艺术特色学校创建

艺术特色学校创建（共8篇）

篇1：艺术特色学校创建

为了落实上级文件精神，促进学生德智体美劳全面发展，根据《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》和《学校艺术教育工作规程》等文件精神，根据我们的实际情况，特制定我们创建“体育、艺术”特色学校工作方案。

一、指导思想

学校开展体育、艺术特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育、艺术课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育、书画艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、实施目标：

1、构建体、艺校本课程体系。

结合我校现有书法艺术特色，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术校本课程体系;

2、选择体、艺活动项目。

(1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育、艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。

(2)形成学校特色项目。传承武术艺术特色，全校学生参与练习武术操，全体学生参加，在学校大课间进行整体推进、普及。

3、建设优秀特色教师队伍。以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。

4、打造学校“体、艺教育”品牌。

创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校书法艺术团为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体艺教育”品牌。

三、实施原则：

1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。

2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

3、普及性的原则。广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能。

4、全面性原则。摆正体育、艺术课堂教学与创建体育、艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建体育、艺术特色学校而造成体育、艺术课堂教学的单一化。

5、以人为本原则。开展体育、艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育、艺术知识和体育、艺术文化建设，营造良好的体育、艺术文化氛围。

四、项目选择：

本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，兴趣小组提高等形式创建我校体、艺特色。

1.体育：体育舞蹈

2.艺术：书画。

五、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组 长：柳庆红

副组长：赵惠锦 田敏丽

成 员： 各班班主任

2.特色辅导教师：

(1).体育教育小组辅导教师：各班班主任

(2).艺术教育小组辅导教师：刘小安 田艳琴

六、实施步骤：

特色学校创建时间2012年3月——2012年12月，实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段(3月)

(1)开展前期调研，确定学校体、艺特色项目。

(2)建立学生体、艺特色档案，落实参与教师。

(3)制定实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

(4)开展创建宣传，学习相关理论，奠定研究基础。

(5)成立体育舞蹈研究小组，创编书法健身舞。

2、实施阶段(4月—— 11月)

(1)制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。

(2)构建体、艺校本课程体系。

(3)广泛开展各种形式多样的体育、艺术教育活动。

(4)落实体育大课间，推广、普及书法健身舞，形成学校特色项目。

(5)创建良好的育人环境。优化体育、艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

(6)实验教师撰写心得、体会、总结。

3、总结阶段(12月)

(1)汇总整理各阶段的成果资料，进行体育、艺术性教育成果总结汇报活动。

(2)撰写特色学校创建的总结报告。

(3)申报艺术教育特色学校，准备相关材料。

七、工作措施：

(一)、实施三项措施。

1、提高认识，加强领导。

学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建体育、艺术特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校体育、艺术教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教导处处负责牵头、组织、落实创建活动;将特色项目纳入常规教学计划和管理中;体育组、艺术组教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导;后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。

2、强化教师培训。

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台;健全机构，形成艺术教育科研网络;外聘内兼，壮大艺术教育队伍。经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的体育、艺术教育骨干、多名兼职体育、艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

3、完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校体育、艺术目标的物质基础，也是创办体育、艺术特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。依托教育现代化建设，学校投入资金，增购设备。学校要不断改善场地和设施，添置配备必要的器材，保证创建活动的正常开展。同时，制定好艺术教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。

(二)、夯实三种途径。

1、开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐体育与艺术类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，在原有书法校本课程基础上，充分挖掘并发挥学校体、艺教育优势，积极开发体育、艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。

另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广武术操等团体舞蹈。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

2、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画艺术节、开展体育的每月一赛，为学生施展其艺术才华提供舞台;通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3、建立体、艺社团，培养体艺特长生。

成立学校体育、艺术社团，各班成立体育、书法、音乐、绘画等各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

同时，将艺术教育与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，开辟展室展示，向社会汇报体育、艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。

篇2：艺术特色学校创建

一、指导思想

学校开展体育、艺术特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育、艺术课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育、书画艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基矗。

二、实施目标：

1、构建体、艺校本课程体系。

结合我校现有书法艺术特色，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术校本课程体系;

2、选择体、艺活动项目。

(1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育、艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。

(2)形成学校特色项目。传承武术艺术特色，全校学生参与练习武术操，全体学生参加，在学校大课间进行整体推进、普及。

3、建设优秀特色教师队伍。以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。

4、打造学校“体、艺教育”品牌。

创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校书法艺术团为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体艺教育”品牌。

三、实施原则：

1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。

2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

3、普及性的原则。广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能。

4、全面性原则。摆正体育、艺术课堂教学与创建体育、艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建体育、艺术特色学校而造成体育、艺术课堂教学的单一化。

5、以人为本原则。开展体育、艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育、艺术知识和体育、艺术文化建设，营造良好的体育、艺术文化氛围。

