听“三生教育”讲座有感（精选14篇）
篇1：听“三生教育”讲座有感
听“三生教育”讲座有感
在10月21日上午8：50分，我们学校组织了全校师生及学生家长们，在学校操场上听“学习改变命运，感恩成就人生”的讲座，由马培阿姨主持，著名的王教授演讲。
讲座上讲了几个很感动人的故事，我被感动的哭了，怎么也止不住，抬头一看，全校的人都在埋头痛哭，我更加忍不住，眼泪“啪啪”地掉下落到地上。
当听到有一位单亲妈妈独自一人抚养孩子20年，又沉浸在失去丈夫的悲痛中的故事，我就不由自主地想到：我们现在是多么幸福啊！有爸爸，有妈妈，他真可怜。回想起我小时候经常不听爸爸、妈妈的话，妈妈气得火冒三丈，现在真的很后悔，如今想想，心理可真难受啊，真应该向父母道歉……
听完讲座，我受益非浅。我知道了：我应该孝敬父母，好好学习考好成绩，有空帮忙做做力所能及的家务，空闲时间给他们捶捶背、捏捏肩，让他们疲惫的身体轻松、轻松，父母爱我，我也更爱父母。
新迎二小四（3）班周禹衡
篇2：听“三生教育”讲座有感
四（3）班董祺
今天上午8时学校举行了“学习改变命运，感恩成就人生”这个活动主题。
老师先是交给我们一个能又快又对记住单词的方法，接着又讲了几个孝顺父母的故事。故事才讲了一半我已流下了眼泪，我回头一看同学们都留下了眼泪。
就在这时我想起了我五岁时过生日老是缠着妈妈要礼物这是想起来真是惭愧呀！
篇3：听“三生教育”讲座有感
关键词：科学唱法,美声唱法,气息
男高音歌唱家程志在北京音乐厅连续开了两场音乐会, 一场是中国歌剧, 艺术歌曲和民歌, 一场是外国的。这个岁数的人, 声音还那么年轻, 气还那么足、情还那么润, 引得同行和声乐爱好者奇怪, 他以前在合唱队, 有一阵高音没有改唱中音了。他能出现这样的光彩, 且数年不衰, 用的是什么招儿?有一次, 他应中央音乐学院环球音像出版社之邀来中央音乐学院讲座, 三百多座位的小礼堂, 有一百多人站着听。
一、什么是科学唱法
程志语出惊人, “别人说我是唱美声的, 可我认为就没有美声、民族和通俗唱法, 只有一个科学唱法。我们虽然听出三类歌曲不同的味道, 那是根据不同歌曲的风格调整自己的共鸣、位置、气息而出的效果。这三种唱法我都能唱。我的学生这三种唱法也唱。”程志还真的当场唱了西北民歌《走上高山望平川》和《篱笆墙的影子》。程志的学生分别唱了《在那遥远的地方》、《今夜星光灿烂》、《松花江上》、《忠诚的爱》等中外三种类型的歌。
程志还说, “科学的唱法就是自然的唱法, 所以学习唱歌, 先把自己的本声开发出来, 然后根据作品的内容找风格。如同地下石油, 得先开采出来, 再根据用途炼成汽油、煤油、柴油和沥青。”程志继承了他的导师沈湘的学说。沈湘认为嗓音条件, 就是每个人作为唱歌这个乐器的厚底, 要想成为发声优美的乐器, 就要制造, 这个过程是一辈子。但往哪个方向造, 学间可大了, 如果依着你听着好, 如帕瓦洛蒂, 但你不是那嗓, 这个乐器就自毁了。所以, 一个合格的声乐老师首先要引导学生热爱自己的嗓音条件。程志展开导师这一观点“你学别人, 到你这一定是毛病。”我想也是, 马国光的鼻音、李双江的颤音、施鸿鄂的抬上唇, 楼乾贵的靠前、刘秉义的喉音, 在他们身上, 本着他们的条件已成特点, 可你要摸仿他们, 肯定是个筛子, 好的全漏了, 剩下的全是放大的毛病。在探讨唱中国歌的咬字是否归韵时, 程志说“唱歌就像说话, 我们说话归韵, 字正腔圆, 是指你一出口, 就咬准了字, 一次到位, 不要归韵。这样听歌人听着才清楚, 自己也舒服。”有人提问像说话一样唱歌没有感情怎么办?程志说, “人们说话的语调最能传达感情, 唱不出感情, 那是还没有像说话那么唱, 那你一定要想想怎么说这句话, 先小声, 找着了, 再放大。”程志自己又做示范, 最后他幽默地一笑, “歌唱得美不美, 要先看你说得好不好。”
二、听了程志老师的讲座感触
1、轻声练习的重要性 (口腔的体操, 每天不断地练习)
(1) 作用:可以避免80%喉部的毛病 (喉部肌肉帮助用力、舌跟僵硬) 。 (2) 什么样的轻声是准确的?带有呼吸支持的轻声, 用“u”的母音练习很容易避免喉咙的憋紧和挤卡 (舌部放平、舌尖慢慢下压底部去抵、有向前用力的感觉、微闭口形、微笑的感觉) , 音量大小以自己的耳朵刚刚听到的音色是最好的。 (3) 忌讳:上高处出现假声, 要在自然声区中练习。
2、呼吸的支持、位置的摆放
(1) 声音要放射出来, 要摆在硬口盖上的某个部位 (才有反射、共鸣) 。 (2) 歌唱时用自己的腹部, 声音在微笑状态时, 硬口盖、前腭已经积极起来了, 发出的声音就具有金属声。学习声乐不是用嗓子, 而是用脑子。
