导游词辽宁部分

导游词辽宁部分（精选8篇）

篇1：导游词辽宁部分

辽宁大学学生手册(第五部分)----规章制

度细则3

八、辽宁大学全日制本科生纪律处分管理规定

（一）总则

1、为了维护辽宁大学（以下称“学校”）的教学秩序、工作秩序和生活秩序，保障学校各项工作的开展，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，培养学生成为社会主义合格的建设者和接班人，依据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》及其他法律、法规，制定本规定。

2、本规定适用于学校全日制在籍本科学生（以下称“学生”）。全日制在籍本科学生指按国家全日制本科招生规定录取并取得辽宁大学学籍的学生。

3、学校尊重学生的权利，维护学生的合法权益。学生有义务遵守学校制定的各项管理制度。

4、学校对违法、违规、违纪的学生，依据学生违法、违规、违纪行为的性质、情节、危害和影响程度等，进行审查、认定，作出相应的纪律处分。

5、学校对学生进行纪律处分，遵循程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当的原则。

（二）纪律处分的种类

1、纪律处分的种类分为：警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种。

2、学生有下列情形之一，学校给予警告处分：（1）未动手打人，但造成打架斗殴后果的；（2）动手打人未致人伤害的；

（3）以“劝架”为名，偏袒一方，促使殴斗事态发展的；

（4）在学校对学生违法、违纪、违规事件进行调查时，故意作伪证，造成调查工作困难的；

（5）故意为他人打架斗殴提供器械，未造成后果的；（6）在墙壁、桌椅、门窗等处涂画及刻写的；（7）损坏财产价值在100元以下的；（8）购买赃物，情节较轻的；（9）在学校打麻将的；

（10）踩踏草坪，摘、折花卉、树枝，或采取其他手段破坏草坪、花卉、树木，不听劝阻的；

（11）使用音响器材音量过大，或制造噪音，影响他人正常工作或者休息，不听劝阻的；

（12）在公共场所乱扔垃圾，随地吐痰，在教学场所吸烟、打闹、喧哗或有其它妨碍学习秩序的不文明行为，经劝阻不改正的；

（13）在参加各类大型活动中，不听从指挥，造成混乱、拥挤或者有其它影响安全的；

（14）传播、复制、出租、贩卖非法刊物、出版物、音像制品的；（15）伪造、涂改学生证等证件或证书，或在办理、补办学生证等证件过程中弄虚作假，或将学生证等证件转借他人造成不良后果，或盗用他人证件的；

（16）不遵守学校作息时间的规定，影响他人休息，经教育仍不改正的，或擅自夜不归宿的；

（17）未经学校有关部门批准，私自在寝室留宿同性外来人员的；（18）未经批准私自调换寝室或床位，经教育仍不改正的；（19）在学校饲养宠物，经教育仍不改正的；

（20）在教学实验、实习期间，违反操作规程，不听从指导教师或工作人员劝阻的；

（21）在一学期内，未经请假，不参加学校的教育、教学活动累计超过10学时，或擅自离校累计超过2天者（不包括节、假日），经教育仍不改正的；

（22）阻碍、拒绝学校管理人员及其他工作人员执行公务未造成严重后果的；（23）将酒精炉、各种电热器（包括电炉、热得快、电热杯、电饭锅等）带入学校，而又无法证明确实未曾使用的；

（24）侮辱他人或者捏造事实诽谤他人未造成严重后果的；（25）在学校内携带或存放匕首、三棱刀、弹簧刀等管制刀具未造成后果的；（26）在学校内携带或存放易燃、易爆品或者其他危险物品未造成后果的；（27）其它违反道德规范和大学生行为准则的不文明行为的。

本条规定的行为造成严重后果的，或产生恶劣影响的，或屡教不改的，处以严重警告处分。

3、学生有下列情形之一，学校给予严重警告处分：（1）动手打人并造成打架斗殴后果的；

（2）在打架现场带头起哄、摔砸物品等助长打架事态升级扩大的；（3）策划他人打架，造成打架后果的；（4）动手打人致他人受伤的；（5）参与打架斗殴的；

（6）故意为他人打架斗殴提供器械，造成他人受伤的；

（7）偷盗他人证件、磁卡等财物据为己有，或消费使用的；（8）拾捡他人证件、磁卡等财物后拒不归还的；（9）损坏财产价值超过100元或损坏两次以上的；（10）走私、贩私或违法经营者；

（11）恶意拨打“119、110、120”等特种服务电话及校内应急值班电话的，或者恶意拨打电话骚扰他人的；

（12）使用望远镜或偷窥、偷拍工具窥视他人隐私，或用其他手段窃取他人隐私行为的；

（13）乱写、乱画，收听、收看、复制、传播淫秽物品的；

（14）违反计算机信息网络国际互联网安全保护管理的有关法律，法规，违反学校互联网管理有关规定的；

（15）辱骂或者使用暴力阻碍、拒绝学校管理人员及其他工作人员执行公务的；

（16）扰乱课堂教学、考试等教学、管理秩序的；

（17）在一学期内，未经请假，不参加学校的教育教学活动累计超过20学时，或擅自离校累计超过4天者（不包括节、假日），经教育仍不改正的；

（18）使用酒精炉或者学校明令禁止使用的各种电热器（包括电炉、热得快、电热杯、电饭锅等）的；（19）私自改动或破坏学校电器装备、电源线、电话线、广播线、网线等公共设施的；

（20）破坏、损毁消火栓等消防设施和消防器材的；（21）隐匿、毁弃或私拆他人信件、邮件的；（22）写恐吓信或者用其他方法威胁他人安全或者干扰他人正常学习、工作和生活的。

