏。定弦采用五度关系。京胡的音se色清脆、明亮，有穿透力。

(6)坠琴、坠胡

坠琴和坠胡是两种在形制和演奏方法上比较接近的乐器。坠琴又称“坠子”，坠胡又称“曲胡”或“二弦”，qian前者是河南说唱音乐zhui坠子书的主要伴奏乐器，后者是河南qu曲剧和shan山东琴书、吕剧的主要伴奏乐器。

坠琴和坠胡除用于曲艺和戏曲的伴奏外，还可以独奏或合奏，都是以si四度定弦。坠hu胡的优美，饱满而纯厚。适合于演奏活泼、流畅的zuo作品，还能够模仿ren人声-、打击乐器声和某些动物的声音。

(7)革胡

ge革胡是min民族乐队中的低音拉弦乐器。它shi是在50年代，由上海yin音乐学院的杨雨森先生，以二胡为基础并吸取其他拉弦乐器的te特点创新研制的，gu故称为革胡。

ge革胡主要用于伴奏与合奏，也可以独奏。革胡的音色低沉、浑厚。是民族管弦乐队中必不可少的低音拉弦乐器。

(8)四胡

汉族称“胡琴”或“四弦胡”，蒙古族称“四弦”、“候勒”。它是18世纪shang上半叶以前传入我国的，主要流行yu于内蒙和hua华北地区。

四胡主要用于曲艺、戏曲、民间、舞蹈的ban伴奏和民乐合奏之中，也可以独奏。四胡演奏的弓法、指法与二胡大致相同，yin音色与二胡似像非像，较有特色，善于biao表现抒情、活泼的作品。独奏曲如：《赶路》、《八音梆子》等。

(9)马头琴

马头琴shi是蒙古族人民特有的拉弦乐器，它因琴杆上雕有马头而得名。ma马tou头琴的历史he和二胡一样悠久，它的鼻祖———奚琴，在1千多年前的唐代就已出现在奚族民间(今zhao昭乌da达盟)。13世纪初，马头琴在蒙古族广泛流传。

马头琴主要由琴箱、琴杆、琴头、弦轴、琴码、琴弦和琴弓组成。马头琴经常以独奏形式出现，也用于说唱音乐、民歌、舞蹈的伴奏或合奏。

马头琴音色悠扬-、醇美，富有草原风味，善于演奏悠长、抒情和富于歌唱性的乐曲。如：《嘎达梅林》、《草原赞歌》等。

弹拨乐器

弹拔乐器是利用弹拔琴弦产生振动为主要发音源，再通过琴箱共鸣与弦结合产生偶合振动而发出音响的乐器。常用的弹拔乐器有：古琴、筝、扬琴、琵琶、阮、柳琴、三弦等。

(1)古琴

古琴在古代称作“琴”或“瑶琴”，又因为有7根弦，也称zuo作七弦琴。古琴的历史可追溯到3千多年前的周朝，湖北随县曾候yi乙墓出土的战国初期的十弦古琴和湖南长沙马王堆汉墓出土的2100年前的七弦汉琴，shi是已知古qin琴的最早实物。古琴在历史的流chuan传中得到了不断的完善和发展，例ru如：南北朝时，古琴音乐已用文字谱记写，宋代朱长文撰写的《琴史》真实地记录了隋、唐、宋三代琴人的史料，遗憾的是，清末民初，古琴开shi始走向衰luo落，弹琴的人日渐稀少。

解放后，我国dui对古琴进行了改革，加大了共鸣箱，使用金属弦、增加电扩音装zhi置，使这一古老的乐器增添liao了新的活力。

古琴主要由琴身(gong共鸣箱)、弦轴板、琴弦、qin琴徽等gou构成。琴弦为丝弦，弦的排列由外向内，依次为yi一弦、二弦、三弦、四xian弦、五弦、六弦-、七弦。

古琴可用于独奏、伴奏与合奏，合奏一般是与箫一起。古琴的定xian弦不固定，要根据演奏的乐曲来确ding定，一般以“正调”定弦为基础。

古琴的音色丰富，空弦音(称散音)浑厚、如铜钟声；泛音tou透明如珠，泛yin音zai在不同的音区演奏将获得不同的效果；；按指音(称实音)结shi实宽润、rou柔和纤细。有shen深刻细腻的表现li力。擅长表现借景抒情的作品，特别是抒发人物内心世界的情感。如《流水》、《zuo潇湘水云》等。

(2)筝

筝在公元前237年以前，zao早已在秦国的民间流行，所以you又有“秦筝”之称。最初的筝只有5根弦，后来fa发展成为9弦、12弦、13弦，并且一直使用si丝弦。清朝末期，改为16弦，本世纪30年代使用钢丝弦。新中国成立后，对筝进行了多次改革，如：zeng增加筝de的弦数，使用尼龙弦，出现了转调筝(24弦、25弦、44弦等规格)和49弦的蝶式筝等。

筝可用zuo作独zou奏、伴奏与合奏。定弦按五声音jie阶排列。筝的音色优美、华丽。表现力极丰fu富，既能表现寂静的ye夜晚，又能描述狂风巨浪；不但能表da达欢快、热烈的气氛，还能抒发思念、忧伤的情感。如：《渔舟唱晚》、《战台风》、《丰shou收锣gu鼓》、《绣金匾》等。

(3)扬琴

扬琴又称“打琴”、“蝴蝶琴”等。扬琴原来是一种外来乐器，它的前身叫萨泰里琴，是中世纪以前在中东的亚速、波斯等gu古dai代阿拉伯地qu区流行的乐器。明代末叶，扬琴you由bo波斯经海路传入中国。扬琴在我国经过了近400年的流传和发展，不论在乐器制作，还是演奏艺术、乐曲创作等方面，都已具有我国的民族特色和民族风格，它已jing经是wo我guo国民族乐队中不可缺少的主要乐器。

扬琴主要由琴箱、弦钉、弦轴、码子、山口、琴弦和琴竹等构成。琴箱为木质梯形，在琴箱的zuo左右两旁设有弦钉和xian弦轴用以张弦。琴弦架在条形多档的码子上，山口是面ban板两侧的长形木条，起架弦作用，琴弦采用钢丝制作，琴竹是两支富有弹性的竹zhi制小zuo棰，用来敲击琴弦发音。

扬琴的品zhong种较多，除传统的八音、十音、十二音扬琴外，还有变yin音扬琴、转调扬琴、筝扬琴、电扬琴等。

扬琴可用于独奏、伴奏与合奏。音域一般为4个八度。扬琴的音se色比较丰富，低音区雄厚、深沉；中音qu区柔美、结实；高音区清脆、明亮而富有透明感。扬琴的表现力丰富，既能演奏刚劲有力的乐曲，又能表现抒情、细腻的作品。它最适合yan演奏轻快、活泼而富有弹性的旋律。也可表现叙事性的音乐作品。《美丽的非洲》、《红河的春天》、《将军令》、《忆事曲》-、《节日的天shan山》。

(4)琵琶

“琵琶”二字在古代原shi是某一类le乐器de的总称，它包括现在的三弦、秦琴、阮、月琴和琵琶等乐曲，其原由shi是“琵”、“琶”二字原来的描摹两种弹奏手法的两个动词：“琵”是右手向前弹，“琶”是右手向后弹。故以这两种手法弹奏的乐器统称为“琵琶”。唐代以后，“琵琶”二zi字才专门用来称呼ban半梨形琴箱的曲项琵琶。

秦汉时期，我国就you有了两种琵琶，一种较小，琴箱是圆形，两面蒙皮，称“秦琵琶”；另一种较大，琴箱是圆形、木质的面板，si四根弦，十二柱，后来称“汉琵琶”，又称“阮咸”或“阮”。新中国成立后，琵琶的形制发生了很大的变化，出现liao了6相18品、24品、25品和28品琵琶，相与品均按十二平均排lie列，可任意转调，扩大了音域和音量，琴弦由丝xian弦改用钢丝弦或尼龙钢si丝弦。

琵琶主要由头部、颈部、fu腹部构成。琵琶的品种很多，主yao要以相、品来区分，较常用的是liu六相25品pi琵琶。琵琶的定弦多达12种。

琵琶可用作独奏、协奏、伴奏或he合奏。音色清脆、明亮、结shi实。既能演奏柔美、细腻的旋律，又能表现雄壮、有力的xing形象。如：《十面埋伏》-、《彝族舞曲》等。

