金融知识课件

金融知识课件（精选9篇）

篇1：金融知识课件

金融知识：安全理财篇。

一、安全理财小知识

1、什么叫理财?

理财是对个人、家庭财富进行科学地、有计划地、系统地管理和安排。简单地说，是关于赚钱、花钱、省钱的学问。

2、什么是理财规划?

理财≠投资。理财包括对人生和财富的全面规划，如不动产投资规划、子女教育规划、保险规划、证券投资规划、税务筹划、养老规划、遗产规划等。

3、理财规划有哪些基本原则?

第一，风险和收益匹配原则。高收益必然高风险，低风险对应低收益，一定要将风险控制在自身可承受的范围内，从而选择合适的理财方式、设定相应的收益目标。

第二，量入为出，量力而行。理财规划要综合考虑你的短期与长远生活安排，合理考虑现实承受能力与未来预期目标等，不要盲目设定过高的理财规划。

第三，做足功课，不盲目投资。投资理财是非常专业的一门功课，需要花一定的时间去学习了解，天上不会掉馅饼，只有付出才会有回报。

第四，控制你的欲望，不能贪婪。任何时候都要设定目标与限额，既有盈利目标也有止损目标，必须坚决执行，避免贪婪造成的恶果。

4、用于理财的可投资品种有哪些?

金融类的投资品种主要包括：储蓄(定期、活期)、证券(股票、债券等)、基金(封闭式基金、开放式基金)、保险(财产险、寿险、健康险)、期货(衍生品交易，包括商品期货、金融期货等)、黄金(实物黄金、纸黄金等)、信托(集合投资理财，包括信托公司推出的信托计划、证券公司集合理财产品等)。

非金融类的投资品种主要包括：房地产、实业投资、拍卖、典当、收藏等。

5、投资理财进行资产组合有什么原则?

主要有安全性原则、收益率原则和流动性原则。三大原则的排序由个人财务状况、资产规模、理财目标等多方面因素决定， 并且，在人生不同的阶段，三大原则的重要性排序会有变化。

6、购买理财产品应该注意什么?

第一，一定不能把理财产品当成储蓄存款，不能只基于对金融机构的信任，在对理财产品一知半解的情况下轻易下单，应更多关注理财产品本身的特点。

第二，货币市场基金之间差异性较小，只是理财收益水平高低的问题，人民币理财之间存在一定差异，信托和证券理财产品之间差异较大。

第三，投资者不能仅关注预期收益率的高低，还要关心财产的独立性，并且最好事先查询与理财产品有关的各项法规。

第四，浮动收益产品的收益率是不确定的，预测的收益率水平不能代表真实的收益率水平，任何保本承诺都是不合法的，消费者需要提高风险意识。

7、黄金的投资方式有哪些?

黄金投资主要有实物黄金、纸黄金、电子黄金三种投资方式。实物黄金主要包括金条、黄金存折、黄金大额存单等，后两者是黄金实物放在银行里的凭证，可以随时退货。纸黄金就是用合同的形式在纸上规定买卖多少黄金，包括黄金期货、黄金期权、黄金的股票、黄金基金等。电子黄金是投资者在银行开设专门账户，由银行或黄金发行商将账户上的钱自动地转换成等量黄金，电子黄金和信用卡联系在一起，可以当作信用卡的担保。

8、个人如何炒黄金?

我国有专门的黄金交易所――上海黄金交易所，它实行会员制，目前尚未对个人直接开放，个人买卖黄金主要通过银行或黄金代理商等会员代理买卖。目前，工行、建行等都推出了代理黄金买卖业务。

9、个人理财有哪些误区?

①理财是有钱人的事。事实上，工薪阶层相比有钱人面临更大的教育、养老、医疗、购房等现实压力，更需要通过理财，增长财富。

②投资操作“短频快”。不能以为短线频繁操作一定挣钱多。

③盲目跟风，冲动购买。在最热门的时候去买，往往是最高价的投资。投资需要独立的理性思考，长期跟踪，货比三家。

④过度集中投资和过度分散投资。过度集中往往无法分散风险，但过度分散投资使投资追踪困难，无法提高投资效率。应该根据资金的多少，确定合理的投资品种数量。

⑤敢输不敢赢，一涨就卖，越跌越不卖。要理性操作，学会设定盈利目标和止损点。

二、安全理财小贴士

1、别把鸡蛋放在一个篮子里;

2、找专业机构替你理财;

3、多元理财，合理理财;

4、量入而出，合理支出，合法举债，合法投资。

三、安全用卡小案例

丙某到银行办理业务，经银行工作人员营销，将准备办理定期存款的5万元购买了银行代销的保险产品。后来丙某因为生病要提前赎回保险资金，银行工作人员告知提前退保不能获取任何收益，而且根据保单现金价值计算，只能拿回3万元本金。因为时间久远，丙某无直接证据证明银行在销售保险产品时存在虚假宣传、夸大收益，银行及保险公司也无法证明销售时对保险合同的主要条款履行了充分说明的义务，最后三方达成和解，保险公司和银行以礼品的方式对丙某进行补偿。

