知识竞赛的心得体会

知识竞赛的心得体会（共8篇）

篇1：知识竞赛的心得体会

在迎接共青团成立90周年的光辉日子里，内蒙古大学工业大学理学院举行了以“庆祝建团九十周年”为主题的的团员知识竞赛。这次团知识活动对我们的影响很大。通过这次活动使我们更深入的理解了团员的意义，团员的权利、义务，等等。

这世上，每个人都肩负着一定的责任。工人要做好工，农民要种好地，学生要读好书，这既是天经地义之理，又是人之良心所在。作为新时期的一名共青团员，我们又该如何呢？也许每个人的答案都不一样，但是我对共产党拥护的炽热之心是不变的，为党旗增辉的坚定决心是不变的。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。在全党开展保持先进性教育活动，是党的十六大作出的一项重大决策，是新世纪加强和改进党„„共青团，一个熟悉的名字，青年的先进组织是对她的注解，它意味着一个阵地、一项事业，神圣而又神秘。中国共青团走过了九十年的风雨历程，踏寻历史的足迹，我们依然可以听到广大爱国青年在她的带领下吹响进军的号角，依然清晰地记得她凝聚青年在现代化建设中用血汗演绎的一段段感人的故事。每当听到雄壮的国歌声，每当看到胸前佩戴着的团徽，我们总能感受到心底激情的涌动和肩头那份沉甸甸的责任。我们没有忘记自己是共产主义的接班人，是党的助手和后备军，共青团员是我们骄傲的名称，我们光荣，我们自豪！在这个拥有光荣称号的组织中，在这个阳光灿烂的日子里，我们隆重召开增强共青团员意识主题教育启动仪式，志存高远，明德修身。树立爱国主义情怀，注意优良品德和文明习惯的养成，立志为校树立良好的大学生形象。当前，全团正在深入推进增强共青团员意识主题教育。开展增强共青团员意识主题教育，是共青团服务党的先进性建设，把保持共产党员先进性教育活动的精神和要求贯彻落实到团内的重要举措，是从源头上切实加强党的后备军的先进性建设，巩固党执政的青年群众基础的重要举措，是坚持党建带团建、团建促党建，增强共青团的吸引力、凝聚力、创造力和战斗力的实际行动和具体举措，对巩固和扩大党的青年群众基础、永葆党的先进性具有重要意义。我们共青团是党的助手和后备军，是党联系青年的桥梁和纽带。团的建设是党的建设的重要组成部分。共青团组织贯彻落实“三个代表”的重要精神，就要统一思想，抓住机遇，切实加强自身建设，努力提高服务大局、服务青年的能力和水平，增强团组织的吸引力、凝聚力和战斗力，把广大团员青年紧密团结在党的周围，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础。此次开展的团章、团史、团情团员知识竞赛活动督促激励了我学好团章、了解团史、明确团情、提高理论修养，激发了作为共青团员的确光荣感和责任感，进一步增强了团员意识，提高了我的自觉性与主动性。我意识到作为一个优秀的大学生，一个优秀的团员一定要履行团的义务，服从团的指示，提高自身修养。从第一批党课结束后我发现我的思想更进步了，这与团给我的影响是分不开的，因此我要争做一名优秀的大学生，一名优秀的团员

篇2：知识竞赛的心得体会

我在这次比赛中，先后经过了甘肃省电力公司和西北区域的选拔赛，成为西北电网赴京参赛的四名选手之一，参加了全国电力系统的比赛，最终取得总决赛团体第二名和个人现场答题最佳表现奖的成绩。

取得这样的成绩是与各级领导的重视和关心分不开的。我和其他几位同志代表刘家峡水电厂参加甘肃省电力公司的选拔赛时，我厂领导和财务部长对此次比赛都很重视，在财务人员较为紧缺，财务工作较为繁忙的情况下，将我们抽出来封闭集训了半个多月，并且在封闭期间还时常来探望我们，给我们缓解压力，鼓励我们要努力学习，提高自我，努力取得好成绩。我从事财务工作时间不长，工作经验不是很丰富，所以我十分珍惜厂里给我的这次学习机会，不能辜负领导和同志们对我的期望。在集训的半个月里，我每天早起晚睡，对参赛的内容——国有资产监管的相关文件、法律、法规及《会计法》、《企业会计制度》、《企业会计准则》的相关内容，从熟悉到理解到记忆。

学习是枯燥、艰苦的，但一想起领导给予我的信任，并且我是代表全厂职工去参赛的，自己就有了动力和信心。9月12日，在甘肃省电力公司的选拔赛中，我们取得了团体第一名，我个人也获得了笔试三等奖。紧接着，我有幸被选为甘肃省电力公司代表队的一名成员参加西北电网公司的选拔赛。

如果说前一阶段的学习只是以记忆为主，了解了表层的东西，那么这一阶段的学习则是深入了解，强化记忆。对于参赛内容的每一个细小环节都要理解透彻，熟练掌握。省公司领导为了让我们更好地，效率更高地学习，特地请来了经验丰富的教授给我们讲课，及时纠正错误。当然，我也没有放过这个学习的好机会，遇到难题及时请教老师，通过一个多月的学习，我感觉自己有了较大的提高。10月12日，在西北电网公司的选拔赛中，我们又取得了团体第二名，我个人也获得了笔试第三名，最佳表现奖和现场最佳风采奖。能取得这样的好成绩是和所有的队员的努力分不开的，和省公司领导、厂领导的支持和关心分不开的。

通过多次的选拔，我又有幸成为西北电网公司代表队的成员之一，准备赴京参赛。网公司领导对这次比赛相当重视，专门请来老师对我们前一段时间的学习作了进一步了解，并为我们最后这半个月的冲刺制定了学习计划。在剩余半个月里，我们主要强化训练，大量做题，并多次进行模拟比赛，领导和老师对我们要求十分严格，每天晚上休息都已经是凌晨一点左右了。在紧张学习之余，网公司领导也十分关心我们的生活起居，十月底的西安已经能感到一丝寒意，他们经常提醒我们要注意身体，每天三餐都安排得很可口，使我真正体会到了我们这个临时组成的大家庭的温暖。