3、舌头在歌唱中的重要性
(1) 舌头牵扯整个喉部的关系 (舌头最好是放平后向前伸展) , 舌部向前伸展时喉咙才能打开 (舌部向前, 舌尖向前推, 舌中成桥状) 。原来都是撑喉咙, 不是打开。用上呼吸后舌头伸出来与放进去声音都是一样的。 (2) 唱歌时尽量避开舌跟的用力, 舌部总是很自然地摆放。你不去找共鸣会来找你, 你去找共鸣会没有共鸣。把器官形成 (摆好) 以后共鸣就会自己出现。把声音用气送到嘴皮上。
呼吸的要领:吸气时象闻一朵花, 歌唱时要像在不断的吸气, 像咳嗽爆发的延长。唱的时候小腹是向里, 把小腹捏住一样、提升。
几种唱法的问题:只存在科学的发声法, 语言决定了发声 (不存在民族唱法只有美声, 只有民歌) 。
换声区:不必要去换声, 好的歌唱家给人的感觉是没有方法的, 声音是天生的一样。建立好自己的中声区基础, 呼吸一定搭住、放好, 放在声穴的地方, 口里不再给加任何压力, 气息流畅地在腹部生根、不动了。
要找适合自己最好的母音去训练:“u”母音能让喉咙不加很多的力量, 能让位置容易高。喉咙开得比较大时用“i”、“e”。
高音低音的平衡问题, 歌唱的位置是说话:摆在正确位置时既高也能低。一首完美的歌基本在同一个位置上来唱的, 像说话似的。由风格、感情决定歌唱的位置, 技巧好能使声音控制成各种风格样式。在探讨唱中国歌的咬字是否归韵时, 程志说:“唱歌就像说话, 我们说话归韵吗?所谓字正腔圆, 是你一出口, 就咬住了字, 一次到位, 不要归韵。这样唱歌人听着才清楚, 自己也舒服。”
三、结语
科学的唱法就是自然的唱法, 自然的唱法就是科学的唱法, 所以学习唱歌, 先把自己的本声开发出来, 然后根据作品的内容找风格, 只有这样才是科学之路。
参考文献
[1]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海:上海音乐出版社, 1998.
[2]李晋玮, 李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京:中国广播电视出版社, 2003.
篇4：听家庭教育讲座有感
教师：杜欣茹
16日下午，我校老师有幸聆听了家庭教育专家顾晓鸣老师的家庭教育课。感谢学校给我们这样一个机会，顾老师近两个小时的精彩讲座，让我受益匪浅。
本次讲座的主题是《我们如何成为育人专家》。顾老师说：父母是孩子的第一任老师，更是终身的老师，孩子的家庭教育是至关重要的。在讲座中顾老师用许多生动的案例来教育我们，每一个都深深打动了我们的心灵。其中一案例讲的是一位教师的女儿在荷兰留学中自杀，让人触目惊心。刨其根本，就是因为家庭教育的失败。这位母亲在遭遇女儿去世的打击之后，最终选择了坚强面对。更可贵的是这位伟大的母亲，在反省后用女儿的血的事例为自己班里的孩子上了一节特殊的班会课，她告诉孩子们：“成绩不是更重要的，不能判断一个人的成功与否。无论遇到什么困难，什么挫折，都要珍惜生命。只要活着，就有希望”。我感触很深，反思平时的教育教学工作，我们一直都停留在这一教育的误区中，一味的强调成绩，抓分数，而忽视了教育的核心是育人，作为一名教师，在以后的教育教学中，我要不断地反思，改进自己的教育中存在的问题，力争做到顾老师期望我们的：要赏识和欣赏孩子，包容孩子，尊重孩子，使他们健康快乐的成长！
感谢学校,感谢顾老师给了我这一次成长的机会，我将把顾老师的家庭教育理念贯穿到实际生活中，并渗透贯彻到家长教育当中。
篇5：听《法制教育专题讲座》有感
以前，我总认为如果有人打了我，我也必须还手，就算是把人打伤了也没事，谁让他先来侵犯我的。可听了讲座我才知道这种想法大错特错了。如果把人打伤了，两个人都有责任。就算没打伤也违反了校纪校规。
在假日里，有同学可能会乱打电话来解闷。有位同学就拨打了 110的报警电话来玩，还慌称家里来了小偷。当警察赶到他家时，什么事也没发生。看到这可能有同学会想：不就是个电话嘛，有什么了不起的？我还没满16周岁呢，警察也奈何不了我！有这种想法的人就错了，110是群众的保护伞，有警必接，有难必帮，如果你乱打110，也要负法律责任的。
法是国家为了使大多数人生活的更好而给人们的行为规定的一种规范、标准和尺度。
看了以上事例，你对法律是不是有了新的认识？同学们，我们是国家的小公民，社会的小主人，我们不但要学法、懂法，更要守法。要让自己真正成为一个守法的小公民，从小养成遵纪守法的好习惯，长大后才能成为对社会有用之人。
篇6：听教育专家冯恩洪讲座有感
