用爱感化后进生

用爱感化后进生（精选12篇）

篇1：用爱感化后进生

用爱感化学生

有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。

在教学中，教师应十分珍惜学生的一点一滴进步。要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。上课时，教师的眼神多光顾学生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给学生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给学生，提问学生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，学生的作业要精批细改，并加上一些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。学生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。

总之，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。一个学生就像一粒种子，只有用爱心去灌溉，他们才会发芽、开花、结果的可能。所以要用爱去感化学生，使他们心悦诚服地接受教育，才能把德育工作落到实处。

篇2：用爱感化后进生

作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。案例：

小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。

通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。最终让他变成了这种行为状态。

针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：

首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：

1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使他有了试一试的信心。

2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其它 任课 老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感。

3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。作业也认真多了。

其次：引导他正确总结经验教训，增强学习的信心。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与他奶奶的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次数学测验，他居然考了90多分，在班级里名列前茅，让老师和同学都大吃一惊。

最后：引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。

信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。经过一个阶段的努力，小藤同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。

篇3：用爱去感化,用心去交流

一、展现一个“爱”

有人说:“教育就是爱。”每个成才的学生无不凝聚着教师无私的爱,每个学困生的进步无不渗透着教师无微不至的关怀,没有爱就没有教育。班主任要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养他们的优良品质和文明习惯,教育引导他们学会做人;同时, 要多给学生讲做人的道理,讲为人处世的原则,使学生“悟”出做一个高尚的人需要具有良好的品德,注意引导使学生获得健康的心理;要多与学生谈心、 交心,做学生的知心人,你只有让他们充分信任你,才能了解他们心中的“结”, 才能排解他们的不良情绪,引导他们克服心理障碍;要从生活中多关心学生, 体贴学生,想办法解决学生生活上的困难。

二、体现一个“勤”

常言道:“亲其师,信其道。”有了感情基础,师生间才可能展开心与心的交流,学生才会从内心深处接受你的教诲。要达到此目的,我认为,勤奋是主要的。班主任要勤观察、勤督促、勤示范、勤指导。工作中,我特别注重日常的观察,有目的、有计划地去观察每一位学生。其他老师的课上,有时我也会悄悄地去教室外巡视一番,随时掌握学生的动态,注意他们的言行,然后再和他们进行面对面的交流。利用班队会, 对学生进行思想教育。“身教重于言教”, 教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来得大。因此,对教师来说, 个人的言谈举止不是区区小事,它时刻都在潜移默化地影响着学生。平日里, 我很注意这点,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,在学生面前不说粗话,不谩骂学生,尽管有时也批评他们,但把握有度,即使在这节课批评了某个孩子,下节课也一定会直接或变换方式地及时给予抚慰,始终控制学生的心是向着我的。

正是由于我勤督促、勤指导、勤示范,才增强了班级的向心力、凝聚力和战斗力。我班的学生参加各种活动从不让人操心,都有心向一处想、劲向一处使的积极向上的精神,再加上家长的积极协助,我班学生经常获得“卫生流动红旗”和学校的奖励,形成了班风正、 学风浓的班貌。

三、突出一个“细”

在班级管理中,我特别注重细节。 从早读到卫生管理,从做操的队形到放学路队,从班级卫生到学生的个人卫生, 从上课的纪律到课间的规章制度,从学生的文明礼貌到行为规范,我都坚持做到发现问题就及时处理。另外,我还很注重做家长的思想工作,力争得到他们的大力配合,共同教育学生放学不到河边去玩,不下河游泳,不到危险的地方玩耍,上学放学路上不追逐打闹,不追车、扒车,经常讲一些生活中的案例来对学生进行安全教育等。总之,我认为要把班主任工作做好,就要从细处着手, 不要怕麻烦。我们班主任不仅自己要身先士卒,还要尽力培养和发挥学生的自我管理能力。

四、注重一个“严”

没有规矩,不成方圆。没有严格的要求就没有好的教育,对班主任来说, 只要在尊重学生的基础上严格要求,做到“严在当严处,爱在细微中”,就能获得学生的尊敬,建立起自己的威信。 我在管理过程中奖罚分明,班上不管是谁,表现得好,该表扬的表扬,该奖励的奖励,犯了错误,该批评的批评,该受罚的受罚,从不姑息迁就。

五、彰显一个“情”

