不言代价与回报作文

不言代价与回报作文（通用10篇）

篇1：不言代价与回报作文

不言代价与回报作文

生活中，我们常常能见到这些人——他们义无反顾的帮助别人，但是丝毫不贪图别人的回报。这种人他们不计代价与回报，是生活中我们的好榜样，身上具有闪闪发光之处。

还记得那个人吗?他穿梭于大街小巷，只为解决千家万户水电上的困难，他不计成本，不计劳累，只顾解决百姓们的燃眉之急，它便是全国劳动模范徐虎，她非常的普通，非常的平凡，却又在平凡中蕴含着不平凡，他是一个水电维修工。有一次记者采访他时，他这样说：“其实你们不用这么感激我，因为我做这些就是应该的，辛苦我一个幸福了千万家，这还有什么不值得的呢?这已经很值了!”其实当时记者也很惊讶，在日后的报道中给他取了一个绰号“金子般的.心”。

他，就是徐虎。

大家可以细细的想，为什么徐虎要这样做呢?他这么辛苦的工作，到头来却得到的总是每个月固定的工资，可是他却为追求他心中不变的理想，为人民服务，为祖国服务，在生活中这种人比比皆是，他们不计个人的得失，不计所付出的代价，虽然没有物质上的回报，但是精神上的满足却让他们受益颇多。他们没有别人的赞赏，也没有别人的施舍，更没有加倍的工资，但是精神上却感到分外的充实和幸福。这种人可以称之上好人，但更可以称之为模范!

其实这些事情，都是我们的责任，虽然他们并不可以选择，但是我们仍然可以将它们做好，因为既然认准了这条道路，就要义无反顾的将它探索到终点。责任心，并不是做自己喜欢的事，而是将所做的事做好，这不仅仅考验一个人的耐心，一个人的毅力，更考验这个人是否具有高度的社会责任感，以及顽强不屈的拼搏精神。

让我们在社会中多承担责任，多为社会和祖国付出吧，只有不言代价与回报，才能收获更多，才能享受更多!

篇2：不言代价与回报作文

是啊!汪国真的《我不期望回报》写得真好。酷暑难当的一天，我经过学校时，发现有许多工人和几台机器正在修路。我不免放慢脚步，偷偷悄悄地观察他们工作。

“嚓嚓”人高的铁锹在工人手里不停地挥动，他们把铁锹举起，重重插进泥土里，然后用脚使劲蹬了蹬，再把几公斤重的铲着泥土的铁锹端起，把泥土攉到另一个土堆上。这项任务，我描述起来总觉得那么简单，可做起来却要使出莫大的力气。

“嗨哟，嗨哟”回过头来，一位四十多岁的男子正在费力地搬起一块砖，那砖大约有50厘米长，30厘米宽，15厘米高，看着都让人后退。可那位工人却不知用怎样一股力把它搬了起来。在那一瞬间，我看清了他的面孔，满头的黑发上有一颗颗的汗珠，黝黑的皮肤在太阳下发亮，最令我印象深刻的是他那圆脸盘上又宽又浓的眉毛下面闪动着的一双安静、深沉的眼睛。个子不高，露着的手臂有着不明显的肌肉，短手短脚，穿着破旧解放鞋的双脚不停地奔走。他又搬起一块大砖，紧咬着紫红紫红的嘴唇，迅速地搬到绿化带那里，猛地放下砖后，如释重负。

还有许多位像他一样的工人，在烈日下做着苦活，默默无闻地修路，他们为了开学能给学生家长一个平坦宽广的道路，辛苦的劳动着，牺牲了暑假陪伴孩子的宝贵时间，坚持在工作岗位上。他们，一群吃苦耐劳的工人，虽然他们衣着并不艳丽，语言并不动人，职业并不起眼，但他们有着无私奉献的崇高精神。

不止是他们，还有一些人、一群人，就像繁星一样众多的人都在奉献着，从不求回报。谭千秋老师奉献出了年仅51岁的宝贵生命救回了4个学生;哈尔威船长镇定自若有条不紊地指挥自救，把遇险的人员安全撤离，自己却沉入大海牺牲了;高士其研究病毒，为了让广大人民不再受病毒侵害，代价是他自己感染了病毒，付出了自己宝贵的健康。感人肺腑的故事几天几夜都讲不完，千言万语汇集成一个词——奉献!

奉献是一种美德，奉献是不求回报的。奉献使得我们的社会、我们的国家，乃至整个世界更加美好!让我们回味汪国真这首诗的结尾：

篇3：黑金公式：代价与回报

我有一段挺有意思的经历，那是在1996年我第一次去印度尼西亚，去和印尼的一家公司谈合同。这家公司里几乎所有的管理人员都是华人，去之前他们都热心地告诫我说印尼机场海关的人经常刁难商务旅客，恐怕要小小地行贿一把才能顺利过关；国内有几个去过印尼的朋友也都分别向我做出建议，有趣的是他们的具体建议竟然惊人的一致：行贿金额——20美元，少了则可能无济于事，多了则会抬高那些家伙的期望值，日后可能就要30美元了，不利于收费标准的稳定；行贿方式——将美元钞票夹在护照中一起递进去，护照会顺利地被盖好章递出来，钞票则被笑纳了。

我一路都在盘算着要不要照他们的建议来贿赂印尼国家公务人员。第一，不行贿，可能付出什么代价？后果可能很严重，据说会被带到小黑屋里仔细搜查所有物品，结局往往比只是耽误些时间糟糕得多。第二，行贿，可能付出什么代价？首先，法律风险？应该是没什么的，即便碰上一位刚正不阿的清官，他也无法控告我贿赂他，因为护照和钱包放在一起，拿护照的时候不小心把一张钞票夹带进去完全自然，凭什么说我是蓄意行贿？其次，直接成本，20美元，在我不是小数目，那时我是个小小的sales，每天出差的包干补助没多少，一日三餐连小费等全靠这些钱了，一下子送出去20美元，心疼。

