有你们真好初中作文

有你们真好初中作文（共13篇）

篇1：有你们真好初中作文

有你们真好初中作文300字

走进我的小天地，拿起桌上的一支笔写下这一天的高兴与悲伤。写着，写着，一声声欢歌笑语传进了我的耳朵――不用说，那便是你们。

有你们真好。每当我感到孤单和寂寞的时候，听见你们的笑声，烦恼就跑到了九霄。你们带给我的快乐是数不清的。我相信，就算全世界都否认了我我也不会介意，因为我有你们，有了们，我什么都不怕!你们是我不变的支持!永远!

有你们真好。“有福同享，有难同当”成为我们共同的誓言。无论什么困难我们都不怕，因为有你们和我共同面对。我想，我应该是离不开你们了，如果散了，我该怎么办?

有你们真好!虽然我们只能相聚几年，聚也匆匆，散也匆匆，但花开花落总无穷，唯有友情藏心中。我会永远珍惜我们大家的.这段情谊。

有你们真好，和你们一起走完初中这条路，我相信，我会每一天都是快乐的!

写给七年级一班的全体同学的一段话。

篇2：有你们真好初中作文

那时的你们，很热情。虽然都互不认识，但都聊的特别开心，是你们让我明白了，其实初中没有我想象的那么陌生;是你们勾起我对未知的初中生活的期盼与向往。

我感谢你们，因为你们让我看到了团结的光芒：

还记得为迎接艺术节，我们一起排练着各种节目，因为节目，我们牺牲了体育课和自习课，玩得时间没有了，写作业的时间推迟了，但是没有一个人抱怨，班里呈现出一片繁忙而有序的景象;运动会上，每当有自己的班运动员上场时，全班同学都报以最热烈的掌声。有一个班每一个同学都拿了两个瓶子为运动员加油，气势之大远远超过了我们班的声音，但你们不甘心，自己喝空了自己的矿泉水瓶，用力的敲打着，呼喊着，决心与那个班争高下，因为你们的努力，我们班取得了许多优异的成绩。

我感谢你们，因为你们让我亲身经历和感受了一段刻骨铭心的师生情：

七年级下学期的时候，我们的英语老师――王老师因调动工作不再教我们了。当得知这个消息时，许多同学都哭了，就连那些最爱找事的男孩子，也只是因为想缓解悲伤的气氛说了一些取笑的话，但语气中却流露着一种悲伤――人人都舍不得放走这样一位好老师，才开学，因为班里同学的英语基础差，王老师认认真真的教同学音标，每一节课都会听写单词，从未中断。学习差的同学，他从来没有训过他们，只是把他叫到办公室，做一次“私谈”，没有一个同学看到他皱过眉头，他给同学的印象永远都是仁慈、和蔼的笑脸……一堂课，在悲伤中获得了一次难得的安静，谁都没有说话，只是偶尔听到一声细微的抽泣，而打破这片安静的，是一声刺耳的下课铃……

篇3：有你们真好初中作文

何为意?意就是主题, 就是中心。立意即确立中心大意。古人云:“意在笔先。”也就是说, 下笔作文前应先在脑海中确立主题, 可是一些学生往往提笔就写, 一挥而就, 认为写完文章自然卒章显志, 导致作文出现一系列弊病, 如立意缺乏倾向性, 观点和材料不统一, 主题与情节不和谐, 立意模糊, 中心不突出, 等等。尤为突出的问题是立意层次较低, 境界不高, 这几乎是学生作文中的一个通病。这样的作文缺乏新意, 认识肤浅, 很难打动读者的心, 引起读者的共鸣, 得分自然不高。

学生作文立意不够高远, 这与学生的认识水平较低有直接关系。学生一般都过着“学校———家”两点一线式的生活, 接触面狭小, 对于广阔的社会空间和形形色色的人与事的认识不够全面。并且学生的时间有限, 大部分时间都用在了学习上, 很少有精力再读课外书、看报、了解新闻、关心时事, 知识面很难得到扩展。这就造成了学生作文言之无物, 写起文章只着眼于自己的生活, 只着眼于眼前, 甚至有的人老调重弹, 一遍一遍地重复自己已经写过的意思, 这样的文章即使文辞优美、形式新颖, 但眼界狭窄、没有新意, 怎么能够吸引读者的目光呢?要想学生写出好作文, 首先需要解决的问题是让学生学会给作文立意。

二

让学生学会立意, 必须让学生先明白什么是好的立意。教师应该向学生明确, 好的立意有三个讲究:

(一) “阔”。何谓“阔”?“阔”就是要横向扩展、发散, 立意时把人、事、景、物联系起来。以话题“良师”为例, 按照一贯思路, 他们一定会着眼于写身边的某一个好老师, 写他 (她) 的兢兢业业、一丝不苟, 大力赞扬他们的某种精神, 但如果把思路打开, 就会发现, 好的老师可以称做“良师”, 生活中的很多事物都可以看做“良师”。如悬崖峭壁上顽强生长的青松, 勤劳团结的蚂蚁, 正直虚心的翠竹, 胸怀浩瀚的大海……这些大自然中的事物都可以给予我们启迪, 都可以视为好老师。除此之外, 奋进中的挫折、生活中的教训可以从反面教育开导我们, 也可为师。不经一事, 不长一智, 挫折教训可以警戒我们少走弯路, 这难道不是良师吗?如果学生把这样的思路写进文章, 那么立意自然更好。

(二) “深”。这要求学生应有敏感的头脑和善于发现的眼睛, 捕捉与挖掘寻找事情中蕴涵的深意。如一位学生写《生活中的发现》时, 抓住生活中不经意的小事, 揭示蕴涵在生活中的哲理。文章选取日常生活中父母养“铁树”的故事, 写出过分地呵护不利于成长的主题, 由养树想到育人, 自然而贴切, 很好地做到了以小见大。由此可见, 如果学生善于透过表面现象, 发现事件内在的普遍深层的思想内容, 就能从生活形形色色的事例中挖掘出独到的见解, 立意深刻, 就能写出有思想、有内涵的文章。

