结对子种文化活动总结

结对子种文化活动总结（精选6篇）

篇1：结对子种文化活动总结

结对子 种文化

日前，都安瑶族自治县图书馆流动图书车来到该县福利院，为老人们带来了养生类、时事类、杂志等书籍，这是该县图书馆开展“结对子·种文化”走基层活动之一。据悉，当天该馆人员还陪同老人们聊家常，指导老人们做一些简单的保健操，为老人们播放革命电影等，给老人们送上了一道丰富的精神大餐。

篇2：结对子种文化活动总结

根据学校的相关计划,为达到以老带新,以新促老,以研促教,以教研兴校，也为不断提高教师思想素质和业务素质,进一步搞好教学教研工作,提高教育教学质量,学校青蓝工程结对子这一活动。作为新教师，在师徒结对这一活动中，我收获了很多。使我在短短半年多的时间里，进步很大。这和桑文燕师傅的“传、帮、带”是离不开的。

回顾这差不多半年的时间，在师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了九年级英语的教育教学工作。桑老师在教学方法、管理学生都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：

首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改熟悉了学生与课堂，在教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅!桑老师特别的谦虚与温和。每次问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在桑老师的身上学到了不少东西!，在桑老师的鼓励、指导和帮助下，我与新课改共同成长的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在桑老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教。

其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

更督促我不断警惕我的教学实践的还是桑老师不定期的随堂听课，虽然让我有些措手不及，但却自然而毫无隐藏的暴露了我的缺陷，事后总能让我从不同的角度重新审视我的教学，从而督促我不断的改进，也就是在这样不断的危机中磨练了我的从容，终于顺利的完成了这个月的教学任务。

在听师傅的课的过程中我也有很大收获。扎实的教学功底、先进的教学理念，多样的教学手段，使我受益匪浅。桑老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰。她的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，课后我们坐在一起交流上课后的体会，在多次听课学习的过程中，我逐渐有了清晰的认识。

此外，桑老师的为人处事，经验心得，她的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。

另外，在今后的教育教学中，我还有继续努力。1.多学习，提高自身素质。多读书，读专业书，读杂书，不断提高自己的英语素养；定期观摩名家的课，学习名师的教学理念、教学方法；多听优秀的师傅的课，学习其过人之处；争取机会聆听专家的讲座，充实思想。

2.多实践，潜心会教。不厌读初中英语新课程标准，潜心钻研教学，努力实践新科改理念于课堂之内；主动与师傅探讨课堂教学、教育教学中的困惑和想法；平日里有时间就该多多琢磨课，邀请师傅来听课，指出缺点，努力改正。

3.多反思，帮助成长。学习名家名师是如何反思的，如何做到深刻，做到系统。课后及时反思，梳理教学思绪；积极进行教育教学上的案例研究。

篇3：结对活动对英语词汇活动的影响

关键词：结对活动,合作,构词任务

一、结对活动对英语学习的影响

不管是在外语还是二语学习课堂上, 结对活动都被老师和学生们普遍使用。Kramsch and Sullivan就对结对活动一直持反对意见, 认为它只是一种从西方引进的洋方法而已。Nolasco and Arthur也警告老师们在大班里应谨慎使用此方法。Harmer列举了结对活动的一些优点:1.可以显著增加班级中每个个体的说话时间;2.允许学生在没有导师指导的条件下独立地相互交流, 从而提高学习者的自主学习能力;3.老师和部分小组在交谈的同时, 其他学生可以继续讨论;4.可以使学生学会共同承担责任;5.快且容易组织。

尽管结对活动拥有上述优势, 在使用pair work活动时, 一些问题也不容忽视。首先, 课堂管理问题, 在大班里, 老师没有办法很好管理班级, 此种情况下pair work的优势则不能体现出来。其次, 在绝大多数外语学习环境中, 一些学生经常在pair work练习时使用本族语, 以至于pair work成为了学生们练习其母语的好时机。再次, 对结对活动要怎样选择与搭配才能促进更好更有效的学习问题至今仍没有明确的答案。

在早期研究中, Storch对比了个体学生和结对学生在二语语法学习活动中的表现, 发现在语法准确度上存在混合效应。因此, Storch得出结论:并不是所有语法项都能在pair work练习中获益。同时, 她也承认, 这种提高的准确度也可能是结对学生所花时间相对延长造成的。

