幸福了吗读书心得

幸福了吗读书心得（通用8篇）

篇1：幸福了吗读书心得

幸福了吗？——白岩松

1.人类面临的有三大问题，顺序错不得：先要解决人与物之间的问题，接着解决人与人之间的问题，最后要解决人和内心之间的问题。

2.人生的终点都一样，谁都躲不开，慢，都觉得快，可中国人怎么显得那么着急地往终点跑呢？

3.如果走得太远，会不会忘了当初为什么出发？

4.我感谢这些领导，也坚信着自己的想法，做好自己的事儿，就是最好的立身之本，能有一个相对单纯的环境，于做事来说，太难得。

然而我也清楚，不知从何时起，在局部的空间里，争吵消失了，空气中充满着和谐，但总让人觉得哪儿不太对劲，大家都开始做人了！可是，该怎么做事呢？

或许，就像现在的人们怀念天曾经是蓝的，水曾经是清的，奶粉曾经是靠谱的，人与人曾是相互帮助的一样，难道将来我们也要怀念：办公室是可以吵架的，时常脸红脖子粗是可以制造更牢靠的友情的，事情做好做不好是有人认真的，没有什么是与自己无关的，真理是常被人捍卫的，而和谐不是没有争论的，说真话是被人尊敬并欢迎的？ 这近乎天真的语言，诉说着一种无言的悲哀。当年轻人不再拥有争论或争吵的环境时，也就会失去或推迟按他们的想法改变世界的机会；而不年轻的人们，失去来自不同意见的冲击，也往往会使自己更早地走上错误不断的路程。这中间，没有人是赢家，太和谐是最大的不和谐。我们都愿意在梦想中写入民主、自由、平等这样的大词，然而，有时，它必须从办公室里慢慢做起。

很多年前，歌词里的两句话，一直是我们思考的大问题：是我们改变了世界，还是世界改变了我和你？大家都唯恐答案是后者。今日，莫非这担心不再是担心，就像这首歌已不再有人唱起一样？

5.中央电视台这地方，拉条狗进来，连播一个月，中国名狗！背靠大树，就真以为自己成了大树，这很搞笑。

6.利，是另一种考验。

这个社会，对所谓的名人，是有消费欲望的。而名人们，也就在被消费中，获得了自己的利益。如果你愿意，似乎每天都可以有宴席参加。只是不知道，时间长了，还会不会有品尝味道的能力。

有了名，有时就开始有了身价，谁都喜欢钱，但适可而止守住底线取财有道就难。让我奇怪的是，我常常见到有的人永远在付出时间挣钱，却连花钱的时间都没有，那么，挣钱为什么？还有，如果你自信于一生都有挣钱的能力，为什么那么急于一时呢？人，是自己欲望的主人，还是奴隶？

有一次，等待录制节目时，濮存昕大哥与我私下里聊天，恰恰聊到了这个话题。他的准则总结成几句话让我深有感触：该挣的钱坚决要挣，不该挣的钱坚决不挣；该花的钱一定要花，不该花的钱一定不花。

我以为，有道理，但什么该什么不该，就看每个人内心的标准，它注定因人而异。更何况，人在江湖，身不由己，不是所有的事情都可以轻易说不，谁也无法百分百地清洁。我也同样如此。走的时间长了，就常常发现，生活中有些人在计算得到的时候，往往忘记因这得到而会失去什么。如果每次去得到时都计算一下，看值不值，就不会那么拼命得去得。但在“得”的诱惑面前，又有多少人在乎因此而来的“失”呢？

7.信息透明是有助于恐慌消失的。

日本老了

历史是沉重的，现实也并不轻松。近二十年来，日本的经济神话不再，衰退成了大问题。当我问日本的学者，日本第一大挑战是什么的时候，我得到的回答是：人口问题。

想想也是，一方面，日本的出生率连年下降，经济越衰退，大家越不生，大家越不生，未来的经济动力越弱，恶性循环；而另一方面，日本老龄化严重，日本几乎是世界上最长寿的国家，六十五岁以上的人口，四个国民中就有一位。这个事实，让日本举步维艰。难怪一位日本学者认为：大家都把日本经济衰退的愿意算到美国暗算和日本缺乏变化上，但其实，其中还有一个重要原因是：日本老龄化时代到来，从消费到用工，从政府负担到缺乏活力，加在一起，造成了日本衰退。

细节处的优点和毛病

看日本，如果是粗线条地扫描，很快会一目十行马马虎虎过去，估计会留下个“还行”的大印象，当然，也就会忽略日本在细节处的特色。

在涩谷等东京繁华地带，看行人过红绿灯是必须拍摄的项目。红灯时，无人穿越；绿灯时，汹涌人潮鱼贯穿行，的确壮观。

日本大城市中，人们的交通主要依靠地铁。高峰时，车厢里的椅子都能收起来，大家都站着，为了节省空间，到了非高峰期，椅子才放下；而车厢里，很少有人翘着二郎腿，打电话也被视为不礼貌的行为；无论购物还是吃饭，都是有秩序地排队，无人加塞儿。

