林教头风雪山神庙.doc(练习)

林教头风雪山神庙.doc(练习)（精选8篇）

篇1：林教头风雪山神庙.doc(练习)

《林教头风雪山神庙》练习

一、巩固掌握（每题3分，共15分）

1．下列加黑字的读音全都正确的一组是（）

A.迤俪（lǐ）玷（zhān）辱 酒馔（zhuàn）搠（suò）倒 B.连累（lěi）髭（zī）须 洗漱（shù）剜（wān）心 C.提（dī）防 彤（tóng）云 庇（pì）佑 仓廒（áo）D.赍（jī）发 供（gōng）桌 央浼（měi）模（mú）样 2．下列各组词书写完全正确的一组是（）

A.盘缠 救济 勤谨 陷害 B.刺配 绵衣 缝补 暴响 C.胳嚓 毡笠 应承 溯风 D.絮烦 吹撼 草帚 时晨 3.下列词语的解释有误的一项是（）

A.认将进来 “将”：助词，无意 我自有伴当烫酒 “伴当”：仆役 B.但有衣服 “但有”：只要有 将出一两银子 “将”：拿出 C.不见消耗 “消耗”：消息

彤云密布 “彤云”：浓云 D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差拨 “搠倒”：推倒 4．依次下面一段话中（1）——（7）处填写的标点符号，正确的一组是（）（林冲）喝道：（1）泼贼（2）我自来又和你无甚么冤仇（3）你如何这等害我（4）正是（5）杀人可恕，情理难容（6）陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来（7）

A.：“！？ ？ ：„！‟”

！” B.：“！，？ „！‟” ”。C.：“！，！„ ‟！”。” D．：“，！：„ ‟”！。”

5．选出词语填空正确的一项（）

正是（1）冬天气，（2）云密布，（3）风渐起，却早纷纷扬扬（4）下一天大雪来-----（林冲）（5）步投东，雪地里踏着碎（6）乱玉，迤俪背着北风而行。那雪正下得（7）

A.寒 浓 冷 撒 慢 银 猛 B.隆 阴 北 飘 快 琼 欢 C.严 彤 朔 卷 信 琼 紧 D.深 彤 朔 撒 慢 银 欢

二、精段精炼（18分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

林冲和差拨两个在路上又没买酒吃处。早来到草料场外，看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，吩咐道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场，投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来,把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了。-----------正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。当时林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步声，直奔庙里来。用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个（1）道：“这条计好么？”一个（2）应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了。”一个（3）道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个（4）道：“张教头那厮，三回五次托人情去说„你的女婿殁了。‟张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个（5）道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个（6）道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个（7）道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个（8）道：“我们回城里去罢。”一个（9）道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”

6．草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表现了林冲什么样的性格特征？（4分）

答：__________________________________________________________________________________________ 7．《水浒传》在人物描写上成就极高。不仅那些主要人物的形象栩栩如生，就是那些着墨不多的次要人物的性格特点也是毫发毕现的。第三段中有九个“一个”。（6分）

（1）试指出作者不交代人物名字的理由。答：__________________________________________________________________________________________（2）九个“一个”分别指谁？认定的理由是什么？ 答：_________________________________________________________________________________________ 8．第三段所说的“这条计好么？”“这条计”指什么？“好”在什么地方？（4分）答：__________________________________________________________________________________________ 9．下面对文章的赏析，不正确的两项是（）（4分）

A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔。B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。

C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去。

D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点。

E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象。

三、拓展延伸（17分）

阅读下面选段，回答文后10——13题。

那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。

那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胞地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。

10．文段中打虎三个回合动作描写极为传神。请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。（2分）答：________________________________________________________________________________________ 11．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?（4分）

答：________________________________________________________________________________________ 12．面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用?（4分）

答：__________________________________________________________________________________________ 13．第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”。联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果，说说这个细节描写对情节发展所起的作用。（7分）

原因：____________________________________________________________________________________ 结果：____________________________________________________________________________________ 作用：____________________________________________________________________________________

[答案及解析]

一、1．B（A“玷”读diàn “搠”读shuò ；C“庇”读 bì D“供”读gòng）2．A(B“绵衣”应为“棉衣”；C“胳嚓”应为“咯嚓”；D“时晨”应为“时辰”。)3．D（“搠倒”解释为“推倒”错，应为“刺倒”）4．C 5．C

二、6．因为仓廒内有“官司封记”，随便揭开罪加一等。反映了林冲谨小慎微的个性特点。7．（1）因为林冲听到三人说话时，正在山神庙里，而“三人在庙檐下立地看火”，中间隔着大门，只闻人声，不见人影。

（2）第一、五、七个“一个”是差拨。他是为实现陆谦杀害林冲的阴谋，直接献计与执行的人，几句话是为了向陆谦邀功，替自己摆功。第二、四、九个“一个”是陆谦，他是奉高太尉之命来杀害林冲的。第三、六、八个“一个”是富安，他是陆谦的走卒，说话是随和逢迎的态度。

8．指用火烧草料场谋害林冲。此计“好”在烧死林冲不留一点痕迹，即使烧不死，烧了草料场也是死罪。

9．C D（C项“说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去”不当。应是“说明林冲并未识破这是一起阴谋，故而随遇而安，忍辱偷生。” D项“对仇敌时时保持高度警惕”错误，应该是“对仇敌丧失应有的警惕”。）

三、10．第二回合：抡、劈；第三回合：揪、按、捺、踢、打 小说的行动描写。11．这样写突出了老虎的凶猛厉害，衬托(或反衬)武松的武艺高强和英雄气概。常用的表现手法(衬托)。

12．表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争。(意思对即可)人物描写的作用理解小说中人物的思想性格。

13．原因：因为“使尽了平生力气”，却又“打急了”，“打在枯树上”； 结果：武松手无寸铁，没有武器作用：推动情节向前发展。作用：下文武松赤手空拳打死老虎，更显英雄本色。

[分析：这是一道小说阅读题，同时也是名著阅读题，从我国古典四大文学名著《水浒传》中选编了“武松打虎”一章。从1999年起，国家教育部倡导读好书，诵诗文活动，并且在新修订的《语文教学大纲》和《语文课程标准》中列出了中小学生推荐阅读篇目。随着这一活动的开展，考试题中也开始大量出现名著阅读试题。从试题设置看，第10题考查描写手法的运用，引导学生欣赏名著中的精彩片段。第11题考查文章的表现手法，告诉学生学会在衬托中突现主要人物。第12题考查对人物思想性格的把握。第13题考查对细节描写的理解。]

篇2：林教头风雪山神庙.doc(练习)