(5)阮

阮的前身就是“汉琵琶”，因东晋时期有个名叫阮咸的人最善于演奏这men门乐器，suo所以又称为“阮咸”。由此可见，ruan阮在汉朝时代就已经有了。“阮咸”在唐代极为流行，到了宋代“阮咸”简称为“阮”。新中国成立以后，对阮jin进行了一系列改革，研制出了大、中、小阮和低音阮。改革后的阮都为四弦，用金shu属弦，半音俱全，可任意转调，音域也加宽了。

ruan阮主yao要由琴头、琴颈、琴身、琴轴、山口、缚弦和琴弦等组成。

大、中、小阮可用于独zou奏、伴奏与合奏。小阮发音清脆、明亮，适合表现活泼、欢快的情绪；中阮音色柔和、恬静，善于演奏抒情xing性的乐曲；大阮音色坚实，有力，zai在乐队中常用琶音衬托主旋律或以齐奏伴奏形式造成热烈的气氛；低音阮低沉、宽厚，主要在乐队中担任低音部的和声节奏伴zou奏。

(6)三弦

又称“弦子”。三弦是我国古老的弹拔乐器，它的鼻祖是“秦琵琶”，yin因此三弦的历shi史要cong从秦朝算起。

三弦的pin品种较多，有大三弦、小三弦、电三弦等。

三弦主要由琴头、琴轴、琴杆、山口、琴鼓、琴码和琴弦组成。

三弦主要用于说唱音乐和戏曲音乐的伴奏和合奏，ye也可以独zou奏。三弦音色qing清脆、深厚而富有弹性，很有民族特色，shi适宜演奏dai带说唱性和激昂的乐曲。

(7)月琴

月琴大约是在唐代，从阮演变出来的一种乐器，当时与阮相似，但后来就与阮完全不同的。

月琴可用作独奏、伴奏或合奏。伴奏多为京剧、楚剧等地方戏曲和曲艺。月琴de的音色qing清脆、柔和-、富有颗粒性。适合表现轻快、活泼的情xu绪。

(8)柳琴

柳琴又称“柳叶琴”或“土琵琶”。柳琴属pi琵琶类弹拔乐器，它的结构与琵琶基本相同，演奏方法也he和琵琶一样。不同的是，柳琴形似柳叶，体积比琵琶xiao小一dian点，演奏时用拔子而不用“指甲”。还有一点不同，柳琴有三弦、四弦和wu五弦的xing形制，而琵琶是四弦。

柳琴可yong用于独奏、ban伴奏与合奏。柳琴属yu于高音乐器，音色gang刚劲，有穿透力，难以和其它乐器融合。特别擅长演奏节奏感强、活泼而欢快的旋律。如《春到沂河》、《幸福渠》等。

打击乐器

打击乐器是zhi指利用敲击本体引起振动而发音的乐器。打击乐器除少数有固定音高外(如：钟、磬)，其余绝大部分wu无固定音高，它们主要通过节奏和音色来装饰和表现音乐，渲染气氛。常用的打击乐器主要有：大鼓、堂鼓、腰鼓、木鱼、大锣、小锣-、云锣、钹、碰铃deng等。

(1)大鼓

大鼓也称“大tang堂鼓”，是皮膜da打击乐器中最大的，也是锣鼓乐队中的主要乐器。大鼓是在木制的圆筒两面蒙上牛皮制成，圆筒的四周有4个对等距离的金属环，将金属环gua挂在mu木架上使鼓悬空，便于演奏。

演奏da大鼓是用两根较粗的木棰(称鼓棰)，yan演奏方法分为单击、双击、演奏、顿奏、顿击、闷击等。大鼓的音色可以bian变化，鼓中心发音低沉，由中心向边缘演奏，声音逐渐变高而坚定，敲击鼓边声音干脆、qing清亮。

大鼓主要在锣鼓队或民族乐队中使用，起渲染气氛和激发情绪的作用。

(2)堂鼓

堂鼓又称“小堂鼓”或“同鼓”，外形与制作与大鼓相同，但体积较小。

演奏堂鼓是yong用两根较细的木棰，奏法基本与大鼓相同，堂鼓的音色坚定而富有弹性，适合在地方戏曲、民乐合奏、锣鼓dui队及民间舞蹈伴奏中使用。

(3)腰鼓

腰鼓shi是一种鼓身中的间粗、两端细的筒状打ji击乐器，鼓身的两端蒙以牛皮或骡马皮，鼓身的一侧装有两个金属环，用来系红绸将鼓挂在敲击者的身上(鼓位于腰ce侧)，敲击者shuang双手各执一棍击奏，击奏时ke可击鼓面、鼓身，也可以双棍相互敲击，往往是一边击奏，一边行走，还pei配合各种动zuo作和造型，腰鼓主要用于腰鼓队或为民间歌wu舞伴奏。

(4)木鱼

木yu鱼因外形像鱼头而得名。木鱼大多用桑mu木、椿木或檀木、红木雕刻制成。大小不一，yin音高不同，小的音高，大的音低。wang往往是大小木鱼成对使用。木鱼发音短促、yue悦耳，经chang常在活po泼、跳跃de的ge歌(乐)曲中使用，模仿马蹄声效果逼真。

(5)大锣

大锣是锣类乐器中xing形体较大的乐qi器。用铜制作，圆形，直径在90厘米左右。大锣的品种很多，有双光锣、guang光锣、虎音锣、吊锣、大筛锣、抄锣等等，比较常用de的双光锣。

大锣的击奏方法有放音、边音、闷音三种。

大锣不但经常经常用于民族器乐合奏中，而且也用于西方的交响乐队中。大锣在乐队中主要起增qiang强节奏、暄染气氛的作用。

(6)小锣

小锣又叫“镗锣”或“京小锣”。用铜制作，圆形，直径是22厘米左右，锣面呈斜形，中央有yi一小平面，称为“心”。

小锣清脆、文雅、诙谐，在京剧伴奏中常用于轻松活泼的场面。

(7)云锣

云锣是锣类乐器中具有固定音高，能演奏曲调的乐器。传统的云锣一般由10面小锣组成。

60年代以lai来，云锣得到了不断的改革，出现了29、36和38音云锣，等等。gai改革后的云锣，锣面大小不同，厚度也有区别。音域可达3个八度，演奏fang方法与扬琴相似，有单击、双击、滚击、轻击、重击，还能奏出双音、琶音，甚至四音和弦(双手各执两棰同时敲击)。

改革后的云锣音色清晰明亮、优美纯净，不但能参加伴奏、合奏，还能进行独奏，如：《水库凯歌》就是一首有名的云锣独奏曲。

(8)钹

钹又称为“镲”，用铜制作，圆形，中间隆起部分成半球形(称“碗”)，碗的顶部有yi一小孔，用以栓系绸或布，两面钹为一副。

钹的品种较多，主要有：大钹、水钹、小zuo钹、京钹四种。大钹又称“大镲”，钹面较大而薄，音色宏亮，悠长；水钹又称“光钹”，钹面比大钹小，且比较薄，音色比jiao较轻飘；小钹又称“中钹”，钹面较厚，音色响亮、结实；京钹钹面较厚，音色清脆、明亮。

钹的奏fa法有平击、闷击、边击、磨击、交击和棰击等，钹常用于京剧等地方戏曲以及ge歌舞、器乐合奏、民族管弦乐和锣gu鼓队中，是重要的节奏乐qi器。

(9)碰铃

碰铃也称“碰钟”，在古代称“号”，两只为一副。碰铃用huang黄铜制作，音色清脆、悦耳，如银铃一般。

演奏时，利用穿过小孔的sheng绳子左右手ge各执一只，相互碰ji击发音。

碰ling铃常用于民族、民间器乐合zou奏和歌舞戏剧的伴奏中。

篇2：民族乐器介绍课件

吹管乐器是以气流激发空气柱、簧片或两者偶he合振动而发音的一类乐器。qi其共同特点是以气流引起乐器发音。常见的吹管乐器有：笛子、笙(高、中、低)、唢呐、zuo箫-、管子等。现分述如下：

(一)笛

又称“横笛”或“竹笛”。是我国gu古老的吹管乐器之一。现在的笛子共有11个孔：1个chui吹孔(吹气发音)、1个膜孔(粘贴笛膜)、6个音孔(控制音高)、1ge个前出音孔(调音)和2个助音孔(美化音色、增大音量)。笛的品种很多，有曲笛、梆笛、定调笛、玉屏笛-、7孔笛、11孔笛和各种加jian键笛等。便使用得最多的是曲笛和梆笛。

(1)曲笛

又称wei为D调笛。笛身稍长，用于独奏、伴奏昆曲或合奏。曲笛的yin音se色优美、淳厚、圆润，善于表达婉转、细腻而具有江南韵味的作品。如：《姑苏行》、《zuo鹧鸪fei飞》、《中花六ban板》等。

(2)梆di笛

又称为G调笛。笛身比曲笛细而短，用于独奏、伴奏梆子腔或合奏。梆笛音色高亢明亮，善于表现欢快、活泼、刚健豪放而具有浓烈北方色彩的作品。如：《喜相逢》、《五梆zi子》、《荫中鸟》等。

