小学生数学作业评语简短

小学生数学作业评语简短（通用14篇）

篇1：小学生数学作业评语简短

1. 你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!(李

2. 只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!

3. “错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。

4. 看到你的进步，老师真高兴。

5. 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?

6. 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!

7. 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

8. 你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。

9. 分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。

10. 争取一次把字写好，你的速度一定会提高。

11. 有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!

12. 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。

13. 你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，

14. 是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。

15. 今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!

篇2：小学生数学作业评语简短

2. 你的作业一直很棒，你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。

3. 你的书写很工整，字也很清秀，希望你坚持下去。

4. 你回答问题是那么准确，思维与众不同，这就是你的亮点，相信你一定成为学习上的标兵。

5. 虽然你写的作业不是那么优秀，但你努力了，老师为你的进步感到高兴，只要继续努力，你一定能成为班里的榜样。

6. 这是本学期的第一次作业，你书写特别认真，格式正确，希望你“百尺竿头，更进一步”

7. 你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼

8. 做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。

9. 你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。

10. 孩子，老师相信你能行，再加把劲!

11. 你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。

12. 你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉!

13. 失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧!

14. 你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟!

15. 恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。

16. 你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗?

17. 运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。你的作业总是那样整洁，都快成为一副风景画了。

18. 看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲，老师希望你再接再厉，能做得更好、更出色。 你的变化让老师对你刮目相看，你很爱学语文，是不是?希望你有更佳的表现。

19. 老师发现你近期的作业稍有退步，这是老师最不愿意看到的，你能给老师一个惊喜吗?

篇3：对小学数学作业评语的研究

一、指点迷津, 强化动机

当学生作业中出现计算、分析、判断等错误时, 老师可用评语进行方法指导, 即通过评语的形式, 在关键处点拨学生的错误, 指明错在什么地方。如解答题:同学们去敬老院做好事, A班去45人, 比B班多7人, B班去多少人?有的学生列式为:45+7=52 (人) 。针对这样的错误, 我批写:A班多还是B班多?问题求什么?在关键处提示一下, 含而不露, 引而不发, 促使学生依靠自己的智慧展开思考, 从而醒悟出错误的原因, 找到正确的解答方法。

老师在作业本上打一个“√”, 学生就会感到高兴, 倘若老师写上一句鼓励性的评语, 学生则会倍感喜悦。平时, 我对书写认真正确率高的作业, 打上“优秀作业”的图章。对于学生作业中出现独特见解的, 评上“你真能干”“有创造性”等;发现学困生的作业有进步, 我及时给予评价“有进步, 要保持”“再加把劲”等, 这样做能使学困生感到老师在关心自己, 有利于激发他们积极向上的热情。

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机, 如“方法太好了, 可要细心呀”“解得巧, 真聪明”“你肯定有高招, 因为你是我的骄傲”等。不责骂作业质量特别差的同学, 相反, 应尽量地发现他们的闪光点, 以鼓励的语气调动他们的积极性, 用“你准行”“希望你更上一层楼”等带感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关爱, 对成功充满希望, 从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励, 这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识, 从而做到胜不骄、败不馁;还能让学生从容地对待失败, 树立必胜的信心, 明确“失败乃成功之母”。

二、随堂批改, 及时反馈

学生当堂自我批改则克服了形式主义的弊端, 直接进入作业判断、作业修正的有效学习状态, 以强刺激方式使学生对学习中的不足和知识的缺陷, 以及公式、法则、定理、定义等相关知识点加深理解和巩固, 以达到作业批改的真正目的。

上完新课后, 简单的作业可当堂完成, 采用竞赛抢答、小组比赛的方法, 并当堂集中统一批改。对于基本练习和基础训练作业, 学生作业后, 指定优生讲解答案, 其他学生自行批改。同时在鼓励实事求是的气氛中了解学生完成作业的情况, 对某些知识障碍适时展开讨论, 最后由学生自己解决问题, 课后还要统计检查作业的情况。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度, 又可锻炼学生的反应能力, 增强学生竞争意识, 形成积极的人生态度。

怎样激起学生学习的积极性呢?于是我动脑筋想办法, 决定每次上课时都带支红笔给学生当堂批改, 看效果怎样。对做得好的和有进步的同学给予及时表扬, 及时鼓励;发现问题, 及时指正。采用这种方法后, 我发现以前做得慢的同学在这种氛围中也变得积极了, 速度明显加快了, 因为每位同学都想让老师批改, 都希望得到老师的表扬。对一次做对的同学打个“☆”以示鼓励。这样既激励了学生力争做得又对又快, 又提高了学生学习的积极性。

当堂批改虽然耽误了一点时间, 但看到学生捧着带“☆”的作业, 脸上露出灿烂的笑容, 体会到成功的喜悦时, 我感到很欣慰。因为反馈及时, 收到了事半功倍的效果。

三、保护自尊, 改“×”为“△”

对数学作业的批改, 我们习惯于用“√”“×”, 分数和等第来批改。此法缺乏对学习过程的激励, 缺乏对学生情感的关怀。评价结果带有一定的片面性, 不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”, 学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来, 而这些东西正是小学生学习潜力之所在。评语恰能弥补这些不足。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“自尊心是青少年最敏感的角落, 是学生前进的潜在力量, 是前进的动力, 是向上的能源, 它是高尚纯洁的心理品质。”学生的自尊心是非常珍贵的, 是需要老师细心呵护的。

在批改数学基训时, 我发现有的题目, 例如在方格图里画轴对称图形, 如果打“×”, 学生就没有地方订正, 于是就给学生打“△”, 让学生擦掉重写, 订正后再打上“√”。慢慢的, 我发现这种方法很好, 特别对作业错得多的同学, 如果全打“×”, 作业本会很难看, 学生心里也很难受, 不利于保护学生的自尊心。于是就在错题旁边画上“△”, 让学生订正后再打上“√”, 这样作业看起来漂亮多了, 我相信学生的心里也会一样的愉悦美好。虽然改“×”为“△”, 只是一个小细节, 但老师就要从这些点滴小事做起, 爱护学生的自尊心, 促进学生身心健康、全面、和谐地发展。

四、人文关怀, 激励为主

心理学实验表明:通过激励, 人的积极性可能增加3—4倍。表现在学习上就有这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×激励。在批改作业中, 我经常用一些简洁的评语, 对学生进行激励, 培养学生学习的积极性。例如有的学生想到一个好的解题思路, 我会写上:“你的解法太妙了!”“解法非常好, 有创造性!”再例如遇到一些一题多解的题目, 我会写上:“你能不能想到更好的方法呢?”