班级：

姓名：

一、请给加点字标注拼音，根据拼音书写相应汉字。

1、赍 发（）酒 馔（）投 奔（）．．． 模 样（）辱（diàn）（gān gà）．

2、连 累（）提 防（）虞 候（）．．． 呐出了（）须（zī）洗（shù）．

3、彤 云（）庇 佑（）拽（）．．． 仓（áo）笠（zhān）草帚儿（）．

4、肐 察（）央 浼（）掇（）．．． 屋（yán）倒（shuò）剜（）．

5、迤 逦（）不省得（）盘 缠（）．．．．． 碎 乱玉（qióng）干（ài）恁 地（）．

二、小说的结构一般是开端、发展、高潮和结局四个部分，有些小说还会加上序幕和尾声。请梳理本文的情节结构并概括大意。

三、试分析林冲的性格特点。

四、找出小说的环境描写并分析作用。

五、分析这篇小说的主旨.六、读完小说，你有哪些不懂或者疑惑的地方，请提出来。

七、在《水浒传》中，关于林冲的故事有哪些，请写出来。（越全越好）

篇3：重读《林教头风雪山神庙》

本章节主要通过四个主要故事情节来表现林冲性格的发展变化, 分别是林教头沧州遇旧知, 陆虞侯密谋害林冲, 林冲接管草料场和风雪夜山神庙复仇。其中在第一个情节中, 林冲从李小二之口听闻并确知从“东京来的尴尬人”就是陆虞候时, 马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”, 他心中充满了复仇的怒火, 气愤地说:“休要撞着我, 只叫他骨肉为泥!”说罢, 便“大怒”, “先去街上买把解腕尖刀, 带在身上, 前街后巷一地里去寻”, 次日, “带了刀, 又去沧州城里城外, 小街夹巷, 团团寻了一日”。从林冲的语言、动作方面来看, 此刻“林冲大怒”, 可以说已经是怒火中烧了, 那么这种怒, 真的就是一些教辅资料认为的这是林冲是对统治阶级强烈的反抗意识的表现吗?对于这一问题, 我认为还是值得商榷的。

《水浒传》中, 讲义气、救弱济贫的侠义气概是豹子头林冲性格当中非常美好的东西, 也是很宝贵的东西。作为达官显宦, 林冲不同于谄上欺下的贪官污吏, 他对下层百姓具有恻隐之心, 是一个有正义感的将官。课文开头有关于林冲救过李小二免吃官司的插叙, 本文中, 林冲被发配到了沧州, 正好有一个卖酒的李小二, 很热情地接待他, 照顾他, 称林冲是“恩人”, 而且在得知了陆谦等人的密谋后, 能及时向他报信, 要他提高警惕。李小二为什么要冒生命危险, 向林冲报信呢?就是因为林冲救过他, 这个细节体现了林冲克己好义、乐于助人的侠义心肠。

陆谦和林冲的关系, 众所周知, 陆谦曾被林冲所救, 与林冲结义, 成了林冲的结义兄弟, 如林冲这般重情重义的人, 自然会对陆谦肝胆相照, 可是陆谦对林冲做了什么呢?

为讨花花太岁高衙内欢喜, 陆谦不顾朋友的交情, 请林冲到酒楼喝酒, 趁机把林冲娘子骗到自己家中, 施此计来讨好和满足花花太岁高衙内。林冲得知消息后, 大骂陆谦是个畜生, “我和你如兄若弟, 你也要骗我!”林冲三步做一步, 跑到陆谦家里, 花花太岁跳墙逃走, 林冲就把陆谦家砸得粉碎, 然后拿着一把解腕尖刀, 径奔酒楼去找陆谦。林冲为什么不直接把矛头指向高衙内呢?他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗, 而是委屈忍辱, 逆来顺受, 他的出身、地位决定了他对黑暗政治的妥协性和软弱性。所以把全部责任推到了陆谦的头上, 陆谦躲到太尉府内, 三天都不敢回家。若是此时林冲找到了陆谦, 陆谦还有活路吗?曾经的结义兄弟, 会走到这个地步, 这个情节, 弦外之音, 就是, 林冲是出于义愤, 才找陆谦寻仇的, 林冲最痛恨的就是背信弃义的人。

陆谦与高衙内进一步设下陷阱, 让林冲带刀误入白虎堂, 刺配沧州道, 遇险野猪林, 以至后面的火烧草料场, 这一切都是统治阶级的恶意陷害, 想要置林冲于死地。可林冲呢?在一个接一个的打击迫害下, 他依然想从妥协退让中寻求苟安, 没有放弃“挣扎着回来”的幻想。另外, 在林冲接管了草料场后, 仰面看那草屋时, “四下里崩坏了, 又被朔风吹撼, 摇振得动”, 此刻, 他说:“这屋如何过得一冬?待雪晴了, 去城中唤个泥水匠来修理。”从“一冬”这个细节可以看出, 林冲仍没有放弃幻想, 想安然度过刑期, 随遇而安。

综上所述, 林冲的反抗意识还没有完全爆发, 一方面, 统治阶级的力量非常强大, 自己无力对抗, 另一方面, 林冲还没有到走投无路的地步, 所以, 虽然出于无奈, 他也要屈服于统治阶级的。

可是, 林冲对统治阶级的走狗陆谦却另有不同。我们可以发现, 买了解腕尖刀, 怒不可遏, 去寻陆谦, 乃是出于义, 想要维护义。前后的故事情节中, 出现了两次解腕尖刀, 而且都是用来对付陆谦的, 这可以说是作者的一种刻意安排, 从中可见林冲的“大怒”, 最根本的还是对不讲义气、见利忘义、卖友求荣的陆谦的痛恨, 一些教辅资料中认为这是林冲的强烈的反抗意识的表现, 还不够全面, 没有联系整个故事发展的脉络和林冲性格的发展过程。

摘要：《水浒传》中林冲的性格实现飞跃, 是在《林教头风雪山神庙》这一章节, 林冲手刃仇敌, 怒不可遏, 既是对统治阶级的绝望和反抗, 也有对结义兄弟陆谦的痛恨。

篇4：《林教头风雪山神庙》教案设计

知识与能力：

①了解《水浒传》的作者和内容

②了解小说的故事情节

③掌握运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧

过程与方法：

①把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格的转变过程；

②赏析文中“风雪”的描写及其作用

情感态度与价值观：

①形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争

②学习鉴赏古典文学名著，诱发学生阅读名著的兴趣

教学重点

①了解林冲性格的发展过程

②鉴赏“风雪”的描写

教学难点

①掌握运用环境描写渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧

②把握情节，理解人物的性格变化过程

③学习鉴赏古典文学名著，诱发学生读名著的兴趣

教学设想

本单元是学习鉴赏小说，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的，所以设想从关注人物形象的角度去鉴赏小说。

而欣赏人物形象，则引导学生注意情节、环境与人物的关系。因为人物形象是在一定的环境背景下，在一系列事件与矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。

教法设计

准备以四人小组讨论交流为主，教师点拨。

教学用具

多媒体教学课件

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

教学要点

①分析小说的情节及林冲这一人物形象

②理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题

教法设计

情境导入法、交流讨论法、学生探究法

教学过程

一、情境导入：播放《水浒传》的片尾曲《好汉歌》

①师：刚才听的歌曲是哪一首名著的曲子？

生：《水浒传》片尾曲《好汉歌》。

②师：说起《水浒传》，我想很多同学可能读过这部小说，或者看过电视剧吧。对其中的好汉故事并不陌生。对这部名著，哪位同学可以为我们介绍一下《水浒传》的常识呢？

（学生介绍完后，老师展示课件，补充说明，明确学习目标）

①师：这部名著深受人们的喜爱，就在于其中的人物性格。不是吗？“路见不平一声吼，该出手时就出手，”正是梁山好汉的作风，也是男儿血性的体现。但也有人曾经举起拳头打不下，一忍再忍，知道是谁吗？

生：林教头。（展示课件）

②师：今天我们就通过学习《林教头风雪山神庙》这篇文章，来了解其中的人物性格。（展示课件）

二、学生交流讨论，梳理情节（预期达到“知识能力3”）

师：因为在此以前我们了解过《水浒传》，前几天也观看了相关的影片，对其中的内容有一定的了解。现在请同学们结合课本内容，根据老师所提供的六幅图画，给它们各起个四字或五字的小标题，简单梳理小说的情节。