飞机是经停厦门飞往雅加达的，结果由于航班延误，等辗转到达雅加达时，已经是夜里一点了。等旅客们下了飞机鱼贯到达入境和海关柜台时，我根据观察迅速做出了决定。印尼的入境官员个个睡眼惺忪、哈欠连天，看到我们这群人到来时没有睁大瞳孔、两眼放光，像饿狼看见一群肥羊，而是流露出烦闷的表情，估计他们当天已经达到了预期的收入定额，这时就只想着早早把我们都打发了好下岗睡觉。在我抉择的天平上，不行贿的风险降低了，行贿的成本成了我最主要的考虑因素，于是我毅然地只把护照递了进去，把早已准备好的20美元钞票捏在手心里，防备着万一对方提出任何异议我就假装用手指点护照的样子再把钞票送进去。时间不长，我手心里的汗水还没来得及把钞票湿透，护照就被扔了回来，我没有行贿也得以顺利过关了。

从这桩小事中，其实可以分析出商业活动中行贿受贿的黑金交易的很多深层特征。从经济学的角度来看，从事经济活动的任何个体，包括每个人、每家公司，只要是按照正常理性的逻辑出发，都会按照这样一个原则来决策、行事，即在代价尽可能小的情况下追求利益的最大化。在经济学里，社会伦理等道德范畴的一些概念是不能简单套用的，比如，个人或公司在从事商业活动时其实不会把成为一个“好”人或一家“好”公司作为最终目标，期望获得一个“好”字的评价只是为了加以利用，为今后的经济活动带来方便，获得更大利益。当初有外企在中国行贿的事情传出来的时候，公众和舆论大哗：啊！那么有名的外企居然也干这种事？最近有传闻说中国的知名企业也在海外市场靠行贿赢得合同，公众和舆论又愤然：啊！这不是给中国人丢脸吗？可见企业的行为也受社会道德的约束，但企业遵守道德约束只是其获得更大利益的手段。

可以说，无论在道德意义上的好人或坏人、好公司或坏公司，在不需要行贿就可以达到目的时，都是绝对不会行贿的，没有人会愿意付出无谓的代价，甘冒无谓的风险。

黑金公式

具有讽刺意味的是，恰恰是操作黑金交易的人们最能体会到黑金的切肤之痛。黑金使经济活动中的交易成本提高，即使是靠黑金达到目的的人也会抱怨黑金的代价太大，期望不靠黑金而成事。在买卖双方中，黑金原本既不是卖方要卖的东西，也不是买方想买的东西，却可能成为左右双方交易最主要的因素，背离了交易本来的目的，使卖方无法专注于自己的核心竞争力，也使买方无法专注于自己的根本利益，既损害了交易双方也损害了市场。因此，对黑金是要加以打击并争取杜绝的。但是，打击黑金或想杜绝黑金，靠教育是没有用的，因为销售人员和公司都深知其中的道理，而是要分析操作黑金的人的思维过程，有针对性地采取对策。

销售，是一种很典型的经济活动，销售行为的最终目的正是用尽可能小的代价来赢得销售并获得尽可能大的利益。当不需要使用黑金也能有把握达到目的时，销售人员是不会动用黑金手段的。但是可能很多人都会说：哪有不需要黑金就能成事的情况？或者说：哪个销售有把握说不需要动用黑金他也一定能成事？

问题正出在这里，当无法判定不动用黑金是否一定能达到目的时，所谓的好人或坏人、好公司或坏公司会如何做呢？他们思维的过程完全一致，考虑的因素也完全一致，只是对同样因素的权重考虑不同，才可能会出现不同的做法。

就像我在究竟是否贿赂印尼入境官员一事上的思路一样，当销售人员无法确定不用黑金就能成事的时候，也会考虑两个问题：第一，不行贿，会付出什么样的代价？可能会彻底输掉项目，可能合同金额会缩小，可能合同条款不如所愿等。第二，行贿，会付出什么样的代价？代价包括有形和无形、直接和间接等多个部分，有哪些隐含风险，如法律、纪律方面，如果败露，自己会付出多大代价？有哪些直接成本，黑金究竟要花多少钱？

因此，如果想最大限度地防止黑金交易的泛滥，就要采取对策使黑金交易的代价大于黑金交易可能带来的利益。黑金既然是交易，交易的双方就都要按照交易规则来运作，很有意思的是，双方都在计算各自的投入与产出是否匹配、是否划算，而且只有在双方都认为公平的情况下才会成交。只要一方认为其可能付出的代价大于其可能获得的回报，他必然不会操作黑金，如果大多数人在大多数情况下都判断出操作黑金的代价大于回报，黑金交易就会减少很多。

可以用这样两个公式来形象地说明：

行贿方的黑金公式：黑金数目+风险补偿=行贿方代价=预期黑金回报底线

受贿方的黑金公式：劳动报酬+风险补偿=受贿方代价= 预期黑金数目底线

俞威的抉择

在文中，俞威听完小谭的讲述，他应该清楚了在普发项目上的局面，柳副总很关键，拥有最终建议权甚至是最终决策权，而且柳副总已经用非常自然而明确的手法向ICE公司表明了他的个人需求，如果不满足其需求，代价可能是项目必输无疑，也可能在即使获得董事长金总的支持时，仍然会遭到柳副总的反对和刁难，使俞威无法按照期望的时间、规模和条款赢得合同。这些后果的确很严重，因为俞威上任伊始正需要一个开门红，如果首战失利影响会很大。显然不用黑金是没有把握赢得项目的，俞威和ICE公司便会考虑是否操作黑金，换作其他人、其他公司也都会做此考虑，只不过可能考虑的结果不同。

