演示文稿巧播放说课稿（精选5篇）
篇1：演示文稿巧播放说课稿
第一课：演示文稿巧妙播教案
演示文稿巧妙播 课 时
教学目标 一课时
1.了解演示文稿，认识WPS PowerPoint软件。2.掌握放映演示文稿的基本操作。3.了解演示文稿在学习、生活中的应用。教学重点 放映演示文稿 教学难点 使用放映笔
教学准备 1.调试每台计算机。2.打开计算机并由教师机控制。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
教学板块 教与学预设(师生活动)教学重构(修改意见)第一课时
一、导语引入。
一个演示文稿一般由多张幻灯片组成，放映时，常常还伴有各种动画展示效果。现在就让我们来学习吧!(板书课题)
二、进行新课。(一)放映演示文稿。
教师演示、讲解：放映演示文稿一般是指按照演示文稿事先设定的顺序和效果，展示其中一系列幻灯片的过程。
(二)使用放映笔。
1.放映演示文稿时，如有需要，可以使用放映笔在幻灯片上圈画重点，以辅助讲解。2.使用放映笔时，如果对留下的墨迹不满意，可以清除它们。此外，还可以改变墨迹的颜色。
(三)练一练：
谈一谈你在哪些地方见过人们使用演示文稿，你喜欢这些演示文稿吗?(四)总结
1.这节课我们学习了哪些内容? 2.生答，师订正。
板书设计 第四课 演示文稿巧妙播
一、认识“WPS PowerPoint”。
二、放映演示文稿。【总结】演示文稿巧妙播教案就为大家整理到这儿了，希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快。
教学反思：现在人们常常用演示文稿来讲解问题，表达观点或产品，除了计算机，智能手机等设备也可以用来播放演示文稿，实际应用时，往往还需要使用投影仪，投影幕布等设备，一遍同时展示更多观众。
篇2：演示文稿巧播放说课稿
一、教材分析；《演示文稿巧播放》取材于人民教育出版社出版的《信息技术》义务教育小学教科书；
二、学情分析
任教班级是小学五年级段的学生，学生已经学习过了PowerPoint的一些基本操作，基本上都对PowerPoint已经有了一定的了解。所以我在教学过程中注重学生的探索性操作，充分发挥学生自主学习、探究的能力，并且重视即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。
三、教学目标；知识与技能：掌握演示文稿放映方式的设置；掌握放映演示文稿的基本操作，了解演示文稿的作用，认识演示文稿软件，会使用放映笔，了解演示文稿在学习、生活中的应用；过程与方法：通过提出问题、讨论问题、解决问题的过；情感、态度和价值观：培养学生主动思考、积极探究、；
四、教学重点、难点；重点：掌握演示文稿演示文稿的放映
五、教学策略
本课采用“发现问题——讨论问题——解决问题——扩展问题——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者，而不是知识的传授者、灌输者。
教师的主要活动图为：设计问题——引导讨论——讲解辅导——归纳问题。在本节课的教学中，设计了四个问题，让学生通过解决问题来自主建构自己的知识体系。我从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究分析问题，思考解决问题的办法，对比较复杂的问题，或者学生比较棘手的问题，我进行适当的引导与讲解，最后与学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中，教师充分强化自己的角色意识，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位；注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计问题时要注意问题难度的层次性，在完成本节课必须掌握的内容的前提下，不同基础的学生赋予不同的问题。学法指导
在学生的学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。
本课的学生活动图为：探索质疑——思考讨论——解决归纳——自主运用。学生在解决每一个问题的过程中，总是从思考讨论解决问题的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，总结归纳，最后在理论的指导下自主运用。
六、课前准备
课件、优秀的欣赏作品、任务素材
七、教学过程
【课间播放】喀喇沁旗风景秀.PPT 设计意图：采用PPT特殊效果作品展示，吸引学生的眼球，集中注意力；激发学生学习的兴趣，从而引起学生学习的自主性。
