《不言代价与回报》教学设计与反思

《不言代价与回报》教学设计与反思（精选5篇）

篇1：《不言代价与回报》教学设计与反思

不言代价与回报教学反思

一、教学反思：

1、评价、引领、点拨的设计是开放、有度的。在设计中关注学生的差异，关注学生树立正确价值观;在教学中关注学生在个案分析中展示观点，在讨论中发现观点，在价值冲突中探讨、提炼观点，在情景感悟反思、体验、提升观点。板书设计也给学生留下提升的空间。

2、在这节课中始终把握学生视角，在情景导入、课堂辩论、自我反思、情感升华，体现以学生为主体，教师引领、碰撞生成、观点升华。

3、这节课还可以发挥学生优势采取多种方式践行承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民

4、比较注意创设情境。我认为学生主体性的发挥是教学的目的，而要学生的主体作用得到充分发挥，教师在教学过程中创设合适的情境，就显得非常重要了，如设置“是否献血”等生活场景来创设学生关注的事件，容易调动学生积极发现问题，探讨问题和解决问题，帮助学生实现自我觉醒，主动探究“做一个负责任的公民的`内涵”。

5、教学资源鲜活丰富。选用多种教学资源能“贴近学生，贴近生活，贴近实际”，更突出的是教师注意身边学生鲜活资源的运用，整合教材资源和学生资源，设计教案和学案。

二、教学中的不足及教学建议：

1、语言不够锤炼，今后讲话要精简。

2、给学生的思考的时间不足，不能让学生充分思考有关问题。今后要注重发挥学生的主动性。

3、教学中的过渡部分的方法掌握欠佳，欠技巧。

4、内容过多，节奏过快。

5、应不断提高自己的业务水平。经常向有经验的老师学习。做到自己少讲学生多思考;加强引导和过渡方面的技巧训练，不断提高自己的能力。

篇2：《不言代价与回报》教学设计与反思

责任是初中思想品德课程里重要的教育主题之一。下面我将从以下五个部分进行说课。说选题

社会越来越需要负责人的公民，。懂得承担责任必然带来回报和代价，能勇于去承担选择责任，承担责任，不计代价与回报是非常有必要的。

《不言代价与回报》是人教版教材初三思想品德第一 单元第一课的第二框题。在此之前，学生们已经学习了责任的概念,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在承担责任中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标和重、难点

1、根据本教材的结构和内容分析，结合着初三学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付了一定的代价;

懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好，了解不计个人得失，无私奉献者的事迹。

能力目标：

能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。

情感、态度与价值观目标：

崇敬那些不言代价与回报而又无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：明确代价与回报

教学难点：承担责任的最高境界――不言代价与回报(无私奉献!)

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、说教法、学法

(一)我们都知道政治是一门培养人的`实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校初三学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容在社会现实生活踢得比较多，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

(二)

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

四、教学过程：

(只有认识了责任的代价与回报，才能选择责任和承担责任，进而不计代价与回报)

我把本课时的教学分成两个层面：一是如何选择责任，二是如何承担责任。总共设置了四个环节：

一、导入新课：家乡人物蒋国珍事迹直奔引出标题二、理性反思探究(1)：大学生弃考捐髓辩论探究(2)：陈丽娟事迹三、思维拓展探究(3)弗兰克的故事：四、情感升华：身边感动的人

1、导入设计-

(幻灯片)

-----带入情境，崇高的人就在身边，为整节课情感升华埋下伏笔

2、理性反思

探究(1)大学生捐髓

让学生争辩中自己总结出责任必然带来带来与回报的并存，明确代价和责任可能有哪些，提高学生的思辨能力和概括能力，并从“要我承担”责任上升到“我要承担”责任。

(幻灯片)

过渡：我要承担责任，我选择责任，是不是任何责任我都愿意承担呢?对于有些事情，并不是我们自愿、喜欢选择的，应该采取什么态度呢?

探究(2)陈丽君笑迎生活

(幻灯片)

过渡：有些事情，并不是我们自愿选择的，但我们任然要为它们承担责任，只要身心投入，同样能把事情做得出色。可是考虑到更多的付出和更少的回报，我们又该何去何从?

