《彩色的翅膀》课后反思

《彩色的翅膀》课后反思（共20篇）

篇1：《彩色的翅膀》课后反思

《彩色的翅膀》课后训练题

一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

迎着朝阳(zhāo cháo) 开花结果(jiē jié)

扇动翅膀(shān shàn) 瓜秧拖蔓(màn wàn)

播种希望(zhǒnɡ zhnɡ) 傍晚时分(pánɡ bànɡ)

气氛沉闷(mēn mèn) 轮流照看(kān kàn)

二、火眼金睛(辨字组词)

讯( ) 陪( ) 拖( ) 撒( )

迅( ) 赔( ) 施( ) 撤( )

三、补充词语。

1.填写动词。

(分享)果实 ( )婴儿 ( )光芒

( )气氛 ( )秘密 ( )来历

2.填写量词。

一( )瓜子 一( )瓜秧 一( )暴雨

一( )样子 一( )翅膀 一( )甘泉

篇2：《彩色的翅膀》课后反思

一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

迎着朝阳(zhāo cháo) 开花结果(jiē jié)

扇动翅膀(shān shàn) 瓜秧拖蔓(màn wàn)

播种希望(zhǒnɡ zhnɡ) 傍晚时分(pánɡ bànɡ)

气氛沉闷(mēn mèn) 轮流照看(kān kàn)

二、火眼金睛(辨字组词)

讯( ) 陪( ) 拖( ) 撒( )

迅( ) 赔( ) 施( ) 撤( )

三、补充词语。

1.填写动词。

(分享)果实 ( )婴儿 ( )光芒

( )气氛 ( )秘密 ( )来历

2.填写量词。

一( )瓜子 一( )瓜秧 一( )暴雨

篇3：《彩色的翅膀》A、B教学设计

1.引导学生在读懂课文内容的基础上, 体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德, 激发学生热爱祖国的思想感情。

2.领会关键词句对表现人物品质的作用。

教学重点:

理解课文内容, 感受战士的爱国心。

A设计:从文章结构入手, 在梳理故事情节的研读过程中, 体会战士的爱岛之情

教学过程:

一、直接导入, 整体感知

1. 今天我们学习第七课——《彩色的翅膀》。

2. 请大家快速默读课文, 读完后说说文章讲了一件什么事?

[设计意图:整体感知课文的主要内容, 发展学生的思维, 训练学生的概括能力。]

二、浏览全文, 梳理事件

1. 随着时间的推移, 地点的转变, 这件事可以分为几个部分?

A.“一场暴雨刚刚过去”——船上 (1—7自然段) 。

B.“傍晚”——岛上 (8—17自然段) 。

C.“第二天我醒来”——窗上 (18自然段) 。

2. 有意思的是, 作者在“船

上”“岛上”“窗上”分别围绕一样东西展开描写, 请你再读读有关内容, 想想文章各部分分别写的是什么?

“船上”——纸箱, “岛上”——西瓜, “窗上”——蝴蝶。

[设计意图:在略读课文的教学中, 要教给学生阅读的方法:一是理层次, 把握文章顺序;二是抓重点, 了解文本的主要内容。]

三、研读课文, 深入体会

1. 请同学们快速默读课文, 说一说, 填一填:

A.这是一只 () 的纸箱

B.这是一个 () 的西瓜

C.这是一只 () 的蝴蝶

2. 认真默读相关段落, 找出重点句, 说出自己的见解。

研读一:神秘的纸箱。

“他把他的大提包扔在一边, 怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”一个“扔”, 一个“抱”, 扔掉的是提包, 抱着的是纸箱。这纸箱难道比提包还珍贵?为什么要寸步不离这个纸箱呢?联系下文回答——为什么说这是一个“神秘的纸箱”。

研读二:不平常的西瓜。

(1) 西瓜凝结着战士们建岛爱岛的深情, 所以是“不平常”的。

(2) 这是小岛收获的第一个西瓜, 所以“不平常”。

(3) 这个西瓜是在恶劣的环境中“一个个西瓜”被打掉后, 幸存下来的, 所以是个“不平常”的西瓜。

(4) 把西瓜当作“婴儿”来照顾, 当然珍贵, 可见其“不平常”。

(5) 词语“薄薄”“捏”“一小片”“细细地”“轻轻地”“慢慢地”等写尽了这个西瓜的“不平常”。

[设计意图:抓住关键词句, 反复朗读体会, 读出自己的理解, 读出文本之意。]

研读三:“彩色的蝴蝶”。

文章的结尾写了什么?这样的结尾有什么好处?

研读四:纸箱和西瓜间的关系

(1) 小高为什么要带一箱昆虫上岛?

(2) 如果没有第10、11、12这三个自然段, 纸箱和西瓜能联系起来吗?

[设计意图:这是课堂教学的主体部分, 也是最能体现研究性学习的一个环节。在自主默读的过程中, 学生围绕小专题进行研究性学习, 真正体现了略读课文的教学特征, 凸显了学生学习的主体性。]

B设计:从文章情感入手, 在反复朗读与品味中, 感受战士的爱岛之情

教学过程:

一、快速默读课文, 说说课文讲了一件什么事?小高为什么要把一箱昆虫带往宝石岛?

[设计意图:整体感知课文内容。抓住事件的主要矛盾, 也就了解了课文的主要内容。]

二、哪些句子和段落最能体现小高和战士们建岛爱岛的热情?请大家默读课文, 做出批注。之后小组交流, 再在全班交流。

1.品人物的反常表现——“他把他的大提包扔在一边, 怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”从小高忍受着晕船的痛苦, 仍“紧紧地”抱着可以给小岛带来希望的一纸箱昆虫, 体现小高爱岛的深情。

2.品“西瓜不平常的来历”, 体察战士们的爱岛情深。

3. 品战士们“尝西瓜”时的动作细节描写, 感悟战士们的爱岛情深。

4. 品人物的语言———“我就不相信, 这些小精灵会不爱我们祖国的海岛, 会不愿在这里安居乐业”, 读出战士们对祖国小岛的爱和建设小岛的决心。

5. 品文章的结尾, 了解“彩色的翅膀”的寓意及其写法。

[设计意图:围绕一个专题展开研究性学习, 这是本堂课的主要环节。这个过程, 突出了学生的自主学习, 落实了“抓关键词体会人物品质”的教学目标, 提升了学生学习的质量和效益。]

三、浏览课文, 说说文章在表达上有什么特点?