(二)笙

笙是我国古老的簧管乐器，它以簧、管配合振动fa发音，簧片在簧框内自由振动，是世界上最早使用自you由簧的乐器。

笙在历代相传中，形zhi制不一，you有19簧、17簧、13簧笙，ye也有出xian现36簧笙。ming明清以来，流行的主要是17簧、14huang簧、13簧笙。新中国cheng成立以后，我国乐器制造者和音乐工作者，对笙进行了不断改革。已先后研制出了21簧、24簧、36簧和51簧笙，还有kuo扩音笙、加键笙、中音抱笙、低音抱笙、键盘排笙等。

笙的结构主yao要由笙斗、笙苗、笙簧三ge个bu部分组成。

笙shi是一件能够演奏和声的乐器，可用于独奏、伴奏与合奏。笙的音色恬静优美、清脆明亮，善于表达甜美、欢快的作品。如：《凤凰展翅》等。

(三)唢呐

唢呐原来是流传于波斯、阿拉伯一带de的乐器，所以，唢呐一名也是来自于古代波斯语Surna的音译。大约在700duo多年前的金、元shi时代传入我国。现在，唢呐已成为我国各地广泛使用的乐器之一。

唢呐you由哨、蕊子、气盘、杆和铜碗五部分组成。

唢呐的品种繁多，如果按杆的长短不同可以分为：小唢呐、zhong中zuo唢呐、大唢呐、柏木杆、海笛五种。但现在一般把唢呐按筒音的音高分为高音唢呐、zhong中音唢呐、低音唢呐三种。

唢呐可用于独奏、伴奏与合奏。在乐队中常作wei为领奏乐器。音量宏大，音色高亢明亮，刚健有力。善于表达热烈、欢腾、活泼、豪放的作品。如《百鸟朝凤》等。

(四)zuo箫

又称“洞箫”。是我国古老的吹管乐qi器之一。早在几千年前，箫就在我国民间流传了。汉代的“羌笛”就是箫的前身。

箫的品种很duo多，常见的有紫竹洞箫、九节箫、玉屏zuo箫等。箫可用于独奏、伴奏与合奏。音色淳厚柔和，you优美典雅。善于yan演奏悠长、恬静、抒情的作品。如《春江花月夜》等。

(五)管子

管子起源于古代波斯(今伊朗)，西汉时期(多年前)已在西域的龟兹(今新疆库车)流传。

管子的结构比较简单，由管哨-、蕊子、管身三部分组成。管子品种繁多，有小管、中管、大管、双管和加键管等。

管子可用于独奏、合奏、伴奏。

小管音色高亢、明亮，善于表现欢快、活泼的情绪。大管yin音色低沉、浑厚，善于演奏抒情性的作品。

拉弦乐器

拉弦le乐器是利用琴弓与琴xian弦的磨擦产生振动为发yin音源，再tong通过琴筒共鸣与琴弦产生偶合振动而发出音响的乐器。常用的拉弦乐器有：二胡、高胡-、中胡、板胡、京胡、坠胡、革胡、四胡、马头琴等。现分shu述如下：

(1)二胡

又称“胡琴”或“南胡”。胡琴的前身是唐代的“zuo奚琴”。到宋代称“奚琴”为“嵇琴”。到了ming明代，所使用的胡琴已jing经有了千斤。二胡从唐代到现在经历了一个bu不断演变发展的过程，特别是近代“五四”新文化运动时qi期，卓越的民间音乐家华彦钧和杰出的民族音乐家、革新家刘天华dui对er二胡的演奏艺术，二胡曲创作作出了巨大的贡献。新中国成立后，对二胡进行了一系列的gai改革。出现了扁圆筒、扁六方筒、扁八方筒、六方二等边筒和椭圆筒等二胡。

二胡的主要结构主要由琴gan杆、琴轴、琴筒、琴弦、千斤、琴码、琴弓等组成。

二胡可用于独奏、协奏、重奏-、伴zou奏与合奏，是乐队中不可缺少的主奏乐器，一般采用五du度定弦。

二胡的音色优美动听、刚柔多变，表现力非常丰富，ji既能演奏柔美、流畅的旋律，又能表现热lie烈、欢快的情绪。特别擅长于演奏抒情和伤感的作品。如：《病中吟》、《良宵》、《二泉映月》、《空山niao鸟语》、《赛马》、《豫北叙事曲》、《战马奔腾》等。

(2)高胡

高胡是“高音二胡”的简称。它是广东音乐中必不可少的特色le乐器。

高胡的音色清脆、明亮，适宜演奏抒情、欢快、华丽的旋律。如：《雨打芭蕉》、《步步高》等。

(3)中胡

中胡是“中音二胡”的简称。它是在二胡的基础上改革zhi制成的，是民族乐队中的中音乐器，它的构造与er二胡相同，只是各个部件bi比二胡要大，发音比二胡要低。

zhong中胡主要用于伴奏与合奏，也可以独奏。定弦比二胡低一个纯四度或纯五度。

中胡的音色浑厚、刚劲，在乐队中主要起调整音色和充实声部空隙的作用。中胡的独奏曲比较少，主要代表作有：《苏武》、《草原shang上》。

(4)板hu胡

板胡又称“梆胡”、“秦胡”等。shi是明末清chu初，伴随戏曲梆子腔的出现，在胡琴的ji基础上演变出来的乐器。它的结构基本上与二胡相同，只是整个体积要小些，主要区别是琴筒和qian千斤不同，板胡的琴筒呈圆筒形，是用坚硬的梆子壳制成(也有木质和竹质的)，琴筒前kou口胶以桐木板，琴筒后口有的敞开，有的开5个音孔。

板胡可用于独奏、伴奏与合奏。定弦有五度和四度两种。板胡的音色高亢、明亮、清脆、擅长于表现激昂、欢快、热烈和奔放的情绪，也能演奏抒情、细腻的作pin品。如：《红军哥哥回来了》、《大姑娘美》等。

(5)京胡

京胡最早称“二鼓子”，是京剧的主要伴zou奏le乐器，它是在清乾隆50年左右，随着京剧的形式在胡琴的ji基础上改制而成的。

京胡的品种很多，有紫竹京胡、白竹京hu胡和染竹京胡等。qi其规格是根ju据京剧的曲牌而定，如：西皮、二簧、娃娃调等几zhong种专用京剧。

jing京胡主要用于京剧伴奏，也可以独奏。定弦采用五度关系。京胡的音se色清脆、明亮，有穿透力。

(6)坠琴、坠胡

坠琴和坠胡是两种在形制和演奏方法上比较接近的乐器。坠琴又称“坠子”，坠胡又称“曲胡”或“二弦”，qian前者是河南说唱音乐zhui坠子书的主要伴奏乐器，后者是河南qu曲剧和shan山东琴书、吕剧的主要伴奏乐器。

坠琴和坠胡除用于曲艺和戏曲的伴奏外，还可以独奏或合奏，都是以si四度定弦。坠hu胡的优美，饱满而纯厚。适合于演奏活泼、流畅的zuo作品，还能够模仿ren人声-、打击乐器声和某些动物的声音。

(7)革胡

ge革胡是min民族乐队中的低音拉弦乐器。它shi是在50年代，由上海yin音乐学院的杨雨森先生，以二胡为基础并吸取其他拉弦乐器的te特点创新研制的，gu故称为革胡。

ge革胡主要用于伴奏与合奏，也可以独奏。革胡的音色低沉、浑厚。是民族管弦乐队中必不可少的低音拉弦乐器。

(8)四胡

汉族称“胡琴”或“四弦胡”，蒙古族称“四弦”、“候勒”。它是18世纪shang上半叶以前传入我国的，主要流行yu于内蒙和hua华北地区。

四胡主要用于曲艺、戏曲、民间、舞蹈的ban伴奏和民乐合奏之中，也可以独奏。四胡演奏的弓法、指法与二胡大致相同，yin音色与二胡似像非像，较有特色，善于biao表现抒情、活泼的作品。独奏曲如：《赶路》、《八音梆子》等。

(9)马头琴

马头琴shi是蒙古族人民特有的拉弦乐器，它因琴杆上雕有马头而得名。ma马tou头琴的历史he和二胡一样悠久，它的鼻祖———奚琴，在1千多年前的唐代就已出现在奚族民间(今zhao昭乌da达盟)。13世纪初，马头琴在蒙古族广泛流传。

