二年级健康教育备课

2024-06-23

二年级健康教育备课（共6篇）

篇1：二年级健康教育备课

第一单元：运动游戏讲安全

第一课：课间休息

正当游戏

教学目的：

1、通过读新闻、模拟表演、安全知识抢答等形式引起同学们对课间游戏安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的课间游戏安全，知道自己在玩耍的良好的行为习惯。

课前准备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本课间游戏。

活动过程：

（一）主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A：生命在你手中，课间安全不容忽视。

B：所以今天我们就一起来学习课间休息

正当游戏，并要养成好习惯。

（二）交通知识竞赛（抢答形式）

5、做游戏时应注意什么？

（三）看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生课间由于不遵守安全规则，结果出了事故。

2、议一议：

（1）这个小朋友违反了哪些游戏规则？

（2）我们应如何遵守游戏规则？

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、谈心得体会。

（四）小结：

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守游戏规则的好习惯。

（五）课外延伸

请你做个交通督导员，带领一年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。第二课：器械运动

安全第一

活动目的：

让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

活动过程：

1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。

2.读文，明白自己该怎么做

3.交流：

课文中讲述了哪些情况？

① 划梯时；

② 太高时；

③ 单杠的使用；

4、我们应当时时注意哪些问题？

玩小动物应注意的问题；

皮肤出血时的处理；

沙子进入眼里的处理；

课间活动怎么做；

遇到这些情况，我们该怎么做？

5、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……

分组练习。

6.总结：要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。

第二单元

家庭生活保安全

第三课：室内玩耍

小心磕碰

目的：

1、使学生明白室内安全的重要性，知道在室内应注意哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

2、使学生明白在家里我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。

课前准备：

1、让同学们收集有关室内发生的不安全事故。

2、选好及训练班会主持。

活动过程：

1.给学生讲述最近在室内发生的一些伤害事故，引起学生的重视。

2.通过学习课文，让学生对照自己是还有上述行为。

3、交流：自己以后该怎样做。

课文中讲述了哪些情况？

室内追跑时；

把身体探出窗口时；

床上乱跳时等

这些时候，我们该怎么做？ 5.总结：

室内安全不容忽视，希望每个同学今后能自觉遵守，确保自身和他人安全。

第四课：锻炼身体

适时适地

教学目标：通过本次课教学，使学生掌握四季锻炼身体的知识，养成锻炼身体的良好习惯，学会锻炼身体的科学方法，懂得锻炼身体的注意事项，提高锻炼身体的积极性和自觉性。

重点：锻炼身体的科学方法。

难点：锻炼身体的重要意义。

内容：

㈠春季春天是锻炼身体的大好时光，在春天进行锻炼，应制定出科学的锻炼计划。经过一段时间较系统的锻炼后，身体素质和运动能力就能达到一个新的水平。值得注意的是，春季容易发生流行性疾病。例如流行性感冒。预防的有效措施，首先应加强体育锻炼，增强体质，提高机体的抵抗能力。其次要讲究个人卫生和环境卫生，切断病毒的传播媒介，防患于未然。另外，春季温差大，天气时热如夏，时冷如冬，因此，锻炼时要适时增减衣服，以防伤风着凉。

㈡夏季

夏季气候的特点，主要是温度高，湿度大，闷热。但人体对各种气候的适应能力很大，这种，这种适应能力不是人体所固有的，是靠锻炼培养起来的。一般来说，经过暑天系统锻炼之后，机体热的耐受性会逐渐增强。因此，夏天锻炼只要得法，就能收到显著的效果。在锻炼时必须注意下述事项：

⒈应尽量避免在炎热的、烈日直接照射下的中午进行锻炼（游泳例外），一般应放在上午或傍晚。若在烈日下锻炼，应戴白色凉帽，穿浅色、宽敞、通气性能良好的薄衣。室内运动场地，应有良好的通风降温设备。

⒉在运动量和强度上要注意循序渐进，不可凭兴趣突然增加运动量。在运动过程中，应增加休息次数，最好到荫凉的地方去休息，练习时间不易过长、过累，这一点对于没有锻炼习惯的人来说，更应注意。

⒊夏天进行锻炼，因出汗很多，丢失大量的水分和盐分，就很容易引起热痉挛。若在休息时喝少量清凉清暑及低糖含盐的饮料，不但可以补充体内因出汗而减少的盐分，还可限制一部分水不致大量排出。更应注意的是，在剧烈的运动后，不宜吃冰棒一类的东西和过冷的食物，以免发生胃肠功能紊乱，引起腹痛、腹泻。

⒋出汗之后，不要立刻用冷水洗澡，在运动后用温水洗涤，对避免中暑是很有好处的。

⒌如发现大量出汗、疲乏、恶心、头昏等症状，有可能是中暑的先兆，应立刻停止锻炼，迅速来到荫凉和通风的地方休息，喝些解热消暑的饮料、凉开水等。

夏季锻炼项目很多，人们尤为喜爱游泳这项运动，因而有必要谈一谈游泳运动的注意事项：

⒈在利用江河、湖泊等自然水源进行游泳活动前，必须注意安全和卫生。充分注意水质、水温、水速及水的深度，禁止在有污染、有旋涡及水下有杂物的水域内游泳。

⒉游泳是一项对人体有着良好影响的运动，但患有严重的心脏病、活动性肺结核、高血压、中耳炎、癫痫和一切发热病人，都不宜参加游泳，以免发生意外，或使病情加重。另外，一些传染性疾病，如有些皮肤病、重沙眼、脚癣、眼结膜炎、阴道滴虫等疾病的患者，不宜去游泳池游泳，以免传染他人，女子在经期也不宜参加游泳。

⒊在下水前，要做好准备活动，多做些下蹲运动，并用手揉揉腿部肌肉。之后，用冷水淋淋身体，然后再下水，以防发生抽筋现象。此外，在水中停留时间也不宜过长，或停止不动，不要过累。在炎热的夏天，饮水中可加些盐。一旦发生抽筋，应该立即上岸，擦干身体，按摩抽筋部位的肌肉，注意保暖。

