苏北四市高考数学暨宿迁市高三数学教学研讨会学习心得

苏北四市高考数学暨宿迁市高三数学教学研讨会学习心得（精选2篇）

篇1：苏北四市高考数学暨宿迁市高三数学教学研讨会学习心得

苏北四市高考数学暨宿迁市高三数学教学研讨会学习心得

时间：2009年3月6日~7日 地点：沭阳县高级中学

参会人员：苏北四市高三部分数学教师 心得体会：

09考试说明解读：09考试说明与08考试说明的比较：一句话：没有任何本质差别 1：在命题指导思想方面，重申了“突出基础、重视能力、注重运用” 2：考试形式及试卷结构与08年比较没有变化

3：考试内容及要求：对知识的考查要求依次分为了解、理解、掌握三个层次，分别用（A、B、C表示)．

掌握：要求系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题． 理解：要求对所列知识有较深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题． 了解：要求对所列知识的含义有最基本的认识，并能解决相关的简单问题

考试说明中8个C级要求的知识点全在必做题部分.具体内容如下:(1).两角和与差的正弦余弦和正切(2).平面向量的数量积(3).等差数列(4).等比数列(5).基本不等式(6).一元二次不等式(7).直线方程(8).圆的标准方程和一般方程。32个A级、36个B级知识点没有变化。高三备考复习建议

（一）09江苏考题预测：对未单独命制大题的四个C能级点的思考（1）高考平面向量试题的命题特点: 1.作为C能级点，近几年都是考小题似乎说不过去，09年会不会有所突破？

2.注意关注以平面向量知识（特别是数量积）为工具解平面图形问题，包括计算、证明。（2）高考一元二次不等式试题的命题特点:

1.作为C能级的知识点，近几年江苏未单独考大题，即使在小题中也常常与集合等知识混合在一起，09年会不会在大题中单独考查？

2.关注（1）含参数的一元二次不等式的解法；（2）可化为二次不等式的分式不等式、无理不等式（仅限换原法转化的）、双二次不等式等；（3）与方程、二次函数等知识的交汇。（3）高考基本不等式试题的命题特点: 作为C能级的知识点，不大可能单独命制大题，一般在小题中会单独考到，主要是运用基本不等式求函数（多元）的最值；而在大题中，只能作为工具在解题的某个局部用到。（4）高考直线方程试题的命题特点: 1.作为C能级的知识点，在解答题中单独考查的可能性不大，它往往与圆、圆锥曲线组合在一起考查；

2.如果运用平面向量解直线型问题，或者将两者同时与、圆等内容组合在一起考查，则可以更好地体现直线的方程、平面向量的数量积、圆的方程等C能级的要求。

（二）我校数学备考建议

1.重视“基础知识、基本技能、基本数学思想方法”的复习与训练。2.注意课本中的典型例题、习题，这是命题之“源”。

3．注意研究《考试说明》的变化，加强“应用题”训练；注意“三角”和“解析几何”要求的变化。

4．注意训练学生答题的规范及答题技巧，会做的题解题过程要详细，书写要整洁，表述要归范；不能完全解答的题应尽量抓得分点。

5．正确理解C能级与B能级和A能级，C能级考点必考但不一定考大题，B能级的考点也可能出现在压轴题中，A能级考大题的可能性极小.08年高考数学试题统计：32个A级考点中，仅考了2个：正弦曲线的最小正周期、流程图；36个B级考点中，考了16个，8个C级考点，全部考到，09年仍将是考察的重点。

我校数学教学更应该突出考卷中填空题中前12训练，解答题中前4题训练。但各位老师应该注意到高考试卷中的容易题可能对于我们学生来说是中档题，中档题可能是难题，第二轮复习我们将按照这思想加强训练。