在另一个研究中, Storch研究了pair work在外语学习环境中对文章构造的有利影响, 这项研究发现, 在平均准确率上小组活动和个体活动的准确率只有轻微差异。尽管两组数据在平均值上存在明显差异, Stroch得出结论:pairwork有利于大部分学生, 因为它给学生提供了相互交流的机会, 寻求或获取肯定、建议, 或帮助, 并给予及时的反馈。

在另一个类似的研究中, Kuiken和Vedder对比了两组丹麦高中生分别以单独和结对形式在听写任务上的表现, 定量研究数据显示, 两组并无明显差异。而对数据的定性分析显示, 结对小组对目标结构更为注意。

二、试验测试

(一) 测试目的

对以上结对活动在语法活动中有效性的不同结论进行验证。

(二) 测试对象

西南大学大一非英语专业的40名学生, 平均年龄18.5岁, 平均高考成绩110分。

(三) 测试内容

此次测验内容包括两篇学生熟悉的新闻题材类的词汇填空练习, 要求学生用所给单词的适当形式填空。

(四) 测试过程

学生被分为控制组和实验组两组:控制组14名学生各自独立完成任务, 最后交14份试卷;实验组26名学生自己选择同伴并以结对形式完成任务, 最后上交13份试卷。实验组的26人在测试前, 均对她们进行了培训, 使他们明白小组活动的意义和如何参与, 增强他们的课堂活动参与意识。在测试过程中, 笔者以做笔记的形式记录下了期间学生的交谈内容。学生被给予足够的时间完成此次任务。

(五) 测试结果

控制组完成此次任务的平均时间为16分钟, 实验组为21分钟。为了检验实验组和控制组间数据是否存在明显差异, 本文运用了T检验。

结果显示实验组的平均分数明显不同于控制组。 (p=.001) 这表明:以结对形式完成此次任务的学生比独立完成任务的学生用词更准确, 表现得更好。虽然实验组所用时间略多于控制组, 这与之前Storch的测试结果不同, 结果显示结对组有更好的表现。而Storch之前的测试结果显示, 虽然结对组花的时间更多, 结果却和独立完成小组并无明显差异。

三、结论

此次测试的数据显示, 学生们以合作形式完成构词活动比独自完成活动效率更高, 准确率更高。这种差异要归因于结对组学生之间的交流合作所起的积极作用。当学生们一起结对合作完成活动时, 他们能够交流更多的信息, 更多地唤起彼此的构词知识, 因此构词更为准确。然而, 因为此次测试受试数量较少, 并不具有广泛性。同时, 也有待于做一个结对活动和合作学习对学生构词能力是否具有长期有效性的研究。

参考文献

[1]Kramsch, C.and P.Sullivan.Appropriate Pedagogy.ELT Journal, 1996, 50/3:199-212.[1]Kramsch, C.and P.Sullivan.Appropriate Pedagogy.ELT Journal, 1996, 50/3:199-212.

[2]Nolasco, R.and L.Arthur.Try doing it with a class of forty!ELT Journal, 1986, l40/2:100-6.[2]Nolasco, R.and L.Arthur.Try doing it with a class of forty!ELT Journal, 1986, l40/2:100-6.

[3]Harmer, J.The Practice of English Language Teaching (third edition) .Harlow, UK:Longman, 2001.[3]Harmer, J.The Practice of English Language Teaching (third edition) .Harlow, UK:Longman, 2001.

[4]Storch, N.Are two heads better than one?Pair work and grammatical accuracy.Syestem, 1999, 27/3:363-74.[4]Storch, N.Are two heads better than one?Pair work and grammatical accuracy.Syestem, 1999, 27/3:363-74.