学生讨论后发言，展示小组的合作成果，老师作重点板书：

①沧州遇旧；②密谋杀害；③买刀寻仇；④草场交接；⑤出门沽酒；⑥雪夜复仇。

三、学生探究——林冲的人物性格

方式：学习小组交流讨论后发言，各抒己见。老师引导。

师：林冲师八十万禁军教头，可说是武艺高强，且乐于助人，为人善良。从其经历、出身可知，林冲相当于我们现在的中层干部，可以说是“房子、票子、位子、妻子”都有了，生活滋润得很。可小说中的林冲呢？真是“虎落平阳被犬欺”，一个刺配犯（类似现在的纹身）。但部位是头部，带有耻辱性的标志，难道林冲真的是一个毫无血性的人吗？

请同学们根据刚才梳理的情节，以学习小组为单位交流、讨论，探究林冲的性格发展变化？完成展示的性格动态曲线图。（展示课件）

老师引导设计：

①沧州遇旧

师：这一情节重要吗？具体说说。

生：重要。交代了两个方面：一是林冲救助小二，说明他善良安分，有侠义精神；二是他说的一句：我因恶了高太尉……受了一场官司，刺配到这里。

……

②酒店密谋——买刀寻仇

师：谁是仇人？为什么要杀他？

生：陆谦。密谋杀害林冲。这伙人一计不成，又生一计，别人的妻子霸占不了，只好用阴谋诡计。而今自己的生命受到威胁，肯定有所反抗，表现了林冲（正直刚烈）的性格，但寻了三五日，不见消耗，也自心下慢了。表现其（得过且过、委曲求全）的性格。

③接管草场

师：沧州市是边防前线，草料场类似现在的军需仓库。在今天可算是一份肥差。但对于八十万禁军教头，落得个发配的下场，他也可以接受，反映出他的什么性格？

生：随遇而安、委曲求全，还抱有幻想，有朝一日，重遇明君得以重用，施展拳脚。

④雪夜复仇

师：俗话说：“是可忍，孰不可忍。”林冲一再忍让，能让高衙内一伙奸人良心发现吗？

生：追到草料场，欲密谋杀害林冲，火烧草料场，欲嫁祸林冲。林冲终于忍无可忍，复仇之火熊熊燃烧，手刃仇敌，大快人心，一个有血有肉的英雄形象出来了。

四、学生探究——林冲“忍”的性格

师：林冲是中国人的形象代表，因为中国人善忍。不是吗？

我们应该怎样看待林冲的“忍”呢？以学习小组为单位，围绕几个问题进行讨论、探究。

1.思考讨论：林冲的“忍”是否等于窝囊？

——需辩证地看待。自古有韩信受胯下之辱、勾践卧薪尝胆，最终成就一番大事业。因此，林冲的“忍”中又有“不忍”，必然会走上反抗之路。

2.思考讨论：为什么林冲就不能像血溅鸳鸯楼的武松、拳打镇关西的鲁智深那样直接走上反抗之路呢？（提示：结合个人的身份、地位、生活状况等方面综合分析）

——根本原因在于他们的阶级出身和思想意识不同。林冲是八十万禁军教头，出身官宦人家，有较高的社会地位，他是不可能轻易抛开一切走上反抗道路的。

五、小结：小说情节展示了林冲由一忍再忍到忍无可忍得性格转变，这都是什么造成的，用一个字形容概括——逼，揭示了小说的主题——官逼民反、官逼官反，最后逼上梁山。

第2课时

教学要点

学习风雪在文中的作用，从而掌握自然环境的描写在小说中的作用。

教学过程

一、导入新课

上一节课我们已经梳理了小说的情节并分析了人物性格。同学们能不能给这个故事另起个名字呢？同学们可互相交流。（提示：谁干什么？）

生：林教头怒杀仇人、林教头血染山神庙、林冲被逼上梁山、山神庙恩仇录。

师：大家都是不错的“小说家”，题目起得很好。但作者的题目是——林教头风雪山神庙。你们的题目与作者的不同点在哪里呢？

生：风雪。

二、引导学生探究——风雪的作用

1.说说相关的句子

师：这一节课我们主要讨论“风雪”的作用。请同学们快速地看看描写风雪的句子主要集中在哪几段？

2.讨论探究——风雪的作用

对风雪的描写有什么作用呢？请结合课后练习第3题，学生以学习小组为单位，讨论交流。

作用一：推动情节

师：哪位代表说说你们讨论的结果？

生：因为风雪大，他出去买酒取暖，才没被草料堆压死，才到山神庙，没被火烧死。

……

生：如果没有风雪，没有大石头，陆谦等人进入庙中，也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是巧遇，说不定林冲还会请他们喝上两杯呢？

师：小结——也就是说，风雪为情节发展提供了合理的依据，推动了情节的发展。

作用二：渲染气氛

师：除了推动情节发展的作用，还渲染了怎样的气氛呢？

生：悲凉、壮美、悲壮。

师：对，风雪的描写渲染了悲壮的气氛（板书：悲壮）

师：（小结）如果没有越下越紧的风雪，气氛不同，情节也不同，结局也会不同。可以说，这风雪的描写，表面上是自然环境的描写，也暗指了当时的社会环境。

三、探究细节描写

师：《水浒传》在细节描写这方面的表现得也很生动突出，具体作用有：①具体表现人物的性格；②情节呼应，布局严谨；请大家找找相关的描写。

生：第八段出门沽酒时一系列的动作描写，表现了他谨慎、小心的性格，同时也说明人物随遇而安的性格。

师：（小结）有道是名家笔下无闲笔，确实如此。

四、拓展延伸：水浒人物绰号的取因

师：《水浒传》中一百单八将，个个绰号响亮，可以说看《水浒传》很大程度是看绰号。我们来了解一下水浒人物绰号的一些趣闻。

五、课堂总结（略）

六、作业布置

写一篇文学评论：林冲思想性格变化浅谈。

（作者单位 广东省梅州市梅江区梅州中学）

篇5：林教头风雪山神庙.doc(练习)

一、思想内容的理解

1.课文的主题思想是什么？确定这样的主题思想的依据是什么？

2.结合林冲的有关故事，分析林冲在发配沧州的道上鲁智深“大闹野猪林”的时候，为什么他没有杀人上梁山？林冲性格的发展为什么要在“火烧草料场”时才产生突变？

3.林冲发配在牢城营，见到李小二说“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”，“如今叫我管天王堂，未知久后如何”，这些话表现了林冲性格的什么特点？

4.当林冲听到关于陆虞候追逼而来的消息后，有这样一段文字：

林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻捏着两把汗。当晚无事。„„又来对李小二道：“今日又无事。”小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”林冲自回天王堂，过了一夜。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。

①这段文字表现了林冲性格的什么特点？

②结合李小二的身世，分析“李小二夫妻捏着两把汗”的原因。5.林冲到达草料场交割完毕后，有这样一段文字：

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”

①关于草屋“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”的描写，其意义在于（）

a.草屋太破，确实过不得冬。

b.破漏的草屋象征着林冲命运的不幸。c.破漏的草屋推动了情节的发展。d.破漏的草屋衬托了林冲的心情。

②林冲打算“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，这说明（）a.林冲认为看管草料场的差使不错，因而产生了长期干下去的想法。b.林冲不知道陆虞候等设下毒计，因而有长期看管草料场的想法。c.林冲怕在这破漏的草屋里过不了冬，所以想到修理草屋。d.林冲没有完全识破统治者的毒计，还想忍辱。

