六年级语文下册课内阅读答案

六年级语文下册课内阅读答案（共6篇）

篇1：六年级语文下册课内阅读答案

人教版小学六年级语文下册课内阅读（含答案）

一、阅读《两小儿辩日》，回答问题：

1．两小儿辩斗时，一儿从（视觉）的角度来看，认为“日初出大如车盖”；一儿从（感觉）的角度来看，认为“日初出沧沧凉凉”。他们看太阳的角度不同，因此得出的（结论）不同。

2．从短文中，你体会到孔子和两小儿有哪些美好的品质？ 体现了孔子实事求是的态度和两小儿善于观察、说话有理有据。

3．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么？ 知之为知之,不知为不知,是知也。

4．孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。这种实事求是的态度，正应了一句古话：（知之为知之,不知为不知,是知也）

二、阅读《匆匆》第4自然段，完成练习：

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

1．用直线画出文中一个比喻句，是把（过去的日子）比作（轻烟）和（薄雾）。2．“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指（有意义的事情），“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里（微乎其微）的痕迹也没留下，因而深深地自责。

3．“赤裸裸地来到这世界”指（出生的时候光着身子），“赤裸裸地回去”指（死去的时候一事无成）。

4．最后一句表达作者什么情感？ 不甘虚掷光阴、力求上进的精神。5．模仿上面一段话写句子：

过去的日子如（雨滴），被（骄阳蒸发了），如（树叶），被（秋风吹落了）。

三、阅读《匆匆》第3自然段，完成练习：

去的尽管去了 来的时候尽（jǐn√ jìn）管来着 去来的中间 又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜 的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭（挽 碗惋）里过去；默默时，便从凝（ní níng√）然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（伶伶√ 怜怜 冷冷）俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

1．给开头画双线的句子加上标点符号。（2分）2．用“√”选出加点字的正确读音。（2分）3．在文中画“——”处划去不正确的字词。（2分）

4．用直线画出文的排比句，这个排比句具体写出了（）。5．文中破折号的作用是（解释说明）。

6．这段最后连用（跨）（飞）（溜）（闪）四个动词，形象准确地表达了（时间在无声无息中快速流逝）。

7．仿写句子。

（）的时候，日子从（）过去了。（）的时候，日子从（）过去了。

8．文中大量巧用了重叠词，请照例子仿写4个这样的词。例：茫茫然（）（）（）（）9．朗读这段话的感情基调是（感慨）。（豪迈，坚定，感慨）。

10．你最欣赏文章的什么语句、内容，请选择一处作简要评价。

11．由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

四、阅读《桃花心木》12、13、14、15自然段，完成有关作业：

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1．文中12和14自然段的“不确定”分别是指（老天下雨是算不准的）和（是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。）。

2．种树人模仿老天下雨的目的是（桃花心木在不确定中找到水源、拼命扎根长成百年的大树。）

3．.就桃花心木而言，“很少的养分”指（不确定的水源），“巨大的能量”指（汲取水源、拼命扎根长）。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出（独立自主）。这是一种（借物喻人）的表达方法。4．用“语重心长”说一句话。

5．你能举例谈谈什么样的人是生活在不确定中的吗？

要管好自己，培养自己独立自主的心。6．联系实际谈谈你读了14自然段后的理解。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。7．种树人为什么不再来了？

因为桃花心木已经学会自己找水源，扎根生长，不再枯萎了，所以种树人不再来了。

五、阅读《北京的春节》第七自然段，回答问题：

除夕真热闹。Ⅱ家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

1．用“Ⅱ”将这段话分两层。

2．文中具体介绍除夕的活动分别是（做年菜）、（穿新衣）、（贴对联）、（贴年画）、（灯火通宵）、（鞭炮声日夜不绝）、（吃团圆饭）、（守岁）。3．文中2、3、4句表明作者从（香味）、（色彩）、（声音）几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的（热闹）。

4．“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”从画线的词语中，可以体验到人们（很重视除夕夜的团圆饭），饱含了着（浓浓的亲情）。

六、阅读《北京的春节》第11、12自然段，完成练习：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。

1．请你在文段中找出4个意思一样的词语。（一律）、（清一色）、（都是）、（通通）。

2．从文段中可以看出北京的正月十五有这样的风俗习惯：（张灯结彩）、（燃放鞭炮）、（吃元宵）。

3．作者在写这个片段进采用了（总——分——总）的段落结构。

4．从文段中的第一句话可以看出，北京的春节有（3）个高潮，一是（除夕），二是（正月初一），三是（元宵）。

5．文段中作者从（数量多）和（种类多）两方面写出了元宵节灯多。

6．文中画线的句子是（排比句）句，请，你也用这样的句式写一句话。

7．写出下列词语的近义词。

高潮——（极限）

淘气——（顽皮）

美好——（美满）8．作者说“这的确是美好快乐的日子”，从文中哪里可以看出？用“ ”画出来。

9．“元宵上市，春节的又一个高潮到了”中的“又”字用的很好，它有什么作用？包含着什么意思？

使文章结构严谨，意味着之前已经有了一个高潮了。

七、阅读《为人民服务》第三自然段，完成练习：

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

．“精兵简政”的意思是（缩小机构，精简人员）。

．.从这段话可以看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合（人民利益）。接受任何人的只要是正确的批评的目的只有一个，就是（为人民服务）。3．为什么要采用“精兵简政”这一条意见？用文中原句回答。

他提得好，对人民有好处。4．文段中用了(举例子)的说明方法。

5．这一段话中的前四句话有四层意思，分别是(①我们欢迎批评②欢迎任何人批评③④接受任何人批评)。

八、阅读《十六年前的回忆》第七自然段，完成练习：

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

1．用“越„„越„„，越„„越„„”写句子。

天上的雨越下越大，街上的行人越来越少。

2．联系课文，想一想从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊同志的工作越来越紧张？

①每天早出晚归②烧掉书籍和文件③工友阎振三被捕④母亲和朋友劝父亲离开北京。

3．用横线画出文中的反问句，并改为陈述句。我常对你说，我是不能轻易离开北京的。

4．这一自然段主要抓住李大钊的（语言）描写，从中体会到（对革命高度负责，把生死置之度外的伟大精神）。

九、阅读《十六年前的回忆》22自然段，完成练习：

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。1．写出下列词语的近义词。

安定（平静）信心（自信）沉着（镇静）

2．请你写出5个表示看的词语：（俯视）（仰望）（鸟瞰）（瞥一眼）（远眺）。3．为什么父亲脸上的表情是“非常安定，非常沉着”的？ 因为父亲对革命事业充满信心

4．“父亲”指（李大钊），“伟大的力量”指（对于革命事业的信心）

十、阅读《卖火柴的小女孩》最后两个自然段，完成练习：

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。．小女孩死的时候为什么嘴上带着微笑？

．两个“曾经”指的是（火柴擦然中产生的 幻象。）。

．第一个“幸福”的意思是（小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福 6 的），第二个“幸福”的意思是（小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）；通过这两个“幸福”，我们可以感受到：

作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

十一、阅读《凡卡》最后两个自然段，完成练习：

1．“希望”是指心里想得到的。这个“希望”真是甜蜜的吗？不是。根据你的理解应该是破灭的希望。

2．明知是一封没有指望的信，作者为什么还用一个美好的梦境做结尾？ 课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

