教育科研情况报告

教育科研情况报告（精选8篇）

篇1：教育科研情况报告

教育局礼仪教育情况报告

为贯彻执行国家教育部颁布的《中小学文明礼仪教育指导纲要》、市教育局《关于加强中小学文明礼仪教育的意见》文件精神，加强对中小学生的文明礼仪教育，全面提高中小学生的道德素养，现就今后中小学文明礼仪教育工作提出以下要求：

一、充分认识开展文明礼仪教育的重要意义

文明礼仪教育是学校德育的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。但是我们应当看到，目前学校德育内容空洞，脱离实际的现象依然存在，部分学生责任意识、公民意识淡薄，是非观、荣辱观不强，理想信念缺失等问题，是当前和今后一段时间德育工作的主要任务，必须在推进素质教育的`过程中认真加以解决。

中小学阶段作为人生观、价值观形成的关键时期，深入持久地开展文明礼仪教育，突出“在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民”的培养目标，着力规范学生的道德表现和文明习惯,从无形之德到有形之礼，抓住了新形势下德育工作的薄弱环节，确保了学校德育的针对性和实效性，对于构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，全面提高教育教学质量，培养身心健康、气质优雅、素质全面、个性突出的中小学生，都具有十分重要而紧迫的意义。

二、加强领导，切实保证文明礼仪教育落到实处

三、加强专职教师的配备和培养培训。

各学校都要选派师德高尚，热爱学生，有较好的气质修养、良好的人格魅力、艺术修养和较高审美观的教师担任文明礼仪教师。城区中小学校、农村初级中学、中心小学都要确定专职文明礼仪课教师，有条件的农村小学也要积极创造条件选定专职文明礼仪课教师。对文明礼仪课教师的考核、职称评聘按思品学科任课教师同等待遇。学校积极为文明礼仪教师创造外出学习培训的机会，通过外出交流、学习来提高教育教学水平。

篇2：教育科研情况报告

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我调查所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的调查学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们调查生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在调查的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我调查期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育调查的调查中得到了验证。

其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。

篇3：霍邱县留守学生教育情况调查报告

一、主要做法

1、营造关爱留守生的优良环境。早在2004年, 随着我县外出务工人员的增多, 留守学生问题日益突显, 霍邱县出台了《关于加强“留守学生”教育的意见》, 在全县各中小学开展“八个一”活动, 给予留守生家庭式关爱。一些学校成立了关爱留守学生领导组, 并制定相关制度, 实行关爱留守生目标管理责任制, 把留守生工作的好坏, 与年度考核、评先、评优挂钩。较大的学校有一名副校长专抓, 村级小学由教导主任专抓, 班主任具体抓, 全体教师参与抓。一些教师义务接送学生, 为孩子洗衣做饭盛饭、请医喂药、洗头洗澡、补习辅导等等。有的学校实行校企合作, 推行后勤服务社会化, 引入社会资金, 建起了食堂、宿舍、浴池等服务设施, 改善了留守学生的生活环境和学习环境, 也解除了学生家长的后顾之忧。

二、架起与留守生沟通的桥梁

为了实现与留守学生的有效沟通, 学校采取多种措施, 在学校与家长、学生与教师、学生与学生之间架起了一道道桥梁。一是设立留守生信箱。畅通学校与学生沟通的渠道, 学校专门设立了用来收集学生各方面反映的信箱, 每周有专人整理一次, 由校长亲自处理。好的建议采纳, 能解决的问题立即解决, 学生的误解给予引导, 不能解决的给以解释。正确的加以引导, 错误的予以疏导, 困难的帮其解决, 苦恼的尽量化解。二是建立留守生档案。档案内容包括学生的住址、父母打工地点、家庭经济状况、监护人、联系电话、学习情况、爱好特长、近期表现、联系教师走访记录等, 全面动态地反映留守生校内外的方方面面情况。三是完备“编外家长”服务承诺卡。按照分工, 每位教师建好帮扶的留守生服务卡片, 承诺卡上除记录学生的基本情况外, 还详细记录帮扶情况, 并做为教师的个人业务资料, 存入教师的个人工作档案。坚持按照“八个一”的服务承诺开展活动。道道桥梁的架设, 实现了心与心的沟通, 完善了学校管理, 也促进了学生行为的转变。

三、尽力让留守生享受家庭般的温暖

为让留守生时刻感受家的温暖, 学校努力做到“三有”目标:一有真诚的朋友。班干、团干、共青团员等与留守生进行一对一交朋友, 学习上鼓励, 生活上关心, 有困难帮助, 以情动人, 以心换心。同时推行“编外家长”制度, 每位教师至少帮教2名以上学生, 既当先生又当家长, 既为良师更做益友, 让每个远离父母的孩子都生活在“爱”的温暖中。二有难忘的生日。留守生的生日一直倍受老师和同学们的关注, 每到生日, 他们总会收到老师热情温馨催人奋进的生日寄语、同学们自制的祝福贺卡, 听到校广播室传出的真情点歌, 食堂餐桌上也会增加一道好菜, 还会有灵活多样的活动。三有充实的假日。传统节日, 学校为他们集体过节, 并安排领导及教师代表参与。正常的节假日, 也是不少留守生感到孤单容易出问题的时间, 于是便出现了不少根据相同兴趣爱好而结成的以留守生为主体的“节假日活动小组”。通过“三有”, 师生间实现了互动交流, 既解决了学生的思想问题, 更融洽了师生关系。