二、写法研究

1.林冲巧遇李小二，这一个情节并没有展现林冲与官府的矛盾和冲突，为什么课文一开头就写这段，它对表现林冲的性格起了什么作用？请在下列各项中，选择正确的答案：

a.林冲他乡遇故人，不感到太孤单，有人照应。

b.虽然落难林冲仍然仗义疏财，扶危济困，表现了林冲性格的丰富性。c.由于林冲与李小二的关系，为后来李小二感恩图报留下伏笔。d.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头而变成了囚犯。e.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的弱点。

2.李小二获得陆虞候追逼林冲到沧州的消息与林冲听得仇敌设计火烧草料场的经过，写法上有相似之点，指出这个相似之点是什么？ 3.课文中关于大风雪的描写生动具体，而且收到了多方面的效果。分析下列三段关于大风雪的描写各自起到什么作用？

①林种自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

②向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里外有那市井，何不去沽些酒来吃？„„出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。

③再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。„„那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

4.课文中有许多细节描写前后照应，使得文章上下勾连，浑然一体。指出下列各项分别与什么内容相照应。

①林冲常到李小二家走动。

②大雪压倒草厅，林冲到古庙安身。

③林冲怕火盆内余火延烧，探身去摸。知道火种全被雪浸灭了。④林冲到古庙安身时，掇过大石头抵了庙门。5.火烧草料场一段，怎样把统治阶级的步步紧逼、林冲性格的突变故事情节的高潮有机地结合起来的？

三、语言理解

1.这篇课文是古代白话小说，运用的是元明时代的语言，因而虽系白话，但仍有不少词语、句式的用法与现在有区别。指出下列加黑的词语，文中原义与今天用法有什么不同。

①多得林冲看顾

②后来不合偷了店主人家钱财 ③但有衣服；每月但是纳草纳料的 ④好歹要结果他性命 ⑤这个差使又好似天王堂 ⑥我自来又和你没甚么冤仇 ⑦又吃一回酒 2.课文中的语言，有些词语现在已不使用，如果不解其义则会影响对课文的理解。指出加黑词语的意思来。

①投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。②只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼

③约计吃过十数杯，再讨了按酒铺放桌上，只见那人说道：“我自有伴当烫酒。„„”

④只见那老军在里面向火。

⑤只出草场投东大路去，二三里便有市井。⑥太尉特使俺两个央浼二位干这事。3.指出下列“却”的不同讲法： ①他却交头接耳，说话都不听得。②不想今日却在这里撞见 ③等到天明，却作理会 ④却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。⑤却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

4.课文中运用一系列动词描写动作来刻画人物性格的最精彩的段子在哪里？找出来具体分析。

参考答案：

一、1.本文的主题思想是通过林冲由逆来顺受到杀人上梁山的故事，揭露了封建统治阶级的狠毒凶残，说明人民只有反抗才有生路，表达了“官逼民反”的主题。

确定这样的主题思想，第一是由人物性格的发展。文中主要人物林冲，虽已冤屈地被刺配沧州，但他仍然忍辱苟安，希望重获生路。直到火烧草料场，在官府使他失掉一切生路时，他才放弃幻想，走上反抗的道路。第二是由情节的发展确定的（略）。第一部分“巧遇李小二”，一方面表现了林冲的思想弱点，一方面为林冲得到陆虞候等追逼到来的消息提供了条件。第二部分“陆谦密谋害林冲”，敌人磨刀霍霍，林冲却“也自心下慢了。”第三部分“林冲接管草料场”，草屋被雪压倒，林冲古庙安身，官府的屠刀已经举起了，林冲还蒙在鼓里。第四部分“山神庙林冲灭仇敌”，林冲知道了官府的阴险毒辣，抛弃幻想，手刃敌人，同前所依附的官府彻底决裂。在反抗中求生存。这样的安排，有效地表现了主题。

2.发配沧州的道上，不是鲁智深搭救，林冲也就没有生路了。但此时的他尚有诸多幻想；他的教头地位，优厚的俸给，温暖的小家庭都使他对官府和自己的前途存在幻想。直到“火烧草料场”敌人的阴谋已暴露无遗；如果他没有逃出草料场，他就一定要被烧死；如果逃出了草料场，他也得判成死罪。如此严酷的现实，粉碎了他的一切幻想，坚定地走上反抗道路，完成了他的性格发展的突变。

3.（略）。

4.①说明林冲为报仇杀敌，已将前程、生死等置之度外了，这是林冲性格突变道路上的一个重要的台阶。但他仍只限于对陆谦的痛恨，还料想不到会有更阴险毒辣的阴谋，因此寻仇不着也就不了了之，随遇而安的弱点在他身上继续起作用。②李小二是贫苦出身，生活动荡不安，只怕林冲怒火升起杀死仇人，会给他带来灾难，打破了他得之不易的小本经营的生活。

5.①c②d

二、1.b、c、f。

2.相似之点是都是反面人物在明处活动，正面人物在暗中得到了消息。尽管这些反动傢伙或者交头接耳地密谋，或者洋洋得意自我夸耀，但读者都跟正面人物一起识破了他们，从感情上鄙视他们。

3.①起着象征的作用。林冲得到“好差使”，似乎很平静，上任交割去了，但迎接他的是呼啸的北风，扑面的大雪，预示林冲将卷入更大的斗争漩涡。②为下文大雪压倒草厅作伏笔。③促进了情节的发展，使得林冲只能到山神庙去过夜。

4.①后来陆谦等人到李小二店中密谋、被李小二识破，告诉了林冲。②前边写林冲沽酒途中见一古庙，而且还许了心愿，祈请保祐。③后来草料场上火起，让林冲知道是出于奸人的诡计。④后来陆谦等推门不开，只得在庙门外谈话，使林冲听了个明白。

5.（略）。

三、1.词语文中原义今义 ①多得多亏得到的多

②不合不该，不应当不符合、合不拢 ③但只，只要表示转折的连词

④结果结束长出果实，事物发展达到的最后状态 ⑤好似胜过，比„好好象，如同 ⑥自来从来自己来、自动来 ⑦一回一会儿一次

2.①投托（投靠）过卖（伙计）②官人（对男人的尊称），讲了礼（行了见面礼）③按酒（下酒菜）伴当（随从）④向火（烤火）⑤市井（市镇）⑥央浼（恳求）

篇6：《林教头风雪山神庙》之风雪描写

《林教头风雪山神庙》之风雪描写

一、描写角度多变

⑴直接描写风雪：

a.林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

b.林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

c.沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” 这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。②这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？ ——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？我们一会儿再说。

⑵侧面衬托风雪：

①指出哪些语句是侧面描写风雪。a.通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

b.通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

②在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？ ——“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。

二、景物描写作用多

这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？——如下：

⑴渲染气氛——这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛。⑵烘托人物——烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。[3]暗示情节，推动情节发展：

①作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。

比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

2014年3月28日

②作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。

正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。

由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

小结：

课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对渲染气氛，烘托人物形象,推动情节发展，都起了很好的作用。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。