3．文中的两个省略号表示什么？

表示语意未尽，留给读者深深地思考。（文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。）．凡卡为什么连破皮袄都没穿,只穿着衬衫，跑到街上？ 因为凡卡希望早点把信寄到爷爷手上，爷爷会来把他接走。．“凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去”，作者为什么用“宝贵”一词？

十二、阅读《凡卡》第八自然段，完成练习： ．老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词：

揪、拖、揍、捞、直戳 ．为下列词中的“打”选择恰当的解释。打发（D）打酒（C）挨打（A）A 殴打 B 举、提 C 买 D 派，命令 ．这一段中凡卡向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来是（挨饿）（挨打）（睡不好觉）这几个方面。．把这段话分为两层，并概括层意：

第一层：第 句，写凡卡向爷爷诉说悲惨的学徒生活。第二层：第 句，写凡卡乞求爷爷把他带回乡下。5 ．文中省略号的作用表示语句的省略。

十三、阅读《凡卡》第一、二自然段，完成相关的练习：

．“在写第一个字母以前，他担心的朝门口和窗户看了几眼”，他担心的是（写信时被人发现），“又斜着眼看了一下神像两边的楦头”，是因为（老板曾用他来打过他），这一细节描写充分说明凡卡（在鞋店里德悲惨生活和备受折磨）。

．在写这封信的过程中，凡卡连续叹气，可见（这样的生活的确压得他喘不过来）。

．从一个“等„„就„„”就可以看出凡卡心情的（迫切）。

十四、阅读《凡卡》第6自然段，完成练习： ．这一段话主要写了乡村圣诞节前美丽的夜景 反映了凡卡 的愉快的心情。．这段话是按照从（下）到（上）的顺序写的，描写的景物有白房顶、烟、树木、雪堆、星星、天河。．画出文中的拟人句，并试着自己也写一句。．凡卡在乡下的生活是”快乐“的，作者这样写的目的是什么？ 反衬出凡卡在鞋店里生活是悲惨的

5．这一段细节描写对表达中心的作用是 反衬、对比。

十五、阅读《跨越百年的美丽》片段，完成作业：

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。她的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

1．“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的。

2．“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强、有远大执着的追求。

3．“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现放射性金属镭。

4．“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于美貌、金钱名利，而在于为科学作贡献，为人类做贡献。

5．文中画线句子是排比句，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。6．居里夫人有着坚定、刚毅、顽强的性格，有着远大执着的追求。

7．“她什么也不管，只是默默地工作”这句话中，居里夫人不管镭射线侵蚀她的肌体、不管美丽健康的容貌在悄悄隐退、不管眼花耳鸣、不管社会的歧视和生活、思想上的沉重负担。

可见她在科学研究上具有坚定的信念和执着的追求的精神。

8．居里夫人在科学事业上贡献了一生，“她美丽健康的容貌隐退，变得眼花耳鸣，浑身乏力”，你觉得她这样做这样值得吗？请谈谈你的看法。

答：值得。因为居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

十六、阅读《跨越百年的美丽》片段，完成作业：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一大口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

1．“居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”中的“可能”的意思是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，说明了实验能不能成功还很难说（科学研究的艰难）。2．联系上下文，本段文字中主要写了居里夫妇提炼镭，从“一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”体会到提炼镭的过程很艰辛。

从“化验室只是一个废弃的破棚子” 体会到居里夫人从事科学研究的条件非常艰苦，从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”体会到工作不但艰苦，而且有被烧伤的危险。

3．“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”，发挥想象，居里夫人身上还有哪些地方留下了“酸碱的烧痕”？

答：居里夫人的脸上，颈上可能留下酸碱的烧痕。

十七、阅读《跨越百年的美丽》片段，完成作业：

居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

1．“这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”中的“这”指的是什么？

居里夫人的美名流传于世。

2．找出文中表明居里夫人爱国情感的句子，用横线画出来。

3．文中“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。”中的“躺”字，你是怎么理解的？

4．这一段主要写了什么内容？

居里夫人一生就得到了许多名誉，但她视名利如粪土。

十八、阅读《真理诞生于一百个问号之后》，完成作业成：

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

1．.这段话选自课文《真理诞生于一百个问号之后》 2．写出下列词语的反义词。

偶然－（经常）

真理－（缪论）

独立－（依赖）3．用“只要„„..就„..”写一句话

4．读第一段，说一说发现真理的前提条件是什么？

5．读第二段填空。

科学发现存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给„„”说明科学发现它并不容易，指出科学真理的发现时有条件的，那就是给那些“独立思考”“锲而不舍”“有准备”的人。因此，文章标题“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要认真观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

6．“科学史上，这样的事例还有很多?”在这句话中，“这样的事”是指怎样的事? 7．“这样的事”，除了文中已列举的事例外，请你再举两例。

十九、《真理诞生于一百个问号之后》阅读练习：

有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”这句格言本身也是真理。纵观千百年采的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根溯源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

1．本文的中心论点是真理诞生于一百个问号之后。

2．第二自然段：从（司空见惯的自然）的现象中看出问题，不断（发现问题），不断（追问），追根求源，最后把“ ？”拉直变成“！”，找到了真理。3．司空见惯的意思是：（看得多了，不以为奇）。

4．第2段中加点的“发现者”与“创立者”的位置不能互换，为什么? 答：不能。因为发现问题后，不断追问，不断探索，追根求源，才能创立者。

5．议论文常用的论证方法有：（A）

A．例证法 B．引证法 C．对比论证法 D．比喻论证法。

6．语句中“？”指发现问题，不断追问“！” 指通过探索，解决疑问，发现了真理。

句子的含义是当发现问题，只有不断追问、不断探索，才能解决问题，发现真理。7．读了这个片段后，你一定也有感受，请把你的感受写下来。

二十、阅读《卖火柴的小女孩》，回答问题：

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1。本文段的作者是安徒生，他被人们誉为“世界童话之王”。你还读过他《丑小鸭》和《海的女儿》这两部作品。（4分）

2。通过阅读和理解，你发现，本文段中，小女孩的心情经历了这样的变化：起初，为檫不檫火柴而（矛盾），随后，为火柴带来的温暖而（高兴），后来，又为火柴的熄灭而（失望）。（3分）

3．请就文中画横线的句子提问并作答。（3分）

问题： 回答： 4．“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这句话让你体会到小女孩实在太冷了，才忍不住而抽出火柴。

篇2：六年级语文下册课内阅读答案

(三)课内阅读

知识能力要求：

1、能联系上下文，联系生活实际，能联系时代背景，理解课文中有关语句的意思，并加深理解。

2、能通过关联词语，了解句与句之间的联系，体会表达效果，理解文章内容。

3、能通过对人物的语言、神态、动作、心理、外貌等的描写，体会人物性格特点，以及作者的表达目的。

4、阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

5、阅读文章时，能确定文章的叙述顺序，并能体会表达效果。

6、领会文章的结构特点，如“开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡”等。

7、能初步感知文章内容详略安排的好处。

8、结合背景资料和其他学科的知识丰富对文章的理解，能从多个角度理解文章内容，体会作者的思想感情。

…

知识点列表：

知识点列表 知识点掌握情况

(你能做到吗?) 补救措施

(你打算怎么复习?)

