一校一品汇报

一校一品汇报（精选8篇）

篇1：一校一品汇报

复兴中心校复审“一校一品”汇报材料

“复兴儿童线描画”作为重庆市非物质文化遗产传承项目，享有“天真寓平淡、素笔写乡情”的美誉。复兴中心校是复兴儿童线描画核心创作基地，先后被命名为“重庆市少儿美术特色实验学校”、“重庆市少儿美术特色基地学校”、“重庆市童画中国梦示范基地”、“重庆市劳模欧兴德线描画创新工作室”，于12月被授予“重庆市十佳特色文化校园”。近年来，学校始终围绕“推进特色文化建设、深化学校文化内涵发展、提升线描品牌价值”的办学思路，进一步发挥自身传统优势，对线描画特色进行传承、升华和拓展，形成了鲜明的办学风格、独特的校园文化风貌和显著的育人效益。

复兴儿童线描画作品线条简练、构图明快、充满童趣、洋溢着强烈乡土气息。近年参加各类展览、比赛，获得全国金、银、铜奖数百次；2012年9月，复兴儿童线描画荣获北碚区基础教育教学成果评比一等奖；2012年9月参加了首届全国中小学信息技术教学应用展演活动，获得各方赞扬；2013年亮相“重庆市文化产业博览会”；2013年7月教学成果《复兴儿童线描画》荣获重庆市人民政府教学成果二等奖。„„法新社、重庆电视台、中国文化报、重庆日报、重庆晚报、重庆时报等媒体都对复兴儿童线描画进行了报道。

一、指导思想

以党的十八大三中全会建设社会主义文化强国，推动社会主义文化大发展大繁荣的精神为指导，与时俱进，开拓创新。以“崇尚个性，追求和谐”为办学理念，坚持以教育、教学为中心,以全面推进素质教育为宗旨,大力开展校园文化建设，确立了“质量为基，特色为翼”的办学目标，坚持走“质量立校、科研兴校、全面育人、创建特色”之路，用精细化管理加强学校内涵建设,以特色打造产生品牌效益，形成品牌效应，提高学校 办学品位，助推学校可持续发展。

二、学校管理

（一）、建立组织，划分职责。

我校建立了由校长戴德侨直接领导的“一校一品”创建领导小组，中心校三名副校长任副组长。成立了“复兴儿童线描画艺术工作室”，中心校欧兴德担任主任，镇内七位美术老师作为工作室成员。由工作室全面负责“一校一品”校本课程的开发与研究以及日常培训与辅导工作，使线描画特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建线描画品牌达成共识、付诸行动。在经费上，由戴德侨校长负责，按照具体规划，安排相应经费，保证创建工作的顺利进行；制度上，为了进一步健全和完善教师管理制度，建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥广大美术教师在创建品牌学校活动中的积极性、主动性和创造性，结合学校实际，建立推进一校一品建设的激励、保障机制，制定了考核细则。师资上，重视美术教师的统一调配，利于顺利开展培训工作，在量与质上得到充分保证。

（二）、制定规划，明确目标。

在充分挖掘学校线描画特色项目的资源优势基础上，确定推进复兴儿童线描画品牌建设的奋斗目标。2013年5月，复兴中心校被“重庆市美术家协会”、“重庆市教育科学研究院”评定为重庆市首批十五所“少儿美术特色基地学校”；2013年6月20日，被授予“重庆市童画中国梦示范基地”； 2013年11月25日，被授予 “重庆市劳模欧兴德线描画创新工作室”。2013年7月20日，教学成果《复兴儿童线描画》荣获重庆市人民政府教学成果二等奖。这些荣誉让我们进一步认识到复兴儿童线描画的品牌价值还有很大的发展空间。在北碚区教委、文化馆、复兴镇人民政府的政策支持下，我们进一步明确了深化线描画品牌学校的美好愿望，制定了更加详细的发展规划，明确了深化线描画品牌学校的总体目标和远期、中期、近期目标，制定了详细的创建措施，使创建工作能够有目标，有计划的实施。

（三）、线描画教育教学管理工作。

为进一步打造一校一品，规范管理，复兴儿童线描画工作室完善了一系列规章制度，如工作室管理办法、教育教研工作制度、工作室成员职责等。2011年，北碚区进修学院、电教馆组织为“农村儿童线描画技法”制作《农村儿童线描画技法讲座》专题片，2013年《复兴儿童线描画低、中、高段教材》相继编撰完成，区级重点课题“复兴农村儿童线描画特色文化研究”也顺利结题。学校围绕一校一品创建工作，组织开展丰富多彩的校本教研活动，通过“教师外出采风写生”、“参观各类美术展览”、“专家名师讲座”、“专家辅导”等活动，为“一校一品”的创建提供了有力的技术支持。例如邀请西南大学美术学院院长美术博士生导师陈航教授对线描画的创作和创新做学术指导、特聘西南大学的著名画家郭克、全国知名书法家、重庆市书协副主席李文岗、北碚区文化馆馆长董进波作为我校的艺术指导顾问、不定期地开展教学研讨活动和创作辅导活动。与此同时，学校还定期召开一校一品工作会，对复兴儿童线描画目前的发展状况、学校特色文化的深化、线描画教学的常规化管理进行了专题研讨，为树立特色品牌意识，促进复兴儿童线描画走向品牌发展产业化发展奠定了基础。