五月十八日下午，我静静地聆听着教育专家冯恩洪的报告《优秀教师的教育观和学生观》，感觉像五月的和风吹进我的心田，轻轻的，缓缓的，好舒服呀！静心体会，有几点尤其让人深思。
一、我们该做怎样的教师？
一直以来，教师在众人的心目中一直是这样一种形象：照亮别人，燃烧自己。也许，这就是教师的崇高之处，这就是教师一直以来受人尊敬的原因所在，然而静心思考一下，你就会发现这是一种错误，一种极端的错误：如果教师都照亮了别人燃烧了自己，那今后的教育又有谁来接班呢？
解决的方法只有一个，那就是新时代的教师要想真正实现人的社会化和个性化的和谐发展，实现这一新时代的教育真谛，就必须做到在照亮别人的同时发展自己。
照亮别人，发展自己，多贴切的说法呀！要想更好地照亮别人，就得好好地发展自己；唯有好好地发展自己，才能更好地照亮别人！对，我们就要做这样的教师！
二、我们的学生该怎样发展？
一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，我们有时真的觉得他们好可怜呀！但我们却不敢有半点的疏忽，害怕因为我们的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。而今天，冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。哦，原来如此！做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！
三、三尺讲台上有比分数更重要的东西。
“三尺讲台上有比分数更重要的东西。”如果说，这次聆听冯教授的讲座给我印象最深的是什么，那我就要说，是这句话。是的，三尺讲台上有比分数更重要的东西，我们必须清醒地承认孩子之间的差异。差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。
另外，学生是有激情的，他们是有感情需求的。要想让学生喜欢语文课，我们首先得让学生喜欢上你这个语文老师。
同时，学生是有有待释放的潜在能量的，而他们也是渴望成功的，我们需要做的是让70%的学生领到奖状，让他们得到大家的认可，得到自己的肯定，从而更好地、更自信地发展自己。三尺讲台上有比分数更重要的东西，那就是每个孩子自信快乐地成长！
篇7：听“三生教育”讲座有感
对于乌兰托噶的作品, 为大多数人所熟知的应该是那首《父亲的草原, 母亲的河》, 其浓厚的思乡情怀, 让所有听过此曲的人都为之动容, 甚至潸然泪下。这首歌曲的词作者是蒙古族女诗人席慕容, 其蒙古族名为穆伦·席连勃, 在蒙语中的意思是“浩荡大江河”。讲座就是从倾听这首歌开始的。
余音过后, 乌兰托噶为我们讲述了席慕容这首散文诗的由来:席慕容与其父亲在德国时路过一片漂亮的青草地, 父亲说虽然这片草地很清香, 但是终究没有家乡的草原味道更好, 因为草原上的草多种多样, 每个时间段会有不同的草枯黄, 不同的草冒出嫩芽, 伴着不知名的花香, 散发着草原特有的味道;在上学的时候, 学校离家很远, 草原又宽广无边, 孩子们经常会找不到回家的路, 当他们问路的时候就会问两条河流交汇的地方在哪里, 因为他们居住的蒙古包就驻扎在那……1989年9月, 席慕容前往其父亲的家乡, 第一次踏上了父亲心心念念的这片草原, 并作了这篇散文, 而散文的第一句就是“父亲曾经形容草原的清香, 让他在天涯海角也从不能相忘”深刻的表现了草原游子对家乡的深切怀念。第二段中的“如今终于见到这辽阔大地, 站在芬芳的草原上我泪落如雨, 河水在传唱着祖先的祝福, 保佑漂泊的孩子 , 找到回家的路”也正是席慕容对第一眼见到这片草原的真实表达。当她慢慢地融入草原, 与牧民交流时, 她无比激动, 终于呐喊到“我也是草原的孩子啊, 心里有一首歌, 歌中有我父亲的草原, 母亲的河”。从那时起, 她便开始了长达17年的追寻游牧文化的历程。而这首散文诗也毫无疑问的为乌兰托噶所用, 并成就了这首情真意切的经典民歌。
乌兰托噶自小就受到家庭中浓厚的音乐氛围的熏陶, 8岁就写出了自己的第一个作品。2000年他受邀为鄂尔多斯婚礼作品的中间部分插入一个表现爱情的旋律, 于是那首悠扬婉转的《天边》就诞生了。这首歌我在大学的时候经常听, 但是从没像今天这样坐下来静静听一次, 其音乐让人听的过程中倍感放松, 听后总是觉得意犹未尽。歌曲音乐制作中包含各种乐器, 多种和谐交叉的演奏就像是乌兰托噶老师描绘情景一样:他们一家人坐在一起合奏, 有拉四胡的, 有吹笛子的, 有弹琵琶的。乌兰托噶家可称为音乐世家, 乌兰托噶的姥爷是一位音乐家, 精通四胡、三弦、笛子等乐器的演奏, 尤其是四胡;父亲虽然中年才接过姥爷手中的四胡, 却也演奏的颇有韵味;舅舅是内蒙古自治区有名的四大民间艺人之一;哥哥姐姐们也都是学过或从事音乐艺术的人。大家聚在一起时, 有拉中提琴的、弹琵琶的、拉四胡的、吹笛子的……真是令人羡慕的一家。