对作业错得多的同学, 我会写上:“你一点都不笨, 只是课堂上不够努力, 如果能加强一点自律就好啦!”“老师认为你是全班最聪明的一个, 题做错了只是粗心的缘故, 老师相信你今后会注意的!”“老师期待着你下次的进步。”对作业有进步的同学, 我会写上:“你真棒, 只要努力一定会成功的!”“大有进步, 望保持!”“方法巧妙合理, 真棒!”“聪明的解答。”“太好了, 完全正确!”等激动人心的批语来激发学生学习数学的积极性。这些温馨的评语能及时给学生激励。经常得到鼓励性评语的学生在学习兴趣和学习成绩上表现出显著的进步, 取得了良好的教学效果。

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要, 每个人仿佛都是为赏识而生存。为此, 作为人类灵魂的工程师, 教师应该尊重孩子、赏识孩子, 用赏识的眼光和心态, 去寻找每一个可以赏识的对象。教师借批语“夸”学生, 能够夸出学生的学习兴趣、学习信心和学习成绩。

总之, 评语要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性, 这样才能得到良好的教学效果。这样, 做作业和批作业就成为师生共同进行交流、情感沟通、教学相长的过程, 可以调动学生学习的积极性和主动性, 提高教学效果, 促进学生身心健康、全面、和谐地发展。

参考文献

[1]燕剑平.浅谈小学数学作业的批改之法[J].数学学习与研究.教研版, 2009, (8) :124-124.

[2]耿向阳, 袁小朋.浅谈新课改卜小学数学作业的布置与批改[J].小学教学参考.数学版, 2004, (11) :16-170.

篇4：对小学数学作业评语的研究

关键词 小学数学作业 评语 批改作业

批改作业是教师的一项常规工作，它对于反馈学生的学习效果，及时调整教学方案，有着十分重要的作用。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一地发展。我通过将评语引入学生数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。那么，怎样才能更好地为学生批改作业，提高学生学习的积极性呢？在平时的工作中我作了一些探索，下面就谈谈我在批改数学作业方面的一些体会。

一、指点迷津，强化动机

当学生作业中出现计算、分析、判断等错误时，老师可用评语进行方法指导，即通过评语的形式，在关键处点拨学生的错误，指明错在什么地方，提示一下，含而不露，引而不发，促使学生依靠自己的智慧展开思考，从而醒悟出错误的原因，找到正确的解答方法。

老师在作业本上打一个“√”，学生就会感到高兴，倘若老师写上一句鼓励性的评语，学生则会倍感喜悦。平时，我对书写认真正确率高的作业，打上“优秀作业”的图章。对于学生作业中出现独特见解的，评上“你真能干”“有创造性”等；发现学困生的作业有进步，我及时给予评价“有进步，要保持”“再加把劲”等，这样做能使学困生感到老师在关心自己，有利于激发他们积极向上的热情。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。不责骂作业质量特别差的同学，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，使学生感受到老师对他的关爱，对成功充满希望，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁；还能让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

二、随堂批改，及时反馈

学生当堂自我批改则克服了形式主义的弊端，直接进入作业判断、作业修正的有效学习状态，以强刺激方式使学生对学习中的不足和知识的缺陷，以及公式、法则、定理、定义等相关知识点加深理解和巩固，以达到作业批改的真正目的。

上完新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，并当堂集中统一批改。对于基本练习和基础训练作业，學生作业后，指定优生讲解答案，其他学生自行批改。同时在鼓励实事求是的气氛中了解学生完成作业的情况，对某些知识障碍适时展开讨论，最后由学生自己解决问题，课后还要统计检查作业的情况。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，又可锻炼学生的反应能力，增强学生竞争意识，形成积极的人生态度。

怎样激起学生学习的积极性呢？于是我动脑筋想办法，决定每次上课时都带支红笔给学生当堂批改，看效果怎样。对做得好的和有进步的同学给予及时表扬，及时鼓励；发现问题，及时指正。采用这种方法后，我发现以前做得慢的同学在这种氛围中也变得积极了，速度明显加快了，因为每位同学都想让老师批改，都希望得到老师的表扬。对一次做对的同学打个“☆”以示鼓励。这样既激励了学生力争做得又对又快，又提高了学生学习的积极性。

三、保护自尊，改“×”为“△”

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”，分数和等第来批改。此法缺乏对学习过程的激励，缺乏对学生情感的关怀。评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西正是小学生学习潜力之所在。评语恰能弥补这些不足。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”学生的自尊心是非常珍贵的，是需要老师细心呵护的。

在批改数学基训时，我发现有的题目，例如在方格图里画轴对称图形，如果打“×”，学生就没有地方订正，于是就给学生打“△”，让学生擦掉重写，订正后再打上“√”。慢慢的，我发现这种方法很好，特别对作业错得多的同学，如果全打“×”，作业本会很难看，学生心里也很难受，不利于保护学生的自尊心。于是就在错题旁边画上“△”，让学生订正后再打上“√”，这样作业看起来漂亮多了，我相信学生的心里也会一样的愉悦美好。虽然改“×”为“△”，只是一个小细节，但老师就要从这些点滴小事做起，爱护学生的自尊心，促进学生身心健康、全面、和谐地发展。