三、校园文化建设，凸显线描画特色。

为了营造浓郁的线描画特色文化氛围，我们充分挖掘学校现有资源，因地制宜，将校园橱窗、走廊、教室进行合理的利用和开发，把学生创作的那些充满智慧与灵性的线描画充分地进行展示。学校投入经费数十万元，购买了有关线描画艺术和学校特色文化建设方面的书籍，配置了线描画专用办公室、办公设施，在人员和硬软件上作了大量配置。出版了《复 兴儿童线描画低、中、高段教材》、线描画作品画册，更新了线描画文化长廊，开发线描画盒装、扇面礼品，走出了国门，远赴欧洲。2011年重庆市政府公布复兴农村儿童线描画为重庆市非物质文化保护项目。2013年，我校被评为“重庆市十佳特色文化校园”； “北碚区首届农村教育特色岗位线描画艺术工作室”完成首批学员结业。经过几年的努力发展，在师资建设上，复兴儿童线描画造就了1名特级教师，3名区级骨干教师，2名镇级骨干教师，欧兴德老师被评为2012年重庆市劳动模范，引领全区学校特色文化建设。

四、成果凸现，彰显品牌效益。

（一）、获奖作品，成果丰硕。

近几年，我校学生创作了数千幅优秀线描画作品，在参加各级教育部门、文化部门组织的各类比赛中有几百余幅作品获一、二等奖，其中参加全国中小学美术教学研究会主办的第三届全国青少年书画作文摄影作品大展赛获得一等奖17个、二等奖16个的成绩；全国第十届少儿美术杯艺术展评上获一等奖3个、二等奖3个、三等奖6个的成绩；香港中文大学、香港教育学院校友会主办的第二届生命教育漫画创作比赛中，获得优异奖1人，优秀奖7人，良好奖二十余人的成绩；中国儿童画研究会主办的第九届“天才杯”全国儿童画擂台赛中获金奖2人、银奖3人、铜奖4人；中国少年儿童美术教育学会主办的第五届全国少年儿童美术作品大赛中获一等奖6人、二等奖2人、三等奖3人；文化部主办的亚洲少儿绘画邀请展中5人作品获奖收藏。

（二）、举办活动，成效显著。

随着学生在各级各类比赛中频频获得大奖，我校的线描画特色的氛围愈发浓郁，得到了上级主管部门和社会的肯定。为了使学生的美术才能得到充分的展示，我们相继承办了一系列大型活动：每年开展一次全镇100名学生线描画现场写生和作品现场展示活动。多次承担各级儿童线描写生 示范课和作品展出交流活动。2011年4月13日，北碚区复兴镇中心校、北碚区实验小学和渝北区金港国际实验小学“书画教学研讨会”在北碚实验小学举行。

2011年4月23日，“重庆市少儿美术特色实验学校”授牌 2011年4月26日，组织复兴线描画艺术工作室全体教师参观“重庆市少儿美术作品展览”。

2011年4月27日，经“重庆市非物质文化遗产专家委员会”评审、重庆市非物质文化遗产局际联席会议审核，重庆市人民政府发文将复兴线描画纳入“重庆市第三批市级非物质文化遗产”。

2011年5月30日，参加在渝北龙溪小学举行的重庆市十九所少儿美术特色实验学校现场展示活动。此次展示活动是由重庆市教科院、重庆市美协和渝北区教委主办，由渝北区龙溪小学具体承办的重庆市美术特色教育展示交流活动。2011年7月北碚复兴儿童线描画师生作品联展在香港圣文德书院隆重举行。来至亚洲部份国家和北京、香港、上海、宁波、湖南、禅城、深圳、佛山等省市教育界领导和师生代表参观了展览，给予好评。2011年11月北碚区进修学院、电教馆对“复兴儿童线描画技法”进行了为期二天的拍摄。2011年10月27日，复兴儿童线描画参加“亚洲少儿绘画邀请展”荣获国际大奖。2013年3月，开展送教到港活动，为香港地区学校授课2013年6月参加了重庆市少儿美术作品展览，以上各类活动的成功举办，不但为学生提供了展示才华的舞台，同时进一步彰显了我校的线描画教学研究特色。

（三）、媒体宣传，美名远播。

我校各类大型活动的成功举办同时吸引了广播、电视、报社、教育网站等各类媒体的关注。2011年6月18日，复兴儿童线描画作为重庆市非物质文化特色项目参加以“多彩西部”为主题的第二届中国西部旅游产 业博览会；2012年1月18日，重庆日报报业集团《新女报》以“未来艺术家就在他们中间”为题目，对复兴儿童线描画进行了整篇报道；2013年6月24日伴随重庆市“童画中国梦”示范基地授牌暨北碚区“童画九美好人”活动启动，复兴儿童线描画的新闻刊载在重庆晨报等媒体，被华龙网、人民网、凤凰网等各大网站竞相转载；2013年11月5日－8日，复兴儿童线描画扇面作品参加在悦来国际博览中心举办的“重庆市文化产业博览会”，受到相关部门和领导的关注；2013年12月26日，线描画工作室欧兴德、肖

一、王世川、袁小双等接受北碚电视台采访，并在北碚新闻中播出；2014年1月由北碚广播电视台拍摄制作的欧兴德同志挖掘传承北碚复兴农村儿童线描画的纪录片《追梦绘丹青》于2014年1月9日在北碚广播电视台《影像北碚》栏目中播出。各类媒体的报道迅速地扩大了我校的知名度与美誉度，我们充分感受到了在创建线描画特色品牌学校过程中所带来的效应，最为重要的是我们的农村孩子得到全面的发展，他们的才能得到了充分的彰显，他们的创造力和想象力得到了充分的发挥，这是我们最感欣慰的。

五、发展规划。

综合考虑复兴农村儿童线描画发展的基础条件，坚持“行政推动为主，市场运作为辅，多方参与并举”的原则，向合川农村儿童画、綦江农民版画看齐，打造成的重庆特色美术项目、重庆市的又一张特色文化名片。

1、继续打好基础，修炼线描画的内功，做好人才储备。深化线描画品牌发展规划，建立品牌战略工作机制；添置相应美术创作器材，搭建高端作品展览平台；继续办好线描画辅助课程和基础班、提高班，发现、培养一批线描画人才；积极开展创作比赛，积累一批美术精品；参加各级美术大赛，举办儿童线描画展览和理论研讨活动，扩大复兴儿童线描 画在重庆美术界的影响，积极收集系列化作品素材，创作系列化作品。