防范要点：

①购买金融产品或接受服务前，除听销售人员口头介绍外，更要仔细阅读保险单、保险合同等书面凭证。签署合同前要确保自己理解并知悉合同上的条款。

②注意保存相关凭证，如保险合同、产品说明书等纸质凭证，以免发生金融纠纷时无据可依，不能充分维护自身的合法权益。

[金融知识课件]

篇2：金融知识课件

触电伤害与救护

第一节 触电事故种类和方式

第一节  触电事故种类

1.点击：电击是电流对人体内部组织的伤害，是最危险的一种的伤害，绝大多数（大约85％以上）

的触电死亡事故都是由电击造成的。

特征：1.伤害人体内部

2.在人体的外表没有显著的痕迹

3.之名电流较小

按电击时电气设备的状态，电击可分为直接接触电击和间接接触电击。

1. 直接接触电击：触及带电体

2.间接接触电击：绝缘损坏等意外情况不带电体带电被触及。

2.电伤：电伤是由电流的热效应、化学效应、机械效应等效应对人体造成的伤害。触电伤亡事故中，纯电伤性质的及带有电伤性质的约占75％（电烧伤约占40％）。电击伤中约70％含有电伤成分。

1.电烧伤：电流的热效应造成的伤害，分为电流灼伤和电弧烧伤。

2.皮肤金属化：是在电弧高温的作用下，金属熔化、汽化、金属微粒滲入皮肤，使皮肤粗糙而张紧的伤害。

3.电烙印：是在人体与带电体接触电弧部分留下的永久性斑痕。

4.机械性损伤：是电流作用于人体时，由于中枢神经反射和肌肉强烈收缩等作用导致的机体组织断裂、骨折等伤害。

5.电光眼：是发生弧光放电时，由红外线、可见光、紫外线对眼睛的伤害。电光眼表现为角膜炎或结膜炎。

二、触电方式

分为单相触电、两相触电、跨步电压触电

1.单相触电：当人体直接碰触带电设备其中的一相时，电流通过人体流入大地，这种触电现象称为单相触电。对于高压带电体，人体虽未直接接触，但由于超过了安全距离，高电压对人体放电，造成单相接

地而引起的触电，也属于单相触电。

2.两相触电：人体同时接触带电设备或线路中的两相导体或在高压系统中，人体同时接近不同相的两相带电导体而发生电弧放电电流从一相导体通过人体流入另一相导体，构成一个闭合，这种触电方式称

为两相触电。

3.跨步电压触电：当电气设备发生接地故障，接地电流通过接地体向大地流散，在地面上形成电位分布时，若人在接地短路点周围行走，其两脚之间的电位差，就是跨步电压。由跨步电压引起的人体触电，

称为跨步电压触电。

第二节  电流对人体的危害

一、作用机理和征象

1. 作用机理：电流通过人体时破坏人体内细胞的正常工作，主要表现为生物学效应，电流作用于

人体还包括有热效应、化学效应和机械效应。

2.作用征象：小电流通过人体会引起麻感、针刺感、压迫感、打击感、痉挛、疼痛、呼吸困难，血压异常、昏迷、心律不齐、窒息、心室颤动等症状。数安以上的电流通过人体还可能导致严重的烧伤。

二、作用影响因素

1.电流大小的影响：通过人体的电流越大，人的生理反应和病理反应越明显，引起心室颤动所用的

时间越短。致命的危险性越大，可预期分为三个级别：

1.感知电流50％成年男子  1.1mA  成年女子  0.7mA

2.摆脱电流50％成年男子  16mA  成年女子  10.5mA

90％成年男子  10mA  成年女子  6mA

3.室颤电流通过人体引起心室发生纤维性颤动的最小电流称为室颤电流。

2.电流持续时间的影响  电击持续越长，则电击危险性越大

3.电流途径的影响流过心脏的电流越多，电流路线越短的途径是电击危险性越大的途径。

4.电流的种类的影响

1.直流电流

2.100Hz以上电流的影响

3.冲击电流的影响

5.个体特征的影响

身体健康摆脱电流大，女性约为男性的2/3，儿童电击危险性大。

三、人体阻抗：人体阻抗是确定和限制人体电流电流重要参数。人体电阻包括皮肤、血液、肌肉、

细胞组织及其结合部位在内的.含有电阻和电容的阻抗。

第三节触电事故规律

一、触电事故季节性明显，二三季度事故多

二、低压设备触电事故多

三、携带式设备和移动式设备触电事故多

四、电气连接部位触电事故多

五、错误操作和违章作业造成的触电事故多，85％以上

六、不同行业触电事故不同

七、不同年龄段人员触电事故不同

八、不同地域触电事故不同

第四节触电救护

触电救护必须分秒必争，立即就地迅速用心肺复苏法进行抢救，并坚持不断的进行，同时及早与医疗部门联系，争取医务人员接替救治，在医务人员未接替救治前，不应放弃现场抢救，更不能只根据没有