四、主要成效

一是解除了家长的后顾之忧。寄宿制实行封闭管理, 学生吃住在校, 集中管理, 初步解决了留守学生日常生活不便、课外无人监管的难题。寄宿班班主任早起几乎整天和学生在一起, 学校值日人员全天候监管, 保证了学生的学习与安全。

二是学生的学习成绩明显提高, 自理能力、互助精神、集体意识显著增强。

三是留守学生管理还提高了巩固率, 降低了辍学率。

五、问题与建议

我县留守生教育虽然取得了显著成绩, 同时也面临着很多问题。一是家庭教育及关爱缺失;二是学校现有条件难以满足他们的成长需要;三是不良社会环境对他们干扰很大。为此, 我们建议:

1、社会各界要关心留守生。

留守生是社会的弱势群体, 留守生教育是一项社会工程, 也是一项系统工程, 需要社会各界的关心与支持。希望政府和有关部门进一步明确乡村和政府各部门职责的要求, 为留守生教育排忧解难。

2、加强寄宿制学校建设。

寄宿制学校是解决留守生教育问题的重要途径, 由于农村中小学经费短缺, 制约了寄宿制学校建设, 期盼各级政府加大对寄宿制学校专项经费的投入。

3、加强寄宿制学校教辅人员队伍建设。

寄宿制学校承揽了学生学习和生活的全部, 建议有关部门为寄宿制学校配备有事业心、奉献精神强的保安、医务人员和生活教师。

4、加大校园周边环境整治力度。

坚决关闭校园周边的营业性网吧和歌舞娱乐场所, 严厉打击非法网吧, 大力整治出版、音像市场, 净化未成年留守学生的成长环境。

5、实行后勤服务社会化。

篇4：教育信息化试点单位进展情况报告

一、信息化工作进展概况

黑河小学自被确定为全国教育信息化试点校以来，积极开展了以下工作。

1.完善工作机制。学校成立了以校长为组长，主管副校长为副组长，以信息技术教师和教研组长为成员的信息化试点领导小组，校长全面负责此项工作，副组长负责协调分工，核心成员根据目标、进度完成各项工作的组织落实。

学校制度管理规范，针对信息化建设相关内容制定相关的制度，保障设施的使用、管理、维护等。在学校《绩效考核方案》中建立信息技术相关的评估机制，每学期对班级的电教管理等方面进行考核，将教师信息技术水平作为晋升职称的条件之一。

2.加强设备管理。学校各种信息化相关设备设有使用记录，计算机教室、语音室、舞蹈室、多功能厅等多功能教室也有相关学科的教学设备及资源，在每次使用时也做好了使用记录。在不同的服务器和专用计算机上有人事管理系统、学籍管理系统等应用软件并申请了办公用邮箱及QQ群，教师备课均采用电子备课，基本实现了无纸化办公的状态，使教师办公更加高效，更加节约。

3.补充学校硬件。2013年学校又为教师配备了12台手提电脑，为每个团队、教研组配备了24台照相机，为教学口配备了6台录像机，为实现课程资源整合、资源共享提供了硬件保障。

4.建设学校软件。改善了学校局域网络建设，建设了独立的校园局域网。逐步建立、完善校讯通平台、微课平台，教师将自己的教学资源上传到微课平台中，为备课、教学科研活动提供可以参考、借鉴的教育教学资源，优化教师的工作环境。

5.实现资源共享。建设“小班化”教学资源库，逐步进行全校信息化校本培训，收集、整理教学材料绘制成册。学校已经建成了按学年、学科分类并包含教学设计、教学课件等六大类的教学资源库，实现了教学资源的共享。

在不断探索、开发、总结“小班化”优质教学资源的同时，通过下乡送课、互动研讨、网上交流等方式与一些兄弟学校进行“小班化”办学经验分享，为边疆欠发达地区小班额学校提供了可以借鉴的小班化教学共享资源。

二、形成信息化教学机制

经过一年多的教育信息化试点和全体教师的实践与努力，将信息化融入到教学中，形成了信息化教学机制。

1.形成课堂诊断机制。利用录播软件全程、全景、智能化地记录教师和学生的课堂环节、发言等。教师在上课后可以仔细地研磨自己的课堂，及时纠正教育教学中的问题。

2.激发学习兴趣机制。教师制作多媒体课件，学生利用班级电子白板观看，创设良好的学习情景，激发学生的学习兴趣，让每位学生参与到课堂教学中。

3.建立互动教研机制。互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具。教师网络培训实现了真正意义上的“师师互动”，促进了普通教师与名师、专家的广泛交流。各学科教师还积极参加国家、省、市组织的信息化培训，能够熟练使用教室多媒体设备及网络资源，并通过集中培训、团队合作等形式开展了视频、音频的剪接、图片的修改、数字相册的制作等信息技术校本培训，教师全部达到用电子备课的方式备课。