⒋初练游泳的人，每次在水里持续时间不能太长，一般在水里游10~15分钟就应上岸歇一会儿。如果经常参加游泳锻炼，身体各器官和机能已经适应，游泳时间可以长些，且因人而异。若出现皮肤由红变白、发紫、嘴唇发青，甚至浑身起鸡皮疙瘩和打寒战等现象时，就应该赶快上岸，晒晒太阳，并做一些轻缓的活动以加强产热过程，防止发生感冒，等体温调整过来再下水。

⒌无论是在天然水域或游泳池里游泳，都应注意眼和耳的卫生。游泳后最好滴些眼药水，为防中耳炎，游泳时可用凡士林棉球或橡皮耳塞将耳朵塞好，以防池水进入耳内。当外耳道进水后，不要随便挖耳，上岸后可用同侧单足跳的方法将水倒出。还可采用吸引法，即头偏向有水的耳朵一侧，用手掌紧压在耳孔上，屏住呼吸，然后迅速提起手掌，即可将水吸出。

⒍剧烈运动或大强度劳动之后，不宜立即下水游泳，要等到身体机能恢复正常后才可下水。

㈢秋季

有些地区到了夏秋之交，秋风阵阵，气候忽冷忽热，变化剧烈，早晚和午间温差很大，气候还比较干燥，锻炼时稍不留意，就容易发病。那么，秋季锻炼应注意哪些问题呢？

⒈体弱的人早晨锻炼时，要活动到身体发热并开始出汗时，方可脱去多余的衣服，不要一起床就穿着单衣出去锻炼。当然，经常进行冷水浴或空气浴的人，身体又健壮，能适应外界冷热变化，不必这样做。

⒉运动后，要及时把汗擦干，不要把汗涔涔的身体裸露在冷风之中。

⒊平时秋装不易过厚，以免汗后受凉，俗话说：春捂秋冻，不易生病，就是这个道理。

⒋有些地区，人体因受秋季气候干燥的影响，致使上呼吸道的分泌能力降低，所以要多喝开水，保持粘膜的正常分泌。

⒌在患感冒发热时，不易锻炼，尤其是少年儿童、体弱者和老人，更是如此。㈣冬季

有些人十分怕冷，一到冬季，尽量躲在屋里，很少到户外呼吸新鲜空气，很少接触日光，结果体质日渐衰弱，疾病找上身来。相反那些不怕寒冷，坚持锻炼的人，则身强力壮，对疾病的抵抗力日益增强。但是如果锻炼不得法，也会事与愿违。为了取得好的锻炼效果，应注意：

⒈预防呼吸道炎症。冬季天冷、雾多，有时还有风沙。为了不使冷空气直接过分刺激口腔、咽喉和气管粘膜，而引起呼吸道炎症，所以冬天跑步时，应尽量用鼻呼吸，或混合（鼻和口）呼吸。

⒉在冬天早晨进行户外锻炼时，眼睛常常流泪。这是一种正常的生理现象，也是眼睛的保护性反应，可用洁净的手帕擦去泪液，不要用手去擦、去揉。但是如果少遇冷空气就流泪很多应及时进行检查和治疗。

⒊防治皮肤干裂、冻疮。冬天在室外进行锻炼，应在暴露外面的皮肤（如脸、鼻、耳和手等）上涂些油脂，以保护皮肤，平常应多吃些胡萝卜、青菜，以增强上皮组织的功能。另外，每天睡觉前，要用温水洗手、洗脸、洗脚。促使这些部位加快血液循环，加速皮脂腺的分泌。

在严寒的冬天，进行锻炼能增强机体的耐寒能力，但是，在大风或空气温度高的环境中锻炼时，应该适可而止。为了保护好皮肤，不发生冻疮，衣服、鞋袜要温暖而合适。运动后要及时更换潮湿的衣服和鞋袜，保持干燥，在剧烈运动或比赛间歇要及时穿衣。不要在户外长久静止不动。为了提高皮肤的抗寒能力可以从温暖季节开始用冷水洗脸、洗手、洗脚，然后坚持全年，也能起到预防冻疮的作用。

第五课：坚持锻炼

疾病远离

活动目标：

1、让学生养成良好的饮食习惯，注意合理的、营养平衡的膳食，以及让他们养成正确的饮食卫生习惯。

2、提高对传染病的预防。

活动过程：

一、导入

我们每个人都要吃饭，吃饭也有很大学问，你知道吗？

二、注意的问题

1、科学的安排一日三餐，是合理的营养、保持健康的重要手段。

2、吃饭要定时定量，不挑食、偏食，不吃过多的零食。

3、吃东西前要洗手，注意饮食卫生。

4、不喝生水，不吃有毒的食品，预防食物中毒。

5、切断传染病的传播途径。

6、有病去医院就诊，不要乱服药。

7、不要玩弄家里存放的各种农药，防止意外中毒事件发生。

8、不饮酒、不吸烟。

9、要了解一些毒品的知识，提高识别能力，避免受骗上当而误吸毒品。

三、小结

饮食和我们息息相关，我们一定要提高警惕，让我们生活在一个卫生、安全的环境当中。

模拟练习

创设环境，让学生判断

1、拿出生的水果就吃。

2、过多地吃喜欢吃的东西。

3、生病了，自己找药吃。

总结：

孩子们，生命是我们自己的，健康是我们自己的，我们一定要珍惜生命，维护健康！

第六课：盗贼入室

机警应对

活动目标：

1、让学生养成良好的饮食习惯，注意合理的、营养平衡的膳食，以及让他们养成正确的饮食卫生习惯。

2、提高对传染病的预防。

活动过程：

一、导入

我们每个人都要吃饭，吃饭也有很大学问，你知道吗？

二、注意的问题

1、科学的安排一日三餐，是合理的营养、保持健康的重要手段。

2、吃饭要定时定量，不挑食、偏食，不吃过多的零食。

3、吃东西前要洗手，注意饮食卫生。

4、不喝生水，不吃有毒的食品，预防食物中毒。

5、切断传染病的传播途径。

6、有病去医院就诊，不要乱服药。

7、不要玩弄家里存放的各种农药，防止意外中毒事件发生。

8、不饮酒、不吸烟。

9、要了解一些毒品的知识，提高识别能力，避免受骗上当而误吸毒品。

三、小结

饮食和我们息息相关，我们一定要提高警惕，让我们生活在一个卫生、安全的环境当中。

模拟练习

创设环境，让学生判断

1、拿出生的水果就吃。

2、过多地吃喜欢吃的东西。

3、生病了，自己找药吃。

总结：

孩子们，生命是我们自己的，健康是我们自己的，我们一定要珍惜生命，维护健康！

第三单元

公共场所重安全了

本单元的教学目的：让学生知道在游乐场里安全游戏；电梯滚梯安全乘坐;公共场所注意隐患;行为文明安全陪伴.教学重点:注意公共场所注意安全.教学难点：在公共场所注意安全.会自我保护。教学课时：两课时教学过程：第一课时：游乐场里安全游戏