呼吸或脉搏擅自判定伤员死亡，放弃抢救。只有医生有权做出伤员死亡的诊断。

一、脱离电源

触电急救，首先要使触电者迅速脱离电源，越快越好

二、伤员脱离电源后的处理

1.伤员的应急处置

需要抢救的伤员，应立即就地坚持正确抢救，并联系医院。

2.呼吸、心跳情况的判定

看、听、试

三、心肺复苏法

心肺复苏法的三项基本措施：通畅气道，口对口（鼻）人工呼吸，胸外按压（人工循环）

四、抢救过程中的再判定

五、抢救过程中伤员的移动、转院与伤员好转后的处理

六、杆上或高处触电急救

第三章  电气安全工作要求与措施

必须同时重视电气安全技术措施和组织措施，做好电气安全管理工作

第一节  电气安全工作基本要求

一、建立健全规章制度

合理规章制度是从人们长期生产实践中总结出来的，是保证安全生产的有效措施。安全操作规程，

电气安装规程、运行管理和维护检修制度及其它规章制度都与安全有直接关系。

二、配置管理机构和管理人员

三、进行安全检查

群众性的电气安全检查每季度进行一次

日常检查包括检查电气设备的绝缘有无损坏，绝缘电阻是否合格，设备裸露带电部分是否有防护设施；保护接零或保护接地是否正确，可靠，保护装置是否符合要求；手提灯和局部照明灯电压是否是安全电压或是否采取了其它安全措施；安全用具和电气灭火器材是否齐全；电气设备安装是否合格，安装位置

是否合理；制度是否健全等。

四、加强安全教育：主要是为了使工作人员懂得电的基本知识，认识安全用电的重要性，掌握安全

用电的基本方法。

五、组织事故分析：通过事故分析，能吸取教训

六、建立安全资料：安全技术资料是做好安全工作的重要依据，应该注意收集和保存。

第二节  保证安全的组织措施

在电气设备上工作，保证安全的组织措施有：1.工作票制度2.工作许可制度3.工作监护制度4.工作

间断、转移和终结制度。

一、工作票制度

1.第一种工作票：高压设备上工作票需要全部停电或部分停电的，高压室內的二次接线和照明等回路

上的工作，需要将高压设备停电或采取安全措施的。

2.第二种工作票：带电作业和在带电设备外壳上的工作；在控制盘和低压配电盘、配电箱、电源干线上的工作；在二次接线回路上的工作；无需将高压设备停电的工作；在转动中的发电机、同期调相机的励磁回路或高压电动机转子电阻回路上的工作；非当值值班人员用绝缘棒和电压互感器定相或用钳形电流表

测量高压回路的电流。

3.口头或电话命令，应记入操作记录簿中。

二、工作许可制度

1.工作票签发人由车间（分场）或工区（所）熟悉人员技术水平，设备情况，安全工作规程的生产领

导人或技术人员担任。

2.工作负责人（监护人）由车间（分场）或工区（所）主管生产的领导书面批准。工作负责人可以填

写工作票。工作许可人不得签发工作票。

三、工作监护制度

完成工作许可手续后，工作负责人（监护人）应向工作班人员交代现场安全措施，带电部位和其它注意事项，工作负责人（监护人）必须始终在工作现场，对工作班人员的安全认真监护，及时纠正违反安

全规程的操作。

四、工作间断、转移和终结制度

已结束后、的工作票保存3个月。

篇3：金融知识课件

关键词：知识对象,多媒体课件,对话框,向导程序

多媒体是一项综合技术, 它集合了许多最新的电脑技术成果, 并处在不断的发展和变化之中, 多媒体专业人员要求全面及时的掌握这些技术, 但是, 作为教师, 他们的主要精力应当放在本职教学工作方面, 要求他们像多媒体专业人员一样掌握多媒体技术, 显然是不现实。

实际上, 为了满足广大普通用户的需要, 在很多多媒体软件中, 都不同程度的设计了一些简易的制作功能, 利用这些功能不必全面掌握整个软件, 也能制作出具有一定实用价值的教学课件。

下面, 我们通过一个具体的例子来了解一下知识对象的用法以及它的方便性和简易性。

(1) 在每次启动Authorware时, 都会出现一个新建文件对话框, 该对话框给出了两个知识对象, 即知识对象Quiz和知识对象Application。我们选择前者 (即Quiz) 来制作一个单选题的多媒体课件, 并通过这个课件了解利用知识对象制作课件的大致过程。