根据预期的合同金额等各种可能从黑金交易中获得的回报，根据柳副总可能对ICE公司的帮助和贡献的大小，俞威会大致估算出一个他认为"合理"的，而且是ICE能承受的黑金数目，俞威和ICE公司都要承担法律和名誉上的风险，这种风险是要通过更大的回报来补偿的，只有当俞威认为他实际可能获得的回报不小于他预期的最低回报时，他才会选择操作黑金；而柳副总会根据ICE公司可能获得的好处（回报），根据自己能起什么样的作用，计算出自己的“劳动报酬”，柳副总更是要承担法律、仕途、名誉等风险，所以柳副总也会算计风险补偿，只有当俞威提出的数目不低于柳副总的最低期望值时，柳副总才会操作黑金。

如果双方都不必考虑“风险补偿”，则双方很容易达成一致，权钱交易就非常便利而变得无处不在。若想防止黑金交易的泛滥，就只有加大法律、行政纪律和舆论的监管和惩罚力度，使得黑金交易的风险因素加大，只有期望更大的回报，才会甘冒更大的风险，所以“风险补偿”参数就会增大，当行贿方的代价因风险补偿参数的增大而增大到超过了行贿方实际可能得到的回报时，行贿方宁可放弃项目也不会操作黑金；当受贿方的代价因风险补偿参数的增大而增大到超过了受贿方实际可能得到的黑金数目时，受贿方也不会索取或接受黑金。

所谓的好人或好公司大多认为天网恢恢，疏而不漏，不存侥幸心理，所以把黑金的风险因素评估得非常大，同时把黑金可能带来的名誉损失、法律后果看得很重，就会把风险补偿参数定得非常高，使得黑金的代价往往大于回报，便导致他们很少甚至从不采用黑金手段；相对而言的所谓坏人或坏公司，恰恰是把黑金的风险因素评估得比较小，自认为万无一失，同时看轻一旦败露后的名誉损失，使风险补偿参数比较低，使得他们总是觉得黑金的回报大于代价，便会屡屡使出黑金作为商业手段。

篇4：不言代价与回报作文

我一直都知道爸爸妈妈的爱，多么的伟大，可爱可敬，出来他们之外无人能够代替他们给予我的爱，那源源不尽地给予我更好所有，却从来不求回报的给予。

我不是一个没有思想的木头人，我心里总会想到家，想到那爱我疼我的避风港——家。那里有我的爸爸妈妈，他们那么爱我，为我了，不知道留了多少血汗。为了我，付出他们的一生精力。为了我，他们不惜一切，只有一个目的——为了他们的儿女一生平平安安、开开心心、健健康康……在这里，我也衷心祝他们身体健康、事事顺利，也祝天下所有的父母身体健康、无忧无虑……他们是谁?他们不就是我们的父母亲吗?在我成长的岁岁月月里，我越发觉得我们应该学会爱我们的父母了。不管你是否成功;不管你是否赚到很多钱;不管你是否工作;不管你的年龄多少;不管你现在处在哪里;不管什么样的你……你都应该用你的真诚的心爱你的父母亲。因为他们真的很辛苦，为我们做了很多很多。为了我们，他们可以茶饭不思;为了我们他们可以风吹雨淋;为了我们，他们可以承受所有困境……从前，在爸爸妈妈身边，不会那么想家。如今的我，离家很远。不能经常回家，只能偶尔打电话回去，问候一下，报个平安……我知道那是一种幸福，有家人的挂念，觉得奢求的幸福。没有什么能比得上这思念。

家是什么?在我心中家不仅是个避风港;它还是我最真最亲的牵挂地;是我生活最好的地方;是我最快乐的成长地方;是我无休止牵挂的地方;是我拥有最多爱的地方;是我有了伤痛后可以疗伤的地方……千言万语说不尽。

家是什么?有人说，它是一束温暖的阳光，可以融化掉心上的冰雪寒霜;是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路;是一丝温柔中隐藏的一份宁静。是啊，要想静一静，把烦恼释放掉，家确实是一个享受的地方。那里有着不跟你明争暗斗的人，不会给你颜色看。只会帮助你解决问题，给予你温馨的问候……记得我烦的时候，常常会想家。想着回家的安静。想着回家的温暖。听起来，似乎像逃避问题。但是我不觉得，我觉得人遇到问题的时候，本该安静下来想问题，再想办法解决。静一静不代表逃避。妈妈说，能够简单就很好，但是简单不容易。后来，我才发现简单之难。

篇5：不言代价与回报作文

多少人在历史的长河中屹立不倒、巍峨耸立;多少人可以在时间的风霜中容颜不老、岁月长存：又有多少人可以在人们心中流芳百世、千古留名……

1279年，在一个气氛让人紧张、更让人悲伤的晴天，文天祥被敌军押解着经过零丁洋，纵使面对敌人的威逼利诱，文天祥依旧不从，始终保持着他那颗赤子之心，身上也已经是被敌军弄得遍体鳞伤，但即使如此，文天祥还是高傲的仰起头：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，道出了他的人生准则，不管敌军对他的爱才之心是真或假都阻止不了他对爱国之心的态度，那就是坚持自己，唯心不从。南宋没落，朝廷一片腐败，多少人自顾安危，只求自己的利益，不在乎别人的生死，更不要说在乎国家的荣辱了，但是无奈，身为宋人，保护自己的国家和百姓是他应尽之责，“天下兴亡，匹夫有责”，更何况他是一名南宋的大将，即使前面是刀山火海，我想他也会选择纵身一跃，完成自己的使命。慷慨激扬的爱国热情、视死如归的高风亮节和舍生取义的人生观念是中华民族的崇高表现，文天祥用他的行动向我们诠释了一切。