本条规定的行为造成严重后果的，或产生恶劣影响的，或屡教不改的，处以记过处分。

4、学生有下列情形之一，学校给予记过处分：

（1）进入他人寝室寻衅滋事或者殴打他人，或者强迫他人离开寝室并进行殴打的；

（2）策划他人打架或参与打架，造成人身伤害或损坏公、私财产的；（3）持械打人的；

（4）勾引、唆使矛盾双方以外的本校学生参与打架斗殴的；（5）购买赃物，情节较重的；（6）窝赃、销赃的；

（7）参与赌博或变相赌博的；

（8）实施猥亵他人，或骚扰他人等流氓行为的；

（9）在参加各类大型活动中，故意制造混乱或挑起事端的；

（10）在与外国人交往过程中，违反有关规定，行为有损国格的；（11）在寝室留宿异性或在异性寝室留宿的；

（12）在一学期内，未经请假，不参加学校的教育教学活动累计超过30学时，或擅自离校累计超过6天者（不包括节、假日），经教育仍不改正的。

本条规定的行为造成严重后果的，或产生恶劣影响的，或屡教不改的，处以留校察看处分。

5、学生有下列情形之一，学校给予留校察看处分：（1）被处以拘留的；

（2）动手打人致伤他人较重的；（3）为首进行结伙打架斗殴的；

（4）打架斗殴事件已终止，事后报复者；（5）敲诈、勒索或抢夺公私财物者；

（6）以营利为目的陪舞、陪唱、陪酒，或从事有伤风化活动的；（7）吸毒和唆使他人吸毒的；

（8）在发生打架斗殴等违法、违纪、违规事件后，用不正当手段私下解决的；（9）辱骂、殴打教师及学校工作人员的；

（10）策划他人寻衅滋事、打架斗殴或殴打他人的；（11）先动手打人的；

（12）勾引非本校学生参与打架斗殴的。

依据本条规定受留校察看处分的学生，在留校察看期间屡教不改，再次发生违法、违规、违纪的，给予开除学籍处分。

6、学生有下列情形之一，学校给予开除学籍处分：

（1）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；（2）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

（3）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

（4）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；（5）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；

（6）违反校规、校纪，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；

（7）屡次违反学校校规、校纪受到纪律处分，经教育不改的。

7、学生对其违法、违规、违纪行为造成的人身、财产损失或损害进行全额赔偿。

8、有下列情形之一的，可以从重或者加重纪律处分：（1）对检举人、证人进行威胁、实施报复的；（2）为逃避处分，隐瞒不报，私下了结的；

（3）恶意串通，隐瞒实情或者唆使他人提供伪证，给调查工作造成困难的；（4）同时犯有多种违法、违规、违纪行为的；

（5）受纪律处分后，不思悔改，再次受纪律处分的；（6）酗酒后寻衅滋事、造成后果的。

9、学生受警告以上纪律处分的，在处分的学期内无权参评奖学金。

10、学生受记过或留校察看纪律处分的，不授予学士学位，不享受困难补助。

11、给予留校察看处分的，察看期限为12个月。毕业年级学生给予留校察看处分的，察看期限为6个月。受留校察看处分的学生，在察看期间对错误有深刻认识并表现良好的，可申请按期解除留校察看。有显著进步表现的，可申请提前解除留校察看。

12、受留校察看处分的学生，在留校察看处分解除之前不准予毕业。

13、给予开除学籍处分的学生由学校发给学习证明。学生按学校规定的期限离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地。

（三）纪律处分的权限划分和程序

1、对学生做出纪律处分的权限划分：

（1）给予学生警告或严重警告处分，由学生所属院系决定，报学校学生工作处备案，或者，学生工作处直接对学生作出警告严重警告处分。

（2）给予学生记过或留校察看处分，由学生所属院系提出处理意见，报学校学生工作领导小组决定。

（3）给予学生开除学籍处分，由学生所属院系提出处理意见，报学校学生工作领导小组审核后，提交校长会议决定。

（4）对学生做出开除学籍处分的，在学校做出处分决定后，由学生工作处负责报辽宁省教育厅备案。

（5）对在全校范围内有影响的事件或涉及两个以上院系的学生处分，由校学生工作处提出处理意见，报学校学生工作领导小组，或者提交校长会议决定。

（6）学生违反宿舍、公寓管理制度，应当给予处分的，可由学校后勤集团学生公寓办公室提出处理意见，报学校学生工作领导小组，或者提交校长会议决定。

2、对学生做出纪律处分的程序：

（1）对学生做出纪律处分前，听取学生或其代理人的陈述和申辩。学生或其代理人的陈述和申辩可以以书面形式表达，也可以口头形式表达。听取学生或其代理人的口头表达要认真做好笔录，学生或其代理人应在笔录上签字。如果拒绝签字，由记录人写出文字说明。

（2）学生所在院系或公安处填写《辽宁大学学生纪律处分登记表》，一式两份。并附有学生违法、违规、违纪的事实证据材料，学生或其代理人的书面陈述及申辩材料，笔录及其它相关证据等，一并上报学生工作处。

（3）根据对学生纪律处分权限的划分作出纪律处分决定后，学校出具《辽宁大学学生纪律处分决定书》和《辽宁大学学生纪律处分通知书》。（4）学生工作处指定专门送达人将《辽宁大学学生纪律处分决定书》和《辽宁大学学生纪律处分通知书》送达受纪律处分的学生，并由受送达的学生在《辽宁大学学生纪律处分通知书》的回执上签字。

（5）《辽宁大学学生纪律处分决定书》和《辽宁大学学生纪律处分通知书》送达学生时，除学生工作处指定的专门送达人外，需有两名学生作为见证人在场见证。如受送达的学生拒绝签收，送达人应当在回执上注明学生拒绝签收的理由，并由送达人和两名见证人签名或盖章，标明日期，同时把《辽宁大学学生纪律处分决定书》和《辽宁大学学生纪律处分通知书》留在受送达学生所在的宿舍。