在日本，一般工作人员都有两部以上手机，严格地公私分开，绝不会用公司电话接私人来电，更不可能用公司电话打私人电话。

……

当然，如果继续寻找优点，细节之处让人感慨的地方太多，我总是想：这一切，将来也该是我们的。

在日本，找缺点其实也容易，每一个民族，都有自己的两面。

……

日本人越来越缺乏变化的能力。在日本是没有“与时俱进”这个词儿的，因为日本人很难接受随时变化，尤其当前辈在经济上取得巨大成就之后，后辈更不敢修改老规则，哪怕心里知道那老章程已不合适，也不敢动。比如松下老总在接受采访时，谈到正在进行的裁员，他几乎用让人听不懂的方式讲述着这个行为，唯恐人们“攻击”他改变了不裁员的老章程。而有一次与日本同行合作主持节目，一个非常简单的主持词的改动，他们居然连请示带报告用了两个小时，让我以后几乎不敢再和日本同行合作。

现在的日本，正纠缠在这份不敢不能不愿不会改变的尴尬之中。

走在日本街头，流浪汉越来越多，贫富差距越来越大，年轻人的憋闷感在增长，日本的自杀率连年走高，已成为日本各界关注的大问题。与很多日本人交往交谈，很难有畅快直率的感觉，大家都客气，都用外在的暧昧把自己藏在套子里，让外来者感觉很累。

篇2：幸福了吗读书心得

白岩松，一个资深的媒体人，在《幸福了吗》一书中讲述了不少真实的事件，表达了不少真切的感受，与其说他在书中和读者一起探讨着幸福的根源，不如说是在扪心自问：我幸福了吗?在他的陈述和自问中也坦白了一个媒体人理所应该的担当，一个知识分子义不容辞的责任。

《幸福了吗》作为白岩松阔别十年的又一著作，是继《痛并快乐着》的又一经典之作。作为一个资深的媒体人，这本书无疑是对他这30年生活的很好回顾。在他的媒体经历中，他报道了多少新鲜的故事，有见证了多少历史大事的发生。他用他独特的见解和敏锐的观察力，向我们阐述了他人生中经历的点点滴滴，和我们分享了他人生中的精神养品。

对于我来说，《幸福了吗》就是一本值得细细品读的经典之作。尤其是在当代充满竞争的社会中，学会看淡人生或许我们就不会生活得那么辛苦。生活中，人人都为了挣钱，都迷失了他们最原始的心灵。地位的卑微只是让他们抬不起头，想金钱看齐已经越来越成为一种时尚。整个社会充斥着金钱主义，难道没有钱和地位我们就真的万万不能了吗?“太多真实与谎言，记录了太多坚持与理想，在现在这个现实的社会中，有个能得这么清楚，有自己的坚持，有自己的思想，执着自己的信仰的人不多了。”石岩松的这句话说的一点也没错，在当今社会，需要的是我们对自我的坚持，不跟风随大流，而是追随我心。回顾他的一些言论，我不由得心生敬仰。每一句话都那么的深刻入微，每一句话都让人感慨连篇。或许有时候学学他的人生哲理，我们也许就能够看淡人生，找到我们幸福的源泉。

“1+1=2，这多简单，没压力的情况下，谁都知道。但环境稍有改变，1+1=3会得到好处，就会在一瞬间，让相当多的人脸不红心不跳地脱口而出 ‘1+1=3’。”这就是现状。只要假话、空话、套话占据上风，我们的命运就随时可能被逆转。”这是关于假话与命运的言论。的确，现实中的我们，太习惯于说谎了，以至于分不清楚真与假，以至于我们自身也被习惯所习惯。因此，我们所追求的，一般也不是我们内心的最真切的渴求。除了迷茫，我们也忘了幸福在哪里?

“时代让正青春的人们必须成功，而成功等同于房子、车子与职场上的游刃有余。可这样的成功说起来容易，实现起来难，像新的三座大山，压得青春年华喘不过气来，甚至连爱情都成了难题。”这是年轻人的三座大山，是我们身上背的行囊，我们只能往前走，没有回头路。在无数次的寻寻觅觅，我们忘了最初坚持的原则，忘了“君子坦坦淡淡”，也忘了我们要的幸福在哪里。或许，在一定程度上，我们也是一种沉沦。

“房价不断上涨，甚至让人产生错觉：总理说了不算，总经理说了才算。后来总经理们太过分，总理急了，房价才稍稍停下急匆匆的脚步。然而往前看，你会对房价真正下跌抱乐观态度吗?更何况房价动不动就三万四万一平米，它降不降还跟普通人有关系吗?”房价上涨了，现阶段看似和我们无关，但总有一天我们之间会有交集。往回看那些个群众，在高房价、低工资的压力下喘不过起来，他们所谓的幸福也不知所踪了。

篇3：幸福了吗读书心得

关键词：教育心理学,幸福,信服

提高教师教育素养的主要途径是读书, 读书是教师的精神需要, 而我呢, 似乎大部分时间忙于上课、批改作业、管理班级、教育孩子, 有多少时间捧着教育书籍报刊阅读呢?直到我的桌上放了这本《每天学点教育心理学》。每每翻开阅读, 浮躁的心灵仿佛平静了许多, 掩卷沉思, 我更真切地感受到书中文字含蓄丰厚耐人寻味。如何才能让学生从课堂上、从学习中真正感受到成长的幸福?这是我读完此书后的理想与追求, 但这个题目好大, 所以犹豫再三还是决定静下心来将一个时期以来自己的迷茫与思索进行必要的梳理, 渴望能对自己的工作产生一点助益。

幸福是什么?它是人所追求的生存状态与存在方式, 是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感, 是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态, 是一种生活的更好的追求。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程, 因此其本身应该是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。于是我就在思索:我的课堂幸福吗?怎样的课堂算是幸福呢?幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义, 幸福的课堂应该是师生之间的彼此对话、彼此分享。我找到的答案是“幸福”首先要让学生“信服”。