四、人文关怀，激励为主

心理学实验表明：通过激励，人的积极性可能增加3-4倍。表现在学习上就有这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×激励。在批改作业中，我经常用一些简洁、温馨的评语，对学生进行激励，培养学生学习的积极性。经常得到鼓励性评语的学生在学习兴趣和学习成绩上表现出显著的进步，取得了良好的教学效果。

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，教师应该尊重孩子、赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。教师借批语“夸”学生，能够夸出学生的学习兴趣、学习信心和学习成绩。

总之，评语要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。这样，做作业和批作业就成为师生共同进行交流、情感沟通、教学相长的过程，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果，促进学生身心健康、全面、和谐地发展。

参考文献：

[1]燕剑平.浅谈小学数学作业的批改之法[J].数学学习与研究·教研版.2009，（8）：124-124

[2]耿向阳、袁小朋.浅谈新课改卜小学数学作业的布置与批改[J].小学教学参考·数学版.2004.（11）：16-170.

篇5：作业评语简短

1、教师相信你有本事做得更好!

2、你的提高，我的心愿!

3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4、你的不懈努力换来了教师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲!

5、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油!

6、在教师心中你是最优秀的学生!

7、期望你继续努力，坚持优异成绩。

8、没有最好，仅有更好，相信你就是那个更好的!

9、多谢你让我知道还有这么好的书法!

10、加油，成功会属于你的!

11、学习努力，作业提高。

12、再细心些，会更好啊!

13、教师相信你肯定有高招!

14、注意书法语法，教师相信你会更出色!

15、你的作业很漂亮，期望你写得更美!

16、这是教师原来心中的你吗?

17、一份耕耘，一份收获，你试试?

18、你近期表现棒极了!

19、基本功扎实的你若再主动些，会更好!

20、“天下无难事，只怕有心人”确实透过你的努力，你有所提高，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的提高会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，教师期待着你有更大的提高。

21、期望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合教师工作，及时和教师关注孩子的动向!

22、教师真想表扬你，可是

23、请你和细心交朋友!

24、今日怎样了?心境不好吗?把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。

25、相信自我，必须没问题!

26、每次作业完成得都很出色。

27、我相信，你能行，别放下啊!

28、每次作业完成得很好，令教师感到十分满意。作业认真完成，书写端正。

29、没有认真读题，检查不仔细

30、作业完成较认真，如果课堂表现再进取点就更完美了!

31、踊跃发言，展示真正的自我!

32、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲!

33、明天会更好，相信自我没错的!

34、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑!

35、咱们用一个星期时间把字写大一点(工整一些)，你能做到吗

36、教师惊喜地发现，以前的”小花猫“不见了，此刻的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但教师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。教师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗那就是：认真。认真完成作业认真听讲认真思考，按照教师的方法去做吧!你必须会成功，教师相信支持你。

37、我对你充满了信心，加油!

38、聪明的你必须能够把作业完成得更好!

39、再接再励，继续努力。

40、教师指明的不足之处，我们会在平时的生活方面多加关注并慢慢的引导他，争取在下学期能有很大的改变。当然我们会在以后和教师交流方面更加的沟通，孩子也会努力。多谢教师在这一学期对孩子的精心培养与照顾，顺祝各位教师，新年欢乐，心想事成。

41、深受教师喜欢的你最近提高可真快!要继续噢!

42、不要气馁，教师会一向支持你的!

43、认真是学习的第一步，期望你把第一步迈出来!

44、最近你的提高很大，我很为你骄傲!

45、你准行!

46、表现不错，有提高，继续加油哟!

47、你的成绩，你的作业让我感受到做教师的成就感，幸福感!

48、学好英语首先从写好作业开始!

49、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的!

50、该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩较好。可是有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自我也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高。

51、如果再细心一些，你准行!

52、继续努力，你很有潜力!

53、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，期望今后找出自我不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断提高。

54、期望你的成绩能更上一层楼!

55、加油，成功会属于你的!

56、不要浪费你的时间，那是你的财产。

57、书写工整，是否应当展示给家长，再签上字呢!

58、你的字还会飞呢?真让人不敢相信

59、你的学习态度值得让全班同学向你学习!

60、有困难来找教师，教师是你的好朋友。

61、我们对教师在教育和管理上没有意见，对教师的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的提高，我们作家长的很欣慰，在那里对教师们说声：辛苦了!多谢。

62、工夫不负有心人，有提高，继续努力!

63、看你的作业是一种享受!

64、认真是你走向成功的敲门砖!

65、只要你能再认真些，你就会成为最棒的!加油!

66、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗?

67、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主!

68、多谢你让我知道还有这么好的书法!

69、最近有很大提高，继续努力!

70、教师相信你肯定有高招!

71、能反映出平时练习的不足，只是记得不深，望多做题。再接再励，注意细节，学会自我总结!

72、这篇文章写的很好，但如果能运用自我思考的语言会更棒!

73、你是个好学的学生，作业做得很棒!

74、教师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自我，你能够做的到的，加油!

75、近来调皮的你真的提高很多，加油!

76、良好的习惯来自于点滴的积累!

77、聪明肯学，人见人爱!加油!加油!

78、相信你的口语会如唱歌般的动听!

79、九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，仅有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精会做。力争做一个对社会有益的适用人才。

80、有提高，愿你真正用心去学，“细心”仍是你最需的朋友。

81、可要细心呀!

82、每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。教师很喜欢你那写得端端正正的字。

83、付出总会有回报!