功夫不负有心人，在全国电力系统“中瑞华恒信杯”国有资产监管知识竞赛中，我们大家齐心协力，充分发挥了团队精神，最终取得了团体第二的优异成绩，我个人也在整个团队的协助下，获得了现场答题最佳表现奖。

回顾这两个多月的学习，给我印象最深的是各级领导的关心和支持，在我们遇到困难时，鼓励我们不要放弃；在取得好成绩时，提醒我们戒骄戒躁，要“百尺竿头，更进一步”。我也在这次学习中，提高了理论知识水平，并且认识到了财务工作的重要性。在今后的工作中，我应当将理论与实践相结合，努力提高自己的业务水平，尽早成为一名优秀的财会人员。

知识竞赛心得体会范文2

从八月中旬的浙江赛区选拔赛、九月底的华东赛区选拔赛到十月底的全国国有资产监管竞赛，历时三个月。全国各地的电力企业、单位领导、竞赛选手都投入了巨大的人力、物力、财力，精心组织和积极参与了这次竞赛。我有幸成为经历了整个过程的选手之一，不仅从中学到了大量理论知识，而且领悟到了不少人生哲理。在此，我想谈谈切身的几点体会：

一、通过此次竞赛，我拓宽了知识面。

这次竞赛涉及的知识面相当广，竞赛内容以20XX年5月13日国务院第八次常务会议通过的《企业国有资产监督管理暂行条例》为主线，包含了与其配套的规章《企业国有产权转让管理暂行办法》、《中央企业负责人经营业绩考核暂行办法》、《国有企业清产核资办法》、《上市公司收购管理办法》以及《关于规范国有企业改制工作的意见》、《关于上市公司重大购买、出售、置换资产若干问题的通知》等一系列文件，以及《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国公司法》、《证券法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》、《财务成本管理》等相关内容。通过此次竞赛，我学到了平时在工作中接触较少的相关知识，使我对企业国有资产的监督管理的内容、企业国有产权转让的程序、上市公司收购规则、国有企业改制的内容、清产核资的工作程序、中央企业负责人经营业绩考核办法有了深入的了解，对《会计法》、《公司法》、《证券法》以及《新企业会计制度》有了更深刻的理解，并且大大地提高会计处理业务水平，为电力企业执行新《企业会计制度》打好了基础。我也相信这些理论知识将会对我今后工作起到积极的引导作用。

二、通过此次竞赛，我收获了友谊。

本次竞赛参赛范围较广，不仅囊括了全国各电网公司，也包含了各大发电集团及辅业集团。通过竞赛认识了来自全国各地的财会人员，我们不仅交流了理论知识，更培养了彼此深厚的感情。在各个阶段的层层选拔中，那种你追我赶、互相学习、互相帮助的气氛；在生活中互相照顾、互相体谅的情景；临别时的依依不舍的场面依然历历在目。所有的这些并没有因为比赛的告终而淡化，相反地，它却成了我们永恒的记忆，那就是友谊。也许在若干年以后，学到的理论知识可能慢慢淡忘了，但是这份纯真、珍贵的友谊以及那种为了荣誉积极向上、奋力拚搏的精神是不会磨灭的。而这种友谊与精神恰恰是我们要追求的东西，因为那能让我们受益无穷。我相信对于所有的选手来说，比赛的成绩已经成为历史，早已经不重要了，重要的是我们能够拥有这次机会，我们能够相聚在一起。

三、通过此次竞赛，我增强了生活的信念。

谁都知道，比赛是残酷的，淘汰是毫不留情的，而最终的胜利是属于那些锲而不舍的勇士的。此次比赛也不例外。或许在旁观者看来，这类竞赛靠的无非是记忆力、考背功，但是事实并非如此。在这个漫长的过程中，经过了数次的选拔，经过了数次的模拟训练，更需要的是一种能吃苦耐劳的毅力和团结友爱的合作精神。我相信“坚持就是胜利”这句名言。只有坚持到最后，才有机会获得胜利，否则留给我们的只有无法弥补的遗憾。在生活中，我们也应当本着一种锲而不舍的信念，坚持到终点。

四、通过此次竞赛，我增强了工作的干劲。

在比赛中，我除了结识了不少好朋友，也幸遇了不少优秀的领导。给我印象最深刻的一位领导是华东电网公司的王祥富总会计师。在训练过程中，王总没有给过我们什么压力，相反地却是更多的鼓励和支持。他时常谈起自身的体会，用最真实的语调、最平凡的经历教给我们最深刻的道理。王总说起，当初他在单位担任出纳岗位的时候，他时刻不忘学习，利用业余时间看书、看凭证，掌握了单位大部分的经济业务，为了能够学习转账凭证，他主动要求装订会计凭证，以此学习了单位的所有转账凭证。等到他接任会计岗位的时候，已经能够熟练编制会计报表了。这是多么平凡的一件事啊！但是这种抓住一切机会、不断学习的精神，值得我们每一个人学习。联想到自己当初参加工作时的心态，觉得毕业以后并没有发挥的余地，工作枯燥乏味，这也是不少刚刚走出校门的大学生的通病吧！其实工作也好，生活也好，本身都是美好的。之所以我们觉得工作单调、生活平淡，是因为我们缺少发现“美”的眼睛，缺少更多的思考。在我们的工作和生活中，如果缺少思考，没有了思维，那么同行尸走肉又有什么区别呢？王总的话意味深长，让我坚定了一种信念：在以后的工作中要抓住机遇、不断学习，扎扎实实做好每一件事。我相信我能战胜一切困难，无论遇到任何挫折，都会勇往直前、决不气馁。