有位作家这样形容:“一个班主任就是一个园丁,一个班级就是你的自留地。”是的,地里的每棵幼苗都得我们用真情去呵护。工作中我悟出了这样一个道理。那就是:为人师者,不能站在山腰,更不能站在山顶,而要和学生站在同一地平线上,只有这样才能构架起心灵的桥梁。一个良好的班集体,师生之间是一种默契,是一份真情的交融。 只有真诚,去尊重、理解学生,这样才能建立起融洽的师生关系,学生才会真正爱戴我们、敬重我们。

篇4：用爱感化后进生

一、教师应该正确看待

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基礎不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分后进生实属必然，作为教师应该正确看待这一点。

二、关心、体贴、平等相待

苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。在许多教师眼中，后进生是绊脚石，他们遇到的总是教师的冷面孔，对教师敬而远之；在同学面前，后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，给他们更多的关爱。

三、尊重学生，用爱心来呵护学生的心灵

爱是育人的根本。没有爱，便没有教育。爱是人的高级的情感需求，被人爱，会给人以温暖和动力。学生希望从教师那里得到热情的关注而不是冷漠的监视。后进生也是如此，他们时时翘首以待，有的甚至不惜做出各种违反课堂常规的举动来引起教师的关注。所以，老师要了解他们的心理需求，绝不能嫌弃、歧视、疏远他们。苏霍姆林斯基曾说：成绩落后的孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。可见，后进生也是花朵，只不过与其他花朵不同的是更加脆嫩，更需要备加爱护。所以，老师要以真诚的爱心去全面关心和帮助每一个后进生。

四、培养兴趣，树立信心

“兴趣是最好的老师。”只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时，教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让后进生树立起能学好的信心。

五、多表扬，少批评

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应适时，把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教。

总之，对于后进生，教师除了严格要求之外，更要赏识孩子，给他们以精神的鼓励，要用爱来感化学生，他们毕竟是孩子，需要关心和重视。

篇5：用爱感化我们的孩子教育随笔

记得刚开学的那一天，归老师打电话叫和我搭班的张老师去抽签，说是上一届有几个孩子没达到年龄被退回幼儿园的。我当时觉得好笑，干嘛要抽签，后来才知道，因为退下来的几个孩子中有几个特别调皮，没有老师肯要，所以要抽签。很不幸运，张老师抽中了朱周翔这个小朋友，他在上一届大班里就曾是一个很令老师头大的孩子。

在和他接触的日子里，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的嘴巴特老，不管上课还是下课，时常听到他喊着告状，谁、谁、谁不乖了。你对他严厉一点吧，他就在那边哇哇哭个不停，真拿他没有办法。我也想过对他和蔼一点，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他调皮得更加厉害。而让我意想不到的，也是改变朱周翔的竟然源于我跟他的“悄悄话”。

一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：”朱周翔，你跟老师一块玩吧。”他生硬地回了我一句：“为什么？”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你啊！”然后，我俩便疯狂地玩了起来，没想到，却把其他所有孩子都吸引了过来。等我悄然退出他门的游戏后，朱周翔很自然地成了孩子们的领导者和组织者。就这样，朱周翔融入到了孩子们中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的转变让我的期待也终于变成了现实。

孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。

往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。

对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，因为别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。

世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，对于不同的幼儿要采取不同的教育方法，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。

跟朱周翔相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。

放下老师的架子吧，要想教育好祖国的下一代，就赶快用我们博大无私的爱教会孩子们如何做人，学会感恩，培养他们良好的生活习惯和学习习惯吧。要想成为孩子们的好老师，就要首先成为他们的好朋友，允许他们的“没大没小”，允许他们对你“直呼其名”，像对待自己的孩子那样去拥抱他们，亲吻他们，敞开心扉容纳他们的同时，你也已经走入了他们的心中。

篇6：用爱感化后进生

在教育教学中,如何真正做到用心去教育，用爱去感化呢？我认为,教师要用自己对学生的关心去换取学生的真心,用自己对学生的关爱去换取学生的尊重,在日常生活中,我们会不经意间伤害到学生。特别是那些学习上有困难的学生。

每个学生都有自尊心,学习困难的学生同样希望得到老师对他们的尊重、信任和肯定。特别是不愿别人去揭他们的伤疤。希望别人能迅速忘记他们的过错,希望有人能真正理解和关心他们。而往往老师在对待他们时,总是认为差生没有人格,不免在说话的语气上不知不觉地伤害他们,这样久而久之,他们就产生自卑、消极的心里。甚至会对老师产生极大不满的情绪,所以,在对待学习上有困难的学生这个问题上是值得我们去深深地研究和思考的。我认为最重要的一点就是不嫌弃、不抛弃,允许他们有犯错的机会。