(三) “新”。立意与个人的思维方式紧密相连, 要做到新意, 就要有新观念、新见解、新思考角度, 不能人云亦云。古今佳作大都深谙此理, 留下许多脍炙人口的名篇佳句, 有的甚至千年不朽。文章立意讲究“新”, 讲究别致不落俗套。以咏梅为例, 王安石赋予了梅不畏严寒、不惧磨难、品格高洁的寓意;陆游通过梅花表达了一种即使惨遭迫害, 高洁品性仍然不改的可贵品质;毛泽东笔下的梅却成了报春的使者, 还被寄寓了“乐观、大度”的精神。只有这样善于思考、另辟蹊径, 才能写出别具一格的文章。

三

“阔、深、新”是好立意的基本要求, 如果把这三点要求具体细化, 那么学生在确定作文的立意时必须把握以下规则:

(一) 倾听时代热点。“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”。时事中有许多值得思考的问题, “一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”, 眼光敏锐、思维独特的学生能及时捕捉刚冒出头的新生事物, 敏锐撷取时代的“浪花”。他们能在作文中巧妙地融入现实生活, 或者提出对某类社会现象的见解, 或者引入与时俱进的崭新理念。如2014年浙江省台州市中考作文以“阳光”为题, 考生可以从“阳光”这一意象中联想到光明、快乐、温暖、爱心、奉献等, 进一步联想到“阳光”可以是生活中具体发生的事, 存在的物, 也可以是抽象的指代, 甚至可以引申为平凡、微小和伟大等。像这样感受生活, 就能发现别人发现不到的东西, 就能高效率地发掘生活, 对生活的思考和理解就比别人更灵敏、更深刻, 立意才能标新立异、与众不同。

(二) 着眼现时改革。改革大潮涌动着创新的灵魂, 在作文中引入改革题材, 能给人全新的感受和思考。如一位学生在写“盼”这个话题时, 就写道:“盼啊盼, 盼啊盼, 盼着学校门前那条小路再宽阔一些, 盼着雨季不再一路泥一路水地赶往学校, 盼着晚自习后也能像城区的孩子一样让自行车跑在有路灯的大道上……盼啊盼, 329国道定沈段外环线通车了, 我的愿望实现了。”学生没有就此停笔, 由此联想到改革开放以来海岛交通的变化, 紧接着联想2008年连岛大桥竣工后, 舟山由海岛城市变为半岛城市, 舟山前进的步伐将更进一步迈开……读到这里, 一种改革开放带来的时代气息迎面扑来, 为作文增色不少。

(三) 重视最新科技。科技高度发展是当今时代的重要特征。作文如能写到高科技带来的现代文明, 定能显示出强烈的时代意识, 让作文写出新意。如谈谈“神舟”飞船遨游太空, 写出一种爱国心和荣誉感;写写“克隆”技术如果走进我们的生活, 可能会对我们产生的影响, 表现对现代科技一种理性思考……这样的立意通常别具匠心, 具有很强的时代感。

(四) 关注当代名人。写作文时当议论需要例证或叙写需要涉及某一内容时, 选择的眼光应多向当代名人扫描, 力避陈陈相因、人云亦云, 这样的文章视野往往更开阔, 角度往往更新颖。如谈到人必须把握机会、具有开拓精神, 可以想到比尔·盖茨;提到我们民族一贯的坚韧不拔、无私奉献精神, 可以说说“感动中国”人物的故事……材料的鲜活和“名人”引发的多种视角能使文章立意不落俗套, 激起读者全新的思考。

四

学生知道了怎样的立意才是好的立意, 无疑点亮了心扉, 打开了思路, 向写出好的作文迈出了一大步。教师必须明确, 有时候的确是“看花容易绣花难”, 学生光从理论上明白好的立意的要求还不够, 实际操作起来恐怕会遇到种种困难, 尤其前面提到的知识面狭小、眼界不够开阔等问题, 会阻碍学生的思路, 影响学生作文的立意。如何让学生真正把心打开, 写出立意高远的作文, 还需要老师下一番苦心指导:

(一) 利用周记培养学生的观察能力、思考能力。学生阅历不深, 阅读面窄。“巧妇难为无米之炊”。为配合作文教学, 引导学生做生活的“有心人”, 激发他们对周围生活的热情, 从而达到增强其写作意识的目的, 在日常教学中, 利用一定时间, 训练学生每周写周记。每学年侧重点不同, 形成一套完整的计划:

教师可以循序渐进, 先让学生把自己在一段时间内感受最深的人和事详细记录下来, 人不离事, 事不离人, 人或事件不管是积极的还是消极的均可, 过程要完整。在此基础上, 引导学生多角度体味自己写的人或事, 为什么要写它, 有什么想法, 利用一两句话进行适当议论, 提炼中心, 引起对人生的思考, 培养爱憎美丑的情感。这样长期训练, 学生对人、对事的感悟自然会更深远, 写出的作文就不会立意肤浅。

(二) 帮助学生养成多阅读、多思考的习惯。每一个人凭直接经验, 对社会的了解总是有限, 要积累素材、挖掘好的立意, 不可能样样亲历, 必须学会多积累间接经验。获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础, 是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, “劳于读书, 逸于作文”, 这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至于语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要, 这些储存就会蜂拥而至, 供你应用。你可以随手拈来, 不费思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