2、求发展，谋壮大。巩固培训成果，精选创作佳品，推广儿童线描画美术课程；举办农村儿童线描画邀请赛，多形式发现、培养人才，推出精品，在镇、区两级建立儿童线描画陈列室和宣传橱窗，争取在市级文化部门建立展览室，形成儿童线描画艺术氛围；正式出版线描画高中低段教材，让儿童线描画走出校园，走向市场。

3、上台阶，见成效。组织儿童参加全国性乃至世界性美术创作大赛，赢得大奖，培养出高级美术人才；在文化馆建立北碚区农村儿童线描画陈列室，在市区繁华街道建立宣传橱窗，参与全国重大展览活动，丰富北碚区农村儿童线描画专题网页，进一步扩大影响，提高在互联网中的搜索频率。

4、谋划产业发展，打造城市名片

2014年，继续加大对复兴农村儿童线描画的包装力度，思考社会中介的参与，探索线描画的产业化发展路子，开展复兴农村儿童线描画作品拍卖活动，包装制作线描画礼品扇、礼品盒，使线描画往高端化发展。让儿童线描画形成产业，扶持其走上市场，发挥城市名片作用。

“路漫漫，其修远兮”！，我校的线描画特色已散发出其特有的艺术馨香，复兴中心校成为了艺术教育百花园中的一朵奇葩，我们相信：“天真寓平淡、素笔写乡情”的情怀终有一天会享誉中华！

为此，我们还将不懈努力！

篇2：一校一品汇报

建设情况的汇报

为全面落实素质教育，牢固树立“健康第一”和终身锻炼的思想，促进学校体育改革，提高体育教学质量和管理水平，贯彻中小学开展阳光体育“五个坚持”活动精神，让学生得到多种形式的锻炼，推进校园体育活动的开展，保证学生每天一小时在校体育锻炼时间，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与文体活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。近年来，在各级党委、政府的重视和领导下，依靠全区各学校的共同努力，我区学校体育工作水平不断提高，学生阳光体育运动的广泛开展，有力促进了学生健康素质的全面提高。现就我区“一校一品”体育特色建设工作汇总如下：

一、基本情况

我区共有中小学校77所，其中城区学校31所，农村学校46所，学生总数4.5万人，其中城区学生3.7万人，农村学生0.8万人，体育教师共243名，其中专职体育教师155名，兼职体育教师88名。

我区各学校始终按照《国家〈体育与健康〉课程标准》、《国家学生体质健康标准》、《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《陕西省教育厅关于在全省中小学校开展阳光体育“五个坚持”活动的通知》的精神要求，重视体育课程对增强学生体质的重要性，开齐开足课程，特别是体育课，小学一、二年级每周4节体育课，三至九年级每周3节体育课，高中各年级每周2节体育课。

二、“一校一品”体育特色开展情况

我区将“一校一品”体育特色工作列入办学总体发展规划，要求各校以校长为第一责任人，成立“一校一品”体育工作领导小组，建立学校、年级和班级三级管理的体育工作管理机制，保证“一校一品”体育特色工作的有效落实。

各学校根据本地区和学校实际，创编了一些能够全员参与的活动内容，作为群体性特色项目，重点培育，全面开展，并结合连续几年来开展的阳光体育活动作为各学校普及开展项目，“一校一品”体育特色延伸至大课间，并定期进行形式多样的校内联赛，逐步形成校本特色和亮点，全面提升学校组织开展群体活动的质量和水平。我区“一校一品”体育特色工作已取得了丰硕的成果，涌现了一大批卓有成效的“一校一品”体育工作特色学校。

咸阳中学的田径与篮球，民院附中的篮球与健美操，道北中学的跳绳，师院附中的激情长跑，八方中学的篮球专项课程，周陵中学的足球运动，区二初中的体操、跳绳和踢毽子，塔尔坡学校的武术和射箭，风轮初中的乒乓球，道南学校的羽毛球，文汇初中的篮球和足球，华星中学的篮球，金旭学校的武术，果子市小学的篮球运动，风轮小学的太极拳，文汇路小学、华秦小学的跳绳运动，道北小学、文林路小学的武术操，华星小学阳光跑步、跳绳和乒乓球，农村学校开展的射击、踢毽子、武术、铁环等都取得了非常好的效果。特别是将这些运动项目延伸到大课间活动和学校定期组织的各种形式的联赛，更调动了广大师生热爱运动，积极锻炼的热情。

三、“一校一品”的师资、场地状况

目前，我区共有243名从事体育教学的教师，教师人数严重不足，缺额约为60人，体育教师的专业化也较低，全区有88名是兼职体育教师，平时体育教师的专业培训也极少，教师的专业化成长很难满足目前的体育教育教学工作，在“一校一品”体育特色建设工作中更显得捉襟见肘。

学校的运动场地情况很差，一方面，城区学校操场面积普便狭小，特别是渭城中学、八方中学、塔尔破学校、风轮初中、风轮小学、区二初中等。另一方面，操场运动条件落后，我区仅有道北中学和咸阳中学两所学校具有塑胶操场，其余学校都没有塑胶操场，城区大多学校操场只是进行过硬化处理，农村学校操场情况更差，都是土操场，遇阴雨天气后，长期不能使用。

四、存在的问题

1、运动场地面积太小，场地塑胶化处理不到位。

2、师资力量严重不足，体育教师缺额较大，特别是城区小学和农村学校，专业的体育教师人员过少，体育教师专业化成长途径少，对学校体育事业的发展制约性很大。

篇3：一校一品汇报

1.1、“一校一品”的概念界定

“一校一品”, 即每个学校根据自身的特点与优势, 重点选择、发展一项体育训练项目, 兼顾其他体育项目, 通过园区教育局和苏州市体育局提供的专家积极指导, 将这个项目在学校里做优、做强, 并形成一定的特色, 在整个工业园区乃至苏州市独树一帜。