家访是家长与教师之间沟通重要方式,通过家访可以了解学生的各方面的情况,家访工作最重要的是要以真诚去赢得家长的支持和配合。了解了他们的具体情况后,应该尽量帮助他们走出困境,帮助他们找到问题所在,改进一些学习方法。

经常对他们进行思想教育,从心里上进行疏导,让他们积极参与其他学生竞争,帮助孩子客服自卑心理,唤醒他们沉睡的自尊,鼓励孩子大胆尝试,当孩子有点滴的进步时,就表扬他们,多发现他们身上的闪光点,让他们充满无限的喜悦和兴奋。还要引导他们多参加集体活动,在集体活动中发挥自己的主观能动性。让他们感受到自己是集体的重要的一员,集体的活动离不开自己。

总之,要真正用自己的爱心去感化学生,相信每一个孩子都有成功的可能,想方设法采取相应措施帮助学生成功,要用自身的教学热情去点燃学生的热情,充分调动学生的学习兴趣,把他们的思想引导到课本上来。

篇7：用耐心和爱心感化后进生

第一节语文课，他的课桌上除了一本语文书外，其它什么都没有。见此情景，我抽学生自读课文的时间来到他身旁，轻言细语的告诉他上课应该准备哪些东西。

第二节语文课时，他的课桌上依然只有一本语文书。见此情景，我不禁有些生气，但我最终还是没有向他表现出来，而是耐心的又向他讲解了一遍上课时必须准备的东西。

第三节课，他课桌上终于多出了字典、草稿本、笔记本这些上课的必需品。虽然仍然不齐全，但毕竟有了进步，我心中不禁漾起一阵欣慰的涟漪。

解决了第一个难题，我又着手解决第二个问题——不交作业的难题。

第一次语文作业，科代表交上来的作业记载本上孤零零的赫然写着“王鹏”。事实上，在作业之前，我从王鹏以往的科任老师那里已经了解到他从来就不交作业。因此，对他这次没交作业的行为我并没有感到不正常。于是，抽课间时间我与他谈了一次话，告诉他，基础差不要紧，但作业必须做，而且应该按时交。

第二次语文作业时，我特地向科代表作了交代，让她提醒王鹏交作业。但在后来交上来的作业本中，我并没有看到王鹏的作业本。为此我多少有些沮丧，但我并没有丧气。于是，我又一次找王鹏谈了话。

第三次作业时，当我怀着忐忑不安的心情寻找到王鹏的作业时，我几乎兴奋的叫了起来。而当我怀着激动的心情翻开他的作业本时，我兴奋的心情又一下子跌入了万丈深渊。作业本的第一页乱七八糟的写着与本次作业毫无相关的内容。对于他这种近乎挑衅的行为，我气愤不已，真想大发雷霆。但想到他毕竟还是交了，于是又静下心来思考如何对他作进一步的引导教育。冷静的思考过后，我决定再找他谈一次话。拿着他的作业本，我轻声细语的说：“这一次你交了作业，很好，是很大的进步，但遗憾的是你把作业本交错了，下次一定要交对哦！”听了我的这番话，他低下了头。

终于，第四次作业时，我看到了自己想要见到的结果。虽然作业质量不很理想，但他能做作业能交作业已经是一个不小的进步了，我不能要求他一下子便有一个翻天覆地的变化。为了鼓励他的这次进步，我特地在班上表扬了他。

现在，每次上课时，王鹏都很积极，作业也能按时交了，而且作业质量也有了很大的进步。更让我感到惊喜的是，在一次字词听写时，十个词语他竟然写对了九个。

篇8：以爱感化后进生

农村小学因办学条件较差, 学生素质较低等因素, 转化后进生更是困难。我在多年的教学实践中, 结合农村教学实际大胆尝试, 反复实践, 在转化后进生方面取得了一定的成绩具体做法如下。

一、给后进生真挚的爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。后进生往往不是成绩差, 就是调皮捣蛋, 使人难以接受。教师要向他们倾注真挚的爱, 甚至要偏爱厚爱。教育事业是爱的事业, 没有爱心就谈不上教育。师爱是神圣的, 是无私的, 能感化人、激励人。