一、让学生看课本27页图，你去过游乐场吗？玩的开心吗？（同学之间互相说一说）

二、不要荡得太高了，玩滑梯时等他下去，我在滑。

三、坐车不要把头探出去，一定要系好安全带。

四、小朋友们在游乐场里还要注意些什么呢？

电梯滚梯安全乘坐

一、请同学们看30页图意。

二、娜种做法更安全？看一看，选一选。

三、在滚梯上不能逆行，不能在电梯内蹦跳、玩儿球。

四、我们一起来完成做电梯公约：（乘电梯要先下后上,乘坐滚梯要靠右侧站。

五、如果电梯停电老师教你几招：

1、紧急按钮。

2、电话求助。

3、大声呼救。

4、保持冷静。

六、请同学们填一填33页表格你知道什么就填什么。

七、小结：通过学习安全知识你懂得了哪些安全知识？请你们说一说。

八、在生活中你还要注意哪些安全知识呢？

第二课时

公共场所注意隐患

一、我们一起来调查在公共场所危险情况：

1、商场。

2、电影院。

3、饭店。

二、公共场所注意隐患重多。看课本34页---35页

三、在公共场所，我们要保护好自己呀！

行为文明安全陪伴.我们文明出行，我想成为小标兵吗？快来看一看活动要求吧！

活动要求：

1、做到一项，涂一颗星。

2、你还能想到其他方面吗？多想一项加一颗星。

3、得到四颗及以上星的同学,获得”文明小标兵”

称号.4、少于四颗星的同学要加倍努力.5、想一想,如果不这样做会有什么后果呢.我们小学生要做到在图书馆内安静读书,上车要排队乘车,在电影院里不乱扔杂物,马路上不乱扔垃圾.通过学习后你学会了什么呢?同学们说一说.第三课时：行为文明安全陪伴.交通秩序需要我们大家共同维护，和谐社会需要我们大家共同创造。

交通文明，网络文明，人人有责。让我们共同行动起来，倡导安全驾驶、文明行车，改变不良驾驶习惯和不道德行为习惯，严格遵守交通安全规则。从自己做起，从点滴做起，与人方便，与己方便。做一个文明的开车人，做一个文明的网民！

第四单元

行行色色的标准

本单元的教学目的：

1、让学生知道在行人通行安全标志。

2、车辆通行安全标志。

3、公共场所安全标准。

4、我眼中的各类标志

教学重点:注意公共场安全标准.教学难点：在公共场所注意安全.会自我保护。教学课时：四课时

第一课时：让学生知道在行人通行安全标志。

一、活动目标：

1、认识各种安全标志。

2、进一步巩固安全意识。

二、活动准备：

1、准备学生已认识的部分交通标志和不认识的标志图。

2、绘画笔、红绿手工纸

三、活动过程：

1、交通标志导入课题

（1）、马路上来来往往的车辆非常多，很容易发生危险，那么是谁在维持交通秩序？除了交通警察，还有谁也在协助管理呢？（2）、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员要遵守交通规则，你知道有哪些交通标志吗？

（3）、学生的回答，出示相应标志图。每出示一个学生共同讨论其作用。

2、感知禁止标志和警告标志

（1）、出示“禁止左拐”标志。

（2）、分别出示“禁鸣”“禁止通行”等标志。

（3）、引导学生讨论禁止标志的特征。

（4）、出示“注意行人”标志。

（5）、这个标志跟禁止标志有什么不一样？

3、深入讨论，引出其他安全标志

（1）、除了这些交通标志，你还见过哪些安全标志？

（2）、引出“禁止吸烟”“禁止明火”“有电危险”等标志。

4、设计标志

（1）、总结小结标志的作用：这些标志为我们的生活带来了很多方便，我们看到标志就知道什么可以做，什么不可以做。

（2）、讨论身边有什么危险的事情。那我们今天也来设计一些标志。你想设计什么标志，这个标志要提醒人们什么事情。

5、拓展：讨论出现意外时该怎么办？

四、活动总结：通过这节课，让学生认识各种安全标志，进一步了解标志的作用，处处提醒学生注意安全。第二课时

2、车辆通行安全标志

活动目标：

培养学生交通安全意识，了解交通安全标志的作用，并能通过思考，设计出有具体意义的交通安全标志，从而主动参与到维护交通安全的活动中去，提升社会责任感。

活动准备：交通安全标志展示图、交通安全标志作品等。

活动过程：

一、创设情境，导入课题。

1、（请一位同学读一封给“爸爸妈妈的信”，其他同学仔细听一听信里的内容）

信读完后，师述：“同学们刚才听得很认真，读的同学也非常有感情，那么你们从他读的这封信里，知道了什么呢？”（学生回答）

师小结：“信里的小朋友用车祸的例子，向大家倡议要遵守交通规则，并告诉我们用自己的行动让爸爸妈妈和周围的人也加强安全意识！”(师引导全体同学一起大声说出“安全才能回家！”并及时展示这句话的标准)