五、通过此次竞赛，我提高了个人素质。

这次竞赛比的不仅是理论水平。还要比心理素质、比自身修养、比赛场风格。在赛前，教练组专门聘请了专业人员对选手进行形体训练，对选手的语言表达、精神面貌展现等进行了正规的训练。通过这样的系统训练，我大大提高了个人的素质，在语言表达尤其是普通话、现场表演等方面都有了很大的提高。我相信对今后的人生道路又是一笔不小的财富。

最后，我要感谢我的单位领导在比赛过程中对我一如既往地支持，感谢他们给我这个机会；感谢竞赛组委会，感谢他们精心组织这次活动，为我们提供这次展现自我风采的机遇。

知识竞赛心得体会范文3

张家口市新华书店第二届“新华杯”知识技能大赛于20xx年11月16日落下帷幕。

虽然这次比赛我店没有得到任何奖项，但是我们看到了其他各店的闪光点，对于我们来说也为新华书店尽了一份微波的力量。比赛前我们做好了充分的准备，领导牺牲了无数的休息时间，还加班加点，还有同事们辛勤的汗水，百倍的努力，可是结果却大大出人意料，我从心里感到很遗憾，很惋惜！

我店的知竞赛抽签在第三组第五号台，我为一号选手。看着前两组一轮轮的竞赛题，听着都很熟悉，紧张的心情稍稍镇静下来，比赛在有序的进行着，两组比赛下来了，我看到了分数之差只在抢答题上，因为必答题，共答题风险题几乎都是平手，每个店都也回答得很流利。进行完两轮的比赛，时间已经不早了，所以第三轮比赛我们被安排到了下午。因为我和同事都是第一次登台，虽然准备得很充分，可是依然心里没底，吃完午饭，我们便早早的到了赛场，试着熟悉一下那个抢答键，因为我们上台前都很担心这个。

第三组比赛开始了，宣读完比赛规则，坐在那里，我的心怦怦直跳，真的好似大脑一片空白，因为太紧张了，主持人所有的题目都抽签完毕，开始了问与答的这个环节，在等待中，我的心情慢慢的平静下来了，脑海里的东西也开始一点一点的记起来了，心也逐渐的镇定下来了，在默默的等待着主持人的问题。对于每一个号台的1号选手，都肩负着必须答对的这个重任，所以我在心里自己安慰自己，不要紧张，只要把自己平时的水平拿出来就行，回答完主持人的提问后，自己也能感觉到声音很低很低，可是当听到主持人说回答正确时，一颗悬着的心终于落地了，也好似给了我鼓励和勇气。三轮必答题下来，我们都很顺利的完成了，没有丢分。下一轮的抢答题开始了，我们每位选手的紧张心情又开始了，因为即要担心抢，又要担心答。

我只负责答题，而其它两名选手负责按键，由于没有赛场经验，我们也是缕缕犯规，好不容易抢上了一个，而我却给犯了一个不自信的错误，那就是前后回答了两个答案，大概是我回答问题声音太低，主持人让我再重复一篇答案，真是颖心太重，还以为主持人是在提醒我答错了，毫不犹豫的就改了，这就是我不自信，造成我们这个队没有进入决赛，再接下来的抢答中，同事也有点胆怯了，按键的手也开始颤了，因为怕我一再抢上答不对，除了得不上分，还得倒扣分。此时的我大脑“嗡”的一下，刹那间，一句回答错误，让我心灰意冷，整个人都处于麻木状态了，想着大题都在后边呢，赶紧调整自己的情绪，集中注意力听题，完成了后面的共答题和风险题。竞赛完之后，同事说到了我前后两种的答案，我的眼泪不由自主的就涌出来了，对于这种错误，我也不需要解释什么，更无需解释什么，因为一份自信，一份成功，十分自信，那就是十份成功，为什么我却做不到，在这个时候，我也深刻反省了一下自己，为什么就不能自信一点，为什么就这么的不相信自己。

我们没有进入决赛，都心情很失落，我辜负了领导对我的期望，同时让他们也很失望，可是我又何尝不想取得名次呢？我也很心酸，因为以我们赛前准备的充分程度，进入决赛应该是没有问题的，可是这就是意外，让我们想不到，都感觉到很悲愤，更感觉到有点不太公平，抢上的可以答题，而抢不上的除不能答题，犯规还要扣分，我总觉得有点不太合理，即使抢得犯规，也应该以答题为标准，如果答对了，就不应该扣分了，因为犯规扣分有点太冤枉了，竞赛吗？就是以答题的对与错来判断，而不应该总是因为犯规而丢掉分数，这只是我个人的一点小建议。

从这次比赛我颇有感悟，知道我们失败在何处？从失败中吸取教训，从成功中总结经验，虽然付出与回报不是成正例的，可我相信，要想得到回报，那就必须得付出。因为没有人能随随便便的成功，在成绩背后，凝结了同事们的努力，还有领导们们的辛勤汗水，业务知识，平时就该多注重学习，煅烧过硬的本领，才能在赛场上取得好成绩。在这里，我谨代表参赛同事，向所有为这次竞赛付出心血的各位领导道一声：领导，您们辛苦了！

篇3：知识竞赛的心得体会

关键词：知识竞赛,内科学教学,体会

内科学是一门包含了人体各个系统疾病的临床学科, 涵盖的知识面广。在课堂教学中, 由于课程内容多, 学生接受的知识信息量大, 而课堂时间有限, 学生往往难以做到对所学知识的当堂掌握和运用, 所以学生在学完一个系统的知识后, 教师组织学生将本系统的内容进行阶段性复习, 帮助学生温故知新是十分必要的。在阶段复习课上, 可以多种教学方式并用, 如总结、提问、讨论、测验、病例分析等, 但通过笔者多年的教学实践证明, 以上方法虽然能够对前段时间所学的知识进行系统的回顾, 但在激发学生学习兴趣和主动性方面起到的作用很小。而将知识竞赛应用于阶段性复习, 可以大大地提高学生学习内科学的兴趣, 提高学生主动参与学习的积极性和学习效果[1]。现介绍如下。