1.关于文中插叙的描写。

(1) 去掉“西瓜不平常的来历” (文章第10、11、12三个自然段) , 把9自然段和13自然段连起来读, 有什么感觉?

出示:

在正常叙事的过程中, 根据文章需要, 插入一段内容。这样的写法叫“插叙”。

(2) 再读体会。

2.关于文章结尾的理解。

(1) 文章的结尾为什么要写“蝴蝶”, 写“彩色的翅膀”?你是怎么理解的?

出示:

今天, 我们乘车去八达岭, 过青龙桥车站, 可以看到一座铜像, 那就是詹天佑的塑像。

——《詹天佑》

我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶, 正对着朝阳, 扇动着它那对彩色的翅膀。

——《彩色的翅膀》

(2) 在比较阅读中体会这种结尾的妙处。

3.体会运用关键词表现人物品质的表现手法。

(1) “把从家乡带来的蔬菜种子, 连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”

(2) “战士们都笑着, 用两个指头捏起一小片来, 细细地端详着, 轻轻地闻着, 慢慢地咬着, 不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉, 流进了每个战士的心田。”

[设计意图:高年级阅读教学要重视引导学生“揣摩文章的表达方式”, 尤其在略读课文中, 要抓住重点、突出主干, 让学生多一些机会了解文章的写法和技巧。从而更好地把握文章内容, 体悟文章写法, 最终形成自能读书的能力。]

总评:

篇4：彩色的翅膀彩色的梦

■

师：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

生：因为岛上没有昆虫给花授粉，瓜果结不了果实，所以小高就带昆虫回宝石岛。

师：由此可见，宝石岛是一座怎样的岛？

生：是很荒凉的岛。

师：是吗？先别忙着下结论，请同学们再读读课文，看看从哪些句段中能体会到这是一座怎样的岛。（生读课文）

生：“谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了……这个岛上成熟了第一个西瓜。”从这里我体会到这是一座荒凉的岛。

师：很好。你能先读文中的句子再说自己的体会，很有条理，我很欣赏。

生：“可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：‘西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。’”从这句话我体会到这个岛很艰苦。

师：是的，从这些语句中，我们了解到宝石岛条件艰苦，自然环境差。宝石岛又名西沙群岛，这里美丽而纯净，自古就是我国的领土。古代这里被称为“千里长沙”，不过这里也曾被日本帝国主义占领。宝石岛是我国的边防前哨，为了保卫祖国的领土，边防战士常年驻守在这里。那里虽然风景优美，但远离大陆，物质缺乏，驻守在那里的边防战士有的好几年不能回家，甚至有的扎根在那，把自己的青春和一生都献给了边防哨卡。同学们，你能理解这是怎样一种情感吗？从课文的字里行间你能感受到战士们对宝石岛怀着怎样的感情吗？请找出这样的句子，读一读。（生读课文）

生：“战士们都笑着……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”从这段话可以看出战士们爱海岛。

师：这是“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写。请大家找出描写战士们动作的词。

（生相继找出：笑着、捏起、端详着、闻着、咬着……）

师：请女同学齐读这段话，男同学模仿战士们的动作，咱们好好体会一下。

（读后，师采访“小战士”）

师：小战士，西瓜甜吗？多少年没吃西瓜了？

生：西瓜好甜啊，好多年没吃过西瓜了。（众笑）这是我们岛上结的第一个西瓜，多不容易啊！

师：小战士，刚才尝瓜时，你为什么看了又看、闻了又闻呢？

生：因为我舍不得吃呢，这西瓜来得太不容易了。

师：此刻，战士们沉浸在西瓜的甜蜜中，多么幸福啊。像这样的句子还有吗？

…………

师：那晚“我”做了一个梦，猜猜“我”梦见了什么？

生：梦见岛上结了很多西瓜。（众笑）

生：梦见岛上到处飞着蝴蝶、蜜蜂，它们在岛上快乐地生活着。

…………

师：是的，“我”做了个甜甜的梦，醒来看见了什么呢？请齐读最后一段。（生读）

师：有了这些小精灵快乐地扎根海岛，海岛必定有美好的未来，这也是战士们美好的愿望。现在，你明白课文为什么以“彩色的翅膀”为题吗？

生：“彩色的翅膀”象征着海岛美好的未来。

生：以“彩色的翅膀”为题表达了战士们对海岛美好的愿望和深厚的感情。

■“抓住主旨，恰当地学习语言”是略读课文的教学关键。执教者抓住“战士小高为什么把昆虫带到宝石岛、宝石岛是一座怎样的岛、战士们对宝石岛怀着怎样的感情”这三个问题指导学生展开阅读，在朗读中感悟，在感悟中扩展，让他们从语言文字中读出真实的场景，获得真切的感受，激起真挚的情感。

本教学环节有三处亮点。

1.品读文字，领悟情感。如抓住“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写，女生齐读句子，男生模仿战士们的动作，让学生在品读和模仿中体会课文抓住动作描写的方法。随后采访“小战士”，使课堂气氛轻松愉悦，学生在笑声中似乎置身于文本的真实场景，真切体会到战士们心中的那份甜蜜，那份幸福。

2.开启想象，促进理解。文学作品总是通过艺术形象反映生活、抒发情感的，而本文的结尾正是运用艺术的手段描绘了一幅美丽的场景，且富有深刻的含义。为了让学生理解蕴含在文字背后的深刻内涵，执教者发挥想象这一有效方法，让学生猜猜“我”梦见了什么。看似无关紧要的设计，却起着关键作用——在积极的思维想象中，学生的头脑中出现一幅幅画面，形成一段段文字，真正与作者产生了共鸣。而那一幅幅画面正是宝石岛美好的未来，也是作者及战士们的美好心愿。

篇5：《彩色的非洲》课后反思

一、课文围绕非洲真是一个色彩斑斓的世界写了哪些方面？是怎样写的？

二、你联想到了自己了解到的非洲哪些风俗习性？

第一个问题是：默读课文，画出相关的语句，多读几遍，写下批注。自己先学，小组交流，全班汇报。在单元大感受课时，我就发现孩子们很喜欢这课，内容吸引人，课文条理清楚，写法很有特色。在孩子们自学时，我转了一圈，孩子们确实阅读能力有所提高，至少都画了三处以上的语句，并且写下了简单的批注。