四、项目选择：

本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，兴趣小组提高等形式创建我校体、艺特色。

1.体育：体育舞蹈

2.艺术：书画。

五、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组 长：柳庆红

副组长：赵惠锦 田敏丽

成 员： 各班班主任

2.特色辅导教师：

(1). 体育教育小组辅导教师：各班班主任

(2).艺术教育小组辅导教师：刘小安 田艳琴

六、实施步骤：

特色学校创建时间3月——月，实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段(3月)

(1)开展前期调研，确定学校体、艺特色项目。

(2)建立学生体、艺特色档案，落实参与教师。

(3)制定实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

(4)开展创建宣传，学习相关理论，奠定研究基矗

(5)成立体育舞蹈研究小组，创编书法健身舞。

2、实施阶段(4月—— 11月)

(1)制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。

(2)构建体、艺校本课程体系。

(3)广泛开展各种形式多样的体育、艺术教育活动。

(4)落实体育大课间，推广、普及书法健身舞，形成学校特色项目。

(5)创建良好的育人环境。优化体育、艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

(6)实验教师撰写心得、体会、总结。

3、总结阶段(12月)

(1)汇总整理各阶段的成果资料，进行体育、艺术性教育成果总结汇报活动。

(2)撰写特色学校创建的总结报告。

(3)申报艺术教育特色学校，准备相关材料。

七、工作措施：

(一)、实施三项措施。

1、提高认识，加强领导。

学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建体育、艺术特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校体育、艺术教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教导处处负责牵头、组织、落实创建活动;将特色项目纳入常规教学计划和管理中;体育组、艺术组教师要各负其职，认真开展特色项目的.训练与辅导;后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。

2、强化教师培训。

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台;健全机构，形成艺术教育科研网络;外聘内兼，壮大艺术教育队伍。经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的体育、艺术教育骨干、多名兼职体育、艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

3、完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校体育、艺术目标的物质基础，也是创办体育、艺术特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。依托教育现代化建设，学校投入资金，增购设备。学校要不断改善场地和设施，添置配备必要的器材，保证创建活动的正常开展。同时，制定好艺术教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。

(二)、夯实三种途径。

1、开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐体育与艺术类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，在原有书法校本课程基础上，充分挖掘并发挥学校体、艺教育优势，积极开发体育、艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。

另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广武术操等团体舞蹈。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

2、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画艺术节、开展体育的每月一赛，为学生施展其艺术才华提供舞台;通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3、建立体、艺社团，培养体艺特长生。

成立学校体育、艺术社团，各班成立体育、书法、音乐、绘画等各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

篇3：开发陶瓷艺术资源,创建特色学校

何为特色学校?就是要有自己个性化的教学体系和个性化的教学成绩。广西壮族自治区北流市是著名的陶瓷艺术之乡, 有着丰富的陶瓷艺术资源。本文阐述了开展学校陶瓷艺术教学的必要性, 以及如何依托本地资源, 开发学校地方艺术教育, 以鲜明的办学特色带动学校教育质量的提高, 创建陶瓷之乡的艺术教育品牌, 持续发展北流市陶瓷经济。

一、学校教育肩负着为本地支柱产业储备技术人才的重任

2011年10月24~26日, 首届中国 (北流市) 国际陶瓷博览会成功举办, 广西北流市荣获“中国瓷都名城”的称号。北流市拥有四千年陶瓷文化的历史积淀, 有丰富的瓷土资源和劳动资源, 有便利的交通, 有强大的产业支撑, 有强有力的龙头企业带动, 有较强的国内外地位和影响力。从千年瓷乡到中国瓷都名城, 陶瓷已成为北流市的一种文化, 一种象征, 是北流市的立市之本, 发展之要。

辉煌的背后, 北流市的陶瓷产业并非无后顾之忧:企业家整体素质和管理水平不高、科技含量不高、市场竞争能力不强、以贴牌生产为主、品牌意识淡薄、产品出口量大而价低、技术精英匮乏、产业面临生存危机……这些都是影响陶瓷产业可持续发展的因素。

以长远发展的眼光来审视北流市的陶瓷产业, 培养陶瓷专业技术人才是关键。学校教育肩负着为本地支柱产业培养技术人才的重任。要想使北流市本地的年轻人将来投身到陶瓷市场的生产、研发中, 在中小学阶段, 就要让学生接触陶艺、了解陶艺、设计陶艺, 让更多的学生因为喜欢陶艺、因为在本地就有许多的就业机会而去选择相关的陶瓷专业进行深造, 这对于北流市陶瓷产业的发展, 对于北流市地方经济的促进, 不失为一条通向广阔前景的道路。

