小学常规管理检查简报

小学常规管理检查简报（共6篇）

篇1：小学常规管理检查简报

小学常规管理检查简报

2、注重校园文化建设。各校加强校园文化建设力度，丰富校园文化内涵，不断提升环境育人功效。西湖中学、马良小学等校从“两室”（教室、寝室）文化建设入手，李市中学、拾桥中学等校以食堂文化建设为突破口，沙师附小、十里小学等校在走廊文化建设上着力，毛李中学、沈集中学等校在橱窗文化建设上下功夫，宣传政策，引领规范，充分展示优秀教师、优秀学生的良好形象和风采。丰富多彩的校园文化建设，使育人环境进一步得到优化，为师生学习、生活营造了良好的校园氛围。

一、值得肯定的方面

全县小学常规管理培训及现场会的召开，使全县小学迅速掀起一个狠抓常规管理工作的热潮。本次常规管理检查给人总的感觉是：各校领导尤其是一把手校长对常规管理工作十分重视，抓常规管理的意识越来越强，学校管理越来越规范，效果也越来越明显。

1、行政管理方面

⑴目标管理体现一个“细”字。有了目标，才有方向，才有干劲。被查学校都能实行目标管理。实验小学、和平路小学、牛山小学、双店、石榴、黄川、桃林、青湖、安峰、房山、平明、李埝、驼峰、白塔、石良河等中心小学把学校管理目标分解至各处室，并层层签订目标责任书，形成了“个个有目标，人人有责任，千斤重担大家挑”的激励机制，充分调动了全校人员工作的积极性、主动性和创造性，为学校常规管理工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

⑵管理制度达到一个“全”字。健全完善各项管理制度，依法治校，依章管校是实施常规管理的前提和保证。被查学校的管理制度比较健全，基本覆盖了学校管理工作的方方面面。牛山、洪庄、南辰、青湖、桃林、安峰、石榴、石良河、横沟、石湖、白塔、驼峰等中心小学都能将管理制度汇编成册。实验小学、牛山小学、洪庄中心小学不仅有完善的管理制度，而且能分类汇编，如实小制度汇编有5个，牛山小学教学类制度达67页，办公制度达33页，德育类制度达70页，教研类制度达32页，洪庄小学的制度汇编达92页。横沟中心小学一本精装厚重的制度汇编更是凝聚了领导班子心血和汗水。

（3）班子建设实现一个“和”字。家和万事兴。从观察、师生座谈和个人访谈的情况来看，全县各小学的领导班子都能团结协作，廉洁务实，以身作则，教师拥护。绝大多数学校都建立每周例会制度，汇报总结上周工作，布置安排下周工作。大家分工不分家。对某项工作中存在的问题进行剖析反思，帮助查找根源，并反复研究讨论，集思广益，最终形成共识。实验小学、和平路小学坚持实行教干年级组包干制度。石榴、双店、黄川、洪庄、李埝、岗埠、浦南、温泉、山左口等中心小学的教干带头任主课，充分发挥了表率作用，教师口服心服。房山、双店、安峰、李埝等中心小学能认真落实好教干蹲点包片制度，教干每周下村不低于两次，教干与所包学校实行“捆绑式”考核。安峰中心小学本学期分别举行了教干“备课展评”和所任班级“作业展评”，让教师评分，教干考核分教师说了算。

（4）执行制度突出一个“实”字。被查学校对各项规章制度的落实都比较到位，充分体现了制度的严肃性、公正性和激励性。和平路小学、石榴、安峰、青湖、白塔等中心小学实行教干值周制度，并坚持每周一总结。实验小学、牛山小学坚持做好每一天的检查，搞好每一周的简报，简报内容全面细致，并附有具体的数字说明和典型事例。牛山中心小学常规管理做到“七个三”，即校长“三巡”、“三抓”：巡各班教学、巡教师办公、巡校园环境，抓校容校貌、抓“三表落实”、抓是生违纪；教导主任“三查”：查课前准备、查教师上课、查作业批改；值周教师“三管”：管环境卫生、管学生纪律、管一日活动；少先队“三评”：评本周最佳好人好事、评各班纪律、卫生、评优秀班主任；学校开好“三会”：每日班级晨会、每周班子例会、每月教师大会；会计把好“三关”：收费关、开支关、公物保管使用关。安峰、南辰、桃林等中心小学坚持每月评选一次优秀班级，并对优秀班级的班主任给予精神和物质奖励。张湾中心小学认真组织师生学习领会“六项三十条”，并通过严格的执行使常规管理的各项要求扎根在师生的心中。实小、和平路小学、驼峰、李埝、双店、安峰等中心小学制订出符合校情的奖惩方案，并照章执行，教师反映普遍好。

2、校园管理方面

校园管理关系着学校的外部形象，因此每所学校都非常重视。本次校园管理检查的情况可用“六化”来概括：

⑴净化。净化是校园管理的首要要求。从检查情况来看，县直小学和各乡镇中心小学都能建立健全卫生包干和检查评比制度，并严格执行，切实做到“日查周评月结”。检查组每到一所学校的第一感觉便是窗明几净，一尘不染。很多学校在环境卫生方面上做了大量细致的卓有成效的工作。岗埠中心小学对班级提出了“一扫两捡”的要求，学校还根据需要，一改学生打扫厕所的常规，让教师值班轮流打扫，既清洁了厕所，又达到“身教”的目的。石榴中心小学在校内开展“我是校园小卫士”评选活动。横沟中心小学的厕所是全县小学最清洁的厕所之一。实验小学、和平路小学、白塔、驼峰、南辰、桃林等中心小学利用“流动红旗”来调动班级搞好净化的积极性。