一、教师的品德是让学生信服的前提条件

教师的影响是永久的, 教师在读学生时, 学生也在读教师, 学生会时时注意教师的言谈举止, 一个能让学生信服的教师在他们心中更是高尚人格的化身。书中《身正为范——重视榜样的力量》等文章发人深省、令人受益。我们要求学生带好学习用品, 自己的教具准备全了吗?我们要求学生涂画细致时, 自己的板书清楚吗?当我们要求学生离开座位前整理干净时, 自己的讲台是否做到了干净整洁呢?虽然这些是细微小事, 举手之劳, 但有时学生也能从这些小节中学到许多东西, 感受到教师那可贵的人格。尤其是小学教师, 要把培养学生健康的人格作为工作的重点, 知识欠缺可以弥补, 道德人格的缺失和偏离却很难修正。学高为师, 身正为范, 要想使学生具备健康的人格, 教师必须自身具备较高的精神境界。

二、教师的知识是让学生信服的根本保障

自己学识干枯, 就不可能带领学生在知识的海洋中扬帆远航, 只有自己有源头活水, 才能以丰富的新鲜知识滋润学生成长, 一名优秀的教师肯定要具备渊博的知识和扎实的基本功。学生之所以崇拜教师, 除去尊敬教师的高尚人格外, 还在于他们能从教师那里获取知识、提升能力、得到指点、受到启迪, 一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的, 更不可能有魅力。用一生的时间来准备每堂课, 意味着我们教师必须树立终生学习的决心, 博览群书, 不断补充自己的知识, 使自己的思想如潺潺流水永不枯竭, 这样才能上好每一节课, 教好每一个学生。

三、教师的情感是让学生信服的催化剂

我们教师都知道用“情”去打动学生, 感化学生, 但有时我们也会感到困惑, 我们被自己讲的故事感动得热泪盈眶, 哽咽得说不出话来, 而我们的学生却稳坐泰山, 面带微笑, 这并不是学生的智商有问题, 而是学生的情商太低。读着《精心呵护, 避免心理伤害———真诚平等地对待学生》等文章, 我真切地感受到教育是情感唤起情感的事业, 需要教师付出无私的爱, 教师要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生, 引领他们健康成长。关爱, 必须是从心底里流出的真情;关爱, 必须走进学生心灵, 了解他们的内心世界, 学会与学生进行心灵对话;关爱, 必须学会挖掘, 捕捉学生身上的闪光点;关爱, 必须满怀宽容和期待, 学会赏识和赞美。教师的胸怀越宽广, 就越有人格魅力, 就越能赢得学生的信赖。

四、用教育心理学的方法管理学生是让学生信服的有效途径

小学的孩子说大不大说小不小, 简单中有点小复杂, 稚气中透出点叛逆, 希望老师重视他, 可是又敏感地觉得老师要改造他。我们做教师的千万别想着轻而易举转变一个学生, 而是应该因势利导, 用教育心理学的方法唤起他们自我改变的意识。不能仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者, 而是把他们当做一群有思想、有感情、有性格、有欲望、与教师平等的人。虽然他们还未成年, 思想还不成熟, 感情还很稚嫩, 性格还不稳定, 欲望还很虚幻, 恰恰因为这样才需要老师走进孩子的内心, 了解他们的内心活动, 有的放矢, 对症下药。

篇4：你幸福了吗？

《幸福的尺度》春风化雨，直指人心，给予许多受伤的心灵以希望与疗愈。曾听过本文作者毕淑敏老师的讲座，感觉她的文字如同她的声音一样温润而有感染力，纵横书间，如同打开了另一扇窗户，使人安静、沉寂。

来来往往的人生之旅中，面对形形色色的诱惑，我们的心一直在经受着考验，一直在间接丈量着我们幸福的尺度，一直在间接测量着我们幸福的温度。

这年头，医疗事故频发，食品安全备受瞩目，环境污染愈演愈烈……种种社会问题常常拨弄着我们的神经。也许，你会抱怨这个社会没法呆了，想换个地方生活，殊不知，你花了大把的钞票移了民，最终却发现还是祖国大好河山适合你。

医疗事故频发，乱象丛生，归根结底，是我们的人口太过饱和，资源配置偏少，监管滞后等问题所致，但我们不能因此偏执地否认医疗水平的进步，不能片面地认为生不起病，住不起院，毕竟这根本不是事实，而且如果这样想的话，谈何幸福？

食品卫生关乎身体健康，但我相信，有了诸多前车之鉴，相关部门一定会更加重视对食品安全的把关。因此，我们不能心存忧虑，时时刻刻担心食品安全问题，否则，谈何幸福？

是的，家门口的那条小河，水已不像儿时那般清澈，鱼儿也不知去向，天空也不是蔚蓝色，雾霾时有出现，但我们不能因此抱怨连连，不法企业排污严重影响水源、空气，固然可恨，但毕竟，我们每个人都共享了社会资源，我们终究得面对现实，多参加环保公益活动，为重建美好家园贡献一己之力，否则，谈何幸福？

据说，古人可能更容易开心，因为古人对物质生活追求没有现代人那么狂热，他们讲究心态平和，有酒有诗有真理，有友有爱有生活，由此，古人们就觉得很幸福了。可见，他们对幸福尺度、温度的要求与现代人如此不同。