回顾现今社会，多少人为了自己面前的一点蝇头小利，不顾他人与国家的安危，即使丧尽天良，为了能够满足他们的贪心，为了能够达到他们的利益，他们也在所不惜。我们觉得做人做事都应该有自己道德原则、人生底线，有些东西不可逾越，即使时间逝去已染有几百年，但是留在后世人心中的那份忠诚依旧不曾改变，我们要向这位英雄学习、致敬，更要将他的精神继续弘扬!

篇6：不言代价与回报教学反思

一、教学反思：

1、评价、引领、点拨的设计是开放、有度的。在设计中关注学生的差异，关注学生树立正确价值观;在教学中关注学生在个案分析中展示观点，在讨论中发现观点，在价值冲突中探讨、提炼观点，在情景感悟反思、体验、提升观点。板书设计也给学生留下提升的空间。

2、在这节课中始终把握学生视角，在情景导入、课堂辩论、自我反思、情感升华，体现以学生为主体，教师引领、碰撞生成、观点升华。

3、这节课还可以发挥学生优势采取多种方式践行承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民

4、比较注意创设情境。我认为学生主体性的发挥是教学的目的，而要学生的主体作用得到充分发挥，教师在教学过程中创设合适的情境，就显得非常重要了，如设置“是否献血”等生活场景来创设学生关注的事件，容易调动学生积极发现问题，探讨问题和解决问题，帮助学生实现自我觉醒，主动探究“做一个负责任的公民的`内涵”。

5、教学资源鲜活丰富。选用多种教学资源能“贴近学生，贴近生活，贴近实际”，更突出的是教师注意身边学生鲜活资源的运用，整合教材资源和学生资源，设计教案和学案。

二、教学中的不足及教学建议：

1、语言不够锤炼，今后讲话要精简。

2、给学生的思考的时间不足，不能让学生充分思考有关问题。今后要注重发挥学生的主动性。

3、教学中的过渡部分的方法掌握欠佳，欠技巧。

4、内容过多，节奏过快。

篇7：正义的代价与回报

在海牙国际法学院学习期间，我抽空旁听了前南斯拉大国际刑事法庭对米洛舍维奇的审判。

米洛舍维奇是前南斯拉夫联邦共和国总统，1941年出生，1964年毕业于贝尔格莱德大学法律系，早期是成功的企业家和银行家，1983年开始从政，1989年首次当选为塞尔维亚共和国(前南斯拉夫的成员共和国)总统。1990年，塞尔维亚共和国举行二战后首次有多党参加竞争的大选，米洛舍维奇以压倒性多数当选总统。1997年7月23日，米洛舍维奇当选为南斯拉夫联邦共和国总统，履行职务至2000年10月5日。

科索沃问题出现后，北约介入，并于1999年对南斯拉夫进行轰炸，导致南斯拉夫政局发生动荡。2001年4月1日，米洛舍维奇被号称为“塞尔维亚民主反对派(Demoeratic Opposition of Serbia)”执政的塞尔维亚政府逮捕，2001年6月28日被移交前南斯拉夫国际刑事法庭。

前南国际刑事法庭根据1993年联合国安理会通过的827号决议设立，位于荷兰海牙。

对米洛舍维奇的指控

起诉书对米洛舍维奇的指控分三部分：

科索沃部分。起诉书认定在1999年1月1日至1999年6月20日之间，前南斯拉夫联邦共和国和塞尔维亚的武装力量针对科索沃地区的阿尔巴尼亚族平民实施了一系列暴力和恐怖行为，目的在于对阿族人进行驱逐，以确保塞族人对科索沃地区的控制。米洛舍维奇作为南斯拉夫的总统、军队的最高指挥官和实际权力的掌握者，与其他几位领导人一起应当承担法律责任，起诉书指控米洛舍维奇犯了一项违反战争法和战争习惯法罪行，四项反人类罪行。

克罗地亚部分。起诉书认定米洛舍维奇在1991年8月1日至1992年6月间，参加了一个共同犯罪计划，该计划的目的是迫使居住在将近1／3克罗地亚土地上的克罗地亚族人和其他非塞族人迁移，以使该地区为塞族人控制，并成立所谓“塞族自治区”。这一计划的实施给克罗地亚人和其他非塞族人带来巨大灾难。米洛舍维奇当时身为塞尔维亚共和国总统，以及实际控制和参与上述犯罪计划的人，应与其他参与该计划的人一起承担法律责任。起诉书指控米洛舍维打犯了九项严重违反1949年日内瓦公约的罪行，十三项违反战争法和战争习惯法的罪行，十项反人类罪行。

波黑部分。起诉书认定南斯拉夫军队计划、准备和执行了对非塞族人主要是波斯尼亚穆斯林和克罗地亚人的武力驱逐，使他们离开波黑的大部分区域，而米洛舍维奇当时对南斯拉夫军队行使实际控制；他还为波斯尼亚塞族部队提供了经济、物资和政治支持，这些部队后来参加共同犯罪计划的执行；起诉书还指控他控制、操纵和使用塞尔维亚国营媒体，散布波斯尼亚穆斯林和克罗地亚对塞族人进行种族袭击的虚假和夸大信息，制造塞族人的恐惧和仇恨气氛，导致对多数非塞族人的武力驱逐。作为上级领导的米洛舍维奇应对下级的犯罪行为承担刑事责任，为此指控米洛舍维奇犯了两项种族灭绝罪和种族灭绝的共同犯罪，十项反人类罪，八项严重违反1949年日内瓦公约的罪行和九项违反战争法和战争习惯法的罪行。