理解句子中词语的意思

体会准确使用词语的作用

体会人物的思想感情

准确辨析说明方法

准确理解句子的含义

了解句子之间的关系

体会段落结构的特点和好处

体会文章的表达顺序

学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。

领悟文章的写作顺序

体会文章表达的思想感情

能解释学过的文言文

典型习题：

人教版小学语文六年级下册课内阅读达标训练

周翠芬整编

(一)课内阅读(词语、句子)

※ 学法指导：理解文中的词语和句子有多种方法。遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词，等方法，并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的。对于含义深刻的词语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，初了理解它们字面上的意思外，还要思考：它们有没有引申义》它们想要说明什么问题?要告诉我们什么道理?我们又可以从中体会到什么?得到什么启示?等等。

一、联系课文，理解句子中带点字的意思。

(一)“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 《匆匆》

头涔涔：

泪潸潸：

这两个词表现出作者对时光流逝感到 。

(二)我的生活没有指望了，连狗都不如。 《凡卡》

“指望”是指 。凡卡来大城市做学徒，本指望 ，从此有 有 ，却“ ”，差点被打死，连狗都不如，反映了凡卡

。

(三)“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的 ，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 《桃花心木》

第一个“不确定” ：

第二个“不确定” ：

请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定” ：

(四)“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

1、请联系上下文理解：“?”的意思是 ;

“拉直”指的是 ;

“!”指的是 。

(五)五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都是屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处( )显示着养尊处( )优。

1、“屏障”的意思是 ，在这里，“屏障”是指 。

2、给带点的字注音。

3、“养尊处优”的意识是 。

联系文段，中指养尊处优，体现在 。

(六)这点美丽的，淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

《跨越百年的魅力》

如果把句子中的“融入”，替换成“注入”，可以吗?为什么?

技巧指导：“某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?”我们回答这类问题的时侯，通常可以套用这样的答题模式：“不行。因为(分别解释两个词)，该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。”

例子：王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”句，把“绿”换成“到”、“过”、“入”、“满”,好吗?为什么?

答：不能换。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗，更让人产生无限的遐想，也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。用得绝妙;“到”“过”“入”“满”等只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。

传说王安石为用好这个字改动了十多次，从十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字

成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。 用“绿”，

二、仔细读一读下面的句子，注意理解带点的词语,写出你对下列句子的理解。

(一)父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，他脸上的表情非常安定沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 《十六年前的回忆》

1、“瞅了瞅”表面上看是 的意思，其实包含了父亲对亲人的 ;

2、“伟大的力量”是指 ;

3、句子中的“——”，在这里的意思是 。

4、之所以父亲面对极端危险和困难，非常安定，非常沉着，坦然自若，因为他 。

(四)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 《为人民服务》

1、“完全”的意思是： 。

2、“彻底” 的意思是： 。

3、“我们这个队伍”是指：

。

4、这段话开篇点题，亮出的作者演讲的观点是：

(五) 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 《为人民服务》

“固”的意思是 ;“或”的意思是 ;“泰山”比喻 ，“鸿毛”比 喻 。这句话是我国汉朝文学家 说的。作者引用这句话的目的是，号召人们树立

的生死观。

※ 总结做题方法：以上理解句子中词语训练题，我用了

的方法理解。

四、写出下列句子使用的说明方法。

学法指导：在说明文中，常见的说明方法有：下定义、列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、引用等。我们要学会辨析这些说明方法。

1、在闽西含和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家名居。 ( )( )

2、腊月二十三，差不多就是春节的“彩排”。( )

3、有些维吾尔老乡喜欢吧洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。( )

4、正月初一的光景与除夕截然不同。( )

五、联系上下文，写出对下列句子的理解。

答题技巧：如果遇到这样的提问方式：“怎么理解这句话(说说这句话的含义)，这句话表达了作者怎样的感情，在文中有什么作用? ……”其实，就是要求我们从以下方面理解思考： 理解句子在文中的深刻含义;分析句子在文中的作用;分析句子表现了什么样的情感;分析句子在文章内容上的关联……

我们还可以尝试用这几种方法去理解句子：理解句子中的关键性词语;联系上下文内容来理解联系实际;联想理解;从比喻、象征意义去理解;从联系时代背景来理解……

在回答句子的含义或作用前，我们要先确定与句子有关的对象是什么，要表现的中心是什么，(揣摩作者的写作目的)具有的作用与什么有关;回答句子作用时，可以从文章结构、内容、写作目的三方面来思考。

我们可以采取这样的答题模式：

(1)含义型：这句话写出了、表明了、说明了……(作者的表达意愿，写作目的);结合对重点词语的理解分析句子意思;

(2)作用型：起到什么作用+文本具体内容+使用效果;

(3)情感型：表现了、抒发了……的思想感情;

……

例子： 理解下面句子的含义。

载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。 《千年梦圆在今朝》

句子中的三个“最”字(抓住关键词)，充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战，充分说明了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。

(一) 客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。 《各具特色的民居 客家民居》

1、请用“——”画出这段话的中心句。

2、这段话运用了 、的说明方法。

3、引用的对联中，“承”的意思是 ，与“承”对应的是 。对联的意思是

，表现了客家人的祖先希望后人

的愿望。

(二)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 《真理诞生于一百个问号之后》

“见微知著”的意思是 。这句话指出了发现真理的前提条件是

它与课文开头提出的观点相 。

(三)这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

1、在划线的句子中，前一个“美丽“是指 ，后一个“美丽”是指 。

2、这种“可贵的性格”是指 。

3、“高远的追求”是指 。

4、“这项伟大自然发现” 是指 。

5、“对人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生价值不在于

。

六 、仔细读下面的片段，感受它的结构，并理解内容。

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。

1、这个片段选自课文 。本篇课文的文章结构是 ，

按照 的顺序安排材料的。(时间顺序，参观游览顺序，说明事物的不同方面)

2、这个片段运用了 的修辞手法，说明藏戏有 、

、的特点。

3、“还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。”独句成段，是一个

，起 的作用。

七、阅读下面的句群，体会句子的条理性。

①( )我们是为人民服务的，( )，我们如果有缺点，( )不怕别人批评指出。②( )是什么人，谁向我们指出( )行。

③( )你说得对，我们就( )改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。( )我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍( )一定会兴旺起来。

1、请在括号内补充适当的关联词语。想一想，这段话句与句之间连起来，是因为 。

2、读文中的①②③句话，选择正确的序号。

第①句话时讲( )，第②句话时讲( )，第③句话时讲( )。

A、我们欢迎任何人的批评。

B、我们欢迎向我们提出批评。

C、我们接受正确的批评。

3、这段话让我们知道，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是

;接受任何人的只要是正确的批评的 目的也只有一个，就是

。

课内阅读(段与篇)

一、领悟文章的表达技巧。

(一)领悟文章的写作顺序。

记叙文的写作顺序通常有顺叙、倒叙、插叙和补叙。

“顺叙”是指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。

“倒叙”是指将事情的结局或者最重要、最突出的片段提到前面叙述，然后依据“自然时序”进行叙述。倒叙可以是有尾到头的叙述，也可以是局部的倒叙。

“插叙”是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的内容。

其中，在文章的“顺叙”部分，他采用的顺叙顺序主要有：

1、按时间先后的顺序;

2、按地点转换的顺序;

3、按事物的几个方面;