家门口一个修鞋的老师傅已年过八十，老家安徽，有两个儿子，都已成家。一日，我与老师傅闲聊，老师傅说两个儿子常喊他跟老伴回老家养老，但老师傅坚决不肯，他说：“我才不跟他们回去，我在南京修鞋，老伴当环卫工，我们自由自在，就很好！”话到此，我也不好劝老师傅，只因，自由，便是他跟老伴幸福的尺度。

篇5：《幸福了吗?》读书笔记

有人说，300页不到的书，居然花了几个星期看，可见效率很慢。其实不然，因为最近工作忙，傍晚回家后，吃完饭就看会报纸，看会书，白天太累，导致晚上比较泛困，看了一会就想睡觉了。所以正因为这样，幸福了吗才刚刚看完。说到整本书，基本上围绕着白岩松的人生经历来展开，以此点出种种幸福。所谓经历的事情多了，有些事情才会看淡，看真，幸福其实就在身边。对于自己来说，什么是幸福呢。有父母爱，有朋友帮助，有自己乐意做的事，这就是幸福。

当然，每个人对幸福的定义各不相同，但其中肯定会有共性。过分追逐名利，看似是在追求一种特定意义上的幸福，其实是在摧毁幸福。我不认为钱很多就一定幸福，钱少的人家也团团聚聚开开心心地围着火炉吃饭;钱多的人家，也有不断弄着离婚，婚外情的人家。问题的关键不在于钱，在于自己，在于自己的内心，能否经得起诱惑，抗得起干扰。这年头，世界太乱，有钱人太多，不少人都在加紧脚步拼命赚钱，并且有些人赚钱是有违道德的。世俗的社会，物质的人们使我们更加陷入了一种混沌。幸福不在于钱多少，而在于自己。在来说说白岩松，作为央视名嘴，白岩松一直给人以正直，聪慧，儒雅的形象。

篇6：《幸福了吗?》读书笔记

农民张正祥守护滇池几十年，家财散尽，妻离子散。这样的人我们的身边不常见，可现实生活中并不少见。阅读和了解了他们的故事之后，觉得索南达杰、张正祥们活得很单纯，很理想，很浪漫。是什么让他们如此执着地守望着自己的“麦田”?回答只能是：信仰!一般认为：信仰，是指对某人或某种主张、主义、宗教或神极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。现在，我们大部分中国人没有宗教的信仰，只是在那激情燃烧的岁月里大家痴狂地崇拜者某个人，应该说那是一个有共同信仰的年代。如今社会的多元，各种主张，各种价值观和我们这个城市的小汽车一样多，并且各自存在，稍有碰擦，妥协的不多，争论的不少。见解如此多样，且能并存，岂不正是自由的理想国?讽刺的是，几乎人人都在抱怨束缚太多，没有自由。于是大家开始探讨幸福在哪里。白岩松，一个资深的媒体人，在《幸福了吗》一书中讲述了不少真实的事件，表达了不少真切的感受，与其说他在书中和读者一起探讨着幸福的根源，不如说是在扪心自问：我幸福了吗?在他的陈述和自问中也坦白了一个媒体人理所应该的担当，一个知识分子义不容辞的责任。

“9.11”的沉默在白岩松的心中留下了永远的伤;新闻评论部充满自由空气的年会是情感的沟通，是激情和压抑的释放;放弃《时空连线》、《新闻会客厅》、《中国周刊》制片人这样的官职，重回一个单纯的主持人角色，这是他在权利面前可贵的平静和坦荡;总理参加的座谈会，直言不讳地评议国务院部委，可鉴一个知识分子的独立和担当;四川地震赈灾晚会现场临时放弃对蒋敏的提问，地震救援直播中讲述笑话，表达了他对于爱的主张;“7.13”申奥成功之夜演播室里的尖叫是热情的张扬;耶鲁大学《美国梦，中国梦》的演讲展现了他的自信和开放……书中很多这样的细节都是作者在和读者一起分享着自己的幸福时光。这幸福不一定是快乐，有时也是热泪盈眶的，不一定兴奋和激动，有时也会黯然神伤。

篇7：幸福了吗读书心得

一、班主任的幸福来自于辛勤的劳动劳动本身就是幸福的。劳动创造了人类，创造了五彩缤纷的世界，创造了我们今天的崭新美好生活。作为班主任，我们通过辛勤的劳动帮助学生养成了良好的行为习惯，创建了良好的班风，实现了后进生转化。虽然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艰苦的，但付出中我们能体验到喜悦与幸福。这种体验洋溢在我们每一天勤奋工作并获得收获的每一点喜悦中，体现在每一项身心投入的劳动所带来的那种精神充实与成果创造中。辛勤的劳动作为一种愉悦的体验始终贯穿于我们的生命历程。

二、班主任的幸福来自于学生的喜欢作为班主任被学生喜欢是幸福的。当你时时注意自身修养，处处树立良好形象，给学生展示一个朝气蓬勃的班主任形象，你就会让学生爱戴；当你加强读书学习，提高自身素质，上课高屋建瓴、游刃有余，讲话是旁征博引、纵横捭阖，你自然就会让学生崇拜；当你时刻把学生放在心上，给学生以平等关爱，你必然会得到学生的信任；当你坚持以学生为本，创新工作方式，给学生适宜的发展空间，你一定会学生的拥护；当你充分发扬民主，给学生充分的自主权，让生真正成为班级的主人，你必定能够拥得学生的支持。学生喜欢你，就会崇拜、信任、支持、拥护你、爱戴你，你就会体验到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福来自于家长的信赖张哓风在《世界，我交给你一个孩子》一文中说，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？这是一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。现行的教育体制和方法让这位母亲很失望很无奈。在这样的背景下，作为班主任教师不可能得到家长的信赖。每当读到这段话，我就会想起那位家长的眼神，就会想到做班主任的责任。如果我们能做一个让家长很信赖的班主任，我们是不是会很幸福？