在众人眼中, 后进生是“低能儿”, 常常被家长、老师、同学嫌弃。在这样的环境里, 他们得不到尊重, 更谈不上进步。其实, 每个儿童的心理和个性发展不同, 有的智力开发早, 有的智力开发较晚;有的思维活跃, 有的思维缓慢;有的好动, 有的好静。后进生往往学习成绩较落后, 好动又好玩。教师要善于观察, 善于开发, 因材施教。在生活、思想、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们, 以自己真挚的爱感化他们。比如, 我班有一个学生, 学习成绩一直很差。我刚接这个班级时, 就特别留心这个学生, 发现导致这个学生学习成绩差的主要原因是他上课注意力不集中, 不喜欢做作业, 我还发现这个学生有一定潜力。比如语文课上, 一些比较灵活的思考题, 一般同学没办法回答的, 他经常会说出让我惊喜的答案。每当这时候, 我都会高兴地说:“答得非常好, 老师非常高兴, 望继续努力!”并让全班同学以热烈的掌声鼓励他的进步。每次, 我都能看到他是脸上的兴奋与自豪。以前, 由于这个学生的学习成绩差, 每次考试后, 家长不是打就是骂。我在了解到这一情况后, 立刻家访, 要求家长配合, 进行正面引导教育, 多表扬少批评。我告诉班里的学生不要排斥他、指责他, 班上正好有一位学习很好的学生是他的邻居, 我特意安排这位学生与他同桌。利用课余时间帮他背诵课文、听写词语等。放学一起回家, 一起复习功课一起讨论问题, 一起做作业, 培养他专心致志的学习精神和独立思考的能力。这样, 使他感受到集体的温暖。从此, 他能按时完成作业, 书写也进步了, 而且作业质量较高。得到了老师和同学们认可, 他的学习干劲更足了, 学习成绩也进步很快。事实证明:师爱的力量是伟大的, 只要我们真心地爱每一位后进生, 他们就会改变。

当然, 爱不是迁就, 不是放纵。爱和严要互相结合, 没有爱就没有严, 没有严也就谈不上爱。要爱得有情, 严得有理, 做到爱中有严, 严中有爱。更要让学生从老师的教育中体会到爱体会到老师的良苦用心。

二、耐心引导, 鼓励后进生上进

耐心引导, 是转化后进生的必要条件。后进生往往因为学习成绩差而产生自卑心理, 赶不上其他同学。这时, 我们应耐心地给他们补课, 并鼓励班上的优生伸出友谊之手, 帮助这些后进生。弥补后进生的知识缺陷绝不是一天、两天的事, 我们要持之以恒, 耐心地、有计划地、有针对性地做弥补工作。有的后进生偏科, 或知识掌握不牢, 或有遗漏, 我们要细心引导他们找到原因, 制订补缺补漏的计划, 帮他们完成补缺补漏的任务。有的后进生是因为学习方法不当, 虽然花了很多时间, 却没有成效。我们要在学习方法上及时点拨, 积极引导, 使他们不断掌握学习方法, 不断进步。有的后进生理解能力不强, 运用知识的能力低, 就要有针对性地加强实用性、综合性、灵活性的训练, 使他们在模仿中入门, 在比较中开窍, 在实践中提高。对于后进生, 热心期待也有激励作用, 如:提问学生时说一句“你能行”、“你可以”鼓励学生, 无论他们回答得正确或错误, 我都给予肯定性评价, 至少表扬他们能勇敢回答问题, 鼓励他们以后继续勇敢回答问题, 树立他们的信心。