3思维拓展

探究(3)弗兰克39年的还债生涯

(幻灯片)

过渡：通过探究(2)和探究(3)明确不愿选择，却又必须承担的责任，要全身心的投入。一旦选择责任，就要义无反顾。不言代价与回报的承担责任，实现“如何承担”责任这一板块目标

4、情感升华

(幻灯片)

以学生为主体，引导他们说出自己的所见所闻所感，师生共同总结归纳，为什么我们要铭记不言代价与回报的人，在事迹中体会，从而把平时积累的崇敬、感激之情带到课堂里。解决本节课的教学难点――即不言代价与回报

五、板书设计

(顺着教学的实施过程，依次板书关键词。)

篇3：黑金公式：代价与回报

我有一段挺有意思的经历，那是在1996年我第一次去印度尼西亚，去和印尼的一家公司谈合同。这家公司里几乎所有的管理人员都是华人，去之前他们都热心地告诫我说印尼机场海关的人经常刁难商务旅客，恐怕要小小地行贿一把才能顺利过关；国内有几个去过印尼的朋友也都分别向我做出建议，有趣的是他们的具体建议竟然惊人的一致：行贿金额——20美元，少了则可能无济于事，多了则会抬高那些家伙的期望值，日后可能就要30美元了，不利于收费标准的稳定；行贿方式——将美元钞票夹在护照中一起递进去，护照会顺利地被盖好章递出来，钞票则被笑纳了。

我一路都在盘算着要不要照他们的建议来贿赂印尼国家公务人员。第一，不行贿，可能付出什么代价？后果可能很严重，据说会被带到小黑屋里仔细搜查所有物品，结局往往比只是耽误些时间糟糕得多。第二，行贿，可能付出什么代价？首先，法律风险？应该是没什么的，即便碰上一位刚正不阿的清官，他也无法控告我贿赂他，因为护照和钱包放在一起，拿护照的时候不小心把一张钞票夹带进去完全自然，凭什么说我是蓄意行贿？其次，直接成本，20美元，在我不是小数目，那时我是个小小的sales，每天出差的包干补助没多少，一日三餐连小费等全靠这些钱了，一下子送出去20美元，心疼。

飞机是经停厦门飞往雅加达的，结果由于航班延误，等辗转到达雅加达时，已经是夜里一点了。等旅客们下了飞机鱼贯到达入境和海关柜台时，我根据观察迅速做出了决定。印尼的入境官员个个睡眼惺忪、哈欠连天，看到我们这群人到来时没有睁大瞳孔、两眼放光，像饿狼看见一群肥羊，而是流露出烦闷的表情，估计他们当天已经达到了预期的收入定额，这时就只想着早早把我们都打发了好下岗睡觉。在我抉择的天平上，不行贿的风险降低了，行贿的成本成了我最主要的考虑因素，于是我毅然地只把护照递了进去，把早已准备好的20美元钞票捏在手心里，防备着万一对方提出任何异议我就假装用手指点护照的样子再把钞票送进去。时间不长，我手心里的汗水还没来得及把钞票湿透，护照就被扔了回来，我没有行贿也得以顺利过关了。

从这桩小事中，其实可以分析出商业活动中行贿受贿的黑金交易的很多深层特征。从经济学的角度来看，从事经济活动的任何个体，包括每个人、每家公司，只要是按照正常理性的逻辑出发，都会按照这样一个原则来决策、行事，即在代价尽可能小的情况下追求利益的最大化。在经济学里，社会伦理等道德范畴的一些概念是不能简单套用的，比如，个人或公司在从事商业活动时其实不会把成为一个“好”人或一家“好”公司作为最终目标，期望获得一个“好”字的评价只是为了加以利用，为今后的经济活动带来方便，获得更大利益。当初有外企在中国行贿的事情传出来的时候，公众和舆论大哗：啊！那么有名的外企居然也干这种事？最近有传闻说中国的知名企业也在海外市场靠行贿赢得合同，公众和舆论又愤然：啊！这不是给中国人丢脸吗？可见企业的行为也受社会道德的约束，但企业遵守道德约束只是其获得更大利益的手段。

