二上语文单元练习

二上语文单元练习（共6篇）

篇1：二上语文单元练习

第八单元提升练习

一、看拼音,写词语。

二、把下面的词语补充完整。

狐()虎()

()()续续

大()大()

东()西()

三、按要求填空。

1.“违”字的读音是　　　　,它是　　　　结构的字,组词。

2.“拌”字的读音是　　　　,它是　　　结构的字,它的部首是。

四、写出词语中的动物名称。

惊弓之()()吞()咽

胆小如()()飞()舞

漏网之()如()添翼

害群之()()鸣()吠

如()得水

五、在下面的词语中,找出三对意思相反的词,写在括号里。

高兴　暖和　伤心　违抗　寒冷

顺从

()—()

()—()

()—()

六、选词填空。

平静　　安静

1.张老师一出现在教室门口,教室里马上()下来。

2.海面上一点风都没有,非常()。

飘浮　　飘荡

3.彩旗在空中(),广场显得更加美丽。

4.云在空中(),碰到冷风就变成雨滴落下来。

七、照样子,写句子。

例:小河上有一座半圆的石桥。

1.山脚下有。

2.操场上有。

例:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

3.月亮有时候,有时候。

4.天气有时候,有时候。

八、根据课文内容填空。

1.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸　　　　　,。老虎　　　　　,。

2.和

让他们俩（小松鼠和小熊）成了好朋友。

3.，雨不停地下着。

4.妈妈说：“孩子，做事情光有

还不行，还要看是不是真的对别人有用。”

九、课外阅读。

公鸡和鸭子比本领

公鸡和鸭子比谁的本领大。

它们比赛跑步。公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路。鸭子一摇一摆,怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭子说:“这下你可相信我的本领大了吧!”

它们又比赛游泳。鸭子游得又快又稳。公鸡浑身是水,差点被淹死。鸭子也得意地对公鸡说:“到底谁的本领大?”

1.这段话共有()个自然段。

2.公鸡和鸭子先比赛(),结果是()输了;它们又比赛(),这次是

()

输了。

3.这个故事告诉我们:。

十、写话。

“下雪啦!下雪啦!……”你看到了怎样的雪景?你是怎样玩雪的?大雪纷纷,你又想到了什么?

参考答案

一、食物　神气　开始　折纸　刚才　宣布

二、假　威　断

断　摇　摆　张　望

三、1.wéi　半包围　违反

2.bàn　左右　扌

四、鸟　狼　虎　鼠　龙　凤　鱼　虎　马　鸡　狗　鱼

五、高兴　伤心　暖和　寒冷　违抗　顺从

六、1.安静　2.平静　3.飘荡　4.飘浮

七、1.一座小房子　2.很多学生　3.圆　弯　4.晴　阴

八、1.神气活现　摇头摆尾　半信半疑　东张西望

2.纸船

风筝

3.哗啦哗啦

4.好的愿望

九、1.3

2.跑步　鸭子　游泳　公鸡

3.每个人都有优点。

十、提示:根据自己的实际情况写。

要写得完整、流畅,写出玩耍时的愉快心情。

篇2：二上语文单元练习

8.小鹰学飞

一、教材分析

这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

二、教学要求：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点

学会生字，读通课文。教学过程：

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。

（3）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（4）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、作业。

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点

1、利用图画，着重理解老鹰和小鹰的两次对话

2、有语气地分角色朗读课文。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

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3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。（1）指名独课文。（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。⑥ 小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？

⑦ 自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

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三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）过这篇课文，你读得了什么道理？ 8 小鹰学飞

小鹰（图）老鹰（图）白云（图）总算 往上看 大山（图）真的 还不算

大树（图）已经

作业设计:

1、口头扩词。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

教后记：青蛙看海

一、教材分析。

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

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课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。教学目标：

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。教学重难点：

懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。教学时间：二课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点：