2002年2月1日，前南刑事审判庭的上诉庭决定将对米洛塞维奇的这三个部分的起诉合并审理。

法庭上的米洛舍维奇：满面红光、思维敏捷

对米洛舍维奇的审判从2002年2月12日开始，前期为控诉阶段，辩护阶段开始于2004年8月31日。

法庭上的米洛舍维奇精神饱满，红光满面。他对起诉书逐字逐句提出反驳，清醒的头脑和敏捷的思维给人留下深刻印象。他没有聘请律师，他在大学所学的法律知识已足以用来为自己辩护。人们都说他是他自己能找到的最好的律师。米洛舍维奇在庭上的良好表现，加上精彩绝伦的同声传译，使审判的实况转播具有了很强的观赏性。

米洛塞维奇在庭上的表现，除了他个人因素外，主要归因于前南法庭严格执行各种审判制度。下面谈谈几点观感。

首先是无罪推定制度。法院对犯罪嫌疑人和被告作出生效判决之前，推定其为无罪之人，享有常人所享有的权益。

我们过去有过有罪推定的惯例，新的刑事诉讼法虽然规定了无罪推定，但执行时常打折扣。为了威慑犯罪而搞的所谓公捕公判大会，被公开逮捕的人，有罪没罪法院还没判决，就先在大会上被折腾了一番。近期曝光的一些极端的案例中，手摇电话机、辣椒水、芥末粉、雪地上的铁椅子，甚至夏天的太阳都可能成为“有效”的破案工具，或者任由看守所的“牢友”搞“拳脚按摩”。等到开庭时，要么早已屈打成招，要么早已没有了人样，哪还有可能“满面红光”、“思维敏捷”?佘祥林案就是典型。

我还注意到一个细节，旁听席与被告席之间有一排窗帘，这排窗帘在被告坐好之后才拉开，被告如何被带上被告席，旁听席上是看不到的。可见法庭是在刻意小心地保护被告尊严。

其次是举证和抗辩制度。刑事诉讼案件由控方举证，辩方没有义务举证，所以，刑事审判的核心，应当是控方的事实依据和法律依据。旁听时，好像真正接受审判的并不是米洛舍维奇，而是检察官和他的控方证人，因为控方必须证明犯罪事实的存在。

审判中，被告有充分的抗辩机会，他可随时对控方提出问题，或进行反驳。米氏也申请播放了辩方证据，画面上是北约轰炸后留下的废墟，被炸死的孩子的尸体，正在废墟中挖掘抢救的人群，愤怒的情绪。作为控方证人的一名前北约的将军，有时被法官和被告问得前言不搭后语。

贯彻举证和抗辩制度的前提，是控方和辩方在法庭上的平等地位。根据中国现行刑事诉讼制度，检察机关代表国家对犯罪行为提起公诉，但如何让作为公诉人的检察机关和作为被告的自然人在法庭上处于平等的地位，仍是一个急待解决的理论和现实问题。检察机关不仅可以对被告发出逮捕令，还可以监督法官的审判活动，并对法官进行刑事侦查和起诉。也就是说，我国现行法律对公权力的配置不仅不能使控诉双方处于平等的位置，还可能动摇法官居中裁判的地位，所以发生过律师在庭审之后立即被抓起来的怪事。

最后是公开审判制度。之所以要实行公开审判，就是要让审判程序接受社会公众的监督。因为有了公开审判，米洛舍维奇才能在法庭上展示其雄辩之才，检察官才能向公众表达追究和制裁犯罪的决心并让公众了解其付出的辛勤劳动，法庭才能向世人演示程序公正和当今世界刑事审判的经典之作。除了严格的安检程序以及照像、摄影器材不能带人法庭之外，公众包括记者只要交验身份证明即可进入旁听。

篇8：1.2 不言代价与回报 教案

编写时间：2017年9月6日

第二框不言代价与回报

教学目标：

1、知识与技能：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

2、过程与方法：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

3、情感态度和价值观：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点：承担责任的代价

教学难点：衡量承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法； 教学过程：

（一）导入新课

视频导入《2016年感动中国人物》 支月英 芳兰振蕙叶

【颁奖词】你跋涉了许多路，总是围绕着大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念，三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。【人物事迹】

1980年江西奉新县边远山村教师奇缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成一名深山女教师。36年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。秦玥飞 君子通大道

【颁奖词】在殿堂和田垄之间看，你选择后者，脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒。洒下的汗水是青春，埋下的种子叫理想，守在悉心耕耘的大地静待收获的时节。【人物事迹】

耶鲁大学毕业，现任湖南省衡山县福田铺乡白云村大学生村官、黑土麦田公益（Serve for China）联合发起人。2011年，秦玥飞到衡山县贺家乡任大学生村官，为当地改善水利灌溉系统，硬化道路、安装路灯，修建现代化敬老院，为乡村师生配备平板电脑开展信息化教学„„2013年被评为央视“最美村官”，立个人一等功一次。郭小平暖带入春风 【颁奖词】瘦弱的孩子需要关爱，这间病房改成的教室是温暖的避难所。你用十二年艰辛，呵护孩子，也融化人心。郭校长，你是风雨中张开羽翼的强者！【人物事迹】