⑵绿化。绿色充满着生机与活力，代表着理想与希望。绿化达标作为校园管理的基本要求早已倍受学校的青睐。全县小学无不在校园绿化上投入了大量的人力、物力、财力。实验小学、平明、桃林、山左口、双店、石榴、驼峰、南辰、安峰、温泉等中心小学校园绿化美观，层次分明，达到了“高杆遮荫、绿色铺地、花木拦腰”的绿化效果。与设计绿化效果相比，巩固绿化成果显得尤为重要，对此，许多学校采取了切实有效的措施。安峰中心小学在花木管理上不但有管理制度，而且在花木上标出了各类花草的名称，在此基础上又辅之以拟人化的语言提示，难怪会让人“手下留情，脚下留青”。温泉中心小学从培养良好的行为习惯入手，对学生进行爱护一草一木的教育，收到了明显的效果。校内花草树木虽然无护栏，但从无攀折践踏现象发生。有的小学生担心小树被冻坏，纷纷带来布匹、草绳，给小树穿衣，为小树“保暖”，着实令人感动。

⑶美化。优美的校园环境可以陶冶情操，净化心灵。因此，美化也成为校园管理的基本要求之一。很多学校都把校园美化作为学校常规管理的突破口来抓。实验小学、平明、安峰中心小学的校园规划科学合理，走进校园如置身公园一般。实验小学、和平路小学、双店、桃林、浦南等中心小学环境布置美观大方，特色鲜明，达到了艺术性、教育性的和谐统一。山左口、驼峰中心小学的艺术长廊为师生搭建了展示才艺的舞台，洋溢着浓浓的文化气息。牛山、房山、张湾、石榴、黄川等中心小学的环境布置地方色彩浓郁，具有较强的观赏性和实用性。石湖、驼峰、温泉、南辰中心小学整齐排放的车辆为校园增添了一道亮丽的风景。

⑷教育化。校园管理应充分发挥育人的功能，达到“环境育人”的目标。许多学校都在努力实现这一目标。实验小学的班级文化处处体现出育人的特色。“书虫小语”、“作品展台”、“成语角”、“荣誉角”等达到共性与个性的完美统一。双店、浦南中心小学的班级文化各具特色，尤其是浦南中心小学的班级文化特色鲜明，可谓“百家齐放，百家争鸣”，学生的理想从这里放飞，学生的才艺在这里得到展示，学生的荣誉感在这里得到满足，学生的素质在这里得到提升，教室的每一面墙壁都是教育家、艺术家。桃林中心小学的班级文化建设颇具匠心，每个班级都突出“我要读书”、“我要展示”等“四要”主题，鼓励学生自己读书、自主创作、自我展示，既美化了教室，又激励了学生。石湖中心小学以“振兴阅读”为突破口，努力构建书香校园，学校已初步形成了“大阅读”的特色。学校用“书”奖励教师，班级用“书”奖励学生，浓郁的读书氛围已初步形成，平添了校园的书香气。

⑸特色化。名校必具特色，特色必能名校，这已逐渐为大家所认同。很多学校经过自己的努力打拼，特色凸显，已成为县内外有一定影响的名校。从这些学校的环境布置以及校园文化当中中，我们有了更深的体会。像实验小学的版画文化、双店中心小学的科技发明文化、石良河中心小学的无线电测向及小电台文化、牛山、平明中心小学的古诗文诵读、白塔中心小学的篮球文化等无不折射出学校深厚的文化底蕴，闪耀着少年儿童智慧的火花。

⑹精细化。细节决定成败。常规管理细节决定着学校管理的成败。特别是学校食堂、宿舍管理和安全管理更是来不得半点马虎。平明中心小学在寄宿制上的实践和探索为全县小学树立了样板。该校有4项全县小学之最：住宿生最多，有700余名；内务管理最好，达到“准军事化”标准；食堂管理最规范，中午能容纳700余名就餐，而且仍实行集体管理；服务最优，食堂卫生、饭菜质量、服务态度、就餐秩序均属一流。真是学校尽心、学生舒心，家长放心。实验小学校长亲自挂牌值班。石湖、张湾、安峰中心小学安全工作制度周密，学校的门卫管理严格，出入校门均需出示规定证件，并作详实的登记。石湖中心小学安全制度细化到“水泵房”安全、“票据防盗”安全、“自行车防盗”安全等等。张湾中心小学安全制度细化到连“用摩托车、三轮车接送的学生”都有档案。石榴、白塔中心小学除了做好常规的安全工作外，还突出重点，认真抓好楼梯安全。这两所小学均在各楼层公示出楼梯安全疏导人员值班安排表，时间、地点、人员、职责、奖惩一目了然。青湖中心小学坚持组织“安全事故应急预案”的演习活动，使学生在活动中亲身感受并掌握自护自救安全常识。双店中心小学自编《安全常识手册》，以童谣的方式编写自护自救知识，便于学生记忆。桃林、洪庄中心小学《中小学生自护自救安全常识读本》师生人手一册。

3、教师管理方面

学校管理的重点是对“人”的管理。从检查当中可以看出各小学都十分重视对教师的管理，具体有以下几个特点：

⑴人性化管理。许多学校在“人本”思想的指导下，实行人性化管理。实验小学、平明、黄川中心小学经常利用节假日组织教职工开展一些丰富多彩的文体活动，在活动中增强了凝聚力和战斗力。和平路小学推行常规“民主评议制度”，开展“校政实践活动”，全校师生人人都成管理者，个个参与管理，大大增强了师生自主管理的主人翁意识。白塔、驼峰、安峰、石榴、石湖、横沟等中心小学每项管理制度的制定均是在充分调查研究，广泛征求意见的基础上，经全镇教职工代表大会表决通过的（从教代会的材料积累，特别是提案的客观具体可以看出），因而更具科学性、人文性和可操作性。石湖、岗埠中心小学实行数字化管理，目前“校园网”都已建成开通，学校的制度、通知、处室的计划总结均在网上发布，比赛成绩、活动简报、检查评比结果均通过“校园网“公布。既增加了校务的透明度，又提高了工作效率，还节省了纸张，可谓一举三得。