交流更是争先恐后，因为没交流过的小组老师重点叫，所以今天叫的是陆依组，马和皮拉的回答叫人称赞：非洲的色彩斑斓体现在动物是彩色的，第五自然段第一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”这句是过渡句，后面几句就具体写动物世界的色彩。不但说出了内容，而且说出了写法的特点，这是一个四号学生的发言，我内心感到激动。陆依更是考虑全面，不但把全文的结构梳理完毕，而且还总体概括说了一遍，再找出具体描写的语句。回答问题时完整，而且条理清晰。特例克这个黑黑的粗犷的男孩子在读“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”这句子时，那温柔的声音简直就像变了一个人。让人感受到他已投入其中，看到了花树的五颜六色的叶子。这就是生本以来学生特别是学困生发生的变化。他们不再扭扭捏捏，敢于上台，敢于发出自己的声音，由一开始的紧张、结巴，到现在的流利、有感情，这都要感谢生本，给予了每个孩子上台的机会，发言的机会，一到两个星期轮一遍。孩子们的学习积极性普遍提高。

在拓展延伸环节，我问：你们在电视节目、书籍、网络中了解了哪些关于非洲的风俗民情，和大家分享一下。博学的王志杰、积极的古丽娅、文静的王鸿宇等都积极做了回答。让我们又了解了一些关于非洲的知识。直到下课了，同学们还举着手要交流。生本以来，课堂时间太短了，孩子们都不想下课，课前的精彩先学都没交流完毕，为了给最后一个机会而拖延下课的事情时有发生。

自从开展生本以来，课堂变了，课堂里响起了热烈的交流声，孩子们 喜欢表达自己的见解了，人人有备而来，人人争先展示，孩子们不急着下课了，也时有听到：老师下节课上语文课，哦也。我们老师也不再害怕上课了，不怕课堂乱了，学着欣赏和发现孩子的闪光点，喜欢孩子了。

篇6：《彩色的翅膀》教学反思

初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢?

我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!

篇7：《彩色的翅膀》听课反思

青蓝结对工程以来，我又一次走进师傅朱老师的教室，分享她教学中的快乐。说实话，几次听朱老师的课，她课上的那份镇定、从容、高效，都让我很是佩服。

如：“尝瓜会”一部分中“战士们都笑着，用两个手指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。”教师首先让学生找出表示吃西瓜动作的词语：“捏起”、“端详”“闻”“咬”，然后再指导学生个人有感情地朗读、齐读，在读中感悟，在读中体会，读出了战士自豪、喜悦、激动和不舍之情。这样，以读代讲，以读促思，这样，达到了训练朗读的目的，又达到了理解了文章的思想感情之目的`。这样，也符合语文新课标读中理解、读中体会、读中感悟的要求，让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

篇8：《彩色的翅膀》课后反思

课前准备:确定教学目标、教学方法。教学目标能够简述地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发生过程。通过对地质灾害相关资料的搜集、整理与应用, 培养学生获得信息、应用信息的能力。通过对我国地震、泥石流、滑坡分布图的阅读, 提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力, 并强化地理空间感。在教学方法方面按照原来传统的讲授法进行教学, 只需从课本中勾画出重点, 教师略加讲解, 也能将知识传授给学生, 但却少了对学生能力的培养, 会扼杀学生对知识的概括能力、对问题的探究能力。

教材分析:在最初备这节课时, 原计划讲一些基础知识, 设置一些情景, 提出一些问题, 引导学生去思考问题的本质。如地震, 首先复习一下相关基础知识:震源、震中、震源深度、等震线、震中距、深浅源地震的区别及划分等, 再利用影片《唐山大地震》中地震片段, 让学生感受地震破坏力之巨大。此时, 再设置一些问题:地震会发生在我国哪些地区, 为什么会发生在这些地区, 地震分布有规律吗?我们能预报吗?地震发生了我们该怎么办?引导学生按照老师的思路去完成教学。

利用这种方法在二 (11) 班进行了试讲, 课堂气氛活跃, 教学任务也能够完成, 但总觉得有一些欠缺。和同学进行座谈了解发现, 学生当看到影片时, 很兴奋, 注意力也高度集中, 影片过后, 对地震产生原因的分析, 兴趣不高, 等待老师给出答案。到了地震逃生阶段, 就有点乱, 许多同学没能真正掌握地震逃生、自救的方法, 甚至对已掌握的都产生了怀疑。而谈到泥石流和滑坡, 很多同学都将两者混为一谈。

针对这一情况, 我在二 (12) 班进行了调整。大胆删除了视频, 在基础知识复习部分, 改变教师提问学生回答的模式, 而是采用谈话模式, 让学生讲自己了解的地震知识, 每人说一条即可, 全班同学跃跃欲试, 将要复习的知识, 全部再现, 并讲出了很多新知识, 甚至有一些是老师也不很清楚的。说明学生的知识是很全面的。我们要相信学生。通过知识再现, 也掌握了学生的知识底数, 对掌握不准不全的, 及时补充, 对于掌握有误的及时纠正。最后再引领学生总结归纳这一部分知识, 形成知识框架, 又培养了学生的归纳总结能力。随后给大家一段文字材料, 让同学们分析这段文字材料反映哪些问题。并帮助同学分析关键字, 请同学进行归纳。通过示例材料的分析, 学生能够基本掌握材料问题的信息提取, 掌握这一类问题的解决方法。后面的泥石流与滑坡则采用对比教学法, 让同学对比填表, 根据概念、影响因素、分布地区等分析其异同点, 找出其关联性。

对比两节课, 我发现, 第二节课的效果更明显, 学生在反馈中提到, 上课中想把问题弄明白, 提出问题, 又能够自己解决问题, 很有成就感。有些材料题以前不知所云, 现在有了解题方向, 这节课收获很大。高中地理教学尤其是选修本的教学, 就更不能单纯做知识的传授, 更重要的是能力的培养。对于学生已经掌握的知识和课本上能够一眼就看明白的, 最好不要花大量的时间去讲授, 而是去帮助学生建立知识体系, 构建知识框架, 培养学生分析问题能力。教师应培养学生的探究精神, 在解决问题的关键步骤, 加以引导。而对于难度一般的问题, 则鼓励学生小组内探究解决。对于难度较大的问题可由教师帮助分析, 最后得出由学生自己推出结论, 这样不但记忆深刻, 而且方法也会掌握牢固。对于分组, 要本着各组均衡原则, 要培养学生的合作精神, 同时引领学生进行交流。在小组讨论总结中, 既要有本组的文字材料, 还要组员进行答辩, 这样既鼓励大家集思广益, 又不让学生的惰性进入小组, 每个人都要积极参与。