4、按事情发展的顺序。

1、《凡卡》一文的表达很有特点。运用了 的写作顺序。作者把 、、三部分内容穿插起来，互相映衬。文中以 为主，又写了回忆向下快乐的生活，这种写作顺序是“ ”。文章诉苦为主，倾诉当学徒所收到的虐待和欺凌，又回忆快乐的快乐生活，用“乐”承托，这就形成了内容和情感的 。

2、《十六年前的回忆》《灯光》《月光曲》都是运用了 的写作顺序。

3、《凡卡》则是运用了 的写作顺序。

4、《卖火柴的小女孩》按照顺序写了小女孩五次擦然火柴，出现的幻景分别是 、、、、

。说明小女孩正处于 、、、、

的困境。

二、读下面的语段，回答问题。

(一)试验的精细与艰巨，要求广大科技人员、工人和解放军官兵( )地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人( )，几次住进了医院;有的年轻人虽( )却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功那一天便( )…… 《千年梦圆在今朝》

1. 按课文，在括号内填上四字词语。

2. 这段话是围绕哪两个中心词语来写的?分别是 。

3. 这段话一共 句话。其中，第一句和第二句的关系是：

关系，这段话的段落结构是 结构。

4. 这段话运用了 修辞手法，体现了广大科技人员

可贵的科学精神。

(二)照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这( )粥，( )小型的农业展览会。 《北京的春节》

1、请给原文填上合适的关联词语。

2、“农业展览会”指腊八粥里的 ，多得好像是聚在一起开展览会。体现出北京人丰收的 之情。

3、作者用了 、的说明方法，生动形象地写出了老北京春节 这一民俗特点。

三、学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。

我们在阅读写人记事的文章时，要注意刻画人物的方法(语言描写，动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等)和场面的描写。

技巧指导：

1、先体会出全文或全段的大意或表达的情感。

2、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文中理解。

3、然后明确这句话所写的对象是什么。

4、最后结合整体写出答案。格式：这句话用了……手法，写出了……的……特点，表达了作者……/体现出……的……回答的句式，最好先概括后具体，亮出观点后，结合文章情节，人物的言行等内容，具体分述,。

例子：本学期三四单元练习卷阅读部分，《父亲》

请用“~~~~”画出文中对父亲语言描写的句子，这些话表达了父亲怎样的情感?(“穿上吧，娃。爸手头紧，衣服不大好，到城里别人家笑话。要好好地学习呐!”“爸又来了。”)

答：(这部分是概括观点)这些话表达了父亲对孩子的爱关爱。(具体阐述爱的表现)父亲给“我”买新衣，担心我被人看不起;他还鼓励，教育“我”要好好学习;父亲来看“我”，只简单说“爸又来了”，足以表明父亲对“我”的牵挂，这些都是爱的情感的具体表现。(分述部分从三个方面分析阐述的。回答这样的问题，最好能列点回答，调理就清晰多了)

(一)在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 《十六年前的回忆》

1、“没带眼镜”和“乱蓬蓬”说明 。“平静而慈祥”体现父亲 。

2、这段是对父亲的 和 的描写，并且运用了 的描写方法，突出李大钊对革命 。

(二)总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

《一夜的工作》

(1)这句话是对周总理的 描写。

(2)“这些文件”指 ?这说明了总理的工作量 ;“写字台上一叠一尺来高的文件”和下文的“花生米并不多，可以数得请颗数” 形成 。表现出总理对工作 的态度，以及生活非常 。

(3)周总理自己 ，而让别人 ， 反映出总理

的思想品质。

(三)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

结合上文郝副营长看书时的神态、写作背景，以及看的那本书的内容，想一想，好副营长在想的是

。

(四)阅读《跨越百年的美丽》以及可有的“阅读链接”，你体会到什么?(同学们可以参考前面的技巧指导)

四、根据课文内容判断对错，对的打“√ ”，错的打“×”。

1、《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫写的一首诗，他还写了《春夜喜雨》《江畔独步寻花》。( )

2.家民居的特点是“多起竹楼，傍水而居”。( )

3.各具特色的民居》是一篇说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。( )

4、181月，居里夫人发现了X光，这是人工放射线。( )

5、中国宋代的官员万户，是世界历史上第一个试乘火箭上天的人。( )

6、许云峰是小说《红岩》中的人物。 ( )

五、体会文章所表达的思想感情。

文章思想感情就是作者要表达的情感或者要告诉人们的道理。把握全文思想感情的方法主要有：

1、分析题目，抓住文章的“文眼”去把握思想。如《匆匆》一文;

2、分析中心句，从总起句、过渡句、总结句去分析，如《只有一个地球》;

3、从主要内容分析，找出文章的主要情节，再从中抓住重点语句，领会文章的思想感情，如写人的文章从分析主要人物身上表现出来的思想品质和精神面貌，就可把握文章的思想，如《穷人》一文;

4、分析文章中的议论和抒情，有些文章，在记叙中穿插的议论和抒情，往往就是作者的写作目的，如《再见了，亲人》一文。

(一)除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 《北京的春节》

1、这段的中心句是 。这个中心句在这段起 的作用。

2、这段话围绕中心，分别是从 、

、、

五个方面具体写的。

3、从这一段的描写中，你感受到什么?

4、本文作者是 ，全文按 顺序写的，详细写了 、

、、四个部分，表达作者 。

(二)“不要放走一个!”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。

那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振山：“你认识他吗?”

闫振山摇了摇头。他那披散的头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。

“哼!”你不认识?我可认识他。“侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，”好看，别让他自杀，先把手枪夺过来!” 《十六年前的回忆》

1、从文章找到下列词语的反义词并写下来。

轻松 ( ) 和缓( )

温柔 ( ) 红润( )

2、“他们想一群魔鬼似的，把我们包围起来。”这个句子用的 的修辞手法，把 比作 ，用 来比喻 ，表达了作者 的思想感情。

3、本段通过对人物的语言描写、、、

，以及场面描写，写出了宪兵、警察的 ，表达了作者 的思想感情。

4、找出与“工友闫振山一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”前后照应的句子，用“——”画出来。

六、仔细阅读下面的一段话，完成练习。

(一)昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇蓝的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带(揍、打)了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我(处理、收拾)一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就(捞起、拿起 )那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。伙计们(捉弄、戏弄)我，他们(打发、指使)我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手(拿、捞)起个家伙就打我。吃的呢( )简直没有( )早晨吃一点儿面包( )午饭是稀粥( )晚上又是一点儿面包( )至于菜啦( )茶啦( )只有老板自己才大吃大喝( )他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就(别、甭)想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!——我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿了吧!要不，我就要死的!…… 《凡卡》

1、从括号内选择正确的词语，并打上“√”。

2、在文中( )加上正确的标点符号。

3、老板和老板娘是怎样打凡卡的?从文中找出表示他们动作的词(“打” 字除外)

4、这段话是按内容的不同来安排组织材料的，请你按内容的不同，用“/”分为四层，并写出第四层的层意：

5、读了这段话，我们了解到老板的_________________________________，深刻地体会到凡卡生活的_______________，以及当时沙皇社会的 。

6、画线的句子在朗读时应该用什么语气和情感去读?请打上“√”( 低沉悲伤，高扬欢快，舒缓优美 )

(二)可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

……

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手(放 拢)在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛!这是一道(奇异 奇怪)的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1、本文段的作者是___ __ 的__ ____，他被人们誉为“___________”。你还读过他___ ______和_____ ____这两部作品。