1 合理安排授课班级和竞赛时间

知识竞赛一般选择在人数为30~40人的小班进行, 这样的班级有利于学生有效参与, 激发每位学生的积极性和知识竞赛的实效性。也可在大班分小组多次进行, 但较为费时, 需要占用课余时间。竞赛时间选择在学完一个系统的知识, 学生对所学知识有了基本的了解之后。阶段复习随堂进行, 一般安排2个学时完成。

2 精心组织课前准备

2.1 试题设计

设计一套高质量的竞赛试题是保证课堂知识竞赛取得成功的先决条件。主要由教师根据本章节教学大纲的要求和对学生学习情况的掌握来设计竞赛题目, 也可以鼓励学生自编题目, 教师择优选用。试题设计要兼顾到学生对内科常见病基础理论知识的掌握和对学生分析、解决问题的能力的测试, 竞赛题至少应考虑3个方面:一是基本的概念知识, 二是疾病的诊治要点, 三是病例分析。应把握2个原则:第一, 以病例分析题为主, 注重对内科常见病典型病例的诊治, 培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。第二, 题目难度不宜太大, 以免影响学生参与的积极性和竞赛现场的气氛, 应以选择题、判断题和简答题为主。

2.2 安排学生课外复习和准备

扎实、认真的复习是取得课堂知识竞赛成功的保障。教师根据事先选定的复习范围, 要求学生按组在课前进行复习准备。教师可根据学生的需要安排一次课外辅导。

2.3 确定主持人

知识竞赛主持人可由教师担任, 也可在学生中竞选然后经过简单培训。主持人必须提前熟悉主持内容。值得提出的是, 由学生担任主持人不但可以充分调动学生的参与热情, 而且为锻炼学生的综合素质提供了机会, 创造了平台。

2.4 学生分组

按照学号顺序或以宿舍为单位进行分组, 一般分4~6个小组, 每个小组6~8人。小组在每个竞赛环节推选一名发言人, 代表小组成员答题、发言。为了尽可能做到人人参与, 要求每个环节的发言人不能重复。

3 知识竞赛的实施过程

3.1 现场竞赛

按照一般现场知识竞赛的规则, 主持人宣读课堂竞赛的主要规则、题型、答题要求及分值。竞赛的环节可分为:必答题、选答题、抢答题、风险题等, 每个题目在规定的时间内经小组讨论后确定最终答案, 由发言人代表小组答题, 不设个人题目。答对者加相应的分值, 最后的小组得分就是每个小组成员的一次平时成绩。注意:要求答题者简要解释答题理由, 如果本组成员答错或题目答对但不能陈述理由, 可由其他小组的成员抢答, 答对者酌情加分以资鼓励。另外, 对分值较低的小组, 根据竞赛成员的情绪反应, 可用加赛题或抢答题给以适当的补救机会。在竞赛最后还设计了奖励环节, 教师可准备一些小礼物对优胜的小组给予奖励。

3.2 课堂总结

竞赛结束后, 由学生对本次竞赛中存在的难点进行质疑, 教师释疑。师生共同对本次竞赛的成功之处和存在的问题进行分析, 以便今后取长补短。

4 教学体会

在内科学课堂教学中穿插知识竞赛, 经过在2届学生中的实践, 有以下的教学体会。

4.1 有利于激发学生的学习主动性和学习兴趣[2]

从课堂知识竞赛的课堂气氛和学生的参与热情可以看出, 这种教学方法相比单一的教师讲授、总结或提问、测验等方式, 能够更好地激发学生参与的主动性, 活跃课堂气氛。有70%以上的学生认同此种教学方法, 认为可以提高其学习内科学的兴趣。

4.2 体现了以学生为本的教育理念, 有利于提高课堂教学质量

课堂知识竞赛要求教师具有对教学和学生高度负责的态度, 具有以学生为本的思想和勇于打破常规教学的创新思维。课堂知识竞赛的设计、准备及实施过程只有师生共同参与才能顺利完成并取得良好的效果。师生双方在课堂竞赛的准备、实施过程中, 互相交流, 共同促进, 实现了教师和学生的双向互动。将课堂的大部分时间交给学生, 教师在适当的时候进行指导, 体现了以学生为主体的思想, 有利于提高课堂教学质量。

4.3 有利于培养学生的思维能力和解决问题的能力, 增强学生的自信心和自豪感

在设计竞赛题目时, 以能反映学生综合分析能力和解决问题能力的病例分析题为主, 学生必须将学到的基本知识进行整理和再加工, 才能正确作答。通过竞赛的方式, 学生对一些典型内科病例的分析诊断能力、临床思维能力有所提高。并且当学生答对竞赛题目时, 师生都会给予热烈的掌声表示鼓励, 这样也增强了学生的自信心和自豪感。

4.4 有利于培养学生的自学能力

课堂知识竞赛仅仅是一种形式, 而对知识竞赛的前期准备才是最主要的。为了在知识竞赛中有一个良好的表现, 学生必须按照教师的指导, 在课余时间对所学的内容做系统的复习。因为有了目标和期许, 学生的复习自觉性就会提高, 从而逐渐培养和提高其自学的意识和能力。

4.5 有利于培养学生的团队意识

竞赛以小组为单位进行, 我们把课堂竞赛的小组得分计入小组成员的个人平时成绩, 所以小组优胜则每个人都受益;相反, 个人的失利或一意孤行, 会影响小组的成绩。因此所有的题目必须是小组成员共同商议后给出答案, 结果的错与对由小组的成员共同承担。并且在前期准备的时候就要求学生分小组进行, 这样使学生在相互合作中逐渐培养团队意识和集体荣誉感。