乌兰托噶老师对我们说“动机是点亮作品的火把”, 《天边》这部作品的动机就是duo re mi这样一组简单的上行音阶, 也正是这简单的音阶进行, 塑造了这部深入人心的作品, 把草原的完美, 河流的完美, 树干甚至树叶的完美都表现的淋漓尽致。谱例如下:
“模仿是创作的第一步, 而创作绝不是模仿。”这是托噶老师的创作心得。乌兰托嘎从哈尔滨毕业后, 曾在内蒙古广播电视艺术团工作11年。那段时间他总是在工作之余, 聆听内蒙古各个地域的音乐, 还经常到牧民中找寻歌唱草原的声音。但他的创作绝不雷同, 多年的音乐创作让他找到了自己的风格, 并形成了不小的影响力。每一次到民间采风, 乌兰托嘎都会得到许许多多的收获。而当他听到别人唱到他的作品时他总是很平静, 他说“我就像一个饭店的厨师, 炒出菜来给人们品尝”, “作品就像孩子, 创作出来就长腿自己走了, 喜欢它的人都可以唱”。他还鼓励我们说“每个人都是一座金矿, 要努力的开发自己”。
乌兰托嘎对草原有着极为浓厚的情感, 他也始终抱着一颗感恩的心来创作。感恩草原, 感恩母亲, 感念这里美丽的自然, 感念这里的朝露晚霞, 河流森林, 一草一木……随着社会的发展, 蒙汉交流越来越频繁, 蒙古族人民不断被汉化, 人们不禁担心起未来蒙古族音乐的发展, 乌兰托噶告诉我们, 当他在巴盟采风时, 听说一个喇嘛创作过很多民歌, 而在青海, 他也看到一位蒙古族牧民在写歌, 写完就唱, 而且一唱就是十几段。他说那时候他就知道, 只要有游牧生态, 就有草原音乐在。
乌兰托嘎, 在蒙语中的意思是“红色的旗帜”, 这个名字已经赫然成为草原文化的一面旗帜。现如今不仅是在呼伦贝尔, 甚至在哈尔滨, 在北京, 在无数个大小不一的城市, 随处都可以听到乌兰托嘎的音乐。他的音乐总是能够让人陷入无限的沉寂, 那舒缓深情的旋律会与头顶的蓝天白云和谐的融合在一起。而他总是会让我想起那片难忘的草原, 那段平淡无奇但却永生难忘的大学时光……
篇8：听“三生教育”讲座有感
作为一名经验不多的年轻老师，非常需要向有经验的前辈优秀老师们学习。学校非常体谅我们，理解我们的需求，给了我著名语文教育家魏书生老师来十堰办讲座的门票。接过门票的那一刻，我惊喜不已，因为在上师范的时候，他的大名就对我如雷贯耳了，还在网上看过他的讲座视频，也在图书馆找他的书看过。这次要现场聆听魏老师的教诲了，我非常激动，心想这次魏老师还是不是跟以前讲过的内容差不多呢？有没有什么新东西呢？
讲座开始了，魏老师仍然是以前视频上的微笑的神态、搓手的动作，平实的、间有唱戏似的语调。讲的内容仍然是教大家练气功——“松静匀乐”，跑步——用公家的时间锻炼私人的身体，对所谓的“创新”的不屑一顾。也有新内容，是关于教育目标一万年不变的和对“反思”这个词语的批判。他强调回归传统，轻视所谓的“创新”，从中国文化的根上为他的观点寻找论据，这大概也是受近几年“国学热”的影响吧。他说，现在老提什么创新啊，创什么新啊，教育的目标永远都是为了个人和社会的全面发展，教会学生做人和做事，这个目标二千多年前我们的老祖宗就定下了，一万年以后也还是为了这个目标，教育不就这点破事么？《大学》里提出八个目标：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，我们老祖宗在二千多年前就已经提出了教育的伟大目标，伟大之处在于把个人的发展和整个社会、天下联系在了一起。有的人把西方的“个人的绝对自由”理论引进我们中国，其实哪有什么个人绝对的自由呢？接着，他举出了美国监狱关押着的犯人逐年上升的例子，证明连美国都没有绝对的自由。有些人就是喜欢西方的一些洋破烂，把我们老祖宗的好东西给丢了、糟蹋了。在关于教育和人的思想体系上，魏老师的话我非常赞同。有些人动辄就搬出国外某个著名理论显得自己多么学识渊博，殊不知西方人对中国的关于人的思想体系早就佩服得五体投地，他们关于人的哲学只是零零碎碎的，始终没有像古代中国那样完善、全面起来。他们非常敬佩中国的教育家孔子的“己所不欲，勿施于人”这条千古不变的真理，这句话非常深刻、全面，比西方那些搞实验的弄大半辈子搞出一堆数据强一百辈。教育有那么复杂吗？用魏老师的话说，不就那点破事吗？魏老师还说，中国的老祖宗在两千多年前就已经告诉我们教育学生要全面发展，修习六艺，礼、乐、射、御、书、数，现在讲学生的德、智、体、美、劳。这几千年来哪里变过？就是一万年以后也还是为了人的全面发展。