(三) 督促学生不断反思原作文, 多角度分析旧题材, 推陈出新。反思是学习者提高自我觉知水平、促进学习能力发展并使自己的学习活动顺利进行的途径。在作文教学中如果督促学生经常对自己写过的作文进行反思, 从多个角度分析以往的旧题材, 那么有可能推陈出新, 使原本索然无味的文章呈现新意。而且这样的反思是在曾经写过的作文基础上开展的, 学生站在一个新的起点和高度对自己以前的作文进行审视, 更便于他们找出自己以往作文中的弊病, 看出老作文的立意缺点之所在, 并且发散思维, 想出更新、更深、更远的立意。如“生日”这个话题, 以前我布置学生写作时, 班级众多学生争着释放由“生日”带来的个人幸福感, 习作千篇一律, 没有新鲜感。后来, 作文讲评课上, 我读了好几位同学的作文, 让学生思考这些作文存在怎样的缺点, 学生有的说“意思都差不多”, 有的说“是不是事先商量好再写的”, 有的则风趣地说“如有雷同, 实属巧合”。当我告诉他们, 班级32个学生有近20个同学是这样表达时, 学生沉默不语。我指出立意陈旧、缺乏独特性是他们作文中的通病, 并让他们思考:如果跳出这个框框, 那么由“生日”这个话题还能衍生哪些新的立意?学生议论纷纷, 最后, 他们想出了一些新点子, 有的说“可以从自我的生日中走出来, 拥抱地球的山川自然, 想想它们怎样度过生日”, 有的表示“可以将生日的庆典音乐送到纷飞的战火中, 捎去对同龄人的抚慰, 释放穿越时空的爱意”……这样引导他们多反思原作文, 多角度分析旧题材, 让立意推陈出新, 常常会有意想不到的收获。

总之, “人无我有, 人有我特”, 好的立意会给人带来耳目一新的感觉, 这也是学生作文着力追求的目标。虽然说来容易做来难, 但我相信只要在老师得当的指导下, 学生真正做到了开阔视野、敞开心扉, 就能写出立意独特的文章。老师们, 请帮助学生把心儿打开, 让作文焕发精彩。

参考文献

[1]立意专项训练课教案.中学语文教学, 2013.2.

[2]人无我有, 人有我特.语文教学通讯, 2012.3.

篇4：有你们真好

一、通过网络，传递情感，释放情感，给内向的学生一个说话的平台，减少抑郁

众所周知，中国人是很含蓄的，而且不善于用声音表达自己的情感，更不用说内向的中国人了。他们往往把喜怒哀乐深藏心底，对于这种学生，我们也无法真正了解他们，走进他们的心灵深处。而在成长过程中，他们难免会有这样那样的烦恼与困惑——学习，交友，生理心理等等方面，此时的他们又往往需要一个倾诉的对象，以释放自己的各种情感。网络则成了他们最喜欢的方式，因为写比说更容易。这点，所有老师都会有感觉，当你和一个内向的学生谈话时，他一般都是点头，很少表达自己的想法。在人的一生中，我们都缺少不了爱，少不了那一份温暖与关怀。任何人都不愿意一直享受孤独。我只想教会不善言语的人积极表达，让他明白在他表达的同时，会给予别人快乐，而后他自己将会获得双倍的快乐。我把这种方式推荐给了好些家长，以便他们能与子女更好地沟通。如：罗某同学，他性格内向，家长对他的期望值也很高，在家里与父母常常发生冲突，久而久之，一道鸿沟横在中间，无法逾越。与父母的交流越来越少，不管父母和他说多少话，他只是听，从不答一句，形同陌路。家长很是着急，不知道怎样面对，怎样化解。我向他们推荐了用笔交谈的方式，结果收到了较好的效果，该生也变得开朗些了，他说，原来父母比自己想像的还要爱自己。基于以上原因，于是我班建了班级的QQ群。愿意私聊的加入了我的私人QQ里。在与他们聊天的过程中，给他们一份关爱，一份温暖。认真倾听他们在成长中的烦恼，并给以帮助，引导。在这个过程中，你会看到一个最真实的他，来自心海深处的渴望与烦恼都会在你面前一览无余，你会很惊异地发现一个与平时完全不同的他-----热情，健谈，内心世界也很丰富，那一瞬间，你眼前出现的绝对不是一个懵懂的小孩，他的身上会有很多值得你学习和关注的东西。与此同时，通过QQ联系，教会学生怎样表达自己的情感，怎样与人交往。这也是我们需要做到的，如何在网络中与陌生人交谈，如何使用网络语言等等。通过不断的熏陶，很多学生常常会对你说一些很温。学生小琴和小欢是我班两名优生，从来不善言辞，平时也特别文静，直到快毕业时，我还对她们说我很遗憾，没能听到她们真诚地表达过自己的情感。可没想到，事隔三个月，也就是毕业后的第一个教师节，她们却给我打来了电话，非常真诚地说了一声：“老师，我好想你。”这句话从她们嘴里说出来，真的让我太感动了，不仅仅因为这一句话，而是因为她们终于学会了用声音表达自己的情感。有句话说，快乐可以传递，我真的能感觉到。

二、通过网络，及时了解你的班级

首先，网络中我们使用了网名，而我在群里被他们称作老大。于是大家都敢言。有句话说，生活中我们用真名说假话，网络中我们用假名说真话。利用这一点，同学们敢大胆发言。每个同学都成了我的眼线，因此曾经在某期把超过5起的打架事件扼杀在了摇篮里。我也因此被同学们评为最佳侦探，树立了自己的良好形象，赢得了大家的尊重。

其次，在班级空间里，我们有讨论板，班级相册，班级博客，大家各抒己见，热闹非凡。这样一来，我们的工作空间更大了，不再局限于学校，教室。我们工作的时间也不再仅仅局限于在学校时间了。确实，在学校和学生单独交流的时间太少了。每天每堂课都有老师在上课或辅导，对于学生在成长过程中的心理健康却关注得很少。