师：（行上课礼）大家好！让我们一起愉快的共度这40分钟吧！（简要实录：教师引起话题课间我们播放的喀喇沁旗风景秀这些美丽的地方你去过吗？学生比较热情，纷纷讨论，气氛活跃。）生1：听说过，但是没去过??生2：我去过?? 师：（情景过渡）刚才给大家展示的就是老师用PPT做的一个简单的喀喇沁旗风景秀浏览，大家觉得怎么样？老师也有发到你们的“桌面学生学件”里了，大家可以自己打开浏览一下，感觉怎样？（教师也再次打开“喀喇沁旗风景秀.ppt”）生：（质疑）我的魔方怎么只转一遍就停了？
师：（引出课题）同学们观察的非常仔细，都发现了一个问题：为什么同样的一个PPT文件，放映的效果却不同呢？如何去实现和老师同样的放映效果呢？这就是我们这节课要一起探讨的内容：演示文稿放映方式的设置及控制。设计意图：引导学生自主发现问题和讨论问题，从而引出课题，加深学生对课题的理解，并激发了学生的求知欲。
（二）初级问题的解决，使学生熟悉设置窗口，初步区别不同设置的不同效果
师：同学们，放映幻灯片是PowerPoint幻灯片制作中的最后一个环节，同时也是一个重要的环节，我们不可以忽视它。因为幻灯片设计的最终目的是希望借助这个媒介来影响观众，实现预期的效果。通过幻灯片的放映，可以将精心创建的演示文稿展示给观众或客户，以正确表达自己想要说明的问题。就像刚刚那个“魔方”，在老师这里是一直连续翻转的，而你们那里只翻了一次就停了。这说明放映的方式有所区别。那么，我们应该在哪个菜单下进行放映方式的设置呢？请大家现在动手解决一下刚刚遇到的这个问题吧。图1（简要实录：学生在教师的引导下，自主尝试寻找解决问题的方法。基本上都能想到“幻灯片放映”“设置放映方式”菜单。教师一边巡视，一边简单引导学生对于设置放映方式，可以从放映类型、放映幻灯片、放映选项、换片方式、多监视器等方面入手，鼓励学生自主尝试各种设置，观察放映效果，发现不同设置的区别效果。）
教师请同学简单描述如何实现和老师一样的放映效果，并且进行其他选项的讲解；
设计意图：通过学生亲自实践和对比，学生容易理解效果的区别，并能够深刻体会设置方法。
（三）中级问题的解决，使学生理解自定义放映，运用自定义放映，突破难点
利用传奇软件的播放功能，教师展示“让地球快乐起来.ppt”，一边放映幻灯片，一边简单讲解内容。师：同学们，从幻灯片中我们可以发现地球的快乐需要我们共同的努力。而我们可以从三个方面进行努力。现在老师希望同学们思考一个问题：能否实现分站点播放演示文稿？（问题分解：宣传第一站，PPT就播放第一站相关内容；宣传第二站，PPT就播放第二站相关内容；宣传第三站，PPT就播放第三站相关内容；）
生：参考“学生学件”文件夹中的“技能学习卡”，学生自主学习、尝试。
（简要实录：教师巡视，观察，了解学生操作情况，并进行适当的引导，实现学生自定义放映的运用与掌握。）师：老师发现许多同学已经完成了分站点演示PPT的自定义放映设置，现在请一位同学上来给大家演示一下自定义放映的设置过程。
教师半屏控制学生机，在学生演示过程中加以操作讲解，明确知识点，并加以评价学生操作。设计意图：通过问题的提出与分解，明确学生学习任务，落实本课重点内容：演示文稿自定义放映的设置。
（三）扩展问题的解决，属于分层技能运用，使学有余力的学生有自主探究、发展的空间
教师巡视，鼓励帮助未完成的同学；并且通过“让地球快乐起来.ppt”的走马灯效果的演示，教师引导学生学习“技能学习卡”中的“技能运用提升”部分，进一步完善“让地球快乐起来.ppt”的放映效果，向学有余力的学生提出扩展任务。
（简要实录：听了老师的讲解后，未完成的同学在相互讨论、相互帮忙，继续努力着。学有余力的同学一边帮助其他同学，一边也在积极尝试、探索着。教师指导为主。）
设计意图：通过分层技能的要求设置，实现了难点的突破：自定义放映的运用。并且鼓励掌握好的学生帮助未掌握的学生，增强了学生之间互助学习！
（四）终极任务：总结经验，归纳知识点，打包上交 教师利用传奇软件电子教室广播学生机，将学生的注意力集中到一起，总结经验，进行归纳知识点。
师：同学们，请暂停手头的操作好么？可以看的出来，大家都有非常认真的学习！这让老师十分欣慰！现在请大家一起回顾一下自己通过这节课学到了什么。生1：（很认真的说）幻灯片放映的方式设置； 生2：（皱着眉说）还有自定义放映的设置，可惜我掌握的还不是很好?? 学生纷纷讨论，回忆；
教师布置终极任务：今天，我们要采用不同的自我总结和评价方法。请同学们打开“学生学件”“我学会了.ppt ”演示文稿，利用 “自定义放映”功能，将自己这节课所学到的知识理出来，让老师可以通过放映你的演示文稿得知你所学到的东西，然后通过“文件”“打包到CD”功能打包成以自己名字命名的文件夹中，上交至教师机。
设计意图：教师通过设置该任务，一方面让学生将本节所学的知识点很好的加以运用，促进学生对知识点的梳理和总结，并且方便教师了解学生掌握课堂知识的情况；另一方面可以将打包演示文稿的知识点简单介绍给学生，让学生有所了解。
（五）师生共同评价，理清知识点