学会生字，读通课文

教学过程：

一、揭题质疑

1、板书课题

2、看了课题，你想知道什么？

3、学生边说老师边在题目上打问号。

二、初读课文

1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

三、配音解读

1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

2、相机用简笔画板书。

3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

5、研究如何才能配好音。

6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙5

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计的话）

8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。

四、学习生字

1、出示生字卡认读所有生字

2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

3、自学笔顺，在书上描红。

4、书空笔顺，交流写时的注意点。

五、布置作业：

在习字册上写好新学的5个字

第二课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重难点：

1、青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

2、懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。” 教学过程：

一、复习导入

这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说6

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什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他7

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们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

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（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心： 是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红 板书设计

青蛙看海

努力（自身）

帮助（别人）

布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后记：

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元第10课课文。课文选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。教学要求

1、学会本课生字，理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、分角色有感情地朗读课文，体会狼和小羊不同的态度。

3、通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。教学重难点：：

1、通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

2、理解词句，朗读到位，学会读书方法。教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3、能读通、读顺课文。教学重难点：

1、学会生字，读通课文。

2、区别字形 教学过程：

一、谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。

板书：狼和小羊

二、新课。

1．听课文录音，体会狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。

（1）标自然段序号。（2）画生字词。

3．学习生字及生字组成的词语。

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

（1）自学生字。

（2）汇报自学情况。① 指组带音节读生字 ② 指组不带音节读生字

③ 指名说怎样记每个字的 重点指导：

（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导：

狼：“良”加“犭”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（3）理解词语： 可怜：值得怜悯。

争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（4）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求： 读准字音、读流利。2．分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

教学重点、难点及对策： 教学重难点：

1、利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

2、有语气、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、谈话。

今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。

你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）

过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。

二、老师讲故事。

边听边想上面的问题。

（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1．学习第1自然段。

（1）指名读。想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点、位置）（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读

指名读

齐读

过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。2．学习第2段。（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）

谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。试读

指名读

过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。3．学习第3自然段。（1）指名读。

想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和（2）投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。

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想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。

试读，指名读。

（4）分角色读2、3段。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又 找什么碴了？学习第4、5自然段。4．学习第4、5自然段。（1）自学。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。

（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）

（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）

理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。

背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。（4）指导朗读。

狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。

试读，指名分角色朗读。

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。

5．学习第6自然段。（1）指名读。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）（3）指导读：要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。

三、总结

狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？

（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

四、发散思维，继续想故事。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。板书设计： 狼和小羊

狼

小羊

找碴儿：弄脏水 温和：您站在上游

气冲冲：说坏话 喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样„„

（凶残）

（善良）作业设计：

一、有语气地朗读课文。

1．三人一组分角色地朗读课文。2．指名分角色朗读课文。

二、指导作业。

1．组词。

战（）

补（）

秋（）站（）

扑（）

伙（）步骤：

①读要求，理解意思。②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口头组词。教后记：

怜（）岭（）

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11狐狸和乌鸦

教材简析

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。教学要求

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 教学准备

课件。狐狸和乌鸦的头饰。教学时间 两课时。

第一课时

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。2．指名读课文，了解读书情况。①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

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2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。⑤读第7自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3．复述课文。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。教学重难点：

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理

3、关键：抓关键词句体会，朗读。教学过程：

一、复习检查：

1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

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（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗读。

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四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

板书设计

11.狐狸和乌鸦

不做声 看了一眼 得意极了 您 好 孩子好吗 羽毛漂亮嗓子真好

作业设计

1、加标点：

“您好（）亲爱的乌鸦（）”

“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。教后记：

练习4 第一课时

教学目标：

认识大写的数字，并学习填写汇款单。

教学重难点：填写汇款单

教学过程：

一、教学第一题：学习字词句

”

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1、辨认大写字母

2、描红 ３、练习

（１）根据教材所创设的情景学习填写汇款单（２）用大写字母填写汇款单 ４、反馈。

二、学写铅笔字

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“热

盘

想”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“热”。

出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“想

盘”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时

教学目标：

熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。教学重难点：

1、正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

2、借助插图在说话练习中理解此诗。教学过程：

一、读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）教师范读。（2）学生自由读。

（3）理解四条成语的意思。

3、练习。

4、反馈。

二、读名人名言。

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1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。