4.探索家校互动机制。在教学中，学校充分利用网络技术优势开展家校互动。通过QQ群、飞信、微博、邮箱等聊天软件，实现家校随时交流。2013年学校引入了校讯通家校联系平台，通过这个平台的使用，教师可以随时将学生的学习、生活情况与家长进行沟通，方便快捷。

5.促进教师成长机制。学校有专职信息技术教师4人，其中3人为信息技术专业本科毕业，先后外派教师12人次参加国家级、省级培训。信息技术教师参与黑河市个人课题研究，在课题研究中提高了研究能力和水平。仅2013年，学校就有78人次在省市比赛中获奖。

三、学校教育信息化建设的问题与困难

1.缺少高端信息技术专业的引领。虽然学校的信息技术教师在学校发挥着引领示范的作用，但是在诸多高端网络信息技术支持方面还有待提高。

2.加大教师培训。虽然许多教师在教学中尝试着将信息技术与课堂教学整合，但还缺少信息素养高、教学经验丰富的复合型教师，缺少现代信息化教育思想、现代信息化教育理论等方面的培训学习。

3.建议与其它信息化试点校进行校际沟通与互动。希望通过会议、网络交流等方式与省内其它试点学校的交流与沟通，就信息化建设中好的机制、好的理念、好的信息策略、存在的及解决对策等情况困难展开互动式学习。

篇5：教育收费情况自查报告

结合我校的实际情况，认真组织校长、行政、教师学习相关文件精神，围绕检查的八大内容认真对照、检查、分析，逐一进行自查自纠。现将自查自纠工作开展情况汇报如下：

一、学校认真落实义务教育经费。

20xx年3月29日召开义务教育经费的落实及资金到位的情况。

4、5月义务教育经费资金逐步到位，我校开始下发通知，召开家长会说明情况，6月全部退还给学生，并且学生家长在确认后签字、按手印认可。上半年的义务教育经费已经全部落实到位。并无虚报、冒领、截留、挤占和挪用教育经费等违法违纪的问题。

二、学校执行《广东省治理义务教育阶段择校乱收费问题的实施方案》情况。我们学校收费是按物价局批准的收费许可证内容进行收费的。学校无收择校费、无各种类型培训班、更没有存在乱收费的问题。

三、学校执行省教育厅等4部门

《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》和《省教育厅关于进一步加强20xx年全省中小学教辅材料选用的通知》等文件的情况。

学校按照程序从《广东省20xx年中小学教辅教材推荐目录》中选择教辅材料推荐给学生选用，坚决落实“一教一辅”要求，并没有存在强制学生购买教辅材料。

四、学校认真落实省教育厅《关于进一步规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》和《关于重申严禁中小学利用节假日组织学生集体补课的通知》等文件的情况。中小学校利用学校教育、教学场地、资源举办面向中小学生的各种收费培训、补课的行为;学校、教师举办或与社会办学机构合作举办向学生收费的各种培训班、补习班、提高班等有偿培训的行为。

我校能够依法依规办学，从来没有利用学校教育、教学场地和资源，举办面向小学生和各种收费的培训、补课行为;学校、老师都没有举办或与社会办学机构合作举办向学生收费的各种培训班、补习班、提高班等有偿培训的行为。我校坚持自己的办学宗旨，严格执行上级主管教育行政部门的有关规定，在课程开设上坚决按照省颁布的标准，做到“开全”、“上足”，向培养学生各种能力的方向迈进，学校以良好的社会形象赢得了广大群众的好评。

五、学校不按规定的内容和方式实行收费公示，收费政策调整后不及时更新相关公示内容行为。

根据上级物价部门的要求，我校在校园的显眼位置公示各项收费，在收费政策调整后，我校会及时更改公示内容，并严格按照公布的收费项目及收费标准。

六、公办高中招收择校生不按规定执行“三限”政策的行为;向择校生收取择校费后又收取学费的行为。

七、学校违反自愿原则和非营利原则，强制收取服务性费用和代收费的行为;通过家长委员会、家长学校或班委会等形式强制学生接受有偿服务或强制收费等行为。

我校一直都是按照上级部门下发的收费标准进行收费，绝对没有任何的违规收费行为;更没有强制性或利用家长委员会、家长学校或班委会等形式收取服务费、接受有尝服务等到行为。

篇6：教育科研情况报告

----房管局 孙**

按照县委《关于在全县党员中深入开展党的群众路线教育活动的实施方案》和淅川县党的群众路线教育活动实践活动督工作方案》要求，现将本人“学习教育活动征求意见”环节征求意见情况报告如下：

一是在党的群众路线教育活动开展后，自己能够按照教育活动方案的要求，认真学习有关文件精神，积极参加县委和局的各项学习教育活动，积极撰写学习心得体会。特别是对照“四　风”问题，认真查找、反思自己在“四凤”方面的问题和不足。在县学习教育活动督导组的督导、指导下，对局领导班子和自身存在的问题，向督导组如实汇报，以实际行动从思想上、政治上、组织上及到意识形态领域进行深入细致的查挖根源，置身于活动之中。