2004年，临汾第三人民医院院长郭小平看到艾滋病区的几个孩子到了上学年龄却没法上学，便和同事一起办起了“爱心小课堂”，2011年学校被列入正式国民教育序列。临汾红丝带学校是国内唯一一所艾滋病患儿学校，郭小平目前担任临汾市红丝带学校校长，2014年，彭丽媛向红丝带学校写信，并在采访中说：“我希望这些受艾滋病影响的孩子们，都能有一个美好的未来。”

这三个感动中国的人物，在我们看来，他们有点“傻”，她放着优越的条件不去享受，他从名牌大学毕业却担任村官，他放弃当医院院长却去当艾滋病儿童学校的校长„„他们傻吗？他们身上呈现着什么样的崇高精神和品质？

【生】不傻，他们担当着社会责任，他们不计较代价与回报。

对，这也是我们这节课的内容，不言代价与回报。第二框不言代价与回报（板书）编写：王亮

编写时间：2017年9月6日

（二）自主学习

浏览书本P13-17，思考：

1.承担责任有什么回报与代价？

2.承担责任对于人的成长有什么意义？ 3.我们应该怎样做出正确的选择？

（三）讲授新课 材料导入

这是一则新闻，今年15岁的小朱是罗田一中高一新生，9月1日早晨6时，他骑自行车去上学，不小心撞上了停在路边的一辆宝马车的尾部。下车后，小朱发现宝马车的尾灯被撞裂。小朱家庭并不宽裕，父亲平时靠种田和帮人刷油漆赚点钱。小朱的母亲在罗田县城一家制衣厂打工，每月有近2000元的收入。小朱小学毕业后考上罗田实验中学，其母亲便一直在县城一边打工一边租房陪着小朱读书。

如果是你，你会怎么做？

【生】赶紧溜啊，宝马呃，会赔死去！【生】联系车主啊！

【生】请交警处理啊，该赔的要赔啊！【小组活动】分组讨论

一、什么代价什么回报（板书）

好，同学们基本上得出两种结论，承担或逃逸，对吧？那我们分组讨论一下这两种做法的结果、代价和回报。一二组分析承担的，三四组分析逃逸的，等下我们来交流成果。

第一种选择：逃逸，同学们讨论一下他的结果、代价和回报分别是什么？ 【生】结果：省了钱，逃避了赔偿

代价：有可能会被查出来，信用打上污点 回报：查不出来的话自己就省了一笔钱 第二种选择：承担

结果：要赔偿，甚至会被车主责骂

代价：经济上会很困难，因为他还是个学生 回报：心里会好受一些。

好，同学们表现得很不错，我们来看一下这两种结果，如果逃逸，那我可能不用承担责任，但是呢？车主受了损失，而且“我”涉嫌逃逸，现在的监控摄像头这么多，要查实能查出来的，根据《中华人民共和国道路交通安全法》第九十九条有下列行为之一的，由公安机关交通管理部门处二百元以上二千元以下罚款：

（三）造成交通事故后逃逸，尚不构成犯罪的；这只是罚款哦，车主的损失你还是要赔的。

如果是承担责任，经济上肯定要有很大的损失，自己不一定能承担得来，但是心里会安心。这就是承担责任的回报与代价。

1.承担责任的回报与代价（板书）承担责任有哪些回报与代价呢？ 【生】书本P14的第一自然段 ⑴回报 ⑵代价

我们接着来看新闻报道，小朱是怎么做的呢？

他见四周无人关注，而6点半学校就上课了，担心第一天上学迟到，他便迅速离开了现场，骑车赶到学校。“坐在教室内感觉很不安，心里堵得慌。”见老师还没来，在经过几分钟短暂的煎熬后，小朱冲出教室骑车赶到了现场，在原地等候车主出现。可是，等了半个小时，编写：王亮

编写时间：2017年9月6日

车主还没来，眼看已经上课20多分钟了，小朱便从书包里拿出一张硬纸片，在纸上留言：“首先，非常抱歉！我是罗田一中的学生，我在高一（7）班，叫朱云进，我不小心撞了您的爱车，非常抱歉。但责任必须担当，您可到一中找我。我妈妈脾气不好，我怕她说话伤到您，您先找我，谢谢。”写完这几行字，小朱顿时感觉轻松了很多。

从逃避到承担，这个转变对于小朱而言有什么意义？ 2.承担责任对于人成长的意义（板书）【生】书本P14 第二自然段 ⑴是自尊自信的具体表现 ⑵是自立自强的必然选择 ⑶是走向成熟的重要标志

在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。那我们怎么去承担责任呢？ 3.做出正确的选择（板书）【生】P14第三自然段 ⑴有这样的勇气和信念 ⑵凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合理的选择。

要敢于主动承担责任。

我们看到了小朱的承担也看到了他付出的代价，他有没有获得回报呢？我们最后来看一下这事情的后续。

车主陈先生介绍，当日上午，他开车时并没发现车子被撞，在发动后仪表盘指示灯一直提示尾灯异常，当时他并没在意。直到中午12点钟办完事后，才发现车尾部右侧尾灯被撞损，尾灯周围的油漆面凹陷。

看到车子被撞损，而肇事者逃逸，陈先生说：“当时十分恼火。”但当他仔细观察时，发现尾灯处插着一张纸片，上面写着几行字，在读完小朱的留言条后，陈先生被小朱敢于担当的精神所感动。最后放弃赔偿。

同学们对这个结局满意吗？我们要为小朱的承担和车主的大度点赞。

这是我们做错的承担，但有些事情并不是我们自愿选择的，我们要不要承担？

二、我承担我无悔（板书）【小组活动】

王老师一直在一所省示范性高中任教，2017年刚考入长沙周南秀峰学校，学校就让王老师带初三毕业班的工作，王老师很犹豫，对初中教材不熟悉，对学生不熟悉，压力巨大，不知道自己能不能做好。你们能不能给王老师提些建议？她应该怎么做？