二、开展陶瓷艺术特色教学, 创建特色学校

教育部办公厅在2000年印发的《全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要》中提到:“加强农村学校艺术教育, 必须从农村的实际出发, 把开齐开足艺术课作为加强农村艺术教育的首要任务, 改革农村学校艺术教育教学内容和教材, 根据新课程的要求和农村教育的实际, 要探索多渠道、多途径解决农村艺术教师配备和培训的途径, 充分利用农村地区丰富的民族民间艺术资源, 因地制宜地开展具有农村特点的课外校外活动。”陶艺是融绘画、雕刻、工艺美术于一体的综合美术, 被誉为“土与火的艺术”。北流市作为瓷都名城, 有着得天独厚的陶瓷艺术教学条件, 充分利用陶瓷特色文化资源进行学校的特色艺术教学, 创建特色学校, 符合素质教育“课程内容多样性”的要求。

1. 创设具有北流市地方特色的艺术教育体系

2008年全国农村学校艺术教育经验交流会暨实验课题总结会在北流市召开。交流会全面总结了1999年以来农村学校艺术教育实验工作的成果, 交流具有推广价值的实践经验, 探讨新形势下农村学校艺术教育的推进策略, 并向与会来宾展示了北流市艺术教育的成果。不可否认, 北流市在艺术教育方面的成就得到了嘉宾的高度评价。但是, 综观教学成果, 光彩夺目的无非就是书法、绘画、唱歌、舞蹈, 让人眼前一亮的具有地方特色的陶艺教学成果却微不足道。为什么不能利用北流市得天独厚的陶瓷资源, 结合陶瓷之乡这个深厚的历史文化底蕴, 在中小学开展陶艺教育呢?

2. 建立校级领导小组

开展艺术教育不单是艺术教师的事情, 开展有特色的艺术教育更是一项复杂的系统工程。大量事实表明, 凡是成绩突出、进展顺利、效果显著的工作, 一定是与有关领导的高度重视, 特别是一把手的高度重视分不开的。反观一些成绩不够理想的工作, 究其根本原因, 也是由于领导重视程度不够, 对工作的认识不到位, 资金不到位, 措施不得力, 造成了工作难以开展。因此, 一所学校特色艺术教育的展开, 应该领导到位, 高度重视, 全力以赴。

因此, 应建立校级领导小组, 确定组员。学校领导负责解决教具、学具购买资金的来源, 负责与陶瓷厂家协商关于泥料、作品烧成等相关的事宜, 为教学的开展提供资金、物质保障, 畅通教学渠道。组员主要由年级负责人和艺术教师组成, 年级负责人负责教学的组织、课时安排, 艺术教师负责具体的教学内容、教学方式和教学方法以及授课。

3. 创设陶艺教学的硬环境

建立陶艺制作室, 内设专用桌椅、拉坯机、转盘、泥缸、泥料、陈列架等;开辟陶瓷艺术活动专用教室, 自制和收集陶瓷教具、学具, 为开展活动提供保障;购买用于教学的摄影机、摄像机、计算机等设备;营造浓郁的陶瓷艺术学习文化氛围, 提供黑黑的池塘泥、白白的工地深层泥、山坡上的黄泥和红泥等作为“陶泥”的替代品;联系附近陶瓷厂家, 购买废弃泥料;展示陶瓷艺术作品;播放多媒体视频;开设陶瓷艺术内容讲座;成立陶艺兴趣小组等。

4. 师资培训

建立艺术教育的培训体系, 采取“离职培训、在职培训、自我进修、请人指导”的方法培训教师, 为专职艺术教师提供外出观摩学习的机会, 要求艺术教师自学陶艺教学著作, 鼓励艺术教师积极提高自身陶艺专业知识水平、知识修养。

为专职教师创设良好的培训平台, 坚持“走出去, 请进来”相结合, 以校本培训为基础, 专家指导为引领, 结合到陶瓷厂家实践学习, 围绕如何开发陶艺课程、怎样与陶艺课程整合等方面内容, 开展专题研讨、实践研讨、技能培训等多方面的培训指导。

5. 建立配套措施

一是加大陶艺教学实验的投入, 投入必要的经费, 保证陶艺教学实验的开展。二是建立陶艺教学管理制度。将陶艺教学实验列入学校工作计划, 与其他管理制度相配套, 形成相应的教育软环境。三是对于艺术教师的评价, 突出其教学特点, 充分调动艺术教师的积极性。

三、持之以恒, 长期投入, 打造艺术教育品牌

在学校管理过程中, 独特鲜明的品牌形象就是学校教育质量的符号。品牌教育还是一种特色教育, 综观国内外著名学校不难发现, 在各有千秋的背后都有一个共同点, 就是这些学校都有相当明显的办学特色。但是, 品牌的打造绝不是一朝一夕的事情, 打造教育品牌, 一是要建立学生、家长、社会对学校的认同关系, 因为学生、家长、社会的认同是品牌教育走向成熟的必然;二是要有持续不断的投入, 对品牌教育的投入不仅要有物质性的, 更要有精神性的;三是要与上级领导保持有效的沟通, 让他们理解与认同学校的发展和设想;四是要学会运用各种公关机制展示学校的办学理念与发展。总之, 品牌需要投入, 品牌需要积累, 同时更要相信品牌的力量。