三、充分展示个人喜好，走进他们的生活

1.与学生一起玩游戏，同步听歌。了解了他们的喜好，会跟他们走得更近。在游戏中，和他们一起体验成功与失败。看他们推荐的影片，你和他们就有了共同的话题。交谈中，使用他们的网络语言，让他们觉得你更亲切。因为在学生眼中，老师就像完美的神，而且还是个严肃的神，成天都在对他们说不能上网，不能玩游戏，所以根本不会想到你会玩游戏，而且和他们一起玩。这让他们有一种受宠若惊的感觉。时不时赢他几次，你简直就是偶像。关系在不知不觉中，又拉近了一步。这招对后进生特别管用。

2.通过他们的留言板了解他们的思想状态，了解他们的烦恼，这些绝对是你在教室里看不到的。同时通过我的留言板让他们了解我的生活，我的喜好，让他们认识一个完整的你，一个立体的你。我的空间里，他们常常给我留言，比如什么你是个会生活的人，你是个有品位的人，你是我的偶像，你的文笔好美，没想到你还有教室里看不到的一面，要是我妈像你一样就好了等等。印象特别深的是杨同学，一个不善言辞的优生的留言。她说：小学时常听同学说老师像妈妈爸爸，当时我没有一点感觉，现在真真切切地感到，其实老师比妈妈爸爸还好，还要亲。

四、展现自己的人格魅力

在聊天的过程中，作为一个独立的个体，作为教师的你，可以充分地展现自己的个人魅力，让学生在潜移默化中感受你的魅力。记得有一次，一位学生的朋友帮她上了QQ，她问我对她的朋友，就是我的学生有什么看法，因为不是面对面的关系，我有了充分的时间去思考如何回答她的问题。我说好或不好都不妥，在背后评论别人也不是我做人的原则。而且又要她明白这个道理。于是我反问她：“你觉得呢？”她说：“我也说不好。我知道我不能在背后说别人的坏话。”她的话正好让我有机会顺势引导下去。我接着说：“就是了，你说得很对。每个人都有优缺点。多记住别人的优点，并向他学习。多一分宽容，就多了一分快乐，不是吗？”她很快答道：“老师就是老师，有文化有修养。难怪我的朋友她这么喜欢你。我记住了。谢谢您。”诸如此类的事你会遇到很多。总之，在这个过程中，你有足够的时间和空间尽情展示个人魅力。

五、把网络作为德育教育的一个阵地

在班级留言板中，我经常发表一些文章，包括感恩，责任教育以及一些励志的文章。同学们也可以发表自己觉得好的文章，这种共享方式容量大，速度也快。我时常在我的QQ个性签名里写下半截古诗，故意让学生自己去查是什么意思，因为学生对老师肯定都会很好奇，他们总是想了解老师的生活，思想和情感等，于是肯定会去查老师写这句是什么意思，另外有时也会写上一些名言警句，或者是做人的道理。久而久之，在潜移默化中，也教会了他们很多东西。由此不断树立正确的舆论导向，树立他们正确的人生观，世界观，不断发现什么是美。

篇5：有你们真好作文

――题记

友谊，它似冬日里的一股暖阳，在你最孤独的时候，温暖你的心房;友谊，它又似黑夜里屹立的灯塔，在你最迷茫的时候，为你指明前进的道路。在这小学生涯中，我最忘不了的，就是与你们的友谊，临近小学生涯末端，令我更加珍惜与你们在一起的每一刻。可我最忘不了的还是那件事。

那天，刚考完试，下午就马上发卷子了。老师在讲台上一个一个地念，念到好的就连分数一起报上，念到不好的，则看了看那人，一副阴沉沉的样子，皱着眉头。念到我的名字了，老师翻了翻我的卷子，摇了摇头。我拿着满是红叉的卷子下去了。看着这一道道的错题，眼里噙满了泪水，我努力不让眼泪流出来，不想丢脸。放学了，等到学校几乎没人的时候，我一个人跑到厕所里哭。却不知，我上课时的不快，你们早已看出，放学一路跟着我到厕所。

正当我悲痛之际，你们不知从哪儿冒出来，拍了拍我的肩膀，郑小明对我说：“哎呀，失败乃成功之母，没得事儿啦!”张晓丽也附和道：“没错，没错，并不是每个人都有与生俱来的聪明，更不会每次都成功，所以嘛，不要灰心，我相信你还能取得像以前那么好的成绩的!”“……” 顿时，我感觉好温暖。

篇6：有你们，真好作文

老师，我想对您说：“老师，我不是影，我有自己的官能，有自己的情感，即使我的淡漠在影中达到了巅峰，但现实中的我仍对您有着深深的感激。”

偶尔梦回时分，独坐灯前，那摇曳的灯光总会不经意间拨开荇藻般的记忆。

老师，您说，您曾经教过的学生好多都在初、高中的学习中位于前茅，有的毕业后成为各行各业的佼佼者。您说，我们将来也能达到这个高度。幼小而懵懂的我立时有了一种前所未有的对一个人的膜拜。您的温柔与招牌的微笑让我们很快适应了没有父母的相伴，自此，我们在您的双翼下欢笑、成长、幸福。

但是，随着年龄增长了几分，贪玩的心也膨胀了几分。上课时的交头接耳，下课时的追逐嬉闹，作业时的.乱不成章，统统成为您口中的“病态”。您依然微笑着，但，渐渐地，敏感的我们读懂了您眼中的失望与期望，您的不怒自威总能让那离群的雏雁很快重归雁阵。

流年易逝，当时光的尾翼轻轻抚过我们的脸颊时，您笑着落了泪。小学毕业考试结束那天，您亲自切下了一块块毕业蛋糕，您笑着一个个叫着我们的名字。您说：“人生就像一本书，总要一页页地翻过，才会领略到更精彩的内容。”您祝愿我们：砥砺前行，捷报频传!