这两节课, 成功之处是教学思想上已由过去的教师满堂灌, 转化为以学生为主体, 以教师为主导的能力培养上;教法上, 虽无定法, 但以激励、引领、鼓舞, 重视每一名同学的积极参与为法, 以教师的少讲、点拨为主, 引领学生探究为法。回顾这两节课, 虽有收获, 但仍有不足, 比如由于时间问题, 后面泥石流和滑坡展开的不够充分, 两者分布地区为何不一致等问题虽留到课下解决, 但仍显紧张, 建议将本节改为两课时, 更能充分展开。

篇9：《彩色的翅膀》课后反思

例如，每学完一篇文章，在让学生积累了优美的词句后，我让学生先通过在读中想象法，告诉学生，一个词语就是一幅画面，就是一个故事，你要跟随着一个一个词语的变换去领略每一张优美的图画，欣赏每一个精彩的故事，然后让他们用语言描绘出来，你不能不相信孩子的潜能多大，他们的想象能力，联想能力是多么丰富，多么贴切，在他们享受到说的快乐时，我就让他们拿起手中的笔，让他们把这精彩的片断记录下来，永远保留下来，因为这是他们智慧的结晶，是他们的经典之作。在激情面前，成功怎能不垂青他们呢？每次学习词语，每一次都会有惊喜，如果这样日复一日地练习下来，谁能说学生的写作能力不会突飞猛进呢？

正是由于我理解了“写作本位”这一语文教学的新理念，我的语文教学也在时时出现意想不到的精彩。

刚刚学习了《彩色的翅膀》这一课，因这是一篇略读课文，所以在学习时我只是让学生掌握了文章的主要内容：本文主要写宝石岛观察通讯站的信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱子昆虫带回小岛的故事，解决了“小高为什么要把昆虫带往宝石岛”这一问题，并通过这一问题体会到小高——海岛战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德后，我就让学生在读最后一段的基础上，展开想象的翅膀，想象一下，昆虫来到宝石岛后，宝石岛又会是一番怎样的情景呢？就这样，在孩子们梦幻般读起最后一段后，妙笔开始沙沙地唱起歌来，不多会儿，一幅幅宝石岛美丽的风光图，瓜果蔬菜丰收采摘的喜悦图画应运而生。

下面摘录同学们的佳作两篇如下：

篇一（张修胜）：美丽的宝石岛——《彩色的翅膀》

续三个月以后，昆虫们已经适应了这里的生活环境。它们自由自在、无忧无虑，每天都过着勤勉的生活，在这个美丽的宝岛上安居乐业。

自从有了它们的到来，宝石岛就像换了一幅模样。不再那么单调，不再那么荒凉，也不再那么死气沉沉。现在宝石岛到处一片生机勃勃，一花一草都充满了活力。

战士们撒下的蔬菜种子在昆虫们的授粉之后都开了花结了一个个丰满硕大的果实,令人垂涎三尺.小草探出了它那嫩绿的小脑袋,让大地脱下了灰褐色的衣服,换上了绿装。幼小的树苗长成了一棵棵又大又粗的参天大树。茂密的枝叶被微风一吹，发出“沙——沙——”的声音。

一朵朵美丽的花儿争奇斗艳，姹紫嫣红，在绿叶的衬托下显得更加鲜艳娇美。诱人的花香飘满了整个海岛，引来了小鸟欢悦的歌声，引起了蝴蝶优美的舞姿，还引发了战士们的思乡情。

一只只五彩缤纷的蝴蝶在花丛中舞蹈。动人的舞姿让小草们不停地点头叫好。一只只蜜蜂呼朋招友，扇动着透明的翅膀，它来不及欣赏蝴蝶那优美的舞蹈，正在匆匆忙忙地采蜜呢。

天空中，洁白的白云让天空充满宁静，变得更加湛蓝，树枝上，一只只杜鹃在尽情地歌唱，仿佛在赞美：宝石岛的景色真是太美了。草丛中，甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵像灵泉一般流了出来，让战士们这一天的劳累全部消失，在田野上欢歌劲舞。

战士们，昆虫们，花草树木一起由衷地赞叹：好一个美丽的宝石岛啊！

篇二（孟倩楠）：美丽的宝石岛

假如你原来到过宝石岛，现在你再回到宝石岛，你决不会相信，这就是原来那荒凉、单调的地方吗？

现在的宝石岛，就像它的名字一样，处处都有惊奇的发现，处处都是五彩斑斓的世界。

漫步岛上，处处鸟语花香，处处都有蝴蝶萦绕身边。蔬菜地里，一个个圆乎乎、红彤彤的西红柿，水凌凌的大黄瓜咬一口，又甜又脆……；果园里，一串串“月亮”挂在树上，苹果托着她那红润的脸蛋，柿子打着那黄色的灯笼……看见它们就令人食欲大开。

流连花间，景色更是怡人，虽然现在已是秋天，只有菊花开放的景色，但是却不亚于夏天那花色斑斓的景色。菊花的色彩也很多，远远望去，山坡上的菊花如彩虹一般绚丽多彩。闻着淡淡的香气，看着彩虹般的色彩，使我想起元稹的诗句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

是呀，语文教育的贤者们理解得多好，语文教学就应时刻以学生的写为主，阅读是写作的基础，只要我们心中时刻不要忘记想方设法提高学生的写作能力，那我们的语文教学就会惊喜不断。

篇10：《彩色的翅膀》教学反思

我们在第一单元欣赏了大自然绮丽的风光，山清水秀，鸟语花香，面对如诗如画的风景，对大自然的热爱之情油然而生。我们伟大的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，日新月异的变化，让作为炎黄子孙的我们感到无比自豪!詹天佑的爱国精神和卓越才能让我们佩服。季羡林身在德国对祖**亲无限眷恋让我们感动。而驻扎在海岛上的边防战士，他们用自己的方式也表达着对祖国海岛的热爱。今天让我们一起走进西沙，走进海岛，去了解一个真实而感人的故事__《彩色的翅膀》(复习学过的知识，引出本节授课的内容，第一单元主题是热爱大自然，第二单元主题是热爱祖国，再次提醒学习单元的主题。)