2、师设问：“在生活中，除了这样的警世标语，还有什么可以提醒人们注意交通安全？”（学生先讨论再回答）

3、教肯定学生回答，并揭示课题。

二、引导学生认识交通安全标志：

1、教师拿出三个制作好的交通安全标志，展示再黑板上，请学生根据标志上的形象，猜一猜，这分别是什么标志？有何作用？

（学生讨论，试着分析标志的意义）

2、学生回答，教师通过标志的颜色、形状、标志上的图形，引导学生了解：

a.易滑标志，b.请走人行横道标志，c.地下通道标志。

3、教师展开全面的“交通安全标志展示图”，请学生分别把刚才认识到的三个标志进行归类，并通过归类了解交通安全标志的主要类别：

（引导学生比较、分析认识：

1、警示标志，主要是三角形、黄色，警告行人注意不同的交通规则；

2、禁止标志，主要是圆形、红色，在特别路段禁止某些行为；

3、提示标志，主要是方形、蓝色，只是表示提醒行人注意某些交通问题）

4、请学生继续研究其它交通安全标志的作用和类型：（学生可将课前准备的交通安全标志资料在小组中讨论，研究不同的标志有什么作用，除了警示标志、禁止标志、提示标志，还有哪些交通标志的类型。）

5、将研究结果在班上发布。

三、鼓励学生发挥创造性思维，设计提示标志：

1、师述：“刚才我们认识了这么多交通标志，分析了标志的类型，那么我们对交通标志有没有自己的设想？还有哪些方面需要交通标志来提醒人们交通规则？来，让我们发挥自己的聪明才智，设计出我们心目中的交通安全标志，为维护交通安全出一份力！”

（学生开始讨论生活中的交通标志还可以怎样？）

2、学生发表自己的设想，并说明理由。

3、教师展示几个课前设计出的交通安全标志作品，请学生仔细观察它的外形、颜色，分析它的材料及意义。师：“这几个标志，也是其他同学设计的。他们通过对现有标志的创新，对生活中交通行为的补充提示，设计出了具有独特意义的交通标志，下面，我们也一起动手动脑，设计出我们自己的交通安全标志吧！”

4、学生分小组运用多种材料设计交通安全标志，教师参与其中，为各小组出点子，鼓励学生用标志设计表达出心中维护某方面交通安全的意思，让标志颜色、形状等具有实用的意义。

四、各小组同学展示标志：

全班以小组为单位，分别上台展示作品并讲述所设计的交通安全标志的作用，教师为成功展示的小组贴上“创新之花”。

五、教师小结“通过今天的活动，我们认识了各个种类的交通安全标志，并且以小组的形式合作设计了新的交通标志，表达了自己的设想。今后，我们要继续行动起来，为维护交通安全，宣传交通安全做出自己的贡献！”

第三课时

3、公共场所安全标准。

第十三周公共安全标志

公共安全标志规范每个人的各种安全行为，为工作与生活提供安全保障。

人们在宾馆、商场、机场、工厂、道路、仓库、加油站、工地等处可以看到各种安全标志，这是公共安全标志。

安全标志从内容上可分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等。

禁止标志：禁止人们不安全行为。

警告标志：提醒人们注意周围环境，避免可能发生的危险。

指令标志：强制人们必须作出某种动作或采用某种防范措施。

提示标志：向人们提供某一信息，如标明安全设施或安全场所。

第四课时：

4、我眼中的各类标志

第十四周

现代视觉传达设计中，提出标志设计的三大要素：

速度。

就是在现代生活节奏快速的情况下，标志设计要一目了然，简练明确。

准确性。

也就是反映内容的准确性，公司、集团、商社、商品的性质特点，要紧紧地把握住。信息量。

就是反映内容的广度和深度。

我认为还应补充一条，即形式美感，我见过有些设计基本具有简练、准确和有一定的信息量，但是不美。有些是外形不美，有些黑白不匀，总之是不符合形式法则和造型规律，这样就使标志设计丧失了艺术感染和视觉冲击的力量。

识别性。

商标须有独特的个性，容易使公众认识及记忆，留下良好深刻的印象.但相对来说,若商标与别人的相类似,看去似曾相识,没有特征而面目模糊的设计,一定不会使人留有印象.原创性。

设计贵乎具有原创的意念与造形，商标亦如是。原创的商标必能在公众心中留下独特的印象，也能经得起时间的考验。原创可以是无中生有，也可以在传统与日常生活中加入创意，推陈出新。

时代性。

商标不可与时代脱节，使人有陈旧落后的印象。现代企业的商标，当然要具有现代感；富有历史传统的企业，也要注入时代品味，继往开来，启导潮流。地域性。

每一个机构企业都具有不同的地域性，它可能反映于机构的历史背景，产品或服务背后的文化根源，与市场的范围和对象等。商标可具有明显的地域特征；但相对来说，也可以具有较强的国际形象。

适用性。

商标须适用于机构企业所采用的视觉传递媒体。每种媒体都具有不同的特点，或者具有各自的局限性，商标的应用须适应各媒体的条件。无论形状、大小、色彩和肌理，都要考虑周详，或者作有弹性的变通，增强商标的适宜用性。

台湾魏正(台湾艾肯形象策略公司总经理)艾肯认为好的标志设计，基本上需具备三大精神：

主张性。

将企业所追求的理想主张予以明确化，再转化为易懂的图形，并以最合适的题材来作为创意的表现，最后形成企业独有的价值与文化。高度。

指的是具有国际性的感觉，以及在造型的色彩和形状方面，能有很高的完成度。

长度。

指的是时间的延展性。即是一个商标不能才两三年，就被人认为是陈旧过时的设计，而是必须能与企业共存、发展。因此商标最少要具备10-20年的适用性才行。

篇2：二年级健康教育备课

教学目的：

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

课前预备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及练习班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

活动过程：

（一）主持读有关交通事故的新闻以引进主题。

1、主持邹凯瑞读新闻。

2、大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A：生命在你手中，交通安全不容忽视。

B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

（二）交通知识竞赛（抢答形式）

1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

2、红灯亮时行人该怎样？黄灯亮时还可以过马路吗？什么灯亮时才可以走？

3、行车、行人应靠哪边走？过马路应怎样走？

4、小学生过马路为什么要戴小黄帽？

5、乘车、乘船、乘飞机应留意什么？

6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。

（三）看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。

2、议一议：

（1）这个小朋友违反了哪些交通规则？

（2）我们应如何遵守交通规则？

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、谈心得体会。

（四）小结：

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：生命只有一次，幸福欢快把握在你的手里，希看同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