84、聪明的你成绩会很快提高的!

85、工整正确的作业是同学学习的榜样。

86、有困难来找教师，教师是你的好朋友。

87、首先要感激教师对孩子的教育和关心，我们必须配合教师做好我们家长的那份工作，改正孩子身上不足的地方，让他全面得到发展。

88、我相信你，必须会努力的!你必须不会让教师失望对吗?

89、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑!

90、让我以你为荣!

91、作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

92、必须要细心，好好检查，以后必须改正才能取得好成绩。

93、要努力哦，争取做到更好!

94、你认为这是真正的你

95、作业认真，教师欢心!

96、加油!书写再工整些，会更好!

97、你是我心中的天使，我期望你能够飞得更高，更远

98、搬开你前进的绊脚石——粗心(马虎大意)!

99、作业要“保质保量”，期望下次你的作业既保质，又保量!

100、努力的果实仅有自我栽种，继续努力!

101、加把劲，教师很看好你!

102、你的作业提高很大，继续加油!你会更出色!

103、经过几次考试……望吸取教训，下次考得更好。

104、字体端正整洁漂亮。

105、多动脑筋，仔细些，多努力。

106、你可是咱班的常胜小公主小王子哦，必须要再接再厉!

107、今日的欣喜，就是来自于你的提高!

108、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。

109、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。

110、字比以前漂亮多了。

111、期望你的成绩能更上一层楼!

112、你是一个聪明可爱的孩子，教师很喜欢你!

113、你的作业总是玲教师很满意。

114、你在教师心中永远都是最好的!

115、作业书写整洁，成绩良好。

116、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，并且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自我的信心我相信她必须能做到。

117、在教师心目中，你是全班最优秀的学生，必须要坚持哟!

118、课下的你“生龙活虎”般活跃，期望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱!

119、教师赞赏你的好学精神!

120、儿子，你每一天小小的提高妈妈都为你高兴，期望你继续努力，相信你必须会把数学学好。爸爸妈妈相信你，你是最棒的。

121、付出终有回报，再接再励。

122、只要你付出，就会有收获!

123、好样的，教师没看错你!

124、不要气馁，教师会一向支持你的!

125、作业完成认真及时，继续努力!

126、喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕!

127、家长签字不能忘，成绩提高有保障!

128、可要细心呀!

129、方法太好了!

篇6：小学数学作业评语

1) 解决问题的步骤要合乎题目的要求!

2) 计算步骤不能过简，要相对完整!

3) 你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜!

4) 你还是有些马虎，请注意!

5) 书写一定要认真!

6) 注意：作业认真与否，取决于习惯与态度!

7) 理解题意，才能得出正确的结论!

8) 头脑要清醒!

9) 数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会!

10) 有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的!

11) 你的失误，往往让人怀疑你的数学水平!

12) 你做重了题，难道就没有感觉吗?

13) 上课要专心听讲!

14) 学习是一种责任!

15) 灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化!

16) 只有不断地追求，才能登上数学的顶峰!

17) 能干的你会把字写得工工整整!

18) 你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了!

19) 教师欣慰，有你这样的好学生!

20) 你的作业令老师赏心悦目!

21) 批改你的作业，老师感到很幸福快乐!

22) 批改你的作业，是一种享受!

23) 你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!

24) 这道题你再做一遍，一定可以做对!

25) 老师期待着你的进步!

26) 一步错，步步错，多可惜啊!

27) 都会，为什么不好好写呢?

28) 别让字再舞蹈，站稳!

29) 看到你的变化，老师真高兴!

30) 全对了，祝贺啊!”

31) 好工整的作业!

32) 方法太好了，可要细心呀!

33) 你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!

34) 再细心一些，你准行!

35) 计算全部正确，恭喜你!一分耕耘一分收获!

36) 细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗?

37) 就这样做下去，孩子!

38) 喜欢你的认真劲儿!

39) 祝贺你!

40) 你真的有了很大进步!

41) 太优秀啦，再努力吧!

42) 你的作业越来越漂亮啦!

43) 有进步，再努力!

44) 今天的作业很漂亮!

45) 祝贺你的进步!

46)近阶段，你真的.有了很大进步，继续努力吧!

47) 你的做法很不错!

48) 你的做法很有创意!

49)近期，在课堂上你听讲很专注!

50) 祝贺你的成功!

51) 你的思路很有见地!

52) 谢谢你，你的作业很漂亮!

53) 老师相信你!

54) 你越来越优秀啦!

55) 老师非常欣赏你对第题结果的处理!

56) 老师很满意你的做法!

57) 老师祝贺你的进步!

58) 送你一朵大红花吧!

59) 好极啦!

60) 太棒啦!

61) 你是一个很有数学才能的学生!

62) 你真棒!

63) 老师非常喜欢你!

64) 你真是一个数学天才

65) 你进步啦!

66) 你真的非常了不起!

67) 你永远是最优秀的!

68) 你是一个富有创造性的孩子!

69) 老师相信你，本学期你一定能行!

70) 解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!

71) 计算时，一定要注意精确!

72) 注意：错误的结论，是由错误的计算造成的!

73) 方法要灵活，计算也要精确!

74) 记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考!

75) 读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误!

76) 明确题意，才能明确解决问题的方法!

77) 弄清数量关系，方法才会正确!

78) 用心练习，才能形成数学技能!

79) 本学期你一定会做得很漂亮!

80) 注意：对计算结果的处理要灵活!

81) 记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求!

篇7：小学数学作业评语

2. 独立完成作业，才能真正有收获!

3. 用心思考，才能真正获得解决数学问题的方法与技巧!

4. 每一步计算都应用心去做!

5. 做作业首先要正确，其次才是速度!

6. 只要进行不懈的努力，你就会很优秀!

7. 独立思考，是理解与掌握的数学方法的有效途径!