1.2、“体艺2+1”的概念界定

“体艺2+1项目”的实施是以促进学生的全面发展为指导思想, 切实树立终身体育的思想, 根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求, 系统地设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容和方法体系。

2、“一校一品”与“体艺2+1”同异点比较

2.1、“一校一品”与“体艺2+1”相同点比较

2.1.1、“一校一品”与“体艺2+1项目”都是深入推进素质教

育的一项重要措施;它们都注意培养学生、学校对参与体育运动的兴趣, 使其乐于从事体育运动, 从而达到增进学生身心健康成长, 学校快速发展的目的。

2.1.2、实施“体艺2+1项目”的先导是提高体育、艺术教育

师资的业务水平和教学能力, 并且通过转变教师的教育观念和各种业务培训, 提高广大体育、艺术教师的教学能力, 以满足“2+1项目”对教师教学技能的较高要求。所以说, “一校一品”与“体艺2+1项目”的研究支撑点基本相同。

2.1.3、“一校一品”的一个重要发展目的是研究学校创建体

育特色与教育整体之间的关系, 把创建体育特色有机的融入学校整体发展之中。而实施“体艺2+1项目”的发展目的就是要以建设有特色的体育、艺术教育课程为基础, 逐渐形成各具特色的体育、艺术活动内容体系, 以此促进学校的更好发展。

2.2、“一校一品”与“体艺2+1”差异点比较

2.2.1、“一校一品”研究的范畴只有体育, 而“体艺2+1项目”的实施的内容除了体育之外还有艺术的要求。

2.2.2、“一校一品”重在一定的区域内探索出一条新时期如

何在基层学校实践“一校一品, 体教结合, 共同发展”的全新模式与道路。而“体艺2+1项目”的实施则是在全国范围内实施、开展。

2.2.3、“一校一品”研究一个重要的内容是注意终身体育意

识的养成之外还关注区域统筹培养体育人才, 满足不同学生不同层次的体育需求, 而“体艺2+1”则只注重培养学生的终身体育意识。这是“一校一品”对“体艺2+1项目”的拓展与超越。

3、“一校一品”对实施“体育艺术2+1”的积极促进作用

3.1、“一校一品”的研究内容

3.1.1、通过在工业园区范围内各所学校中开展‘一校一品’

系列活动, 实践“特色就是卓越”理念, 将教育局、体育局、基层学校紧密的联合在一起, 在三者间实现“优势互补、资源共享、责任共担、成果共用”, 从而探索出一条新形式下学校体育发展模式转变的全新道路。

3.1.2、各所学校在实践‘一校一品’活动中, 不但让不同层

次的学生学到了较好的运动技能, 而且让学生在愉快的体育练习中获得了身体、心理的健康发展。同时, 通过特色学校的创建, 也为学校的发展提供了很好的平台。

3.1.3、在‘一校一品’系列活动中, 研究者通过一系列的教

学活动、教育活动, 将教授与引导智慧的运用, 让每个学生都能够在体育锻炼过程中获得成就感与满足感, 从而促使学生养成终身体育锻炼的良好习惯。

3.1.4、“体教结合”为教育资源的完善提供了更好的保证, 为区域体育人才的相对集中提供了更高的平台。

3.2、对实施“体育艺术2+1”的积极促进作用

通过“一校一品”的开展, 素质教育在我们园区得到了更深层次的推进与发展, 区内各所学校的体育教师师资队伍水平不断稳步提高, 各学校体育硬件设施逐步改善, 学校、老师、对体育充分重视, 学生们对体育兴趣日渐浓厚, 目前该项工作已经取得了初步的成效, 部分学校已经形成了一定的办学特色, 全区学校展现了百花齐放的良好局面。“一校一品”所带来的师资队伍水平提高、学校体育硬件设施的改善、学生对体育的兴趣浓厚……都对“体育艺术2+1项目”的实施与开展带来了巨大的深入开展机遇与促进作用。

4、结论

4.1、“一校一品”是“体育艺术2+1项目”向深层次开展与实施的有力促进形式与手段。

4.2、“一校一品”与“体育艺术2+1”可以很好的结合起来,

共同培养学生对参与体育运动的兴趣, 为学生终身体育锻炼习惯的养成奠定基础。

4.3、“一校一品”的开展, 可以更好的促进“体育艺术2+1”的内涵深化。

摘要：“体育艺术2+1项目”是教育部为了促进学生的全面发展和健康成长, 而逐步推进的一项重要工程项目。“一校一品”是苏州工业园区教育局为了促进学校体育的更好发展, 积极实践“以人为本”的教育观, 本着“优势互补, 资源共享、责任共但, 成果共用”的原则, 在整个工业园区所辖范围所有学校内开展的一项体育特色建设的积极尝试。虽然“一校一品”与“体育艺术2+1项目”开展相差五年, 但我们在进行“一校一品”特色建设的研究过程中却发现, 我们的“一校一品”研究与“体育艺术2+1项目”建设有很多表面或深层次的联系, “一校一品”研究对“体育艺术2+1项目”开展与实施有很多促进作用。故撰写此文, 以作探讨。

篇4：一校一品——让农村教育更精彩

“一校一品”的办学模式，要求各校根据“建项目、创特色、树品牌”三维目标分步推进。建项目是指学校在现有的基础上，挖掘自身优势，确定特色项目；创特色是指学校加强和深化特色项目，形成鲜明的办学风格；树品牌是指在研究与实践下，学校形成独特的整体风貌和显著的育人效益。其中，建项目中的特色项目包括：学校文化建设、学生思想道德建设、体育艺术竞赛、学科教学竞赛、科技项目竞赛等。几年来，“一校一品”办学模式的推行，给完小多、规模大的皋埠镇小学教育带来了生机与活力，一个百花争艳的特色教育氛围正在皋埠逐步形成。