(2) 点击Nex t按钮进入下一项设置, 即第二项Delivery Options设置, 打开交付选项对话框, 该对话框用于设置与产品交付有关的选项。

(3) 进入第三项设置A p p l i c a t i o n Layouts, 打开界面样式对话框, 该对话框用于选择界面的样式, 例如我们选择第一种样式。

(4) 进入第4项设置G e n e r a l Q u i z Options, 打开测验题选项对话框, 该对话框用于设置与测验题直接相关的各种基本选项。 (1) Quiz title栏用于给出本知识对象的图标名, 例如我们的课件名“计算机基本知识小测验”。 (2) Number of questions to ask栏用于设置回答测验题的数目, 缺省给出的All questions是回答所有的测验题, 我们就用缺省项。 (3) 如果选中Randomize ques tion order选项, 测验题将按随机顺序出现否则, 将按测验题原有的顺序出现, 我们选择后者。 (4) 如果选中Display score at end选项, 在回答了所有测验题后, 将显示成绩报告, 否则, 将不显示, 我们选择后者。 (5) Distractor tag区的4个单选项用于指定为题目编号的方法, 分别为:字母编号、数字编号、无编号和自定义编号, 我们选择数字编号。

(5) 接下来的两项设置, Login Setup (登录设置) 和Data Tracking (数据跟踪) , 对整个课件的制作影响不大, 我们直接进入第7项设置Scoring, 打开成绩与判断对话框。 (1) Judging区的两个单选项用于设置对于用户响应方式, 选中Judge user response immediately选项, 则用户做出了某种响应后, 立即给出反馈信息。 (2) 如果选中User must answer question to continue选项, 则用户必须依次回答每一个测验题, 不则不能进入下一题, 我们选中此项。 (3) 如果选中Show feedback after question is judged选项, 则用户做出了某种响应后, 便给出相应的反馈信息, 否则, 将不显示反馈信息, 我们选中此项。 (4) Passing score栏用于设定合格成绩, 我们设为80分。

(6) 进入第8项设置Generic Feedback, 打开普通反馈信息对话框, 该对话框用于设置测验题中通用的反馈信息。

(1) 选中Positive单选项后, 在反馈信息列表中将出现缺省给出的肯定信息, 例如我们输入“恭喜你, 你答对了”作为肯定信息, 并利用右侧的Delete Feedback按钮删除其他肯定信息。 (2) 选中Negative单选项后, 在反馈信息列表中将出现缺省给出的否定信息, 例如我们输入“你答错了, 请再想想”作为否定信息, 并利用右侧的Delete Feedback按钮删除其他否定信息。

(7) 进入第9项设置Add Questions, 打开增加测验题对话框, 该对话框用于在课件中添加各种类型的测验题。 (1) Add a question按钮组中的7个按钮, 对应于7种测验题类型, 按其中的某个按钮可以添加一个相应类型的测验题, 该测验题的名称即出现在测验题列表中, 例如我们点击单选题 (Single Choice) 按钮, 增加10个单选题。 (2) 选中测验题列表中的一个测验题, 按Delete Question按钮, 可以将该测验题删除。 (3) 选中测验题列表中的一个测验题, 按Move Q ue st i on按钮, 可以调整测验题的前后顺序。 (4) 选中测验题列表中的一个测验题, 可以在测验题名称栏中修改其名称。 (5) 选中测验题列表中的一个测验题, 按Run Wizard按钮, 可以启动该测验题的向导程序, 打开相应的设置对话框, 对该测验题进行具体内容的设置。

(8) 我们选中第一个单选题, 点击Ru n Wizard按钮打开该测验题的向导程序, 该对话框用于具体的设计某一个测验题。 (1) 对话框的预览窗口中有三类内容:问题、答案和反馈信息, 最上方是本测验题所要提出的问题, 带加号或减号的是答案, 答案下面是相应的反馈信息。 (2) 按Add Match按钮, 可以添加一个答案。 (3) 选中预览窗口中和一个答案, 按Delete Match按钮, 可以删除一个答案。 (4) 选中预览窗口中和一个答案后, 通过选择单选项Right Answer或Wrong Answer可以设置该答案的正确或错误属性。 (5) 选中预览窗口中的任何一项内容后, 可以在上方的文本栏中进行修改。

(9) 按Done按钮关闭该对话框, 返回知识对象Quiz的增加测验题对话框, 再设置其它9道测验题, 方法和第一道的设置相同。

由此, 我们可以看出利用知识对象设计课件的方便性, 利用Authorware提供的知识对象, 我们不用作太多复杂设计, 只需要按照向导程序提供的一个个对话框, 一步一步完成各项内容的设置, 就可以做出自己的课件, 这样的好处是用户可以十分清楚知道当前应该设置什么内容, 怎样设置这些内容, Authorware从图标到用户模块, 再到知识对象, 正是这一思想的体现。

参考文献

[1]魏建华.Authorware多媒体课件简易制作[M].北京希望电子出版社, 2005.

[2]希望图书第一创作室.Authorware实用宝典[[M].北京希望电子出版社, 1999.