（五）课外延伸

请你做个交通督导员，带领一年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

教后反思：

通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

第二周：家庭生活安全

活动目的：

让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样往防范。

活动过程：

1、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，进步学生警觉。

2、读文，明白自己该怎么做

3、交流：

课文中讲述了哪些情况？

① 烧水时；

② 使用高压锅时；

③ 煤气、燃气用具的使用；

④ 不要用湿手触摸电器；

⑤ 家人触电时采用的措施；

⑥ 使用电风扇、洗衣机时；

⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹；

⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等<>东西<>含在嘴里，说笑吵闹；

⑨ 不要拿道具比划、打闹；

⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；

4、我们应当时时留意哪些题目？

玩小动物应留意的题目；皮肤出血时的处理；

沙子进进眼里的处理；

独安闲家时怎么做；

发现屋内有效透时：

不能按时到家是怎么做；

课间活动怎么做；

碰到这些情况，我们该怎么做？

5、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进进眼里的处理、课间活动怎么做……

分组练习。

6、总结：

要知道哪些是对的，哪些是错的，进步自我防范能力。

教后反思：

让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样往防范。

第三周：消防安全常识

教学目标:让学生知道哪些是危险玩火,怎样防火,懂得基本的防火意识。

教学地点:教室

教学过程:

教师讲解:

1、燃烧必须具备三个条件：有可燃物、有助燃物、有着火源。常见的火源有：明火、高温物体、火星、电火花、强光等。

2、生活中的因素引起的火灾主要包括：用火不慎、用电不慎、用油不慎、用气不慎、吸烟不慎、玩火、燃放烟花爆竹等。

3、学校及公共场所防火

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品进校。

（2）实验用的易燃易爆物品，要有专门库房存放，随用随领，不要在现场存放。

（3）留意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。

（4）不带火种不携带易燃易爆物品（如汽油、洒精等）往公共场所，或乘坐公共交通工具。

4、山林防火

（1）教师和家长带孩子外出野游、打猎、放牧、采药时不要带火种进山，更不准在山林地区吸烟。

（2）学校组织学生到山林地区旅游时，严禁组织野炊、篝火等活动。

5、家庭防火

(1)

安全使用炉火

一是烟囱要阔别电线、顶棚、木墙壁和木门窗等，至少相隔0.2米以上。

二是炉体四周应有防护或离开可燃物0.5米以上。

三是清除炉灰、炉渣时不要乱倒，不可接触可燃物，最好要有固定的安全地方，刮风天倒炉灰更应留意。

四是生火时千万不要用汽油、柴油和洒精等引火。

（2）安全使用液化石油气

一是液化石油气灶具不能放在卧室、办公室、阳台或仓库、礼堂等公共场所内，以防漏气失火。

二是正确把握开关的使用方法，要火等气，不要气等火，用毕切记关阀门、开关，阀门坏了要及时更换。不要让儿童使用灶具或随意玩弄开关。

三是使用液化气时，要有人看管，不可阔别，随时留意调节火头的大小，防止汤水外溢浇灭焰或被风吹灭火焰，引起跑气。

四是液化气罐应竖立，不能倒放，更不能用开水泡或火烤。

五是如发现有气漏出，应立即采取措施：打开门窗，用扇子煽，以便透风换气（但不能用电扇吹），然后查找漏气部位。

6、让学生讨论:你碰到过哪些情况?你是怎样做的?

7、教师总结

教后反思：

通过本次安全教育活动，让学生知道哪些是危险玩火,怎样防火,懂得基本的防火意识。

第四周：灭火基本知识教学目标:让学生懂得防火意识,知道防火的方法,并学会演练.教学方法:讲解和演练

地点:教室和操场

教学过程:

教师讲解:（1）隔离法：这是一种消除可燃物的方法。

（2）窒息法：阻止空气流进燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。

（3）冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源四周的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。

（4）抑制法。

报警

一旦发生火灾，要迅速打电话“119”向***报警，并立即组织职员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并留意顺风救灾，特别是野外火场。灭火时一般就地取材，如用水、砂、土等灭火器材，特别要想法控制火势蔓延。严禁动员组织中小学生参加山林火灾的扑救工作。同时要加强不准中小学生参加扑救森林火灾的教育治理，遇有自发扑救森林火灾的情况，学校和有关部分应及时加以劝阻，以防止发生不必要的人身伤亡事故。

报警要留意以下几点：

（1）要说明失火单位或住户所在的区（县）、街道或乡、村。有重名时，要区别开来，以免找错。地名或单位名称有相似或易混的字，要加以夸大，说得清楚明白。

（2）要报清、报全单位和街、巷名称，不要用简称。

（3）要说明是什么物质着火和火势大小。这样便于***根据燃烧对象和火势大小来决定其出动的车辆和警力。

（4）要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，***在出动气力到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。

（5）报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。

自救与逃生

（1）楼房火场逃生

一是要镇静分析，不要盲目行动。要明确自己所在的楼层，要回忆楼梯和楼门的位置、走向；分析四周的火情，不要盲目开窗开门，不然会助长火势，也不要盲目乱跑，跳楼，造成不应有的伤亡。二是要选好逃生办法，不要惊慌失措。如必须从烟火中冲出楼房，要用湿毛巾、衣服等衣物包住头脸，尤其是口鼻部，低姿行进，以免受呛窒息。如下楼虽已有火，但火势不大，就从楼梯冲出往。如楼梯坏了冲不出往，可利用房屋的老虎窗、阳台、水漏管、或用绳索（可用衣服或床上用品撕成系成绳索）系在牢固的门窗、重物上从窗口滑下。假如在二三层又无上述办法***跳楼的，也要向地位抛些棉被等物以增加缓冲，然后手扶窗台朝下滑，以缩小着落高度并保证双脚落地。假如各种逃生路均被大火切断，应退室内、封闭门窗，有条件的可向门窗上浇水，以造缓火势蔓延，也可向窗外扔小<>东西<>、打手电以求救。

在失火的楼房内不可用电梯。

如家用电器或燃气灶起火，应迅速关掉电源或炉灶开关，千万不能往电器、电线或燃气灶上泼水。

（2）人身着火自救

假如身上着火，千万不能奔跑，否则会越烧越旺。可想法脱往衣帽，来不及可撕开扔掉。如再来不及可卧倒在地上打滚，或跳到池塘、水池、小河中。倘其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把人身上的火包起来，切不可用灭火器直接向着火人身上喷射，由于药剂会引起伤口感染。