教师运行学生上交的打包后的PPT文件，评价学生打包的文件，以及与学生讨论打包的好处；一边总结归纳，一边用鼠标右键的指针功能标出本课重难点，在归纳的同时展示最后一个需要学生了解的知识点。
设计意图：学生通过亲自总结，可以让学生切实回顾起自己在操作过程中运用过的知识点，使小结得到有效的知识巩固作用。
八、教学反思：
篇3：演示文稿巧播放说课稿
关键词:PowerPoint 幻灯片 动画效果 动作设置
各位评委、老师们、同学们:
大家下午好!本节课我将在以下五个方面进行简单地阐述:
一、教材分析及处理
1.教材内容的地位和作用
我说课的题目是:《演示文稿的动画效果和动作设置》。本课选自中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础——Windows XP及Office 2003》这本书的第五章。该书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,山东省高校统编教材。通过本课程的学习,使学生能够掌握计算机基本知识,具备较强的计算机基础应用能力;以及利用计算机的相关知识拓宽、发展自身专业的能力。本课针对学生的现有知识水平和接受能力,对演示文稿添加动画效果,学生通过对PowerPoint的操作,知道在使用幻灯片时如何设置动作,以增强演示文稿的互动性与可观性。演示文稿可应用于学术交流、产品展示、工作汇报等多个方面,所以掌握PowerPoint的使用,对培养实用型高职人才具有不可忽视的作用。
2.教学目标
我本着以提高学生思维能力、知识水平、实际操作能力为宗旨。确定了以下教学目标:
(1)知识目标:
这节课的学习要让同学们掌握幻灯片的切换及动画效果的设置,理解超级链接和动作设置。
(2)能力目标:
掌握幻灯片放映过程中动画效果的多重设置方法,培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践能力以及总结归纳的能力。
(3)情感目标:
培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。
3.教学重点、难点
重点:幻灯片切换效果的设置。
确定依据:根据学生现有的接受能力,以及本节课的教学目标,重点是对设置幻灯片动画产生感性认识,能够根据编排的幻灯片制作出富于变化的演示文稿来。
难点:
(1)区分幻灯片动画与幻灯片切换是两个不同的概念。
(2)幻灯片动画设置可以使用“动画方案”“自定义动画”,这两种方法各具特色,但“自定义动画”方法设置更灵活,功能实现也更丰富。
(3)如何用“超级链接”与“动作设置”使幻灯片的放映更具交互性。
二、教法阐述
使用教学微机和投影仪,将学习内容以教师边讲解边演示的方式传授于学生,关键在于激发学生的学习兴趣。基于本节课内容讲述的特点,主要采取“谈话法”“讲授法”“演示法”“自学指导法”“任务驱动”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动听讲为主动接受,力促课堂教学在生动有趣,愉悦的气氛中展开。
在这里,简要介绍“任务驱动”法。所谓“任务驱动”就是借助现代化教育提供的良好的教学手段和教学环境,采用启迪学生的思维、培养学生兴趣的方法,形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯,为其进一步学习奠定良好的技能和素质基础。因此,在教学过程中,我将“启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣”作为我的首要教学目标。课前进行教学目标分析,主要来分析教学内容和教学对象,根据教学对象的实际水平,要求学生在课堂上所要掌握的知识和技能,给学生布置任务。设计一些操作性强,有针对性的实验,在教学过程中,“以学生为主体,教师为主导”,在“任务”设计时,注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。注意个别学习与协作学习的统一。《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机基础知识和技能。在该课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的“任务”处理的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
三、学法指导
《计算机文化基础》是操作性比较强,而且是一门发展中的学科,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一具体的操作,或几种软件的使用,而是要教会他们学习的方法,以适应不断发展变化的信息社会。本课通过学生自主探索,协作交流等方式,提高他们的学习积极性和动手操作能力。