（3）教师帮助学生理解名人名言。（4）教师再次范读。

3、练习。

练习背诵，指名试读。

4、反馈。

第三课时 教学目标：

1、通过亲历和课堂的训练，提高学生的口语表达能力。

2、使学生在购物中领会交际要说话清楚，注意礼貌。

3、在活动中培养学生的市场经济意识。教学过程

一、教师创设：

同学们，老师布置你们昨天到超市购买文具，我也到了超市，却看到了一位叫小雨的小朋友和售货员阿姨在吵架，原来，小雨要买数学用的算草本，可是他不告诉阿姨，自己中货架上乱翻，还扔了一柜台，有的笔记本都扯撕了，阿姨劝他，可他却和阿姨吵了起来，小朋友，小雨这样做对吗？谁来劝劝小雨？

引导学生在谈话中初步感受购物时的交际要点：（1）把要购的物品式样、用途等介绍清楚。（2）礼貌地与售货员打招呼，请他（她）做参谋。（你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见）

二、情境再现

1、小朋友们，你们昨天结伴到了超市或文具店，你们怎样和售货员对话的？准备一下，再汇报给大家看。

2、学生准备。

3、汇报表演：有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。

4、师生评议（围绕交际要求进行）进一步落实购物的交际要求。

三、再创情境

1、同学们，数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学，他准备出10元钱，20

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去买10本能适合我们二年级同学用的日记本，可是他晚上还要备课，哪组同学愿意帮老师这个忙。

2、都愿意去买，看来咱们班的同学真热心。可是光有热心还不行，日记本的种类繁多，我听说有的店还可以打折，怎么才能用这有限的钱去办让老师和受奖同学都满意的事呢？你们分组准备，咱们现场评选，哪一组得到了大家的认可，就让哪一组去购买。

3、小组分头准备。

4、竞选开始。

（1）把讲桌布置成文具柜台。

（2）其他的小朋友你们要做一位文明小顾客，小观众，先说说你们打算怎样做？

（3）表演开始： 教师可参与，亲自或辅助扮演售货员，随机“刁难”顾客，（尺度以学生能接受能应对为宜）提高交际质量。

四、推荐最佳小组 现在你来推荐一下由哪一组去购买，说说你的推荐理由。

篇3：二上语文单元练习

师:孩子们,一元复始,万象更新。度过一个寒冬,现在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大驾已经光临?看,春姑娘来啦!

赏“语、句”:成语、谚语读、背。主要分为三部分:

1. 读“春天”的气息。

2. 展“春光”的美好。

3. 寻“春意”的内涵。

【案例反思】

根据一年级学生的认知需要,反思本课教学的过程,教者主要采取了以下的教学策略。

一、优化策略,整合文本资源

(一)学词句必须从读入手

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。教学“读读背背”这一板块,就应当重在引导孩子读成语、读谚语。通过反复诵读,引导学生体会韵律美、画面美和意蕴美。本段内容教学中,能够让孩子读准字音,读通文意,读会背诵,读出春天的味道,读出春天的内涵。

(二)层层递进,有层次感的教学会令孩子的学习稳扎稳打

写字教学中,安排学生读字帖也有学问,要想学生写好字,就要让他们会读字帖。本着这一思想在设计“写好铅笔字”一环节中, 教者请孩子观察,先明了描红、仿影的注意事项,要写稳当;再发现临摹的技巧,“一笔一画照着写”。让学生写美观、写出色。这是一般读字帖的教法。

(三)灵动开掘,可以有效拓展语文学习的信息资源

在学生回答“春姑娘是漂亮”的之后,教者随机把握教学契机, 生成教学资源,探究“春”的字源,本身就很美,蓬蓬勃发。再演化到此时此刻的“春”字书写,有机引发儿童的意义联想,加强学生的文字印象。

二、寻觅生活,发挥语文效能

生活是海洋,又是文化的源泉。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望。语文源于生活,让学生在语文学习中去寻找生活、感悟生活、验证和回望生活,并促进创造生活,这是实施语文优质化教学的一个出发点。