可以说，无论在道德意义上的好人或坏人、好公司或坏公司，在不需要行贿就可以达到目的时，都是绝对不会行贿的，没有人会愿意付出无谓的代价，甘冒无谓的风险。

黑金公式

具有讽刺意味的是，恰恰是操作黑金交易的人们最能体会到黑金的切肤之痛。黑金使经济活动中的交易成本提高，即使是靠黑金达到目的的人也会抱怨黑金的代价太大，期望不靠黑金而成事。在买卖双方中，黑金原本既不是卖方要卖的东西，也不是买方想买的东西，却可能成为左右双方交易最主要的因素，背离了交易本来的目的，使卖方无法专注于自己的核心竞争力，也使买方无法专注于自己的根本利益，既损害了交易双方也损害了市场。因此，对黑金是要加以打击并争取杜绝的。但是，打击黑金或想杜绝黑金，靠教育是没有用的，因为销售人员和公司都深知其中的道理，而是要分析操作黑金的人的思维过程，有针对性地采取对策。

销售，是一种很典型的经济活动，销售行为的最终目的正是用尽可能小的代价来赢得销售并获得尽可能大的利益。当不需要使用黑金也能有把握达到目的时，销售人员是不会动用黑金手段的。但是可能很多人都会说：哪有不需要黑金就能成事的情况？或者说：哪个销售有把握说不需要动用黑金他也一定能成事？

问题正出在这里，当无法判定不动用黑金是否一定能达到目的时，所谓的好人或坏人、好公司或坏公司会如何做呢？他们思维的过程完全一致，考虑的因素也完全一致，只是对同样因素的权重考虑不同，才可能会出现不同的做法。

就像我在究竟是否贿赂印尼入境官员一事上的思路一样，当销售人员无法确定不用黑金就能成事的时候，也会考虑两个问题：第一，不行贿，会付出什么样的代价？可能会彻底输掉项目，可能合同金额会缩小，可能合同条款不如所愿等。第二，行贿，会付出什么样的代价？代价包括有形和无形、直接和间接等多个部分，有哪些隐含风险，如法律、纪律方面，如果败露，自己会付出多大代价？有哪些直接成本，黑金究竟要花多少钱？

因此，如果想最大限度地防止黑金交易的泛滥，就要采取对策使黑金交易的代价大于黑金交易可能带来的利益。黑金既然是交易，交易的双方就都要按照交易规则来运作，很有意思的是，双方都在计算各自的投入与产出是否匹配、是否划算，而且只有在双方都认为公平的情况下才会成交。只要一方认为其可能付出的代价大于其可能获得的回报，他必然不会操作黑金，如果大多数人在大多数情况下都判断出操作黑金的代价大于回报，黑金交易就会减少很多。

可以用这样两个公式来形象地说明：

行贿方的黑金公式：黑金数目+风险补偿=行贿方代价=预期黑金回报底线

受贿方的黑金公式：劳动报酬+风险补偿=受贿方代价= 预期黑金数目底线

俞威的抉择

在文中，俞威听完小谭的讲述，他应该清楚了在普发项目上的局面，柳副总很关键，拥有最终建议权甚至是最终决策权，而且柳副总已经用非常自然而明确的手法向ICE公司表明了他的个人需求，如果不满足其需求，代价可能是项目必输无疑，也可能在即使获得董事长金总的支持时，仍然会遭到柳副总的反对和刁难，使俞威无法按照期望的时间、规模和条款赢得合同。这些后果的确很严重，因为俞威上任伊始正需要一个开门红，如果首战失利影响会很大。显然不用黑金是没有把握赢得项目的，俞威和ICE公司便会考虑是否操作黑金，换作其他人、其他公司也都会做此考虑，只不过可能考虑的结果不同。

根据预期的合同金额等各种可能从黑金交易中获得的回报，根据柳副总可能对ICE公司的帮助和贡献的大小，俞威会大致估算出一个他认为"合理"的，而且是ICE能承受的黑金数目，俞威和ICE公司都要承担法律和名誉上的风险，这种风险是要通过更大的回报来补偿的，只有当俞威认为他实际可能获得的回报不小于他预期的最低回报时，他才会选择操作黑金；而柳副总会根据ICE公司可能获得的好处（回报），根据自己能起什么样的作用，计算出自己的“劳动报酬”，柳副总更是要承担法律、仕途、名誉等风险，所以柳副总也会算计风险补偿，只有当俞威提出的数目不低于柳副总的最低期望值时，柳副总才会操作黑金。