伴着最后一声蝉鸣的落幕，我们终于挥挥手，只带走所有的回忆，也为了金秋的相遇。

老师，当您踏着稳健的步子走进教室，不再年轻的面庞洋溢着亲切的微笑，那份熟悉感与亲切感如丝般温暖着我。您微笑着告诉我们，您将与我们一起度过漫长而又短暂的初中三年，我的心不由得雀跃，一种新的激情燃烧着我的心房。

短暂的相处中，我犯过错，贪玩过，懒惰过，退步过，但您总是微笑着鼓励我：继续努力。您从不因为我们的一次过错对我们全盘否定，您说，人的一生就是一张答卷，允许犯错，但绝不应该出现同样的错误。您总是用最委婉的话语表达您对我们的失望，小心地保护我们膨胀而又脆弱的自尊。您总是用激情的誓言唤醒挫败的我们，重整旗鼓，扬帆前行。

多情自古伤离别，前世的回眸换来今生的相遇，不久的将来，我们将会再次经历分别的阵痛，但，这些记忆将永远会在过去的小路上蹒跚，总会在不经意间重建过去的景象。

篇7：身边有你们真好作文

我是一个裹着蚕茧的人，没有朋友，喜欢用“沉默是金”安慰自己，将自己与外界隔离。真没想到，那次体育补考，非常意外地，我被彻底地改变了。

在我走向跑道之前，心中早已有数，这次补考，依然会是不及格。随着“砰”的一声枪响——这世界上最刺耳的声音，我的痛苦的旅程开始了。

一刹那，一大群同学犹如重获自由的野马，疾速地奔驰起来，而我，象一片秋天的落叶，无奈地跟在一阵旋风的后面。

“第二圈了，加油!”同学们在呐喊，但我的视线却越来越模糊了。我大口大口地喘着粗气，双腿用力蹬着地。我早已清楚，在800米的尽头，迎接我的是什么?是刺耳的嘲笑声，是鄙视的`眼神!但我已拼尽了全力，坚持到了最后一圈，视线几乎全部模糊了，双腿也早已失去知觉，我终于还是停了下来。

“嘉嘉!加油!继续跑!不要停下!”

突然，有一个嘶哑的声音穿破空气，冲击着我的耳膜，是那样的动情，是那样的充满期待!

我寻声望去，竟是小兰!我平时总是冷眼相待的同桌。她站在看台的最前排，使劲地向我挥手和呐喊：“嘉嘉!你能行!不要停!快跑!”

听着她嘶哑的饱含深情的声音，我顿时心生感动，用尽仅剩的能量坚持了半圈，但双腿已经不听使唤，仿佛脱离了我的身体，我只能再一次停了下来。

“嘉嘉!加油!”又是谁的声音?我的听觉已经错乱，那些声音已经变质，成了苍蝇蚊子的嗡嗡声。

“来，我拉着你跑!”

突然，一只手使劲抓住我。“老师在左边，看不见。我们一起冲!”

她是谁?她不是小吴吗?前天考美术试时她向我借橡皮，被我一口拒绝了。“你以为我是你的保姆吗?要我为你带!”我当时就是这样毫不留情地吼她。可是，现在……我愣住了。但小吴好像已经完全忘记了前天的事，紧挨着我的身体，握住我的手拼命往终点跑。我的心象被燃烧起来，热血涌向全身，就像有了马达的机器，开始了正常的工作。我挣脱她的手，噙着泪，拼尽全力往前奔去!

“4分16!4分17秒!”是谁在为我高声读数?我已分辨不出。及格线是4分20秒，奇迹般地，我及格了!

当我停下的那一刻，暴风雨般的掌声响了起来。我咬着牙，使尽全力举起铅棒一样沉重的手，向同学们致谢，那一刻，感动、高兴、愧疚、后悔的情感塞满我的胸膛，我已泪流满面。

篇8：你们有“生活”吗?

不知同学们对这问题有什么看法,有没有解扣的妙招?

在我看来,就别去解这个扣了,这里就没有什么扣,这本身就是一个似是而非的“伪问题”,说同学们“没有生活”“脱离生活”,这本身就是“杞人忧天”的一种自扰行为。这里的关键是要弄清楚什么是“生活”,明白了这个概念,其他问题便迎刃而解。

什么是“生活”?《辞海》该条目说,“生活”就是“活着”,就是“人的各种活动”;新版《现代汉语词典》该词条说,“生活”就是“为了生存和发展而进行的活动”。用这两家意思一致的说法衡量一下吧,莫非我们没有“活着”,没有“各种活动”?怎么能说同学们“没有生活”“脱离生活”了呢?不是在睁着眼睛瞎讲吗!也许有人会说,恐怕对“生活”还有别样的更权威的说法。那么“最权威”的应该就是马克思主义创始人的解释了。马克思指出,“人的生活是一种社会关系活动”。什么叫“社会关系的活动”?他说:“凡是有某种关系存在的地方,这种关系都是为我而存在的;动物不对什么东西发生关系,而且根本没有关系;对于动物来说,它对他物的关系不是作为‘关系’存在的。”照这个说法,婴儿没有自我意识,没有在与别人的交往中形成“为我而存在”的社会关系,就只有“生存”而没有“生活”。学生却有自己的生活,他们为了学到知识与健康成长而与老师同学交往,为了这样那样的目的而与其他人交往,与社会交往,从而形成了“为我而存在”的社会关系,他们的这些活动就是不折不扣的“社会关系活动”。所以,他们不仅“生存”,而且“生活”着,他们是拥有自己的生活的,平时讲的“学校生活”“学生生活”等,就是这个意思。这些地方的“生活”并没有用错,不能否认他们有自己的生活,否认是没有道理的。

同学们一定要坚信自己是有生活的;不但有,而且对生活是深入的,有观察和体验的。举个例子,如这篇题为《分数》的作文:

今天英语测验的卷子发下来了,我只考了85分,妈妈一向要求我的成绩必须在90分以上,我该怎么办?