（6）直接送达学生本人有困难的，送达人可将《辽宁大学学生纪律处分决定书》和《辽宁大学学生纪律处分通知书》送达给学生家长或其直系亲属，送达办法参照本条第4、5款的规定。

3、受送达的学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

4、学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，做出复查结论并告知申诉人。需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。

5、学生对学校的复查决定有异议的，在接到复查决定之日起15个工作日内，可以向辽宁省教育厅提出书面申诉。

篇2：导游词辽宁部分

规章制度细则

1一、辽宁大学学生行为规范

（一）坚定信念，志存高远。努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，面向世界，了解国情，确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

（二）知荣明耻，厚德载物。热爱祖国，服务人民，弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动。培养同人民群众的深厚感情，正确处理国家、集体和个人三者利益关系，增强社会责任感，甘愿为祖国为人民奉献。

（三）勤奋学习，自强不息。追求真理，崇尚科学；刻苦钻研，严谨求实；积极实践，勇于创新；珍惜时间，学业有成。

（四）遵纪守法，弘扬正气。遵守宪法、法律法规，遵守校纪校规；正确行使权利，依法履行义务；敬廉崇洁，公道正派；敢于并善于同各种违法违纪行为作斗争。

（五）诚实守信，严于律己。履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃；自尊自爱，自省自律；文明使用互联网；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。

（六）明礼修身，团结友爱。弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公物，热心公益；尊敬师长，友爱同学，团结合作；仪表整洁，待人礼貌；豁达宽容，积极向上。

（七）勤俭节约，艰苦奋斗。热爱劳动，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴，杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。

（八）热爱生活，强健体魄。积极参加文体活动，提高身体素质，保持心理健康；磨砺意志，不怕挫折，提高适应能力；增强安全意识，防止意外事故；关爱自然，爱护环境，珍惜资源。

二、辽宁大学奖学金、优秀学生、先进班级、文明寝室评选办法

为贯彻党和国家的教育方针，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，鼓励学生刻苦学习，奋发向上，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据有关法律、法规和《辽宁大学学生管理规定》，制定本办法。

（一）评选学生先进个人

1、评选条件：

（1）积极响应党和国家号召，关心时事政治，思想进步。

（2）模范遵守国家法令和学校规章制度（一学期内无违纪行为）；尊师爱校，团结同学，讲究文明礼貌，乐于助人，道德品质好；积极参加校、院系、班组织的各项活动;生活俭朴;勇于开展批评和自我批评。

（3）学习目的明确，勤奋刻苦，较好地完成学习任务；积极参加社会实践活动。

一学期内学习成绩优异者可评为一等综合奖学金；成绩良好者可评为二等综合奖学金；成绩较好者可评为三等综合奖学金。

一学期内学习成绩较好，工作认真负责，各方面表现好的学生干部，可授予优秀学生干部称号，发给三等综合奖学金。

一学期内各方面表现良好，同时在某方面表现突出者可发给单项奖学金。

2、获奖比例：

一等奖学金获奖比例为5％，每人得奖金1000元；

二等奖学金获奖比例为10％，每人得奖金500元；

三等奖学金获奖比例为20％，每人得奖金260元；

单项奖学金获奖比例为20％，每人得奖金100元。

对一、二等综合奖学金获得者，授予“优秀学生”称号；

从内蒙古自治区招收的免收学费的“对等培养”学生，同样参加评选，奖学金额度执行“并轨招生”前标准；校内奖学金与校外以学校名义而非以某一院系名义设立的奖学金重合时，获奖者只得其中较高的一项，但两项（含两项以上）均发给荣誉证书。?

3、先进个人的评定，在个人认真总结的基础上，采取“综合量化评价”方式，经公示后确定。

（二）评选先进班级

1、评选条件：班级干部团结、坚强；全班学生思想积极要求进步，团结向上；学习风气浓厚，学习成绩优良；社会实践、文体活动活跃；纪律、卫生状况好，全班一学期中无违纪（学校警告及以上处分）现象。

2、评定比例及奖金：先进班级评选比例为全院（系）班数的15％，奖励班级活动费500元。

3、先进班级的评定程序：班级写出学年工作总结并向院系申报；院系采取“综合量化评价”方式排出名次并公示；最后报学校批准。

（三）评选文明寝室

1、评选条件：寝室长工作负责；全寝室学生团结向上，学习风气好；全体成员遵守学校规章制度，无违纪行为（学校通报批评以上）；按时作息；卫生状况一贯良好，全年平均分数在95分以上。

2、评定程序：由后勤集团（学生公寓管理中心）根据一学期的检查记录和其它应参考的情况提出名单，报学生宿舍工作委员会批准。

3、奖励办法：每学期进行一次“文明寝室”总结表奖。获得“文明寝室”称号的寝室，学校给予寝室成员与学习生活有关的物质奖励。

（四）本办法适用于本校正式注册、全日制普通高等学历教育的本专科学生。表彰、奖励对象为本校在德、智、体、美等方面全面发展或在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生。

（五）本办法由学生工作处负责解释。

三、辽宁大学评选学生奖学金参考规定

（一）评选限定条件

1、受警告及以上处分者取消当学期评选资格。

2、当学期内有不及格课程，原则上不能参加评选一等、二等奖学金。

（二）综合成绩计算方法

综合成绩=一学期总平均学分值+日常表现得分；日常表现加分或减分最多不超过5分。

（三）日常表现加减分“量化”考核标准

1、加分

（1）在国家、省市级报刊发表专业性论文或较高水平的文章（由院系学生工作领导小组讨论认定）分别加5分、3分、2分。?

（2）参加国家、省市比赛获得奖励或荣誉称号加2分。?

（3）参加学校活动或比赛一次加0.5分，获奖或取得名次再加0.5分。?

（4）外语通过四级加0.5分（只加一次），通过六级加1分（只加1次）。?