陶艺是一种文化, 一种年轻而又古老的艺术。学生从揉泥开始, 到盘条、泥板、捏塑、拉坯等技法的应用到制作, 从成型到装饰, 从作品干燥到陈列, 充分开发了学生的智慧潜能, 学生体验到作品从自己手中诞生, 带着泥土的味道, 透出自我的个性, 那种喜悦和自豪, 激发起学生对陶艺深深的热爱, 从而养成对生活乐观从容的态度。

篇4：艺术特色学校创建

未雨绸缪，规划实现多元战略目标

学校坚持“一个”理念：让传统艺术和高雅艺术与学生成长相伴。实现“三个”创新：一是以艺术课堂为中心，创新课堂教学模式;二是创新课外艺术教育实践活动方式，拓宽艺术教育渠道;三是创新活动时间，采取课堂时间固定，指导时间灵活的模式。坚持“五个”结合：课内外相结合;家校结合;校社结合;家社结合;普及艺术素养与培养专业特长相结合。打造“七个”活动节品牌：雀之魂舞蹈节;乐之声合唱节;小奥运体育节;彩绘笔美术节;朗朗读书节;奇奇科技节;哈哈英语节。

独具匠心，打造多元校园艺术化工程

打造主题鲜明的厅廊文化 学校一楼大厅主题是爱与责任，悬挂“上善若水”“厚德载物”的挂件以及学校的办学理念等。二楼走廊把古典名著以图文结合的方式，向学生展示中华民族的历史文化。

打造风格独特的楼道文化 楼道文化以成语为主，教学楼每个楼道和楼层都悬挂了不同的励志成语、名人名言和国学经典著作，学生在诗句中感受爱国情怀，在美感的艺术氛围中，接受教育。

打造色彩斑斓的艺术墙 学校每班教室外都开设自己班级学生的艺术涂鸦墙。每班的学生艺术涂鸦墙是学生自由创作、展示个性的平台，不仅满足了学生发展的需求，还实现了对艺术的实践和追求。

高瞻远瞩，整合多元师资队伍

借力社会资源，融入校园教学 学校有众多学生，仅依靠现有教师教授和指导艺术特长工作是远远不够的，因此，从社会中精选艺术老师以及老艺人来校任教，成为学校办艺术特色学校的重要举措。

发挥家长才能，选聘业余教师 学校采取召开家长会和发放致家长一封信的形式，号召家长指导孩子的特长。同时采取培训和个别谈话的方式，让家长参与其中，有的家长还被学校聘为艺术指导教师。

培养教师队伍，提高专业水平 定期对分管教师、指导教师和任课教师进行校内外培训和学习，提高其自身的教学、指导水平，关注课改样本，极大限度提升了学校的艺术水准和品位。

提升班主任艺术专长，指导班级艺术组队 班主任是学校艺术工作的有力后盾。学校通过调查研究，让班主任自己申报班级艺术项目，指导本班艺术特长。

挖掘教研组资源优势，促进教师专业发展 学校重视教研组的制度建设，重视人际的和谐、良好作风的传承、敬业精业精神的培养，保持和发扬教研组的优良传统，使之成为全组教师的行为规范和追求目标。

不遗余力，开发多元校

学校设置多元课程，形成了“学科课程+校本课程+活动课程”三级课程体系。把控自身特点，将艺术教育融入各科课程之中：一是调整教学顺序和某些模块内容，促进教学效率的提高;二是根据师生特点，开设学生感兴趣的学科;三是将组队活动课程化;四是将学生活动自由化。

千方百计，拓展多元艺术教育方法

课堂强化，培根固本 学校对艺术教师提出严格要求：精心备课，认真上课，充分运用现代化教育技术。音美教研组积极开展教学改革和研究，并在实践中总结反思，积累资料，进行个案研究，撰写论文。

课外拓展，温故知新 在加强音美课堂教学的同时，开展丰富多彩的小组活动。在课内外活动中，将艺术教育渗透到学校教育中。学校的文化节等做到了制度化、规范化，营造了健康向上的文化氛围。

社区延伸，淬火实践 学校多次组织学生观看艺术团、杂技团表演，聘请省著名诗人王树泉作为校外艺育讲师。学校艺术团、民乐队还积极参加县市省的合唱比赛会、文艺会演、老小两代人同乐会等。

一份耕耘，一份收获。未来学校将以更加高昂的激情、更创新的精神打造校园品牌文化，为教育事业的蓬勃发展增光添彩！

篇5：艺术特色学校创建

拥有近十三年办学历史的实验小学，从创办的第一天起，就开始了艺术教育特色的创建，把艺术教育作为推进素质教育的切入点，致力于学生健全人格的塑造和艺术志趣的培养，为学生的幸福与诗意人生打下一个良好的基础。