马头琴主要由琴箱、琴杆、琴头、弦轴、琴码、琴弦和琴弓组成。马头琴经常以独奏形式出现，也用于说唱音乐、民歌、舞蹈的伴奏或合奏。

马头琴音色悠扬-、醇美，富有草原风味，善于演奏悠长、抒情和富于歌唱性的乐曲。如：《嘎达梅林》、《草原赞歌》等。

弹拨乐器

弹拔乐器是利用弹拔琴弦产生振动为主要发音源，再通过琴箱共鸣与弦结合产生偶合振动而发出音响的乐器。常用的弹拔乐器有：古琴、筝、扬琴、琵琶、阮、柳琴、三弦等。

(1)古琴

古琴在古代称作“琴”或“瑶琴”，又因为有7根弦，也称zuo作七弦琴。古琴的历史可追溯到3千多年前的周朝，湖北随县曾候yi乙墓出土的战国初期的十弦古琴和湖南长沙马王堆汉墓出土的21前的七弦汉琴，shi是已知古qin琴的最早实物。古琴在历史的流chuan传中得到了不断的完善和发展，例ru如：南北朝时，古琴音乐已用文字谱记写，宋代朱长文撰写的《琴史》真实地记录了隋、唐、宋三代琴人的史料，遗憾的是，清末民初，古琴开shi始走向衰luo落，弹琴的人日渐稀少。

解放后，我国dui对古琴进行了改革，加大了共鸣箱，使用金属弦、增加电扩音装zhi置，使这一古老的乐器增添liao了新的活力。

古琴主要由琴身(gong共鸣箱)、弦轴板、琴弦、qin琴徽等gou构成。琴弦为丝弦，弦的排列由外向内，依次为yi一弦、二弦、三弦、四xian弦、五弦、六弦-、七弦。

古琴可用于独奏、伴奏与合奏，合奏一般是与箫一起。古琴的定xian弦不固定，要根据演奏的乐曲来确ding定，一般以“正调”定弦为基础。

古琴的音色丰富，空弦音(称散音)浑厚、如铜钟声;泛音tou透明如珠，泛yin音zai在不同的音区演奏将获得不同的效果;;按指音(称实音)结shi实宽润、rou柔和纤细。有shen深刻细腻的表现li力。擅长表现借景抒情的作品，特别是抒发人物内心世界的情感。如《流水》、《zuo潇湘水云》等。

(2)筝

筝在公元前237年以前，zao早已在秦国的民间流行，所以you又有“秦筝”之称。最初的筝只有5根弦，后来fa发展成为9弦、12弦、13弦，并且一直使用si丝弦。清朝末期，改为16弦，本世纪30年代使用钢丝弦。新中国成立后，对筝进行了多次改革，如：zeng增加筝de的弦数，使用尼龙弦，出现了转调筝(24弦、25弦、44弦等规格)和49弦的蝶式筝等。

筝可用zuo作独zou奏、伴奏与合奏。定弦按五声音jie阶排列。筝的音色优美、华丽。表现力极丰fu富，既能表现寂静的ye夜晚，又能描述狂风巨浪;不但能表da达欢快、热烈的气氛，还能抒发思念、忧伤的情感。如：《渔舟唱晚》、《战台风》、《丰shou收锣gu鼓》、《绣金匾》等。

(3)扬琴

扬琴又称“打琴”、“蝴蝶琴”等。扬琴原来是一种外来乐器，它的前身叫萨泰里琴，是中世纪以前在中东的亚速、波斯等gu古dai代阿拉伯地qu区流行的乐器。明代末叶，扬琴you由bo波斯经海路传入中国。扬琴在我国经过了近400年的流传和发展，不论在乐器制作，还是演奏艺术、乐曲创作等方面，都已具有我国的民族特色和民族风格，它已jing经是wo我guo国民族乐队中不可缺少的主要乐器。

扬琴主要由琴箱、弦钉、弦轴、码子、山口、琴弦和琴竹等构成。琴箱为木质梯形，在琴箱的zuo左右两旁设有弦钉和xian弦轴用以张弦。琴弦架在条形多档的码子上，山口是面ban板两侧的长形木条，起架弦作用，琴弦采用钢丝制作，琴竹是两支富有弹性的竹zhi制小zuo棰，用来敲击琴弦发音。

扬琴的品zhong种较多，除传统的八音、十音、十二音扬琴外，还有变yin音扬琴、转调扬琴、筝扬琴、电扬琴等。

扬琴可用于独奏、伴奏与合奏。音域一般为4个八度。扬琴的音se色比较丰富，低音区雄厚、深沉;中音qu区柔美、结实;高音区清脆、明亮而富有透明感。扬琴的表现力丰富，既能演奏刚劲有力的乐曲，又能表现抒情、细腻的作品。它最适合yan演奏轻快、活泼而富有弹性的旋律。也可表现叙事性的音乐作品。《美丽的非洲》、《红河的春天》、《将军令》、《忆事曲》-、《节日的天shan山》。

(4)琵琶

“琵琶”二字在古代原shi是某一类le乐器de的总称，它包括现在的三弦、秦琴、阮、月琴和琵琶等乐曲，其原由shi是“琵”、“琶”二字原来的描摹两种弹奏手法的两个动词：“琵”是右手向前弹，“琶”是右手向后弹。故以这两种手法弹奏的乐器统称为“琵琶”。唐代以后，“琵琶”二zi字才专门用来称呼ban半梨形琴箱的曲项琵琶。

秦汉时期，我国就you有了两种琵琶，一种较小，琴箱是圆形，两面蒙皮，称“秦琵琶”;另一种较大，琴箱是圆形、木质的面板，si四根弦，十二柱，后来称“汉琵琶”，又称“阮咸”或“阮”。新中国成立后，琵琶的形制发生了很大的`变化，出现liao了6相18品、24品、25品和28品琵琶，相与品均按十二平均排lie列，可任意转调，扩大了音域和音量，琴弦由丝xian弦改用钢丝弦或尼龙钢si丝弦。

琵琶主要由头部、颈部、fu腹部构成。琵琶的品种很多，主yao要以相、品来区分，较常用的是liu六相25品pi琵琶。琵琶的定弦多达12种。

琵琶可用作独奏、协奏、伴奏或he合奏。音色清脆、明亮、结shi实。既能演奏柔美、细腻的旋律，又能表现雄壮、有力的xing形象。如：《十面埋伏》-、《彝族舞曲》等。

(5)阮

阮的前身就是“汉琵琶”，因东晋时期有个名叫阮咸的人最善于演奏这men门乐器，suo所以又称为“阮咸”。由此可见，ruan阮在汉朝时代就已经有了。“阮咸”在唐代极为流行，到了宋代“阮咸”简称为“阮”。新中国成立以后，对阮jin进行了一系列改革，研制出了大、中、小阮和低音阮。改革后的阮都为四弦，用金shu属弦，半音俱全，可任意转调，音域也加宽了。

ruan阮主yao要由琴头、琴颈、琴身、琴轴、山口、缚弦和琴弦等组成。

大、中、小阮可用于独zou奏、伴奏与合奏。小阮发音清脆、明亮，适合表现活泼、欢快的情绪;中阮音色柔和、恬静，善于演奏抒情xing性的乐曲;大阮音色坚实，有力，zai在乐队中常用琶音衬托主旋律或以齐奏伴奏形式造成热烈的气氛;低音阮低沉、宽厚，主要在乐队中担任低音部的和声节奏伴zou奏。

(6)三弦

又称“弦子”。三弦是我国古老的弹拔乐器，它的鼻祖是“秦琵琶”，yin因此三弦的历shi史要cong从秦朝算起。

三弦的pin品种较多，有大三弦、小三弦、电三弦等。

三弦主要由琴头、琴轴、琴杆、山口、琴鼓、琴码和琴弦组成。

三弦主要用于说唱音乐和戏曲音乐的伴奏和合奏，ye也可以独zou奏。三弦音色qing清脆、深厚而富有弹性，很有民族特色，shi适宜演奏dai带说唱性和激昂的乐曲。

(7)月琴

月琴大约是在唐代，从阮演变出来的一种乐器，当时与阮相似，但后来就与阮完全不同的。

月琴可用作独奏、伴奏或合奏。伴奏多为京剧、楚剧等地方戏曲和曲艺。月琴de的音色qing清脆、柔和-、富有颗粒性。适合表现轻快、活泼的情xu绪。

(8)柳琴

柳琴又称“柳叶琴”或“土琵琶”。柳琴属pi琵琶类弹拔乐器，它的结构与琵琶基本相同，演奏方法也he和琵琶一样。不同的是，柳琴形似柳叶，体积比琵琶xiao小一dian点，演奏时用拔子而不用“指甲”。还有一点不同，柳琴有三弦、四弦和wu五弦的xing形制，而琵琶是四弦。

柳琴可yong用于独奏、ban伴奏与合奏。柳琴属yu于高音乐器，音色gang刚劲，有穿透力，难以和其它乐器融合。特别擅长演奏节奏感强、活泼而欢快的旋律。如《春到沂河》、《幸福渠》等。