篇7：《林教头风雪山神庙》

默认分类 2010-08-17 21:10:31 阅读2763 评论2 字号：大中小 订阅

引用

殷曲 的 《林教头风雪山神庙》优秀教案

教学目标

知识与能力

1、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。

2、分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。

3、找出小说中的环境描写，分析环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写及其关系。

4、培养学生通过情节、环境、言行及细节描写来分析人物性格特点的能力。

５、简要了解《水浒》的情节及不同人物形象的塑造方法。

过程与方法：评点法

情感态度与价值观：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。

二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

请学生简单介绍《水浒》前十回的故事情节，老师作补充。

提纲：高俅发迹——林娘子受辱——误入白虎堂——刺配沧州道——遇险野猪林——风雪山神庙——逼上梁山

“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”

《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及宋元话本小说的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的？

“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”

三、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。

第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。

包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

第二部分(开端，2-5节)：陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。

矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。

第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。

接管草料场──交割──沽酒。

本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。第四部分(高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。

破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。

故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

四、结合故事情节，分析林冲的性格

①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？

明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。通过林冲与小二的对话，刊出林冲正直善良，有侠肝义胆，接济小二，扶危济困，表现了林冲的正义感和侠义精神。插叙林冲在东京的情况，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲对高太尉的称呼及其态度上，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？

明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？ 明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

⑤林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

板书

林冲性格发展示意图。

逼上梁山

杀死陆谦

听说陆谦到沧州（奋起反抗）（复仇怒火燃烧）

心下慢了

沧州遇旧 接管草料场

（善良安份）（随遇而安，得过且过）

第二教时

一、复习巩固

指名复述故事情节及林冲性格变化过程。

二.分析细节描写的作用

教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？

(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。

二.分析景物描写的作用。

1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？

（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。

①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”

这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。

（2）用侧面描写衬托风雪。

①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

2、提问：关于风雪的描写有什么作用？

课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。

描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。

二、布置作业

课外选读《水浒传》的精彩章节，或阅读全书。

板书设计

正面描写 渲染浓重气氛

风雪 推动情节发展

侧面衬托 烘托人物形象

一、施耐庵与《水浒传》

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。

《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

二、《水浒传》的结构和语言（茅盾）

这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。如杨志的故事。杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。在结构上，杨志的故事和林冲的故事是不同的。林冲故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展；杨志故事却是用失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，同时也就注定了黄泥冈上杨志一定要失败。故事发展的逻辑是这样的，但小说结构发展的逻辑却从一连串的一正一反螺旋式地到达顶点。杨志一行人还没出发，吴用他们已经布好了圈套，这在书中是明写的；与之对照的，便是杨志的精明的对策。读者此时急于要知道的，是吴用等对于此十万贯金珠究竟是“软取”呢或是“硬取”？如果“软取”，又怎样瞒过杨志那精明的眼光？这谜底，直到故事终了时揭晓，结构上的纵横开合，便是这样造成的。

„„自然，《水浒传》也还有许多优点值得我们学习。例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃在纸上„„

（节选自《谈〈水浒〉的人物和结构》

《林教头风雪山神庙》鉴赏

《林教头风雪山神庙》，节选自七十一回本《水浒传》第十回。《水浒传》是施耐庵的作品，施耐庵，元末明初人，生活在阶级矛盾、民族矛盾非常激烈，农民起义风起云涌的年代。传说他和元末的农民起义军有一定的联系，甚至参加过张士诚的农民起义军。明王朝建立后，他在史实、民间传说、话本、剧本的基础上，编写创作出这部文学巨著。

《林》，写的是林冲终于被逼走上梁山的故事。林冲是东京八十万禁军教头，武艺超群。其父做过提辖，岳父也是教头，家有贤妻，生活美满。这样的社会地位和生活条件，使他安于现状，软弱妥协。妻子遭人调戏，他正要怒打歹徒，一看是高衙内，提起的拳头又自行放下，慑于权势，忍辱息事；对头布下陷阱，赚他误入白虎节堂，刺配沧州，他仍逆来顺受，不想反抗。两个解差在途中百般折磨，他甘受凌辱，“野猪林内几乎丧命，他反劝鲁智深勿杀解差，仍然幻想能够“挣扎着回来”；他一直委曲求全，但总是得到对头更加凶恶狠毒的迫害。节选部分着重表现林冲由委曲求全到奋起反抗的思想飞跃。

①《水浒》，在统治集团腐朽凶残、官吏土豪无法无天、广大人民苦难深重的典型环境中，描写各个英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各种类型的典型性格。《林》这个节选部分，则在故事情节发展当中，由陆谦奉高俅之命追到沧州狠毒谋害林冲，又具体地揭示出统治阶级凶残永无止境、善良人民委曲不能求全的社会环境，揭示了促使林冲思想性格产生飞跃的典型环境。

②本篇开头写出林冲发配到沧州以后遇到李小二的情景，表明了林冲当年救过李小二，小二不忘相救之恩，常常往来。这不但增强了作品的生活实感，而且为后文描写陆谦、富安在小二的酒店出现，小二夫妇窃听谈话，告知林冲，作好了捕垫。叙写这些，看似脱离故事主干，实为表现人物性格、发展故事情节的必要的情节安排。

③本篇从李小二的视点，描写陆谦、富安在酒店出现的情景，写出二人在沧州的出现。通过描写二人鬼鬼祟祟地让小二去邀请管营、差拨，他们之间交头接耳地诡秘交谈中泄露出“高太尉”这个名字，差拨还表示“都在我身上，好歹要结果他性命”，似明又暗地表明了二人奉高俅之命，追到沧州来谋害林冲。这样写出二人在沧州出现，不但制造悬念，吸引读者，而且自然地引出林冲听小二述说情况后，断定二人来害自己，突出了尖锐激烈的矛盾，过渡到描写林冲对二人追来谋害的反应。这样安排情节，既揭露了高俅及其爪牙的阴险恶毒，又给具体描写林冲的反应提供了条件。

④本篇多次描写朔风大雪，虽然着墨不多，很好地起到了渲染环境气氛，烘托人物感情，推动故事情节发展的作用。

林冲得知陆谦买通管营、差拨谋差他性命后，反被“抬举”去看管大军草料场。他带着“不知何意”的惶惑，取路投草料场来。“正是严寒的天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。满天低压的乌云，凛冽呼啸的寒风，纷纷扬扬的漫天大雪，渲染出天地茫茫的环境气氛，烘托着林冲前途未卜的心情。

林冲来到草料场，那“四下里崩坏了”的草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，寒冷难耐，只得出门沽酒，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行，那雪正下得紧”；沽酒后，“仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了”，肆虐的狂风，飞扬的大雪，茫茫的原野，渲染出险恶凄凉的气氛，烘托着林冲踽踽独行的凄惨心情。

朔风大雪，林冲才难耐寒冷，只得出门沽酒；大雪压倒了朔风摇振得动的草屋，林冲才只得到古庙栖身，并且为免风雪侵袭，掩上庙门后，又用大石头“靠了门”；因而得以免被陆谦等人放的那把火烧死，并且隔门听到陆谦等人自己说出恶毒用心、凶狠行径。这样一门之隔，仇人相遇，故事情节达到了高潮，矛盾斗争达到了顶点。⑤本篇细致描写出了林冲由委曲求全到奋起反抗的思想性格飞跃过程。