十几年的探索与实践，已经形成了独具特色的“海滨教育模式”，办学经验在南山、深圳乃至南粤得到了广泛推广，学校先后四次承办深圳市、南山区素质教育、特色教育及德育创新现场会，接待了四十多批来自国内外的教育考察团。2000年，学校被教育部评为了“全国学校艺术教育工作先进单位”，这是深圳市第一个获此殊荣的学校；2002年，被评为省一级学校；此外，学校还先后获得“深圳市中小学器乐教学示范学校”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市精神文明示范单位”、“深圳市绿色学校”、“深圳市办学效益奖”、“深圳市南山区德育创新学校”等十多项荣誉称号，教育的品牌效应已初步形成。

一、用艺术改革我们的教育——艺术教育的理性思考与起步

1995年，学校创办之初，实小人凭借自己对现代教育的理解和思考，敏锐地意识到艺术教育在全面实施素质教育中的重要意义和在人的发展中的促进作用，提出了“用艺术改革我们的教育”的办学主张，确立了“以美启真”的实验课题，倡导通过艺术的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，让艺术教育真正为儿童的幸福人生奠基。

这一课题得到了湖南省教科所的高度认可，很快被纳入了广东省教育“十五”重点实验课题规划。在省市专家的指导下，课题研究不断向纵深拓展，在总课题的基础上又提出了三个子课题——以美促德、以美益智、以美健体，把艺术教育与德育、智育、体育有机结合起来，以此来促进学校工作的整体提升。

虽然确立了办学的基本方向，但实践起来仍然遇到了诸多的困难。首先是师资，作为一所普通小学，要实施面向全体学生的普及性、大众化的艺术教育，师资的缺口是可想而知的。但是，在海滨人眼里，困难没有办法多，他们一方面积极争取招调少量的艺术专业教师，另一方面他们开始实施“外引内培，双向成才”的艺教师资培训工程，在本校科任教师中物色一批有艺术兴趣和潜质的教师参加兴趣班的管理，跟学生一道参与艺术的学习和训练，实现“双向成才”，然后将一部分条件较好的教师充实到艺教师资队伍中，以解决师资的紧缺。其次是艺术教育设施设备的不足，学校只有半边楼，功能室不全，器乐数量严重缺乏。对此，海滨的一班人没有退却，千方百计筹资，争取各方面的支持，最后，投入艺术教育的专项经费达到了150多万元，满足了学生艺术学习的基本需要。2003年，在区教育局的大力支持下，又投资200多万元建起了高规格的演艺厅，目前已经能够承办专业性的文艺演出。

二、用艺术构筑学生诗意与智慧的生活——艺术教育的大胆实践与艰辛探索

现代教育理论告诉我们：没有艺术的教育是不完全的教育，艺术是实施素质教育的有效途径，是开启学生诗意与智慧生活的重要手段。作为未成年人，他们应该有属于他们的幸福生活，应该有属于他们的智慧人生，应该有属于他们的健全的人格品质，而艺术是达成这一境界和目标的重要途径。

临澧实验小学开展艺术教育走的是一条“课余途径”，就是在完成国家课程计划、保证学科课程和活动课程到位的前提下，利用课外时间组织学生参加艺术兴趣活动，既不增加学生的课业负担，又丰富了学生的课余生活，培养了艺术情趣。至今为止，自愿参加的学生达到了全校学生的91.2%，普及率之高在当前各地学校中绝无仅有。可以说，海滨实验小学的艺术教育实验是惠及每一个学生的真正意义上的科学实验，在国内教育实验园地里独树一帜。

为了扎实推进这项实验，学校按照教育实验的基本要求和规范，在科学发展观的指导下，开展了稳步的探索与实践。具体做法为：

1、在课程设置上，为学生拓展多元发展的空间。

学校从本校实际出发，充分利用现有资源，为学生开设了二十多个艺术类的选修课程，成立了五十多个兴趣小组，其中包括二胡、古筝、琵琶、扬琴、笙、竹笛、小提琴、大提琴、电子琴、萨克斯、民族民间舞、现代舞等，满足了学生个性化的学习要求。为了充实专业师资队伍的力量，学校通过专业文艺团体和艺术培训中心临聘了一大批专业人才，在每天下午的课外辅导时间来校为学生上课，这样既减轻了学校的人员经费负担，又保证了师资的整体素质。

2、在环境建构上，努力彰显艺术的魅力与个性。

环境是一切教育活动不可或缺的重要环节。为营造浓厚的艺术氛围，发挥环境的感染与熏陶作用，海滨实验小学在环境的建构上注意凸显艺术的内涵，体现艺术的品位，使学校的环境具有了独特的魅力与个性。如设计了大型浮雕、艺术橱窗、名人字画、书画走廊等，为学生提供了艺术化的视听环境；此外还改变了教室成人化的布局，让学习环境充满了童趣，充溢着艺术灵性，优化了学生的成长环境。

3、在活动实施上，注意突出艺术的教育与促进功能。

没有艺术的教育是不完全的教育，只抓艺术的教育是片面的教育。海滨人深谙此理，他们在开展全员艺术教育的同时，从整体优化的角度，把艺术教育与其它各育进行了有机整合，发挥了艺术对其它各育的促进功能。