⑵规范化管理。搞好教师队伍管理，还必须规范教师的行为。很多学校在这方面进行了有益的探索和改革。和平路小学制定并落实科学合理、可操作性强的教师管理的“七项准则”和“四原则”，充分调动全校教师的工作积极性。实验小学、双店、安峰、平明、桃林、白塔、驼峰、李埝、曲阳等中心小学能制定切实可行的教师考核方案和细则，并坚持对教师的工作进行客观公正的评价，过程性评价资料也非常详实。青湖中心小学在全县率先实行教师全员聘任制，使全体教师既有压力，有动力，促进了学校工作的开展和教学质量的提高。山左口小学对教学常规采取定期与不定期相结合的方法，日查周结月评，以此作为教师评优、评先的重要依据。洪庄中心小学出台“教师调配办法”，建立教师交流平台，促进教师合理流动。黄川中心小学要求教师在校园内讲普通话，并有普通话使用检查通报。

⑶素质化管理。教学质量的高低归根结底决定于教师素质的高低，这是不争的事实。很多学校采取各种有效措施，千方百计提高教师的师德修养、文化素质和业务素质。南辰中心小学以“南辰精神”激励教师，尽管学校条件艰苦，但全体教师却任劳任怨、无怨无悔，敬业精神值得称道。洪庄中心小学将优秀教师的像片放大附上事迹悬挂于走廊醒目之处，其激励作用不言而喻。实验小学、牛山小学、双店、平明、安峰、房山、桃林、山左口、张湾、洪庄等中心小学能认真组织教师集体学习活，做到“五有”：有制度、有安排、有材料、有主讲人，有集体记录和个人笔记。驼峰中心小学的集体政治学习正常化、规范化，教师学习不仅时间统一，内容统一，而且格式统一。张湾中心小学教师学习不仅内容丰富，记录详实，而且写出了心得体会。横沟中心小学重奖取得高学历的教师，本科600元、专科400元。安峰中心小学积极鼓励教师搞教研，目前学校有国家级立项课题子课题两个，市级立项课题5个，仅本学期就在省级以上刊物发表论文11篇，市级以上论文评比获奖近50篇。浦南中心小学教师每日一篇教学日记已成常规。牛山小学规定教师每学期的教学心得不得少于30篇，业务学习笔记不得少于一万字。山左口中心小学长期坚持“教师粉笔字一日一练”制度，如今室内外端庄清秀的粉笔字成为校园一道亮丽的风景。

4、学生管理方面

育人是学校管理的出发点和归宿。为了抓好学生管理，全县各小学都开展了一系列扎实有效的工作。

⑴做好德育工作。从检查情况来看，德育工作的首要地位在各校已经得到有效的落实。实验小学、和平路小学、平明、双店、房山、桃林、石良河、安峰、驼峰等中心小学能强化爱国主义教育，每周一升国旗、唱国歌已成常规，升旗仪式规范庄重、令人振奋，国旗下讲话既贴近学生实际，又有很强的教育性。其中实验小学、平明中心小学的鼓号队训练有素，“冰冻三尺非一日之寒”是其真实写照。实验小学的德育活动开展得有声有色，“法制报告会”、“神六召唤我前进”主题班队会、“庆祝建党85周年系列活动”、“八荣八耻”专题教育等活动资料齐全，图片众多。石良河中心小学能依托当地资源扎实开展社会实践活动，让学生深入农家小院，田间地头，调查、访问、学习，各班有各班的主题和特色，学生参与积极性高。如今，该校已经形成了自己独特的校本教材《可爱的家乡——石良河》。浦南中心小学开展的“校园艺术节”活动，让学生开阔了视野，增长了知识，受到了教育。另外，和平路小学、石榴、双店、平明、桃林、白塔、驼峰等中心小学丰富多彩而又扎实有效的德育活动都给人留下了深刻的印象。

⑵落实一日常规。为了抓好小学生一日常规，培养学生良好的行为习惯，各小学都充分发挥自己的聪明才智。岗埠、桃林、温泉等中心小学建立少先队监督岗，对每位学生提出了“三管住”要求：口不出脏，管住口；手不乱画，管住手；脚不乱踏，管住脚”的要求。李埝中心小学制定学生“十不准”，使学生有了自己的行为准则。牛山小学、黄川中心小学的少先队活动很有创意，各中队都有自己独特的队名，如牛山小学的“李四光中队”、“周恩来中队，黄川小学的”“青青草中队”、“晨曦中队”、“阳光中队”等，这些独具匠心的名称使学生在潜意识中规范了自己的言行。牛山、平明中心小学的“红领巾广播台”，对严格遵守遵守一日常规的集体和个人给予表扬，对违反一日常规的现象进行暴光和剖析，从而让学生的自主管理成为现实。双店中心小学开展以“讲普通话，说礼貌语，写规范字，读有益书”为主题的“文明之星”评选活动，房山中心小学在班级中开展“金牌”和“银牌”班级评选活动，使学校形成了“人人学习先进，个个争当先进”的良好氛围。牛山小学实行班干竞聘制、轮流制，让学生积极参与班级管理，增强了学生自我管理、自我约束的意识。实验小学、曲阳、山左口、平明、驼峰、房山、温泉等中心小学强化对学生遵守“规范”“守则”的教育与督查力度，使学生时时、事事、处处讲在口里，想在脑里，记在心里，做在手里，学生良好的行为习惯基本形成。实验小学、和平路小学、牛山小学、种畜场学校、岗埠、石榴、温泉等校的广播操队伍整齐，动作规范，学生的一日常规训练由此可见一斑。安峰中心小学的学生管理有一大特色，就是为学生建立成长记录袋，它每天都在记录学生的一言一行，它与学生共同成长。