魏老师还表达了他对于“反思”这个“破词”的极度反感。他说，他当盘锦市教育局局长的时候，告诉老师们不要“反思”，要“正思”。他百度了一下反思这个词，是近代以来西方哲学常用的一个概念——还是没说清楚，这又是喜欢洋破烂的人从西方引进的一个破词。为什么光反思呢？中国的词多好，毛主席的文章里，哪有这个词？从来都是要求大家总结，总结、思考这两个词多好，既有好的，也有坏的。反思呢，只有坏的，不从正面来，却偏偏从反面来，越反越没信心。《大学》讲“正心”，先要正，才能反。接着他警告大家，现在是个浮躁的年代，什么创新，都是把早已经有过的正确的东西说糊涂了就叫“创新”，有个什么新词出来，马上就火了。警告大家不要上这些人的当。他的话引起了我的思考，新课改要求“以学生为主体，以老师为主导”，我老也不明白，主体和主导有什么区别，要是以学生为主体的话，那老师不就是配角了，还怎么导？老师为主导的话，学生何以成其为主体？这两个不是矛盾吗？实际上课也不是这样啊。正想着呢，魏老师又说他让老师们从自己身上找出20条优点。要教育学生，老师首先要有幸福感。在现实中，老师工资不算太高，甚至时有拖欠。于是就看到有的老师天天愁眉苦脸的，这样带着情绪上课，难免会感染到学生，让学生感受不到学习的快乐。魏老师让我们在物质条件不十分充裕、成就感不太高的情况下努力从自身挖掘幸福感，这也是为了学生好，充分体现了老师这种职业的“吃的是草，挤出的是奶”的俯首甘为孺子牛的精神和零落成泥碾作尘的舍身奉献的精神。
魏老师让我感觉到他是和学生在一起的，更是和老师们站在一起的，没有批评任何人，非常有亲和力，如春风化雨，让在场的所有听讲座的老师们受益匪浅。他教育学生非常民主，如果遇到学生不会做的题，他就不让学生做了，只做会做的题；作文不会写就让学生随便写，不会写的字用圆圈代替，只要学生有进步就行。安排合适的学生干合适的事，让后进生多劳动，让他们有事忙，就没时间调皮了。
篇9：听“三生教育”讲座有感
门洪强
有幸听了教育家冯恩洪的专题讲座，我的心久久不能平静。以前也听了不少专家的讲座、报告，但今天的讲座却更让人回味无穷。冯恩洪教授毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
冯教授在报告中指出： 教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来？直接知识：生活、社会；间接知识：书本。可惜我们现在关闭了生活通道。建平学校有110多种校本课程，50多个学生社团。以国家课程为主，校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学，也可以进入校园网内学。冯教授倡导的让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。确实如此，我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师应该照亮别人发展自己。
发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。不能“一切为了学生。”冯恩洪教授又一次提出了自己的质疑。他认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。他倡导的教育“既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。
冯教授认为教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展，发展学生的强势智慧。发展每个学生的强势智慧,说白了也就是要去发现每个同学的优点,并加以培养,我想这其实也就是要让我们用发展的眼光去关注每一个学生的的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。反思自己，身边每个学生的强势智慧在哪里，很少研究、发现过，不知道学生的强势在哪里，又怎么能为学生最需要的发展提供帮助？今后我要像冯教授说的那样，真心关注每一位学生，帮助他们扬长避短，做到“哪壶先开提哪壶”，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们帮助他们自立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。
适合学生的教育才是最好的教育
------听冯恩洪报告有感
阳谷高庙王中学
门洪书