四、班主任的幸福来自于领导的重视被人重视是一种幸福。班主任是学校的重要岗位，班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。作为班主任，我们承载如此重任，我们应该感到自豪。当我们认真做好班级管理工作，维护好班级良好秩序，培养好学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造出民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，引起领导的高度重视，我们应该感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福来自于学生的成功幸福是可以触摸的。对于农民而言，幸福是沉甸甸的麦穗；对于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高楼大厦；对于警察而言，幸福是一方平安；对于班主任而言，幸福则是桃李满天下。班主任陪伴着早晨八九点钟的太阳一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命，班主任的劳动成就了每一个学生，使原本自卑的心灵自信起来，使原本瘦弱的体魄强壮起来，使原本狭隘的心胸开阔起来，使原本迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大&&培养学生求真向善趋美的心灵，引导学生健康快乐成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。有位诗人说：教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。作为班主任，你体验到了吗？

[班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了吗？(共2篇)]篇一：班主任工作交流做一个幸福的班主任

班主任工作交流

——做一个幸福的班主任

定边二中 秦祝霞

尊敬的领导，各位班主任老师：

大家下午好！

今天在这里作工作交流，我心里诚惶诚恐，但又激动快乐。我不敢说能教给大家什么，我只能说我在工作中做了什么；我不敢说我有多少管理经验，我只能说我有多少工作体验。

首先与大家分享一下我初带班时的经历与感受。我曾面对着一群如不被驯服的野马一样的孩子，我的心不啻有些战战兢兢。但是我选择了直面现状，一鼓作气，狠杀“气焰”，但是他们却如被触怒的“牛犊”，使出“不怕虎”的叛逆劲与我作对，惹出一些事端。我困惑反思，另谋对策，一改“下马威”，而用“攻心术”与他们打“迂回战”，准备“暗渡陈仓”。我用“说教”感染，用“身体力行”熏陶，力求端其行、树其德、立其人。孩子们“叛逆的锋芒”渐渐被削掉了。我渐渐走进了孩子们，走进了无边的忙碌中。

（幻灯片）闻鸡非起舞，早发戴星辰；作业堆成山，倾心作愚公；博阅深思勤，课堂益求精；自习课坐班，芒刺又在背，娇女绝短小，无顾心如焚；散学驱车疾，忙碌备饭炊；夜久备案回，一身困倦疲；倚枕酣眠深，犹蓄精力浅。

我们都曾有过这样的矛盾：自己既被繁杂琐碎的工作弄得身心俱疲，又因为陪伴学生快乐成长而感到幸福；既为自己的全身心付出得到一些家长的支持和关心而感到骄傲，又因为自己的良苦用心得不到一些学生和家长的理解而感到苦闷；既为自己坚守自己做人与为师的原则而感到问心无愧，又因为自己的收入只能让自己的家庭过清贫的日子而感到心中有愧??甚至有的时候觉得自己过得并不幸福。但是别放弃寻找和追求做班主任、做老师的那份幸福感。可能有些幸福就在你身边，你没有留心发现；可能有些幸福就在你心中，你没有用心感受。你收到学生问一声好的祝福吗？你感受到学生主动递来一杯水的幸福吗？你听到过学生在你的身后送上一句“老师慢点”的叮嘱吗？你体会过学生真诚微笑着招手说再见的快乐吗？你收到过学生在节日里送上真诚祝福的感动吗？你收到过学生诚恳道歉反思悔过的欣慰吗？ [班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了吗？(共2篇)] 幸福是什么？

（幻灯片）专家说，幸福是心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。这告诉我们：幸福是一种心情。

韩寒说，幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜；幸福不是你能开多豪华的车，而是你开着车能平安到家；幸福不是爱人多漂亮，而是爱人的笑容多灿烂；幸福不

是在成功时喝彩多热烈，而是失意时会不会有个声音对你说——朋友别倒下?? 这告诉我们：幸福是来自于精神层面的愉悦和满足。

范伟说，幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。

这告诉我们：幸福是相对的，来自于比较。

一个班主任的幸福在哪里？

（幻灯片）

1、幸福源于付出与收获

幸福也分境界，教师追求的应该是精神层面的、深层的、持久的幸福感。要享受幸福，需要我们学会关注自己的内心，提升自己的境界。

班主任工作是辛苦的，但同时也是有创造性的。如果把这项工作看成是自己创造的奇迹，转变学生错误的观念，同时与学生一起实现一个又一个梦想，那么，每天的班务是多么有乐趣、有挑战的事情啊！我常常觉得我是一个幸运的班主任。我的学生个个能行，每次活动中，我都是幸运52中砸中金蛋的人，成功的喜悦就如那金花四射。

在“中国梦，我的梦”教育活动中，我与学生一起讨论教室的布置，打造有思想，有活力的班级文化。在学校评分评价中，我班的文化建设成绩最优。每一次走进教室，我都能欣赏学生们创意的布置，赞赏孩子们活泼的智慧。