2.学习过程：

揭示课题，板书课题后我随机问学生：同学们看到这个题目，有什么疑问吗?(学生说，翅膀为什么是彩色的?)问得好，会思考的学生才会学习，让我们带着问题，看一下这篇略读课文的链接语，请同学们默读，从中找出来学习这篇课文的要求。同学们很快的就找出来了，一是想一想小高为什么要把昆虫带往宝石岛?二是交流读完课文后的感受。我又为学生添加了一个问题，这是一篇记叙文，我们学习记叙文要会概括文章的主要内容。所以读完课以后，你还要说一说课文主要写了一件什么事?现在学习这篇课文，我们就有四个问题要解决。一是课文写了一件什么事儿?二是小高为什么把小昆虫带但海岛上来?三是读完课文你有什么感受?还有你们刚才提出的问题，翅膀为什么是彩色的?(把知识问题化，让学生明确了本节课学习的目标，阅读文本解决这几个问题)

首先请同学们朗读课文，同桌分段读，注意互相纠正字音，个别词语不懂得要画出来，读完以后，进行交流，如果还不懂，就可以向班内其他同学提出。结果同学们读完课文之后，没有同学提出自己不理解的词语，也许是因为有老师在听课的缘故吧!我就把“气氛、晕船、拖蔓”这几个词写在黑板上，让两个学生(3号、4号)站起来读一读，结果他们都读错了。所以在纠正过这两个字的读音后，为加强记忆我又让学生用上两个词说一句话。一个学生说的非常好：“在这非常融洽的气氛中，只见她紧闭着嘴唇，不说话，靠着栏杆，他原来是晕船了。”(学以致用、略读课文也不可忽视词语的学习个积累)

解决了字词问题后，我让学生快速浏览课文，再想一想课文写了一件什么事?(课标要求高年级学生要会快速浏览文章，要能概括文章的意思)授之以鱼不如授之以渔，要让学生学会概括文章的方法。我先让学生找出本课的人物，再看他做了什么。最后有两三个学生把这篇文章的主要内容概括出来了。(海防战士小高利用回家探亲的机会，把小昆虫带到海岛上来，为海岛瓜果蔬菜授粉的故事。)之后我随机又问了一个问题，小高是怎样把小昆虫带到海岛的?学生很快在文中找到了关键语句，就是写小高把大提包扔在一边，把小纸箱抱在怀里边的那句话，并且从这句话中读出了小昆虫在小高心中地位很重要，爱小昆虫就是爱海岛啊!

接下来思考战士小高为什么要把小昆虫带到海岛上来呢?我发现每组的一号和二号同学马上就找到了答案，但是其他同学还在犹豫，于是我让学生小组内交流讨论，短短两分钟之后，每个小组的同学都明白了原因。(不可小看合作学习，兵教兵效果显著)

那么，读过这篇课文以后，你有什么样的感受呢?在解决这个问题的时候，我要求学生，在文中找出关键语句并且画出来，把自己的感受在旁边批注，一会儿和大家分享。(抓住关键语句体会作者表达的感情这是本单元导读中的一个学习要求)然后就围绕着站边防战士爱海岛，在文中找出来有关的语句，学生边读边体会，尤其是品尝西瓜那一段，连连“捏”“闻”“咬”等一系列动词，边读边做动作，深深体会到了海岛战士对自己劳动成果的珍爱。

最后，我又问同学们：小高带来的小昆虫，现在怎么样了呢?孩子们一下子就在文章的结尾处找到了问题的关键所在。文中有一句话大概是这样说的，这些可爱的小精灵正在窗玻璃外边扇动着它那对美丽的翅膀(身边没课本，想不起来原句咋说的)。可见这些小昆虫就像我们海岛战士一样，已经在海岛上安居乐业了。现在同学们明白课题中“翅膀”为什么是彩色的呢?不单单是蝴蝶等小昆虫的翅膀是彩色的，他们的生活也将会是彩色的，他们的愿望也会是彩色的，他们美好的明天也会是彩色的。

3.小结：

也正是这一代代热爱海岛的战士们，他们扎根海岛，建设海岛保卫的海岛，让海岛的天更蓝，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的边防战士，一定会实现他们美丽的愿望，迎着朝阳，带着彩色的翅膀，绽放出奇异的色彩。

4.拓展：

让我们想一想，通过一代代海岛战士的努力，现在宝石岛是怎样一番新景象呢?请拿起手中的笔，把你想象的写出来吧。(可以写三五句，也可以三五行，还可以写三五百字哦)

篇11：彩色的翅膀的教学反思

上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴?可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说......”同学们深思后，纷纷发言.

在交流讨论中，学生已经能感觉到作者设置悬念的写法，这可以引起我们阅读的兴趣。

学生说的这些方面，恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方，学生都说到了。

语文学习的目的是什么?我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点——最值得学生学习的方法，在上课及时渗透。

篇12：语文彩色的翅膀教学反思

1.重视课前预习，强调自主学习，培养学生独立阅读能力。

在课前做了大量的、充分的准备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。

2.从学生实际出发，巧妙地化解了教学的难点。

《彩色的翅膀》一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不平常的来历。对于学生来说概括这样的文章有一定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最后说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品味，让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

二、不足之处：调动学生学习积极性方面还有欠缺，学生回答问题不能踊跃发言。

三、改进措施

篇13：“一个数除以小数”的课后反思

一、自己满意的地方

根据地方实际, 改编了应用题, 解决生活中的问题。

例1开斋节到了, 妈妈准备煎“酥馓”, 煎一把“酥馓”要用0.85千克面粉, 家里有7.65千克面粉, 这些面粉可以煎几把“酥馓”?

根据学生身边发生的事情, 设计问题, 让学生懂得做人的道理。

例2 10月26日中午放学后, 我校学生抢了路边摆摊的妇女的一批价值十元钱的打火机, 每个打火机0.50元, 该妇女告到学校, 说学校的学生是土匪……

讨论一:这批打火机、土匪、三甲集小学师生的名誉之间有什么关系?