篇10：听名师讲座有感
李玉燕
6月28日，在杨冬梅主任的带领下，我校青年教师有幸聆听了“中国好课堂·一师一优课、一课一名师—全国著名特级教师教学观摩活动：几位特级教师分别讲了师范课和有针对性的讲座，其中陈延军老师的示范课《落花生》和讲座《新常态新教育下的小学语文慧性课题教学》，使我感受颇深。
我最想和大家分享的是陈延军老师的讲座，相信大家对这个人并不陌生。他拥有全国中小学教材审查专家库学科审查专家、著名特级教师、北京市级学科带头人等等众多头衔，之所以说这些，是想再强调一个大家都明白的道理：这些来自祖国心脏的专家们，他们的声音或许就是最前沿的声音，或许就代表了今后我们教育改革和发展的方向。比如陈老师在讲座的一开始就说：向大家透露一点，也是在一些地区已经开始实施的，教育部规定小学低年级不允许再留书面作业，中高年级作业三门课不超过一小时，这就对我们的课堂效率提出了更高的要求。接着，陈老师向我们介绍了绿色评价指标体系。惭愧地说，这还是我第一次听到这个词。陈老师的讲座还在进行，我便迫不及待地百度了这个词，才发现这个词是如此重要，关系到我们每个人的备课、上课以及对学生的评价方式：教育部今年6月18日召开新闻发布会，指出中小学综合评价改革的重中之重，是建立绿色评价指标体系。它包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标。重视孩子们的长远发展。就像现在衡量经济发展强调“绿色GDP”一样，评价教育质量也应该强调“绿色”。其中，学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标。
陈老师分享了他在语文教学实践中的一些具体方法来具体解读学业发展水平。就像我们教学时设计的陈老师说，在他的阅读课上，他从来不打扰孩子读书，孩子们可以趴着读、跪着读、躺着读、坐着读，只要在读书，表现形式是怎样的，并不重要。我也在想，当孩子们不再像上数学语文英语课那样坐得笔直、一板一眼，当孩子们的内心完全放松，效果是不是更好呢？在陈老师的阅读课上，只有一种行为是被绝对禁止的：比如一位小朋友拿起一本书看，刚过了五分钟就跑过来对老师说：“老师，我要换书，我读完了。”相信大家也遇到过这样的学生，低年级、中年级的都有，就像陈老师说的，这些小朋友是在翻书，而不是阅读。陈老师的对策是：孩子在拿到一本书的时候，他同时也拿到了一张卡片，这张卡片由四部分组成；一是“我能自己解决拦路虎”，也就是孩子通过查字典自己解决一些字的字音字义；二是“词语欣赏”，大概意思是孩子要把自己喜欢的、觉得有价值的词语、特别是成语摘抄下来；三是“我 遇到以下问题”，孩子可以把自己的困惑写下来；四是“我会解决问题”，孩子可以简单写写自己的收获，写词语、句子都可以。我想，如果经过积累，孩子们阅读的书里都有这样的卡片，甚至有好几张卡片，再去看这本书的读者，一定能学到更多知识、更多方法，说不定也能帮助卡片的主人来解决“我遇到以下问题”这一环节。
仔细揣摩陈老师的做法，我才发现这种方法的巧妙之处就在于他让原本很难测量甚至不可测量的阅读课，符合了学业发展水平的四个指标：“我能自己解决拦路虎”，是知识和技能；“我遇到以下问题” 和“我会解决问题”是实践能力和创新意识，而填写卡片这种不动笔墨不读书的方法，恰恰也是语文学科的学科思想方法之一。陈老师的阅读课尚能如此，他讲的观摩课《落花生》更是天衣无缝地实现了四个关键指标。
这便是我这一天学习中感受最深的地方，课堂很精彩，以至于我常常忘情聆听而忘了笔记，讲座节奏很快，我只记下了名师的只言片语，现在和大家一起回味。
老师说：
我们要
以最接近学生的起点，带领学生走向最远的终点。
以最轻松的方式，让学生获得最有分量的收获。
以最主要的问题，来拉动精彩课堂。
篇11：听讲座有感
戴芸
4月的最后一天，我有幸和园长聆听市妇联组织的两场名为《民族复兴、美好家园》和《乐享健康 有机生活》的讲座，两场讲座主讲老师都演讲的非常精彩，话语幽默、事例生动，让我受益匪浅！
上午徐学通副教授作了名为《民族复兴、美好家园》的讲座，在不到两小时的讲座中，他以深入浅出的介绍、幽默风趣的语言和列举身边鲜活的事例为特点，为大家梳理了“两会”概况及其背景，紧密结合社会保障、医疗、住房和农民工等社会实际和热点时事，引用大量典型事例，总结了今年“两会”的特点；坚持“稳中求进”的总基调；关注民生；会议的透明度越来越高。徐教授着重就2014年政府主要工作进行详细解读，他指出，2014年我国政府将以深化改革为强大动力，以调整结构为主攻方向，以改善民生为根本目的，从加大开发力度、扩大内需、保障农业农村、促进城镇化等多方面进行改革。