8. 做数学要做到“心中有数”!

9. “自查”是必不可少的技能或习惯!

10. 你是否有些粗心!

11. 数学方法要用心去发现!

12. 理解了，才能记得牢!

13. 要想学好数学，应注意从细处入手!

14. 今天的数学课，你听得不够专心，是怎么回事?

篇8：小学生数学作业评语简短

适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种必要和有效的手段。正面的鼓励和表扬可以激发学生的进取心、自尊心、集体主义荣誉感等等。同样负面的鞭策有时也可以达到意想不到的效果。但更多人, 更多的学生更喜欢被肯定和赏识。

十多年的教学工作告诉我:作业就是师生交流和增强感情的一种最好的纽带和桥梁, 教师如果能有效地借助作业本搭建融洽师生关系的桥梁或纽带, 那么必会促进师生的感情交流和情感传递交换, 所以, 教师要充分利用作业批改评价语, 给学生传递关爱和信任与鼓励。新课标也倡导对学生进行客观和发展性评价, 尤其是一线教师要十分关注教与学的评价过程。有效、恰当、得体的作业批改评价语就是我们最好的工具, 教师不可给学生作业妄下评语, 一定要精心慎用评语。恰当得体的批语可以调动学生学习的积极性和兴趣爱好, 还可使其加强自信。每个人都愿意得到赏识和肯定, 每个人的内心都有一种被肯定, 被赏识的需要。所以, 笔者认为数学作业批改中巧用评语能起到“四两拔千斤”和“点石成金”的效果, 更可以激发学生发挥其潜能和“正能量”。

一、利用恰当的评语纠正错误, 从而鼓励学生端正学习态度

健康向上、催人奋进的鼓励性评价是我们作业批改语言必选内容。但评价措辞, 也要因人而异, 具体情况具体分析, 切不可千篇一律单一的鼓励之类空话套话。评价要客观具体, 评价要因人而异, 每个学生的成长条件和学习环境大不相同, 性格和接受能力也差异很大, 所以教师在写作业评价语时, 要把握分寸。要做到表扬鼓励不吝啬, 鞭策敲打要时常, 批评警示要委婉。

例如, “学如逆水行舟, 不仅则退。”“学如春起之苗, 不见其增, 日游所长。”等等评语就很催人上进。有的学生天生聪明, 但是学习态度一般, 缺乏自我控制能力, 作业盲目应付, 所以成绩就很平常。, 鉴于此类情况, 教师就要通过作业本评语告诫他们:“几滴汗水, 几份收获”或“只有平时多流汗, 战时才可少流血”等这些充满教师关爱与鼓励的评语, 却又不失鞭策, 可以借助作业本在师生间的传递, 达到既沟通了师生感情, 又使学生明确了学习目的, 端正了学习态度, 提升了学生的自信心。

二、利用评语指导学生健康成长, 从而激发学生产生学习兴趣

评语是一种无形的力量, 运用是否得当, 达到的效果势必也会截然不同。有些学生喜欢被鼓励, 被表扬, 有些学生需要隔一段时间, 敲打敲打, 杀杀锐气, 消消傲气。所以教师在做评语之前首先要根据对学生的了解, 客观适当地给予评价。

对哪些爱听表扬, 并且在表扬后不骄不躁的学生, 一定不要吝啬高调的批语, 诸如类似:你很酷!你很牛!你真厉害!做得太棒了, 真聪明!真好, 争取更好!等评语, 会让学生产生自尊自信, 感觉自己得到了充分的肯定和认可, 从而激发学生进一步学好数学的积极性, 会对教师产生更深厚的感情。

反之, 对哪些经不起表扬的学生, 就要时常给予鞭策和敲打, 让其知道自己如果在仔细认真、不马虎的情况下, 会是什么样的效果。甚者可义用班级其他学生与其比试, 首先让他在精神感到羞愧或不屑。然后再用事实说话, 这样的学生往往知耻而后勇, 奋起直追。

同样对于比较反映迟钝的学生, 要尽量去发现放大他们的闪光点, 且要经常点拨和鼓励他们。

好的作业批改语就是打通师生关系的“催化剂”和点燃学生智慧的“导火索”。作业评价批改语是一门学问, 更是一门艺术。

三、作业批改语也要与时俱进, 打破传统

传统的小学数学作业的批改方式为“甲、乙、丙、丁”“好、较好、差”“A、B、C”等象征性的批改语言措辞。如果现在还用这种单一的学生评价方式和作业批改形式, 那就是对自己, 对学生极不负责的一种表现。教师在作业批改中也要勇于创新, 要借鉴国内外名师的先进经验, 同时要结合自己的业务水平、学生的成长状况, 坚持作业评价语规范化, 多样化。要符合素质教育评价的标准, 注重学生发展性功能的作业评价模式。我们要把评价的激励性和诊断性兼容并蓄, 做到鼓励表扬、纠正错误的目的, 旨在既不损伤学生自尊, 又纠正了知识错误、赢得了学生对教师的尊重, 使学生“亲其师而信其道”。

总之, 对学生的评价或作业批改要尽力优化, 要对学生多实施鼓励性批改评价, 调动学生学习数学的积极性。作业批改评语的运用要恰当, 要注意评语的频率, 一味鼓励必然会是学生产生骄傲的心理。过于频繁的褒扬作业评语会淡化其内在的价值, 更会使学生忽视其存在的意义与价值, 那样会使评语变为一种形式走秀, 所以教师下批语之前要三思, 不要小看一个小小的作业评价语, 要么不下, 要下就要达到一针见血、点到即通的效果。这样才能使评语的作用发挥它应有的价值。