各组讨论如下:

(1) 20个打火机等于土匪; (2) 20个打火机损害了三甲集小学1500多名学生的名誉; (3) 就是抢一个打火机也会损害三甲集小学的名誉; (4) 就是用金子做的打火机也不应该抢……

讨论二:我们遇到这种情况应该怎么办?

(1) 遇到这种情况要制止, 并向老师汇报; (2) 该学生要向摆摊人道歉, 把打火机还给她; (3) 从我做起, 不做有损学校名誉的事, 做一个合格的小公民; (4) 提议该学生向全校师生说一声对不起, 我错了……

1.突出了新课改的理念。把课堂还给学生, 鼓励学生充分参与, 以生活实际为例, 引发学生思考, 使课堂气氛非常活跃。

2.达到了教学的预期效果。学生基本掌握了一个数除以小数的计算方法, 掌握了如何把是小数的除数转化成整数的方法, 突破了教学难点。

3.创设的情境与学生的生活实际联系紧密, 激发了学生的学习积极性, 让学生懂得了做人的道理。

4.课本中的两道例题都是生活中的数学, 尤其例2, 更贴近学生的生活实际, 教师要正确引导, 让学生从中受到启发, 进而懂得做人的道理。

二、有待改进的地方

1.教学设计与实际教学稍有差距, 应在学生完全掌握知识点的基础上说出:a怎样把是小数的除数转化为整数?b被除数数位不够怎么办?

2.整体效果不够理想, 10%的学生不敢说出自己的想法。

3.教具几乎没有使用。本来设计了让学生动手操作的环节, 因时间安排不合理最终这一环节被取消。

4.教师的基本功还不过硬, 驾驭课堂的能力不高, 需要进一步提高。

5.教师的业务水平有待提高, 讲课过程中出现底气不足、知识透支的现象。

三、今后努力的方向

1.重视课前准备工作。

2.经常反思自己教学中的得失, 进而提高自己的教学水平。

3.正确处理预设与生成的关系。

4.设计的问题难度适宜, 重视优等生的同时, 要更加关照差生。

5.在课堂教学中使用的教学方法应精心选择。

篇14：《彩色的翅膀》课后反思

和光学显微镜不同，扫描式电子显微镜不是利用自然光的折射进行观测的，而是利用极窄的电子束扫描样品，以二次电子信号成像来观测样品的表面形态的一种生物研究仪器，它以电子光束作为光源取代了传统意义上的光学透镜自然光光源，而电子光束扫描观测下的样品是不会呈现色彩的。通俗地说，它其实就相当于一台黑白相机，在这种显微镜下无论观测什么都是无色的。

从蝴蝶翅膀的构造来说，它由众多鳞片构成，而鳞片的颜色分为三类，分别是化学色、物理色、混合色。在众多的鳞片中，化学色鳞片由化学物质构成，由于含有不同的色素，能显现出不同的颜色，就像花青素之类的，所以它是绝对有颜色的；物理色又叫结构色，物理色鳞片本身是无色透明的，因其表面的微观物理结构，使光波发生干涉、衍射和散射，从而产生了比化学色更加绚丽的颜色；第三种混合色，顾名思义，它既有化学色，又有物理色。

篇15：《彩色的翅膀》公开课教学反思

首先课前在设计目标一块我是非常纠结的——设计几个问题？设计一个问题行吗？几番思量，我设计了一个大问题——也就是课前导学的一个问题——快速默读课文，想一想：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（要求：找出文中相关句段，把小高带回昆虫的来龙去脉说清楚）。另外借用了一个学生预习时提出的问题：这个岛上生活如此艰苦，为什么他们还要在这个岛上生活？（刘雅娟）显然这个大问题太容易回答，学生会很快地说出是“为了给西瓜授粉”，这样一来，深层次对课文理解就无法进行，于是我又加入了括号里的要求——课中巡视学生组内学习情况时，我发现这个括号里的要求加的是必要的。当然这对善思者是有效的，对有些同学来说还有困难，于是我又设计了三个追问题：①仅仅是为了让西瓜花授粉吗？②师导出17自然段小高的话：他仅仅是在说小精灵吗？③你认为小精灵会在这么艰苦的海岛上安家吗？（结合最后一段作答）当教案写到这时，我的心情豁然开朗，必定一堂课成败的关键与目标的设置有很大关系。

课中，我的导入出示了祖国的中业岛、南海的四个群岛的地图，让学生对祖国的疆域有所了解的情况下，接受一次爱国主义教育，这也正好与本单元的“祖国在心中”这一专题相一致。接下来的学生独学、群学，有章有法。听课教师的反馈证实了这一点。今后要继续巩固的有一下几点：独学至少五分钟，组内交流尽可能直到有小组完成任务（全组举手）；组长一定要分工明确，让每位学生都有事做；组内交流由差到优逐一说过后，再讨论；当堂练习一定要有针对性，并能再课堂上交流才好。

课后，我给学生留下了由两位学生提出的探究题：课文中很少提到蝴蝶，那为什么要以彩色的翅膀为题？（谢玥姝 周培媛）。这一点是我尝试在做的，前面学习《詹天佑》一课时，我也给学生留下了一个探究题：居庸关和八达岭开凿隧道的方法为什么不一样？结果学生交流给我带来了太多惊喜，学生是愿意花时间去思考去解疑难的。所以我希望这个探究题，也能让学生有着不一样的交流。

篇16：中班语言《彩色牛奶》课后反思

中班语言《彩色牛奶》课后反思

为了迎接区保教常规督查，我准备了一节语言课《彩色牛奶》，在试教后，结合年级组听课老师的意见及自己的感受，我对本次活动进行了反思：

一、环节设计要紧扣目标。

这节语言课有两个目标，分别是：

1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你认识吗？他有什么本领？牛奶是什么颜色的？那你们见过彩色的牛奶吗？”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼儿的认知要求。

二、句式学习要层层递进。

中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。如：第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，通过个别提问，集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础；第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片，让幼儿猜测会变成什么？以幼儿的自主观察、讲述为主；第三次再减少一张图片，引导幼儿自由讲述；最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。