篇4：结对子种文化活动总结

中图分类号：S965.215 文献标志码：A 文章编号：1002—1302（2016）01—0257—03

达氏鲟（Acipenser dabryanus Dumeril）隶属鲟形目、鲟科、鲟属，为我国较大型淡水经济鱼类，现主要分布于金沙江下段和长江上游干流。由于过度捕捞、水体污染以及水利工程建设等诸多因素，导致生态环境遭到严重破坏，野生种群资源不断下降，达氏鲟的分布区逐渐缩小。于1996年被国际自然保护联盟（IUCN）列入红皮书中，并被评为国家一级野生保护动物。2007年成功获得子二代达氏鲟鱼苗之后，达氏鲟规模化全人工繁殖也取得重大突破。目前达氏鲟的报道较少且不系统，主要包括消化系统、池塘养殖、分子进化、形态结构等方面。

鱼类精子活力与水环境（盐度、温度、pH值、渗透压、离子）、亲鱼激素水平及繁殖季节等因素有关，这也是鱼类精子生理特性与环境相适应的结果。在鱼类繁育中，精子活力能反映精液质量并预测受精率，因此研究精子生物学是非常必要的，并且可为精子冷冻保存提供理论依据，进一步优化冷冻程序。本试验通过对子一代达氏鲟精子生物学的研究，探讨精子与阳离子及葡萄糖之间的关系，可对现行达氏鲟淡水人工养殖技术有积极指导作用，还可为提高全人工繁殖的受精率以及以后该鱼的精子稀释液和保存液的配制提供科学理论依据。

1材料与方法

1.1试验材料

1.1.1人工蓄养子一代达氏鲟亲本 达氏鲟亲本是由四川宜宾珍稀水生动物研究所经野生中华鲟人工繁殖所获得的子一代个体。2006年运输至中国水产科学院长江水产研究所中华鲟繁育基地培育，于2013年4月11—16日实施人工繁育，共催产2尾雄鱼和2尾雌鱼。

1.1.2精子获得 利用B超对达氏鲟性腺发育进行监测，并筛选成熟亲鲟开展人工繁殖催产。采用一针注射法对子一代达氏鲟催产，注射LHRH-A₂催产剂12 h后分6批次采集精液，合计采精量300 mL。所获得的精液装入干燥洁净的双层塑料保鲜袋中，充入纯氧气后放入4℃冰箱中冷藏保存，每4 h換气1次。

1.1.3试验溶液的配制 各试验溶液浓度梯度设置见表1。

1.2试验方法

精子的活力测定方法参照严安生等的分级标准。本次试验测量快速运动时间和寿命，即激液与启动液混合开始，视野中70%以上的精子转入慢速运动为止，为快速运动时间（fast movement time，以下简称FT）。精子激活开始到95%以上的精子停止颤动所经历的时间，为寿命時间（life time，以下简称LF）。每个浓度的溶液中同一样本精子活动情况的观测重复3次，最后结果取平均值。

1.3统计分析

试验数据用SAS V8.02统计软件进行统计分析。

2结果与分析

2.1 NaCl溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响

NaCl溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响见图1。随着NaCl溶液浓度升高，LT不断上升。在NaCl浓度为0.25%时LT最长，为219.67 s。而后随着浓度升高急速下降。精子FT呈上升趋势，其峰值（66.67 s）出现在浓度为0.20%时，当浓度大于0.20%后FT逐渐下降。

方差分析结果表明，NaCl浓度为0.20%时的FT与其他浓度之间差异显著（P<0.05）。NaCl浓度为0.25%时LT与其他浓度之间差异显著（P<0.05）。

2.2 KCl溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响

不同浓度KCl溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响见图2。子一代达氏鲟精子对K⁺含量变化非常敏感。LT与FT变化规律相似，随着KCl溶液浓度升高，LT和FT呈逐渐上升的状态，在其浓度为0.000 4%时，LT、FT分别达到124.67、52.67 s。当KCl溶液浓度超过0.000 4%后子一代达氏鲟精子LT和FT急速下降。

方差分析结果表明，KCl浓度为0.000 4%时的FT、LT与其他各浓度组之间差异显著（P<0.05）。0.010 0%、0.001 2%、0.001 4%、0.001 6%KCl溶液浓度组所对应的LT之间无显著性差异（P>0.05）。

2.3 CaCl₂溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响

不同浓度CaCl₂溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响见图3。随着CaCl2浓度逐渐增加，LT和FT呈上升趋势，至浓度为0.10%时均达到最高值，分别为113.67、28.67 s。当CaCl₂溶液浓度达到0.30%时，精子活力明显受到抑制，大多数只是微微颤动，极少数缓慢游动。