⑶搞好家校联动。全县各校都能积极主动与学生家长保持经常性联系和沟通，共同教育孩子。白塔、石湖、岗埠等中心小学班主任家访面广量大，记录详实，效果明显。积极的“家校联动”，平添了一日常规训练的实效。实验小学、和平路小学、牛山、黄川、双店、房山等中心小学建立了一套完善的家长学校管理制度、章程、领导机构，做到有组织、有制度、有计划、有备课，有家长对学校工作的评价。另外，学校还与公安、司法、交通、消防、卫生等部门紧密联系，积极配合，为家长、学生搞好法制安全、卫生健康等方面的知识教育。家校联手共同为孩子打造一个法制、安全、卫生、文明、和谐的校园环境。

⑷发展个性特长。素质教育对人才规格的要求是“全面加特长”。很多学校紧紧围绕这一标准，在保证学生全面发展的同时，注重张扬学生的个性，发展学生的特长，取得了明显的成效。实验小学的版画、牛山小学的小篮球和古诗诵读文、双店、石良河小学的科技发明、安峰小学的举重、白塔小学的小篮球、曲阳小学的田径、平明小学的跳绳和踢毽等等，都为学生的个性特长发展提供了广阔的沃土。

5、学籍管理及控辍方面

学籍管理和控辍工作是学校教育教学管理的重要内容之一。从本次检查看，各校都能认真做好在这两项工作。

⑴领导重视，组织健全。所查学校都成立了学籍管理工作、控辍工作领导小组，组建管理网络，校长亲自担任组长。工作有专人负责，过程有专机管理，档案有专橱存放。较为出色的学校有实验小学、和平路小学、双店、白塔、平明、安峰、房山、黄川、驼峰、张湾、山左口中心小学等校。

⑵制度健全，措施有效。很多学校学籍管理和控辍工作抓的严，抓的细，抓的实，抓出了成效。和平路小学班多人多，但学籍管理和控辍工作的实施有条不紊，各种档案纲目清楚，规范有序，各类手续齐全完备。另外，该校极具人情味的控辍措施使这项难度较大的工作取得了明显的成效。经查点，该校的原始报表数和班级现有数完全吻合。张湾中心小学学籍管理和控辍工作力度大，有实效。学校与教师层层签定目标责任书，奖惩力度大，有实效。另外，双店、温泉、石榴、黄川、平明、山左口、驼峰等中心小学也都做了大量细致的卓有成效的工作，他们的做法很值得学习和借鉴。

⑶特殊群体，特殊对待。“两困生”、孤儿、单亲儿童、留守儿童是学生中的特殊群体，直接关系到学校控辍目标“一个不能少”的实现，关系到家庭、社会以及孩子的将来，关系到我们能不能“办好让人民满意教育”。在检查中我们看到，全县各小学都把握“特殊群体，特殊对待”、“具体问题，具体解决”这一基本原则，尽力做好这项工作。像“后进生”的转化工作、“特困生”的资助工作做的都比较到位。另外，留守儿童的教育问题也引起了学校的广泛关注。

6、后勤管理方面

后勤管理是学校教育教学管理的有利保障。通过检查发现，全县各校的后勤管理有这样几个特点：

⑴严格遵守财务工作规章制度，透明度高。各校财务工作制度健全，能严格遵守“校财局管校用”的管理规程，做好学校预算和决算，严格财务审核，定期稽核并公布帐目，透明度高，教师满意。

⑵抓好公物的购管用修工作，使用率较高。实验小学公物管理制度突出一个“细”字，小至门窗配件、小桶、门牌等公物的损坏都有具体的处理办法和赔偿标准。实验小学、和平路小学、牛山小学、石榴、驼峰、平明、双店、房山、黄川、横沟、山左口中心小学等校的图书仪器等使用率较高，并能定期维修更换。

⑶搞好各类资料的整理归档，效益发挥好。如何使档案管理更好地服务教育教学工作是全县各小学所面临的一个新课题。实验小学、和平路小学、牛山小学、石榴、白塔、驼峰、平明、双店、房山、浦南、黄川、南辰、洪庄、张湾、曲阳中心小学等校配有专门的档案室。实验小学、和平路小学、牛山小学、石榴、平明、双店、白塔、安峰等校的档案整理分类合理，装订整齐，材料充实。实验小学十分重视原始资料积累，仅2001年以来的活动现场图片资料就有十余本。白塔中心小学的报纸管理有着十分优良的传统，十年内报纸分年整理装订，不缺一期，不拉一张，每期借阅均有详实的登记，实属难能可贵。

二、存在问题

1、行政管理方面

⑴常规管理和教学质量的关系急需理顺。管理出质量，管理出效益。事实证明，规范的常规管理可以促进学校教育教学质量的提高。但有些学校领导把常规管理和教学质量人为地对立起来，认为抓常规管理挤占了教学的时间，浪费了学校人力、物力和财力，因而对常规管理工作采取观望、应付的态度，这是极其错误而且必须立即纠正的。

⑵常规管理制度有待进一步完善。种畜场学校管理制度不够健全；黄川、房山中心小学有关制度还需进一步完善；岗埠、温泉、山左口中心小学教师的考核制度还需进一步细化，过程资料还需注意积累。

⑶大部分学校的校务公开内容需要及时归档。

⑷少数学校定点包校制度还需进一步落实。石良河、横沟中心小学教干下村指导的有关材料尚有欠缺。

⑸绝大多数学校大型活动资料积累，尤其是图象资料的积累还需进一步加强。如假期工作校校都落实到位，但所存档案资料却无法体现。

2、校园管理方面

⑴部分学校的硬件还需再硬一些。实验小学、和平路小学、牛山小学教室不足，导致班额严重超标；实验小学无实验室，影响了科学、自然学科的教学质量；牛山小学生均面积严重不足，影响了学校的进一步发展；岗埠、张湾、青湖中心小学的旧教学楼墙壁脱落、门窗破损的现象亟待改观。