2、在短文的括号中选择恰当的词语，用“√”标出。

3、根据课文内容，选择正确的意思，把序号填在括号内。

(1)画线句子中“不过她没注意这些”中的“这些”是指她金黄的长头发很美丽。她“没注意这些”是因为：( )

①她一向很美丽。②她闻到烤鹅的香味。③她又冷又饿，只想把火柴卖出去。

(2)女孩幻觉温暖的大火炉是因为：( )

①她过惯在温暖的大火炉旁的生活。②她太冷了，渴望得到温暖。 ③她手里有火柴，可以点燃大火炉。

4、根据“她的一双小手……”一节内容，将下面4个词语按小女孩的心情变化的顺序重新排列。

惊喜 失望 犹豫 满足

①____ ____→②____ _____→③____ ____→④_____ ____

5、用“-------”画出描写小女孩幻觉的句子。

6、文中“哎，怎么回事呢?”是指：_________________________________

(二)孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”

1、本文选自 。孟子名( )，字( )。( )时期( )国人。是古代的( )家、( )家。被称为( )，与孔子合称为( )。

2、给下面字注音。

盂( ) 沧( ) 孰( ) 汝( ) 缴( ) 弗( )

3、解释带点的字词。

(1)两小儿辩斗。( )

(2)我以日始出时去人近。( )( )

(3)及其日中如探汤。( )( )

(4)孔子不能决也。( )

(5)孰为汝多知乎。( )( )

3、翻译下列句子。

(1)我以日始出时去人近，而日中时远也。

____________________________________________________________

(2)日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?

____________________________________________________________

4、两小儿的“辩斗”对你有什么启发?请联系实际谈谈。

__________________________________________________________________

篇3：六年级语文下册课内阅读答案

纵观现在的小学语文高年级阅读课堂教学模式, 很多采用的还是传统的教学方式, 教师主宰课堂, 是教学活动的中心, 学生则处于被动接受的地位。媒体是教的工具, 教材是教的内容, 教学大纲是教的大纲, 教学计划是教的计划, 学生成绩是教师水平的反映, 课堂作为教学的主要环境则是提供教师表演的舞台。很多语文教师都惧怕上公开课, 理由是“背”教案太累了, 可见, 他们课前更多的时间是在背教案, 而不是备学生, 这是传统语文教师亟待扭转的观念。翻转课堂的引入, 则是将这种模式颠倒过来。

翻转课堂的应用, 在小学语文阅读教学中的意义昭然。就学生的学习而言, 他们可以利用视频能够暂停、倒带、重放等特点, 帮助学有困难的学生在课堂教学中紧跟进度, 也让学生的个性化学习成为可能;借助视频可以实现教师与学生一对一交流, 师生之间有了更多时间互动, 提高了学生的参与度, 也能促进学生积极思考, 让学生成为课堂真正的主人。从教师的角度来讲, 学生有课前学习做基础, 让教师有更多的时间与学生交流讨论, 真正让学生成为课堂的主角, 实现分层教学的目标。

二、小学语文高年级阅读教学的现状及解决途径

作为一名语文教师, 应致力于阅读教学改革, 将“读什么”和“怎么读”结合起来思考, 打破传统的单篇教学独撑阅读课堂的局面, 应该注入更多的实用阅读策略, 来提高阅读教学效率[1]。但由于学校地处城乡结合部, 学生家庭文化底蕴不够, 一定程度上影响孩子的成长, 在他们的家庭中很少看得见书。正是由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性, 学生学习习惯多样性的特性, 给实施翻转课堂带来极大的阻碍。因此, 在研究之初, 笔者首先尝试的是研究实施课内翻转课堂教学模式。课内翻转课堂的出现, 是城乡结合部学校的教师改变教学现状的不错选择。它能彻底改变学生上课缺乏认真听、认真想、认真做的不良习惯, 创设平台让他们自己去探究、学习, 养成构建知识体系的学习习惯。但翻转课堂的一般模式都是在家庭与学校之间进行的, 需要信息技术的支持, 在学校现今阶段, 多数的家庭由于信息技术、学习观念、文化素质的影响, 使这种模式难以开展。庆幸的是, 国内众多专家学者研究了课内翻转课堂, 如华南师范大学胡小勇教授研究的《走进新课堂——翻转课堂教学的五把金钥匙》, 焦建利教授研究的《微课与翻转课堂中的学习活动设计》, 汪晓东博士研究的《翻转你的课堂》等, 他们的研究成果为我们指示了研究的方向。课内翻转在减轻家长负担的同时, 利用课堂时间大大提高阅读教学的效率, 笔者希望通过一阶段的课内翻转的实施, 使师生家长适应这种课内翻转的教学模式, 使家长和学生改变学习观念, 提高信息技术的应用水平, 继而走向校内翻转, 最后到家校翻转全面实施。

三、小学语文阅读教学课内翻转课堂的实施流程

华南师范大学胡小勇教授从其研究的“有效翻转课堂的五把金钥匙”视角出发, 提出从用好“学习单、微视频、云平台、小组学习、学习评价”这五方面来进一步优化翻转课堂的实操流程和学习效果, 确保有效翻转的常态化、学科化和多样化[2]。笔者在小学语文阅读教学中开展了一系列的研究, 提出了小学语文阅读教学课内翻转课堂的实施流程。

(一) 搭建云平台, 创建资源库

笔者根据学校现有资源, 腾出多余的服务器, 下载了Moodle一键安装系统文件, 简单快速地建立了几乎零花费的教育平台, 为教学研究活动打下基础。利用Moodle具有兼容性很好的资源模块汇集优秀的助学资源。

(二) 创建任务单, 预告学习案

1. 学习任务单的定义。学习任务单能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习, 即让每个学生按照自己的步骤学习, 取得自主学习实效。学习任务单一般以表单为呈现方式, 如在《跨越百年的美丽》一课的教学中, 笔者设计了五个任务单, 帮助学生完成本课的学习。

2. 课堂学习任务单的构成。包括学习目标及重难点、合作探究的任务、堂上小测和课后反思。学后反思包括学到的知识、学到的方法和还需要努力的地方。

3.学习任务单设计要诀。 (1) 明确学习主题, 是新课、复习课还是练习课。内容涉及几个知识点。对应哪些学习资源。 (2) 明确达成目标, 目标任务细化, 有任务相对应。 (3) 课堂形式的预告, 使学生预先了解自主学习与课堂协作学习之间的关系。

(三) 设计微课包, 分层次导学

1. 微课的定义。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求, 以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点难点疑点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在《跨越百年的美丽》一课中, 笔者录制了四个微课, 帮助学习有困难的学生学习课文的第三到第六自然段, 帮助理解居里夫人的“精神美”和“人格美”。

2. 微课设计要点。 (1) 围绕重难点, 详细务实; (2) 一个微课只讲一个知识点; (3) 时间控制在5-8 分钟; (4) 微课设计需要适当的动感, 避免学生产生疲劳厌倦的情绪。

(四) 建小组学习, 聚集体智慧

1. 小组学习是发挥集体智慧, 发挥课堂协作学习威力, 提高翻转教学效果的重要学习活动形式。

2. 小组学习构成要素有教师、学生、教学内容和教学环境。

3. 小组学习优势体现在促使组员相互依赖, 互学互助, 荣辱与共;面对面达到良性交互, 共享资源, 批判思考;分工明确个体责任重要;培养人际交往技能, 互相信任, 倾听质疑;群策群力, 小组加工, 提升质量。