引导学生细心体验生活,生成“心有灵犀一点通”的感悟。本案例中正是使他们有了“春雨贵如油”的生活记忆。正是具有生活在春天里的经验,儿童才会有了如此美好的画面。刚开始,学生自己说的“眼中的春天”是一个词,是一层意思。回想生活中的春光明媚,百花盛开、争相绽放。这就需要让学生在老师不断地帮助下, 睁开双眼凝视万物,竖起耳朵倾听万籁,敞开心灵感悟春意。

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”本课案例中,运用生活资源,让学生在说话的过程中,也时不时地迸发出了让我们教者意想不到的创造性思维火花,涌出不少意想不到的新问题和新答案, 始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出语文课堂的教学精彩。

三、回归现实,演绎精彩课堂

要强调“语文学习的外延和生活的外延相等”。的确,哪里有生活,哪里就有语文;生活中处处洋溢着语文气息,学习语文是为了更好地生活。本案例在让儿童感受美好春意时光,适时渗透了要珍惜时间的教育,以此结合语文学习实践,培养学生良好的学习习惯和自主探索的精神。

要运用丰富的现实填充练习课形式的枯燥。本来练习课的枯燥是难以避免的,但本课练习同时又是对本单元知识的一个总结。它形式丰富、内容活泼,是一个单元的重要组成部分。低年级学生常常是从以游戏为主的生活,过渡到以学习为主的生活阶段。这一阶段是学生形成正确的学习方法,养成良好的学习习惯的关键期。课堂教学中,笔者注意发掘学生的思维元素来开启他们五彩斑斓的智慧之门、心灵之门。教者注意营造民主平等的师生关系,尊重学生个性发展,引导学生尝试创造性活动,以此培养学生的创造意识、 发挥学生的主动性。这既是让课堂走向生活,也是让生活走进语文教学的课堂,使得教师和学生在生活化的课堂中平等地对话,调动学生结合生活来学习语文,切切实实地体现课堂因生活而精彩。这样的课堂,学生视野开阔了,知识丰富了,思想情感也得到了升华。 这是喜人的课堂教学收获。

要坚信“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”基础教育课程改革应时对景、正常运行,单元练习不失时机地给学生提供了一个自由遐想、自主体验的语文学习空间。只要教者在认识上尽可能地站得高一点,站在孩子的角度上进行教学设计,并尽可能地做得实一点、细一点,努力将乏味的单元练习课精心改进,上出精彩,单元练习就一定能引导孩子们走出封闭的课堂,奔向广袤的现实空间, 在广阔的天地里实践、探索、体验和创造,课本的单元练习就能够发挥出引渡语文修炼的巨大效能。

摘要：随着新课程改革的不断推进,我们小学语文课堂教学也渐渐地发生着深刻变化。作为一线的小学语文老师,不应小觑单元练习。但是,根据笔者初步调查,对于语文教材中的练习一般师生常常有所忽略,研究不够,发挥其作用不多。特别是单元练习,各练习题不仅是对一个单元知识的规整,更带有举例的性质,是一个单元知识联系学生现实生活的延伸。如何讲究教学策略,挖掘单元练习价值就成为我们的一个教学改进的课题之一。基于这样的思考,笔者利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,寻觅语文教学的真切而奇妙的味道。笔者在此案例中,力求作为亮点,有意识地加以凸显和体现上述教学思想。作为一个教学新尝试的努力,我在以下《练习二》教学中,创设生活化课堂,让小学生在生活情境中学习语文,尊重小学生课堂学习的主体地位,以激发他们学习语文的积极性,取得了预想的教学成效。

篇4：二上语文单元练习

1. 拍手齐读儿歌《菜园里》。儿歌里的豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜都属于什么？（板书：蔬菜）

2. 星期天，大家都到菜市场亲自体验了一下，和妈妈爸爸去买菜。（板书：买菜）你都看到了哪些蔬菜？ （评价预设：这个同学不仅告诉了我有哪些蔬菜，还说清楚了蔬菜的样子和特点）怎样才能抓住蔬菜的特点呢？（板书：特点）