⑵部分学校的校园规划还需合理一些。岗埠中心小学需尽快改变教学区和运动区过近，相互影响的状况；青湖中心小学需尽快改变体育器材室离操场过远，费时费力的状况。

⑶校园净化尚有少许死角。洪庄中心小学缺少痰盂、纸篓、垃圾箱等必要的卫生设施；南辰中心小学校内门窗玻璃、石榴中心小学消防栓玻璃上的灰尘、浦南中心小学部分室的窗框、桌椅灰尘依然突出；石湖中心小学部分墙角的蜘蛛网、少数教室墙面的水迹、横沟、黄川、石良河中心小学楼梯口的痰迹清理不到位；李埝、石良河、房山中心小学厕所卫生建议进一步打扫；桃林中心小学的车辆摆放还需加强管理。

⑷校园环境布置的涉及面应再广一些。现在各校走廊文化、班级文化的氛围确实很浓。但处室（办公室、专用室）、食堂、宿舍、厕所文化却为多数学校所淡化，在一定程度上削弱了校园文化应起的作用。不少学校黑板报、宣传橱窗的内容没有及时归档。双店中心小学需建旗坛；山左口中心小学的旗杆、旗坛陈旧，建议重新“包装”。

⑸少数学校的安全保卫工作仍有薄弱环节。驼峰中心小学应进一步加强对门卫的管理，建议人员出入详细登记；实验小学进出人员登记建议补上“时间”一栏；双店中心小学厕所门前积水建议尽快清除；岗埠中心小学后排危楼建议在醒目处设置警示标牌；大部分学校楼梯值班制度还需进一步细化。

3、教师管理方面

⑴教师的集体政治学习制度还需进一步落实。不少学校集体政治不正常，有的虽然有集体学习记录，但与教师个人笔记内容不相吻合，有的明显有后补的痕迹。

⑵从个别访谈、问卷采集到的信息看，部分教师的职业道德水平有待进一步提升。

4、学生管理方面

⑴“规范”、“守则”教育还需加强。种畜场学校应尽快出台落实学生一日常规的办法；实验小学“规范”、“守则”、白塔中心小学“守则”建议制匾上墙；石良河小学学生自主管理机制还需健全。

⑵班队活动数量还需增加，质量尚需提高。从材料上看，班队活动的次数的确不少，但事实并非如此，许多学校的专题教育活动、开学典礼、毕业庆典以及重大节日的庆祝活动所积累的原始资料少的可怜，图片资料更谈不上了。大部分学校的学生假期活动也只是发一封《告学生家长书》草草了事，根本没有计划、没有组织，而检查组拿到的相关资料一眼就可看出是后补出来的。

⑶升旗仪式规范化有待加强。黄川中心小学的升旗仪式尚需规范；牛山小学、白塔、南辰中心小学的升旗仪式应增补“唱国歌”环节；洪庄中心小学在升旗仪式中应让全体学生齐唱国歌。在进行升旗仪式时，能使用鼓号队奏出旗曲学校的比例不足被查学校的三分之一。

⑷家长会、家访的实际数量与所查资料大相径庭。不少学校的家长会资料以及教师的家访记录明显是后补的。至于学校召开过几次家长会，教师家访过多少次，只有教师心中有数。

⑸学校的体育卫生工作亟待加强。由于抓教学质量，很多学校的三课、两操、两活动都不够正常，根本无法保证学生每天一小时的体育活动时间。至于卫生工作更是得不到重视，充其量就是每学年为学生简单体检一次而已。

⑹安全事故预警机制纸上谈兵。从检查看，安全事故预警制度校校都有，但真正组织实地演练的学校却廖廖无几。但愿我们的校园永远平安。

5、学籍管理及控辍方面

⑴转学、借读、休学等手续还需要完善。新出台的学籍管理办法明确规定：学籍管理的相关手续必须由中心小学校长签字以后方可办理。但是从检查反馈的情况看，不少学校没有执行这一规定。

⑵招生行为亟待规范。新义务教育法明文规定：小学必须招收年满6周岁的儿童入学。因此招收不足龄儿童入学应当属于违法行为。从检查反馈的情况看，石榴、黄川、石良河中心小学仍然存在这一现象。

⑶学籍、控辍档案资料的系统性有待增强。石湖、平明、岗埠中心小学的学籍资料尚需合理分类归档；山左口中心小学控辍的具体实施资料、横沟、房山中心小学的“贫困生”帮扶资料还需进一步充实。

⑷留守儿童的教育问题应给予关注。从检查反馈的情况看，各校对留守儿童的管理还停留在材料整理的层面上，没有真正落实到位，工作缺少计划性，措施缺乏可行性，管理缺少针对性。留守儿童问题是时代交给我们的一个新课题，解决这一问题需要全体教育工作者的共同努力。

6、后勤管理方面

⑴部分学校的教学设施配备与合格校标准相去甚远。全县小学图书室图书严重老化，无法适应教育教学改革的需要；岗埠、山左口中心小学图书、仪器、体育器材不足；青湖、桃林中心小学体育器材短缺；温泉、南辰中心小学教学仪器设备严重不足，急需增添。

⑵电教器材的使用率普遍不高。从检查反馈的情况看，除录放机外，平时能够正常使用电教器材的学校为数不多。许多学校把投影仪长期闲置在器材室内，造成了不应有的浪费。

⑶档案管理的完整性、系统性和科学性有待增强。种畜场学校、安峰、桃林、横沟、石良河等中心小学尚缺专门的档案室；实验小学档案室应得到充分地利用；青湖中心小学的档案室应配齐必需的档案橱；洪庄、南辰中心小学档案资料室的物品摆放应整齐有序；相当一部分学校的档案资料中还需分类充实一些原始性、过程性的底稿和图片资料，同时在档案资料收集整理、合理分类、装订编号等方面还需再下一番苦功夫。