在纪律教育活动中，我避免了说教一言堂，而是将学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》的任务分派给每个班干部。由他们再组织学生分组学习讨论交流。在以“种下一个好习惯”为主题的班会课上，学生能结合成长体验谈学习体会，能联系历史故事论情感思想，能反观自己说学习的感受，能展望人生讲良好行为习惯的意义，能贴近社会生活谈文明美德的影响力。理解感悟是为了在实际中践行，每个学生都说出了自己种下的好习惯，并且在黑板报上展示出来。这种公示是在提醒、督促、鞭策学生养成良好的行为习惯，为创造美好的人生打基础。每天来到教室里，我总是喜欢到黑板报前读读学生的好习惯，然后对照学生的表现，想想学生的进步。可能有过困惑，但是我能胸有成竹解决问题；当然也会收获成就感，我明白学生的成长就是班主任的幸福。

为了解决学生值日来迟走慢的问题，我与班干部商量讨论，最终达成共识，实行值日生签到制度。由卫生委员总负责，值日班长确定负责签到的工作人员。这种监督机智也能增强学生的责任感。所以班级卫生有了很大改观，每周卫生评比都很优秀，学生看到自己的劳动成绩，都很欣慰。在学校卫生大检查中，我班也是名列

分享：徐佳乐制定的运动会期间各部门工作分工及工作要求。（幻灯片出示）

这个班集体因为这些出色的孩子而异彩纷呈，我的工作因为这些可爱的孩子而多姿多彩。我相信这样一句话：“如果你把学生看作天使，那么你就生活在天堂里。”

我经常告诉自己：“陪伴学生学习，与学生一同成长很快乐！很幸福！”我这个幸运的班主任也绝不能沽名钓誉。我常常把高金英老师的一句话作为我工作的座右铭，做学生生命中的贵人。

人生的得失不是用金钱来衡量的，人生的价值也不是由权力和地位来决定的。在这个世界，有人需要你，你就是有价值的！因为你的尽心工作而对别人产生益处，益处越大，受益人越多，你的人生价值就越大，这是个很朴素的标准。那么，对照一下，在学生成长成熟的过程中，最受益于谁？哪一步提升没有老师的辛勤耕耘呢？哪一次的成长没有老师的春风化雨呢？

2、幸福源于真诚与智慧

时代日新月异，学生的心理势必受着冲击，所以心理问题就层出不穷，这也给教育增加了很多挑战。中学生心理问题更显得棘手。（幻灯片）90后的孩子娇生多，90后的孩子惯养盛，90后的孩子独我型，90后的孩子自私类。这是好多家长教师的感慨。现在的孩子感恩意识淡薄，享受的爱很充盈，但却产生一种“过度理由效应”。还有一些学生心无他人，做事只关己，甚至己所不欲，却施他人。所以经常要对学生进行感恩教育。（幻灯片）比如以“感动心，触动爱”为主题的教育活动，引导学生理解爱，学会爱。爱亲人、爱集体、爱环境、爱社会、爱祖国、爱自己。我班学生还排演了剧本《不屈的生命》，（幻灯片）讲述一个美术学院的女孩艾新身患白血病，但依然用自己的爱心温暖着他人的故事。这种生动活泼的教育形式给学生带去心灵的感动与震撼。

（幻灯片）节日是最好的教育机会。班主任可以把握住节日契机，对学生进行感恩教育。比如“教师节”，唤醒学生对老师的感恩之情。学生往往更热衷于过洋节日，“圣诞节”“母亲节”“父亲节”。就拿“圣诞节”来说，如果班主任不正确引导，学生只会过成“狂欢节”“彩喷节”“送礼节”。等到节日一过，烟消云散，心中留下一片空虚与苍白。我们可以引导学生开展相关学习活动，搜集资料，了解“圣诞节”的由来，理解“圣诞”含义，了解异国节日风俗，丰富文化知识积累。引导学生感悟每个人生命的诞生就是神圣。学会感恩我神圣的生命，感恩给我神圣生命的人，感恩教育影响我神圣生命的人。去年圣诞节时，我以班会课的形式和学生一起过节日。提前要求学生搜集资料，整理资料，也根据学生个性特长准备歌曲、舞蹈、朗诵等活动。板报组的同学布置黑板，画上一棵大大的圣诞树。学生准备好苹果形状的卡纸，把感恩于祝福的心意写在纸片上，贴在圣诞树上。（出示卡片）这是去年圣诞节时，我从圣诞树上摘下的苹果，我们来听听学生的感恩心意，祝福心声。希望感恩的心扎根生命，扎根人生，常青常绿。

我更相信“爱在左，感恩在右”。班主任要用师爱唤醒学生的感恩。一次卫生大扫除活动中，孩子们都争先恐后地参与劳动。卫生委员统筹安排，分组分任务，有互助，有竞争。我这个班主任主要做好安全监察员。高岩被分配擦玻璃，朴实踏实的她，干起活来认真负责。她站在窗台上努力擦最高处的玻璃，因为用力，身体也跟着摇动，我有点担心走到她跟前，检查是否有安全隐患，或是否派一个安全助手。但是无意间我看到她裤子后面渗出来的红色。凭着女人的直觉，我知道是什么情况。我留意了一下周围，同学们应该都没有注意到，特别是怕男孩子看到可能起哄。我轻轻碰了一下她，示意她下来。我在她耳边轻轻告诉她情况，让她回到座位上，顿时有一股红晕涌上她的双脸，然后她低下头说了一声：“谢谢老师！”放学后，我在办公室改作业，准备晚自习的内容，听到门口有声音，窸窸窣窣。我唤了一声“进来”。三个女孩，包括高岩，手里提着食品袋，笑着、说着“谢谢老师，你饿了吧！”放下食品袋，推着挤着跑出了办公室，然后传来开心开朗的笑声。我打开食品袋，里面装着两个盛茂源面包，两根金锣火腿，一瓶农夫山泉。在一阵疑惑惊奇之后，我才明白这是孩子在感谢我。我想即使你不是一个多愁善感的人也会被感动，也会觉得欣慰。