4. 小组的学习方法。 (1) 建立奖罚机制; (2) 正确引导小组冲突, 转化学习动力; (3) 良好分工, 角色轮换。

(五) 设学习评价, 促能力提升

学习评价的要点:赏识性, 个性化, 学伴互评。在《跨越百年的美丽》一课的教学实施最后阶段, 笔者设计了五个自我评价项目, 让学生在评价中认识不足, 在评价中得以能力的提升。

四、课内翻转在小学语文高年级阅读教学中的应用案例

下面以人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》为例介绍课内翻转在小学语文阅读教学中实施的步骤和方法。

(一) 教学流程导图 (如下图)

(二) 教学环节及设计意图

1. 讲解学习任务单, 奖章鼓励导入

学习任务单: (1) 先完成课前小测 (全对的同学将先获得美丽奖章) ; (2) 再通过自读自悟的方式, 品味“美丽”在Moodle平台中完成探究任务一, 有困难的同学可以借助四个微课帮助学习, 较快的同学可以再完成课文链接的三道思考题 (任务完成后将获得探究奖章) ; (3) 通过阅读链接, 加深对“美丽”的更深层认识; (4) 通过小组合作探究的方式, 阅读霍金的资料, 完成探究任务二, 根据上传学习结果的情况, 评出优秀学习小组 (任务完成后将获得合作奖章) ; (5) 作业是查找有关拓展资料, 延续本单位“科学精神”专题的学习 (任务完成将获得分享奖章) 。

【设计意图】任务驱动是激发学生潜在学习能力的主要方式, 本课设计了美丽章、探究章、合作章和分享章 (如下表) , 完成任务便能获得不同类型的奖章的方式, 不仅能激发学生的兴趣, 更能使学生产生竞争学习的内驱力, 大大提升本课学习的效度。

2.课前小测, 字词检测 (网上提交, 生成准确率)

【设计意图】本环节中, 共设计了7 道选择题, 学生在平台上完成测试并提交, Moodle平台及时反馈小测情况, 教师利用平台“课程管理”的“成绩”一栏, 生成数据, 根据学生的测试结果, 进行个别辅导, 错误率较高的题目在全班再次强调。这个环节可以高效地对学生学习结果进行反馈与指导。

3.复习朗读, 传递美丽 (出示:玛丽 • 居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情, 那双微微内陷的大眼睛, 让你觉得能看透一切, 看透未来。她的报告使全场震惊, 物理学进入了一个新的时代, 而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上, 定格在每个人的心中。)

【设计意图】利用平台的“课件”功能, 让学生通过朗读, 把居里夫人端庄典雅的美丽容貌传递给大家。此环节虽说是复习作用, 但学生感性的朗读能很自然地引入下文的探究任务中。

4.自读自悟, 探究“美丽” (完成探究任务一)

过渡:居里夫人的外貌的确很美, 但是, 就像泰戈尔说的那样:“你可以以外表之美来评论一朵花, 一只蝴蝶, 但你不能这样评论一个人”。美丽的外表是没有办法延续百年, 这跨越百年的“美丽”还表现在哪些方面呢?让我们静心读书, 去感受居里夫人那份永恒的美丽。

(1) 学生进入“探究任务一”品味“美丽”, 自主学习

探究任务一:请同学们轻声快速朗读课外第3 到第6 自然段, 在字里行间去寻找一份持久的“美丽”! (圈划词句, 在旁边写体会) 。如果觉得有困难的同学, 可以点击“微课”学习, 进入老师一对一帮助学习中。速度较快的同学可以点击“课文链接”, 尝试完成三道附加练习。

(2) 学习有困难的同学可以借助四个微课帮助学习。

(3) 学习较快的同学还可以进入“课文链接”, 进行回帖。

【设计意图】分层教学是传统课堂教学很难实施的环节, 但在这个环节的设计中, 教师既可以保证学生自读自悟的时间, 也可以利用“微课”, 帮助学习有困难的同学, 还可以让学有余力的同学完成更高要求的学习内容, 真正达到分层教学的目的。

(4) 学生自由分享自学的成果 (教师相机点拨, 并引导朗读) 。

(5) 资源的补充 (视频和“资料屋”文字资源的补充, 提升对“美丽”的理解) 。

【设计意图】通过对视听资源的拓展及重点句段的朗读品味, 培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力, 进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力, 实现大语文大阅读的理念。

5. 拓展阅读, 合作学习 (完成探究任务二)

探究任务二: (拓展阅读, 合作学习) 2002 年, 国际数学家年会在中国召开, 写了不朽名著《时间简史:从大爆炸到黑洞》的国际著名数学家、理论物理学家, 英国剑桥大学应用数学和理论物理系终身教授斯蒂芬 •霍金, 坐在轮椅上的他并不美丽, 但我们又觉得他是那么美丽, 一种跨越百年、千年的美丽, 推荐大家课后看一本书《斯蒂芬 • 霍金传》。

(1) 请打开“霍金资料”, 围绕学习任务选择有价值的资源, 利用网络资源 (http://baike.haosou.com/doc/223146-236031.html) 小组合作学习, 并填写“合作学习单”, 小组共同完成练习 (5 分钟) 。

(2) 由组长上传学习结果, 同学们浏览学习结果, 选出你认为最佳的学习小组并投票, 不能投自己小组。

(3) 显示结果, 评出合作星获得小组。

【设计意图】阅读教学改革, 应该将“读什么”和“怎么读”结合起来思考, 本环节的设计力图将课外阅读和课内学习相结合, 通过小组学习、合作探究阅读课外文本的方式, 尝试打通课内外的壁垒, 提高阅读教学的效率。学生利用平台上传小组学习的结果, 并通过平台及时了解其他小组的合作学习情况, 并采用投票的方式, 选出最佳合作章的获得组, 激发了学生浓厚的合作学习的兴趣。

6.寻找美丽, 分享美丽, 课后完成探究任务三

探究任务三: (找美丽, 分享美丽) 寻找你认为是“跨越百年的美丽”的人物, 查找相应的内容, 或者查找科学传记和科普作品, 上传到这个网址, 扩充本课资源, 让本课专题资源更丰富。

【设计意图】本环节旨在激发学生阅读的兴趣, 查找资源的欲望, 并达到分享阅读的效果, 以此延续本专题“科学精神”后的学习。

7.完成本节课的自我评价

(1) 我能认真听老师讲课, 倾听同学发言。

(2) 我能独立思考, 主动探究。

(3) 我能积极参与小组讨论活动, 与他人合作。

(4) 我能在不懂时向别人请教。

(5) 我能充分利用网络资源, 获取更多的学习信息。

【设计意图】自我评价是学习提升的一次检测, 目的在于让学生明白探究学习的正确态度与方法。科学的评价是合作学习有效开展的关键, 为下一次开展合作学习打下了基础。实施评价时, 不仅要评价学生的成果, 更要关注学生合作学习的过程;不仅要评价每个学生的参与情况, 更要关注小组的整体情况;不仅要评价学生的学习水平, 还要关注他在合作学习中表现出来的合作精神、投入程度、情感与态度。本课共设计了五道自我评价题, 分别从学习态度、主动学习、独立思考、合作探究、资源学习五个方面进行自我评价, 促使学生明确学习的真正方法。