二是、针对自己所分管的二级单位工作，在学习教育活动中，到分管单位：物业公司、装饰办、评估所召开干部职工会，对自己在“四风”方面存在的问题和不足，虚心倾听、征求二级单位班子和职工意见，认真改进在“四风”方面存在的问题。切实加强党内外、分管单位干部职工对自己的监督，使自己表里如

一、真正起到党员领导干部的模范带头作用。

三是、边查边改：

在形式主义方面：自己是军人出身，受过部队的锤炼，已有38年党龄的老党员，现在已将近到退休年龄。虽然，工作几十年来，始终牢记入党誓词和全心全意为人民服务的宗旨，坚持党性原则，工作上踏踏实实、任劳任怨，但是，由于年龄一大，身体体力有时候稍差些，工作上没有年轻时那么一股子拼命精神，有船到码头、车到站的思想，对自己所分管的工作，布置多，深入实际检查督促的少，只是有些工作滞后；

在官僚主义方面：自己虽然是副局长，不是什么要职，但是，是单位领导班子成员，有时候工作上深入基层调查研究的不够，下情掌握的不够，虚在上面的多，深入基层的少，工作上有些方面存在浮漂现象；

篇7：县教育工作情况报告

我县20xx年的教育工作,在县委的正确领导下,各级各部门切实落实“科教兴县”战略，把教育摆在优先发展的战略地位，增投入，夯基础，重管理，提质量，抓改革，谋发展，全县的教育事业获得了长足的进步，取得了可喜的成绩。

现在，我受县人民政府的委托，向县十二届人大常委会第十三次会议报告20xx年全县的教育工作情况，请予审议。

一、20xx年的主要工作成就

(一)教育教学质量显着提高

兴教研，强管理，是提高教育教学质量的有效手段。一年来，我们坚持“德育为首，教学为中心”的办学思想，以“讲质量，求效益”为根本目的，充分利用各级教研组织所形成的教研网络，积极发挥学科带头人和骨干教师的才智，自上而下广泛深入开展课堂教学评比、教师论文评比、专项课题研究、小学生文化素质测试、中考试题研究、中高考质量分析等教学研究活动，制定了教育教学质量目标奖惩实施办法，加大奖惩力度，加强质量管理，极大地促进了全县教育教学质量的提高。20xx年，全县受省、州、县各级表彰的三好学生有321人，优秀学生干部90人;中小学生品德评定合格率为99.9%;中考600分以上达343人，比去年增加225人，最高分672人，荣获全州中考状元;高考上线人数693人，比去年增加286人，其中，达到重点线137人，比去年增加63人，达到一般本科线271人，比去年增加130人，达到专科线285人，比去年增加93人;高考最高分612分，居全州文科第6名，荣获“红烟桃李奖”，中考、高考成绩均跃居全州第三位。

(二)校长和教师队伍建设进一步加强

20xx年8月调整充实了县属中学的领导班子后，按照德才兼备的原则，于今年7月，对全县乡镇中学和中心学校的领导班子进行了考核、选拔和任命;对全县140位中心学校校长、副校长和完小校长进行校长岗位业务培训。一支年轻有为、结构合理、富有朝气与活力的学校干部队伍正在形成。

为了提高师资素质，增强教育发展后劲，县人民政府拨款30万元，大力实施教师素质提高工程，通过引、培结合的方式，使广大教师教书育人的素质不断提高。全年共引进语文、数学、英语本科生22人，招考聘用师范类大专以上毕业生88人;全方位开展教师继续教育培训，培训中小学教师2838人;选派5批629位教师参加省、州举办的新课程培训，推荐55位骨干教师参加州举办的英语、物理等6个学科的培训，举办计算机运用培训13期963人;邀请全国着名教育家魏书生等6人到我县培训教育管理干部和语文、数学、英语教师861人;组织中小学教师24人到国家级课改实验区石林县学习考察新课程，组织语文、数学、英语“三基科”和文综、理综高中教师11人到全国名校湖北黄岗中学、武昌实验中学考察学习。通过采取多种举措，广大教育管理干部和骨干教师更新了观念，增长了见识，开阔了思维，提高了自我发展、自我丰富、自我完善的意识水平。

(三)教育综合改革稳步推进

今年7月，州教育改革发展工作三级干部会议结束后，我县认真贯彻会议精神，成立了以县长为组长，县委副书记许翔、副县长韩天识等6位县领导为副组长， 13个部门主要负责人为成员的教育综合改革领导小组，领导、指挥和协调全县的教育综合改革，积极稳步地推进教育综合改革工作。县委、政府和教育主管部门通过认真调研，广泛征询，反复研究，结合我县实际制定出台了《中共天城县委、天城县人民政府关于深化教育综合改革 加快教育事业发展工作实施意见》、《天城县直属中学校长公选方案》、《天城县乡镇中小学校长公选方案》、《天城县中小学校长目标考核奖励制与年薪制实施方案》及《教师聘任制和绩效分配制指导意见》等一系列教育改革文件，以指导全县的教育综合改革工作。年内，圆满结束了在天城三中和西二中学试行的校长公选工作，在全县各学校启动实施了校长目标考核奖励制，教师聘任制和绩效分配制。