以美促德。在实验小学教师和家长中一直流传着这样一句话：“手拿小提琴，就不会干坏事了”。这一朴实的语言，蕴涵着许多育人的哲理。据实验小组的老师多年的跟踪观察和实验数据统计，发现参加艺术活动的学生大多性格活泼开

朗，心智健全，行为习惯良好。开始时，好多家长不愿意把孩子送到兴趣班，几年以后，参加兴趣班的学生已经达到了学生总数的91.2%，再也不需要动员，因为他们从孩子身上发生的变化中感受到了艺术的魅力所在。《人民教育》《中小学管理》《广东教育》《深圳特区报》等多家报刊杂志对此进行了全面报道。以美益智。无数个事例已经证明，在艺术环境里成长的孩子，不仅特长突出，而且学习成绩优异。艺术对智力的开发，对学习品质的培养具有不可替代的作用。如实验小学首届毕业生党可喻就获得了市高考状元，被清华大学录取，另有一大批学生同年被全国知名大学录取；现在正在就读中学的实验小学毕业生，也大多成为了学习的标兵，成为了各校的文体骨干，如卢琳、陈书威同学获得了2006年深圳市中学生男女围棋冠军，蔡琳、潘露同学获国际手风琴比赛少年重奏组冠军，填补了深圳手风琴国际比赛获奖的空白，《深圳特区报》《深圳商报》《晶报》都作了专题报道。

以美健体。体育与艺术的融合，使学校体育从过去单纯的强身健体发展为寓审美、娱乐、益智、健体于一体的综合性活动，丰富了体育的内涵。如学校开设了形体、跆拳道、中国武术、围棋等特色艺体课程，成立了“南山区聂卫平业余围棋学校”，学生多次获得省、市、区围棋、武术、跆拳道冠军。

三、用艺术打造学校的办学品牌——艺术教育的社会效应与价值体现十二年不懈的探索与实践，不仅提升了实验小学的知名度，而且为南山教育打造了一个在全国艺术教育领域具有较大影响的教改名片。

几年来，国家教育部艺术教育中心、广东省教育厅、深圳市政府和教育局领导多次来校视察，对学校的艺术教育特色给予了高度评价。《人民教育》以“一流的教育”为题对学校的艺术教育开展情况进行了全面报道，美国华人报纸《世界日报》也用较大的篇幅介绍了学校艺术教育探索的历程，此外还有国内二十多家媒体近四十次报道了我校艺术教育改革的丰硕成果。

在艺术交流方面，我校连续两年应邀参加了香港国庆晚会，参加了“国际花园城市”颁奖晚会的专场演出，还多次代表南山区、深圳市参加亚洲少儿艺术节、联合国少儿国际艺术节等文艺交流活动。几年来，学校先后接待了来自美国、加拿大、俄罗斯、罗马尼亚、香港、台湾、北京、上海等国内国外近百所学校和艺术团体的参观访问。

在各级各类艺术展演和比赛中，我校一直独占熬头，为南山区、深圳市争得了无数荣誉。我校的英语童话剧参加中央电视台“大风车”比赛获得一等奖，舞蹈《东方之子》参加了中央电视台“六一”文艺演出；还有近五十个器乐、舞蹈、声乐节目在全国、省、市、区比赛中获得金奖、银奖和铜奖。

篇6：创建艺术教育特色学校实施方案

（2009——2010学）

一．指导思想

继续贯彻落实《全国学校艺术教育工作规程》，《扬州市学校艺术教育工作规程实施意见》等文件精神，以全面实施《扬州市学校艺术教育”十一五”发展计划》和以“纸浆画”为抓手，将“两纲”教育融入艺术学科，加强普及力度，提高普及质量，为学生自主发展创设空间，开展具有本校特色的艺术活动，扎实完成各项任务。二．实施目标