五、应用效果分析及反思

实施“课内翻转课堂”之初, 作为教师, 会有很大的抗拒情绪, 因为这需要教师在课前做很大量的准备工作, 看上去既增加了学生家庭学习的任务, 也增加了教师上课之余录制视频材料的时间。但真正实施之后, 感觉笔者的语文课堂恢复了生机, 几次的尝试, 笔者已经深深感受到这种课堂模式带给学生学习欲望的冲击。它使学生真正成为课堂中的主体, 真正霸占课堂, 还能将师生关系转变为一种平等对话型的关系, 使教师成为学生学习的推动者和促进者, 并开始对学习的个性化投入更多的关注。

首先, 翻转课堂, 让学生做主掌控学习。如在设计《跨越百年的美丽》一课中, 教师为学生提供微课, 学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程。学生在课外或回家看教师的视频讲解, 完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经, 担心遗漏或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握, 懂了的快进跳过, 没懂的倒退反复观看, 也可停下来仔细思考或笔记。本课设计还增加了“课文链接”题目, 在照顾部分学习后进学生的同时, 还满足学有余力的学生, 在相同的时间里, 有更多的收获。“翻转课堂”, 更好地帮助了我们实现分层教学的目标。

其次, 课内翻转, 让互动更灵活高效。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动。在翻转课堂个性化学习环境中, 教师主要发挥领路人的作用, 帮助学生制订学习计划和使用学习工具。在《跨越百年的美丽》一课中, 由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练, 这让学生与学生之间、教师与学生之间有更多的交谈互动时间, 每个学生都参与到学习小组中, 共同完成探究的任务, 当学生在完成任务时, 笔者还利用Moodle平台的评价功能, 学生互相评价, 教师实施网上指导, 互动的方式更灵活, 评价也更及时。

最后, 翻转课堂能真正实现小学语文教学课内外延伸的目标。随着新课标进一步的实施, 语文教学也有了新的要求, 因此, 语文教学必须引入活水, 激发活力, 需要形成语文教学的开放系统。课内是基础, 是根本, 课外是继续, 是延伸。让学生把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内, 得益于课外, 课内外相互促进, 知识与能力相互增益, 给学生以更加广阔的天地。在《跨越百年的美丽》一课中, 学生既深入理解了居里夫人美丽的深层含义, 也有充足的时间研究了霍金的成绩, 在小组合作探究的基础上, 大大增加了阅读的时间和数量, 这是传统语文课堂教学是无法达到的教学效果。

当然, 对于翻转课堂的研究, 笔者还处于很表层的认识, 笔者认为, 在今后翻转课堂的活动设计中, 教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面, 把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计, 让学生在独立学习中构建自己的知识体系。实现让学生独立构建自己的知识体系, 将是笔者今后研究的方向。

参考文献

[1]崔峦.学习试用修订版大纲大力改进小学语文教学[J].《课程.教材.教法》, 2000, (5) 17-23.

篇4：六年级语文下册课内阅读答案

【关键词】小学语文；高年级；课内阅读；教学策略与方法

一、小学语文课文阅读主题活动法

主题活动是根据教材内容从学生感兴趣的话题入手，围绕一个特定的主题开展一系列的活动，组织学生探究、学习、交流。例如《灰椋鸟》一文，就是一篇知识性很强的文章，学生仅凭课本上的内容，是很难将灰椋鸟的知识了解清楚透彻的；因此，教师根据学生的兴趣爱好，开展了一次以“走进灰椋鸟的世界”为主题的综合实践活动，要求学生选取自己最感兴趣的一个或几个方面，做好研究活动。在收集查阅资料阶段，学生上网、进书店、跑图书馆，还有的走进了科技馆，观察了灰椋鸟的骨骼模型。他们经历检索资料、调查研究、相互讨论等学习过程，选择了灰椋鸟的进化、呼吸、睡觉、繁殖等内容进行了讨论交流，既拓展了知识，增长了经验，又增进了他们社会适应能力和创新能力。再如，学完《奇妙的克隆》一课后，教师可以给学生播放《探索与发现》节目中关于动物“自我克隆”的科技介绍片，随后再让学生从实际学习的需求出发，拓展课文的学习内容，鼓励学生围绕“走进克隆的世界”这一主题活动，搜索更多关于克隆的资料，并通过动手动脑，亲自去发现现代克隆技术所存在的问题，探讨“克隆”用于哪些方面是好的，哪些方面是不利的？这样，就能为学生提供更多的学习语文的空间和领域，在实践中学语文、用语文。

二、课文阅读续写和改写法

续写、改写实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容做合情合理的理解，训练学生的创新思维、想像力和创造力。例如，学习了《火星——地球的“孪生兄弟”》，让学生续写故事，主题为“假如我到了火星”，让学生放开自己是思绪，大胆的想象一下火星的生活应该会是怎样的，写一篇想象作文，然后还可以编绘成连环画；学习了《大自然的文字》一课，让学生续写大自然还有什么“文字”，增加文章的内容，丰富自己的知识，这样就能将学生的实际活动与课文教学紧密结合起来，提高课文阅读教学的效率。这样的教学模式，学生就可以在合作交流汇报中，他们演自己的作品、读同学的习作、评自我的感受，声情并茂，生动感人。学生在合情合理的“续编”活动中加深了对课文的理解，发展了想像力和创造力。改写是对课文的再创造，包括扩写、缩写、续写。改写主要是让学生根据课文内容、人物来重新安排情节，设计不同的高潮和结局，从而达到拓展的目的。

也可以让学生动手试着改写古诗，这样一来，除了让学生提高运用语言文字的能力，也能让学生进一步走进古诗，体会与领略古诗的意境，与诗人进行跨时空的心灵对话。可以把叙事性较强的诗歌改写成一个故事，小学阶段这样的古诗是很多的。如，学习《秋思》等古文时，可以组织学生展开合理想象做改写，将古诗文变成现代故事，写成叙事性的文章，这样不仅培养了学生的发散思维，还能让学生认识到祖国古代文化的魅力。

三、课文阅读“导游竞赛”法

在教学一些介绍风土人情、人文景观的课文时，教师可以启发小朋友以争当“小导游”的方式来读懂课文。对于写景的课文，在教学中，我们也可以利用课文内容开展“当当小导游”活动。如，教学《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《天安门广场》、《泉城》、《九寨沟》这些课文时，在理解课文的基础上，可让学生抓住文中景物的特点，运用课外查找的有关资料，结合自己的理解，自编解说词，借助课件向其他同学介绍，将学生分成小组，每一组同学选择一个介绍的对象，引导学生编写导游词，按照课文内容和课外收集的资料进行介绍，然后进行“导游评比大赛”，并评选出最佳导游员；还可以开展收集资料补充课文、根据课文内容画一幅风景画等活动。这样，让学生在某种动力支持下更主动地去研读课文，发挥想象，既拓展学生的思维，又培养其想像能力。

四、重现课文内容的方法

課本剧就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动形象地传达给学生的一种集教学和娱乐于一体的实践活动。排练课本剧能培养学生的想象、编排和语言创作、情感的协调表达能力。学习《普罗米修斯盗火》、《牛郎织女》等故事性较强的文章时，就可以让学生编排课本剧。一篇课文是一个开放的系统，通过角色扮演不仅可以帮助小学生以多元的方式建立语言的形象、展现丰富的想象，还可以帮助学生在表演中获得全面的信息、经历充分的体验。