每天回家妈妈都问:“考试了吗?多少分?”好像关心的不是她的女儿,而是分数了。

小学的时候,我的成绩好,根本不用担心妈妈盘问分数。可是自从进了中学,我的成绩一落千丈。我深深知道,成绩的好坏和妈妈脸色的好坏成正比例。可分数真的这样主宰着我们母女的关系吗?

啊,我多想快快长大,不再是学生,不再有考试,不再天天心事重重地迎来一个个并不理想的分数。

英语考试得了85分还担心妈妈盘问分数,这不就是在“反映生活”吗?——反映当前应试教育片面强调知识、分数给学生带来的烦恼和厌学情绪。如果否认作者有生活、否认这文章反映了生活,讲得通吗?必须懂得,有生活就有对生活的深入、观察和体验,不如此是不行的。如上文讲的是考试,作者跟别的学生一样,置身于其中,对考试相关的人、事、物等就必须有观察有认识,否则不能顺利完成考试。而且对其中的某些方面还会有一定体验。如妈妈对女儿考分要求高,考分低了要挨骂,女儿对此能无感受、无想法与认识吗?除非是傻子、木头人!而这些,不是体验、体悟又是什么呢?上文的末段不就是作者真切的体验吗!所以,把人与生活分开,把生活与观察、体验分开是荒唐的;除没有自我意识的婴儿之外,天下不存在没有生活的人,也不存在有生活而无观察体验的人!

同学们既然有自己的生活,写作文为什么又“无米下锅”呢?原来,同学们有生活,有对生活的观察体验是一回事,写作文时能否从这些上头用心思找东西写又是一回事。媒体上有文章说,作文教学中,“老师把一篇作文分成固定的套路讲解,如同分析一道应用题,时间、地点、人物、事件、开头、结尾,什么套路,什么写法,不但要学生记下,还要付诸具体操作。再加上猜题、背题这些考试技巧的运用,学生作文呈现应试化、空洞化、技巧化的趋势,可以说,从学生接触作文的第一天开始,作文就失去了‘文为心声’的基本内涵,变成了单纯的技巧练习。”这是深知当前中小学作文教学真实情况的人讲的一番话,这番话说明了当前作文教学的很多问题,也说明了当前的作文教学已经从根本上背离了作文的本质与规律,像一匹脱缰的野马,在一条绝对错误的道路上狂奔。这种为应试而生的作文课充斥了不少中小学的语文课堂,挽救作文教学已成为语文教育界的紧迫任务。“言(文)为心声”就是讲作文是表达我们自己对生活的感受、体验,现在作文不干这活儿了,改行了,单纯的练习技巧了;教师不是把学生的心思引向自己的生活经验,而是引向“什么套路、什么方法”的“具体操作”。在这种情况下,再多的生活,再多的体验也用不上,也不合那一大堆套路方法的要求。于是教师大喊学生“没有生活”,学生被迫瞎编故事——瞎编的故事总能满足你“套路”“方法”的要求!但限于生活经验,难免编出“4张500块钱”一类笑话来!

篇9：有你们陪伴真好作文

我是在幼儿园认识筠儿和小歪的，依稀记得，那个时候的我，在班里可是数一数二的好孩子，而就是这样，我却认识了爱哭的筠儿和不讲理的小歪。

“你快点把铅笔还我!”因为几天前摔了而磕破了大门牙的小歪在我面前哇哇大叫，我好笑的`看着完全不顾形象的小歪，把铅笔紧紧攥着背在身后，“不要，谁让你今天早上吃了我的软糖，不给!”小歪见我不肯给她，就一个猛扑上来，一手抱着我的脖子，一手伸到我背后拿铅笔，我极力反驳着，啊哈哈哈哈，小歪手段啊，够不着，笑死我了。“筠儿筠儿筠儿快来帮我!”唉?筠儿?筠儿不是在看书么，不行，筠儿不能帮小歪，我还没玩够呢。

“小轩你就把铅笔还给小歪吧，不要抢了。”筠儿很温柔，也很漂亮，眼睛大大的，头发留得长长的，扎了两个麻花辫，小碎花裙，超可爱的说。“小轩筠儿都这么说了你快把铅笔还我啦!”小歪放弃了抢我手中的铅笔，站在筠儿旁边，双手叉腰，趾高气昂地嘚瑟，哼，不就一支铅笔嘛，“还你，我就只是想看看。”小歪摇摇头，拉着筠儿去玩了，emmm，话说那时候班里没几个人跟我玩，我也不想跟他们结交，有小歪和筠儿就好了。

说起来我也不知道为什么筠儿这么爱哭，有个小男生欺负她就哇哇大哭，然后还一直憋着不说，任由别人欺负她。小歪知道了这件事就去找那个小男生算账，当小歪站在那个小男生前面时，一旁的我和筠儿都笑了，小歪站在那个小男生面前简直就是太矮了，头才到人家鼻头，身高是硬伤……

“说!你为什么欺负筠儿?!当我们筠儿好欺负是不是!”那个小男生被她这么一吓，愣了愣，随后就又说，“你谁呀你，胆子挺大的是不是?”我以为小歪会说“我胆子就是大怎么着?”没想到小歪一下就把那个小男生推到在地上，那个小男生一脸吃惊的看着她，然后站起来，反手就把小身板的小歪退出去了。筠儿瞪大了眼睛看着小歪，“小歪你可别跟他打起来!”跟他打?筠儿你错了，一般来说都是小歪打别人，而不是别人打小歪，但现在情况好像不一样了。

噢耶耶，小歪站起来了，凭直觉相信小歪一定会把那个小男生弄哭，小歪加油，我支持你!虽然被打的不是我。“还敢站起来?”那个小男生又想打小歪，这是机智的我出现啦(掌声呢尖叫呢，小歪我来救你啦)，“喂喂喂，打人我就叫老师了啊。”小歪看着我，拉着我的衣角，轻轻的说“小轩你会打架么?”我摇摇头，小歪又说“那怎么办，我好像打不过他耶!”艾玛，你打不过他那刚才你威风什么?现在倒好，待会真的打起来怎么办?现在想逃也逃不了了。(小歪：我表示我很无辜，鬼知道我刚刚有什么勇气去打他)

那这么说……我们不是完了?怎么办?打呗，管他呢，要是打不过就认错!