(四)教育资源配置不断优化

认真实施《天城县中小学校点布局调整意见》，在总结县内外校点调整试点成功经验的基础上，加大撤校并点的资金扶持力度，加快校点布局调整的步伐。今年，县财政投入资金150万元，启动了天城二中、天城三中、朋普中学教学楼的建设，以扩大办学规模，为中学合并创造条件。教育局筹措资金10多万元，为朋普、江边、东山等乡镇10个村委会的集中办学点购置床架100余张，行李、洗漱用品300余套，电视机10台，办公桌椅50余套。年内撤销了中学7所，小学15所，小学校点56个，较好地完成了学校布局调整计划，大大提高了教育资源的有效利用率。

(五)基础设施建设投入空前

为了打牢教育发展的物质基础，提高办学水平，扩大办学效益，认真贯彻以县为主的农村义务教育管理体制，把学校布局调整与校舍建设结合起来，积极争取省州支持，多方筹集经费，全面启动了校舍建设工程，加快了教育教学设施设备的配套建设。20xx年，全县规划投入改善办学条件资金5000万元，对乡镇政府所在地以上的中小学进行改造，扩建和新建教学楼、学生宿舍楼24幢，年内已开工建设的学校有4所，即天城二中、天城三中、西山民族中学、朋普中学，完成招投标工作的学校有3所，即天城四中、新哨镇中心学校、弥阳镇古城小学，其它学校的建设项目也相继进入了地质勘探、场地规划和图纸初设阶段;年内还争取了省级危改项目6个，各级投入危改资金1536万元，完成中小学危改项目7个，新建校舍面积5489平方米;向州级争取了现代信息技术设备配置款30万元，远程教育设备补助款40万元，建成了远程教育卫星站6个，教学光盘播放点35个;西山民族中学青少年活动中心的省级投资项目和民族团结示范校的国家级投资项目申报工作已完成，申报项目资金共计390万元。

(六)高中“瓶颈”制约有所突破

积极按照“合理规划、统筹全盘、重点突出、兼顾一般、政府主导、社会参与、高效管理、提质增效”的高中教育发展基本方针，压缩天城一中招生规模，向精品型高中转变，扩大天城二中、天城三中、天城四中办学规模，在职教中心尝试办好综合高中，同时引导、鼓励和配合社会力量参与兴办高中教育，不断扩大招生规模。今年9月，天城一中完成高中招生10个班415人，天城二中完成高中招生6个班334人，天城三中完成高中招生4个班240人，天城四中完成高中招生7个班415人，职教中心完成高中招生2个班118人，庆来学校完成高中招生12个班384人，全县普通高中招生 1906人，超额完成了州下达的高中招生任务。

(七)职成教育发展态势良好

坚持职成教育为地方经济建设服务的思想，规范和加强了对职成教育的管理，建立起了以县职教中心为龙头，各乡镇中学为支撑，乡村两级成技校为补充的职成教育体系。职教中心充分发挥其办学优势，开展对在职干部职工的业务培训和从业人员的技能培训，全年开展干部职工计算机培训963人，普通话培训1期1010人，输送职高中专生198人;各乡镇中学在开设好劳动技术课的同时，实行了初三年级的职教分流教学，对1160名学生进行了职业技术教育培训;乡村两级成技校以扫盲和农村实用技术培训为重点，扫除文盲161人，扫盲提高班结业898人，开展农村实用技术培训79184人次，为地方经济建设提供了有效的智力支持。

(八)民办教育生机凸现

坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，切实加强了对社会力量办学的领导和管理。县人民政府制定了对社会力量办学投资的税收优惠政策，民办学校在征地、房产税、土地使用税等方面与公办学校享有同样的优惠待遇。教育主管部门在招生政策、学籍管理、教师培训等方面把民办学校与公办学校同等对待，对民办学校实行了年检审查制度，加强了对民办学校在办学方针、教育信息、课程标准、教研教改等方面的工作指导，形成了以庆来学校和滇南文武职业学校为代表的民办教育示范性窗口学校。20xx年，全县有民办中等职业学校1所，普通完全中学1所，普通初中3所，普通完全小学6所，幼儿园41所;在校职高生7个班530人，普高生12个班384人，初中生23个班906人，小学生39个班986人，幼儿学生2412人;教职工309人。民办教育的发展呈现了欣欣向荣的局面。

(九)企业办学改制移交工作基本完成

积极按照省州有关国有企业分离办学的意见要求，主动同辖区内的企业协调配合，做好学校改制移交工作，除东风农场所辖4所学校暂未移交外，东风氮肥厂、巡检司电厂、天城糖厂、朋普糖厂所办的4所学校已顺利移交，其学生全部安排到地方学校就读，学校教职工由企业安排，学校设施归企业使用，教学设备由政府接管。