三、课堂互动要及时有效。

有了前面句式学习的基础，幼儿在猜测小黑猫变色的时候，答案是丰富多彩的。而我并没有局限孩子的思维，只要他说出的是绿色的食物，我都给予肯定。在最后总结时，我也以孩子的立场改编了故事内容：“小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”满足了孩子的成就感。同时，在四次变色后，我并没有结束第二环节直接进入完整欣赏，而是继续追问：“怎样才能变回原来的颜色呢” ？孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了„„”我在幼儿回答的基础上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了”，及时有效地回应，体现了故事的完整性。

当然，活动中我也存在着很多不足之处：

1、最后环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶„”这样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，容易让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。

2、同时，本活动的重点在“彩色”，作为一个语言活动，与彩色有关的成语（五颜六色、五彩缤纷等）可以在教学中有机地进行渗透。

3、故事的情境营造的不够，教师的语言没有体现神奇色彩。

篇17：《彩色的翅膀》课后反思

人教版小学六年级语文上册《彩色的翅膀》的教学反思

《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的`喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

篇18：对高职数学教学的课后反思

教与学密切关联,为充分发挥学生在学习中的主体作用,在课堂上对学生进行积极引导,充分发挥教师的主导作用,才能确保教学相长相互促进。数学思想是人们学习数学基础理论与内容的前提,直接支配着数学的教学实践活动。数学方法是数学教学过程中各种手段、方法、方式的集合,具有过程性、层次性、可操作性等特点。通过数学知识的学习有利于培养学生的逻辑思维能力,提高解题效率、学习能力。数学教学活动是一种特殊的认知活动,教师要在备课上下功夫,在教学过程中坚持优化教学设计,努力提高教学效率。现代教育环境的改善使教学活动更加多姿多彩,有助于提高学生的感知和思维能力。同时现代教育技术的运用,可以拔高课堂教学的高度和打开学生的视野,同时可以优化学生的知识结构,提高教学的时效性达到与时俱进的效果,把意义学习落到实处。因材施教是教育人才的必要手段,课外辅导工作是实践因材施教不可或缺的一部分。针对学生数学基础的差异,对不同的学生进行有针对性的课外辅导,尤其是对数学基础较弱的学生进行辅导更有其必要性。教师需要展开分层教学研究,兼顾不同层次学生学习的积极性。 实践证明,加强学生学习方法指导是提高高职院校数学教学质量的高方法。高职院校教育工作者需要的科学的学习理论指导下,对如何进一步加强学生学法指导,不断提高教学质量进行不断的探索和研究,在平时的实践教育中多多积累教育经验,才能是高职院校学生全面掌握科学的学习方法,真正实现学会学习。

另外,在平时的教学中,教师只有在充分了解学生的学习和生活状况之后,才有可能与自己的学生建立起良好的关系,进而与学生进行良好的情感沟通。教师可以在课堂上参与到学生小组的讨论和练习当众,将自己置身于学生的中间。让学生能够感受到一个轻松愉悦的学习氛围,在这个愉悦的学习氛围中,学生能够放松心情,愉快地去听课, 讨论,学习,有一个完美的课堂体验。教师需要去经常性的肯定学习的想法和思路,不管学生的答案是否正确。对于每个独立的学生来说,他们总是希望能够得到教师在课堂上的赞赏和肯定。所以,教师需要对学生所作出的学习行为和学习反应进行科学的评价和合理的要求,这样既能使学生的自尊心和自信心不受伤害,还能进一步提高学生学习热情和解题思维能力。教师也可以通过多样的点评方式,来促进课堂上学生们之间的相互交流,促进学生发现问题和解决问题的效率得以提高。教师也需要有自己的点评方式和点评特色,引导促进学生树立正确的数学思想方法。一般在上课结尾,教师需要给出学生畅所欲言的时间,让学生能够谈谈自己对学生的看法,对学习内容的掌握情况,对作业的思路想法,师生之间的交流和生生之间的交流,会促进教师在上课前的备课中提供思路和素材,这样能够更有利于学生积极地参与到课堂中去。教师也可以进一步在教学中得到学生们更多的宝贵教学和学习意见,从而进一步提高自己的教学方式方法。

在科学技术飞速发展的当今时代,高等数学在不管是自然科学还是人文科学的经济活动中都起到了非常广泛的作用。高等数学已经普遍成为大学课程中的基础学科之一,一方面它可以为学生提供扎实的知识基础,另一方面它还可以提高学生学习和实践的思维方式,是将来学生走上工作岗位,走进社会必不可少的重要素质技能。

摘要：由于受社会整体观念的影响,上高职院校普遍成为学生的次要选择,造成高职学生文化素质高低不一,学生们的数学成绩也是参差不齐,几十分、几分的都有,令人不可思议的是,有的学生甚至没有参加过高考就进入大学校门。造成高职学生学习动力不足的原因是他们的学习目标不明朗,在正常的教学过程中教师会感到教的过程很费劲,学生在学习的过程中也很吃力,还有些学生会出现厌学高数的现象。所以,教师对学生学习方法的正确指导,帮助学习高数的学生提高对高等数学的思想认识,进而能够有效地激发学生学习兴趣。

篇19：《彩色的翅膀》课后反思

关键词：彩色的翅膀；课堂教学；设计

【分类号】G633.3

教学是一项技术性活动也是一项艺术性活动，教学设计是根据所要教授的课堂内容以及学生们的学习特点来进行教学目标、教学手段、教学过程、教学材料等的安排，将教学内容利用更加生动有趣的手段教授给学生。教学设计会使教学活动有明确的指导性和有计划地条理性，使教学目的更加清晰，教学方法更加丰富和人性化。

一、教学目标

（一）引导学会生学会课文的生字词

（二）提高学生的语言表达能力

（三）帮助学生学会例会作者的情感

（四）理解课文内容，感受海岛战士保家卫国的高尚品质

（五）学习课文好词好句，学会运用关键字词来表达思想感情

（六）通过实践学习提高学生的学习兴趣和学习能力

二、教学重点

（一）帮助学生学会分析课文

（二）体会海岛战士热爱海岛，保卫海岛的品德

（三）了解自然界中植物与昆虫的关系

（四）学会文章的写作技巧

三、教学准备

（一）预读课文

教师要让学生在课前就要熟悉课文，在学生预读课文时带着字典一起读，对于不会的生字词在朗读课文的过程中要用红笔画出来，然后查询字典标注字的读音和意思。在朗读课文第二遍时要对自己觉得优美的语句进行标注，准备笔记本，记录自己喜欢的字词句。