4.6 有利于培养学生的心理素质和表达能力

我校的学生大多数来自农村, 胆怯、害羞、不善表达。因此, 在竞赛时要求每个环节的题目, 由小组内不同的发言人代表小组作答, 一场竞赛下来, 几乎全部或者大部分的学生都有机会发言。这种人人参与的方式, 不但给学生平等的展示机会, 而且通过多次的当众发言, 使学生在众人面前敢于表现自己, 学生的表达能力逐渐增强了, 心理素质也提高了。

将知识竞赛穿插于内科学教学中, 是为了改变以教师为中心的课堂教学模式, 充分调动学生主动参与课堂教学的积极性, 激发学生学习内科学兴趣的一种尝试。这种尝试难免存在诸多问题和不足, 但毕竟在一定程度上促进了内科学的课堂教学效果的提高。今后我们将在教学中不断总结经验, 不断改进和完善教学方法, 使内科学课堂教学手段更灵活多样, 使学生从课堂学习中体验到乐趣, 从而提高学生的学习效果。

参考文献

[1]谭玉珍, 张圣明.知识竞赛在组织胚眙学教学中的应用[J].潍坊医学院学报, 1991, 4:20～22.

篇4：羊村的知识竞赛

懒羊羊听完后哈哈大笑，心想：这也太简单了！“依次填上3、6、9三个数字！”他首先抢答。

“不对！”喜羊羊提出了不同看法，“不能只看填上的数字是不是3的倍数。判断一个数是不是3的倍数，要看它各个数位上数字相加的和是不是3的倍数。第一个数4 + 1 = 5，5再加上1、4或者7，就是3的倍数，所以可以填1、4、7三个数字。第二个可以填2、5或8，第三个也可以填2、5或8。”

“喜羊羊加10分。”慢羊羊村长向喜羊羊鼓起了掌。

“35942637这个数是不是3的倍数，你能用哪些方法判断？”慢羊羊村长又出题了。懒羊羊吸取了刚才的教训，小声说道：“我逐一相加求和，3 + 5 + 9 + 4 + 2 + 6 + 3 + 7 = 39，39是3的倍数，所以35942637是3的倍数。”

“我会用‘弃3法。”沸羊羊答道，“就是先把这个多位数中的3的倍数都划去，求剩下的数的和。即3 5 9 4 2 6 3 7，剩下数的和是18，18是3的倍数，所以35942637是3的倍数。”

慢羊羊村长高兴地宣布：“懒羊羊和沸羊羊各加10分。”

篇5：业务知识竞赛心得体会

本次知识竞赛得到公司两级领导班子的大力支持与基层单位的积极响应，来自基层的参赛代表队，经过预赛的激烈拼杀、经过大起大落的惊心动魄、经过绝地反击的成功喜悦，最终有6支队伍凭过硬的本领和顽强拼搏的精神，脱颖而出、成功晋级、进入10月29日的决赛。决赛当天虽然秋雨瑟瑟，凉意袭人，但现场赛势扣人心弦，观众热情高涨，特别是团市委副书记郑绍及市直兄弟单位团委书记冒雨出席助阵，为我们的比赛锦上添花。

每年这个时候单位都要以不同的方式为祖**亲祝寿，今年也不例外，例外的是我有幸担当了此次竞赛的主持人。记忆中这是我第二次当主持，记得第一次主持是1999年迎接澳门回归全港大合唱比赛，那时主持词由专人撰写，我只须花些时间背诵，跟着港里经验丰富的男主持搭档，没有临场即兴发挥，一个流程走完就OK，而本次知识竞赛是公司成立以来最具规模的一次，两场预赛与一场决赛的主持词全权交给我撰写和编排。第一次亲自操盘并做知识竞赛主持，这对我而言既是一次全新的挑战，同时也是一次良好的锻炼机会。不言而喻在众多人的印象中知识竞赛是一种程式化的竞技，比较枯燥，相较文艺主持而言要给人留下深刻印象要难得多。如何颠覆大家对知识竞赛印象观，带给观众全新的冲击力和吸引力，就倍需主持人使出解术，调动全场的兴奋点。所以我试图改变以往公司知识竞赛的主持风格，努力寻找文艺主持与竞赛主持风格的契合点，打破那种严肃克板、照本宣科的主考官试教条流程，以一种轻松互动、娱乐幽默的主持风格，博得了观众的欢笑与掌声。这是一种大胆与有益的偿试。

篇6：关于知识竞赛心得体会

从一方面来说，这次比赛的选题是十分巧妙的。在大一的学生中间，组织者引入金融知识，不管在经管类学生还是非经管类学生中都会引起一些共鸣。对于经管类学生，他们可以提早面对逃避不了的一些问题，他们在这方面有着强烈的求知欲，积极性也得到了保证。对于非经管类的学生，他们虽然没有专业方面的压力，但是在复旦学院的元年，他们也处于一个通识教育的大平台中，他们只要对于一个方面的东西感兴趣，就可以大胆去追逐;而在这个金融知识的大范畴内，对于这个应用面相当广的问题，它的受欢迎是可以预见的。从另一方面来说，组织者在成功选题之上，又巧妙地设计了规则。我在第一次听容杏苑说这次竞赛的大致规则的时候，就得知这次比赛只面对大一学生，而一等奖的奖品就是去交通银行实习。我想，这又是针对四大书院学生度身定制的，首先，在金融知识问题上，多一年的跨度就意味着多一层专业壁垒，要在不同专业的学生中间都引起反响，对大一学生封闭是一个很好的设计;另外，看一下各个年级的每个假期，唯独现在这个是没有多少实习机会的。所以，在第一时刻，我就对这项比赛感兴趣，但复旦强手如云，我的兴趣也只不过停留在事件本身。后来在决赛赛场上，梁韵恒说他望着宣传纸打算发短信但又犹豫了，最后还是报了，我想，一定有许许多多原本在整个本科生涯都与金融知识绝缘的学生由此与这个实际的话题发生了联系。