林冲被屈衔冤，饱受折磨，被发配到沧州以后，本来安心作囚，希望能够再回东京。但高俅并不因林冲遭际悲惨、逆来顺受、安心作囚而放松对他的迫害。陆谦、富安又奉高俅之命，追到沧州，必致林冲于死地。听到李小二述说陆谦等人鬼祟情景后，林冲为对头追踪而至、继续迫害而既惊且怒，脱口说出“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并且“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。他心中燃起了反抗的怒火，带上了武器，急欲报仇了。但“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”，反抗怒火已经不像前几天那样猛烈。他对派他去看管大军草料场，起过疑心，还是“带了尖刀，拿了条花枪”去了，而且准备修理草屋，好度严冬；虽然未忘携带武器，却也又想安心作囚。寒冷逼得林冲到市井沽酒，风狂雪骤，天地茫茫，英雄困厄，可悲可叹。雪压厅倒，林冲只得到古庙栖身。草料场起火，他“却待开门来救火，只听得外面有人说将话来”。一门之隔，仇人相遇，陆谦等人不打自招，和盘托出了恶毒用心、凶狠行径。烧了大军草料场又是个死罪。仇人逼得林冲想安心作囚也不可得，统治阶级的恶毒凶残打掉了林冲对他们的幻想。林冲奋起反抗了。他一扫以前的委曲求全之态，思想性格发生了质的飞跃。他大喝“泼贼那里去”，石破天惊，鬼蜮丧胆，陆谦等想跑却迈不开步；他略施武艺，如虎搏狗，手刃仇人，陆谦等都得到了应有的下场。这才显出了他那英雄的本色。从此，林冲坚定地走上了反抗的道路，成为梁山一员叱咤风云的大将，以他那超群的武艺歼丑除恶了。

作品细致地描写出林冲思想性格飞跃的过程，反映了当时“官逼民反”的社会现实。这也正是林冲这个典型性格深刻社会意义所在。

文：语文必修V 第一课 《 林教头风雪山神庙》

教学目标：

一、知识与能力

1、了解《水浒传》的作者和内容；了解与林冲故事有关的其他情节内容。

2、掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。

3、掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。

二、过程与方法：

1、把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。

2、理解古典小说的特点，理清本文的情节结构。

三、情感态度与价值观

1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。

2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。

教学重难点：

一、教学重点

1、鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。

2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

二、教学难点

1、分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。

2、掌握多角度描写事物的方法

课时安排： 两课时

第一课时 教学要点：

情境导入、交流讨论 教师精讲 疑点反馈 讨论评结 布置作业

教学设想：

本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析，理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题

本课时教学采用“学案导学法”教学。教师课前印发学案，学生据此自学。课内学生分组交流讨论，问难解疑。重难点部分采用诱导模式（提问—讨论—归纳总结）教学

学案设计：

一、学习目标

1、了解作者、作品、节选部分内容，疏解掌握文章中的生字词

2、把握小说主要情节，分析小说情节结构

3、分析林冲这一人物形象，学习鉴赏方法，培养鉴赏能力

4、分析、领悟小说主题

二、学习重点：

分析人物形象 领悟小说主题

三、学法点拨：

本单元学习鉴赏小说，鉴赏小说最主要的是关注人物形象，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象，则要注意情节、环境与人物的关系，因为人物形象是在一定环境背景下，在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。

三、学习过程、要求：

1、查找阅读有关资料，了解作者、作品及《水浒传》中与林冲被逼反相关的情节内容

2、熟读课文，了解小说内容，借助课下注释及工具书，解决字词问题

3、思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系，划分情节结构，拟定小标题

4、熟读文本，思考林冲性格在文中如何变化，为什么会有变化，变化的意义和作者的意图

5、收集问题，组内交流讨论或班内交流讨论

教学过程：

一、情境导入：

（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是 《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲”。

二、交流讨论一（主要解决学习要求1、2）

方式：以学生A组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。

附：

1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。

2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。

3、《水浒传》中与林冲被逼反有关的回目：

第7回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

第9回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

第10回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场

第11回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山

第12回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀

三、交流讨论二（主要解决学习要求3）

方式：以学生B组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。

附：

1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。

2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，作好铺垫，是故事的前奏，应归到情节结构的序幕部分。

3、小说情节结构：

序幕（1-）： 沧州遇故人

开端（2--5）： 酒店闻密谋

发展（6--9）： 接管草料场 高潮结局（10-12）：杀敌山神庙

四、交流讨论三（主要解决学习要求4）

以学生C组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。

附：林冲是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。

五、教师精讲

（主要围绕学生预习中理解粗浅，有难度的人物性格和作品主题以及学习中遇到的问题，集中力量突破，深化。方式为教师引导学生思考讨论，从而加深认识，得出结论）

1、同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。请问林冲的忍表现在哪些地方？

引导、归纳：

林冲“忍”主要表现在：①巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。②听闻陆谦到沧州图谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。③接管草料场，见草屋破败，寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲长住，熬完刑期。④路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。⑤出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。

其实他是从东岳庙、陆家楼上、野猪林一直忍到了沧州牢城营的。

2、林冲为什么一忍再忍？

引导、归纳：

主要原因有这几个方面：①自身性格。林冲性格有软弱，委曲求全的一面。②出身地位。他本身就是统治阶级中的一员，有良好的家境和地位，不愿意为“小事”牺牲幸福，背叛所依存的社会。③世俗环境。生活在城市和官场中，受不敢得罪上官和权贵的习气影响。④思想局限。他认识不清社会罪恶本质，思想幼稚，耽于幻想。

3、最后为何又不忍了？

引导、归纳：

俗话说：忍无可忍，无须再忍。当林冲从东岳庙忍到山神庙，由教头忍成罪囚，想苟安还是不能，黑暗势力继续紧逼，要置他于死地而后快，他走投无路，也更清醒地认识到现实的黑暗，终于怒火喷发，与社会彻底决裂，毅然走上暴力抗争的道路。

4、林冲由一忍再忍到忍无可忍、奋起反抗对我们认识当时社会有何意义？

引导、归纳：

有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

六、评价小结

通过这节课的学习，我们可以看到《水浒传》这一古典名著在塑造人物性格时，总是紧扣人物的身份、经历、遭遇，把人物放在矛盾冲突中，通过人物的表现来刻画人物。因而人物形象才那样栩栩如生，才那样深入人心。

七、布置作业

1、林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英雄好汉吗？根据课文，谈你的认识。写成一篇500字左右的文章。

2、结合下一课时学案，继续研读鉴赏课文。

八、板书设计

<一> 情节结构

序幕（1-）： 沧州遇故人

开端（2--5）： 酒店闻密谋

发展（6--9）： 接管草料场

高潮结局（10-12）：杀敌山神庙

<二>

忍------------现象

缘由 主题

篇8：《林教头风雪山神庙》教学设计

《普通高中语文课程标准》强调:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”, “为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 特别要重视探究的学习方式, 教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”《水浒传》 是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说, 它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。《林教头风雪山神庙》 这一章, 作者运用了多种艺术表现手法, 着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者, 被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡, 终于投奔梁山, 成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上, 历来为评论家所称道, 因而应作为本文的教学重点。