一年来，我县的教育工作虽然取得了可喜的成绩，但也存在着一些不容忽视的问题。一是在推行教育综合改革过程中，由于县财力有限，学校自身创收少，实行校长年薪制条件还不成熟;改革打破了长期稳固的“铁饭碗”、“大锅饭”体制，少数教师在思想上一时难以接受，报有抵触情绪。二是部分学校领导和教师放松了对法律法规的学习，忽视了自我教育，自律性差，教育法制观念淡薄，依法治教，依法执教的水平低。三是农村中小学危房面积大，全县还有20xx00平方米的危房面积，排危资金难以落实，基础教育设施的改造任务还很艰巨。四是部分地区的`群众对校点布局调整的意义和作用认识不到位，加之资金扶持力度小，校点布局调整还存在一定阻力。五是在实行以县为主的农村教育管理体制改革后，部分乡镇领导的思想意识跟不上，政策把握不准，对改制后地方政府的责权不清楚，不能切实认真履行政府的教育责任。

二、20xx年教育工作的启示

总结我县20xx年教育工作的得与失，我们对如何促进全县教育事业的健康协调发展有以下几点认识和体会：

(一)发展教育事业，必须树立科学发展观

科学发展观是新一届中央领导集体在总结中国若干年发展经验、教训的基础上提出来的，其含义是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，它的本质核心是以人为本，是历史尺度和价值尺度的高度结合，这是我们抓好教育工作的理论基础和基本原则。按照科学发展的要求，教育事业的发展当然也必须是全面的、协调的、可持续的，因此，我们在谋化教育事业的发展大计时，既要重点突出，又要兼顾一般;既要抓升学率，也要抓普及率;既要重视普通教育，也要重视职成教育;既要搞好硬件建设，也要搞好软件建设;既要正视当前的现实状况，又要考虑未来的可持续发展。只有这样，我县的教育事业才会全面、稳步、协调、可持续发展。如果不以科学发展观为指导，教育发展就会顾比失彼，失去平衡，大起大落，缺乏稳定。

(二)发展教育事业，必须有正确的思路

20xx年，我们按照县委提出的“小学打基础，初中求巩固，高中提质量”的教育发展原则，确定了“软硬件并举，重视教育科研，突出教育教学质量、夯实小学、初中基础，强力推进高中教育发展”的基本思路，广泛深入地开展教育科研，狠抓教育行政管理和教学常规管理，积极推行以农科教结合和普教、职教、成教三教统筹的综合教育，着力实施校舍建设工程和教师素质提高工程，使全县各级各类教育事业获得了逢勃发展，教育教学的各个方面取得辉煌的成就。这些成绩的取得，最根本的经验总结就是从县委、政府到教育业务主管部门都有一个清淅正确的教育发展思路。

(三)发展教育事业，必须以质的提升为根本

教育事业的发展包含量的扩张和质的提升两个方面。我县在普及九年义务教育时期，由于客观形势的需要和主观意识的考虑不周，教育从整个面上来说，是量的发展大于质的发展。目前，我县尚有中小学校点541所(个)，这在全州来说是最多的，这种粗放型的校点布局，使投入不能集中，师资力量和设施设备不能充分利用，不仅浪费了教育资源，还影响了学校办学水平和办学效益的提高。因此，教育事业的发展不能盲目地追求数量，而必须以质的提升为重点。

三、20xx年教育发展的基本思路

20xx年，是全面贯彻落实《中共天城县委、县人民政府关于深化教育综合改革加快教育事业发展工作的实施意见》的关键一年。我们将按照“抓改革、调结构、固师本、兴教研、强管理、创特色、保‘两基’、提质量”这一总体发展思路，团结率领全县教育工作者，进一步加强教育硬件、软件建设，夯实教育发展基础，不断深化教育综合改革，切实提高整体办学水平和效益，以昂扬的斗志，创新的精神，奋勇拼搏、开拓进取，努力实现全县教育发展的新跨越。

(一)加强教学管理，提高教育质量

教育质量是办学的生命。我县的教育质量要在20xx年取得历史性突破的基础上，乘势而上，顺势而谋，要让“质量是生命线，管理是聚宝盆”的理念深入人心，形成广大教师的自觉行为，从而步入长期的、稳定的、良好的竞争态势;要进一步加强对全县各中小学的教学质量目标责任管理，紧紧围绕“有利于提高天城教育质量”这个中心全方位开展工作，在全力以赴抓质量的同时，抓好学生的全面发展和个性化发展，力争20xx年中考600分以上人数突破400人，高考上线人数突破800人，努力实现在全州(中、高考成绩)“争二保三”的目标。

(二)进一步实施教师素质提高工程，提高教师综合素质

一是强化师德建设，抓好教师的教育法律法规学习，积极开展教师职业道德和理想信念教育，让广大教师模范地履行教师职业道德规范，以德修身，以德育人，以德治教，依法执教。二是实施人才战略，加强教师的培训提高，通过外出学习和聘请专家培训，建设一支既有精深专业水准，又有良好教育素质和能力的学习型、创新型、科研型教师队伍，不断推进教育事业向前发展。

(三)搞活用人机制，推进教育综合改革工作向纵深发展

一是全面推行教师评聘分开、竞争择优、全员聘用、竞争上岗的教职工聘任制，促进合理流动，激发教育活力。二是全面实行校内绩效分配制，坚持聘任看实绩，上岗看实干，考核看实效的原则，鼓励冒尖、激励竞争、绩效优先，以提高工作质量和效益。三是全面推行校长目标考核奖励制，对乡镇中心学校以上校长实行校长工作目标管理，通过对校长进行综合考核评价来促进学校的全面发展。对考核为基本合格或不合格的校长，实行校长公选制。