三、下一步工作意见

1、认真学习，大力宣传，使常规要求深入人心。

目前，我县小学常规管理工作已步入正轨。前不久，《江苏省中小学管理规范》及十项管理制度又正式出台。这使我们抓常规管理的目标更明，思路更清，信心更足。全县各小学要以此为契机，组织全体师生认真学习、领会新规范和新制度，要通过校园广播、校园网、板报、橱窗、标语、牌匾等加大宣传力度，使常规管理的各项要求深入人心，扎根人心。

2、规范管理，狠抓落实，把常规要求转化为实际行动。

全县各小学要在学习宣传的基础上，迅速在全校掀起新一轮狠抓常规管理的热潮。各校要结合这次常规管理检查，对照新规范、新制度的要求，认真查摆问题，查找差距，反思根源，迅速整改。各小学领导班子要用新的管理理念武装头脑，以规范的管理行为狠抓各项常规要求的贯彻落实，真正把常规管理要求落实到学校的各项工作中，落实在全体师生的实际行动中。

3、加强指导，严格考评，促进常规管理工作再上新台阶。

在新的一年里，教育局小教科将以《江苏省中小学管理规范》及相关制度为依据，进一步完善小学常规管理考核评价体系，加大对全县小学常规管理督查、指导和考评的力度，努力提升各校常规管理水平，力争以一流的常规管理抓出一流的教育教学质量。各乡镇中心小学也要从全镇大局出发，认真谋划下一步的常规管理工作，全力抓好对村完小及其教学点常规管理工作的督查、指导和考评工作，力争通过努力，使每一所小学都成为常规管理合格校，更多的学校跨入常规管理优秀校的行列。县直小学要在原有的基础上充分利用本校现有的区域优势和资源优势，认真实践，努力探索，努力闯出一条切合本校实际的常规管理新路子，力争抓出特色，打出品牌，管出质量，管出效益。

二、存在的问题和建议

（一）德育工作的针对性有待进一步提高

德育工作应根据学生的认知水平和心理特征开展。小学应侧重礼仪、养成、爱心等教育内容，中学应侧重理想、法纪、心理健康、爱国主义等教育内容，但少数学校的德育工作针对性不强，因而效果不理想。个别学校德育活动不丰富。邓洲小学除了德育常规管理外，很少开展其它德育活动。少数学校落实县局文件精神不够。检查时，十里小学、鲁店小学、砖桥小学在县局倡导的活动中仍有部分未开展，甚至有少数学校至检查时还未收到相关文件。

德育工作事关少年儿童健康成长。各校要根据此次检查中反映出来的问题对照自身工作，认真查找问题，分析原因，改进和加强德育工作。首先在内容上，要增强针对性和时效性，要充分考虑学生的认知水平和心理特征，针对学生的言行实际，结合当前国家大事和大型活动（如奥运、抗震救灾、建国六十周年等）以及具有纪念意义的节假日、纪念日等来组织实施；其次在形式上，要以学生喜闻乐见的形式开展，尽量避免空洞说教，努力提高学生参与的积极性和参与面。

（二）办学行为有待进一步规范

在受检学校中，就办学行为来看，中学次于小学，在小科（音乐、美术、信息技术等）上，中学是开了不上，小学是开了上不了。部分学校大科挤占小科、活动课现象严重。邓洲小学五、六年级每周上10节语文、10节数学、5节英语、4节科学课，而标准分别为6节、5节、3节、3节。烽火台中学的音乐、健康、信息技术等课全部改上其他学科课程。实验小学五年级健康课都上了语文课。还有少数初中学校存在九年级办重点班和利用节假日补课的现象。

规范办学行为是落实国家教育方针政策，促进学生全面发展的前提。希望全县各校要进一步开展自查整改活动，进一步规范办学行为。首先要加强管理，凡涉及到办学行为的事项，校长要亲自抓，亲自查，对违反办学行为的现象要及时纠正，及时处理。同时要将相关内容向全校学生公布，充分发挥学生的监督作用；其次是要加强培训工作，提高教师业务水平。特别是师资力量薄弱的学校，一方面要通过培训来培养学校所缺科目的教师，另一方面要通过培训来提高教师现有水平，特别是上好活动课的水平，保障活动课能得到真正落实。县局将加大明察暗访力度，更加深入地了解学校办学情况，及时通报和纠正各校的违规现象，以达到进一步规范办学行为的目的。

（三）环境卫生有待进一步整治

此次检查中，绝大多数学校环境整洁，但也有极少数学校疏于日常管理而导致校园不整洁、内务不规范。马良中学厕所垃圾遍地，寝室内务不规范，物品摆放零乱，床铺整理不到位。马坪小学、建阳小学教学楼天花板布满蜘蛛网，门窗灰尘多。

只有把校园环境卫生日常管理工作抓实，校园才会洁净、亮丽。各校首先要充分发挥学生会、团（队）组织作用，实行量化管理，做到日检、周评；其次要将量化结果与班主任的绩效挂钩，充分调动班主任工作积极性。只有这样才能更好地监督和落实环境卫生日常管理工作，达到理想效果

东海县教育局

二00七年元月

最后更新(1999年11月30日 00:00，Tuesday)

篇2：小学常规管理检查简报

二○一三年三月十一日

有布置、有检查、有总结

——西宁市杨家庄小学

开展教学常规管理示范校创建系列活动三

为了落实西宁市《关于进一步加强全市中小学教育教学工作的指导意见》和《西宁市中小学常规管理暂行规定》》的精神，根据《西宁市杨家庄小学开展教学常规管理示范校创建活动实施方案》的安排，为了进一步加强我校教学常规管理，根据教导处工作计划，在开学初对全校任课教师的假期作业进行了全面、细致地检查,现将检查情况作简要通报。