二、 猜谜游戏，丰富词句积累

1. 老师这儿有几则谜语，谜语中就写了许多蔬菜的特点，你能根据描述的特点猜出是哪一种蔬菜吗？

紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜里面藏芝麻。

圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多。既能做菜吃，又能当水果。

红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养佳。

不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱长得矮，像蒜不分瓣。

2. 学生猜谜过程中，归纳梳理蔬菜的特点，（板书：颜色、样子、味道、营养）同学们根据各种蔬菜的特点，一下子就猜出了蔬菜名称。蔬菜可是个大家族，除了上面四种，还有一些蔬菜成员也来到了我们的课堂上，大家看看是不是认识？（在黑板上出示五幅图片：青椒、蘑菇、油菜、黄瓜、南瓜）

3. 老师这儿还有一些词语朋友，它们想到蔬菜家去做客，分别该到谁家去呢？请同学把词语卡片贴到相应的蔬菜旁边：绿得发亮、翠绿的、又大又圆、长长的、像一把把小伞。

4. 看他们找对蔬菜朋友了吗？我们一起来把这些蔬菜和词语朋友连起来读一读。

今天，老师在课堂上带着我们认识了许多蔬菜。有绿得发亮的青椒，有长长的黄瓜，有翠绿色的油菜，还有又大又圆的南瓜……

5. 老师这儿还有一些词语朋友，它们该到谁家做客呢：顶着一朵朵小黄花、露出金色的脸庞、营养丰富。

6. 学生连词成句：

长长的黄瓜顶着一朵朵小黄花。

又大又圆的南瓜露出金色的脸庞。

翠绿色的油菜营养非常丰富。

7. 蔬菜的特点越来越全面，这么长的句子该怎么连在一起说呢？

今天，老师在课堂上带着我们认识了许多蔬菜。青椒绿得发亮。长长的黄瓜顶着一朵朵小黄花。又大又圆的南瓜露出了金色的脸庞。翠绿色的油菜营养非常丰富。好吃的蘑菇就像一把把小伞……这些蔬菜真是让人 ！

三、 妙手生花，学会准确表达

1. 同学们，回想自己去菜市场买菜的情景，写写你看到的蔬菜，注意用上课堂上或生活中学到的词语，写清蔬菜的特点；最后别忘了写写，你都买了哪些蔬菜。（提示：重点写3~5种蔬菜，其他可省略）

2. 学生写作、讲评修改。重在指导描述要具体，说话要完整、连贯。

3. 大家写得多生动啊！写话一点也不难。这个周末，希望同学们再跟家人到菜市场去逛一逛，看看菜市场卖的食物除了蔬菜类，还有哪些东西，你能像今天这样写一段话记下来吗？

篇5：部编版语文二上第四单元单元计划

一、单元教材简析

第四单元教材是以“家乡”为主题，选择“风景名胜”编排教学内容，选取了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的渴望。《古诗二首》分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和李白游览庐山瀑布时的所见、所闻及所感。《黄山奇石》作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山奇石“奇”的特点。《日月潭》作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。《葡萄沟》通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及

葡萄干的制法，说明葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

二、学情分析

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活泼，又经过了前面三个单元的学习，上课基本能够跟上教师讲课的思路，而且学生的积极性也很容易调动。

本单元的教材内容是以“风景名胜”为主，每篇课文都安排了精美的图画，可帮助学生更好地欣赏祖国大好河山的美景，拥有着好奇心的学生们一定非常感兴趣。教师在教授本单元时，可根据学生的实际情况，解读教材，制作符合学生实际的课件。二年级学生有效注意时间比较短，建议教师可以采用：以读代讲，读中理解，读中积累，读中创作，让学生读有所思，学有所得。在识字环节，可以采用合作识字，使学生掌握识字方法，提高识字能力，培养合作精神。

三、单元教学要求

1、会认68个生字，会写38个生字，读准3个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

3、学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、仿写句子，提升写话能力，学会写留言条。

5、积累词语，并能运用，学习“日积月累”，阅读《画家乡》。

四、单元教学重点

1、在语境中自主识字68个，规范书写38个生字。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会作者情感，同时培养语感，积累语言。