篇4：让课件为知识讲座增光添彩

好的多媒体课件应该起到怎样的作用？

一是成为授课者的得力助手。课件能够对授课者起到提示作用，从而减轻了授课者的负担，让讲座任务变得轻松。课件完成后，授课者的重点可以从“记忆内容”调整为“如何把课讲得更生动更精彩”，不用担心自己会忘记内容，也同时消除了由于担心遗漏内容而造成的紧张。

二是大力提高家长听课效果。幼儿园家教知识讲座时间一般是1～2个小时，多媒体课件的声音、图画、视频可以使讲座更直观、更生动、更明了、更清晰、更突出，避免因为时间长带来的疲倦和枯燥。

理想的多媒体课件应该具备怎样的特点呢？

1.页面简洁

界面宜简单，每个页面都要整洁美观，太花哨、太繁杂，容易分散家长注意力。出现在页面上的文字不宜太多太小，特别是不要出现密密麻麻的文字，否则家长不易看清。如在题为《3～6岁幼儿身心发展特点》的讲座中，笔者第一次的课件分别把幼儿的大脑、肌肉、骨骼等方面的发育特点用文字详尽地出示在幻灯片上，结果家长们根本看不清，让我意识到应该简洁明了地把关键词放在页面上，通过讲解让家长了解掌握，这样的页面清晰，家长也更容易记住。

2.颜色分明

背景宜鲜明，文字要突出，这样看起来才能一目了然，上传到网站的视频也清晰好看。如选一些颜色鲜艳、变化多样的背景图，加上文字后，往往显得繁杂，不清晰。重新选择边框突出、颜色分明的背景进行制作，并且有文字的背景处不用过渡颜色，文字和背景用上对比色，比如黑白、红黑对比在视觉效果上就很鲜明。

3.技巧新颖

（1）课件技巧要新奇。在知识讲座中，如果授课者的课件手法非常先进，比如有各种动画效果：蝴蝶飞舞、鲜花盛开、配乐和美、画面巧妙等，自然更能吸引家长的注意。这要求授课者需要不断学习掌握新的多媒体课件制作知识。

（2）课件内容要新颖。反映在课件上的内容应是当前的新闻、新事、新观点、热点，不能老调重弹，这样才能吸引家长，打动家长，影响家长。

4.操作便捷

一般知识讲座的内容都比较多，制作课件时应做到承上启下，衔接紧密，环环相扣。比如在一次有关题为《幼儿玩教具自制》方面的知识讲座中，由于笔者从温州市举办的“全国幼儿园自制玩教具大赛”中带回的现场资料非常多，讲课时点击解读有些杂乱，在衔接上不够紧凑。在第二所幼儿园作讲座之前，笔者吸取教训，首先对全国幼儿教师自制玩教具大赛图片资料进行了筛选、归类和梳理，又对课件重新进行了有序链接，经过改进后的课件操作起来就简便有序多了，效果也有了明显的不一样。

5.注重互动

讲座中的互动可以使家长的感受和认识更深刻。笔者非常注重在课件中设计互动内容，如体育游戏“炸碉堡”，让家长体会孩子在解放军角色中愉快地完成“钻、爬、跳、投掷、攀登”的综合练习；珠心算游戏“小蝌蚪找妈妈”，使家长认识到“游戏的方法可以让孩子轻松地学会多位数的运算，实现让人不可思议的教学效果”；有次题为《孩子在幼儿园学什么、怎样学》的知识讲座中，笔者用课件出示童诗新唱“鹅鹅鹅”的音乐图谱，让家长亲身试验，现场感受教学效果，体会幼儿园独特的图谱教学法。

6.风格独特

一个好的多媒体课件是有灵魂的，它应该有授课者独有的风格和特点。在多年的实践中，笔者制作的多媒体课件逐渐有了自己独特的风格。或注册作者单位，或自制背景图，或选择最新事例，或选择身边的人或事……每一次精心雕琢不同讲座内容的课件，它们都是一件件与众不同、风格独特的艺术作品。

篇5：消防知识课件

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、让学生掌握有关的消防知识。

二、教学重难点：让学生懂得如何防火和自救。

三、教学时间：一课时

四、 教学过程

1、课件展示各种火灾现场图片，学生欣赏后讨论：看了这些图片，你想说什么?有什么感受?

2、人们的生活离不开火。俗话说：水火无情。如果对火使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的`生活，给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。因此消防安全十分重要，消防工作包括两个方面：一是火灾的预防;二是如何灭火。对此，同学们都应该有所了解，并掌握一些基本知识。

预防火灾应该注意什么?

预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：

l、不玩火。有的同学对火感到新奇，常常背着家长和老师做玩火的游戏，这是十分危险的。玩火时，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。

2、不吸烟。吸烟不仅危害身体健康，还容易诱发火灾，因此作为学生要严格遵守学生守则和学校的规章制度，坚决杜绝吸烟。

3、爱护消防设施。为了预防火灾，防止火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。

在家中如何注意防火?