打击乐器

打击乐器是zhi指利用敲击本体引起振动而发音的乐器。打击乐器除少数有固定音高外(如：钟、磬)，其余绝大部分wu无固定音高，它们主要通过节奏和音色来装饰和表现音乐，渲染气氛。常用的打击乐器主要有：大鼓、堂鼓、腰鼓、木鱼、大锣、小锣-、云锣、钹、碰铃deng等。

(1)大鼓

大鼓也称“大tang堂鼓”，是皮膜da打击乐器中最大的，也是锣鼓乐队中的主要乐器。大鼓是在木制的圆筒两面蒙上牛皮制成，圆筒的四周有4个对等距离的金属环，将金属环gua挂在mu木架上使鼓悬空，便于演奏。

演奏da大鼓是用两根较粗的木棰(称鼓棰)，yan演奏方法分为单击、双击、演奏、顿奏、顿击、闷击等。大鼓的音色可以bian变化，鼓中心发音低沉，由中心向边缘演奏，声音逐渐变高而坚定，敲击鼓边声音干脆、qing清亮。

大鼓主要在锣鼓队或民族乐队中使用，起渲染气氛和激发情绪的作用。

(2)堂鼓

堂鼓又称“小堂鼓”或“同鼓”，外形与制作与大鼓相同，但体积较小。

演奏堂鼓是yong用两根较细的木棰，奏法基本与大鼓相同，堂鼓的音色坚定而富有弹性，适合在地方戏曲、民乐合奏、锣鼓dui队及民间舞蹈伴奏中使用。

(3)腰鼓

腰鼓shi是一种鼓身中的间粗、两端细的筒状打ji击乐器，鼓身的两端蒙以牛皮或骡马皮，鼓身的一侧装有两个金属环，用来系红绸将鼓挂在敲击者的身上(鼓位于腰ce侧)，敲击者shuang双手各执一棍击奏，击奏时ke可击鼓面、鼓身，也可以双棍相互敲击，往往是一边击奏，一边行走，还pei配合各种动zuo作和造型，腰鼓主要用于腰鼓队或为民间歌wu舞伴奏。

(4)木鱼

木yu鱼因外形像鱼头而得名。木鱼大多用桑mu木、椿木或檀木、红木雕刻制成。大小不一，yin音高不同，小的音高，大的音低。wang往往是大小木鱼成对使用。木鱼发音短促、yue悦耳，经chang常在活po泼、跳跃de的ge歌(乐)曲中使用，模仿马蹄声效果逼真。

(5)大锣

大锣是锣类乐器中xing形体较大的乐qi器。用铜制作，圆形，直径在90厘米左右。大锣的品种很多，有双光锣、guang光锣、虎音锣、吊锣、大筛锣、抄锣等等，比较常用de的双光锣。

大锣的击奏方法有放音、边音、闷音三种。

大锣不但经常经常用于民族器乐合奏中，而且也用于西方的交响乐队中。大锣在乐队中主要起增qiang强节奏、暄染气氛的作用。

(6)小锣

小锣又叫“镗锣”或“京小锣”。用铜制作，圆形，直径是22厘米左右，锣面呈斜形，中央有yi一小平面，称为“心”。

小锣清脆、文雅、诙谐，在京剧伴奏中常用于轻松活泼的场面。

(7)云锣

云锣是锣类乐器中具有固定音高，能演奏曲调的乐器。传统的云锣一般由10面小锣组成。

60年代以lai来，云锣得到了不断的改革，出现了29、36和38音云锣，等等。gai改革后的云锣，锣面大小不同，厚度也有区别。音域可达3个八度，演奏fang方法与扬琴相似，有单击、双击、滚击、轻击、重击，还能奏出双音、琶音，甚至四音和弦(双手各执两棰同时敲击)。

改革后的云锣音色清晰明亮、优美纯净，不但能参加伴奏、合奏，还能进行独奏，如：《水库凯歌》就是一首有名的云锣独奏曲。

(8)钹

钹又称为“镲”，用铜制作，圆形，中间隆起部分成半球形(称“碗”)，碗的顶部有yi一小孔，用以栓系绸或布，两面钹为一副。

钹的品种较多，主要有：大钹、水钹、小zuo钹、京钹四种。大钹又称“大镲”，钹面较大而薄，音色宏亮，悠长;水钹又称“光钹”，钹面比大钹小，且比较薄，音色比jiao较轻飘;小钹又称“中钹”，钹面较厚，音色响亮、结实;京钹钹面较厚，音色清脆、明亮。

钹的奏fa法有平击、闷击、边击、磨击、交击和棰击等，钹常用于京剧等地方戏曲以及ge歌舞、器乐合奏、民族管弦乐和锣gu鼓队中，是重要的节奏乐qi器。

(9)碰铃

碰铃也称“碰钟”，在古代称“号”，两只为一副。碰铃用huang黄铜制作，音色清脆、悦耳，如银铃一般。

演奏时，利用穿过小孔的sheng绳子左右手ge各执一只，相互碰ji击发音。

篇3：民族乐器介绍课件

1 多媒体辅助汉语课件教学的优势和弊端

1.1 多媒体汉语课件教学的优势

与传统汉语教学方式相比，多媒体辅助课件教学的过程轻松、简便、直观、形象，利用文字、声音、图形和动画等手段改进教学语言的描述方法，突出教学重点，化静为动、化远为近，形象直观，生动逼真。改变了传统汉语教学方法中的过程不够生动，信息量小，学生对所学内容了解不深，对学习缺乏兴趣的缺点。现行的汉语教学方式与手段，已不能适应信息社会的飞速发展，影响与限制了教学的深度与广度，导致课堂教学效率不高。教师授课的因材施教问题，教学经验成果的封闭性，教师与学生交流的狭隘性，教师完全主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造性人才的成长。多媒体辅助课件教学通过视屏展现了活泼生动的汉语语言知识，灵活补充各种课外知识，增加了信息传播的密度，更准确、更快速、更高效地向学生传授教学知识，充分调动学生学习的积极性，增强学生的感性知识，激发学生学习兴趣，增强学生的接受能力，启发学生开动脑筋，努力探索自然界的奥秘。实践证明，优秀的多媒体汉语课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。其表现如下：

(1）运用多媒体教学课件授课有利：能培养学生的学习兴趣，激发求知欲。多媒体课件通过它们集动画、音频、视频、文本以及交互性于一体的特性给小学汉语教学带来了改变传统教学方法的难点结构，灵活补充各种课外知识，增加了信息传播的密度，更准确、更快速、更高效地向学生传授教学知识，充分调动学生学习的积极性，增强学生的感性知识，激发学生学习兴趣，增强学生的接受能力，启发学生开动脑筋，努力完成从“学语言到用语言”的过度，使具有探索自然界的奥秘能力。

(2）运用多媒体教学课件授课有利于突出教材重点、难点，提高教学效率。运用多媒体课件教学，可减少教师教学准备的重复性，同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，为教师的备课和教学研究提供极大便利。

(3）运用多媒体教学课件授课有利于实现因材施教。由于多媒体教学课件采用图形界面和窗体操作，使人机交互能力大大提高，学生在教学过程中具有自主决策权利，能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当的学习进度，可按要求选择内容，控制节奏，及时反馈学习信息，真正做到教学信息的双向交流，实现了因材施教的目的。

(4）运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质。信息时代的教师不仅要会用一只粉笔、一块黑板或加上简单的电教手段上好每一堂语言课，还要熟练掌握计算机软硬件知识，要能够熟练地运用多媒体手段设计和实施教学，科学地选择和编辑教学课件，指导学生运用多媒体进行学习等。多媒体辅助课件教学，以现代化教育技术理论为指导，重视课件的教学设计与教学试验，教师将更加深入教学活动的核心，教师的主导作用也得以充分发挥，从而达到进一步提高语言教学质量，达到全面优化课堂教学的目的。

1.2 多媒体汉语课件教学的弊端

多媒体的应用在给汉语教学带来宽松、活泼、贴近实际情境的同时也暴露了一些弊端。传统汉语教学老教师丰富的教学经验，有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于科学知识的系统传授，并能充分考虑情感因素在教学过程中的重要作用，能通过教师的言传身教营造一种良好的语言育人氛围，特别是学生的心理素质和道德修养的提高以及学生个性品质的完善。而多媒体课件对教学内容的描述存在一些问题，课件所表现的内容从背景到具体对象往往是尽善尽美的，而现实中语言教育的思想是不断发展、不断完善的，甚至在某些领域还存在很多教师们无法回答的问题。因此这样对具体问题的描述往往会使学生对教学和教学工作产生只有一种答案的错误的或不正确的印象。另外，多媒体对学生思维或教学本质的描述还可能使学生产生错误的概念。因此用多媒体所制作的课件来代替课本知识的系统传授，将会降低师生之间的情感交流，语言教师会从知识的传播者变为课件的播放者，失去以往教育的真正价值。因此，必须全面客观地看待多媒体在教育教学中的应用。