（5）当学期每次寝室卫生检查均得100分，寝室长加3分，其它成员加2分；每次均得95分以上，寝室长加2分，其它成员加1分；每次均得90分以上，寝室长加1.5分，其它成员加0.5分。

（6）按工作态度、工作成绩，校、院系团委、分团委、学生会干部，由团委、分团委和学生会讨论，提出具体加分意见，报团委或分团委书记批准，分五等加分：一等加3分（每个院系总数不多于3人），二等加2分（每个院系总数不多于3人），三等加1.5分（每个院系总数不多于3人），四等加1分（每个院系总数不多于3人），五等加0.5分；班委会和团支部干部由班委会、团支部讨论提出具体加分意见报辅导员批准，分三等加分：一等加2分（总数不多于2人），二等加1.5（总数不多于2人）分，三等加0.5分。学生干部加分不兼得，只计所得最高分。

（7）一项主题活动参加其中多项并获奖或取得名次，最多加2分（如运动会、艺术节等）。

（8）一学期内因参加大型活动或比赛，经批准学习成绩×1.25（或×1.35）者，该学期所有方面“量化”均不再加分。

（9）因参加大型活动或比赛，学习成绩×1.25（或×1.35）者，综合成绩达到一、二等奖学金标准，加分前学习成绩分别排在班级前5名和10名以内，并无不及格者，可参评一、二等奖学金；否则，只可参评三等（含三等）以下奖学金。

（10）参加大型活动或比赛免考者，只能参评三等（含三等）以下奖学金。?

2、减分?

（1）沈阳市内学生寒假期间少参加除雪一次减0.5分。

（2）被要求参加各种活动（包括会议、劳动等），缺席一次减0.5分。

（3）不经批准擅自离校或旷课1天减2分。

（4）宿舍检查扣5分、10分、11分以上，分别减责任者0.5分、1分、3分。

四、辽宁大学国家及省政府奖学金评选办法

为体现党和政府对家庭经济困难大学生的关怀，帮助在校大学生顺利完成学业，激励他们勤奋进取，国家和辽宁省政府分别于2002年和2005年起设立“国家奖学金”和“辽宁省政府奖学金”。为做好我校国家及省政府奖学金的管理工

作，把加强和改进大学生思想政治工作落到实处，根据财政部、教育部《国家助学奖学金管理办法》（财教[2005]75号）和省财政厅、教育厅《辽宁省助学奖学金管理办法》（辽财教[2005]543号）文件，结合我校情况，制定本办法。

（一）资助对象

家庭经济困难、品学兼优的全日制普通本专科学生。

（二）评选条件

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

2、自觉遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度，并按规定缴费注册；

3、诚实守信，道德品质优良；

4、学习刻苦，成绩优秀。在上一学年内，获校内奖学金均为一等或二等以上（含二等）且至少有一次获得一等者可评选国家奖学金；

5、学习刻苦，成绩优良。在上一学年内，获校内奖学金均为二等以上（含二等）者，可评选辽宁省政府一等奖学金，上一学年内，获校内奖学金均为三等以上（含三等）者可评选辽宁省政府二等奖学金；

6、大一新生高考成绩优秀，成绩排名在本院系前列者；

7、家庭贫困，生活俭朴；

8、当年获其他大额资助者，不参与评选。

（三）奖学金金额

“国家奖学金”每人每年奖学金4000元；辽宁省政府一等奖学金每人每年3000元，辽宁省政府二等奖学金每人每年1500元。

（四）名额分配

根据国家和辽宁省政府划拨我校名额，按照院系学生人数进行分配。

（五）评定程序和时间

１、每年10月上旬，由个人向所在院系申请；

2、每年11月下旬左右教育厅下达受助名额到校，院系按学校所分配名额，对所有申请者按照民主公开的原则综合评定，等额确定符合条件人选，在院系内公示一周无异议后，报学生处助学办公室；

３、学校审查后通过校园网在全校范围公示（学生工作处网页、学校BBS）一周，无异议者列入推荐名单上报辽宁省教育厅。

（六）其他

1、我校将实行持续监督机制，设立投诉电话并随机抽取获助学生进行家访，如发现受助学生所报信息与事实不符或有滥用奖金奢侈挥霍等行为，一经查实学校有权取消其今后评选资格，并给予严厉批评。

2、同一内，国家奖学金与辽宁省政府奖学金不兼得，与国家助学金和辽宁省政府助学金亦不兼得。

篇3：导游词辽宁部分

1.1 监测对象

根据《全国儿童营养与健康监测工作手册》要求, 辽宁省抽取2个城区、2个县区作为监测地区, 每个监测区抽取4个乡镇 (街道) , 按照每个乡镇 (街道) 监测5岁以下儿童500名左右样本量的原则, 每个乡镇 (街道) 抽取部分或全部行政村 (居) 委会进行。对监测对象具体规定:5岁以下儿童, 指在接受保健服务当日未满5周岁的儿童;户口在监测地区, 但离开本地1年以上者不作为监测对象;户口在监测地区, 但在外地出生并且1岁以后再回到监测地区的儿童不作为监测对象。

1.2 监测方法

根据《国家基本公共卫生服务规范 (2011年版) 》的相关规定, 对辖区内的0~6岁儿童进行健康管理, 分别填入“1岁以内儿童健康检查记录表”、“1-2岁儿童健康检查记录表”、“3~6岁儿童健康检查记录表”中。

1.3 质量要求

资料完整率100%, 表卡中项目填写错误率<1%, 计算机录入错误率<0.1%, 身长/身高复核误差在±1厘米范围内的合格率≥90%、体重复核误差在±0.2千克范围内的合格率≥90%。

1.4 统计分析

应用Excel 2003录入数据, 运用SPSS15.0统计软件进行分析, 率的比较采用χ2检验, P值<0.05为差别有统计学意义。

2 结果

2.1 基本情况

2011-2013年共监测数据完整的5岁以下儿童9 690人次, 城市儿童6 716人次, 农村儿童2 974人次, 男童4 915人次, 女童4 775人次。按照年龄段划分各月龄段儿童数见表1中调查人数项。