三、捕捉闪光点, 激发学生学习兴趣

捕捉闪光点, 是转化后进生的有效方法。后进生尽管存在一些缺点, 但在特长、爱好等方面也有闪光的一面, 也有一技之长。我注意抓住学生哪怕是极小的优点, 作为突破口给予肯定和表扬, 给学生创造表现自己的机会, 树立“我也能行”的信念。比如, 我教过这样一个学生, 叫杨锋, 他虽然学习成绩较差, 但是体育方面很棒, 尤其是长跑, 可以说是我班的高手, 我决定抓住他这一“闪光点”促使他学习进步。学校要举行接力赛, 我就让他担任组长。他带领全班同学进行多方面的训练, 在比赛中, 我班获得了全校第一名。杨锋同学双手举着奖状, 自豪地对全班同学微笑, 我趁机对大家说:“我们班能在这次比赛中获奖, 杨锋的功劳最大, 老师看到他不但跑得快, 学习上也很有潜力, 只要他能加倍努力, 老师相信他一定能取得优秀的成绩。”从此, 杨锋改变了学习态度, 学习非常用功, 成为了班里的中等生。我班还有一位学生, 以往经常受批评, 对老师存在逆反心理。他不但不努力学习, 而且经常骂人、打人, 甚至在上课时故意吃东西, 捣乱秩序, 顶撞老师, 惹老师生气, 简直无法无天。我接此班后, 首先给这位特差生以优待, 让他担任班级劳动委员, 负责班级卫生。使他感受到老师对他的信任, 对他的重视, 从而激发了他的上进心和荣益感。当我知道他每天放学回家, 都要帮自己家里和奶奶家里煮饭时, 我便在班上表扬他, 并让同学们向他学习。看得出他当时非常高兴。从此以后, 他经常主动帮老师、同学做些力所能及的事。最让我难忘的是, 有一次课间时, 他打了一个同学, 竟要求同学不要告诉我, 原因是怕我难过。后来他在日记里写道:“老师, 对不起!今天我不该打人, 我错了!”当天, 我在班上念了他的日记, 并表扬他学会了关心老师、体贴老师, 老师会原谅他。从此, 打人的事再也没有发生过, 而且他学习比以前更认真了, 学习成绩进步极快。

篇9：用爱感化后进生

一、爱在心里

教师职业道德要求教师热爱学生，如果一位教师讨厌他的学生。那么一切教育便无从谈起了。即便是存在教育，也不会有任何效果。

总结多年的班级管理经验所得“一切后进生，皆是受害者”，无一例外，所有的后进生尽管形成原因不一，但都是缺少爱。不是来自学校方面的，就是来自家庭内部的，再有就是来自社会环境的。久而久之，他们逐渐对周围的一切产生悲观失望，甚至是厌恶和报复的心理。如果再得不到信任。便会产生恶性循环，造成对其教育无效果。长大后还可能危害社会。

作为一名教育工作者，应该本着“师者父母心”的思想。从思想上、学习上、生活上无微不至地关心后进生，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交心，从心底里不歧视他们。要让对后进生的爱扎根在你的心里，这不是做给谁看的，而是要发自教师内心的真爱，只有这样的真爱才能打动后进生的心，只有有了这样的真爱，你才能真正用心关注他们，你才能“急他们之所急，想他们之所想”，才能真正把他们当成自己的孩子去关心、去爱护，对他们的转化工作才有实施的基础。

二、爱在脸上

如果说前面说的爱是做给教师本人的话。那么，爱还要做给后进生看。就是说在日常的学习生活中，教师要时时刻刻对那些后进生保持一种能让他们看得见的热情，不时的给他们一个微笑，或是一个赞赏的手势。因为他们已经对周围的一切都冷淡了，他们认为没人关心他们，没人欣赏他们，用句俗话说叫“破罐子破摔”了。尤其是初中生。正是自我意识强、逆反心理突出的年龄。如果教师一味地批评、疏远他们，就会把他们推向不可挽回的境地。在这种状况下，教师要“反其道而行之”，你就很注意他们，很关心他们的感受，把对他们的爱写在自己脸上，这样就能拉近与他们的心理距离，让他们知道你这个老师没有忘记他们、没有歧视他们，让他们觉得你这个老师是个可以信任的朋友，他们的抵触心理、逆反心理就不会那么强，这样，对他们的转化教育才有见效的可能。

三、爱在眼里

多年的工作实践证明。不能把后进生看做是不变的，更不能认为他们一无是处。否则，前面所说的爱就不能持久。对待后进生我们应该多看到他们的优点、长处，少看他们的缺点。这是因为在他们身上不缺少缺点。而是缺少优点，更是缺少发现优点的眼睛。因此更应该把他们的仅有的优点放大、再放大。比如有的学生纪律差。但可能爱劳动；有的学生成绩差，可能体育特别好。只要教师善于发现，就一定能找到他们的优点、长处，这样做对教师自己也是一种安慰、一种鼓励。才可以使自己对后进生的爱更加持久。

教师要善于观察分析学生。找准后进生的“病根儿”，进而才能对症下药，找到适合个人的转化方法。对于不同的学生，不能一概而论，要具体问题具体分析，具体人、事具体对待。所以教师的眼要准。