一、变普通为特色

在推行“一校一品”的办学模式以前，我们也曾出台过《皋埠镇素质竞赛规程实施细则》，旨在形成系统、规范的竞赛办法，为全面开创皋埠镇教育的新局面奠定基础。但实施一段时间后，我们发现：由于竞赛成绩与学校考评有直接联系，成绩的好坏会直接影响到学校年终考评的等级。因此，虽然在一定程度上促进了学校一些工作的优先发展，但也把学校管理引入到“竞赛成绩就代表学校管理水平”的管理“瓶颈”，对全面开展学校工作带来了诸多不利。实施“一校一品”的办学模式以后，各校有的放矢地选择切合学校实际并能容易开展的工作，打破了过去“一刀切”的局面。学校可以自主选择项目重点训练，给学校创设了自主创新的环境。

二、变分散为集中

原先，每项活动要求各校都必须参加，有的学校苦于没有场地、设备、师资，要出成绩的确勉为其难；有的学校为了在所有活动中取得好成绩，所以各项工作全面开展，到头来浪费了许多的精力、财力，最后还是竹篮打水—— 一场空。实施“一校一品”的办学模式以后，我们集中资源，强力打造，审核、确定一所学校的训练内容，配备相应的师资，确保经费的投入。如原西堡小学，自申报开展学生跳绳特色项目后，这所只有200多名学生的农村完小在去年市属小学生跳绳比赛中获得了团体第二名的好成绩；又如孟葑小学校园活动场地非常小，学校领导根据该校一些教师喜欢钻研的优点，决定开展航空、航模活动，学校连续几年在市小学生航空航模比赛中取得单项第一名和团体优胜的好成绩。

三、变被动为主动

自开展“一校一品”的办学模式以来，唤醒了学校领导的管理智慧，学校领导主动调研学校工作，挖掘教师特长，并积极向中心校申报特色项目。各校还明确要求，制定专人，落实项目，安排时间进行辅导。如我校有两名青年教师，毕业分配拜师结对，总想在课堂教学艺术上有所建树，但两三年下来，虽然自己很努力，师傅也教导有方，但他们课堂教学水平就是没有新的突破。学校领导发现后，就动员他们担任国际象棋和信息奥林匹克竞赛的辅导老师。他们积极参与，不出一年，就打出了牌子，成了区、市闻名的“金牌教头”。

四、变短期为长远

镇中心校要求各个学校创建“一校一品”的工作落实在具体的行动上，为此，镇中心学校每学年对各校的特色项目进行申报、考评、奖励。各校所有申报项目待中心校领导小组同意后方可操作，在年末考评中效果不明显的则责令整改，两年不出成绩的则取消特色项目资格。所以许多学校的申报项目都是经过慎重考虑的，有的特色项目早在几年前就着手准备了，工作有长期性和延续性，克服了“临时抱佛脚”的被动，这也是我们每次参加比赛获奖率高的原因所在。

五、变单一为多元

以往，我们虽然在体育竞技项目中有相当出色的成绩，但难免会使人产生“农村学校的孩子只有发达的四肢，靠的是一股蛮力”的误解。自“一校一品”活动开展以来，各校是“八仙过海，各显神通”，确立了学校的办学特色。如新桥完小在国际象棋教育方面走出了一条“以棋兴校、以棋育人”的特色教育之路，师生多次在市、区级比赛中频频获奖；皋北完小注重培养学生的排球运动兴趣，形成了排球运动传统；郦家埭完小以信息技术教育为突破口，学生在全省和全国的小学生网页制作比赛中分获一等奖和三等奖……此外，孟葑完小的羽毛球教育特色、上蒋完小的航模教育特色、攒宫完小的乒乓球教育特色等，在区、市级比赛中也初露头角。实施“一校一品”办学模式以来，我们觉得投入的经费少了，但成绩却提高了。

篇5：一校一品汇报

学校参评汇报材料

单位：睢阳区李口镇第二初级中学

日期：2016年9月

一、组织管理概况

为确保体育艺术工作顺利实施，创出我校品牌，在上级的统一部署安排下，学校将此项工作纳入整个学年的工作计划之中。专门成立了以刘孟友校长为组长，杨成奎副校长和李磊主任为副组长的工作领导小组，形成了由教导处、团委牵头，班主任协调配合，体育教师具体实施的“一校一品”全面发展体育艺术项目，完善了主管领导具体负责，体育教师分布实施的工作体制，落实岗位责任制，并将工作成果作为考核班子成员，体育教师的重要依据，使此项工作更具有实效性。具体成员如下；

二、现状分析与教学条件

李口二中是一所普通的农村初级中学。学校多年来遵循全面发展的教育方针，深入开展开展体育课程改革，取得了显著的办学成果。

多年来，学校领导班子虽几经变更，但“开展学生体育运动、提高学生体育运动能力、增强学生体育运动素质”的办学理念始终没有变，学校新一届领导班子更加重视学校体育工作，重新调整了体育工作领导小组。学校领导始终树立“健康第一”的指导思想，把体育工作的育人功能放在首位，坚持教育先导，突出参与，形成自己特色，把提高学生全面素质与身心健康水平作为工作的终极目标。我校一直把体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到学校的日常议事日程之中。每学期都要定期召开体育工作专题会议，总结体育特色工作，部署体育特色建设规划，研究体育特长生培养措施，以保证我校体育特色持续发展。