（幻灯片）前苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “爱学生——这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”

有一些孩子因为家庭问题而造成心理问题。其中有一个孩子的情况很特殊：父母离异，家庭破裂，给她幼小的心灵烙下了疤痕。她还不得不面对残酷选择——跟妈妈还是跟爸爸。起先我欲说服教育，但不太奏效，她对我的话还将信将疑。当然，我不能失望，我明白孩子需要的是爱。于是，课堂上我总是给她投去关爱的眼神，意在告诉她老师心中有她；学习中我总能送一句鼓励的话语于她的耳畔，意在告诉她老师心中有她；生活中我尽力给予她更多的关心，意在告诉她老师心中有她。一天，我终于看到她扬起可爱的笑脸。但是师爱毕竟不能与亲情画等号。我就与她的父母交流了想法与做法，从此他们也更关心孩子了。孩子的心中投进了一束束爱的阳光，当然就有了生活的信心、学习的动力。她的成绩有了很大进步。

因为有亲情与师爱的桥梁，孩子枯荒的心灵才通途美丽的世界；因为有爱的阳光，孩子阴冷的心野才轮回温暖的春天。

我们遇到的教育难题还有学生青春期的特殊心理困扰。因为太自我而对父母的叮嘱产生反感；因为要自尊而不敢在课堂上表现，怕出错被人笑话；因为太自负而想坐享其成，幻想天上掉馅饼。我班高岩就遇到这样的坎儿。上学期期末成绩一落300多名。本学期开学初更没有了学习的劲头。课堂上学习效果甚微，课后练习开始拖沓。面对如此情况，她的妈妈心急如焚，多次来到学校，与我交流沟通，探讨教育措施。

我首先想到了解学生的内心世界，听听她在想什么。我觉得书信交流更从容一些，便请她写一封信给我。（分享书信）我们听出了孩子心中的温情，不全是自我，而首先关注他人的感受，并能倾诉出自己心底的一份思念。我们还听出孩子一颗感恩的心，能理解老师，并尝试着关心老师，也懂得妈妈的良苦用心。我便建议她妈妈变唠叨为行动，很用心地为女儿做点事情，比如一起散步，一起看电视；或者突然给女儿一个惊喜或感动；或者是无声的提醒，把女儿喜欢的一本书放在书桌上，也可以是一则留言，温馨祝福语等等。我给她的帮助是为她请几个学习伙伴，每天确定好学习任务，保证完成，主动求助伙伴。我不定时检查。付出就有回报，本学期中期考试她的成绩突飞猛进，进步了200多个名次。当看到这个成绩时，我心中的幸福与喜悦油然而生。我觉得一个班主任能走进学生的心灵世界，为他们擦去阴云，为他们擦亮蔚蓝，就是成就。（幻灯片）一颗真诚的心，如一块被切割的水晶，能多角度创造美好。班主任要学会换一下角度，换一种角色，与学生交流沟通。一个冬天的中午，暖阳微微斜照着大地。我一个人站在综合楼前的向阳处，暖意融融，身为人师心自高，品味阳光情趣多。但是我发现一个人长时间站在那里，难免无趣孤独。其实我的学生也站在不远处，或许因为师者威严而不敢靠近我。我便主动唤来几个孩子，我先找话题与他们聊，不一会儿凑来很多孩子，谈天说地，谈笑风生。真有话能投机千言少的氛围。有说《百家讲坛》的，一种倾慕大师的深情真可爱；有讲《一起来看流星雨》的，那种清纯、热情的性格流露出几分快乐；有说《敢死队》的，我从一双双澄净的眼睛里读到爱憎分明；还有讲社会见闻的，或褒或贬的态度，我听到了孩子们成长的足音?? 我经常运用这种换角色换角度的智慧，我的工作少了味同嚼蜡的生涩，多了春风化雨的润泽；我的生活亦少了“循规蹈矩”的呆板，多了柳暗花明的豁然。

大家是否记得李燕杰老先生的幸福智慧，（幻灯片）学生是我师，我是学生友。朴素的字眼，真诚的做法。教育就是有情有义，启发引导的过程。教育应如一片水草丰茂、生机勃勃的田野。允许学生有个性，教育才活泼生动；呵护学生有思想，教育才多姿多彩；尊重学生有人格，教育才生机盎然；关爱学生有成长，教育才丰收在望。李教授说：“把教育当生命就不觉得累。”

爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”

（幻灯片）一个智慧的班主任不是把枪口对准学生，而应让心口成为学生成长的港湾。老师宽广的胸怀深邃壮观，足以让学生敬畏。收到“此时无声胜有声”的效果。

一日晚自习下后，容与我班另外两个女生去街上转悠。其中一女生的正在读高中的哥哥撞见了他们，并带走了自己的妹妹。当时家长就给我打了电话，我就此得知了这件事。下页篇二：《做一名幸福快乐的班主任》董静班主任培训感想2012.10 做一名幸福快乐的班主任