下午的讲座由浙江大学高级健康管理胡删老师主讲，她首先从世界食品安全问题入手，结合有机与我们人体的关系、有机与环境的关系，用大量的案例、详实的调查数据，阐明了推广有机生活的迫切性和必要性。她从专业的角度纠正了大部分人对有机食品理解的误区，“有机要求空气、土壤、水源达到国家二级标准以上，在整个种植、生产、加工过程中不加任何人工合成的化学物质，像农药、化肥、生长激素都是不能用的”等。胡删还结合现实生活，全面而详细地介绍了有机生活主张，崇尚“尊重自然、关爱生命、关心他人、分享快乐”的生活态度。
篇12：听梁衡讲座有感
与《人民日报》原副总编梁衡作家零距离接触，真是三生有幸。
四月十九日上午，梁作家在七中多功能报告厅作了两小时的讲座《狭义文章：<散文>的做法》。因上课耽误，我只听了四十多分钟，却解开了我从教二十多年的困惑。我自认为自己是行家看门道，并不是凑热闹的。
梁作家给我最深的印象是语言精辟，一语击中要害。他把讲座的内容高度概括为：二为，即写作目的。为思想而写（立意、思想、主题）；为美而写（意境、语言）。三层，即意境（美感：三层）。形境：描写、叙述的美；情境：抒情的美；理境：哲理的美。五诀，即方法五诀。形、事、情、理、典。既有自己的写作经验谈，又有他人作品的解读。
他用独特的方式，告诉听者书是好东西，读书人最有力量。读书人能推动时代的进步，社会的发展，像李大钊、毛泽东、瞿秋白、邓小平、鲁迅等人，都是有文化之人。我心里想：“是啊，历史上记载文化低能成大事的人虽有几个，像秦始皇、项羽、成杰思汗。跟有文化的人比起来，真是少之又少。
我没有理由不与书打交道。尽管我没有什么大出息，只能说我说明自己读的书不多。读书不为别的，就是为了生存。
梁作家的讲座，对我我一个专业的语文老师来说，真是受益颇多、我可以用自己的眼光去解读课文，不会让教案牵着鼻子走。可能教学成绩不是很理想，但可以让学生在课堂得到娱乐，就算学生少拿几分，又会怎样呢？当学生真正爱上了语文，比语文考试多拿几分都好。
梁作家在讲座中告诉听者，写作的最高境界就是理境。因为“理“可以让人过目不忘。这是我之前毫无察觉的。
再就是要多读书（背书）。书背多了，文笔自然流畅，写作也会水到渠成。
梁作家为我今后的人生指了一条大路。他的说法和做法，都是没有斧凿之痕的。学习他，没有压力，只有动力。
中国的安徒生曹文轩也到过七中讲座，给我印象最深的是这样的一句话——长文章都是折腾出来的。虽然言之凿凿，但对我的启发不大。
遗憾的是沈石溪作家来七中讲座，事后我才知道。因此，我在想梁作家的讲座，对一个文学爱好者来说，没有去听一听，不会感到遗憾吗？
我亲临现场，倾听梁作家的讲座，受益够多的。可能是我贪的原因，对梁作家的讲座的课件，我还想再花时间消化。因为幻灯片上的内容，是浓缩的精华。
篇13：听名师讲座有感
2013年5月5日，我有幸参加了我校组织的参加赵希斌博士在青岛市福州路小学做的有关“高效与有趣的教学”的讲座，他着重讲了教学内容的把握和教学形式的把握两大部分感受颇深，受益匪浅，我简单地从以下两个方面谈谈自己的感受。
一、数学学科要着重进行综合实践活动课的教学：
（一）日本数学家米山国藏说：“作为知识的教学出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神，数学的思想，研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使人终生受益。”数学活动课教学，大胆放手让学生去做，对学生一些有创意的想法或做法，老师给予赞赏，让他们的自信发挥极致。
（二）数学体验，渗透极限思想：给学生一段15厘米的铁丝，围成一个平面图形，围成哪种图形的面积最大？分别围成：三角形、长方形、正五边形、正六边形、正八边形......最终概括出圆的面积最大，讲得生动形象引人入胜。
二、语文离开字词句篇的更高层次
1、文化传承、2、人生感悟、3、情感共鸣
情感共鸣：好文章不能让我们感受作者的喜怒哀乐，也能产生相应的情感共鸣，读到一本好书，废寝忘食，为伊消得人憔悴就是共鸣的体现。悲伤着你的悲伤，快乐着你的快乐。语文学习中的情感共鸣让我们的人生变得更厚重、细致。美的熏陶，美的文字、音乐，给人带来极大的享受，对学生终身受益的，高度可迁移的支持其可持续发展的素质，对教师对学科深刻的理解，体现其科学性，教学目标明确简单。一、二、三、四一目了然，目标明确。
篇14：听名师讲座有感
刘艳龙