2.2 各年龄段儿童的年龄别体重监测情况

低体重发生率7~9月龄和4~5岁年龄组最高。见表1。

2.3 各年龄段儿童的年龄别身高监测情况

监测数据显示, 发育迟缓发生率为1.05%, 随着月龄的增加, 生长迟缓的发生率有逐渐上升的趋势, 各月龄差异显著 (χ2=13.9123, P<0.05) 。生长迟缓城乡差异仍很明显, 农村的生长发育迟缓发生率是城市的9.3倍。见图1。

注:χ2=205.6779, P<0.005

2.4 身高别体重监测情况

数据显示小月龄婴儿的消瘦较突出, 最高发生率达7.15%, 其中1~3个月是最高发生年龄段。肥胖和超重高发年龄段为13~18个月。见表2。

2.5 生长迟缓儿童身高别体重情况

生长迟缓儿童中, 按身高别体重评价为肥胖和超重的儿童占有很大比例。其中肥胖占总生长迟缓儿童的35%, 超重人数占总生长迟缓儿童的27%, 即生长迟缓儿童中体重超过正常范围的人数达到62%, 不同月龄组的生长迟缓儿童低体重、肥胖和超重构成比差异无显著意义 (χ2=21.2526, P>0.05) 。

注:χ2=519.9888, P<0.01

3 讨论

3.1 儿童营养保健重点

从辽宁省部分地区儿童营养监测的数据分析显示, 全省按照WHO2007版[1]的标准统计低体重发生率低于国家2010年统计的3.6%[2], 但农村地区低体重发生率仍极为突出, 加强农村地区儿童低体重管理, 将继续是辽宁省儿童保健工作的重点内容。

3.2 儿童超重和肥胖问题日益凸显

监测地区肥胖检出率为12.4%, 超重发生率为25.91%, 与Willow等[3]采用同样统计标准计算的加拿大魁北克省1 044名2~5岁儿童肥胖37.4%、超重为27.5%相比较, 结果接近。从月龄段分布角度分析, 儿童肥胖和超重发生的两个高峰段集中在0.5~1.5岁和4~5岁两个阶段, 此结果与李辉[4]等统计的八城市儿童单纯性肥胖年龄分布在出生后1年和4岁后的情况基本吻合。丁宗一[5]在我国儿童期单纯性肥胖的特点及预防中提到, 单纯性肥胖与生活方式密切相关, 因此从家庭、饮食、运动、心理等多角度进行干预, 降低肥胖乃至超重的发生, 提高远期生存质量。因此有针对性的加大儿童喂养的宣传教育, 普及科学喂养育儿知识, 将会起到事半功倍的效果。

3.3 生长迟缓与肥胖和超重关联性较高

从营养监测数据分析表明60%的生长迟缓儿童体重超过正常范围, 因此, 肥胖和超重是否是生长迟缓发生的因素之一, 是否会对儿童的最终身高造成不可逆的影响, 还需要进一步证实, 更多的专家、学者应对此予以关注和研究。

参考文献

[1]WHO.The WHO Child Growth Standards[EB/OL].Http://www.who.int/childgrowth/en/.2012-06-01.

[2]中国0-6岁儿童营养发展报告 (2012) .中华人民共和国卫生部.2012, 5.

[3]Willow s N D, Johnson M S, Ball G D.Prevalence estin ates of overw eight and obesity in Cree preschool children in northem Quebec according to international and US reference criteria[J].Am J Public Health, 2007, 97 (2) :311-316.

[4]李辉, 张璇, 阎桂凤.八城市7岁以下儿童单纯性肥胖症的十年流行变化趋势[J].中国儿童保健杂志, 2002, 10 (5) :316-318.

篇4：导游词辽宁部分

课堂教学内容主体是所有师生极重视的部分，因一堂课知识习得的多少主要依靠主体部分，有效的导入和总结犹如“凤头”和“豹尾”，对学生快速有效地吸收知识有着极其重要的意义。

课堂导入，是指教师讲解主体内容前，运用一定的方式方法吸引学生眼球，集中学生注意力，引起学习兴趣并为主体内容的讲解做铺垫的一种教学行为。出彩的导入，能激发思维，产生灵感，给学生以启迪，激发学习兴趣，有助于学生迅速进入课堂状态，为课堂知识点的解析做好铺垫。那么，课堂导入如何出彩呢？出语不凡，即课堂导入时注意抓住学生兴奋面的触发点，如果教师在学生注意力尚处于散漫状态时便急于传授知识，那么这些知识会被学生“束之高阁”或早已“烟消云散”。如此这般，教师的劳动仅是徒劳而已。鉴于导入作用之大，教师应在备课时根据不同的教学内容精心设计恰切的导入方式，以激发学生强烈的求知欲望，从而为重点内容的解析蓄势。回顾自己的教学经历，我总结出以下几种常用的导游课程的导入与总结方式：

1.悬念切入。“学贵于思，思源于疑”。问题能引发思考，一节课的开头，如果提出一个合适的问题，就能刺激学生敏感的神经，迅速聚集学生的注意力，激发学习兴趣，对上好这堂课有着积极的作用。中职学生好奇心强，导入内容能否迅速聚集学生注意力，关键在于导入问题的新异和实用。导游教学中旅行社和消费者的权利与义务部分，内容复杂而繁多，学生望而生畏。为了实现教学效果的最优化，课前需消除学生心中的畏惧感，以拉近学生与文本之间的距离，为学生学习新知识做准备。如课堂上，我这样导入“李先生所属单位与旅行社签约，按合同规定，旅游景点有千佛山、兴国寺、齐烟九点坊等。但因旅行社接待人员业务不熟，将其中一个千佛崖景点错写成千佛洞，导致游客未能见到想象中的彩塑佛像和大型壁画等，进而状告旅行社违约……如果你是该导游，你将如何处理此事？”，此问题可能是学生日后会遇到的棘手之事，有其实用性，课堂气氛迅速活跃起来，学生纷纷各抒己见。一堂课有此良好开场，一切问题都能迎刃而解。