后来大概半个月，我的生活一如往昔，直到有一天，寝室楼的宣传栏上终于出现了比赛报名的宣传纸，我报名了。

报名之后，比赛之前，在曦园的小亭里，比赛负责人给我们召开了一次会，把比赛的涵盖面大致地告诉了我们一声，主要是银行卡，包括借记卡和贷记卡的基本知识和使用安全以及助学贷款的基本知识。应该说，题目范围公布了之后，消除了我们一些人原本的顾虑，因为题目都是和生活密切相关的，没有一丁点的理论要求，大家不必苦读高深的著作来准备，只要感受生活中的一些细节，重温理财中的点点滴滴。在这些问题上，人人都可以有所言，但人人的水准又有先后。

初赛中，大家的水平还是相当的，因为题型是选择题，曾经出现附加题不够用的情况，可见竞争之激烈，大家确实难分伯仲。我个人凭借着对银行业务一些感性的理解，比参加附加赛的人多答对了一道题，进入了前五。客观地讲，大家都差不多，被淘汰的同学也只不过是一道题的失误。至少在初赛的教室里，谁胜出都是一样的，我的确不认为在银行卡等问题上，同学与同学之间会有多大的差异。

转眼五一过去，决赛来到了。我们都身着正装参赛，下面的观众也多了很多。校党委宣传部副部长也来到现场担当评委，气氛较之初赛紧张了许多。我第一轮抽到三号签，题目是信用卡的积分兑换礼品活动。我本来认为这一点上信息点太少，讲不出什么就会很快结束，但想起东方CJ的主播们是如何把一个产品翻来覆去的，我好像找到了方法。结果在现场，我用平均语速反复强调重点，直到坐回原位才发现自己写在草稿纸上的要点少讲了一个。还好其它要点都讲得很充分也没有私自添油加醋，我进入了第三轮。这次我是第一号出场，应该说是帮两位千方百计找麻烦的演员热身的。他们的机智也很让我吃惊，还富有幽默感，在一些问题上确实让我很麻烦。我对于自己熟悉的问题详细回答并正反论证，对于自己不熟悉的问题，我学习他们怪诞的风格，私自制造场景，不知道评委们是否认同我用这一方法来解围。总的来说，大部分突发状况还是在我的预想以内，但一些冷门问题和考验我知识面的问题我确实无从开口。和两位尽业的工作人员磨蹭了半天以后，我坐回了原位，一种压力的释放是显见的，但是在我心中总是有那么一种叹息，即有那么多生活中一不小心就会碰到的问题为什么我之前会毫无准备呢?这不是指对于比赛的准备，而是对于生活的准备。看来，虽不高深的金融知识对于大一的我，还是任重而道远。

纵观这次比赛，有两点出于我的意料。一是自己没有多少投入就获得了一等奖。我的解释是，金融知识不是准备出来的，而是积累出来的，准备只是提纲型的提醒，积累才是始终让自己的理财本事立于不败之所在。二是有那么多东西都可以纳入到金融知识中来，并且原本很让我自信的知识类型已经使我无从解围了。我的解释是，学无止境，对知识的吐故纳新永远是学的范畴，而学本身是没有范畴的。

篇7：党章知识竞赛心得体会

上周日我们系党支部组织了一次关于党章的知识竞赛。全系入党积极分子、预备党员、正式党员都参加了这次竞赛。

本次活动在3211教室如期的按质按量的举行。在本次党章知识竞赛中同学们都准备的很充分。很多同学都熟读了党章和近期举行的十七大报告。晚上七点半竞赛正式开始，比赛形式新颖 内容多种多样，有小组对抗，抢答，必答，和风险题。我们第四小组团结一致，在比赛中取得了第三名的好成绩。

这次活动组织的很是成功，这主要归功于系党支部的认真筹划，细心编策本次活动，提前通知所有参加竞赛的同学按时到场，竞赛中认真组织…这些都促使了这次活动的顺利进行。

本次关于党章的知识竞赛使我们都学到了很多以前没有学到的知识，具体有以下几点：

第一，通过本次活动，我系党员充分认识到，要保持共产党员的先进性，就必须学习好、遵守好、贯彻好、维护好党章，用党章总纲的精神不断加强自身的党性锻炼，把党章的学习作为自身的义务，并以党的纪律时刻来约束自己，从而使自己的党性观念、为人民服务的思想不断得到加强。

第二，通过这次活动面向全系同学,不仅让入党积极分子、预备党员、党员们深刻了解了自身对党政知识的不足，明确了今后的学习方向，同时又加强了其他同学们对中国共产党的了解，增强了他们 的入党意识。相信在这股认真学习十七大精神的热潮中，我们一定会认真学习，与时俱进，不断提高自身的综合素质，争取早日入党。第三，活动获得了同学们的一度好评。它让同学们在参与知识竞赛的同时，进一步了解了党的历史以及党的基本理论知识，加深了对党的认识，从而提高了同学们的思想觉悟。

第四，此次竞赛活动是一次恰到好处的党的教育活动，强化了我系广大党员群众的学习意识，为我系党支部今后的党建工作打下了良好的思想、理论和群众基础，增强了党组织的凝聚力、战斗力。

本次知识竞赛让我们学到了很多，也使我们认识到了自己存在着很多的不足，那么在今后的生活中我们也必须做到以下几点来体现党员的先进性

首先，认真贯彻党的各项方针和政策，积极参加党组织开展的各项知识学习，增加党性修养，提高自身素质。

其次，认真学习知识，提高自己的能力，为以后能全心全意为人民服务打下坚实的基础。

篇8：知识竞赛的心得体会

当前, 我国高等教育培养的人才在创新能力和实践能力方面存在较大缺陷, 为了实现高等教育的核心任务, 提高大学生创新与实践能力, 有效构建大学生解决实际问题的思维意识, 我国教育主管部门以各类专业知识竞赛为契机, 引导高等院校发展方向, 大力支持举办各类学科竞赛, 在各学科领域掀起了专业知识竞赛活动的高潮, 如“全国数模大赛“、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生机械创新设计大赛”、“全国大学生方程式大赛”、“大学生节能汽车设计大赛”、“建筑模型竞赛”等赛事。国内各高校也意识到专业知识竞赛在提升学生创新与实践能力中发挥的重要作用和积极影响, 都非常重视积极参与各类专业知识竞赛。本文以专业知识竞赛为契机, 针对专业知识竞赛与教学与科技活动有效结合开展了研究, 以期通过研究, 建立一种长效机制, 使专业知识竞赛和教学、科技活动能有效结合, 在我国高等院校的创新人才培养中发挥积极有效的作用。