家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：

l、使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。

2、烘烤衣物要有人看管，人不能长时间离开。

3、火炉旁不要存放易燃物品。

4、生火时，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃烧发生火灾。

5、掏出的未熄灭的炉灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起别的物体燃烧起火。

6、使用家用电器要符合安全要求，不乱拆卸，以免造成安全性能下降，引发火灾。 7、使用发热的电器(如电熨斗)要小心，不可使其引燃易燃物品。

8、电器使用完毕或人离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生火灾。

9、使用煤气器具要防止煤气泄露，使用完毕应关闭气源。

10、煤气罐应远离火源使用;要定期检查，确保煤气设施及用具完好。

在学校如何注意防火?

在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

l、不带火柴、打火机等火种进人校园，也不带汽油、爆竹等物品进入校园。 2、实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。

3、采用火炉取暖的教室，要选派专人负责，管理好炉火。

4、不随意焚烧废纸等。

5、打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾池，不要采取点火烧掉的办法。

外出活动如何注意防火?

外出活动时，所处的环境比较复杂，在防火方面要做到：

1、要自觉遵守公共场所的防火安全规定。

2、一般不要组织野炊活动，确实需要组织的，要选择安全的地点和时间，并在老师的指导下用火，用火完毕，应及时熄灭火种。

3、不携带火柴、打火机等火种进入林区、草原、自然保护区、风景名胜区。

4、自觉保护公共场所的消防设施、设备。

篇6：电工工具知识课件

电工常用的工具有：试电笔，电工刀，旋凿，钳子，活络扳手，电工工具套和电工包。

1、试电笔：试电笔又称电笔，常用的试电笔有钢笔式和旋凿式两种，其结构主要由氖管，电阻，弹簧和笔身等部分组成。

试电笔是用来测试低压电气设备的导电部分或外壳是否带电的工具，使用试电笔时用手指握住笔身，注意使尾部的金属体接触皮肤，但不能触及笔尖或旋凿金属杆，以免触电，同时，要使氖管小窗背光并朝向自己。

2、电工刀：电工刀是用来剖削或切割电工器材的常用工具，在使用电工刀时，应将刀口朝外进行操作，使用完毕要随即把刀身折入刀柄内，以免刀刃受损或割破皮肤。

3、旋凿：旋凿又称起子或螺丝刀，是维修电工的`常用工具。根据螺丝的不同，旋凿有不同规格和形式。在使用小旋凿是，一般用拇指和中指加持凿柄，食指顶住柄端，使用大旋凿时，除拇指，食指和中指用力夹住凿柄外，手掌还应顶住柄端。

注意：在操作时，要避免触及旋凿的金属杆，通常在金属杆上加装一段绝缘套管。以避免触电或引起短路。还要注意的是，电工不能使用空心旋凿，以免发生触电事故。

4、钳子：钳子的种类很多，电工常用的有钢丝钳，尖嘴钳两种。

钢丝钳：钢丝钳又称平口钳，是用来加持和剪切金属导线等电工器材的工具，钢丝钳的规格有150mm，175mm和200mm等几种，在使用时，通常选用175mm或200mm带绝缘柄的钢丝钳，此外，在平时使用过程中，钢丝钳不能作为敲打工具。

尖嘴钳：尖嘴钳是用来夹持小螺丝，小零件，电子元器件引线的工具。带有刃口的尖嘴钳还可以用来剪切金属导线，尖嘴钳的规格有160mm，180mm，200mm等几种，电工应选用带绝缘柄的尖嘴钳。

5、活络扳手：活络扳手是用来旋紧或起松六角螺丝的工具。常用的活络扳手有200mm，250mm，300mm三种规格，在使用时要根据螺母大小进行选择。

6、电工工具套和电工包：电工工具套和电工包是维修电工随身携带的用于放置常用工具或零星电工器材及辅助工具的用具，电工工具套可用皮带系结在腰间，置于右臀部，常用工具插入电工工具套里，便于随手取用。电工工具包横跨在左侧，用来盛放零星电工器材（如开关，灯头，木螺丝，保险丝，黑胶布等）和辅助工具（如榔头，钢锯）以便外出使用。

电工常用的材料分为：导电材料，导磁材料，绝缘材料。

1、导电材料：目前最常用的导电材料是铜和铝。按到导电材料制作线材和使用特点分，导线有裸线，绝缘电线，电磁线，通讯电缆。（1）裸线：其特点是只有导电部分，设有绝缘层和保护层，按其形状和结构分，裸线有圆单线，软接线和裸胶线几种。单圆线用于各种电线，电缆导电线芯。软接线和裸胶线主要用于电气设备的连接。（2）绝缘电线：其由导电线芯，绝缘层，保护层构成。按线芯使用要求，可分为硬型，软型，特软型和移动型几种。其主要用于各种电缆，控制信号电缆，照明布线和安装连接布线等。（3）电磁线：它是一种涂有绝缘漆或包缠纤维的导线，主要用于电动机，电器及电工仪表中，作为绕组或仪表线圈，变压器线圈。（4）通信电缆：其包括电信系统的各种电缆，电话线和广播线。