高三数学备课组：周发川

2009年3月10日

篇2：苏北四市高考数学暨宿迁市高三数学教学研讨会学习心得

经学校安排，我于2009年12月11日到江苏省宿迁市参加苏北四市高三化学教学研讨会，本次研讨会的主题是：强研、多思、少讲、精练，提倡高中化学有效教学。研讨会的主讲是扬州大学教授、教育部高中化学教材编写组成员、苏教版化学教材编写人、江苏高考命题专家吴星教授。与会的还有徐、淮、宿、连四市的化学教研员和四市部分化学教师共190余人。

吴教授首先分析了高考化学面临的形势：

1、高考化学压力大：根据分科选修类型，可以看出2010年高考赢得化学就赢得高考。

2、化学学习时间紧

3、化学学习地位低：不追求上线率，只追求过c率。

化学教学面临的困难：学生基础差，高一九门课，时间少，难度大，学校家长不重视。吴教授提出，江苏省虽然在轰轰烈烈的进行学生减负，但减负不是相应减质量，减负必须增效，2010年化学高考难度不会比2009年低。因此高三化学教学应做到：强研、多思、少讲、精练，提倡高效课堂。

一、强研：

（一）内容：

1、高中化学课程基本特征

2、高中化学评价标准

3、化学的评价规律

4、高三化学学习需要什么

5、教学能为学生提供何种帮助。

（二）基本特征：2010年化学考试说明将“基础性、应用性、时代性”进一步体现为“宽基础、厚实践、重能力”的特色。

1、宽基础：基础知识、基本技能、科学方法、基本观点。

2、厚实践：能综合运用化学原理和方法、能设计实验方案解决简单的化学问题、能对实验方案，实验过程和实验结果进行分析和评价。要关注化学学科的应用性，强化化学学科的真实性，重视化学实验的基础性，认识化学教育的功能性，体现化学评价的目的性。

1、重能力：⑴实验能力：实验探究能力，方案设计和实施能力，实验原理应用和事实预测能力，实验结果分析和表达能力。⑵解决问题的能力：问题表达能力，问题分析能力，问题解决能力。⑶信息素养：获取信息能力，加工信息能力，输出信息能力，应用信息能力。

二、多思：目标、要求、内容、方法、效率

三、少讲：

（一）原因：

1、教学时间不允许多讲

2、化学评价要求不必多讲

3、化学学科的科学性限制多讲

4、学生繁重的学习任务不希望多讲

5、课程改革的理念倡导不多讲

（二）条件：

1、少讲以科学选择讲课内容为前提，知道什么该少讲

2、少讲以根本教研为条件，知道如何少讲

3、少讲以高效讲课为基础，让学生不因少讲而少得

4、少讲以提升教师素养为关键，让每一个教师都敢少讲

（三）少讲的化学课程内容：

1、考试说明明确不作要求的

2、违背化学科学基础特征的

3、缺乏真实科学背景的

4、与化学知识相关的信息 吴教授提出让学生学习真实的、大众的、有用的化学。总的来说，多讲知识少讲信息、多讲方法少讲技巧、多讲激励少讲指责。

四、具体做法：

（一）少讲是相对的：

1、多讲基础少讲提高

2、多讲一般少讲特殊

3、多讲样例少讲习题

4、多讲知识少讲信息

5、多讲方法少讲技巧

6、多讲激励少讲指责

（二）少讲需要功底：

1、更新观点：讲过学生不一定懂，讲懂学生才会

2、改变教学方法：老师讲不如学生讲

3、潜心研究：核心概念，基本原理，解题方法等应是必讲的内容

4、认真筛选：确定要求高、难度大、非真实、不科学的化学内容，并将其从化学课堂中删除

5、关注学生：了解学生需要，分析学生的基础，调理学生的心理，理顺学生的思路，发挥学生的主动性。

（三）少讲需要改进教法：

1、选择科学的教法

2、建构有序的知识体系

3、让学生知晓每节课的目标 要倡导目标教学，倡导情景教学，倡导探究教学，倡导问题教学。倡导建构概念图，网络图，合理使用框图。