1、组织学生自主阅读, 发现问题, 概括人物的性格特征。

2、鉴赏语言、动作、细节、场面等描写方法, 领会其对推动情节、刻画形象的重要作用。课外安排学生鉴赏景物描写。

3、通过学生的合作、讨论, 探究小说主人公思想性格发展变化的心路历程, 感悟封建社会“官逼民反”的社会规律, 了解小说主题。

4、运用多媒体手段, 为学生创设良好的阅读环境, 激发学生阅读古代小说的兴趣。

教学重点:通过学生自主阅读、讨论、探究, 深入把握人物性格特征。

教学难点:林冲思想性格的把握。

教学方法:1、自主阅读, 发现问题;2、讨论探究, 总结概括出主人公的性格特征;3、着重学生与文本的对话, 师生的对话, 注重学生的讨论与探究;4、运用多媒体, 整合各种教学资源辅助阅读。

教学课时:一课时。

教学过程与教学策略:

一.启发交流, 激发兴趣

课前播放《好汉歌》。

今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。我先要考考大家, 对《水浒传》的了解怎么样。《水浒传》 中一共写了多少位梁山好汉?他们每人有一个绰号, 你知道哪一些?屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗? (屏幕显示) 宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。最后出现林冲。

“路见不平一声吼, 该出手时就出手”, 这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助, 更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼, 举起来的拳头打不下。他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

二.整体感知, 理清情节

群星璀璨 , 众英雄中 单表一个———豹子头林冲。请大家打开课 文, 一起学习《林教头风雪山神庙》。

1、高尔基说:“情节的发展史就是人物性格的发展史。”这正可用于本文。现在谁先来说说这篇小说的情节?

提示:本文的情节:按照出场顺序, 以林冲的活动串起这篇文章。文章最先安排林冲出场, 巧遇小二夫妇;然后是陆虞侯出场, 林冲买刀寻敌;寻敌未果后, 林冲被派守草料场;然后是两方面人物登场, 矛盾冲突达到高潮。

巧遇小二 (沧州遇旧) ———买刀寻敌 (买刀寻仇) ———守草料场 (接管草场) ———雪地复仇 (杀仇上山)

(概括故事情节要注意三点:准确、顺畅、简练)

2、“文似看山不喜平”, 情节曲折是唐传奇以来我国古典小说的一大特点。特别是古代章回体小说结构讲究起承转合。我们来看本文节选部分 是否也体现了这一特点?如果要用一条曲线表示, 应该是怎样的?

明确:情节曲线:

教师阐述: (课文开始, 林冲巧遇李小二, 一段插叙, 交代事情原委, 文章在此波澜不起。当林冲得知陆虞侯到来, 矛盾冲突的浪头一下子漫涌而起, 好像紧接着就是一场血肉迸飞的厮杀。然而, 作者却老练地虚晃一枪, 盘马弯弓, 引而不发。这正如:山峦起伏, 愈见其万千气象;文势跌宕, 更能够引人入胜。陆虞侯身影一闪, 林冲心下一慢, 矛盾冲突的浪头起而又伏。草料场一节, 本是“山雨欲来”之势, 而文章却越显得“密云不雨”般地平静。最后还是草料场的一把火, 烧起了林冲心头的万丈怒火;仇人间的一席对话, 驱散了他胸中的软弱怯懦。旧恨新仇, 一起涌上心头, 他不犹豫, 不彷徨, 不幻想, 手挺花枪, 冲出庙门, 高潮正式出现了。)

下面我们一起来合作探讨一下文中林冲的思想性格的发展变化。用最简洁的一两字加以概括。

明确:“沧州遇旧”是“忍”, 忍是心上一把刀。“买刀寻仇”是“不忍”, “接管草场”又是“忍”, “杀仇上山”是“忍无可忍”, 可见林冲的性格原本是忍辱负重、忍气吞声、委曲求全, 然后从懦弱到坚强, 从忍受屈辱到坚决反抗。

三.自主探究, 研讨总结

(一) 分组探究, 把握性格。课前我已经布置预习, 下面我们来做一个游戏, 男生列举林冲“不忍”的具体表现, 女生列举林冲“忍”的具体表现, 找到相应的文字根据, 交流、探讨一下各自的答案, 然后推出代表发言。 (可安排学生分情节列举)

1、学生阐述人物性格

引导:课文如何来表现“忍”的?明确: (板书)

请大家结合第一自然段回答:文章开始林冲是以什么身份来到了什么地方?林冲自己说是因为什么原因来的?

提示:以五个W思考。林冲是以罪囚的身份来到了沧州, 他自己说是因为恶了高太尉。

(1) 沧州遇旧:语言

帮小二, 扶危济困, 有侠义精神;

说“我因恶了高太尉, 生事陷害, 受了一场官司, 刺配到这里”。一个“恶”字, 一个“高太尉”, 内心的软弱、善良安分、严守等级, 忍辱负重。

(2) 买刀寻敌:动作、心理

不见消耗, 也自心下慢了:幻想着得过且过, 委曲求全, 苟且偷生。

(3) 接管草料场:细节

两次具体写林冲防火, 特别是两次锁门:谨慎的性格。

在山神庙里顶礼说:“神明庇佑, 改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的庇佑上, 说明他还是认识到了危险, 只是不敢面对。甚至到草料场起火, 他都已经是死罪了, 还想着去救火。

思考:身为八十万禁军枪棒教头, 身怀绝技, 想一想林冲为什么要委曲求全呢?如此妥协忍让的原因是什么?

学生回答:围绕“忍”字组织语言。

老师小结并提问:

正因为林冲身为枪棒教头, 有不错的出身, 有完美的家庭, 有稳定的工作, 还有对自己前途的幻想, 所以, 他一直想“挣扎得回来”, 一直有过好小日子的幻想, 过一个普通的平常人生活。更何况, 一个正常的社会中, 暂时忍让是可以安身立命的。因此, 他在街上挥拳砸向高衙内时忍了, 在白虎堂遭诬陷时忍了, 在野猪林忍了, 在沧州他也忍了, 他一忍再忍, 从东京到沧州, 从教头到罪囚。为的只是回家过自己的小日子, 为的只是早日跟妻子团聚。

林冲妥协忍让的性格, 是和他的家庭出身、社会地位、生活状况各个方面联系在一起的。个人的气质因素也不可忽略。 (以李逵、杨志、鲁智深作比较)

引导:课文如何表现林冲的“不忍“的?明确: (板书)

(1) 买刀寻仇———动作、心理

(2) 杀仇上山———场面

关于林冲的杀人, 明确:

(1) 林冲其实不是在杀人, 而是借杀人来控诉, 控诉陆的不义, 社会的不公, 显示林冲革命造反的正义性, 读来痛快淋漓。

(2) 既是杀自己的结义兄弟, 也是在杀自己, 杀那个软弱屈辱的自己, 一个新的林冲在血腥和烈火中诞生。

(这一段可以齐读。重点分析。)

思考:到了山神庙一段, 他为什么就不能忍了?要奋起反抗呢?林冲反抗的内因的基础是什么?