二、目前高校专业知识竞赛组织运行模式存在问题

通过全国性各类学科竞赛如火如荼举行, 我国某些高等院校对竞赛的组织和运行模式进行了积极探索, 并取得了一定的成绩, 探索较早的高校依托高校重点实验室、工程技术中心等资源组建竞赛团队和竞赛小组, 有的高校借鉴企业的组织运作模式, 以复杂机械产品为对象, 组建各总成部门和竞赛小组。但纵观目前高校的竞赛组织模式, 其机制都是不完善的, 部分高校组织模式和团队建设非常简单, 濒临赛事才采用临时组建和抽调相关专业教师指导临时选拔参赛学员参加竞赛, 竞赛活动结束后即遣散。这种临时“拉壮丁”的模式运作虽然简单, 但效果却极差, 众所周知, 团队建设在社会各行业的发展中具有举足轻重的作用, 一种临时的依靠个人自由意识组合在一起的团队, 是没有核心价值和凝聚力的, 参与专业知识竞赛的后期影响力和积极作用没有得到长久持续发挥。针对目前我国高等院校的专业知识竞赛组织模式的缺陷, 有必要探讨一种较为完善、全面地、可操行性很强的组织模式, 在完善机制的框架下运行各类国家级学科竞赛和专业知识竞赛。

三、专业知识竞赛组织模式

专业知识竞赛分为国家级竞赛、省部级竞赛及校级专业知识竞赛, 国家级学科竞赛往往具有竞赛题目大, 难度大、工作量大、知识点考核全面的特点, 但参与人数有限。校级专业知识竞赛题目小、难度较低、考核范围窄等特点, 但参与学生众多。省部级竞赛题目介于两者之间, 针对专业知识竞赛的不同特点, 组建一支功能完善、机构健全、执行效率高的的团队将是各项赛事得以顺利开展的重要保障。为保障各级别专业知识竞赛顺利开展, 必须营造一个综合而系统的活动创新氛围, 建立合理的监督保障体系, 并提供必要的条件。项目组提出对于国家级和省部级学科竞赛, 借鉴采用项目管理的组织形式, 在组织机构上设立两大部:竞赛项目管理部和竞赛专业技术部。竞赛项目管理部包括财务管理、涉外宣传、专家指导工作组及竞赛小组建设等事宜。竞赛专业技术部包括创新实践竞赛平台、项目管理、项目分析等工作, 该组织机构以技术部为核心和依托, 组织管理部作为辅助, 保障各类赛事的正常发展, 在专业竞赛领导团队内, 设置一名总负责人, 统筹安排各部门之间的协调工作合分工。该团队还设置专家指导小组, 对活动开展提供指导意见, 引导团队健康有序发展。对于校级专业知识竞赛, 针对校级专业知识竞赛参与学生众多, 竞赛题目小、难度偏低、竞赛呈常态化等特点, 借鉴采用校内科技活动模式与专业实践课程相结合的模式。针对基础课和专业基础课程知识结构单一的特点, 采用竞赛活动与实验课程紧密结合, 相互渗透, 通过制定基础课及专业基础课大型设计类题目的方式具有较强的操作性, 这样既可以利用竞赛活动巩固和运用相关学科知识, 又可以合理利用教学师资资源开展竞赛活动, 避免了因竞赛项目过多而降低竞赛质量, 顺利达到竞赛常态化的目的。对于机械类专业而言, 基础课和专业基础课集中在大学一年级和二年级, 可开展的典型竞赛有:计算机程序设计性大型题目与计算机程序设计实验课结合;机械产品测绘、机械制图设计性大型题目与机械制图实验课结合, 车辆拆装大赛与车辆构造实习课结合, 实现特定功能的电子设计大型题目与电子技术实验课结合。由于专业课程具有一定深度和各学科知识交叉的特点, 因此针对专业课程举办的专业知识竞赛题目, 往往都是知识跨度大、综合性较强的竞赛活动, 大学高年级学生具有一定的知识储备和综合利用学科专业知识的能力, 因此这种竞赛活动适于在高年级举行。专业课程竞赛题目因其竞赛题目难度大、涉及学科知识点多, 往往不能在短时间内完成, 因此针对这种竞赛活动, 适宜和大学生科技活动月结合进行。对于竞赛的组织和管理方式与参与国家级与省部级的竞赛活动的项目管理制是相似的。以下对组织模式中涉及的各部门间关系进行阐述。

1. 竞赛项目管理部。

在该组织形式中, 竞赛项目管理部是竞赛活动高效有序开展的重要保障, 组织管理部门中经费申请和财务管理主要负责项目经费申请、各项竞赛活动项目费用的收入与支出管理。成功举办竞赛活动, 宣传工作必须先行, 通过宣传, 使工程竞赛理念深入人心, 努力营造积极向上的竞赛氛围, 优化学科竞赛的环境平台。涉外宣传主要工作有三点: (1) 负责对外积极宣传竞赛活动主旨、活动特色, 制作各类竞赛海报, 校园广播播放竞赛倡议。 (2) 通过宣传, 积极争取社会企业参与竞赛活动, 赞助竞赛活动, 负责在竞赛活动中与企业的接洽活动, 与赞助企业交流活动的策划工作。 (3) 与项目分析、管理组协调工作, 制作竞赛过程的简报工作。专家指导工作小组是指导和监督竞赛活动正常有序开展的保障, 竞赛活动项目总负责人阶段性向专家指导小组汇报竞赛活动情况, 根据汇报情况作出正确指导。