摘要：教师与学生除了日常教学的沟通外, 还有一种无言的沟通, 那就是作业批改中的评语。作业批改语运用是否得当, 直接关系到和谐融洽的师生关系建立。富含教师关心体贴爱护的评语, 可以促进学生积极向上, 发奋学习, 精神得以勉励, 更加努力。同时教师还可以通过提示点拔性批语, 纠正引导学生错误的地方, 这样还可使学生知道自己的不足, 通过作业也可以让教师得知所授内容学生是否接受, 这有利于纠正学生的学习态度, 又可鼓舞学生学习的自信心, 激发学生奋发向上的动力。还可以校正教师的工作方向。所以, 我认为作业评价语是一种隐性的力量, 是教师工作的一门学问和艺术。

篇9：运用评语，提升小学数学作业效益

一、运用点拨，指导式评语，教会学生纠错

学生在数学作业的过程中，其错误主要有审题、计算、观察、分析、判断等，如果我们针对学生的失误和错误简单的只打上“× ”或“√”，千篇一律，千人一面，不仅对纠正学生的错误起不到丝毫的指导作用，还让学生在探寻错误的原因上浪费大量的时间，部分学生还会因为找不到原因而滋生抄袭作业的坏习惯。而如果我们针对学生在解答过程中的错误进行恰当指出，再运用适当的评语指导学生对自己的解答过程进行回顾、检查，找出错误原因及其正确的解答过程，那么学生拿到自己的作业时，他们不仅对自己在作业中的失误豁然开朗，更体验到老师对自己的无限关注，无形中增强了他们学习数学的动力。

如一位学生在计算300+99×12-1048的时候，过程是399×12-1048=4788-1048=3740。在批改的时候，我只在算式边上简单的写上一句评语：“考虑一下，应该先算什么？”那么，无需打错号，学生一定能找出毛病，省下再抄题目的时间，立刻订正好。再比如，学生在解答的时候，经常会选择错方法。那么在批改时候，写上一些帮助学生理清数量关系的句子，指引学生思考的方向。如，“第一步求出的结果，是什么？”“把两种书的数量比较大小，应该如何列式？”相信学生在这些指导性很强的评语的指导下，一定能直奔主题，很快纠正错误。

二、运用设疑，培智式评语，开启学生思维

教学实践中，我们不难发现，精彩的评语不仅能对学生进行有效的学法指导，使学生掌握正确的解题思路和方法，而且更能拓宽学生的思路，激活学生的内在潜能。如“老师还想看到更好的解法哦！”“方法真好，是否还能更简便些呢？”“比一比，哪个方法更好一点？”这样充满启迪与诱导的评语，无不触发着学生的思维，具有引导学生不断探究，使他们的思维走得更深更远的功效。

再如在学习“角”的知识时，对于“在一张长方形纸剪去一个角后，剩下的部分还有几个角”这一问题，这是一道答案多解的题目，但是很多学生受思维定势的影响，往往不能充分考虑各种情况，只给出了其中一种情况的答案。对此，我在批改作业的时候，给他们写了这些评语：“只有这一种剪法吗？”“假如我再剪去更多一点呢！”勤于动脑筋的学生，他们看到这样的评语，一定会去尝试一下，其效果能是简单的一个“×”所比拟的？

三、运用激励，表扬式评语，增强学生自信

每个人的内心深处都有一种被别人尊重、肯定和赏识的需要，尤其是心理脆弱的小学生，他们更需要教师的关心呵护。为此，教师要用赏识的目光去审视学生，在批阅他们的作业的过程中，努力去寻找闪光点，通过赏识性的语言去激励学生，使他们增强学生的信心。如对于那些肯动脑筋的学生：“方法真是太棒了！”“你真聪明，继续努力哦！”“真棒！老师为你骄傲！”；而对那些马大哈则说：“如果你能和细心交上朋友，你就会更出色了！”；对作业认真，内容出现偏差的学生则写上：“字很漂亮，但是还要认真检查哦！”等。

四、运用督促，引导式评语，培养良好习惯

作业体现了一个人做事情的态度，它是学生学习习惯的反映。不同的学生对待作业的态度是各不相同的。特别是那些对数学成绩不是很好，性情急躁的学生，他们在作业时一般比较马虎，粗枝大叶，对老师批改过的作业，也不会非常认真的看，做错的题目不去认真思考。对于这部分学生，我们需要采取委婉的语气对他们的作业进行批评、督促，如果方法恰当，能收到事半功倍的效果。

如：“老师非常想看到你更漂亮的字！”“认真作业，你一定能做得更好，老师对你充满信心！”；对极个别不做作业的学生：“让你的作业和老师天天见面，我们约好了，好吗？”；对那些屡有抄袭的学生：“其实，你完全可以自己做的更好，只要你开动你的小宇宙！”；而针对那些作业错误频发的学生，给他们几句安慰和鼓励的评语：“别泄气，老师相信你，你已经有了很大的进步了！”“老师欢迎你来和老师讨论问题，老师期待哦！”

篇10：小学数学作业评语

2. 只有经过自己的探索、发现与创造，你才会真正感受数学的奥妙与魅力!

3. 数学本身就是一门科学!

4. 聪明的孩子是最可爱的，比如你!

5. 专心听讲是实现课堂效率最大化的前提条件!

6. 你能学会表面积的计算方法，老师很高兴!

7. 人往高处走!

8. 天上不会掉馅饼!

9. 少壮不努力，老大徒伤悲!

10. 世上没有后悔药!

11. 学习成绩的优劣，全赖于自己努力的程度!

12. 书山有路勤为径!

13. 学习数学，要有一定的胆识!

14. 天才出自勤奋和灵活的思想方法!

15. 灵活的思维方法，缘自灵活的思维方式!

16. 每天都应有新的收获，都应是新的开端!

17. 用心去发现，你就回感到数学是无比精彩的!

18. “会学”比“苦学”要高明得多!