——班主任培训感想 董静

2012年10月20日—10月21日，到正定中学参加了两天的班主任培训。期间听取了三位优秀班主任的精彩演讲，他们是北京大兴一中全国优秀班主任赵建玲的《与您同行 幸福与快乐同在》，北京市五十五中学“北京师德标兵”李梦莉的《让班主任的生活更加精彩》，中国管理科学研究院基础教育研究所副所长吕佩橙的《学生日常行为规范教育》。听完专家们的演讲心中感触颇多，感触最深的是如何做一名幸福快乐的班主任。

一、班主任必须要有职业幸福感。

在世上一切东西中，好像只有幸福是人人都想要的东西。作为一名职业学校的班主任，我们一定要有职业幸福感。不可否认在新时期班主任遇到了前所未有的新问题新矛盾，当班主任难是一个不争的事实，不仅繁、难、累、苦，而且责任性强，要求高，而相应的报酬又不高。再说现在的安全意识有很重，在这种情况下不少教师浮躁不安。

我认为作为一名教师，“功利”二字始终是教师工作的大忌！当一名班主任被名利迷住了双眼，变得急功近利，心浮气躁时，他就不会体会出为人师的幸福，就会丧时职业幸福感。“既然选择教师这一职业，我们应该全身心爱学生，对学生高度负责。”拥有这份心境，我们会不自觉爱上班主任；保持这份心境，我们会在班主任工作中感到幸福；体验这份心境，我们会感到班主任不是贫穷，而是非常富有。而这一切，只有当你静下心来，认真当好班主任才能获得。

二、班主任要有良好的心态

时刻保持一颗良好的心态是班主任幸福的源泉。北京四中的丁榕老师告诉我们 “接受改变不了的，改变能够改变的”。她介绍自己走到老师这个行业时，讲了这样一段话：“我做不了高山上的青松，可以做平地上的一棵大树；做不了平地上的一棵大树，可以做一棵小树；我做不了小树，就做一丛灌木，做不了灌木，就做道边的一棵小草。我要旺盛的成长，自信的生活，执著的追求，做最好的自己。”人不管在任何行业，都会遇到各种各样的困难，既然选择了教师，就应该踏踏实实的干好自己的本职工作。

一个人，不管他一生能活多少年，从成长阶段来说可以分为三个阶段：过去、现在、将来。过去的已经不能找回，将来还是未知，唯一能做的就是抓住现在。不要管以前怎么样，要从现在做起，发扬自己的优势，而不是千方百计改正自己的劣势。

改变自己是一个人一生永恒的追求。我们工作在一线的班主任老师们：不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能左右天气，但可以改变心情；不能选择容貌，大可以展现笑容；不能预知明天，但可以把我今日；不能事事成功，但可以事事尽力。

三、班主任以博大的爱心打动学生

“没有爱就没有教育”，这是著名教育家霍懋征老师的教育经验和主张。现在也已成为了无数教育工作者的工作信条和思想指导。班主任的爱是博大的，在教学和管理过程中一定要扮演好以下几种角色：1）、做老师，传授知识，诲人不倦。李梦莉老师认为对学生一定要严格，她说：“没有严格就没有教育，严格要求是做老师的基本。但要“严中有情，情中有爱。”

2）、做父母，关心呵护，无微不至。我们当老师的，对学生要有父母之情。3）、做大夫，对待学生的缺点、错误，给于及时指正，治病救人。4）、做朋友，与学生交谈思想，心心相印，做他们学习生活中的朋友。5）、做心理医生，走进学生心灵，对学生的心理健康特别关注，做学生的心理医生。我认为给自己进行正确的角色定位，是非常重要的。在教学中，老师与学生之间发生矛盾是一定的，班主任要用自己的人格素养，知识魅力来征服学生，靠自己的智慧来化解矛盾，只有这样我们的教学才是快乐的。

[班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了吗？(共2篇)] 班主任的爱如父母，付出的时候不求回报。作为一名班主任的幸福是什么，那就是爱学

篇8：企业:你幸福了吗

企业存在的意义有两个:一是为社会创造幸福, 二是为员工创造幸福。幸福企业就是能够满足员工幸福以及为社会谋求福利需要的企业。

最近几年, 中国企业员工的任职时间越来越短, 离职率越来越高。员工离职率已从平均6%—8%增长至14%—20%。在员工中, 有73%的员工刚从前一所工作单位辞职, 24%的员工已经调换过3个以上的工作岗位, 22%的员工有可能在加入公司的第二年就会离职。究其原因, 其实就是员工在企业中没有归属感, 继而导致没有幸福感。幸福是有额度的, 也是有条件的。如果在一家企业一味的索取而不知付出, 那势必会透支别人的额度, 那样的幸福是自私的;同时要知足常乐, 既要无私的为企业付出, 同时也要得到应有的回报, 包括职位的晋升以及薪酬的奖励。

建设幸福企业是一个社会命题, 只有让员工感受到幸福, 企业老板才有幸福感可言;也只有让企业真正产生幸福的价值, 才能彰显出幸福中国的魅力。幸福企业要具备企业的生命体健康、生存环境的安全、高远的追求和强大的执行力。幸福是一种情感的表达, 也是追求的高层次愿景, 本刊从企业的幸福管理角度去解读企业的幸福内涵, 去感知幸福背后的文化深意。