2、导磁材料：导磁材料按其特性不同，分为软磁材料和硬磁材料。（1）软磁材料：软磁材料一般指电工用纯铁，硅钢板等，主要用于变压器，扼变圈，继电器和电动机中作铁芯导磁体。（2）硬磁材料：其特点是在磁场作用下达到磁饱和状态后，即使去掉磁场还能较长时间地保持强而稳定的磁性，其主要用来制造永磁电动机得磁极铁芯，磁电系仪表的磁钢等。

篇7：小学色彩知识课件

在设计中，色彩的合理运用一直是个很重要的课题。相信大多数人都对色彩有所了解，在这里让我们做个复盘，一起来回忆下关于色彩的部分常识。

色彩常识

色彩是什么

色彩是可见光的作用所导致的视觉现象。光是一种电磁波，不同波长的可见光投射到物体上，一部分被吸收，一部分被反射进入人眼，大脑再把这种刺激反映成色彩信息。所以说，没有光，就没有色彩可言。

色彩三要素

色彩的三要素包括色相，明度，饱和度。

色相作为色彩的首要特征，它指的是色彩的相貌，是我们区分不同颜色的判断标准。色相由原色、间色和复色构成，且色相是无限丰富的。

明度，即色彩的亮度，明度反映的是色彩的深浅变化，一般情况下在颜色中加入白色，明度提高，加入黑色，明度降低。

饱和度即纯度，指色彩的鲜艳程度。纯度越高，色彩越鲜明，纯度越低，色彩越黯淡。

色彩分类

1.原色：色彩中不能再分解的基本色称为原色。通原色能合成出其它色，而其他色不能还原出原色。色光三原色为红、绿、蓝，与之对应的便是我们常常提到的RGB。

2.间色：由两个原色混合得间色。色光三间为品红、黄、青。颜料三原色指橙、绿、紫。

3.复色：由原色与间色混合，或间色与间色混合而成的色彩。复色中包涵全部三原色，只是三原色的比例不同。

色彩渊源

中西方艺术的发展背后是两种不同的色彩观，一种是宗教的，感性的。一种是科学的，严谨的。西方艺术从基督教中衍生出来，从神学走向科学。背后的文化逻辑源于 亚里士多德的科学逻辑。而中国文化中的色彩观以阴阳五行及儒道玄禅为基础。下面我们概括的讲讲东西方各自色彩观的形成过程 。

东方

中国到现在为止还没有一套十分科学严密的色彩色彩理论体系，这与中国绵延了两千多年的封建社会有着密不可分的关系。封建社会一直认同的色彩体系是建立在阴阳 五行基础之上的五行色彩学说，分别指赤，黄，青与黑白无色。所谓“东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄”又有“土黄、金 白、木青、火赤、水墨”一说。在此基础上，封建社会自上而下实行严密的“色彩统治”，自明清开始黄色开始被定为皇家专用色彩，且老百姓值得穿布衣，着白 色，粉色等素色衣物，高纯度的色彩只在贵族间流行。所以这么看来，现在的中国人这么喜欢高彩度的色彩，如大红，大绿等也可以理解。因为她们对于色彩的需求 被压抑了太久，一旦这种规则被破除，便会井喷一样的爆发出来。色彩的搭配讲究完整性，一旦色相环中的一些色彩被禁止，将会破坏整体的色彩搭配体系。所以直 到现在，中国在无色说之上没有取得进一步的发展，也没有形成完整严密的色彩理论体系。我们的邻国日本丛明治维新时期就开始引进色彩学，并且在明治9年那么 早的期间在小学即已开设色彩学课程。直到当代，中国专业的色彩机构还是非常少，因此在色彩上还没有办法和发达国家对接。

西方

早在文艺复兴时期，达芬奇就提出：“全部的色彩来源于光，没有光，就没有色彩，就什么也看不见。黄色是大地、绿色是水、兰色是天空大气、红色是火、黑色是黑 暗”。牛顿是西方色彩史上的开山鼻祖，著有《光学》一书，且通过三棱镜原理发现了光的七色原理。自牛顿开始，西方的色彩科学开始一步步发展下去，直至 1前美国的色彩学进入成熟期，开始领军世界，其中最著名的便是 先生，今天各个行业里使用的蒙赛尔体系即为他所创造，(如图，蒙赛尔体系是用立体模型来表示颜色的一种方法)，至此色彩的`三属性(明度、彩度、色相)体系 初步确立。

因为色彩学早已被贯彻进西方社会每个相关领域，如建筑、服装、装饰、广告等。色彩的选择，不是简单的几个有品位的人就可以决定的，需要一套严谨的科学体系。其次，色彩科学被引进教育体系中，使得整体国民美学素质得以提升。这些都是是我们要向西方先进国家学习的。

色彩的感官特性

色彩可以调动我们某种特定的情绪，激活我们某种特定的感受。近年来，关于色彩心理学，色彩性格学说也越来越走俏，那么究竟色彩有哪些特点，能给人带来什么影响?这里我们大致整理一下。