如果双方都不必考虑“风险补偿”，则双方很容易达成一致，权钱交易就非常便利而变得无处不在。若想防止黑金交易的泛滥，就只有加大法律、行政纪律和舆论的监管和惩罚力度，使得黑金交易的风险因素加大，只有期望更大的回报，才会甘冒更大的风险，所以“风险补偿”参数就会增大，当行贿方的代价因风险补偿参数的增大而增大到超过了行贿方实际可能得到的回报时，行贿方宁可放弃项目也不会操作黑金；当受贿方的代价因风险补偿参数的增大而增大到超过了受贿方实际可能得到的黑金数目时，受贿方也不会索取或接受黑金。

所谓的好人或好公司大多认为天网恢恢，疏而不漏，不存侥幸心理，所以把黑金的风险因素评估得非常大，同时把黑金可能带来的名誉损失、法律后果看得很重，就会把风险补偿参数定得非常高，使得黑金的代价往往大于回报，便导致他们很少甚至从不采用黑金手段；相对而言的所谓坏人或坏公司，恰恰是把黑金的风险因素评估得比较小，自认为万无一失，同时看轻一旦败露后的名誉损失，使风险补偿参数比较低，使得他们总是觉得黑金的回报大于代价，便会屡屡使出黑金作为商业手段。

篇4：《不言代价与回报》教学设计与反思

教学设计与反思

教材 分析

1、本节内容处于第一单元第二课题，这单元的主题是学会承担责任，做负责的公民，是对第一课题责任与角色同在的升华，同时也为后面的学习奠定一个基础。

2、正确评估责任的代价和回报。懂得承担责任会得到回报，同时也要付出一定代价；正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；尊敬那些无私奉献的人，做一个负责人的公民。

学情 分析

1、学生对课本的基本知识基本概念及原理掌握的较好，但不善于思考，灵活运用知识的能力较弱，运用所学知识解答实际问题的能力不强，对教材内容领会不深。

2、学生对书本上知识点的识记能力较强，但运用所学知识解答实际问题的能力较弱，且综合分析实际问题的能力也相对较弱。

3、课堂教学中培养学生科学的思维方法，培养学生分析问题解决问题的能力，利用现实生活中的具体事例，帮助学生理解教学内容，提高学生解决实际问题的能力。教学目标

1、情感，态度与价值观：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任。有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

2、知识与技能:了解不计个人得失，无私奉献者的事迹。懂得有些责任即使不是自愿选择的也应尽力承担好。

3、过程与方法：比较承担责任的代价和意义，自觉承担起责任。

教学 重点和难点

1、承担责任的代价。

2、正确的评估责任的代价和回报。教学过程

一、导入新课：创设情境，激发兴趣。屏幕展示感动中国十大人物之一：林秀贞的事迹，设疑：林秀贞的事迹说明了什么？

二、学习新课

1、学生自主学习，发现问题。1引导学生阅读教材13—14页的内容，思考问题：“承担责任的代价与回报”指的是什么？如何正确评估承担责任的代价与回报？教师小结。2引导学生阅读第15-16页的内容，思考问题：如何理解“我承担我无悔”？责任感的集中表现是什么？学生回答，教师总结。

2、小组合作探究，解决问题。探究一：正确评估承担责任的代价与回报。探究二：社会责任感的集中表现。三、课堂小结：指导学生总结本节课主要内容，教育学生全面认识和评价正确的评估责任的代价和回报，增强责任意识。

四、课堂练习：

篇5：《不言代价与回报》教学设计与反思

第一课第二框《不言代价与回报》教学设计

还地桥镇南湾中学

乐正国

教学目标

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法； 教学过程：

一、什么代价 什么回报

（一）活动一：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）活动二：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）活动三：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我承担 我无悔

（一）活动四：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）活动五：“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。课堂小结：略 附：板书设计

二、不言代价与回报

（一）什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

（二）我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任