四、爱在嘴上

从事了多年的中学班主任工作，我深深知道环境对于一个人的影响有多大。对于后进生的转化工作，除了上面谈到的教师个人的感情因素外。班级环境对后进生的影响也不容忽视。那么如何创设一个有利于后进生转化的班级环境呢?那就要在以上三条的基础上做到“爱在嘴上”。教师不光要让自己认为后进生是可以转化的，更要让全班学生都知道后进生不是差人一等，不仅如此，还要让全班知道后进生对于班级也是不可或缺的。教师要经常在公开场合如班会上、课堂上，刻意表扬后进生，表扬他们的独到之处。让其他学生知道某某同学某一方面也是很优秀的，让后进生感受到他在班级里也是很有价值的，也有值得骄傲的一面。这样就会调动后进生的积极性，使他们由“要我改”变成“我要改”，从而主动配合教师的转化教育工作，最终取得最佳转化效果。

篇10：用爱感化后进生

建始县实验中学 胡传和

在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学工作中，难免遇到后进生，怎么做好后进生的转化工作?在从事教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作中及教学的过程中，我深深体会到“爱”是打开后进生心灵的钥匙。

热爱好学生，大多数教师是容易的做到的，但热爱后进生，与思想品德差、学习成绩差的后进生建立感情是一般老师不容易做到的。这样的后进生往往学习差，思想不够稳定，识别能力差。往往学习差的，在家里得不到温暖，在班里也会受到冷落，要想教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)好他们，是比较困难的。要教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)好这些后进生，多牺牲一些休息时间，以满腔热情地接受他们、爱护他们，尽力发掘他们的身上的闪光点，并指出他们的缺点、错误以及努力的方向。

我所带三(四)班学生张垒，父母离异，随祖母生活，无法管教，学习也差，思想品德也差。针对这一情况，我当即到他祖母家了解情况，才知道有几天没有回家，在外面游荡，祖母也不知道他在哪里，第二天他一到校，我就把喊到教师办公室，和他谈心，做他的思想，使他认识到自己的错误。学校组织郊游时，我有意安排他任组长，结果他把班里春游氛围搞得很活跃，使同学们对他的看法有了一种新的看法，个别同学甚至刮目相看，还开玩笑地说：你真行，没看出来你还有这么有组织能力，使我们在这次春游得到领导的肯定。关怀爱护，使他改掉了过去的.那些怀习惯，班上的同学对他的看法也改变了，从此他成了班里的好学生。

上一届二(四)范威学生，父母在外打工，孩子在爷爷奶奶家里，爷爷奶奶疼爱自己孙子是天经地义，对孩子的学习从来是不管不问，要想管这样的孩子，首先是要他养成的好习惯，改掉自己坏毛病，让他自己写保证书悔过书，检讨自己的错误，并鼓励他按照自己的诺言努力，把自己培养了一个热爱劳动、热爱文化的好学生，使他在学习上了很大进步，后来这位学生深情地的说：没有胡老师好的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)方法，我现在不怎么样了，也许在社会上成了一个小名气的“混混”。

做后进生的思想工作是一项艰苦的工作，除了给了“爱”，还要充分理解他们。

在促进后生转化中，不能用直接交锋的办法求得矛盾的解决。在矛盾的高峰期时要回避，高峰过后，再找学生谈话，分析危害，做耐心细致的思想工作，在迂回中达到解决矛盾的目的。这就要求教师有韧耐心。

所以，在做好这些后进生工作同时，也牺牲自己的许多休息时间。为此，妻子经常唠叨，孩子埋怨，经常是饭菜凉了，还不见人影，不知在干什么，总是这样忙，也不见得有什么的好结果。早上天不亮就出门，晚上九、十钟点才回来，家里的事从不沾边，他回到家里，说：有你这样内贤助，我也没有什么的放心，妻子说：你把自己的孩子这样带一带，自己的孩子也不至于成绩不理想，带这样的差班，还一天乐呵呵，自己的孩子不管，去管分别人的孩子，他风趣地说：娘俩不知道，带这样的差班，也是一种乐趣，为什么呢?因为你不知道，他们这样的后进生，上课我是一个严厉的老师，下课我一个慈爱的长辈也和我一起交心谈心，成了他们的知己，为此，我不知有多高兴，所以，我不和打成一片，就没有人和