五、单元教学难点

1、理解句意，仿写句子。

2、体会文章情感。

篇6：二上语文单元练习

【教学目标】

1、认识大写数字，病学习填写汇款单。

2、熟记四条成语病朗读，背诵两句名人名言。

3、观察一幅“买文具”的图画，练习说话。【教学重难点】

1、填写汇款单。

2、看图说话，训练学生观察、想象、表达能力。【教学时间】3课时 【教学过程】

第一课时

一、认识并区分大小写数字

（一）激趣导入

1我们的电脑小博士今天给大家带来一个数字袋，瞧！从里面蹦出了什么？（课件显示动画画面：1—10，100，1000从数字袋中蹦出来）小朋友们我们把这些数字叫做什么数字？

2大家睁大眼睛仔细看，它们摇身一变，变成了什么字？（课件展示由阿拉伯数字转变成汉字的小写数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”）大家都认识它们吗？让我们一起来和它们打声招呼，一起读（生齐读）。

3大家这么热情的和它们打招呼，它们也要大显身手，变戏法了，快看，变了个模样，这些字你们认识吗？（课件出示“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”表示数字的大写汉字）在什么地方见到过它们？（学生交流）（课件相机出示人民币，并相应显示学生比较熟悉的“壹、贰、伍、拾、佰”等字）

4师小结（课件出示大小写数字）：我们汉字的数字有大写和小写两种，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”是小写数字，“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”是大写数字。这些大写数字的读音和小写数字是一样的。这节课老师就要和大家一起来认识这些表示数字的大写汉字，并且学会使用它们。别看这些字的笔画很多，只要你仔细观察，你会发现这些字其实也很容易记住。

（二）识记大写数字

1学生自主对比观察大小写数字，然后在同桌讨论交流自己是怎样来记住这些大写数字的。

2谁来当小老师来教教大家，你是怎样记住这些大写数字的？

3学生当小老师介绍自己识记的小窍门，每人介绍一个大写数字（学生介绍到哪个大写数字，课件就相应的显示该组大小写数字，并把熟字部分或笔画显示红色）

4师重点指导“肆”。学生跟着电脑老师一起来书空，体会体会这个“肆”字，想想有什么好办法记住。（学生交流识记方法）

5师表扬总结归纳：这些大写字中有的字中它就含有小写字、有的字我们可以利用熟字来记住„„看来只要掌握一定的规律，我们就很容易记住这些大写数字。

（三）游戏巩固识记大写数字

1生拿出大写数字的卡片，同桌相互认读。2师生共做找朋友的游戏。师出示小写汉字说“X我的朋友在哪里”生说“你的朋友在这里”„„

（四）认识“圆、角、分”

1老师这里还有几个字（出示“圆、角、分”）你们认识吗？在什么地方见到过？（生交流）

2师点“圆”说明（多义字），这个圆是方圆的圆，但在数字中它就表示货币单位了，就是我们熟悉的“元”的大写汉字。

3那你们知道“圆、角、分”他们三者之间的关系吗？ 4生回答：1圆（元）=10角 10分=1角。

（五）描红巩固

把自己认为比较难记的字在书上认真地描一下，来加深印象。

二、用大写汉字填写汇款单上的金额

1（课件出示竹林图以及熊猫吃食、玩耍的图片）师述：下面老师要带小朋友一起到熊猫咪咪的家乡去游玩一下。熊猫咪咪的家乡在中国四川省自然保护区，那里到处生长着葱绿的简竹，瞧！咪咪吃得多开心呀，它与伙伴们玩得多欢快呀！小朋友们，熊猫咪咪的家乡美吗？咪咪可爱吗？可是最近，传来了不幸的消息，熊猫咪咪家乡的简竹大面积枯死了。这不，动物学校的动物们听说以后都纷纷的为熊猫咪咪献爱心呢！瞧，黑熊贝贝拿出了自己平时积攒的零花钱588元，到动物邮局去汇款了。可是在汇款时，它遇到了一个难题，大家想知道是什么难题吗？我们一起去动物邮局看一看。（课件出示汇款单并在要求写大写金额部分打上问号）噢！原来是它不会用大写填写金额，你们愿意帮助它吗？会吗？