2 对用于少数民族小学汉语教学的多媒体课件类型及其特点的分析

(1）演示型课件 (适用于小学低年级学生) ：这种多媒体课件是通过一系列视频片段展示某一具体的事物或过程。可通过动画、视频、图片连续展示，创设良好的学习语境，营造汉语学习氛围。母语与第二语言学习的最大区别就在于环境的不同，创设良好的学习环境，营造汉语学习气氛，对民族小学底年级学生的汉语学习能起到关键性的引导作用。如《我们的学校》、《课外活动》、《遵守纪律》、《爱护公物》、《节日》等。

(2）表述型课件 (适用于小学各年级) ：这种多媒体课件通过模块化方式，将课程中重点讨论部分分别进行结构与作用及特点的演示，安排每一部分的话题表述，创设宽松的交流环境，让学生自由发挥，学会造句，灵活运用所学单词与句型。从一年级到四年级各个年级的学生都可适当的插入这种课件，尽管民族学生的年龄不同，汉语水平也不同，但是学生对模块化的课件展示的内容表述的热情却是一样的热烈。如：《我们的身体》、《公共设施》、《天气现象》等课件，现让学生听懂、看懂，然后在进行对话描述。

(3）模拟情境型课件 (适用于小学高年级) ：这种多媒体课件，在整个教学中只起到辅助显示具体形象的作用，而课堂的真正主人是学生，可充分发挥学生想象力与创造力。学习汉语的目的在于交际运用，背诵式的问答与对话，束缚了学生的主体作用，压抑了学生的学习积极性。所以在课堂上，竟可能创造机会，让学生参与表演。最常用的是设计两个屏幕人物或卡通形象，如：老师和学生、营业员和顾客、小精灵等等，给出一个简单的情节画面，如：上课、买东西、看病、用餐、外出等等，来帮助学生复习和构思一些日常会话，相互表述沟通；改编一些短小简洁的童话故事，让孩子们学会在课堂上自己分配角色，自导自演，可充分发挥学生想象力与创造力。孩子们喜欢表演，也喜欢看别人表演，那富有情趣的角色形象，特别唤起他们好奇心，会使他们激动不已，产生巨大的角色效应。

(4）教学游戏型 (适用于小学低年级学生) ：教学游戏型课件是寓教与乐的产品，其教学过程是游戏，而游戏的目的却又是教学，通过游戏的手段，让学生在兴趣的支配下，不知不觉达到构建语言知识、强化词语、加深语句理解的目的。教学游戏课件常常用来表述练习部分或教学活动等内容，强烈激发学生的兴趣，而且没有疲劳感。这类课件特别适用于小学低年级阶段使用，设计时应设置时间控制，以防止过度疲劳操作。

3 运用多媒体辅助课件进行汉语教学的误区

在汉语课堂教学中运用多媒体辅助教学来提高课堂教学效率，需要更多一线语言教师进行大胆的尝试，如今我区拥有中小学汉语教师总数为18159人，其中17091人为少数民族汉语教师，占汉语教师总数的94.12%。小学汉语教师10945人，农村小学汉语教师8781人，占小学汉语教师总数的80.23%。在相关课题的调研中我们发现，如此庞大的教师队伍中只有极少数教师掌握了计算机信息技能，而更多的教师虽然想使用或开发多媒体课件，因无信息技能而感觉力不从心或存在使用时的操作心理负担。对个别正在尝试使用和研发的教师，在实际的教学过程中也存在着追求内容丰富轻视质量效果，课件设计与课堂教学不相适应，不能真正面向全体学生，课件表现手法华而不实的误区。

(1）只追求内容丰富轻视质量效果。由于多媒体传递信息途径多，速度快，运用计算机多媒体来进行教学，课堂上传递的信息量大大地增加了。但“过犹不及”，一味追求课堂教学容量，追求课堂教学密度，势必导致对课堂教学质量的轻视。

(2）课件设计与课堂教学不相适应。目前，课件的创作和使用开始普及，但不同学校的发展水平参差不齐，相当多的学校只有计算机教师掌握了课件制作技术，普通语言任课教师则对计算机和课件知之甚微。课件开发模式大多是任课教师写脚本，计算机教师设计制作课件，这其中就存在着任课教师和计算机教师的交流的障碍。关于彼此在认识与理解上的偏差，任课教师往往受技术局限性；知如何用课件的方式描述教学内容，课件制作者又不了解学科教学的特点，因而实际制作出的课件总是难以符合任课教师的原意。而设计后的课件又存在固化日常教学过程的特点，反而限制了教师个性的发挥。

(3）不能真正面向全体学生。现在学校的教学法定班容量由于种种原因，超过法定人数（这在一般重点小学尤为突出），以致后排学生离荧幕有相当的距离。再加上现在我区民族小学多媒体教室配置并不完善，课堂上的多媒体教学多采用班级中的电视、VCD、光盘等辅助设备播放教学，后排学生在上课时，能够清晰地了解荧幕上所有信息的实在是为数不多，课堂教学效果大打折扣，学生对教学的兴趣更是无从谈起。

(4）课件表现手法华而不实。很多学校并不是把课件作为常规教学的手段，只在研究课、公开课等活动中才使用。在课件制作时过分追求界面的美观，常常在课件中大量使用图像、声音和视频，甚至插入一些与教学内容无关的图片，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接，严重影响了课堂教学。

此外，课件中容易出现的教学资源的浪费、教学思路的混乱、教学观念的陈腐等，都是目前语言课件开发和教学中常出现的问题。

4 结论

多媒体辅助课件教学是现代教育技术在学科教育中得到具体应用而又适应教育现代化的一种教学方式，新疆少数民族汉语教学已经开始使用多媒体教学。从教学应用出发，多媒体辅助课件教学的优势是显著的，有利于开拓视野、激发想象力、训练思维、激励学生探究更多的未知领域，丰富学生的学习活动方式，由对知识的被动记忆和存储者变成积极主动的学习者，合乎学生的素质教育的目标要求。我区民族小学语言教师要认识到新时代赋予教师职业发展的新使命，多观摩、学习外语及汉语文教学中以开发和正在使用的各类丰富的课件及素材资源，通过巧学、善用、多练等方法，掌握多媒体辅助教学课件的设计方式，从基本课件设计软件工具PowerPoint开始，逐渐掌握Flash动画设计、Authorware流程图课件设计、FrontPage网页课件设计等工具的使用，学会运用多媒体技术收集网络对教学有用的信息，经过筛选、加工、处理，以生动、灵活的表现形式展现给民族学生，这已成为课堂教学改革的必然趋势。因此我们应辨证地认识和应用多媒体辅助教学这一新兴的教学方式，既要看到其优越性，又要了解它给教学带来的一些不良后果。只有如此利用多媒体课件进行语言教学，才会使我们的汉语教学真正活起来。

摘要：多媒体辅助汉语课件教学过程, 努力为小学生营造宽松、活泼、贴近现实的学习环境, 激发学生自主学习汉语的积极性, 轻松、简便、直观、形象地利用文字、声音、图形和动画等手段改进教学语言的描述方法, 突出教学重点, 化静为动、化远为近, 形象直观, 生动逼真, 在实际教学方面正得到越来越广泛的应用。辅助教学虽然具有很多优点, 同时在用于代替实践性教学工作方面也暴露了许多弊端。本文从实际教学课件设计中归纳了用于少数民族第二语言教学多媒体课件的特点及其给任课教师所带来的问题, 同时也说明了应该警惕的不利影响。

关键词：多媒体课件,汉语教学,利弊分析

参考文献

[1]陈炳木.多媒体课件设计[M].北京:科海电子出版社, 2003.

[2]王阿舒.小学汉语教学法[M].新疆:科学技术出版社, 2006.