【生】还是要去做

1.主动承担那些不可推卸的责任（板书）

对，王老师就是我，对你们不熟悉对学生不熟悉，和我一组的是实力强劲的杨主任，王老师一直不那么自信，我担心自己的把控能力不够，但是我接了下来，我每天六点起床十二点睡觉，除了睡眠，其他时间都在备课，我努力我坚持，因为这是我的责任。

但有一些人的思想境界比王老师的要更高，我们来了解一下。【材料导入】

中央电视台2017年2月8日晚播出感动中国2016人物颁奖典礼。获得2016年感动中国十大人物荣誉的分别是:为中国航天事业做出突出贡献的科学家孙家栋、三进火海舍己救人的王锋、在大山深处教书育人36年的支月英、耶鲁大学毕业后回国扎根农村的秦玥飞、训练中壮烈牺牲的舰载机飞行员张超、在平凡岗位上创造非凡业绩的电焊工李万君、让众多患者挺直脊梁的好医生梁益建、红丝带学校创办人郭小平、量子通讯的领跑者潘建伟、编写：王亮

编写时间：2017年9月6日

焦裕禄式的好干部阿布列林·阿不列孜。

他们的事迹在社会上引起了强烈反响，他们的行为感动着无数中国人，这种中国“正能量”将被不断地传递和弘扬。

这些先进人物的事迹，主要体现了哪些正能量？

①高度的社会责任感，不言代价与回报的奉献精神； ②敬业、诚信、等良好的道德素质；

③创新精神、团队精神，爱国主义情操等。„„ 2.履行社会责任，不计较代价与回报（板书）【随机调查】

在我们的社会，面对责任：

1.有种人千方百计逃避自己的责任

2.有种人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的 3.还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任 你会成为哪种人？

即使我们成为不了第三种人，但我们仍要崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人 3.不言代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中表现。（板书）

（四）课后总结

通过本节课的学习，我们知道了承担责任，往往伴随着回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。作为社会的人，许多责任又是我们不可选择而必须承担的。例如，作为子女，我们应该孝敬父母；作为学生，我们应该遵守学校的规章制度。面对这些不可推卸的责任，我们不能以回报为前提，也不能因代价而逃避。我们要有奉献精神，这是社会责任感的集中表现。

（五）随堂练习判断题

1．对于人的成长来说，承担责任是自立自强的必然选择。（）2．承担责任一定会得到回报。（）

3.（2016年长沙）长沙7路公交司机吴晓红，每次发车前都要认真检查车况，还在车上放置了备用雨伞、方便袋等物品。她驾驶公交车23年，安全行驶超过100万公里。吴晓红身上突出体现了

D ①爱岗敬业的职业道德②见义勇为的浩然正气 ③贴心周到的服务意识④一丝不苟的工匠精神 A．①②④

B．①②③C．②③④

D．①③④ 4．“感动中国”人物年年评选，获选者各有自己不同的感人故事，但在他们的事迹中都有一个共同的特点，那就是他们：C A、都有较高的社会声誉和社会地位

B、都有较高的科学文化素质和道德素质

C、都具有履行社会责任、不计代价与回报的奉献精神

D、把自觉承担责任当做义不容辞的法律义务

（六）课后练习学案

篇9：九年级教学案 不言代价与回报

责任与角色同在（教学案）第二框《不言代价与回报》 [学习目标] 知识与技能：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付了一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好，了解不计个得失，无私奉献者的事迹。

学习过程

一、情境设置、目标内化。导入新课：

党的好干部牛玉儒以勤政为民，忘我工作诠释“生命一分钟，敬业六十秒”，桥吊工人许振超在普通岗位上创出世界一流的“振超效率”，乡邮员王顺友二十年如一日在大凉山中用脚步力量工作的苦乐，公安卫士任长霞以炽热情怀书写执法为民的人生壮歌，还有导弹司令杨业功，医学专家钟南山，科学家马祖光、艺术家常香玉等，从他们的感人事迹中，人们无不感受到一种品格，一种境界，这就是对国家、对人民、对事业的责任，且在承担责任时，不言代价与回报，今天，我们来学习第一课第二框：不言代价与回报。要求：自读课文，明确学习目标。

二、自主合作、成果共享。

（一）、要求：根据问题提示在规定的时间完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，边学习边讨论。问题提示如下：

1、什么是代价？什么是回报？

2、走向成熟的标志？

3、如何对自己的选择做出正确的评估并承担责任？

4、有些责任并不是我们自愿承担的，我们应该怎么做？

5、社会责任感的集中体现？

以小组抢答的形式完成对上述问题的解答，达到成果全班共享。或可以采用小组开火车的方法。

（二）要求：解决文中各情境的问题

（1）、运用以上解决的知识要点、联系生活实际更重要的是自己的想法，对课文中各情境的问题进行自主学习，对解决不了的问题可以向同桌、小组同学或老师请教。（2）、每个情境的交流把握在5分钟左右，由组长合理控制。（3）、创造性的超越教材，不使用教材中提供的情境，而是选择自己知道的或搜集到的事例理解知识点更好。