2学生练习用大写数字填写汇款金额。好，下面请大家拿出汇款单，来帮助黑熊贝贝填一填。（生各自填写）

3交流填写情况，在实物投影上展示评点。（师强调注意点：阿拉伯数字可以写出“588”，但大写数字不能写成“伍捌捌”，必须把表示十百千的数字写进去。即写成“伍佰捌拾捌圆”）

4学生对照纠正，同桌相互检查一下。

三、指导写话，填写“附言” 1师介绍“附言”。小朋友，在汇款的下面还有一个项目叫“附言”它是专门让汇款人留言的地方，可以说明一下汇款的原因或者汇款的用途。黑熊贝贝它肯定有许多话要对熊猫咪咪说，如果你是小黑熊的话，你会在“附言”中写些什么？

2学生同桌交流。3指名交流。

4请大家把你要说的话写在“附言”中，不会写的字可以用拼音代替。5学生写完后再次交流“附言”内容 6小朋友们，当咪咪收到汇款时，并看到“附言”中的话，你想它会怎么样？（生交流）

7师小结：是呀！它的内心一定会非常的激动，我也相信在大家的帮助下，它一定又会过上从前快乐的日子。

四、总结

1、这节课我们通过学习认识了表示数字的大写汉字，收获可真不少。事实上在生活中还有许多地方也要用到这些大写数字，你知道在哪些地方也要用到这些大写数字呢？（学生交流）

2、老师这里有一些要开发票的金额，你会用今天学到的大写数字来填写吗？示内容：

你知道在发票上怎么用大写字填写下列金额吗？ 一条裤子67元_________________________ 一件毛衣109元_________________________ 一件风衣119元___________________________________

3、学生练习填写。并提出问题“0”大写怎么写？

4、反馈交流。

第二课时

一、学写铅笔字

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“热

盘

想”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“热”。

出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“想

盘”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

二、读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）教师范读。（2）学生自由读。

（3）理解四条成语的意思。

3、练习。

4、反馈。

三、读名人名言。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。

（3）教师帮助学生理解名人名言。（4）教师再次范读。

3、练习。

练习背诵，指名试读。

4、反馈。

第三课时 【教学要求】：

1、通过亲历和课堂的训练，提高学生的口语表达能力。

2、使学生在购物中领会交际要说话清楚，注意礼貌。

3、在活动中培养学生的市场经济意识。【课前准备】

学生：自由结伴帮一位需要文具的同学到超市或文具店购 买文具，亲历购物过程。

教师：制作课件；为营造文具店的氛围，准备部分文具、人民币。【教学过程】：

一、创设情境，激发交流欲望，感受购物的交际要求

教师创设：同学们，老师布置你们昨天到超市购买文具，我也到了超市，却看到了一位叫小雨的小朋友和售货员阿姨在吵架，原来，小雨要买数学用的算草本，可是他不告诉阿姨，自己中货架上乱翻，还扔了一柜台，有的笔记本都扯撕了，阿姨劝他，可他却和阿姨吵了起来，小朋友，小雨这样做对吗？谁来劝劝小雨？

引导学生在谈话中初步感受购物时的交际要点：（1）把要购的物品式样、用途等介绍清楚。

（2）礼貌地与售货员打招呼，请他（她）做参谋。（你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见）

二、情境再现，汇报、评议中落实交际要点

1、小朋友们，你们昨天结伴到了超市或文具店，你们怎样和售货员对话的？准备一下，再汇报给大家看。

2、学生准备。

3、汇报表演：有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。

4、师生评议（围绕交际要求进行）进一步落实购物的交际要求。

三、再创情境，现场感受，提高购物的交际能力

1、同学们，数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学，他准备出10元钱，去买10本能适合我们二年级同学用的日记本，可是他晚上还要备课，哪组同学愿意帮老师这个忙。