篇4：民族乐器介绍课件

关键词：若干问题；多媒体教学；CAI 课件；Web；页面优化；查询

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

随着信息技术的飞速发展，多媒体课件的开发、利用被越来越多的出版部门、学校和教师所重视，新疆地区少数民族地区学生也兴起了学习、设计、制作、研究多媒体课件的热潮。

作为这种全新类型课件的平台，Web本身具有统一的协议标准，良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性优点。在其上开发出来的软件有着统一良好的界面，能够支持多种多媒体格式，可提供高度的交互性，与其他的应用程序有着方便良好的接口，特别是本身以超链接作为组织形式，因此，非常适合少数民族学生开发课件。

现在掌握和学習课件制作技术的少数民族老师越来越多，已经广泛应用于少数民族学校课堂教学中，但是在制作和应用课件的过程中，他们经常会用到这样或那样的问题。根据目前基于Web的多媒体CAI课件开发过程中存在的问题和不足，本文着重介绍基于Web的多媒体CAI课件开发过程中对课件进行页面优化的原则和方法，同时介绍课件中导航、查询、测试等关键功能的实现技术和方法，希望对少数民族学生学习和学校教学有所帮助。

二、课件页面的优化

页面优化问题虽然涉及到多方面，但其根本的立足点和目的主要有以下两点：一个是加快页面下载速度；另一个是使页面能像设计者所预先设想的那样在用户眼前显示。在Web上这主要需要解决一个兼容性的问题，也就是课件页面优化的问题。

（一）加快页面下载的原则

去除不必要的多媒体效果和内容；用一切手段减少各种多媒体元素的大小；优先使用相同的图形或多媒体内容；提供低带宽备用内容。

（二）加快页面下载速度

速度对学生来说就是指在使用课件的过程中，单个页面的下载速度、不同页面的链接速度、不同的浏览器、不同的操作系统使用的流畅感。对教师来讲，就是指课件的及时更新。

（三）加快页面下载速度的优化

所谓的页面下载速度可分为：下载时间、渲染时间和可视性，而好的设计者应通过页面优化在三者中找到一个平衡点，进而产生理想的下载。从用户点击请求到页面总体显示仅用瞬间，在页面完全渲染完前用户便可以从中搜索自己需要的信息。页面的下载速度除了与服务器、网络带宽等因数有关，还与网站的结构、图片大小等有关。

（四）课件页面图形的优化处理方法

课件页面的优化主要涉及对图形的优化处理、表格的优化处理、多媒体元素的优化处理和兼容性的优化处理。

1.减少图形文件大小

减少文件大小对加快下载速度有着突出的贡献，可以通过一些方法来减小图形文件大小。

2.使用交错式GIF和渐进式JPEG

交错式GIF和渐进式JPEG是对原来图形标准的扩展。其中交错式GIF向后兼容而渐进式JPEG不能。当下载后在页面上显示时效果就如同它是从一套百页窗后显露出来一样。尽管他们不能加快下载速度，但用户的感觉却是加快的。

三、课件中导航、查询、测试功能的实现

（一）导航功能的实现

1.新疆维吾尔自治区少数民族学校教学中的导向活动

（1）系列化教学事件：明确学习目标、课程计划、提示学前经验、提供原则、例证、练习、评估和反馈等。

（2）提供导航工具：目录、菜单、图标、索引等。

（3）给予学习者适当的控制权。在计算机辅导教学中，要达到个别化教学的目的，最容易做到也最可行的方法是经由“学习者控制”。由学生根据自己的需求和偏爱来选择信息的形式、数量、速度和路径。尽管“学习者控制”的方法看起来颇为吸引人，但需谨慎，避免误用了控制的权力，系统应适当监控学习者，提供学习建议，提示重要的学习路径，更重要的是评估学习成果，以诊断学习的困难并保证学习目标的达到。

2.人工智能技术的应用

应用人工智能技术，特别是自治区区少数民族学校系统的学生模型、教学法模块，系统将学习者的学习行为记录下来，并与教师知识比较，再去控制下一步系统所采取的教学策略，这样可以有效地防止学生偏离学习目标，起到导航作用。

（二）常见的导航方式

在课件中导航功能主要采用以下几种方案来实现。第一种是每一页底部均有的导航按钮，这个方案主要提供课件预定学习顺序。第二种是导航图，它指出用户现在正处于整个课件的什么位置。第三种是查询方案，这个方案提供在整个站点内搜索相关页的功能。还有一种便是树型目录，它与教材目录相同，可用于辅助检索，树型导航目录为单独的一页。使用不同颜色区分法。

（三）查询功能的实现

将数据库技术与多媒体技术有机地结合起来，形成一种融合数据库技术的多媒体，少数民族学生使用多媒体的表现力将更加强大，表现方式更加丰富灵活。利用Author Ware设计的中小学课件及教学管理软件经常要用到数据库，这就需要Author ware支持数据库操作，那么在AuthorWare中如何来解决数据库问题呢？通常做法是先在AuthorWare中注册数据库，也就是定义数据源，然后由应用程序用结构化查询语言SQL访问数据库管理系统。

1.AuthorWare与数据库

为了提高多媒体软件的功能，使其在Windows下具有更强大的表现力，可运用多种手段来拓展AuthorWare系统功能。通常采用调用Windows的API函数及动态链接库DLL技术，或者调用用户代码文件UCD(User Code Document)中函数的方法来实现。

2.ODBC与SQL

ODBC是Microsoft公司提出的实现异构数据库互连的标准，它对用户屏蔽了不同数据库之间的差别，使用户能使用SQL(Structured Query Language，结构化查询语言)语言透明地访问或操作各种不同的数据库。

四、基于Web的多媒体CAI课件发展方向的探讨

（一）基于Web的多媒体CAI课件发展趋势

基于Web的多媒体课件是多媒体课件与Web技术的结合，它不是简单地将传统的多媒体课件进行网络化，而是将多媒体课件以Web网页的形式在网络环境中进行发布，具有良好的交互特性和动态特性，有利于在Internet上发展和推广。

基于Web的多媒体课件至少具有以下几方面的发展趋势。

1.课件容量更大了，体积更小了。文字、声音、图像、动画、视频等多种信息在以网页为基础的网络课件上均能得到很好的运用，而且网页支持的文件格式更多，更全。想把课件做大、做全、做得更符合设计者的意图，已成为可能，而且根本不必担心做出来的课件体积过于庞大，因为声音、图片、动画、视频等信息在网页中都是以MID、JPG、GIF、MPG或RM等的格式存在的，这些格式的文件，容量极小，但质量却都很高。2.课件操作更简便，实时交互性强，信息反馈快。随着学生在求索过程中的成功体验，他们可逐步摆脱传统的教师中心模式，由传统的被迫学习变为主动学习，乐于与同伴交流经验，从而在学习过程中包含了更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的机会。3.课件的发布及版本升级方便，在客户端无需安装和维护。课件在特定的服务器上运行，课件的更新、升级与维护只与服务器有关，用户只需要通过客户端浏览器访问即可。4.高度模块化，灵活性强，既可助教又可助学。5.变单机独用为网络共享。网络课件运行在局域网或因特网上，只要上了网，操作者就可以随时随地凭借课件，根据各自的需求，合理筛选信息，重组、加工处理信息，最大限度地发挥课件的效用和价值。网页不存在“打包”问题，所以，只要有需要，就可以根据自己的意愿进行必要的修改，大大节约了广大教师的时间，因而它更具有经济效益。

（二）贫困山区少数民族中小学多媒体CAI课件发展实施的对策分析

为充分发挥我国少数民族地区“远教”效益，加快可持续发展，加强软硬件建设、注重资源的开发与利用、强化管理和师资培训是有效途径，为此我们必须通过以下途径改变贫困山区少数民族中小学现代远程教育的现状。

1.增加投入，为“远教”工程建设提供资金保证。2.加强少数民族地区师资培训，转变思想观念，为“远教”工程建设提供师资保证。3.加强资源的开发与利用，为“远教”工程建设搭建资源应用平台。4.充分发挥少数民族地区电教馆的作用，为“远教”工程建设提供组织保证。

新疆远程教育工程目前才刚刚起步，不管是在管理上还是在技术上都有待于进一步的发展与完善，它将成为今后我国教育所关注的又一个焦点和热点，同时该工程的实施将给新疆教育带来崭新的发展空间。只有加紧对多媒体CAI课件的研究开发，才有可能使网上教学早日进入实用领域。

参考文献：

[1]沈亚强.现代教育技术基础[M].杭州:浙江大学出版社,2000

[2]健莲科技.教学课件制作实用教程[M].北京:科学出版社,2002

[3]郭玉军.网络课件的设计与制作[J].中国电化教育,2002,9

[4]王坤.多媒体技术及应用.西安电子科技大学出版社,2005,1

[5]庄燕滨.多媒體技术及应用教程(第二版)[M].北京:电子工业出版社,2004

[6]刘海疆,赵玮.多媒体课件制作教程AuthorWare与Flash MX [M].海洋出版社,2003

[7]王恩波.Internet技术与应用教程[M].北京:高等教育出版社,2004

[8]刘新科.西部农村教育现状、问题及其思考[J].教育理论与实践,2005,3

[9]李娟娟.基于WEB的多媒体系统的研究和开发[D].西北工业大学,2005

[作者简介]

篇5：民族音乐课件

1、通过聆听几首作品，引导学生感受、体验蒙、藏、维吾尔族民歌的民族风格特点。

2、探讨音乐作品中的民族风格是如何通过节奏、调式、旋律等音乐要素表现出来的。

3、聆听与模唱少数民族歌曲，感受其音乐情绪，初步懂得人们的生活地域、生活方式、民族习俗等因素是形成民族风格的重要原因。

教学重点:通过对比，感受与体验蒙、藏、维吾尔族民歌的风格特点。

教学难点:学会运用音乐的基本要素来分析作品的风格。

教学模块:湘版教材音乐鉴赏上册 第三单元

教学时数:1课时

授课年级:高一年级

教学过程:

一.组织教学(师生问好)

二.情景引入:

播放黎族《竹竿舞》片段，引出课题——中国少数民族音乐(多媒体出示跳竹竿舞的画面)

问题:

1、刚才听到的这段音乐是我国哪一个地方的民族音乐?