19. 数学可以使人绽放智慧的火花!

篇11：小学生数学作业评语

2. 记住：数学可以使人更灵活!

3. “精益求精”是数学的一贯追求!

4. 数学是把复杂的问题简单化!

5. 有效的学习方法，可以使数学学习变得更轻松!

6. 数学是神秘而有趣的!

7. “画蛇添足”往往弄巧成拙!

8. 有序的思考，可以使你做出快速反应!

9. 将探索与发现进行到底!

10. 学习数学要养成严谨的风格!

11. 人贵有志!

12. 专心听讲是用功的表现之一!

13. 你近期的表现，有点儿让人失望!

14. 只有打好基础，才能轻松面对今后的学习任务!

15. 好习惯需要用心去培养!

16. 注意：有好成绩，才有好心情!

17. 数学方法要从心中出!

18. 学习数学，也要有一种热情!

19. 求知的欲望是学习的动力之源!

篇12：初中数学作业学生评语

2. 如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好字，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人!

3. 你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。你还是一个敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力的人，你富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，你能与同学朝夕相处、融洽和睦，爱好体育，但各方面还有待改进与提高。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的好学生!

4. 你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。

5. 你是一个性格独立坚强的女孩子，与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，讲究个人卫生，学习认真，上课积极举手，回答问题声音响亮，学习成绩优良。你的古诗朗诵让大家都沉浸在古韵中!你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象。老师愿你敞开心扉，创造出自己明日的辉煌。

6. 诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习，多和她探讨，你一定会有很大的收获的。

7. 希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。

8. 该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再厉，争取更好的成绩。

9. 该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再厉争取更好的成绩。

10. xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!

11. 谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。

12. xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

13. 你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢，拾金不昧，环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，聪明机智，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。

14. 在暑假里，孩子首先完成了暑假作业，并阅读了一些有益的课外书籍，在学习和品德方面有所进步;另外孩子在假期里参加了大量户外活动，身体长高了也长壮了，为新学期的开始准备好了充足的精力和体力。希望孩子在新学期里，在老师的指导帮助下，取得更大进步。

15. 见到你的第一眼，就被你那双小机灵而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，很难做到安静的做在那里听讲，不时地做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出，“生龙活虎”，喜动“干戈”。其实，你挺能干，也挺可爱的，你的朗诵、小品表演、作文都是高人一头的!。而且在你这个科代表的带动下，班里学习英语的风气浓厚，成绩优秀。你看，自己的功劳有多大!看来，老师没有看错，你的确具有着卓越的组织和管理能力。知道吗?如果你把这份管理天赋，拿出一部分用在自己身上，那么，你将更加出色!我相信，学习刻苦认真、工作负责、严于律己的你将是老师、家长、同学心目中最棒的!

16. 你文静大方、秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。看你的作业是一种美好的享受。你有较强的审美能力，书法美术作品都较出众。张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放“谁与争锋”的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望!

17. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光!你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!

18. 你是一个可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，这学期你的作业每次都完成得很好，学习上比较认真，可惜成绩还不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。在你担任劳动委员的几个月里，班级的卫生工作有了很大的改善。可是，为什么后来没有竞选上，你想过吗?新学期里，老师希望看到新形象的你!

19. 你是一个聪明活泼的孩子，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀。学习上也比较主动，课堂效率较高，期末的作业书写工整美观，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功劳呀!老师希望你以后写字能保持一贯的认真仔细，争取更好的成绩!

20. 你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作业，都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔!

21. 一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。今年为班级的各项工作作出了自己的贡献，在同学们的心中树立起了自己的影响。但是，古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，如果能勤奋学习，作业按时上交，早晨早点到校，老师相信你的明天会更美好!

22. 你是一个爱笑的女孩，也是一个大方的女孩，从没见过你跟别人生气，在班级中有很好的人缘。你做事认真，是老师得力的小助手。希望今后在学校、班级组织的各类活动中更主动些，以抓住机会进一步锻炼自己，使自己各方面得到更大的发展。

23. 你文静温和，大家都愿意和你一起玩。虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。你能按时完成作业，字迹工整。不足之处就是上课发言不够积极，上课要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习上从未挨过老师的批评，这似乎令人高兴;但也很少获得老师夸奖，这可令人遗憾!

24. 记得你曾经告诉过我，来到我们班是“为了学到更好的本领”，从那一刻起，我就对你刮目相看的，你成了我最理想的学生代表。在朗读比赛中你表现出色，读得声情并茂，让人陶醉。但有时你放松了对自己的要求。希望你能细致踏实一些，能把学习、生活、工作中的事情做好。不会做的事要学会做，会做的事要做好，能做好的事争取做得更好。其实你完全有这个能力的，相信老师没有看错你。

25. 你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深;成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!

26. 今天，我们在学校学习，不光要学会知识，还要学会学习，学会生活，学会做人。只有这样，才能使自己成为一个对社会有用的人才。

27. xxx是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对美术和音乐的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

28. xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!