“对没错就是这么做!啊哈哈我真的是太聪明啦!”心里暗暗庆幸着，理由早就打算好了。

后面……我和小歪付出了惨重的代价……老师把我和小歪叫到办公室，看着小歪的又缺了一颗的门牙和我头上的包，摇摇头，打电话让家长来了。说实话那是我第一次打架，也是最后一次打架，不要以为只有我们受伤了，那个小男生也不怎么样，就是左脸和手臂上被我和小歪刮出了抓痕，头发被拔掉几根外，就没什么啦，小歪才惨呐。

有小歪筠儿陪伴的童年还真是快活，虽然大人老说小歪把我和筠儿带坏了，但是大人并不理解我们，小歪调皮是调皮了点，但是不至于说是带坏吧，真是难以理解这些大人的头脑。温柔的筠儿有我们的保护就在也没有被别人欺负啦(对于这点那是相当的自豪哇咔咔咔^O^)

现在我们都长大啦，也不会和别人打架啦，就是跟筠儿和小歪不经常联系啦，小歪的不讲理脾气有改善，交了很多的朋友。而筠儿是越大越好看，她之前还发信息给我说有男生给她写情书呢，作为死党的我当然很高兴了，筠儿长得漂亮是大家都看在眼里的，我就是有一点怕小歪嫁不出去呢，说好的要做彼此永远的天使呢?

筠儿呀，要记住哦，不要再被别人欺负了，我和小歪不在你身边保护你你要学着保护你自己哦，要知道筠儿发起脾气来也还是很可怕的呐。有男生给你写情书你千万不要答应哦，要等着我和小歪帮你做决定啊，在外地没有认识的人，要记得回来看看昂!不要太想我哦，但是也不能不想我啊，偶尔想一下就行了哦。

小歪昂，好久不见你了，在那边过得好吗?最近有没有和别人打架昂?我早就说过了作为一个女孩子不要老是打架，要时时刻刻注意自己的形象，以后嫁不出去可别来找我啊，我才不会帮你牵姻缘线呢!上次见你是什么时候我忘了，有机会下次回来找我玩啊，喂喂喂先声明我可不是想你，我只是觉得没有你帮我我爬不上树，还是你教我爬树的呢。快点回来啊，然后我们在一起去爬那棵大大的白玉兰啦。

篇10：有你们真好作文700字

我是在20xx年10份进入宝典，因为我作文写的太差所以下载宝典，要是没有下载，也不会遇到你们。

开始时，我以为只能看别人写的作文，没想到宝典让我大开眼界，可以像玩游戏一样，有升级，还有粉丝呢!还有……，更好的是可以和网上的人一起学习，一起聊天，一起吐槽，一起玩，一起笑……

开始和第一位宝典朋友聊天时，我以为会很难相处，可是，他(她)人很好，开始我以为是自大狂，因为他(她)写作水平很高，在宝典的价级很高，粉丝也很多，也有很多人关注他，得到的赞也很多。我也关注他(她)，因为他(她)的作品很好(个人觉得)。我有给他(她)发信息，开始我以为他(她)不会回我话，因为他(她)在宝典里有很多朋友，徒弟，妹妹，弟弟，哥哥，姐姐他(她)都有，但是他(她)有回我话，当时我很吃惊，没想他(她)会回我信息。

后来与他(她)聊天中还有看他(她)的作品，可以看得出来他(她)对别人好。他(她)个人的经历太过于荆棘坦坷了，太凹凸不平了(他自己说的)。老天对他(她)太不公平了，是啊!公平不是靠别人给的。今天看了《哪吒之魔童降世》里面哪吒说了这样一句话：“我命由我不由天。”多么霸气的语言啊!哪吒最后用行动来验证了他说的.话。所以命运在自己的手中，要好好把握。

我敢尝试在宝典里写作文(还在审评中)，要多谢我在宝典里的朋友。要是没有他们，我敢肯定我不会写的。可以和你们认识，可以和你们遇见是我的幸运啊。还记得我不开心，或者伤心时，都有你们的安慰。你们简简单单地一句话也能让我高兴，比如一句“你好!”“早上好!”“午安!”“下午好!”等等，都可以使我高兴呢，但是你们简简单单地一句话也可以使我伤心，当然也可能是我误解你们的意思。在我高兴时可以和你们分享快乐。我会好好珍惜你们，珍惜我们的遇见，珍惜我们的缘分。就算我们距离很远，也可以和你们一起聊天，一起学习。

篇11：有你们的陪伴真好作文

“今日跑圈过度，汗水浸湿衣物。一股凉风吹过，我已感到寒冷。风啊，风啊，使我患上发烧。”

“叮铃铃”随着晚自习的铃声，同学们纷纷跑回宿舍。而我却轻轻地迈出沉重的步伐。那一步走得比红军长征还要艰难。“文洁”转头一看，是清和敏。她们走到我的身边，左手有清的掺扶，右手有敏的温暖。顿时，让我觉得身上的.病毒云飞消散。有你们的陪伴真好。