2.多媒体导入。在科技发达的时代，课堂教学自然而然地与多媒体接轨，它图文并茂、声色俱佳，特别适合中职学生活泼好动、对新事物好奇的个性特点。导游课程因其特殊性，需要借助视频等直观材料来展示，引领学生进入情境，直观真切地感受，其效果是传统教学无法相媲美的。视频《北京故宫》，明朗、壮观的画面加上曼妙的背景音乐，学生的内心一下子振奋起来，随着视频走向课堂《导游基础知识》——中国古代宫殿和坛庙建筑深处。

在平时教学实践中，我也时常在课前把相关的课件资料，如音乐、flash短片或者一些相关视频搜集好，用于课堂教学，这种做法既方便又能取得良好的效果。例如在讲授导游基础知识时，播放平时搜集的民风民俗的视频及文字材料，让学生更形象地了解各地文化的差异。有时，播放视听材料比教师纯粹的口头相授更有效。

3.古诗引进。“樱花红陌上，柳叶绿池边”。古诗追求唯美的意境，简单几笔勾勒，便能营造诗意的氛围。导游课程的复杂性要求教师需要具备高深的文化艺术修养，课堂上方能信手拈来，在自己的引领下，让学生感受中国传统文化的博大精深。学生作为未来“信口开河”的导游人员，需要储备一定量的传统文化知识。然而对中职学生而言，他们文化根基薄弱，大多无法明晰诗文内涵，此时需要教师适当地讲解。有时以他们学过的经典诗句导入，唤醒他们似曾相识之感，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，诗中“红”和“绿”相衬，色彩鲜艳明丽，以明亮的颜色展现江南春天春意阑珊的画面；“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，月落乌啼本已营造凄清氛围，奈何寒气满天，更是给江南水乡添上伤感的一笔，游子心中是满满的落寞，经凄清环境的触发，更是触景生情，愁绪满怀……古诗词中明亮的颜色、斑斓的画面、唯美的意境，有着极强的审美功能，它的诗情画意能陶冶学生的情操。

其实古诗词不单给我们诗情画意之感，亦有诸多深刻哲理蕴含其中，可陶冶和升华学生的思想情操。古诗引进，既可以让学生受到美的熏陶，又可以发挥想象，领悟哲理，展开横向联系，可谓一举两得。

4.故事引入。中职学生思维敏捷，乐于接受新事物，教师需抓住学生如此心理，在适当时候以富有趣味性、悬念性等特点的故事引入，吸引学生的眼球，激发其想象力。在分析古典诗词、游记及楹联中的旅游景点时，我特地选用故事引入：永贞元年柳宗元因拥护王叔文改革而被贬为永州司马，为排解内心激愤之情，常轻车（舟）简从，于僻静环境中探访山水，以山奇水异来慰藉自己受伤的灵魂，此间共写了八篇知名的山水游记，成为后世山水游记的典范之作……精彩的故事能吸引学生的注意力，激发学习热情，从而将课堂渐渐引入《导游基础知识》中的古代游记名篇赏析。学生在了解人物写作背景的基础上，能更快地追随老师赏析游记内容，为将来的景点解说蓄势。故而平时教学中，我们应尽量选取与课堂内容相关的历史故事或生活实例，从故事中引入，为出彩的课堂教学添上浓墨重彩的一笔。

除此，还有开门见山式、回顾旧知式、情境设置式……根据具体的教学内容适当变换导入方式。导入虽至关重要，但也需注意几个细节：导入时间要简短，以免造成喧宾夺主的不良后果；依据不同内容、不同学情采用不同的导入方式，让导入为主体教学、学生主体服务；尽量选用简练的易被学生接受的语言……导入看似简单，实则需要从多方面斟酌。

引人入胜的导入“生见生爱”，而耐人寻味的总结同样留有余味，如此课堂便有了高效的保证。出彩的总结，能够唤起学生的思考与共鸣，给人以启迪和鼓舞。

1.适当留白。用问句结束课堂，或者在最后设置悬念，留有余地，从而更有回味无穷之感。一堂课的教学目的，不仅是学生学得了多少知识，练就了多少技能，更应在学生心里留有思考回味的余地。

2.巧设“镜头”。如果课堂的总结像电影镜头一样来一个特写定格，让人物在特定环境中的特殊肖像、语言或者动作急刹车一般戛然而止并定格在学生眼前，必定能够给人留下深刻的印象，这种导入方式对于将抽象概念具体化能起到良好作用。像我们的民族文化在促进民族振兴、加强国民团结、弘扬传统文化精神等方面有重要作用，但民族文化内涵和外延相当广泛，不易理解。为了让学生深刻感受民族文化的重要性，我以都德的《最后一课》的相关内容为例，因国家沦陷，学校被迫停教法语，残酷的现实让韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中……课堂在悲怆的气氛中结束，这个悲怆的“镜头”也深深地印在学生的脑海中，学生深深地感受到保存民族文化的重要性，以此实现本堂课的教学初衷。

3.建构框架。基于中职学生学习根基薄弱，注意力易分散，对于课堂上教师传授的知识难以全部吸收，易“捡了芝麻丢了西瓜”，因此在课堂的最后5分钟，教师引导学生回顾该堂课的知识点，帮助学生回顾旧知，寻找丢失的知识，并建立整堂课的知识框架。在整个过程中，教师需充分调动学生的积极性、主动性，并发挥集体的智慧。在整合知识的过程中，学生的知识得到一定程度的补充，在思维的缜密性、语言表达、概括等综合能力方面也得到锻炼。待学生学会梳理知识、建构知识框架后，教师即可放手让学生自己整理。初始学生容易把握不住方向，教师适当引导，并给予肯定，给学生以信心，循序渐进地帮助学生养成良好习惯。