篇11：用爱点燃后进生转化之火

钟世超

大家都知道，只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。

”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？

首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

我们有个学生叫刘洪宇。刚进校我校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，„„。班上孩子都不是很喜欢他，各门功课成绩查，每天不是科任老师找就是同学反映他的问题，种种行为让老师头疼。于是，我多次批评过、惩罚过、好好谈话过，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，每次考试成绩很差，而且操行也差。看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。

怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定与家长取得联系，了解孩子的背景，和周末回家的情况，然后再找对策。在了解情况的过程中得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的父母都因为工作很忙，基本上在家里没有看管。特别是孩子在成长，在心理没有得到家人、同学、朋友的关爱„„

了解情况后，就和其他任课老师一起商量。准备从新认识这个孩子，从头开始教育。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱玩电脑，而且电脑技术还不错。再加上这孩子一开始就来的了我的IT社团，我想要是让这个孩子在IT社找到自信，也许是个很好的教育方式。也是一个很好交流平台啊。于是，于是每次上课我都会提到他的名字，表扬他，让其他同学像他学习。几个星期后，我发现这孩子在我IT课上越来越专心了，他的动画制作水平也提高了，每次在班上要提名表扬，慢慢的，在班级和同学中的威信也越来越高，这个时候，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，半期后，各科老师都说这孩子慢慢的在进步了„„

后来，我便加强攻势、锦上添花：把他推选为IT社的社长，他心里知道，他的技术并不是最好的，表现也不是最好的，只是有了一点进步，爱学习了，不懒惰了。慢慢的，我感觉他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，每节课上都争取好好表现自己，这一切的一切证明他正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。

通过以上案例，我认为：

一、以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。

二、良师益友，宽容为上

青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。

三、因材施教，发挥特长

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲；面对考试，明知要失败，却是屡败屡考；明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊！

篇12：德育案例 (3用爱转化后进生

我们当班主任的都知道每个班里都不可能没有后进生，常言说“十个手指头伸出来还不一般齐呢”何况我们每个班都有几十个学生，他们在素质上必然有差异，班级里有后进生是正常的现象，如何来转化后进生这就是问题。几年来的工作实践使我感受到要想转化后进生应该解决的是教师对他爱的问题。

教师对学生的爱是一种重要的职业道德。它能使学生得到心理上的满足，感受到人与人之间的温暖，并能朝着期待的目标发展。下面我就谈谈我是如何转化我班后进生迟红运的。

迟红运是我班的后进生，由于父母经常去外地打工，家庭教育跟不上，养成了散漫不求上进的习惯，学习成绩也不好。针对他的实际情况，我采取了如下的措施：

一、在生活上关心他

有时候他脸不洗就来上学，看到这种情况我就打来水让他在班里洗脸，同时教育他要讲卫生，不讲卫生易传染疾病的道理。通过这样的小事，他懂得了老师是关心他的，并没有把他当后进生看，就这样他和老师的关系逐渐密切起来，原来的自卑也消失了。

二、让他和同学们一起参加活动 学校要开春季运动会了，班级里体育成绩较好的学生纷纷报名当运动员，都想为班级争得荣誉，这是迟红运也争着抢着报了名。有的同学建议说：“迟红运跑的慢，平时体育课都不愿意上。她能给班级得分么？”面对这种情况我就给同学们解释：“迟红运同学是跑的慢，但是他能积极参加，有为班级争光的想法，有参与班级活动的意识，说明他有进步了，我们应该给他这次机会。”就这样他当上了运动员，他很高兴。虽说运动会上他没能取得名次，当他回到班级时同学们也用热烈的掌声来欢迎他。每次班级高活动都让他参加，在活动中他感受到了集体的温暖，他和同学的关系也比较融洽了，记得有这样一句话：“爱能复苏最弱的自尊，爱能呼唤最深层的灵性与本能。”这就是爱的力量。

三、发现闪光点要加以表扬

迟红运爱帮助别人这是他最突出的优点。每次他在班级里做了好事后我都能及时表扬他。一次劳动，有一个同学鼻子出血，滴滴答答，很多同学都怕血沾上衣服不好洗，躲开了，而在远处的迟红运却主动帮他去水房洗，这件事在同学中反响很大，为此班上开了一次讨论会：“当班上同学有困难时应怎么办”，同学们在班会上都表示要向迟红运学习。班里形成了互帮互助的好风气。