回到宿舍，便昏沉沉地趴在了床上，瑶上前一步问：“老牛，怎么了?不舒服吗?”我发出颤抖的声音回答，发烧了。“我这有退烧药，给你吃一片，然后再睡一觉，明天早上就好了。”“好的，谢谢你。”说完，她便把药和水送到我身边。我吃下了药，这药如同仙丹似的使我的心头很暖，发烧好像已经好了。瑶便让我在床上好好休息，我就躺在床上，她帮我把被子盖好。

小朱和雪回来了，她们异口同声地问：“牛文洁，你怎么了?”瑶说：“病了，发烧了。”“啊，没事吧?吃药了没有?”她们凑到我面前，关切地询问起来。雪则拿起了他储藏的食物亲手喂我吃，小朱则像妈妈那样坐在我的床边，时刻抚摸着我的额头。当泪水流到我嘴角时，我尝到了泪水是甜的而不是咸的。有你们的陪伴真好。

篇12：有你们真好初中作文

下面我就自己的体会谈一谈一些做法。

一、尊重学生, 做学生的知心人

作为班主任一定不能让学生讨厌你, 要在言行举止中表现出非常尊重学生, 要让学生感觉到你的真诚, 这样可以让学生打开心扉, 有利于班主任工作的开展。

1.无论遇到什么事, 先倾听学生描述

在还没弄清事情的真相时, 不要因为学生平时的表现先入为主对一件事情进行定性, 而是要先倾听当事学生的描述, 多方调查才给出结论。好的, 给予肯定并加以鼓励;不好的, 为学生分析不足之处, 提出中肯的建议, 并充分相信他能做好。

2.不轻易在公共场合点名批评学生

十几岁的学生正处在青春期, 人较敏感, 也比较爱面子。如不考虑这些因素, 不分场合地批评他们, 不但起不到教育的目的, 反而会适得其反。

3.当着学生的面电访家长, 客观如实地反映情况

一般学生很反感班主任打电话给家长, 认为教师会好事不报告, 坏事添油加醋。为了打消学生的顾虑, 又能达到及时与家长沟通的目的, 打电话之前我会先与学生沟通我打电话给家长的用意, 并当着学生的面打电话与家长沟通, 客观、如实地反映问题, 提出要求。

4.尊重学生意愿选择父亲或母亲, 电訪或来校面谈

班主任和家长交流如何教育学生, 很看重它的有效性。为了达到这种效果, 必须找到学生愿意交谈的人和他们能接受的方式。

二、欣赏学生, 打造或重塑学生的自信心

现在的学生不是自卑就是盲目自信, 两种情况都不利于他们的健康成长。我们需用欣赏的眼光来看他们, 打造或重塑学生的自信心。

1.总是对学生说“你行”

人在肯定中学习和生活, 潜能会得到最大的激发, 我们的学生是最需要他人的肯定的。

2.善于发现学生的优点并大加肯定

每个人的身上都会有闪光点, 班主任要做一个有心人, 善于发现学生身上的优点, 让学生找到自信。

3.为有才华的学生“谋福利”

我的班级中有一个名叫冯某的女生, 学习能力强, 组织能力强, 善于与他人打交道, 是一个全面发展的学生。一天, 她向我透露有意愿加入学生会, 但可惜错过竞选时间了。于是, 我找到负责学生会工作的教师详细介绍了这个学生, 极力推荐她。最后, 她加入了学生会, 由于工作出色还担任了校学生会主席, 并被评为市级三好学生标兵。

三、帮助学生在学业上取长补短

1.分析学生的现状

通过与学生交谈了解他们初中的学习情况, 找出他们的强项和弱项, 还要与科任教师经常交流, 及时了解学生的学习情况。

2.制定有针对性的计划

让学生自己列出弱项科目, 和任课教师交流, 制定有可行性的计划。

3.组成互帮小组

学生根据自己的所需, 还要组成不同学科的互帮小组, 大家相互督促和促进。

篇13：有你们真好作文八年级

我与你们相识在附中仙林这片沃土上，曾经的我们素不相识，冥冥之中缘分的丝线将我们牵扯到一起。我见过沧海的云，巫峡的雨。我见过已阅的雪覆于白山，又渐变于葱茏。我在峨眉的林里云兴霞蔚，一经之后雾水成露，沾于衣襟，我听到柔橹漂浮，声声入水，又旧于沉寂，我看到春风，八里十里衣袖，带花。无论何时忆起，它们实在人生可喜，但都不如此刻十几来岁的我遇到你们，尘世中有三情最为珍贵，一;亲情，二友情，三;爱情。平时的我们总大大咧咧的，没心没肺的甚至有时还会拌拌嘴，打打闹闹，虽然在一起并没有多久，可是你们——徐若欣。许昕慧，在那一刻时，我仿佛就很坚定无论经历多久时间的洗礼，我们的友谊将一直是进行曲。

那时我和徐若欣要在午后参加中国青少年英语能力大赛，参赛证发下来，我就随手往口袋里一塞就去了食堂，去了操场走了几圈。和徐若欣在操场聊着聊着就忘记了时间，一看手表已经是快要打铃了，于是我们匆匆跑回教室，拿着笔袋兴致勃勃的去考试，一模口袋准考证不见了，看着其他同学都去参加比赛了，我顿时后脊背发凉，心里慌了神，不知所措。这时许昕慧拉起我对我说‘没事我陪你去找，即使那时都要快去比赛了，她冒着自己也要迟到的风险，和我原路返回一起去找，绕了好大一圈，连个角落都没有落下却依旧不见参赛证书的踪迹。就在我心灰意冷正打算放弃的时候，突然听见远方有人喊我的名字，一转头就看见徐若欣连喊带跑的向我们这边奔来。看见这一幕我心里不由的感动，她不惜减少自己的考试时间，跑来给我送参赛证。