学校体育工作管理制度的制定与落实，是保证学校体育工作正常开展的基础。学校严格执行体育课课堂教学规范、制定“备课制度”、“听课制

度”、“考勤制度”，以及体育活动参与考核制度等，学校干部定期检查规章制度的落实情况，使老师和学生的教与学都有章可循。

学校在经费非常困难的情况下首先保证体育特色建设的费用，并逐年加大投入。体育器材、设施配备不断更新。标准篮球场，学校教学和运动实现分区布局，学校安排专门的人员管理、维护体育器材设施设备。学校现有场地、器材能够满足教学与训练的需要。

学校原来没有专职体育教师，经过多年的培养与进修学习，现如今我校现有体育教师1人，教学中，体育教师能做到认真钻研业务，积极参加业务进修学习，逐步掌握了体育课的教学技能，并能完全胜任体育学科的教学。

新课标实施以来，我校教师认真学习新课标、实施新课标，用“健康第一”的思想指导体育教学，以人为本，从实际出发，大胆进行课程改革，积极开设选项教学。大课间和课外体育活动在我校开展的如火如荼，极大地调动了学生的积极性，使大课间和课外体育活动真正成为全体学生的乐园。

我校每年都举办运动会，篮球、乒乓球、跳绳、短跑、接力跑、铅球、立定跳远、长跑等运动项目在我校得到了发扬光大。学校经常性组织开展这些项目的竞赛，利用大课间、活动课以及体育课课堂进行普及训练，使此类项目有着较好的基础，使同学们在体育艺术方面有较大的发展。

三、特色项目实施情况

（一）篮球特色教育实施情况

为打造精品，争创特色，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位，结合我校实际情况，确定以“篮球特色，体教结合，引领文化”作为特色创

建文化校园，以篮球教育为核心，培养学生自信、乐观、坚强、独立、富有团队精神的优良品质，将学风和校风相结合，关注不仅仅是学生的篮球类知识与技能，而更应关注学生体育精神的培养与发展，以特色教育融入学校教育哲学思想之中，创建有篮球特色的学校校园文化。

1、加强篮球特色文化创建领导的组织管理，成立了以贾召坤老师为组长，杨自豪、李皇封为副组长的篮球领导小组，经常研究篮球项目的训练方法和训练时间，制定训练制度，促进我校篮球对的健康发展。

2、完善校园篮球类等物质文化环境的营造，校园物质文化环境是学校特色的外在体现是学校魅力和个性的体现。我们将通过橱窗、板报、校园广播站媒体等，宣传战地，将特有的无形精神与有形的物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育人功能，展示校园独具特色魅力。

3、加强完善学校的篮球协会的建设，发展学生的特长，以学生为主，担任篮球裁判、教练、组织者等篮球运动领域的各个角色，给校园篮球运动推广不可缺少的团队。

4、加强体育教师的个人素质，体育教师是推广校园篮球运动的主力军，体育课是培养学生篮球运动的兴趣，掌握篮球基本技能的主要途径，做好篮球特色校本教材给开展篮球运动有目标和方向。同时技术和文化相结合，课堂把篮球对抗性和集体性的特点以及投篮时和战术配合等融入学生的思想教育，培养学生处事分析能力，积极向上的体育精神。

5、积极组织开展多形式校园篮球比赛和校外的友谊篮球比赛，并让篮球的活动融入学校的运动会、学前军训等各种活动，创造给学生展示自我的多种舞台，激发学生的篮球兴趣，培养学生的集体名誉感。

6、发挥学校俱乐部的作用，篮球的训练水平高，组建专业性的篮球队，发掘有潜力的篮球运动员，为上级输送篮球人才，给学生的个性发展开辟广阔的空间，打出特色学校的生长点。

7、开展多种形式的篮球文化的活动，组建花样篮球队、篮球宝贝、写作、摄影等活动，让学生在各种活动中感受认识篮球文化，营造有浓郁篮球特色的校园环境。

篮球是学校的特色项目，我们将不断拓展学校自身特色的优势，强化制度创特色，优化阵地创特色，深化活动创特色，打造出独具篮球特色的学校。

（二）乒乓球特色教育的实施情况

为全面推进素质教育，按照科学发展观的要求，以科学发展观为指导，以“乒乓特色兴校，用国球精神育人”为工作理念，促进师生健康成长，快乐工作、学习、生活。近年来，我校认真实施了班本文化特色创建工作，呈现出“百花齐放，一校一品"的特色学校创建工作新局面，学校有特色、学生有特长已成为我校教育发展的主旋律。

1、乒乓球运动的浓厚氛圈已初步形成。为提高广大师生身体素质，让“国球”精神成为师生强大的精神动力，在我校形成人人关注“乒乓球”，人人热爱乒乓球运动，提高学校的乒乓球运动水平，我校每学期举办师生乒乓球赛，在全校师生中已形成学打乒乓球氛围，为开展乒乓球体育活动奠定了良好的基础。

2、乒乓球运动项目适宜面向全体学生开展，器材简单，技术易学，活动安全，是每个人终身参加体育锻炼的较好运动项目。目前，家长对此认识高，渴求自己孩子掌握这项运动技能，达到强身健体、促智辅德的目的。

3、基本的设施保障已经具备。随着比赛活动的逐年开展，乒乓球活动的基础性设施逐步得到改善，学校已具备乒乓球台6个，并显示多数学生喜爱的项目。以校长带头多数教师都具教练的能力。

4、发展规划

（1）、建立乒乓球运动兴趣小组，初步形成以“乒乓球文化’’为核心的学校文化特色。形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学校内涵发展。

（2）、每班有一张标准乒乓球台。每生有一副标准球拍。

（3）、校乒乓球队竞赛成绩名列全乡上等水平，在列全县中等水平。（4）、为区及以上输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在全区有较高的知名度。