2. 专业技术部。

(1) 竞赛平台构建。技术部是组织机构中的核心, 其他机构设置都是围绕该核心服务, 技术部中的竞赛平台占据着重要地位, 是专业技术部的主体。竞赛平台的建立方式较多, 笔者认为最可行的方式是依托高校各实验室为中心, 构建创新实践竞赛平台, 各创新实践竞赛平台相对独立、协同合作。针对竞赛活动主题可自由组合, 最大限度发挥创新实践平台作用。以我校机械类专业为例, 可依托我院已有实验室资源, 组建机械动态仿真设计平台、机械创新设计平台、节能汽车平台和智能汽车创新平台、内燃机节油平台、电子控制设计平台、工程实训中心平台、机械CAD/CAE优化设计平台等等。学院教研室的专职教师根据自己的科研特长和兴趣申请进入相应的平台, 这样教师在开展科研工作的同时, 又构建了学科竞赛指导队伍, 为竞赛活动的开展提供了有力的保障。 (2) 竞赛小组组建。为了实现高校专业知识竞赛活动的常态化, 对竞赛小组组建方式必须进行创新, 避免传统的面临赛事才临时遴选选拔学生, 组建竞赛团队。创新的组队形式可按照学生兴趣爱好自愿参与各学科竞赛小组, 如低年级组建、“计算机竞赛小组”、“挑战杯竞赛小组”、“英语竞赛小组”、“计算机程序竞赛小组”、“电子设计竞赛小组”、“机械制图竞赛小组”等社团, 高年级组建“机械创新设计竞赛小组”、“汽车节能竞赛小组”、“方程式赛车竞赛小组”、“三维设计竞赛小组”、“新能源汽车竞赛小组”等, 这些社团建设可开展丰富多彩的科技活动, 某些竞赛小组还可与相关的竞赛平台对接。 (3) 项目分析、管理。在专业技术中, 除了主题的竞赛平台构建外, 还有项目分析和项目管理, 这两个内容主要是希望使竞赛活动对学生的积极影响最大化, 在竞赛中, 引入成本分析、项目管理、成本控制等学科知识, 让竞赛内容尽量模拟企业的产品设计过程和运作模式, 拓宽学生的思维, 提高各部门协调工作的能力、培养学生全面考虑问题的能力。

3. 建立有效奖惩考核制度。

任何组织模式的建立, 要高度重视奖惩考核制度的建立与完善, 它是推动各机构高效、有序运作的必要条件, 具体到专业知识竞赛, 由于要将该竞赛活动普及化和常态化, 因此长效的奖惩考核机制显得尤为必要。制定相关的政策鼓励教师指导学生参加竞赛活动, 并设立竞赛专项经费用于组织竞赛和保障, 支持大学生参加各级各类竞赛, 对指导学生在赛事中获奖的老师将给予教学工作量和科研任务量的奖励, 年度考评上计算工作成果, 学生获奖后, 根据获奖等级给予学生素质学分和综合测评加分并且设置奖金奖励指导教师和获奖学生。评选出优秀创新竞赛项目、大学生创新设计之星、大学生科技之星、优秀组织工作者、优秀指导教师等, 注重物质奖励和精神奖励并重, 构建一套大学生专业知识竞赛活动评价体系。通过完善的奖惩考核制度, 防止工作松散、失职、懈怠等消极工作情绪, 大力推进大学生专业知识竞赛的开展。

4. 发挥竞赛平台作用, 建立长效培训机制。

国家级和省部级竞赛一般都是知识综合度大、技术性密集的赛事, 尤其像机械设计创新大赛、智能汽车竞赛、节能汽车竞赛和方程式汽车大赛, 这些赛事的特点是技术密集度高, 涉及学科知识广、具有一定的创新性和延展性, 有必要将每年参与创新设计的资料建立起文献数据库, 逐步形成完善的培训资料和设计案例, 制定培训内容, 形成培训机制。缩短新成员吸收、消化上一届创新成果的时间, 在前期积累的大量文献资料的启迪下, 让新的成员尽快成长, 创新设计出更新、更好的作品。

四、模式运行实践

该组织模式提出, 在我院低年级和高年级分别选择了四个专业知识竞赛活动作为试点, 通过该模式方式运作, 基础课和专业基础课程竞赛:2012年6月, 我院结合机械制图课程, 在机械制图实验课中设置了设计性实验项目, 要求学生从机械产品测绘、机械结构制图为一体进行竞赛活动, 2012年11月, 车辆工程专业结合汽车构造实习课程开展了发动机拆装大赛。高年级段专业知识竞赛活动, 于2012年5月, 结合一年一度大学生科技月活动, 开展了“以内燃机为动力的节油赛车设计”、“电子设计大赛”专业知识竞赛, 在2012年3月, 毕业设计选题上, 结合“全国大学生方程式大赛”进行毕业设计选题, 根据毕业设计结果看, 同组学生通过协同合作, 自主完成了方程式赛车设计工作, 大大提高学生解决问题的能力, 培养了学生创新精神。实践证明, 该模式能有效保障专业知识竞赛有序进行。

摘要：创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标, 是社会持续发展的不竭动力, 本文以机械类专业为例, 论述了在工科专业中开展形式多样的科技竞赛, 对大学生创新能力的积极作用, 分析了目前高校专业知识竞赛组织模式存在问题, 针对存在的薄弱环节, 提出了以学科竞赛为契机提高工科大学生创新能力的具体措施, 探索了一种新的专业知识竞赛运行机制和组织模式, 实践表明, 该模式具有一定可行性和实效性。

关键词：工科专业,知识竞赛,运行机制,管理模式

参考文献

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