4.巧设习题。习题是课堂教学的补充和反馈，是检测教学成果的重要方式，是为学生巩固知识，培养未来导游人员能力和情感态度价值观服务的。能打动学生内心、激发他们主动学习的习题，应该是形式新颖多变、适合学生学习水平的习题。习题的设计需要注意——知识点的训练很重要，但千万不能只注重知识点，而忽视导游专业思维、情感态度价值观的培养，还要注意能引起学生对导游学习的兴趣，注重激发学生的想象能力、表达能力，能联系生活实际，让课堂巧妙地延伸到导游实践中。

导游教学的导入与总结都是一种教学艺术，都是导游课堂教学的重要组成部分，它们集知识性、趣味性、艺术性、思想性于一体，必须精心设计。鉴于其举足轻重的作用，为实现教学成效最优化，教师需要好好斟酌如何让导入与总结出彩，最大限度地让学生参与课堂，感受课堂的乐趣，使学生在吸收导游基础知识的同时，分析、解决问题的能力得到提升。如此，我们的中职学生在每一分钟内都有求知的欲望，对导游课程学习情有独钟、爱不释手。

参考文献：

[1]王连义.导游技巧与艺术[M].北京：旅游教育出版社，2002.8.

[2]蒋炳辉.旅游案例分析与启示[M].北京：中国旅游出版社，2003.1.

[3]导游人员资格考试研究中心.全国导游基础知识.北京：北京燕山出版社，2016.4.

篇5：导游词辽宁部分

明年高考报考辽宁大学的学生，部分学院可以先按照院系报名，录取之后先学主干课程，再细分专业学习。昨日，这条最新消息引起了很多高考生及家长的高度关注。据统计，我市每年都有近700名考生报考辽宁大学，其中约有半数会被录取，因此辽大的.招生录取政策历来非常受关注。

日前，辽宁大学有关人士透露，明年高考招生时，将以部分学院为试点，着手制定“宽口径”、大学科门类招生计划和培养方案，即招生时按院系招生，学生入学后先学习主干课后，再进入专业学习。主干课的学习时间初步定在两年，然后再结合学生自己的意愿以及学校教学情况，分专业学习。

据了解，每年高考填报志愿时，不少考生及家长对各学校的专业不太了解，到学校学习一段时间后才发现，自己填报的专业学起来根本就没兴趣，但却不能更改。而辽大这种新招生方式，能够使学生在全面认识自己、了解相关专业后再选择，避免填报专业志愿的盲目性。

篇6：导游词辽宁部分

对辽宁省部分城市环境空气中二(口恶)(口英)类物质含量的测定结果表明,该地区环境空气中二(口恶)(口英)含量在0.07～1.0pg TEQ/m3之间.

作 者：张丽华 小g(废)一 毕彤 吉田敏裕 彭跃 王强 李国刚 作者单位：张丽华,毕彤,彭跃(辽宁省环境监测中心站,沈阳,110031)

小g(废)一,吉田敏裕(日本岩手县环境保健中心)

王强,李国刚(中国环境监测总站,北京,100029)

篇7：辽宁导游词

笔架山位于乡北35千米的天桥镇辽东湾中，是近海中的一个连陆小岛。小岛北南长1。5千米，器材严0。8千米，总面积约1仄方千米，海拔78米。岛上三峰，形如笔架，又因其东部海中也有一形如笔架的小笔架山与之遥相对应，故称为大笔架山。从南岸到大笔架山，跨海1。8千米，其间有一条潮汐打击而成的连接海岛与陆地的天然卵石通叙，雅称“天桥”。这座天桥，随着潮汐的涨落而时隐时现，堪称佳景偶观。每当落潮时，海水便慢慢地向两边退往，通叙便象一条蜿蜒的蛟龙浮现海中；潮水落尽，“天桥”便完齐显露出去，直通大笔架山。

游人可沿此段沙石路登岛上山。每当涨潮，海水又从单毛病“天桥”夹击而去，“天桥的地位、布局以及装饰，设计巧，组开精，在对称中有厘革，划分中相连接，堪称楼阁修建之上乘。尤其是门的石雕，刀”在海浪中匆匆变窄，直至完齐隐往。

大笔架山上有吕祖亭、五母宫、三清阁等今修建。最次要修建是三清阁，高26米，6层石楼由纯一色的石墙、石廊、石门、石窗、石龛以及石梯组成，就连飞檐挑角、门神壁画，也齐都是用石头刻成。殿宇、阁楼工细腻，纹质传神，合开自如。整个修建既有传统的艺术作风，又吸发了西方今修建之特点。阁中现存大小汉利剑玉石佛43尊，供奉叙家、儒家、佛家，为三教开一的寺庙。

篇8：导游词辽宁部分

1 普遍发病情况

鸡场饲养方式采用室内垫料平养, 保温育雏, 并根据当地常规免疫程序, 在7日龄用新城疫和传染性支气管炎疫苗, 滴眼、鼻作首次免疫。肉仔鸡10～27日龄, 鸡群出现呼吸道症状, 使用3 d治疗支原体的药物后, 呼吸道症状减轻, 随即出现零星死亡, 鸡群采食量下降, 排水样和黄白色粪便, 鸡爪发干, 鸡群死亡率迅速上升, 发病率达30%左右, 死亡率达10%左右。

2 临床症状

病鸡精神沉郁, 羽毛松乱, 双翅下垂, 食欲废绝, 饮欲增加, 头颈伸长, 张口呼吸, 打喷嚏, 咳嗽, 甩头, 呼吸时有罗音, 冠髯暗紫, 双侧眼睑肿胀, 流泪, 鼻窦肿胀, 流粘液性鼻液, 个别鸡出现“犬坐”姿势。