演练:在教师的引导下实地演练。

教后反思：

通过本次安全教育活动，让学生懂得防火意识,知道防火的方法,并学会演练.第五周: 校内集体活动安全常识

教学目标:使学生在学校里活动时应留意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做

教学地点:教室

教学过程

教师夸大:组织学生参加和劳动社会实践，事先必须对学生进行安全教育，特别要夸大遵守纪律，服从治理，服从指挥。活动在老师的指导下进行，不宜组织学生参加有毒、有害、高温、繁重体力劳动等特种作业。

给学生讲解:

（一）防止触电

1、不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。

2、发现尽缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检验，切勿乱动。

3、万一遇有电气设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。

4、发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其他抢救措施。

阔别高压带电体。

（二）、防止落物伤害

1、进进建筑施工现场，必须按规定道路行走，必须戴安全帽。

2、起重装卸、吊运物品的下面严禁站立、通行。

学生讨论:你是怎样做的?

教后反思：

使学生在学校里活动时应留意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做

第六周:校外集体活动常识

教学目标:使学生在校外活动时应留意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做

教学地点:校外

教学过程:

教室讲解

1、组织学生参加集体校外活动，一定要事先经学校负责人研究，做出周密计划，严格组织，并有学校负责人或教师带队。要事先派人勘查活动场地、环境。要建立大型集体外出活动报上级主管部分审批的制度。

2、活动中如需使用交通工具时，必须符合安全要求，不得超员运载，不得乘坐没有驾驶执照的职员驾驶的车、船。

3、参加校外集体活动的场所、建筑物和各项设施必须坚固安全，出进道口畅通，场内消防设备齐全有效，放置得当。

4、到浏览区和游乐场所活动，一定要留意其公道容量。不要组织学生到超容量的地方或场所活动。

5、学校组织学生参加勤工俭学和社会公益劳动，必须坚持安全、无毒、无害和力所能及的原则。要加强劳动组织，重视劳动保护，教育学生遵守劳动规则。

6、组织学生参加有关单位举办的集体活动，必须有安全保障措施。在没有严密的组织工作和切实的安全措施情况下，无论是何单位组织的活动，学校都可以拒尽参加。

学生讨论:我们有没有违犯过以上要求,假如有你以为哪些是不应该的,今后应该怎么做?你今天懂得了什么?

教后反思：

通过本次安全教育活动，使学生在校外活动时应留意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做

第七周：饮食卫生常识

教学目标:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。

教学地点:教室

教学过程

教师提问:你在吃<>东西<>前是怎么做的?

你买过小摊上的食品吗?

学生讨论。

老师讲解:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。

不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。

提问:你有过那些不良做法?你今后如何改正?学生互相说一说。

教后反思：

通过本次活动，养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手

第八周: 传染病的预防

教学目标:让学生知道哪些是常见的传染病,懂得怎样预防传染病

早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。

教学过程:提问:你知道哪些是常见的传染病?

你得过什么传染病?

现在有没有传染病?

你知道怎样预防吗?

学生展开讨论

教师夸大

传染病的预防与控制,早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。

对病人污染的教室、厕所等地方要进行消毒。

加强卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。建立必要的卫生制度，加强经常性的卫生治理。

进步易感者的免疫能力。加强体育锻炼，保证必要的营养供给，公道安排生活作息制度。有计划地进行预防接

教后反思：

通过本次活动，让学生知道哪些是常见的传染病,懂得怎样预防传染病

第九周: 交通安全常识

教学目标: 让学生懂得交通安全规则,增强安全交通意识学会自我保护。

教学过程:

教师讲解交通安全规则:

1、骑车必须靠右边行驶，不得几个人并排骑车，不骑快车或慢车，不追逐嬉闹，不带人或带过重、过长物体骑车。

2、人车过多地段应下车推行，不准在校内校外两条直路上骑车。

3、未经答应，严禁机动车辆驶进学校。教师摩托车在校内减慢行驶，遇有特殊情况应下车推行。

4、步行上学同学必须靠右或靠边行走，横穿公路须留意车辆，不准追逐、猛跑。

5、不准在道路上扒车、追车、拉车，强行拦车或抛物击车。

6、放学回家不准在路上逗留、玩耍、追逐、嬉闹。乘车上学的学生上下汽车要有秩序，待汽车停稳后再上下车，做到先下后上；等车时必须站在指定的位置，不在公路上玩耍。

7、外出活动乘车、乘船，不乘无证无牌的车船，不超载；不乘坐客船、客渡船以外的船舶。集体乘船乘车必须有教师带队、指挥，上下车船不得争先恐后，不打闹走动。

让学生讨论：以上交通规则你做到了哪些？

哪些还没做到？

你想如何做到？

教后反思：

通过本次活动，让学生懂得交通安全规则,增强安全交通意识学会自我保护。

第十周：预防校园暴力侵害事件

教学目标：进步学生们的防范意识，并使学生把握一些自我防护的技能和方法，做到在面对突发事件时能冷静的处理并保护好自身的安全。

教学过程：

一、讲述近期全国连续发生的校园暴力侵害事件，造成严重伤亡，对儿童的安全带来严重威胁。

二、引导学生进行讨论：在这么短的时间内发生了这么多的针对小学生的侵害事件，说明了什么呢？

我们小学生面对着这样的情况又该如何做呢？

三、引导学生学习自我防护的知识

小学生该如何进行自身安全的防护呢？

1、不轻信陌生人

（1）家长不在家时，有人敲门，不要轻易往开，要从门镜或门缝中看看，假如不熟悉，尽不能开门。

（2）陌生人来电话时，假如家长不在荚冬不要告诉陌生人家中没有人，只告诉他家中现在有事，让他过一会再来电话。

（3）假如有人敲门<>买东西<>时，不要开门，只是回答“不买”；以为可疑时，可打电话报警，没有电话，可以窗户向外边过路人求援。

（4）不带陌生人到家中来，也不到陌生人家中往。

（5）不把家门钥匙挂在脖子上，也不要露在外边。

（6）放学回家时，假如一个人回荚冬而且家中又没有人，在开门之前应先看看是否有人尾随，然后再开门进家。

（7）放学时，假如有陌生人在一校门口接（或者就是家长、朋友让来接），不要随着陌生人走，并把这种情况告诉老师。

（8）放学后排好路队按时回家。

2、不贪小便宜

（1）不接受陌生人送的礼物、食品、文具等。

（2）不和陌生人往游乐场、文艺厅、公园等地往玩。

（3）不乘坐陌生人的汽车或其它车辆。

3、要进步警惕

（2）碰到陌生人问路时，可以指给陌生人方向，告诉他怎么走，但不要为他带路，特别是偏僻的地方。

（3）假如碰到陌生人不怀好意时，要敢于斗争，但不能蛮干，要有智谋，必要时要高声呼咕，要留意陌生人的相貌特征。

（4）要记住自己家长的姓名、工作单位、电话，发生题目时，要及时和家长联系。

（5）晚上最好不要一个人出门往玩。（6）晚上假如到外边上厕所，要有大人陪着

教后反思：

通过本次活动，进步学生们的防范意识，并使学生把握一些自我防护的技能和方法，做到在面对突发事件时能冷静的处理并保护好自身的安全。

第十一周生活中的陌生人

活动目标：

1、学说“我不熟悉你，我不能跟你走”

2、具有初步的自我保护意识。

活动预备：戴墨镜的木偶人一个，玩具若干，故事。

活动过程：

一、情景表演：教师扮演受骗的小朋友。妈妈不给自己买玩具，与妈妈闹别扭，独自离开，结果拿了木偶人买的玩具，被木偶人骗，还摔交，找不到家了。。

二、1、和孩子一起复述情景剧。并讨论。

为什么摔交、找不到家、被木偶人骗

2、再听故事。

3、复述故事，4、出示木偶人，邀请孩子跟自己走。

并引导孩子学说：“我不熟悉你，我不能跟你走”

5、请孩子初步学习分角色表演。

三

1.小朋友们，你们平时放学的时候都是谁来接你们回往的？

2.那周末假如你一个人在荚冬若有人敲门或门铃向了，你该怎么办？

3.接下来，我们一起来听下故事中的小红碰到这种情况，她是怎么做的呢？

4.教师一边出示图片，一边讲《小红没上当》这个故事，引导幼儿提问：

1.小红做的对不对，你们有没有发生过这样的事情（鼓励幼儿充分展现各自的真切感受）

2.你说来敲门的陌生人会是谁呢？（引导幼儿依据经验来进行假设，如：倾销、父母的朋友、抄表员、坏蛋）

3.小红假如轻信了陌生人的话，会出现什么后果？并说一说假如自己碰到了这样情况时应采取怎样的做法。

4.小结：来的可能是好人（来找人的）也可能是坏人（骗子、小偷），假如开门，可能会发生危险。

5.开展“有奖竟猜”游戏，向孩子提题目，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的小朋友可赠予一件小礼物。

（1）在商店里，不小心和家人走失里，你该怎么办？

（2）在家门口玩，有不熟悉的人要带你往玩或往<>买东西<>吃，你该怎么办？假如有人强迫你走，你该怎么办？

（3）在郊外跟小朋友玩捉迷躲游戏，不小心迷路了，你该怎么办呢？

（4）在幼儿园里玩，有不熟悉的人来接你，你跟他走吗？你该怎么办？

（5）有个不熟悉的人送你一份漂亮的礼物？我们要不要接受？为什么不要陌生人的礼物呢？

6.告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的童谣，请大家一起欣赏。

附：童谣：陌生人

陌生人给吃的，我不要；陌生人领我走，我不往，陌生人送礼物，我不要；陌生人来敲门，我不开。

7．孩子一起学习，教师总结这堂课，让幼儿回往念给弟弟、妹妹听

故事附件：有一天，爸爸妈妈上班往了，小红一个人在荚冬这时，门铃“叮咚、叮咚”的响了，小红通过猫眼看了看，原来是一个不熟悉的人。

小红：“谁呀？”

陌生人：“我是你妈妈的同事，开门啊，乖孩子。”

小红：“哦，妈妈上班往了。”

陌生人：“我知道，你妈妈今天漏了上班的<>东西<>在家里，他没有时间回来所以叫我来拿。”

小红：“我都不熟悉你呀？”

陌生人：“你妈妈经常对我说你很乖呢！你还不相信我吗？很快的，我拿了<>东西<>就走了。”

小红：“那我先打个电话给我妈妈。”

陌生人：“那---那算了，我叫你妈妈自己回来拿算了。”说完，马上就走

四总结

教后反思:

通过本次安全教育活动，让学生学说“我不熟悉你，我不能跟你走”，学会初步的自我保护意识。淘宝特卖

第十二周安全乘坐电梯和缆车

教学目的:

1.记住本课的学习要点,并落实在行动中.2.能够说出三条乘坐电梯和缆车的安全规定.教学重点:

篇3：二年级健康教育备课

一、小学音乐高效备课的创意一步曲——教师与学生换位备课

1.全方位的了解学生的最新动态

音乐教师备高效课时不能只为自己设计教学环节, 要多为学生想, 应该为学生设计教案。教师静下心来看学生, 就是认真的观察和了解学生的内心世界, 努力提高学生热爱音乐的兴趣, 要仔细琢磨学生, 多换位思考, 全方位的了解学生的最新动态。例如:教师在课堂上安排学生自由地学唱歌曲两分钟行吗?什么样的演唱方式能被学生所接受, 会让学生有演唱的欲望?在备课前, 把这些环节都想好了, 不断的设计、磨合、反思, 多次高效备课, 才能达到预期的效果。

2.明确学段目标并准确定位学生

小学音乐课程的学段分3个阶段。第一阶段即1-2年级, 音乐教师要善于利用低年级学生的自然嗓音和灵巧形体, 采用歌曲、舞蹈、智力游戏等相结合的综合手段, 对学生进行更直观的音乐教学。第二阶段即3-4年级, 随着年龄的增长, 小学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。第三阶段即5-6年级的部分学生进入变声期, 在课堂上使得音乐教师有时很被动。音乐教师要正确的引导学生, 培养学生能自信地、有感情地演唱歌曲。