29. 你是个文静内向的女孩子，值日生工作，你能够服从安排，认真完成。不过，.希望你今后能进一步改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高一个档次，争取在下个学期中有更大的进步。

篇13：让评语在数学作业中绽放光彩

一、温馨的评语, 沟通师生情感

文字能打动人的心灵。教师与学生之间的情感沟通, 除通过课堂语言、表情、动作等方式方法传递外, 还可以通过文字来进行传递。在学科教学中, 评语则是应用文字与学生进行沟通、交流的一种常用方式。

在作业中, 在试卷上, 给学生留下些许评语, 就是为学生打开了一扇窗。从这扇窗中, 学生看到了老师心灵深处的叮咛, 看到了老师真情的鼓励, 看到了老师深层的关怀与信任。长此以往, 师生之间必然会自然而然地默契, 这种效果, 是其他教学手段所达不到的。

二、鼓励的语言, 激发学生兴趣

俗话说:语言是打开心灵的金钥匙, 是拨动心弦的纤纤玉指。如果教师适时地使用恰当的语言, 定能为学生打开心灵的窗户、点燃心底的火种、激发深藏的情感、重逢久违的渴望, 爆发出不可估量的潜能。我的常用语“只要你有一颗积极向上的心, 成功就属于你!”“当你全力以赴投入时, 困难就夹着尾巴逃走了。”“你是最棒的, 相信自己!”这些教师发自内心的话语, 给了学生极大的鼓舞, 给了学生莫大的勇气, 给了学生巨大的力量, 在教师真情的感染下, 学生的情弦也会打开, 就会用真情回报在日常的学习中, 会用更积极的态度和更认真的学习来对待自己。

三、幽默的语言, 提高学生自信

对于经常出错的学生, 在批改作业时, 我从不将“×”号出现在本子中, 而是分析学生的错误, 加以适当的评语, 用启发性的语言, 开启学生的心智, 让学生自己学会找出错误并及时改正。对于一些因粗心经常出错的学生, 可常用这样的批语:“哈哈!可不要捡了芝麻、丢了西瓜啊!”“粗心是老虎, 细心是武松, 武松来打虎, 老虎准呜呼。”通过这些有趣而启智的话语, 启发和鼓励学生自己去寻找错误, 提高学生的学习信心, 提升解题的能力。这样既保护了学生的自尊心, 又为每个学生提供了广阔思维的空间。

四、耐人寻味的语言, 鼓舞学生士气

当我们的学生在创新作业中, 大胆操作, 用实践尝试验证了创新的思维, 取得了可喜的成绩, 那教师就应毫不吝啬地注上:“当我看到你闪动的创新的火花, 我就看到了你光彩发亮的未来!”教师耐人寻味的评语, 会让学生感受到教师对自己的肯定、认可, 会品尝到创新带来的快乐, 增强了学习的兴趣, 树立了求异、求新的科学信念。教师用赏识的语言, 唤起学生立志学好数学的信念, 鼓舞了学生学习的士气, 这样的教学是成功的。

篇14：小学数学作业批改中评语的妙用

一、发展性评语，规范学生作业形式

发展性评语是指针对学生作业中存在的一些非知识性问题给予适当的指导性评价，进而促进学生综合发展的作业评价形式。小学生良好的学习习惯还未养成，作业中常会出现一些非智力性、非知识性的失误，例如：式子格式写错、忘记写单位等，这些内容学生并非不懂，而是因为没有养成良好的作业习惯，这时教师就需要通过温和的评语，指出学生作业的问题所在，帮忙分析原因，从而达到规范作业形式，提高作业水平的目的。

例如：在教学苏教版小学数学三年级上册“除法”这部分内容时，笔者布置的一道除法练习题是20÷5=？要求学生用竖式计算，结果有一位学生在列竖式的时候，将答案“4”写在了“20”的“2”上面，显然这位同学并非不会，他已经写出了正确的答案，但是他的答案并不规范。因此笔者给他写了这样一段评语：“你真聪明，一下子就算出了答案，但是你是不是太心急了呢？快看你把答案写在哪里了？写在十位上了，那会出现什么问题呢？”像这样，用诙谐的语气，指出学生的问题，并通过反问引导学生认识自己所犯错误的严重性，进而帮助学生纠正毛病，规范作业形式。

二、启发性评语，引导学生纠错反思

学生作业中常会出现一些错题，作业中的错题并不可怕，应用得当还能成为“宝”，而让作业中的错题成为“宝”的关键正是教师的启发性评价。俗话说：“举一反三”，启发性评价正是其中的“举”，通过教师的评价，帮助学生更好地认识问题、掌握技巧，从而有效提高作业水平。

例如：在教学苏教版小学数学六年级下册“解决问题的策略”这部分知识时，笔者布置了这样一道作业题：“小东比小西多10元钱，那么小西比小东少10元钱；那么如果小东的钱比小西的钱多五分之一，那么小西的钱比小东少几分之几？”有一个学生就直接写出了“五分之一”的错误答案，于是笔者给出了这样的评语：“小西真的只比小东少五分之一吗？我们假设如果小东有60元，小西有50元，这时小东的钱正好比小西的多五分之一；那小西比小东少多少呢？按照我们所学的知识，我们要将小西比小东少的钱数除以小东所拥有的钱数，那这个时候是多少呢？老师期待你的回答。”像这样，通过举例分析，为学生营造一个思考的情境，接着留下问题，让学生自主解决进而发现问题，反思自身，就能避免再犯同样的错误。

三、激励性评语，增强学生数学学习自信

小学生年龄多在7～13岁，这个年龄段的孩子都迫切需要师长的认可，积极评价对于他们的成长具有重要作用。笔者在进行激励式评价时，一般依据两个原则：一是学生作业完成情况，包括正确率、错题类型等；二是学生平时表现，包括短期特征和长期表现。针对性强、指向性明显的激励性评语，对于增强学生认同感，提高学生学习信心效果很好。

例如：有一位学生在一次作业中错了很多题目，笔者的评语便这么写：“人生总有崎路和坦途，这次的错误显然不能代表你的水平，或许你是因为什么事情分心了才导致这些错误呢？没关系，下次再来，你是很优秀的。”又如，一位平时很调皮的孩子在一次有一定难度的作业中全部答对，笔者便写道：“这么顽皮的你稍微认真一下，果然就让老师大开眼界呀！原来你可以做得这么好，为什么不继续保持呢？老师期待你下次的精彩表现。”像这样结合学生实际情况给出的激励性评语，能够有效提高学生数学学习积极性，从而提升学生学习效果。