3 病理变化

剖检可见结膜潮红, 鼻腔、鼻窦、咽喉有脓性粘液, 肺脏水肿、坏死, 气囊混浊增厚, 有黄色干酪样物, 心包积液, 心包膜混浊, 增厚, 内有纤维素性渗出, 肝脏不同程度肿大, 表面有纤维素膜覆盖, 肠道出血, 肠壁变薄, 肾脏肿大, 苍白, 花斑肾, 输尿管有尿酸盐沉积。

4 实验室诊断

4.1 镜检

取心、肝组织触片, 经瑞氏染色, 镜检可见1～2个短小杆菌。

4.2 细菌分离培养

无菌取病死鸡心血、肝等组织, 接种于普通琼脂培养基、麦康凯琼脂培养基, 经37℃培养24 h。在普通琼脂培养基上生长出灰色、稍凸起、圆形、直径1～2 mm的菌落, 在麦康凯琼脂培养基上生长出圆形、表面光滑的粉红色菌落。

4.3 生化试验

挑取上述分离菌进行生化试验, 结果该分离菌能分解乳糖、葡萄糖、麦芽糖, 产酸产气。V-P试验阴性, 不产生H2S, 不分解尿素。

根据以上流行病学调查、临床症状、病理剖解变化, 结合实验室细菌学检查, 诊断为疑似鸡肾型传支与大肠杆菌病混合感染。

5 发病的原因

肾型传支病毒对外界抵抗力较弱, 但传染性极高, 主要是气源性传染方式, 鸡体受冷、鸡舍氨气味过多, 缺乏维生素、长期用药等因素都可诱发本病的发生。

致病性大肠杆菌主要有以下几种传播途径。

消化道传播:鸡群饮用被致病性大肠杆菌污染的水源和饲料。

呼吸道传播:易感鸡群吸入带有本菌的尘埃。

垂直传播:患有大肠杆菌性输卵管炎的母鸡将本菌直接带入蛋中。

本病易是其他疾病的并发病和继发病。

6 综合防治

6.1 抗生素治疗

通过病毒分离和药敏试验, 选用金芪毒抗 (黄芪多糖) 250 kg/瓶+加强利科惠健 (头孢) 150 kg/袋, 同时护肾宝拌料250 kg/袋, 在饲料中添加玉米, 降低蛋白含量, 以上方法连续使用3～4 d后, 病鸡症状得到明显改善, 死亡率降低, 采食量上升。

6.2 微生态治疗

用药后, 在饲料中按0.25%添加金倍素 (双歧杆菌、乳酸杆菌、赖氨酸, 多种酶等) , 自由采食, 5 d后大群精神状态好转, 采食量恢复正常。

7 科学饲养, 加强管理

7.1 满足鸡群营养需要, 增强鸡体抗病力

疾病的发生与发展, 与鸡群体质的强弱有关, 而鸡群体质强弱除与品种有关外, 还与鸡的营养状况有着直接的关系。如果不按科学方法配制饲料, 鸡体缺乏某种或某些必需的营养元素, 就会使机体所需的营养失去平衡、新陈代谢失调, 从而影响生长发育, 体质减弱, 易感染各种疾病。在饲料中长期添加“金倍素”提高机体免疫力, 调整机体肠道内微生态平衡, 控制和减少细菌、病毒等疾病的发生, 修复受损肠粘膜, 滋养免疫细胞, 加快机体恢复健康。

7.2 创造良好的生活环境

饲养环境条件不良, 往往影响鸡的生长发育, 也是诱发疫病的重要因素。要按照鸡群在不同生长阶段的生理特点, 控制适当的温度、湿度、光照、通风和饲养密度, 尽量减少各种应激反应, 防止惊群的发生。

7.3 采取“全进全出”的饲养方式

所谓“全进全出”, 就是同一栋鸡舍在同一时期内饲养同一日龄的鸡, 又在同一时期出栏。这种饲养方式简单易行, 优点很多, 既便于饲养期内调整日粮, 控制适宜的舍温, 进行合理的免疫, 又便于鸡出栏后对舍内地面、墙壁、房顶、门窗及各种设备彻底进行打扫、清洗和消毒。及时淘汰病重患鸡, 对死亡鸡要焚烧深埋处理。

8 讨论

8.1 发生该病的原因主要是由于地区, 昼夜温差大 (白天32℃, 夜间降到20℃以下) , 加上管理不善, 造成机体抵抗力下降。为此, 改善环境条件, 处理好保温与通风的关系。降温时, 为防止夜间冷空气的袭击应采取措施防止温度降低引起鸡群发病, 当鸡生长到中大鸡时要及时增加通风量。

8.2 肾型传染性支气管炎最初的临床表现和鸡慢性呼吸道病极为相似, 容易混淆, 饲养者往往因此延误了治疗时期, 当使用抗菌药无效果的时候, 应从疾病传播速度、病鸡拉水便等多方面因素考虑此病。

8.3 大肠杆菌属条件性致病菌, 极易成为其他疾病的并发病或继发病。不科学的长期滥用抗生素使很多抗药性菌株不断出现, 在治疗前做好药敏试验能准确的选择菌株敏感的药物, 把握最佳治疗时期, 减少用药成本。

8.4 长期使用抗生素使肠道菌群紊乱, 抗生素杀灭有害菌的同时也杀灭了肠道内的有益菌群, 破坏了肠道的正常生理机能, 也是耐药菌株增多的主要原因之一, 在治疗疾病的同时使用“金倍素”长期添加在饲料中, 金倍素含有双歧杆菌、乳酸杆菌、赖氨酸、低聚糖、多种酶等有效成分能够调整生态失调, 保持肠道微生态平衡, 提高机体免疫力, 降低发病几率, 提高饲料利用率, 促进肉鸡生长。