(四)巩固“两基”成果，加快发展普通高中教育

继续花大力气，高标准、高质量地进行危房改造，加大校点调整力度。一是优化教育资源配置，逐步推行一个村委会只办一所小学，切实改善办学条件。二是完成中学校点的调整布局和新建工程项目，进一步扩大普通高中办学规模，充分利用庆来学校、滇南文武学校教学资源，扩大高中招生规模。力争20xx年全县高中阶段毛入学率达50%。

(五)大力支持引导，促进民办教育快速发展

坚持“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”的方针，对既符合《民办教育促进法》规定，又有利于满足人民群众对教育需求的，大力支持引导，鼓励尝试;将民办学校的教师资格认定，专业技术职务评审，教师培训，教研教改，评估表彰等工作统一纳入管理范围;以庆来学校，滇南文武职业学校为重点，创建一批民办教育的示范窗口学校，促进“政府主导、社会力量参与”的多元化教育投入办学规模的进一步扩大。

(六)加强教育基础设施建设，强力推进教育发展

天城三中教学楼、西民中综合楼、朋普中学教学楼于20xx年3月投入使用;天城二中教学楼、天城四中教学楼、新哨中心小学教学楼、古城小学教学楼于20xx年9月投入使用;其它在建工程项目20xx年底竣工。同时继续加强农村小学危房改造工程建设力度，积极争取中央、省、州危改专项资金支持，按计划排除农村小学危房。

(七)做好学校安全卫生和收费管理工作，促进教育有序发展

牢固树立“安全第一”的思想，完善机构，健全制度，经常进行安全卫生知识教育，强化安全防范意识，经常开展学校安全卫生工作全面检查，排除安全隐患，确保师生安全。严格规范中小学收费行为，严格执行收费标准，坚持亮证收费，公开收费项目和标准，决不超项目超标准收费。对违规违纪乱收费者，坚决按照有关规定严肃查处。

篇8：教育科研情况报告

2005年4月，当一个叫朱利亚的女孩向世界说出“我是艾滋病病毒感染者”时，她成为了一个“惟一”：中国艾滋病患者群体中，目前惟一有勇气公开自己病情的在校女大学生。但是，她显然不是第一个感染艾滋病病毒的大学生。对大学生是否是艾滋病的高风险人群的问题，尽管不少人还存有不同看法，但是近年来，随着我国青少年性观念的日益开放，艾滋病正在成为大学生们必须正视的问题，已是一个不容回避的事实。

1 大学生艾滋病流行态势

截至2009年10月31日，我国累计报告艾滋病病例319877例，现存艾滋病病毒感染者约70万。与此同时，艾滋病病毒感染者人数正在以每年30%的比例增加。其中，70%以上的感染者感染途径是由性接触传播，超过一半是14～25岁的青少年。过度开放的性观念是大学生群体中艾滋病传播的高危因素。在2008年对陕西省内4所高校的825名本、专科在校生进行的问卷调查显示，超过一半的人认可婚前性行为，超过30%的人认可有多个性伴和婚外情，16.9%的人认可商业性性行为，约10%的人认可同性爱和同性性行为。“作为20岁左右的年轻人，大学生有性的需求是可以理解的。性是一种正当的生理需求，压抑性需求的人无法做到身心健康。”中国性学家李扁认为，预防大学生感染和传播艾滋病，必须正视他们的合理需求，并在此基础上加强教育。

2 大学生艾滋病预防教育现状

调查数据显示有93.6%的大学生赞成在高校开展预防性病艾滋病健康教育。那么，目前大学生对于性知识及预防艾滋病知识的了解现状又怎样呢？其表现主要有以下几点：(1)性健康知识与文化专业知识相比，滞后、缺乏、不平衡；(2)科学认知、符合客观规律的思维方式、达到人生目标的意志品质不够扎实有力；(3)赞成婚前性行为的态度和行为相当普遍；(4)喜新的、从众的性选择；(5)开放的与保守的性观念并存；(6)缺乏获取知识的主流渠道，主要通过“色情书刊、影碟、网络”等其它媒体获得相关知识，但大学生真正希望获得知识的途径是来源于学校。即使在已经开课的部分高校内，大学生希望学习的内容也与教师目前讲授的内容有很大的区别（见表1）：另外，不同性别对希望学习的相关知识内容也有差异（见表2）:

3 大学生艾滋病预防教育对策

针对目前我国大学生艾滋病预防教育现状，可从以下几个方面着手制定教育策略。

3.1 学校重视

必须首先建立全校自上而下的重视体系，充分发挥领导倡导的积极作用，深入贯彻落实《艾滋病防治条例》和《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006-2010年）》(校内校外)，根据《关于开展中国儿童青少年预防艾滋病活动的通知》（国艾办发[2006]54号）的要求，在国务院防治艾滋病工作委员会办公室、卫生部、教育部、共青团中央的共同领导和支持下，积极开展大学生预防艾滋病宣传教育活动。