以学校创建艺术教育特色学校的规划为指导，争创市艺术特色学校。

三、特色项目：

（一）普及性特色项目

1、纸浆画：全体学生（负责辅导教师：孙习凤 蔡红玲）

2、儿童画：全体学生（负责辅导教师：张从丽 赵永芳）

（二）特长特色项目

1、腰鼓：部分有基础的学生自愿参加（负责辅导教师：吴锦文 董寿云）

2、儿童京剧：部分有兴趣的学生自愿参加（负责辅导教师：吴万琴 陶学梅）

3、口琴：部分有兴趣的学生自愿参加（负责辅导教师：李民田）

四．实施方案

（一）组织管理

1、组建艺术教育领导小组，完善艺术管理网络，定期研究学校艺术工作。

组长：陈洪

副组长：潘登云 孙习凤

组员：蔡红玲 张从丽 吴锦文 陈任重 赵永芳 王淑梅 沈国玉

吴万琴 陶学梅 董寿云 李民田

2、加强艺教工作的管理、检查、总结制度，领导小组以定期检查和抽查形式，发现问题及时调控。期末艺教老师对任教年级和学科进行质量分析，找出不足，制订措施。

3、每年有艺术活动经费投入，现代化教学设备、专用教室、乐器、艺术音响资料有保障，确保艺术课程、艺术活动的开展。

4、艺术教师的教学成果与奖金挂钩，具体参照学校考核方案，促进教师早出成果，多出成果。

5、积极创造条件为教师搭建成长舞台，组织老师考察、观摩、听课等活动，提高教师业务知识和自身素质。

（二）主渠道建设

1、严格执行课程标准，开齐开足艺术类课程，各年级音乐、美术课的普及率达100%；结合二期课改与学校实际，各年级开设艺术艺术兴趣小组，完成校本课程的编写，在具体实施中使之完善。

2、成立艺术教研组，开学初制定工作计划，期末有工作总结，能定期开展艺术教研活动，做定时、定点、定内容，确保学校艺术工作落到实处。

3、积极参加县及县以上层面的培训活动、公开教学和课堂教学评比活动，能受到上级部门良好的评价。

（三）艺术活动 校内：

①继续抓好“体艺2+1”的社团工作，配备专职指导教师，通过训练，每学期各拿出1—2个优秀节目，创绿小品牌，扩大县内知名度。

②根据艺术教师的专长，挖掘潜力，组建各类兴趣小组，鼓励学生积极参加，丰富学生的课余生活。

③结合重大节日，每年学校举办有特色、有主题的文化艺术活动或艺术周，学生参与率高。结合少先队大队部的活动，每学期组织学生欣赏儿童京剧、腰鼓及纸浆画等高雅艺术，提高学生对美的鉴赏力。

校外： 积极参与市、县、街道、社区等单位组织的艺术活动，展示学校的艺术活动成绩，培养学生的艺术特长。

（四）校园文化建设

1、专用教室张贴名人画像、学习口号，美术室展示学生优秀纸浆画和儿童画作品，教室布置有艺术性，艺术氛围浓厚。

2、利用空出的墙面、走廊，开辟艺术画廊、校园专栏，能陈列学生的作品，专人负责，定期更换。

（五）师资队伍建设

1、加强师资队伍建设，以校基本功考核、特长展示，县“新荷杯”赛课为契机，鼓励教师刻苦钻研业务，勤练基本功，提高业务水平。

2、加强理论学习，要求艺术教师每周有阅读量，每月完成理论摘抄和教学随笔。通过理论学习和教学实践，感悟新课程理念，促进教师自觉反思教学行为，提高课堂效率。

3、发挥骨干教师、教研组长的示范带头作用，以引领课、示范课等形式，组织教研活动，促进教师课堂教学质量的提高。

4、增强教师的科研意识，鼓励艺术老师积极申报市级艺术教育课题，提高艺术教师的研究能力，真正以科研促教研。

望直港镇中心小学

篇7：艺术特色学校创建

一、指导思想

继续贯彻落实《全国学校艺术教育工作规程》、长阳县教育局关于转发《市教育局关于开展宜昌市体育、艺术特色学校创建工作的通知》

等文件精神，结合我校现有条件和实际。以器乐口风琴教学为主线，为学生自主发展创设空间，开展具有本校特色的艺术活动，扎实完成各项任务。

二、实施目标

推进艺术特色创建 提升校园文化内涵 促进学校全面发展

三、特色项目：

二至五年级口风琴教学与学习

四、实施方案

（一）组织管理

1、组建艺术教育领导小组，完善艺术管理网络，定期研究学校艺术工作。

组长：白华锋

副组长：张涛向志香李艳芝李俊丽

组员：唐永胜高科扬班主任全体教师

2、加强艺教工作的管理、检查、总结制度，领导小组以定期检查和抽查形式，发现问题及时调控。每学期艺教老师对任教年级和学科进行质量分析，找出不足，制订措施。

3、每年有艺术活动经费投入，现代化教学设备、专用教室、乐器、艺术音响资料有保障，确保艺术课程、艺术活动的开展。

4、积极创造条件为教师搭建成长舞台，组织老师考察、观摩、听课等活动，提高教师业务知识和自身素质。

（二）主渠道建设

1、严格执行课程标准，开齐开足艺术类课程，各年级音乐课的普及率达100%；结合学校实际，完成艺术校本课程的编写，在具体实施中使之完善。

2、成立艺术研修组，开学艺教老师有工作计划，期末有工作总结，能定期开展艺术教研活动，做到定时、定点、定内容，确保学校艺术工作落到实处。

3、积极参加县及县以上层面的培训活动、公开教学和课堂教学评比活动，校内艺教老师每学期至少上好一节高质量的艺术课。

（三）艺术活动

校内：

①继续抓好艺术教育工作，各班配备兼职指导教师，通过训练，每学期各班拿出1—2个优秀节目。

②根据艺术教师的专长，挖掘潜力，鼓励学生积极参加，丰富学生的课余生活。

③结合重大节日，每学期学校举办有特色、有主题的文化艺术活动或艺术周，学生参与率高。提高学生对美的鉴赏力。

校外：

积极参与县、镇等单位组织的艺术活动，展示学校的艺术活动成绩，培养学生的艺术特长、提升学生审美意识。

五、实施步骤：

1、准备阶段（2010年9月——2010年10月）

①、成立组织机构，建立实践机构，落实参与教师，论证、确定、学习实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