二、小学音乐课高效备课的创意二步曲——精心设计课堂导入

俗话说:“好的开始是成功的一半”。课堂导入是课堂教学的重要环节之一, 好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功, 学生就会兴趣盎然, 精力集中, 思维活跃, 使学生做好思想上和情绪上的准备, 为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题.我在教学实践中经常采用以下几种方式导入, 都取得了不错的教学效果:

1.开门见山式:上课伊始, 教师开门见山, 直接揭示本节课的教唱内容, 给学生明确了本节课的目标, 能让学生一下子就进入本课的教学之中。这样的导入方式适合于高年级学生, 而且是在学生状态比较好、学习内容比较有趣的情况下实施效果会比较好。

2.温故知新式:学生学习要“温故而知新”, 由旧歌曲引入新歌曲, 符合学生的认知规律。我经常在课堂开始复习前面学过的歌曲, 尤其是歌曲的内容或形式存在一定的联系的, 再通过精心的语言组织, 自然地过渡到新的内容的学习, 使得导入成为旧知识和新知识的纽带和桥梁。这样的导入衔接自然, 水到渠成, 顺应学生的学习心理。

3.故事导入式:对于好奇心强的小学生来说, 故事始终有着很强的诱惑力。小学生以形象思维为主, 那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作, 能引导学生进入生动有趣的意境中, 引发学生思维。这样的导入方式尤其适合低年级学生的学习特点。

4.谜语导入式:小学生天性活泼、好动, 大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣, 而且也锻炼了思维能力, 是学生喜闻乐见的导课形式。

5.情境导入式:学生情感的触发, 往往与一定的情境有关。教师导入课时根据教材特点, 创设一定的情境, 让学生置身于特定的情境之中, 深入体会教材的内涵。

音乐课的导入方式举不胜举, 只要我们勤于动脑, 肯于钻研, 针对学生的年龄特征, 紧扣教学中心, 运用正确方法, 精心设计导语, 就能达到事半功倍的效果。不过同时也要注意, 课堂导入以3~5分钟为宜。若导入时间过长, 就会使导入显得冗长, 从而影响整节课的进程。毕竟, 各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力, 激起他们强烈的求知兴趣, 同时创造愉快的学习氛围, 使他们“愿意学”、“乐于学”。

三、结语

备课是上课的前提, 一堂精彩的课堂, 都是来源于高效的备课。全方位了解学生的最新动态, 实现音乐教师与学生的换位备课, 依据小学音乐课的学段目标准确定位学生, 恰当的利用集体备课资源, 精心设计课堂导入及整个教学设计, “演奏好”小学音乐教师高效备课的创意二步曲, 才能真正搭起师生间音乐的桥梁。让小学音乐教师高效备课的创意二步曲, 引领更多的学生快乐地走进音乐的殿堂, 分享音乐的快乐和幸福!

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著, 杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社, 1984, 6.

[2]刘猛, 张英华.教师的幸福在哪里.2009, 12.

[3]章志光.小学教育心理学.中国人民出版社, 2000, 2.

[4]张全祥.教师如何引领课堂.2008, 4.

[5]肖川.名师备课经验.教育科学出版社, 2006, 3.

[6]谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].高等教育出版社, 2006.

[7]徐希茅, 傅利民等.音乐美育[M].上海教育出版社, 2001.

[8]钱仁康.欧洲音乐简史[M].高等教育出版社, 1991.

[9]罗忠熔.现代音乐欣赏辞典[M].高等教育出版社, 1997.

篇4：二年级健康教育备课

[关键词]单元整合备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞称赞赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞啧啧称赞频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

篇5：二年级上册第二单元备课

一、教材简析

本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。

教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。

二、教学目标

1、会认 49 个生字，会写 46 个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。

5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

三、教学重难点

1、重点：识字、写字，读通课文。

2、难点：理解课文内容，体会课文所要表达的情感。

四、教法与学法

1、《识字2》是一篇识字课文，编排的十二个词语，表现的都是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知理解。教学时，可让学生边读词语，边想象画面，学生一定不会陌生。同时要引导学生感悟动词的准确运用，体会词语的节奏感。

2、《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，情感丰富，意境优美。教学时，要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生之情，陶冶自己的情感。可配上抒情的音乐让学生自读自悟，以便更好地进入课文的情境。

3、《我选我》这篇课文，浅显易懂。教学时，引导学生重点品读第二、三自然段，通过对二、三自然段一些重点词句的品读理解，体会王宁的勇敢、自信和为同学服务的思想意识。在学生熟读之后，可

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让学生排练情景对话“我选我”，一人当林老师，一人当王宁。通过表演，加深对课文的理解。在拓展延伸阶段，与口语交际《我的想法》结合起来，说出自己的想法，既拓展了课文内容，又锻炼了学生口语表达能力。

4、《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育学生要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：试一试一分钟能写多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。

5、《难忘的一天》是一则小故事，课文内容较长，教学时，可引导学生重点围绕两个问题进行理解和感悟。第一个问题：“我”为什么一开始较紧张，后来一下子平静下来？对于这一个问题，可引导学生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲” 等词语进行品读，体会“我”紧张而又激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。第二个问题说说“我”为什么忘不了这一天？通过对课文最后两个自然段的品读，体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，激发学生热爱计算机的兴趣。

6、语文园地二包括四大部分：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。我的发现是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习，重点引导学生在探索和发现中学会识字，激发识字兴趣。日积月累包括“读读比比”、“读读记记”，学习查字典三项内容。巩固识字，积累词汇，初步掌握部首查字典的方法。口语交际：是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”，与《我选我》一课的教学结合起来。展示台：是展现学生个性的舞台。在这里，学生可以尽情展示，或说或写，或唱或跳，让学生在各项活动中体验成功，表现自我，以及对别人成绩的认同。

五、课时分配（共计13课时）

《识字2》 2课时《一株紫丁香》 2课时《我选我》 2课时《一分钟》 2课时《难忘的一天》 2课时《语文园地二》 3课时