中国教师教育视频网组织的这次活动是我从教十七年来参加过的最高规格的活动，专家队伍强大，魏书生，吴正宪，赵谦翔，柳夕浪等东联教育的签约专家不顾辛劳，向我们作了一场高屋建瓴的教育报告，我们领略了教育家的风采，剖析了最前沿的教育理念的内涵，这是一次精神盛宴。听完讲座，静心思考，梳理几位教育专家的讲课内容，自己的思路渐渐清晰起来。
一、做有情怀的教师，克服职业倦怠。
当年近七旬的魏书生老师往讲台上一站，我似乎感受到了他老人家带来的强大的气场。虽然他讲座的内容我在网络中已经基本看过，但是面对面聆听所带来的震撼是无法通过网络体会到的。听他娓娓道来的教育故事，如沐春风，慷慨激昂的话语中流露出的是他对教育那份执着的爱。魏老师说：“在平凡的岗位上做着平凡的事，把平凡的事做得有声有色，不去抱怨环境，主动地去适应环境；工作中想自己能做的事，做自己能做的事，不勉强自己做自己做不到的事。”他的四字生活原则“松、静、匀、乐”，告诉我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。
吴正宪老师的讲座中，有这样一句话给我留下了深刻印象：“要向尊重大人一样尊重孩子，要向理解儿童一样理解学生。”是呀，教师应该是孩子们一生经历中一位重要的朋友，是孩子们学习路上的引路人。教师要创造学生喜欢的课堂教学，为学生提供优质的教育，成为学生心目中的好老师，那需要成长为一个传授知识、启迪智慧、完善人格的老师。“教书必然育人——这是不可逃避的历史事实，教书必须育人——这是不可推卸的历史责任，世界上没有无教育的教学！”吴老师说没有什么比保护学生的自尊心更重要的，没有什么比激发学生的学习兴趣，保护好奇心更重要的，没有什么比尊重个性，真诚交流更重要。这些金玉良言将成为我的座右铭，提醒我，鞭策我。
二、做有思想的教师，避免盲目工作。
专家柳夕浪向我们解读了中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。由此我联想到教师的核心素养是什么？我总结起来只有两条：正确的教师观，学生观。这两个观点基本解决了教育教学中的为什么教，教什么和怎么教的问题，把握了这两点，我们的工作就会有明确可行的抓手。
如果一个教师有了正确的教师观，学生观，就会在工作中围绕自己的观点展开工作，不盲从，不浮躁，如魏书生老师所说，不瞎折腾，守住教育的根。就教师而言，就是要做到：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长，概括起来就是教师要以人为本，我们是学生成长路上的导师，当学生遇到困难的时候，我们要为他们指明前行的方向。对于教学，我们应当向魏老师提出的目标努力，即：学以致用、学而实习、循序渐进、持之以恒。
教师只有勤于学习才会形成自己的教育思想，向书本学习，向名家学习，向实践学习，在研究中总结，在实践中思考。在这次讲座中，让我印象最深的是魏老师提出的在教案上必须写上一句话：本节课成功快乐在何处。教会老师找优点，扬长避短。其实我们对待学生更应该这样去做，教会学生找自己的优点，让学生每天充满正能量的生活，应该是教师具备的基本教育理念。
有时候，我们面对枯燥的教材，毫无意义的杂事，会感到筋疲力尽，其实，教师一定要保持定力，面对纷繁事务，保持头脑清醒，干什么不干什么，先干什么后干什么，都要做到心中有数，只要按照自己设定的方向去做，工作就会变得有章可循。
三、做有恒心的教师，把小事做精细。
班主任要把班级管理这件小事做细是十分困难的。魏书生老师提出在班级管理中，“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都实行“承包责任制”，让班级里的每一个学生都有自己的责任田，都能为班级出一份力。让他们觉得自己在班级中的作用是很大的，这在学生的心理发育中起到了积极的作用。虽然在我校的工作中，我们已经实行了班级小担当模式，但还不成熟，许多细致的工作需要去研究，改进，完善。
科任教师把上好每一节课这件小事做细是很困难的。在这次的讲座中，辽宁的郑重教授讲到教师最主要的要做好一件事:上课。细细想来，每一学期能有几节课是我们满意的呢？所以，我今后的一项重点工作就是努力上好每节课。
每一位教师把转化后进生这件小事做细是困难的。后进生身上固有的顽症劣习根深蒂固，后进生形成的原因千差万别，这给老师带来了空前挑战。魏老师对待后进生是从他们身上找优点而不是缺点。我敬佩魏老师的教育方法，他总能从不同的角度看待学生，也会引导学生从不同的角度看待自己，能真正的走进学生的心灵，去了解他们，接近他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。这一点我做得实在欠缺呀!