2、说说我国有多少个少数民族?并列举熟悉的少数民族名称。

师:我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，在五十五个少数民族中，绝大多数都有自己的语言和dash;—《牧歌》

(1)简介:这是一首内蒙古昭乌达盟的长歌民歌。由海默填词，瞿希贤改编的一首无伴奏合唱曲。作于1954年。

(2)结合感受到的音乐形象、情绪，谈音乐在具体表现形态上有什么特点?

【设计意图:引导学生分析音乐的节奏、音色、调式、曲式、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用。】

5、介绍蒙古族的相关音乐dash;—短调

聆听《草原晨曲》，并让学生说出感受及分析歌曲的风格特点。

6、讨论与交流:蒙古族音乐的风格特点与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系?

7、掌握蒙古族民歌的体裁:长调与短调的特点。

【通过欣赏音乐了解民族es;×× | × ×||

(3)从节奏、情绪、旋律等方面来分析音乐作品的民族风格特点。

(4)对比:通过播放不同版本演唱的《新疆好》，让学生说出不同的感受。

【加强对维吾尔族的民族风格的理解。】

三.活动与探究:

(一)教师提出问题:

1、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系?

2、通过本堂课的音乐体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的?

(二)学生活动:

以小组为单位讨论，并推荐代表将本组探究的结果与全班同学一起交流，归纳。

(三)师生归纳、总结

1、不同民族的音乐风格特征主要体现在构成音乐作品的旋律、节奏、音色、调式、节拍、旋律、速度、力度等音乐要素上。

2、①地理环境与自然环境

②社会生活与风俗习惯

③语言文化与民族性格

(设计意图:学生对音乐的欣赏由感性上升到理性)。

四.拓展延伸

1、每个民族都有着自己的歌舞，都有着自己的特色，它反映了人们的生活习惯，思想感情，历史文化等等，同时也展现出了我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽又具有多样性的特点。

2、引导学生课余搜集整理更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。

【设计意图:一节课的容量毕竟有限，老师所能做的仅仅是激发学生的兴趣，课后才是学习的最大课堂。】

虽然我们有很多的民族，但我们只有一个家这个家的名字就叫做“中国”。(播放歌曲《大中国》师生一起演唱)

篇6：民族政策课件

民族政策课件

1一、教学目标：

1．了解马克思主义的民族平等观；

2．知道民族平等的内容以及党和国家的民族平等政策的内容；

3．掌握我国民族平等的特征

二、情感目标：树立民族平等观，增强热爱各民族人民的情感。

三、教学重点：学会民族平等的内容和党和国家的民族平等政策的内容；

四、教学难点：能够理解我国民族平等的特征

五、教学过程：

（一）导入：我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，各民族不论人口多少，经济社会发展程度高低，风俗习惯和宗教信仰异同，都是中华民族大家庭中的平等一员，具有同等的地位。在国家社会生活的一切方面，各民族依法享有相同的权利，履行相同的义务。今天，我们一起走进民族常识第一课《民族平等政策》

（二）学习新知

1．阅读与思考

学生阅读后，回答：什么是马克思主义的民族平等观？ <找学生回答>

2．分组阅读，思考：

（1）什么是民族平等？党和国家的民族平等政策主要包括哪些内容？

（2）我国民族平等有哪些特征？

3．小组代表进行全班交流

4．教师屏幕出示这些内容进行总结

5．提问：为什么说民族平等是我国建立和谐社会、促进各民族繁荣发展的重要前提？

（1）小组讨论

（2）每个小组代表进行全班交流

（3）教师进行小结，屏幕出示

（三）学生自由读《民族花园》，了解少数民族人大代表产生办法。

（四）探究与体验

（1）投影屏幕出示《想一想》，找学生回答；

（2）投影屏幕出示《考一考》，分组讨论，全班交流。

（五）情景分析

（1）屏幕出示情景：一天，聪聪和同学们走在放学回家的路上，看见几个穿着少数民族服装的姑娘……他们觉得这些服装十分奇特，禁不住在这几个姑娘的后面窃窃私语。

（2）分组交流：民族服饰是风俗习惯的重要组成部分，对少数民族风俗习惯应当采取什么态度呢？

（六）小结

本课我们一起学习了关于民族平等政策的常识，知道了民族平等的含义，党和国家的民族平等政策的内容，以及我国民族平等的特征，同学们要牢记在心，用自己的实际行动区维护祖国的统一，各民族的平等。

民族政策课件

2教学目标：

知识与能力：

1、知道民族团结的意义

2、懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。

过程与方法：

让同学们了解xx事件的性质，熟悉民族团结的内涵，要求学生明辩是非，时刻保持清醒的头脑，不参与类似的活动，加强自己的责任感和使命感。为增进民族团结而努力，不做有损民族团结的事。情感态度与价值观：

1、敬仰维护民族团结的人，培养各民族之间团结友爱的情感。

2、收集我们周围有关民族和睦团结的资料。（特别是本班民族学生的事迹）

教学重点：

使学生懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。

教学策略：

1、运用多媒体课件渲染气氛，创设情景，激发学生兴趣。

2、运用多媒体课件形象直观地理解课文内容。

3、榜样感染法，正反事例对比法。

4、自己动手收集资料法。

一、创设情境，导入新课。

1、欣赏歌曲《大中国》。

2、师导入：大家都喜欢这首歌吗？歌中的“兄弟姐妹”指的是什么？（生答：56个民族）那么56个兄弟姐妹生活在祖国大地上，怎样才能使祖国繁荣富强呢？

3、生答后，板书课题：民族团结。

二、学文明理，激情导行。

（一）学习民族团结的意义，认识到中华民族是一个大家庭。

1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。（出示课件）请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的？

2、生答：汉族、蒙古、回族、藏族、维吾尔族、傣族。

3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族？ 生：高山族、土家族。生：朝鲜族、苗族。

生：白族……

4、师出示课件（中国地图），简要介绍少数民族的主要分布；汉族、少数民族所占的比例及少数民族存在的优势。

（二）党和国家的民族团结政策；

思考：你知道我们国家有哪些民族政策？看谁说的最多。

一、坚持民族平等团结

二、民族区域自治

三、发展少数民族地区经济文化事业

四、培养少数民族干部

五、发展少数民族科教文卫等事业

六、使用和发展少数民族语言文字

七、尊重少数民族风俗习惯

八、尊重和保护少数民族宗教信仰自由

归纳指导团结政策：

一、反对民族压迫和民族歧视

二、维护和促进各民族之间和民族内部的团结

三、各族人民齐心协力、共同促进祖国的发展繁荣

四、反对民族分裂，维护祖国统一

（三）各民族要共同团结奋斗，共同繁荣发展

三、民语亲密大接触，畅谈民族团结的故事：

（1）以小组为单位，看哪一小组收集的最多。

（2）让我们一起先来玩一个游戏，这个游戏的名子叫——双语词汇大竞猜。

女：下面我来说一下游戏规划：

1、请各小组派一名民族同学站到台前来，面向大屏。

2、小组其他成员背对大屏。

3、民族同学用民语说出物品的名称，并同时可用手比划，由汉族同学用汉语说出名称。

4、每组5个名称，时间为50秒，说出最多的为优胜。

5、如果民族同学用汉语不小心说出的物品名称或用汉语说出物品名称所含的字则不得分。男：同学们你们通过刚才的活动学会了几个物品的名称，谁来说一下。

四、语言对对碰。

男：语言是交流之门，我们班中哈萨克族和维吾尔族的同学比较多，那就让我们通过下面游戏体会一下，学习非母语语言有多难，那么哈萨克族和维吾尔族同学学习汉语就有多难。到底有多难还是让我们亲自试一试。

女：下面我说一下游戏规则：

1、每组派出一名民族同学，说一句民语。

2、另一小组同学说出这句话的含义。

3、猜对的给该小组加分。

4、猜错，则由民族同学教大家这句民语，学的最快的同学，为该同学所在组加分。