方差分析结果表明，CaCl₂浓度为0.30%、0.40%和0.45%时，所对应的FT无显著性差异（P<0.05），0.10%CaCl₂浓度组所对应的Fr、TJT与其他各浓度组之间存在显著性差异（P<0.05）。

2.4 MgCl₂溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响

不同浓度MgCl2溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响见图4。随着MgCl2浓度不断上升，精子LT、FT开始不断上升。浓度为0.30%时精子LT最长，为102 s；FT也最长，为25 s。而后随着MgCl₂溶液浓度的上升呈明显下降趋势。

方差分析结果表明，MaCl₂浓度为0.30%时FT与其他浓度组之间差异显著（P<0.05）。0.25%和0.40%MgCl2浓度组所对应的LT无显著性差异（P>0.05），浓度为0.30%时所对应的LT与其他各浓度组之间存在显著性差异（P<0.05）。

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2.5葡萄糖溶液对子一代达氏鲟精子活力的影响

由图5可知，子一代达氏鲟精子在不同浓度葡萄糖溶液中活力存在明显差异。随着葡萄糖溶液浓度逐渐增加，TJT和FT呈缓慢趋势延长，在浓度为0.60%时活力明显增加，当葡萄糖浓度达到0.70%时LT、FT最长，分别为259、74.67 s。而后随着浓度升高其活力呈下降趋势。

方差分析结果表明，0.70%葡萄糖浓度组所对应的FT与其他各组之间存在显著性差异（P<0.05）。0.20%、0.60%、0.70%葡萄糖浓度组所对应的LT之间无显著性差异（P>0.05），其中，0.70%浓度组所对应的LT达到峰值。

3讨论

3.1 NaCl、KCl溶液对精子活力的影响

鱼类精子在精巢和等渗溶液中是不运动的，但是却存在着极强的潜在活动能力。排出体外的精子一旦与水或非等渗溶液相结合便会激烈运动，即激活。精浆与外部介质具有差异性，体现在离子组成成分和渗透压上。鱼类精子的抑制与激活机制与种类有关，其活力与精子对离子和渗透压的敏感程度有关。Morisawa等表明鲑科（Salmonidae）鱼类精浆中高出血浆数倍的K⁺是抑制精子运动的因素，而精浆中K⁺含量是血浆的18～29倍的鯉科（Cyprinidae）鱼类，其K⁺含量不阻止精子运动，反而能提高精子运动速度。鲟鱼类精子的敏感性由精浆的成分和Na⁺含量决定。离子对不同鱼类精子的影响效果具有很大差异，研究理化因子对子一代达氏鲟精子活力的影響对现行人工繁殖技术的指导十分必要。

Na⁺是鱼类精浆重要组成成分和构成渗透压的主要离子。胭脂鱼（Myxocyprinus asiaticus）精子在0.60%NaCl浓度时快速运动时间最长；0.30%NaCl能延长翘嘴红鲌（Erythroculter ilishaefor）精子快速运动时间；刘鉴毅等发现中华鲟（Acipenser sinensis Gray）精子在0.10%NaCl溶液中快速运动最长。本试验中测得子一代达氏鲟精子在NaCl溶液浓度为0.25%时寿命时间最长，在0.20%时陕速运动时间最强，两者变化规律相似。

鲟鱼类精子对K⁺浓度的变化最为敏感。从西伯利亚鲟（Acipenser baerii Brandt）、湖鲟（Acipenser fulvescens）和中华鲟精子在K⁺浓度变化中发现鲟鱼类精子对低浓度K⁺的敏感性极强，但活力可受低浓度K⁺调控。Alavi等研究表明K⁺是抑制鲟鱼类精子在精浆中活动的主要因子。本试验发现当K⁺浓度大于0.000 4%时精子寿命时间和快速运动时间逐渐缩短，说明高浓度的K⁺对精子有明显的抑制作用，而K⁺含量只有低于精浆浓度时才能增强精子活力，延长寿命时间。

NaCl、KCl对精子活力的影响都表现在渗透压方面。当精子在水中活动时，内外渗透压的差距促使精子调节平衡，从而消耗大量的自身能量。若将精子处于等渗溶液中，必然会使存活时间明显延长，原因在于调节渗透压时所用的能量转用于维持其生命活动。因此，在人工繁殖过程中配制与亲本渗透压相当的稀释液，对提高精子受精率、增加渔业产量有重要意义。