（5）、做好宣传力度，使人人喜欢乒乓球运动、人人参与乒乓球运动。（6）、每年举办一次乒乓球比赛，并能组织参加区级比赛。（7）、为高一级学校输送乒乓球特长学生。

四、保障机制和取得的成绩

我校一直对体育工作都非常重视，无论从人力、物力还是从财力上都给予大力的支持，平均每年都要举行好几次运动会。这对我校的体育特色起到了非常重要的保障作用。

(一)保障机制

1、成立学校创建领导小组，组建研究机构，制订研究计划。学校成立由校长为组长，各科室主任、体育教师及各班班主任等为组员的创建领导小组，负责制订创建实施计划与工作的指导与开展。

2、分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。建立特色建设的考评与激励机制，配套适合各年段的评价操作体系，力求体现评

价的多元化。

3、加大硬件投入，构筑保障平台。学校将在近半年内继续加大投入，进一步添置必要的器材，为争创体育特色提供有力保障，为全面铺开而奠定基石。

4、灵活组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。

5、积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。

6、加强横向联系，与兄弟学校联盟，促进切磋交流，共同谋求发展。

7、培养学生，特色教育关注的不能仅仅是学生的篮球、乒乓球技能，而更应关注学生体育精神的培养与发展，否则，我们便会舍本求末，毕竟学生的精神世界将影响着学生的一生。我们要把我们的校园建设成为学生心智成长的精神家园。

8、开足体育课，上好课外活动和课间操，结合实际情况编写好校本课程，列入校本课程的范畴，在地方与课程以及体育课程中开设好该课。使全校80%以上的同学积极参与该行列，激发学生浓郁的学习兴趣，发展学生的个性特长。

（二）取得的成绩

篇6：一校一品汇报

为了加强学校“一校一品”体育建设工作实施，保障我校 “一校一品”体育建设工作的顺利进行，按照县教育局打造学校特色体育，注重一校一品发展思路，结合我校实际，现将我校一校一品创建情况进行汇报。

一、指导思想

为了全面提高学生的思想道德、文化科学以及运动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出特色，不断推进素质教育，深化教育改革，丰富学校校园的文化生活，提高学校办学的品位，强化办学特色，从而确立了以毽球运动为我校的体育特色项目。在此，特制订我校毽球体育项目实施方案。

二、组织机构 组 长：校长

副组长：党支部副书记、教导主任、政教主任、总务主任、安全班主任、团支部书记

组 员：班主任、体育教师

三、活动目的

1．积极开展全民健身运动，进一步落实“健康第一”的思想，确保学生每日在校的一小时活动时间。同时使丰富多彩的课间活动成为吸引学生的一个亮点。

2．根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以

活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。

3．优化学校体育场地设施设备及管理，提高其使用率，发挥其育人效益，全面提高学校师生的综合素质。

4、认真进行以毽球为中心的体育教学活动，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人会踢毽球、各班都拥有毽球队，每年举行毽球比赛。

5、狠抓学校毽球队的建设。

6、积极开展毽球特色教育的教学活动，办出学校自己的特色，走出一条具有我校特色的毽球教育新思路。

四、项目确定

经我校全体教师共同研究决定确定“一品”项目为毽球。

五、具体安排

整个学期以毽球为主，贯穿大课间活动、体育艺术2+1活动、课外体育活动、体育课等，继续坚持隔周比赛，毽球比赛，以赛促进毽球水平的能力。

六、活动要求

（1）注意有序开展活动，安全第一。课间活动时班主任强调纪律与安全，鼓励学生参加活动，适时进行安全教育，杜绝伤害事故的发生。

（2）负责每次课间活动的教师要提前到位，各项目活动限在规定的活动区域进行。

（3）对于开展大课间活动有特色的班级，学校将予以奖励。（4）各班级老师指导本组的特色活动。

篇7：一校一品汇报

汇报

为贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，落实教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动》的意见，推动我校体育工作的改革和发展，丰富学生的课余生活，把学生终身体育和德、智、体、美全面发展理念、方法与校园文化建设紧密地结合起来，积极落实上级提出的“一校一品牌，一生双爱好”工程，促进我校素质教育再上一个新的台阶，现将我校“一校一品牌”体育特色建设工作开展情况汇报如下：

一、加强领导、高度重视

为确保此项工程的顺利实施，创出我校品牌，在县教育局统一部署安排下，学校将此项工作纳入到整个学校的工作计划之中，专门成立了以校长为组长，副校长为副组长的工作领导小组，形成了由政教处、团委牵头，班主任协调配合，音、体、美教师具体实施的“一校一品牌，一生双爱好”工作管理机构，完善了主管领导具体负责，骨干教师分部实施的工作体制，落实岗位责任制，并将工作成果作为考核班子成员、体育艺术教师工作的重要依据，使此项工作更具实效性。组

长：曾长林

副组长：王小华

徐建明

成员：玉儿丙 张继昆 杨昆

许铁峰 丁冬梅

明巍

刀喜

陈登伟

及各位班主任。

二、科学谋划、精心部署 2013年“农村义务教育薄弱学校改造计划”的实施，为我校添置了大量的音体美专用器材，为学校开展“一校一品牌，一生双爱好”活动奠定了良好的物质基础。

三、工作目标

在工作中，结合我校实际和“以人为本、全面育人、全面发展”的办学宗旨，我校确立了“全面提高学生的身体素质和身体健康”为目的的工作目标。

在实施过程中，我校将把工程的实施与体育艺术课的教学相结合，学校开展体育艺术活动做到有计划、有措施、有师资、有制度，根据学校现有的场地、器材，因地制宜，充分利用一切有利条件，成立各种体育艺术活动小组，根据学生的兴趣、爱好和季节变化及时调整活动内容，使青少年学生积极参与各种活动，广泛开设各种趣味性艺术、体育项目，组织小型多样的竞赛。