四、教学准备
硬件环境:教学用计算机、投影仪
软件环境: Windows XP操作系统,办公自动化软件Office 2003,自制导课课件,相关实验素材。
五、教学过程
(一)情境导入,激发兴趣
要想让学生更好地学习和掌握在幻灯片放映时,演讲者与幻灯片演示所展现的良好交互性,靠教师简单枯燥的讲述,学生是不能深刻体会的,所以我使用教程附带的实验素材,结合所讲内容,引出本课的知识点。通过对幻灯片是否启用动画方案实验的前后对比,让学生对动画的使用产生兴趣。
设计意图:此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,学生对学习对象迅速产生亲近感,使得课堂教学在愉悦的气氛中展开。
(二)教师引导,探究新知:
通过讲解动画方案的设置,使学生对动画产生兴趣。下一步引导学生通过“自定义动画”可以针对幻灯片中的每一个对象添加上动画效果。在此预留三个小任务:
任务一:将插入的剪贴画启用一个“强调”效果。
任务二:对幻灯片设置不同切换效果。
任务三:对选择的对象设置超链接。
以上三个任务都要在幻灯片放映视图状态下,观看动画效果。
(三)小结
教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。
(四)作业
要求学生根据实验素材提供的幻灯片,设置幻灯片动画效果,让学生对学习的内容加以巩固。
参考文献:
1.鲁燃主编.山东省教育厅组编.计算机文化基础教程.[M].中国石油大学出版社,2008年第七版
2.张勇.任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用.[J].四川教育学院学报.2007.S1
3.姚琴.在计算机教学中实施任务驱动教学法的探索.[J].河北青年管理干部学院学报.2003.01
4.费茵.浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用.[J].北京人民警察学院学报.2004.01
篇4：多媒体演示文稿说课稿
自我介绍————————今天我说课的题目是多媒体演示文稿，我将从以下几个方面来说课：一说教材，二说学生，三说教学目标，四说教学重难点，五说教法，六说教学过程。
一说教材。
本节课是选自河北教育出版社出版的信息技术第一册第二单元第十一课制作多媒体演示文稿。它是powerpoint中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。如 产品演示、工程介绍、电子演讲、课堂演示等。二说学生
七年级学生已经能够熟练运用Word编辑文字和图片；初步掌握了上网浏览、搜索与下载信息的能力，为本课学习ppt打下一定的基础。他们思维活跃，视野较宽，在网络环境下学习积极性更高，但需要教师的适时引导。
三说教学目标
知识和能力目标：认识powerpoint,让学生掌握制作多媒体演示文稿的技巧
情感目标：培养学生渗透热爱祖国、热爱科学的感情。
四说教学重难点
重点：熟练掌握添加文本和图片的方法，学会制作多媒体演示文稿。难点：掌握制作多媒体演示文稿的技巧。
五说教法
1.任务驱动法2演示法。3.分组法4.协作学习法5作品欣赏法
六 说教学过程
在学习本课之前，我将让学生准备关于某个名人的素材，包括这个名人的姓名、国籍、生活年代、主要成就、代表思想和作品等，并把所需的文本、图片、音频、视频、动画等素材分类保存。
为了更好的完成教学目标，体现学生的主体作用，我把教学过程分成以下几个部分： 第一，引入。向学生展示我事先做好的一篇《历史上的名人》演示文稿，告诉学生这就是powerpoint多媒体演示文稿，向学生讲解什么是幻灯片，幻灯片可以包括哪些内容。我们这节课就学习如何制作它。
第二，讲授如何制作多媒体演示文稿。我将以一篇空白演示文稿为例，为学生讲解如何添加文本、图片、声音，如何链接动画等；幻灯片制作完毕如何展示播放效果。在讲解过程中我将与学生进行互动，让学生多做思考，多问学生下一步该怎么办，体现教师为主导，学生为主体的教学方法。
第三，学生上课前按不同层次分成几个小组，每一个小组共同制作一篇历史上的名人多媒体演示文稿，要利用到课前收集的材料。教师在学生制作过程中巡视并指导。
第四，各小组展示自己的作品，相互指出亮点和不足。
第五，教师与学生共同总结，总结本节课的重难点，进一步巩固所学知识。
篇5：演示文稿循环播放的设置
其次要进行放映方式的设置，点“幻灯片放映→设置放映方式”，打开“设置放映方式”对话框，在“放映类型”中根据不同的情况进行设置，
一种设置方式是点击选中“演讲者放映(全屏幕)”前的单选按钮，再点击选中“循环放映，按Esc键终止”前的复选按钮，这种设置在播放中可随时按Esc键终止。