学生回答:围绕“忍”字组织语言, 明确忍无可忍。

外因:草料场被烧毁, 这一阴谋使他无法逃出魔掌。反抗是死罪, 不反抗也是死罪。到了这个地步, 林冲的一切退路都被彻底堵死, 于是, 在无情的现实下, 英雄忍无可忍, 奋起反抗。正可谓:是可忍, 孰不可忍。

内因:林冲曾经对陆虞侯说: “贤弟不知, 男子汉空有一身本事, 不遇明主, 屈沉在小人之下, 受这般腌臜的气。”这就是说林冲虽然是一个中级官吏, 但在受压迫上与下层人民有相通之处。林冲之所以帮李小二和陆虞侯, 可能就是看到他们落魄, 才挺身而出的。这也可以理解为同病相怜。林冲也是被压迫者, 也感到不平, 而不平则鸣, 这是个火种, 虽然沉寂, 但始终在顽强地生根发芽。

林冲特别讲究“义”。比如帮助李小二, 扶助陆虞侯, 都是林冲讲“义”的一面。李小二能够豁出生命帮助 林冲 , 既是报恩 , 当然也有 “义”的因素在支撑。而林冲之所以特别愤慨陆虞侯, 也就是因为后者不讲义气, 恩将仇报。可见讲义气是林冲性格中最美好最宝贵的东西。这是林冲能够奋起反抗最重要的一个因素。就是说, 因为林冲讲义气, 所以在某些时候他代表的就是正义, 而正义与邪恶是势不两立的, 这也就是林冲最后“不忍”、奋起反抗的内在原因。

2、性格明确

从同学们归纳的词语上看, 林冲的思想性格具有怎样的特点?

学生回答后, 老师对人物主要思想性格进行疏理, 明确其两面性。并将整理结果板书在屏幕上。

(屏幕显示:委曲求全奋起反抗)

人物性格鉴赏及文章主题

思考:林冲由一忍再忍到忍无可忍, “忍”是林冲性格中的一个核心。你是怎样评价小说中林冲的“忍让”的呢?

学生分组 (与上次一样) 讨论, 然后举手回答。

老师明确:对于林冲的忍让, 我们可以理解他在为了家庭, 为了能安稳地活下去而作出的隐忍态度;也可以理解他由一忍再忍向忍无可忍的转变。虽然我们很难下一个定论:这种忍让到底是值得提倡还是反对。让学生知道毫无原则的一味的忍让是不对的, 林冲最后的忍无可忍, 手刃仇敌的做法是值得赞颂的。像《水浒传》这样的经典作品, 我们更需要关注的, 应该是虽九死而犹未悔的英雄气概, 是拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林的侠义和神勇, 是“敢把皇帝拉下马”的自由精神。正是这些美好的品德, 才构建起这些作品的灵魂。通过讨论帮助学生进一步走近了林冲, 了解了林冲。

小说主题

过去的八十万禁军枪棒教头最终还是投奔了梁山。这样的变化, 我想连林冲自己也未曾料到。作为今天的读者, 在文字的背后, 我们不禁要思考这样一个问题:

到底是什么原因促使他的性格发生了转变?

学生回答: (老师先不作明确)

到底是不是这个原因呢?我们试着跟主人公来一次对话。

明确主题

陆虞侯本是林冲的朋友, 也曾得到林冲的帮助, 却一再逼林冲于死地。现在我们设想一个情境———林冲与陆虞侯打斗的最后一幕。面对陆虞侯的求饶, 林冲会怎么回答?请大家设计一句林冲的台词。

(屏幕显示) 陆虞侯:不关我的事, 太尉命令, 不敢不来。大哥, 不要杀我!

林冲:……

学生回答。

看一段录像。 (录像中林冲道: 我从不杀人, 我不想杀人, 是你们逼我杀的。)

现在你能用一个字概括林冲为什么杀人, 性格发生转变的原因吗?

学生:逼 (屏幕显示:逼)

提问:现在我们试比较一下文章中林冲的回答和剧中林冲的回答, 你更喜欢哪一句?

让学生各抒己见, 最后老师作结, 答案不作统一, 但要明确他们的意思其实是一致的, 都表现出一个逼字。

提问:大家再想一想, 编导设计台词时, 为什么要突出这一“逼”字?

学生回答:

老师明确:面对劫难, 林冲是想忍的, 他甚至于想一直忍下去, 所以才有心下慢了, 才有唤个泥水匠的想法。他想, 忍受苦难, 也许会换来新生, 但是他错了, 他不知道他面对的势力是多么的强大, 他面对的社会是多么的黑暗。他更不知道一味的忍受, 只能面对死亡。如果说当街调戏妻子, 是初逼林冲;那么白虎堂诬陷就是再逼林冲;而接下来野猪林的以死相逼, 陆虞侯的酒店密谋, 草料场的阴谋毒害就是一逼再逼。

林冲是被逼上梁山的, 他是“官逼民反”的生动写照。他的悲剧不是一个性格悲剧, 而是一个社会悲剧。《水浒传》中“逼上梁山”的主题在这篇文章中得到了充分的体现。这就 是作者塑造林冲这个典型形象, 对我们认识当时的社会的意义所在。

环境分析 (可留作课外练笔。)

插入雪与火的分析—让暴风雪来得更猛烈些吧!

有直接写雪, 还有侧面写雪, 进行人物行动描写时也时时不忘风雪。

作用:

预示情况越来越危急, 矛盾冲突越来越尖锐。

林冲孤苦命运的一种象征。

草料场熊熊的烈火, 一个孤寂阴冷, 一个迸发暴烈, 大火最终点燃了林冲复仇的烈焰。

渲染了悲凉的气氛, 风雪无情天有情。

推动情节发展。如果不是因为风雪, 林冲不会沽酒御寒, 不沽酒就看不到山神庙, 看不到山神庙后来就不会到那里栖息。而没有风雪, 草厅就不会倒塌, 林冲也不会逃过一劫。如果不是风大雪紧, 林冲可能就不会用大石头抵住庙门, 那就听不到仇人的自供, 林冲由懦弱到坚强, 由屈辱到反抗, 也就失去了依据。

烘托人物心理。最后, 当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时, 风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。

课文小结

《水浒传》写到第十回, 委曲求全的林冲不见了, 奋起反抗的林冲出现。就在一千多年前的那一个黄昏, 就在那白得耀眼的一片雪地上。 (屏幕开始播放林冲作别山神庙, 悲壮离去的录像) 杀人后的林冲, 作别阴冷的山神庙, 作别恶梦般的昨天, 挑着花枪的林冲, 曾经风光的禁军教头, 在火光冲天的背景下作了一次意味深长的回望, 这是一次告别, 这是一次与自己的告别, 这更是一次决绝的告别。阴晦的背景下, 阴冷的整个沧州, 却分明让我看到了他帽顶飘飞的红缨, 不, 那不是红缨, 那分明是一团火, 一团要烧毁这个世界的火, 漫天的飞雪, 见证了他的苦痛, 自然也会见证他日后的辉煌。英雄自有英雄的去处, 英雄自要去赴他英雄的约会……)

四.延伸拓展, 个性创作

1、林冲这个“逼上梁山”的英雄在我们的眼里和心里活起来了, 假如你是一个编剧, 能不能在电视剧中为林冲写一首歌, 一首礼赞英雄的歌呢?

教师示例:

示例:东岳妻遭戏, 误入白虎堂。刺配于沧州, 恨别爹和娘, 野猪林中险把命儿丧!天理何在?痛断肝肠!忍, 忍, 忍!怎奈我家有娇妻上有高堂。天冷, 雪紧, 风狂, 踽踽独行上山岗。庙内闻恶语, 火烧草料场, 浑身血必必剥剥爆响。挺起花枪, 拔出尖刀, 手刃了豺狼!罢, 罢, 罢, 英雄无路, 我林冲只得把梁山上!

2、课外练笔 (可选择其一)

任选一题, 写一篇300字左右的鉴赏短文:

①妙在通篇不言“逼”字

———谈《林》表现主题的技巧

②描风绘雪, 富有神韵

———谈《林》的景物描写

③林冲思想性格变化浅谈