（二）教师要准备教学需要的教学材料、教案等

《彩色的翅膀》重点讲述了海岛战士种植西瓜，认真的给西瓜施肥、松土但是西瓜并没有结果，因为缺少昆虫来给西瓜授粉，所以小高就带了一箱蝴蝶来到海岛。课文描述到了西瓜的生长、开花、结果的过程以及昆虫和西瓜的关系，还描写了海岛的环境和海岛战士的种瓜过程。很多同学都没见过生长在地里的西瓜。因此，老师可以带领学生们去西瓜地中现场观看。在参观完之后可以准备一些关于西瓜生长的图片，昆虫给植物授粉的视频以及海岛战士生活的视频

（三）学生要准备好去参观瓜地的物品，了解西瓜的一些相关知识

（四）参观瓜田

老师在课前带领学生去当地的瓜田进行参观，让学生们带着自己的课本，在参观瓜田时认真自己的观察，记录自己的观察内容和感想，注意学生的安全问题。

四、教学过程

（一）新课导入

同学们在上课之前也跟老师去了瓜田参观，对于西瓜的生长状况也有了一些了解，那么海岛战士在海岛上是如何种西瓜的同学们就可以通过这篇文章来了解。在中国的领海上有很多的岛屿，这些岛屿都是中国的领土需要有人进行守卫，所以很多的海岛战士离开家乡来到海岛保家卫国。今天我们就来将一个关于海岛战士的感人的故事。

（二）进行朗读比赛，说说海岛生活

把全班的学生分成几个小组，小组和小组之间进行集体进行有感情的朗读比赛，再一次熟悉课文。朗读课文完毕让学生们说一说自己心目中的海岛战士的海岛生活是怎么样的。

（二）精读课文，完成目标

老师明确教学目标，学生在一次的快速阅读课文边读边思考小高为什么把蝴蝶带到海岛，读了课文之后的感受是什么，画出自己认为的触动自己的词句。让学生带着问题去阅读课文，然后小组进行讨论，老师可以提问，小组推举代表进行回答问题。然后对于关键词句可以找学生来进行朗读。

（三）问题思考，把握主题

出示语段，提出问题，让学生们深入思考。认真分析：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地闻着，慢慢的咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。思考战士们为什们会感到有甘泉流进心田思考文段最后我忽然发现玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，闪动着它那对彩色的翅膀这句话中彩色的翅膀所代表的含义。

在讲解完教师的问题之后，让学生提出不明白的地方，进行讨论解答。

（四）习作练习

现在的海岛战士才刚刚进入海岛，海岛的建设还没完全完成，那么经过海岛战士辛勤改造的海岛会变成什么样子呢？请同学们根据自己的想象和实际情况写一篇现在的海岛的文章。

五、课后总结

今天学习了《彩色的翅膀》这一课，我们来总结一下关于这一堂课同学们都学到了什么知识，可以和大家进行交流分享。然后总结学生们在这一节课上的表现，最后总结老师的教学成果，与学生交流，补充不足的部分。

结束语：

《彩色的翅膀》这一节课可以结合社会实践进行教学，让同学们走入大自然，在最真实的生活中了解课文的内容，进行教学设计可以有计划有目的有顺序的开展教学活动，能够提高学生的学习兴趣，感受海岛战士的爱国情怀，提高学生的思想品德素质。

参考文献：

[1] 易联兵. 基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[J]. 文理导航（中旬），2015，11（08）：87.

[2] 韩雪松，牟永贵. 大学互动教学设计的策略分析[J]. 黑龍江高教研究，2011，12（04）：158-160.

篇20：《彩色的翅膀》课后反思

六年语文上册《 彩色的翅膀》教学设计及教学反思

教学目标：

1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学重难点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学过程：

一、导入新课“彩色的翅膀”指什么？课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗？ 这是一篇（ppt：写人？写事？写景？想象？说明文？）什么文章？为什么用“彩色的翅膀”为题呢？（有象征意义，象征着什么？）检查预习

A 字词

矮墩墩 碧空如洗水落石出

精灵 撅着嘴巴 拖蔓 垒出

捏着 啧啧 残存 气氛

晃荡 调节 扇动 晕船 朝阳（多音字加红色）

B再次默读课文，交流问题

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

二、了解小岛

故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

A不毛之地：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

B条件艰苦：

“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

C远离大陆：

“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆

补充简介宝石岛：

“宝石岛”就是西沙群岛，我们以前学到过一篇《富饶的西沙群岛》，从中我们已经知道它是一个风景优美，物产丰富的小岛，同时它也是祖国的南大门，是祖国的海防前哨。

三、体会爱岛

1、过渡：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，这里建起观察通讯站就是要守卫祖国的领土。

2、守卫在这里的战士们对这个小岛又有着一种怎样的感情呢？你能在字里行间找到吗？

3、根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

A他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

一个“扔”，一个“抱”，扔掉的是提包，抱着的是纸箱，形成了鲜明的对比，说明小昆虫在小高心中的重要地位，突出了小高的品质。

B他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中，战士们种下了蔬菜种子，更种下了自己对小岛的爱。

C他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

照看婴儿有多难？战士们是怎样用心地照看这个小瓜？

句式训练：当严重干旱时战士们会，当刮起台风时，下起暴雨时。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

D战士们都笑着，„„好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的情景？

抓住“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词来体会。

可启发：

你们平时吃西瓜会用这样的动作吗？你对战士的举动奇怪吗？

这“吃”与“咬”会有什么不同呢？

战士们一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起些什么吗？（再次感受来之不易）

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话，动作描写特别细致，请以《吃xx》为题，仿写一段话。

E“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

言为心声，这句话表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

四、总结点题：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：

F第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

这“彩色的翅膀”既写小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还象征着什么？

五、领悟文章的表达特色

1．关于文中“插叙”的描写

如果去掉“西瓜不平常的来历”这部分内容，把第9自然段和13自然段连起来读，有什么发现？（内容仍然通顺）

体会插叙的作用：可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。

2．体会结尾与课题相呼应的妙处，进而体会课题的两层含义。

3．体会运用关键词句体现人物品质的表现手法。

六年语文上册《 彩色的翅膀》教学反思

沙浒小学 袁丽光

《彩色的翅膀》是六上册第二单元中的一篇略读课文。围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，教学时首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学习兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学习下文“战士们热爱小岛”做了铺垫，最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。