本次常规检查由教导处负责，检查内容包括：备课、读书笔记、成长手册。

第一，备课方面：大部分学科的任课教师能按照《西宁市杨家庄小学教学常规管理条例》备课，有完整的教学计划及教学进度，能做到“三级备课”，能从单元或章节的整体出发，设计分课时教案，教学内容、教学目标、教学重点、教学理念、教学过程、板书设计等，项目较为齐全，教学设计重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。教学过程中能体现教学方法和手段，重视学法指导，问题设计合理，多媒体的运用在备课中有明显的体现。教师们都能做到超周备课。

第二，读书笔记方面：绝大多数教师能在规定时间完成读书笔记，数量能达到规定要求；从内容上，老师们的读书学习具有较强的针对性，大都侧重于教育管理和学科教学，有较强的实用性。大部分教师能结合自身教育教学实际，在学习理论的同时，有深刻的体会，做到了活学活用，较好地做到了在读书中提升自己。大部分教师能根据自己所选读的一本或几本教育教学专著进行认真研读，进行有针对性的摘抄，并写出自己的感悟。部分教师有自己的读书计划，循序渐进地完成读书计划，值得提倡。

第三，成长手册方面：所有老师的政治业务笔记书写认真，内容丰富。业务笔记有课堂设计，有理论学习，有名师讲评。各位老师都能够做到以己之长，补己之短，充分利用假期时间充实自己的知识。政治学习主要以“十八大“为主要学习内容，详细记录了十八大精神的精髓。

在例会上，教导处就假期作业的优点及不足进行了全面的总结，王艳辉校长进一步强调在常态教学常规管理工作中，要严格按流程实施精细管理，要有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有反馈、有记载而形成各项材料，要在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。她还详细地指出近期教学中出现的一些问题，希望老师们能及时改进，并要求教导处及时跟踪检查，以改进工作，推动有效课堂建设，为学校教育教学工作扎实有效开展奠定基础。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师们份内的本职工作。教学常规的检查，一方面可以找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶。通过这次教学常规检查，也督促我们每一个人都能看到自己的不足，并在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，真正把课堂建设落到实处，为学生的发展提供更好的服务。

报: 教研室、教育科、局办公室、李宁局长、马小平书记、曲艳副局长、田红霞副局长

篇3：教学常规检查在教学管理中作用

一、教学常规检查细则

教学常规, 就是学校教学工作的基本规范, 学校的管理者在教学常规检查细则的规定下, 结合本校情况对学校进行规范化、制度化的管理方式, 一般包括:备课与上课、作业及作业批改、学习评价、教学研究和考勤等几项要求, 系统性的对教学的整个过程进行规范管理。这种教学理念根深蒂固, 现行的教学常规检查制度在一定程度上保障了教学的顺利进行, 在一段时间内取得了很好的效果, 这是教学常规检查在教学管理中最突出的作用, 然而条框式的规范不仅束缚了教师的开放性思维, 更把教学当做是一种任务式的教学, 按部就班一成不变, 对教师的工作实行量化打分, 缺乏了个性化评价, 把教师放在同一个模板里同一个标准下进行评价, 漠视了一线教师的实际工作和生存状况, 指定的标准有时很难操作和执行。

二、教学常规在教学管理中的作用

教学常规检查始终关注的是教师的专业发展, 这也是教学常规检查的出发点和落脚点, 因此学校的管理者要切实转变自身的工作作风, 增强服务意识, 在检查教师的同时, 反过来也要检查自身, 从中发现不足, 及时弥补, 保证学校工作健康有序的发展。教学常规检查主要涉及到教育者、受教育者和教学管理者三方主体, 一方面教育者在检查中对自身的教学方式和质量起到了评估的作用, 另一方面教师的教又通过管理这一中介对学生的学施加影响。在管理环节中, 教育管理者作为一种调节反馈机制处在学生和教师的中间位置, 一方面保障教学环节的顺利进行, 另一方面促成了教学管理的良性循环。

教学常规是近代普及教育运动以来随着班级授课制度的广泛采用, 教学质量、教学效率一直是教育家们考虑的一个问题。前苏联教育科学院院院士巴班斯基博士的教育思想核心是教学过程最优化, 所谓“最优化”就是要求教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、已有条件以及具体班级和学生特点的基础上, 目标明确地、有科学依据地、信心十足地选择和实施一整套教育方法, 以最小的代价取得相对于该具体条件和一定标准而言的最大可能的成果。教学常规就是教学过程优化的过程, 要求在确定教学的目的、人物、内容、规则和原则、组织、方法及评价的时候, 都要从全部系统的角度去考虑问题。教学常规管理者要在理论基础之上做到从实际出发, 把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面, 依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系, 提出教师在准备课程、进行课程、完成课程方面的要求。教学常规最重要的是手段, 进行教学常规检查, 意在更为有效地激发教育和教学的积极性, 提高教学质量, 因此, 检查反馈成为重要一环, 可以采取当面交流、集体反馈等几种方式, 最后进行整理总结, 对各方面的优缺点都进行总结, 要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快, 才能使常规管理及时调控, 实实在在地逐步完善。

三、教学常规检查的几点反思

现行的教学常规细则规定越来越多, 这本是一种保障教学质量的管理模式, 也是一种思想导向, 更是一种教学理念的传达。美国的著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物, 他提出了再教学中最有价值的不是知识和技能的本身, 而是各门学科知识的基本结构, 他认为, 学习和掌握学科知识的基本结构, 可以充分体现出四个方面的积极意义:一是学生能够更好地从整体上认识和理解这门学科;二是有助于学生知识的迁移;三是有助于学生对知识的记忆;四是有助于缩小“高级”知识与“低级”知识之间的差距。我们的教学常规检查背离了指定初期的原意, 存在以下几个方面的问题:

1、教学常规没有根据教学的更新作出实时更新。

在教学管理工作中, 存在“八股”范文式的文章, 从教学实践来看, 多年来教学常规的变化微乎其微, 但是在不断细化, 不再是纲领性文件, 而成为了一种教学管理负担。

2、检查内容繁多琐碎, 检查方式机械单一。

教学管理者在指定教学常规细则中可谓事无巨细。

3、检查流于形式, 缺乏实质的奖惩制度, 成为费时费力的工作, 教师不重视, 管理者走过场。

教学常规检查在教育管理中不断反馈和修改中不断完善, 要使教学常规检查成为一种良性的运行机制, 教学参与者应共同遵守常规, 使教育工作的教学在制度规范下能个性化发展, 最大化的使教师成为合格的教育工作者, 赫尔巴特认为教师是艺术师、工程师, 教学常规检查督促和保障教学的顺利进行, 在教学管理中不可或缺。

参考文献

[1]丁静:《新课程背景下对教学常规的反思》, 《教学管理》, 2010.09:33-35。

[2]王继聚:《“教学检查”不是折腾教师》, 《教学管理》, 2009.4:26。

[3]李声智、孙德琳:《教学常规检查中存在的问题及建议》, 《教学与管理》, 2011.10:7-8。

篇4：小学教学常规管理分析

[关键词]小学教学 常规管理 教学管理

教学管理工作是一门高深的学问，它的施行与进展要靠制度的保障。这些制度，既要有宏观上的理论导向，又要有微观上的可操作性；既要有主观上的要求，又要有客观上的灵活；个人认为加强教学管理工作，必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的相关教育理念。

一、健全小学教学管理制度

在小学教学常规管理工作开展过程中，首先，需要制定明确且具体的教学目标，在教学工作管理过程中，只有有了好的工作目标，那么才能够指导下面的工作开展；其次，需要制定严谨的教学计划，只有有了好的工作计划，在每一步教学管理过程中，才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看，教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度，是为了规范教师和学生的行为，只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度，那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下，顺利的开展。如果学校规章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自为政，那么学校管理就会出现混乱，学生和教师的组织性变差，教学效率明显降低，因此只有不断地完善小学教学管理制度，才能够顺利地指导日常教学管理工作，促进学生的健康成长，保证学校内外各项工作的协调一致。

二、严格监控教学质量

1.课前做好备课工作

教学过程中，教师是学习的主导，所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点，设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法，就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点，设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案：第一，整体把握教材，就好比是要把握教学目标一样，教师提前备课的过程中，能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结，再加上多年的教学经验，教师可以快速地提炼教学重点、难点，在教学工作开展过程中，就可以达到一个宏观调控，微观执行的过程。第二，认真编写备课教案，就好比是在教学目标下制定详细的教学计划，分条罗列，教学在具体的教学备案过程中，可能会发现新的知识点和难点，可以进行有效地标注和补充，从而提高教学效率。

2.定期反思教学不足

所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求，增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中，可以不断地积累教学经验，提高自己的教学水平。就教师而言，教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思，不仅可以强化教学能力，对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式，可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题，增强教学能力和自身的信心。

三、科学开展教学研究活动

开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究，最好采用同伴互助形式。集体备课，由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课，找出不足，提出改进措施，然后再由第二位老师上同一节课，由此类推，到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧，较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略，研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习，提高对本教研的认识，逐步建立了以校为本的教研制度，保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动，充分发挥了教研组的集体力量，促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有教研组活动总结。

四、结语

加强小学教学常规管理，需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。提高课堂教学效益贵在探索，重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿，洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。因此，小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大，它能够有效的保证小学教学活动的科学开展，为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时，各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作，从而能更好地完成教学工作，培育出祖国的栋梁人才。

参考文献：

[1]李树林.普通高中教学常规管理的問题及对策研究[D].河北师范大学，2009.

[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理，2012，（35）：7-9.

篇5：小学常规管理检查简报

安宁区万里小学2012年10月18日

教育教学常规工作的督导检查

10月17日上午，市教育局、区教育局有关领导莅临万里小学进行教育教学常规工作的督导检查。

检查组首先在教师全思颖的解说中观看了我校的展板，其次观看了万里小学少年军校阅兵式的短片，并听取了校长潘一望同志的汇报。然后采取查阅资料、询问等方式对万里小学的教学常规、各类教学计划、教学进度、学生活动、学生学籍管理、教师专业成长、校本课程、生本教学等方面情况进行详细的检查和指导。他们对万里小学的各项工作给予充分的肯定。

篇6：教学常规检查简报

第期

马场寄宿制小学主办

2018年4月5日 促教学，马场寄宿制小学全面进行教学常规检查

马场寄宿制小学4月4日由教学副校长徐自华带队，由胡雅静、冒婧馨、古扎拉阿依、祖力菲亚组成的检查小组对马场牧业小学、喀拉吐木苏教学点一个月来的教学常规工作进行了全面的检查。本次教学常规检查的内容主要有：备课、作业批改及听课，本次检查的关键是常规工作的规范化。

从检查情况看，绝大数老师们都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好超周备课工作。备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分。绝大多数老师都能按照八备模式，认真地备教案。学生作业布置有广度，设置作业有维度，且大部分教师均能及时批改作业，能充分发挥评价激励的作用；

通过这次检查发现学校教师教师主动听课本学期都已开展听课活动、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。

同时，针对这两所学校存在以下问题，也提出了了指导、建议整改措施：教案基本信息填写不完整，没填授课老师、班级和备课上课时间；反思写的太少；有一些教案案，要素的使用和组合跟贴标签似的，形式大于内容，过程性材料太少。作文批改不规范，缺乏针对性和实效性，没有督促学生及时订正，做好二批工作；每次考试无试卷分析。数学教师教案画图未用铅笔。

本次教学常规检查，既发现了亮点，也找出了不足，为马场各学校今后的整体教学管理工作提高奠定了基础。

抄报：县教育局 马场场部