角色扮演法是一种很好的教学方式，但这种活动应该是在对课文有了一定的理解，进行了一定量的朗读训练以后才能进行的，而且教师心中应该有个“谱”：为什么表演？绝不能为表演而表演，表演的目的是为了深化学生对课文中各种形象的特质的理解和感悟。

五、结束语

篇5：六年级语文下册课内阅读答案

（六年级下册1-3单元课内阅读）

班别：姓名：

（一）鲧禹治水（节选）在治水过程中，最艰苦的工程是开凿龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水流畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。

就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬仰大禹，便一致推荐他为治理天下的君王。

1.画线的3个句子有毛病，请用修改符号在原句上修改。

2.找出写大禹治水艰辛的四字词语。

夏天：

冬天：

3.写治水成功人们非常高兴的词语：

4.说明治理水灾的地域广的词语：

5.说明治理洪水十分艰辛的短语：

6.这段话表现了大禹怎样的崇高精神？

7.大禹为了天下百姓而无暇顾及家庭被传为千古佳话的事是：

8.《鲧禹治水》是一篇故事，你读过的神话故事还有：

（二）大卫（节选）

在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁（），（）山坡，（）草地，优美动听的歌声在原野上飘荡„„身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

1.在文中的括号里填上恰当的动词。

2.按要求摘抄词句。

描写外貌的词语：

描写景物的句子：联想的句子：1

1.这段话描写了的情景。

（三）夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

1.在文中横线处按原文填空。

2.这是一篇故事。请写出其他两个神话故事的题目：、3.写出下列词语的意思。

逐走：饮：邓林：

4.解释句子的意思。

渴，欲得饮，饮于河、渭。

5.用简洁的词语评价夸父的精神。

（四）商鞅南门立木（节选）

当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法

持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

„„

商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的（）。它不但为朝廷树

立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

1.商鞅是我国时期的改革家，为了国家的富强，商鞅在秦国实行了一系

列的改革，历史上称为变法。

2.“冥思苦想”的意思是：

3.在下列词语中选择一个填在文中的括号里。【波动震动轰动】

4.请用横线画出第一自然段的中心句。

5．商鞅在秦国实行变法遇到了哪些困难？（分点概括）

6.商鞅南门立木的目的是，结果是。

7.用文中带点的词语写话。

8.你认为商鞅变法要取得成功的首要条件是什么？

9.请用两个词语评价商鞅的做法和品质。

（五）出色的老师（节选）

她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

（）公德，他将手表送还给我；也（）公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！

1.在括号里填上恰当的词语。

2.找近义词。

违背（）翻然醒悟（）

3.为什么说黑大哥的确是一位出色的老师？

4.文章结尾队全文起什么作用？

（六）种瓜得豆（节选）

„„这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会

创造出某种①从来没有过的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。

„„ 但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。

有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌一种

杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。

美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们②快乐到了极点。

此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红

柿，等等。

1.转基因技术是。

2.把文中画横线部分用成语代替。①；②。

3.文段中的“灾星”指，“克星”指。

4.画浪线的一段在文中的作用是。

5.上文用哪些具体事例说明转基因技术在农业生产上的应用？

6.文中运用了哪些说明方法？用横线画出，并作出旁注。（至少两处）

7.请给第3小段加一个小标题：

8.转基因技术还可以应用在哪些领域？举例说明。

9.如果你是未来的科学家，你想怎样应用转基因技术？

（七）海水为什么是蓝的（节选）

但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。

那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

失去好奇心是科学（）与（）的最大忌讳，是一个颇有作为的科

学家，会因此而变得闭目塞听，止步不前。

拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。（），他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服；（），他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，（）运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。（），拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。

„„

那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。

1.把“发明”与“发现”填在第2段的括号里。

2.在句中的横线上填上适当的关联词。

3.给第三段填上以下词语。【接着首先终于后来】

4.找近义词。疑惑（）愧疚（）忌讳（）

5.找出文中的一对反义词。（）——（）

6.“塞”是一个多音字，请根据下面的读音组词。

塞：sài（）sāi（）sè（）

7.解释词语中带点字的意思。颇有作为（）闭目塞听（）

8.拉曼产生继续研究，努力探索的动力是

9.用波浪线画出文段的中心句。

10.拉曼经过试验得出什么结论？请用横线画出，并作旁注“结论”。

11.填空。

因为，所以海水呈现；因为，所以天空呈现蓝色。这两者的原理。这就是效应，后来人们把它称为。

12.课文中作者用生动的事例告诉我们科学成就需要；失去好奇心会带来的可怕后果。

篇6：六年级下册课内阅读题窃读记

阅读下面的片断后完成练习。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，．．．

把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)时望着街心，好像说这雨害得我回不去了其实 我的心里却高兴地喊着大些 再大些

1、上面的片断选自《》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、划去括号内错误的读音。

3、给文中没有标点的部分注上标点。

4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。

贪心—（）缺乏—（）害怕—（）暴露—（）

5、片断中加点的字是作者细致入微的6、片断中带横线的句子通过对的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了。

7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了。

8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。

窃读记

阅读下面的片断后完成练习。

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、上面的片断选自《》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。

饥肠辘辘：

白日梦：

依依不舍：

3、作者的白日梦是。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有。

4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。

“吃饭长大”指的是，“读书长大”则是。

理想的风筝

1、《理想的风筝》本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。

2、《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。

3、这篇课文作者()深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝。

4、说说文中省略号的不同用法。

①、„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

②、倘若不幸他已经离开了我们„„不，他不会的。

③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您„„

5、请写出两句关于正确面对逆境的名言：

6、为什么说那圆木棍功德无量？

因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。

7、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？

放飞——自己：挑战自我，超越自我 ；理想：不懈追求；快乐：热爱生活 ；信念 ：坚持不懈

（一）春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

1、这句话把柳枝、连翘花当作来写，这种修辞手法叫。你读了以后的感受是自然景物充满活力。

2、前两句景物描写是闲笔吗？为什么？

答:不是闲笔，自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。

（二）他的风筝长各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那黑色的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

1、刘老师腿有残疾，为什么每年春天都要忘情地放风筝？

因为他把自己热爱生活,对生活充满了信心的情感寄托在风筝上.同时也在“我们”的心中撒洒下了希望的、理想的种子。

2、课题“理想的风筝”的含义是什么？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

3、风筝的式样很多，说明刘老师是精心地进行了准备。

4、“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神。“叫着”是指心中的快乐。“蹦跳着”是一种忘我（忘记自己是一个残疾人）。“不要管我，我自己来”表现了刘老师的自信。

5、从划线句子中的“绝不肯”我们可以感受到：刘老师热爱生活，喜欢挑战自我。

6、刘老师笑得“甜蜜”是因为：他亲手把风筝送上了蓝天，并从中感受到胜利后快乐。

7、“我”觉得刘老师像一个“少年”是因为：他身残志坚有着强烈的爱与追求。

（三）只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

（1）文中对学生的描写是一个细节描写，即由笑→酸涩→尊敬

（2）文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的乐观开朗、幽默风趣、师生亲密无间 教室里腾起了一片笑声，这是因为学生笑刘老师的风趣。