3.3葡萄糖对精子活力的影响

葡萄糖、半乳糖、果糖是精浆的重要成分碳水化合物中主要成分。Gardiner认为体外授精的鱼类精子可利用细胞外源性营养物质为精子运动提供能量。已有研究表明，适宜的葡萄糖浓度可明显延长白斑狗鱼（Esox lucius）、高白鲑（Coregouns peled）及中华鲟精子的活动时间。在本次试验中，可以看出葡萄糖在适宜浓度时有延长子一代达氏鲟精子寿命的作用，这与上述研究观点一致。表明子一代达氏鲟精子可以利用外源性葡萄糖补充在整个运动活动中所消耗的能量，从而提高精子寿命时间。

3.4本研究的局限性

精子活力能较准确地预测受精率，而精子受精率的大小直接影响人工繁殖效果，但会受到水环境的影响。本试验对子一代达氏鲟精子在几种离子和葡萄糖下活力影响进行初步试验，未对其授精效果进行研究，其合适的人工授精激活液浓度未知，可在以后的研究中进行探讨。

篇5：教师结对子活动总结

1、新教师思想端正，顺利完成转型。年轻教师经过一学期的时间，从思想上树立了为人师表，教师育人的职业道德，从而使他真正认识到作为人民教师应有的职责，明白自己的权利和义务。

2、坚持开展听课评课工作。指导教师坚持带年轻教师听课，不仅听本年级老师的课，还跨年级听课，并及时点评。这使得年轻教师能在最短的时间内熟悉课堂，发现并学习老教师在教学中出色的地方。通过听课和评课，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。同时，指导教师坚持每周听一节指导课，对其教学中出现的问题和不足及时指出，并督促其改正。听课、评课有效地帮助年轻教师成长。

3、教学成果显著。一学期中，帮扶对象上公开课一节，有许多老教师听了他们的一节课，对他们的课给予充分的肯定，认为能够上到这样的水平已经很不错了。

4、老教师也受益匪浅。作为刚上课的年轻教师，最大的优点是富有激情和创新的意识，工作认真负责，对工作充满热情。这让他们感受到了“长江后浪推前浪”，从而激发了他们的教学热情。

篇6：一帮一结对子活动总结

(一)签订“新老教师‘一帮一’结对子目标责任书”，提出实施具体要求，制定具体实施细则。

(二)认真履行指导教师的职责：

1、理论学习方面：充分利用同一学科的教学优势， 20xx年福建省高考《考试说明》，共同商议学科的知识结构，探究高考复习方案。

2、高考交流方面：充分利用每一次外出的学习机会，和了解到的高考动态及信息，即时地传递给彼此，共享高考动态信息，共同商定各项教学教育备考方案。

3、备课上课方面：共同努力探讨新教改背景下的教学、备考策略，将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念”。虽然我们的教学风格有较大的差异性，但就如何让学生在很宽松的环境下学习、激起学生学习的兴趣、重视培养学生自主学习能力、树立学生的学习信心、提升学生的应考能力等问题方面，我们能统一思想，达成共识;在教研中我们经常探讨如何依据校情、学情和学科特点来备好每一节课，上好每一节课;我们也经常在课余时间探究教学中遇到的各种疑难困惑，授课后我们根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验、有效地解决问题。刘丽华老师本身很上进、很有钻研精神，对于各种类型的公开课、竞赛活动、课件制作等活动，都能认真地准备，并虚心地听取他人的某些建议，从而为新课程教学积累丰富的教学材料和经验。

4、听课议课方面：每学年我们至少听帮带对象10节课，用专用听课本进行听课记录和评议。听课后主动积极地与帮带对象交流，形成自己的理论升华。

5、试卷命题与评议方面：由于有过多年的合作，并有过新课改教学工作经验，我们在试卷命题上都能主动积极地沟通和讨论，能够独立地命制让大家都满意的试卷，并能及时地进行试卷质量分析，包括对省、市质检进行分析。

6、教学教研方面：由于高三年教学工作相对繁忙，理论研究机会相对较少，但是，我们也会就我们的学科教学教育进行研究，在课题探究中，我们能够一起很好地配合整个课题组的科研活动，积极主动地参与到科研活动中。

(三)收获与感想：