三、课堂讨论、交流展示。要求：

1、教师分配各小组中展示的任务，准备精彩组间展示，时间5分钟。

2、由组员协同组长根据不同的情境决定不同的展示的方法，并由组长分配各组员展示的任务。

3、各小组进行展示交流，组间互相纠错、补充和总结。

四、知识整合、形成体系。

为了更好的把握本节知识，请同学们根据自己对文中内容的理解，将知识要点整合，形成体系，强化记忆。

五、当堂训练、巩固双基

一、单项选择题

1．印度的普列姆昌德说过：“责任感常常会纠正人们的狭隘性。当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。”美国的格莱斯顿说：“责任是一种力量，随我们早晨而起。”清华大学校长顾秉林先生说过：“一个有事业心和责任心感的人，他的生命价值会因此而升华。”这些阐述共同说明了承担责任 Ａ．意味着付出代价 Ｃ．意味着付出代价同时也获得回报 Ｂ．意味着获得回报 Ｄ．意味着付出代价与获得回报是一致的

2．小明是九年级某班的班长和团委书记，由于他工作认真负责，同学们都以他为榜样。他所在班级不仅在学校卫生、纪律、学习等成绩综合评比中，连续多次获得文明班级称号，而且在学校组织的“帮残助困”等献爱心的活动中表现突出。他的工作态度得到学校、老师的表扬和同学们的赞誉，在今年还被评为“市优秀三好学生”。现在，小明的干劲更足了。小明的对所承担的责任的态度获得了回报，这种回报最主要是。

Ａ．获得有形的财富 Ｂ．良好的自我感觉

Ｃ．他人的赞许 Ｄ．获得新的知识或技能

3．学校要举办秋季运动会了，班主任建议每一位同学都报名参加一个竞赛项目。小娟很想参加，但又担心自己体质比较弱，体能和技能都不行，参加竞赛得不到名次。对此，小娟应该

Ａ．征求家长的意见后再决定是否参加竞赛 Ｂ．听从班主任的建议参加竞赛 Ｃ．和好同学商量后再决定是否参加竞赛 Ｄ．根据自己的身体状况，结合自己可能参加的项目，分析后再作出选择 4．古罗马西塞罗曾经说过：“我们不是为自己而生。我们的国家赋予我们应尽的责任。”这句话说明

Ａ．责任是与生俱来的 Ｂ．责任有强制性

Ｃ．责任是不应该回避的 Ｄ．责任是可以回避的

5． 对于承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，下面的认识中不正确的

Ａ．面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人共有的情感 Ｂ．奉献精神，是社会责任感的集中表现 Ｃ．没有任何回报的责任我们不应该承担 Ｄ．我承担，我无悔，我不计较得与失

6．在单位人事改革中，爸爸由一名镇长变成了普通技术员，但是他一如既往地热心工作。这主要因为

Ａ．爸爸心态好 Ｂ．干技术员工作收入比较高

Ｃ．爸爸勇于承担应该承担的责任 Ｄ．干技术员工作可以学到技术

二、简答题

7．班主任决定用竞选的方式产生班干部，学校组织一次社团活动，等等。面对这些可以选择的责任，我们应该怎么办？

8．在许多情况下，我们角色及其相应的责任并不是由我们自己决定的，而是不可选择的，如作为子女我们应该关心体贴父母，作为学生我们应该完成学业，等等。面对这些不可选择的角色与责任，我们应该怎么办？

三、辨析题

9．责任=代价+回报。

第二框 不言代价与回报 参考答案

一、单项选择题

1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．C

二、简答题

7．面对可以选择的责任，我们首先要认识到主动承担责任，可以培养我们的自尊自信的意识、顽强的意志品质、踏实的工作作风、自立自强的能力、良好的自我形象，有利于我们的健康成长和全面发展。其次，我们应该结合自己实际情况和可以选择的责任作出正确的评估、全面的分析，从而作出最合理的选择。最后，我们也要明白，比较、选择的主体是我们自己。一旦我们作出选择，就不能再回避责任，就要勇于承担，为自己的选择负责。

8．面对不可选择的角色和责任，我们首先要认识到这些角色和责任是社会所需要的，是我们应该承担的，不可以采取抱怨、懈怠的态度。其次，我们要不言代价与回报，勇于承担，全身心地投入，把角色演好，把责任履行好。

三、辨析题

9．①这个说法是正确的。②一方面，承担责任是在履行自己应尽的义务，意味着付出时间、精力和金钱，甚至意味着因为做得不好而受责备和惩罚，另一方面，承担责任也往往伴随着获得回报的权利，特别是精神上的，如良好的自我感受、老师和同学的赞许、获得新的知识和技能等。③因此，承担责任意味着付出代价也意味着收获回报。一般情况下，付出的代价与收获的回报是统一的。没有只有代价而没有回报的责任，同样，也没有只有回报而没有代价的责任。

四、实践探究题 10． 要点：①主题：“南通现象”就在我身边。②引言。调查目的：引导同学们向先进人物学习，养成主动承担责任的意识，树立正确的责任观。调查对象：周边不言回报的先进人物。调查内容：先进人物的言行、事迹。调查方法：观察记录、调查访问、直接采访。③主体。归纳主动承担责任，奉献社会的人物及事迹的共性，并运用所学知识对上述现象进行分析，从而找出原因，阐明自己的观点。“南通现象”的实质是南通道德责任现象。是依靠社会舆论，更是依靠人们的内心信念、责任意识等精神力量起作用的。“南通现象”是南通人

民的自觉行为，体现为对公民基本道德规范和主动承担责任的意识的弘扬。正

篇10：不言代价与回报作文

第一课第二框《不言代价与回报》教学设计

还地桥镇南湾中学

乐正国

教学目标

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法； 教学过程：

一、什么代价 什么回报

（一）活动一：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）活动二：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）活动三：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我承担 我无悔

（一）活动四：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）活动五：“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。课堂小结：略 附：板书设计

二、不言代价与回报

（一）什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

（二）我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任