3.2 师资培训

培训者资历方面，培训者必须有专业知识、尊重教育规律。培训内容方面，必须有统一培训指南，注重教学方法和技巧的科学性、教育性和可操作性。同时应当将课堂教学和课外活动结合起来，当然这就必须要求有充足传播资料的保证。另外，必须形成以生活技能为基础的艾滋病教育理念。

3.3 大学生预防艾滋病的学校教育的形式和内容

大学生预防艾滋病的学校教育主要应该采取三个模式。一是师生间的参与式教学；二是同学之间的同伴教育；三是学生自我实践活动教育。

3.3.1 参与式教学

参与式教学的特点是以青少年为中心,教师学生互动，鼓励学生参与，其内容以生活技能为基础，引导青少年健康行为的建立与不良行为的改变。其形式很多，比如专家讲座与咨询、大学选修课（课堂上的录像、电影等）。

3.3.2 同伴教育

同伴教育是一种流行的概念，指具有相同背景、共同经历或共同语言的人在一起，分享信息、观念或者行为技能，以实现教育目标的一种教育方式。“同伴教育”概念体系，既包含交流渠道、沟通，又包括方法论、人生观和策略等等。利用同伴教育平等参与、活泼开放、分享合作、尊重、不加评判和保密等特点，以青少年性与生殖健康知识、青少年人际关系、交流沟通技巧等生活技能为内容开展小组讨论、头脑风暴、趣味游戏、角色扮演、快速联想等其它创造性活动。开展方式可以是集体的有计划的组织活动。

3.3.3 学生自我实践教育

学生自我实践教育是对理论知识学习的更进一步思索的最佳方式。大学生应该积极主动地组织和开展活动，更进一步实践和宣传所了解的预防艾滋病知识，以达到大学生关爱艾滋病预防事业的真正目的。以北京各大高校开展活动的经验可以大体把这些活动分为三大部分的内容：骨干培训、校园活动和网络建设。

3.3.3.1 骨干培训

要系统规划、培养骨干，将骨干培训纳入常规教育。这一点可以通过师生间的参与式教育以及同学间的同伴教育实现。

3.3.3.2 校园活动

有了骨干培训的支持，校园活动会获得更大的空间和各丰富的内容。借助于板报、条幅、橱窗、校报、广播、信息网络等校园媒介可以开展大量丰富多彩的活动。在活动开展过程中要注意以下几点：(1)多方联络，精心策划，制定活动方案。(2)点面结合，突出重点，探索有效途径。(3)全面总结、及时报道，扩大宣传效果。

3.3.3.3 网络建设

做好网络建设，首先要从一个系统的角度把握这样一个关系网：注意应用现有的组织系统，调动各方面广泛和深入地参与艾滋病防治工作。要充分把握参与组织及群体的特点，调动和整合各个群体或职能部分所掌握的资源，注重次关系网的补充和扩充建设。强调大学生的主体性和潜力，从需要出发，促进知识、态度、能力和行为相结合。同时要利用高校和大学生特点，发挥在社会上的影响和带动作用。通过培养校园学生骨干和建立社会组织网络传递组织吸引力，影响和带动更多的人对艾滋病防治的认同与参与，促进更多的社会人士愿意加入并参与组织活动。侧重发展网络，注重可持续性的发展，有效地运用社会动员策略。建立对话和协商机制，注重整合各方面资源，包括企业、媒体、社区以及政府部门、社会公益组织等。扩大活动的影响力，创造可持续发展的潜力和空间。

3.4 建立大学生个人身心健康档案

在条件允许的情况下，建立大学生个人身心健康档案将起到十分有益的作用。其内容包括学生的年龄范围、性别、专业构成、年级构成、兴趣爱好、信仰和价值观、同伴的压力，社会压力，影响健康的可能因素以及危险行为。危险行为（Risk），指的是个体或群体从事一些活动的行为可以使之处于一定的危险的水平或程度。目前大学生的健康危险性为主要包括：吸烟、饮酒、药物滥用、过早而不安全的性行为、暴力和欺侮行为、意外伤害、自杀、缺乏体育锻炼、不合理营养等。调查中，我发现，大学生的脆弱性和易感染性（脆弱性、易感染性，指一个人能否作正确决定，能否将所做的决定付诸于行动的能力）程度非常高。作为导致其危险行为增大的重要因素，它必须的到有效的改善和提高。建立大学生个人身心健康档案可以更加细致、具体、宏观地了解到大学生群体真是的身心健康状况，有助于有针对性地开展工作，对症下药。

4 结束语

艾滋病防治任重而道远，大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，必须认清形势，看到防艾工作的紧迫性和必要性。让我们记住这段誓词——我志愿成为抗击艾滋病的一员，主动了解艾滋病的相关信息，保护自己；与家人和朋友分享知识和经验，使他们也得到保护；积极向社会宣传艾滋病防治知识，关爱支持受艾滋病影响的同伴和家庭；共同承担社会责任，与伙伴们携起手来，共同抗击艾滋病！

参考文献

[1]高耀洁.一万封信,我所见闻的艾滋病、性病患者生存现状[M].中国社会科学出版社.

[2]李宏志.大学生成艾滋高危人群,高校必须承担责任[A].国际艾滋病医药研究会.

[3]韩静,张永喜.艾滋病就在我们身边[M].武汉大学出版社.