2、前期实施阶段（2010年10月——2011年1月）

①、选定学生艺术教育教学对象，建立实验对象基本情况和艺术情况档案，根据实验目标制定学生艺术情况评价表。

②、扎实开展口风琴艺术教学，艺教老师积极撰写教学心得，学校做好艺术教育特色创建外宣工作。

3、中期实施阶段（2011年2月——2011年6月）

①、根据实验目标进行实验，广泛开展各种形式多样的艺术教育活动。

实验组教师撰写心得、体会。

②、完善前期艺术特色创建资料，对实验学生前期的表现做好评价，艺教老师做好自身前期教学总结。

4、总结阶段（2011年7月）

①、汇总整理各阶段的成果资料，进行艺术性教育成果总结性汇报活动。撰写课题研究的总结报告、聘请有关专家进行鉴定。

②、申报县级艺术教育特色学校，准备相关材料。

庄溪小学

篇8：艺术特色学校创建

一、科学设计和谐统一的三维目标, 用先进的理念创建示范特色

高中音乐课堂教学要充分发挥学生多元化的思维过程和多样化的认知方式, 使学生在观点的论证、碰撞和比较中全面发展, 获得应该具备的音乐素养, 并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。同时为促进学生的心理健康与音乐审美能力, 教师在选择教学内容、确定教学目标、设计教学过程、实施教学活动时都要达到高度的和谐统一;并在教学的过程与方法上做到:重视学生的主体地位, 以学生发展为中心, 在情感态度价值观的教育活动中, 要不断充实精神生活, 完善自我人格, 提升人生境界, 并以此来激发学生的兴趣, 增强学生学习的自信心, 从而达到三维目标的和谐统一, 为创建艺术特色示范学校提供有力保证。

二、有效设置可以达成的教学目标, 用科学的教法创建示范特色

高中音乐教学目标的设置不仅要重视实践课程与音乐理论目标, 还要把能力与情感培养作为根本目标。不仅要考虑课堂教学活动中对学生掌握基本知识与基本技能的培养, 更要注重各种音乐实践活动教学, 不断提升学生的音乐审美能力, 培养学生学习音乐的自主、合作、探究精神和创新意识。教师在教学组织活动中要以学生已有的学习能力、音乐体验等要素为基础, 确立学生可达成的教学目标, 以利于学生在学习中的自我认识与体验以及教师对学生的观察与评价。因此, 高中音乐课堂教学目标的确立要以符合学生实际的教学理念, 以课标、大纲、教材、单元、音乐欣赏设置为依据, 明确、具体地体现《高中音乐课程标准》精神, 科学创建艺术特色示范学校。

三、全面贯彻目标统领的教学活动, 用优化的内容创建示范特色

教学内容是课堂教学质量的根本保证, 《高中音乐课程标准》以目标的达成来统领教学内容的选择。因此, 音乐教学内容的确定应考虑学生的实际情况。首先, 从学生的具体学情出发, 关注学生独立或合作进行音乐学习、交流探讨, 科学掌握音乐审美的基本技巧。教学活动中, 教师既要考虑学生的整体水平与审美能力, 同时还要注意教学的方法与组织的形式, 教师要组织指导学生运用多种手段参与音乐活动。其次, 教师要从学生的音乐素养和审美能力出发, 激发探究艺术活动的兴趣和动机, 养成求真求实的科学态度, 提高音乐审美情趣, 创建艺术教育示范特色。

四、充分发挥学生主体的意识目标, 用新颖的教法创建示范特色

传统的音乐教学方法忽视了学生的情感体验。《高中音乐课程标准》强调:教学中要依据学生实际和具体教学内容, 选择班级活动、分组活动、个人活动等教学组织形式。必须高度重视教学方法的改革, 教学方法的选择要根据学生、教师、教学环境的差异而作相应的调整。新课程标准更加强调音乐课的启发性、多样性, 教师教学组织的思路要清晰, 教学的实效性要好, 课堂效率要高, 才有助于课程目标的实现。教师在教学中, 更要加强学法指导, 为学生营造良好的学习氛围。同时要面向全体学生, 组织歌咏比赛、校园文化艺术节、音乐特长生培养、音乐爱好者调查、音乐赛事规划设计活动等, 给每个学生创造机会, 让他们主动参与、主动发展, 培养他们的创造力、竞争力。活动中要尊重学生的人格, 在充分发挥学生的主体意识下, 开发学生的潜能, 以此来创建艺术特色示范学校。