四、确定我校“一校一品牌，一生双爱好”的内容

我校是西双版纳州唯一一所初级农业中学，生源主要来源于勐满镇内的村寨、以前学校基础设施、教学设备、场地非常有限，在几任校长和全体教职工的共同努力下，目前学校的基础设施、教学设备有了很大的改善，但体育场地还是严重不足。虽然体育场地严重不足，但是，多年来我校却克服种种不利因素，积极开展各项体育活动，每日“夕跑健身活动”就是我们一直坚持在做的一个体育运动项目。除体育活动之外，学校先后多次组织开展了“我行我秀”校园歌手大赛、“庆元旦，迎新春”文艺晚会，“青春之歌”文艺晚会、“唱响你和我”校园歌手大赛、“校园 文化”等系列活动。活动中不仅检验了活动的落实。更主要的是使学生得到了身心的锻炼和兴趣的培养。

五、具体实施过程

1、认真学习，转变观念

组织学习州、县教育局《关于在全州中小学实施“一校一品牌”体育特色》的通知，使每个学生的体育与艺术特长均得到发挥，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的观念。在这个被大家称之为“智慧的乐园、创意的天地”特色课堂教学中，让师生们共同用智慧的头脑编出那美妙的舞姿，跳出青春的活力，培养了爱思考、爱学习、爱集体的习惯，激发了创新意识，培养了创新能力，塑造了创新人格，为我校全面实施素质教育打下良好的基础。

2、保证时间，形成制度

强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，不断提升活动水平。每天下午第三节课后集中跑，做到班主任组织到位，体育教师指导到位，领导带头监督到位，并且全校师生员工共同跑、共同锻炼，坚持周一至周四天天跑，人人参与。

3、全员参与，评价激励

坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，突出活动的评价作用，对先进班级体予以适当的奖励，并将各种评价法案、资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容之一，以保证了“一校一品牌,一生双爱好”活动的有效开展。

4、激发主体，培养兴趣

在推进“一校一品牌，一生双爱好”工程中，我们将本着以人为本，引导、激发学生参与体、艺活动的积极性的思路，通过活动的积累和磨练，长见识、得乐趣，从而掌握、提高运动技能和艺术技能，最终全面提高学生的综合素质。

5、创设条件，保障安全

要克服困难，创设条件，从而有效实施工程。充分合理安排活动的时间和空间，整合各种资源，遵循教育、活动及技能发展规律，把体、艺育人与校园文化建设（包括设施装备、环境布置）结合起来，让每一项经费投入，每一项工作活动安排，都能体现对学生周到的关怀。

六、取得的成绩

在推行“一校一品牌，一生双爱好”工程中，我们主张学生在活动中可以张扬个性、发展特长，从而建设有特色的体育、艺术教育的活动体系，提升教育质量。在创建一校一品牌的活动中，我校的“夕跑健身活动”经过长时间的坚持，目前，学生在每日夕跑时，队列队形、精神面貌、身体素质等方面有了一定的基础，取得了不错的成绩，此活动的开展不仅培养了学生的顽强意志、严明的纪律性，同时增强了学生体质，提高了同学们的团结协作性，达到了健康身心、强健体魄、丰富校园生活的目的。

六、存在的问题

1、体育专业教师严重不足。

2、体育活动场地没有，可开展的项目相当有限。

3、学生的思想、纪律需不断的加强教育。

总之，在实行“一校一品牌、一生双爱好”的工作中，我们将本着提升全体师生身体素质、艺术修养的目的出发，全面提升学生的个性发展及教师的师德水平，让学生们身体健康、学会审美及创造美，使学生的个性更加得到张扬，为创建和谐文明的校园环境做出新的更大的贡献，真正实现小学校、大作为、高标准、快发展。

篇8：一校一品汇报

1 3 日上午9∶20,在极富动感的音乐声中,南京市秦淮中学师生精神饱满、激情飞扬,踏着铿锵的步伐,手持特色鲜明的三门球,以班级为方阵在班主任老师的带领下,跑进整洁一新的操场,持续、严整、有序的跑操活动拉开了本次研讨会的帷幕。紧随其后的是以一曲反映秦淮中学特色项目三门球运动的会歌为序的乐曲“阳光三门球”调动起全校学生的健身热情,学生们整齐的列队、矫健的步伐、新颖的走场、规范的动作、饱满的风貌和美妙的阵型变换震撼全场,与会者们在赏心悦、目交口称道的同时,更加对后续活动充满了期待。

之后,全体与会人员齐聚秦淮中学求索楼报告厅举行了开幕式活动。开幕式由刘斌校长助理主持。首先,江苏省体育教研员孟文砚教授依次介绍出席本次活动的领导、特邀专家学者;其次,南京市江宁区教育局潘章华副局长致欢迎词,潘局长在致辞中对秦淮中学践行创新理念、深化综合改革给予肯定,希望通过三门球运动搭建平台,加强交流合作,增进对外友谊,实现共同提升、共同发展;最后,南京市秦淮中学李宏兴校长的主题报告《我持彩练当空舞》,让与会者对特色项目建设有了更深的感悟和启发。随后,该校四位体育教师执教的在模块单元引领下的三门球教学,不但使与会者看到了新兴的三门球运动在课堂领域的深度应用,而且从模块教材之间的递进关系,到教学方法手段之间的区别应用,都反映了高中专项教学的课程理念。

1 3 日下午,首先由特级教师组成的专家团队对体育课堂教学进行了点评。

随后由语文、政治、地理教师主授的三门球与学科融合的课堂展示,包括“没有永远的对手”之学生辩论赛、“合作共赢:不一样的三国结局”之国学课堂、运动环境与地理教学以及十多个不同项目的社团活动,再次给与会者带来新的视角。学校特色项目应该如何打造,如何使其成为真正的特色品牌,如何将它建设成特色的课程?在秦淮中学提供的样本基础上,观摩结束后的专家讲座,为大家从理念认识到实践探索提供了更进一步的梳理和构建。