色彩的冷暖

色彩的冷暖是人们在长时间的生活中积累的颜色感觉。且冷暖是个相对概念，因人而异，毕竟每个人的生活环境都不同。通常情况下，红色，橙色，粉色使人联想到火 焰和太阳等事物，让人感觉温暖。蓝色，紫色使人联想到蓝天冰雪等事物，让人感觉寒冷。色彩的冷暖特性经常被应用在日常设计之中。夏季炎热，电风扇必不可 少，电风扇的颜色大多为白色，极少数电扇是红色，橙色。虽然吹出的风是一样的，但红色电扇更容易让人产生热的感觉。同样在室内设计方面，冷色的装修风格使 人感觉凉爽。实验表明，暖色与冷色可以使人对房间的心理温度相差2~3 。

色彩的重量

色彩本身没有重量，只是一种抽象的感受。举个例子，如图同等大小的10吨重锤，黑色款看上去明显更重一些。我们经常讲黑色厚重，深沉。白色轻盈，活泼。其实 在我们在生活中使用这些形容词的时候就已经在潜意识里给两个颜色标注了重量。当人在无法用物理方法精确衡量物体重量时，往往就会不自觉地用情绪体验来进行 度量。这时对于色彩的感知就排上用场。色彩的重量规律，相同颜色明度越低感觉越重。饱和度越低的颜色感觉越重。

色彩的扩张性

做个实验，在两个大小，形状相同的形状里填入不同的色彩，如图上A,B。将AB组合到一起，会明显的发现A的形状要大于B。色相上，诸如红色，橘色等暖色系 色彩有扩张感。蓝，紫等冷色系色彩具有收缩感。明度上，越亮的色彩扩张感越强。越暗的色彩收缩感越强，尤其是黑色。色彩的扩张性在设计中有着广泛的运用， 以时装为例，深色系的服装显瘦，亮色系服装显胖，这似乎是任何人都知道的道理。在绘画中，合理利用色彩的扩张性对画面的平衡起着重要的作用。

色彩的进退感

处于人眼相同距离的色彩，有的在前面，有的在后面。这便是色彩的进退感，即色彩在对比过程中产生了先后关系。一般来说，补色的对比最强烈，所以视觉上两块颜 色的前后关系最明显。“红一绿”、“黄一蓝”和“白一黑”三组补色组合中，具于前面的是红色，黄色和白色。从明度方面讲，明度高的在前，明度低的在后。从 饱和度方面讲，高饱和度色彩在前，低饱和度色彩在后。当我们进行设计工作时，可以利用色彩的进退特性来制造空间感，也可以利用它强调主体物。化妆时，眼影 通常使用深色就是利用这一原理来塑造眼窝的立体感。日本的插花艺术中，通常把颜色偏冷的花放在后面，把暖色系的花放在前面以制造纵深感。

色彩涵义

其实色彩本身是没有意义的，但色彩可以使我们联想到某种事物，或某段回忆，进而影响我们的情绪。人其实是靠着经验与习惯生活的，而色彩能够使我们联想到曾经 的经验与习惯，于是色彩也就有了意义，这意义不是色彩本身的，而是色彩背后所代表的事物带给我们的。色彩是很难被理性衡量的，不同的人看到色彩有各自不同 的感受，例如大部分人看到绿色会想起植物，生命等积极性的东西，但也有人会联想到绿帽子，因为他曾经被这样悲催的感情生活伤害过，他可以说自己讨厌绿色。 但我们刨除这些个别的元素，而选取大部分常规情况来看，色彩之于人们的含义是有大量共性存在的。这里我整理了一些常规的含义展示给大家。

色彩搭配

搭配方式

常见的搭配方式有单色搭配，近似色搭配，补色搭配，分裂补色搭配，原色搭配。如下图。

搭配原则

色彩的搭配方法有很多种，这里介绍一种我个人比较认同的方式。日本设计师まりっぺ提出70%，25%，5%的配色比例原则，画面中70%为底色，面积最大的 一块，往往画面的色调是有底色决定的。25%面积的为主色，画面的核心区域多使用主X区。5%为强调色，强调色在画面中起到华龙点睛的作用，强调色多使用 与主色对比度较大的颜色，也可以尝试利用色彩的互补关系来突出。

当然，在实际工作中，很多时候画面不会只有3中颜色。遇到这种情况时，まりっぺ 主张在现有的配色方案中进行切割，从而不影响配色比例。

色彩模式

常见的色彩模式有RGB，CMYK，HSB几种。RGB是色光显示模式，也是绝大多数电子显示频运用的模式。RGB分别指红绿蓝三个颜色，他们也被称为色光 三原色。根据光学原理，人眼中识别的颜色是物体反射的光波，当光波投射到人眼时，越多的色光叠加，颜色就越亮。电子屏幕中的每一个像素都有红绿蓝三色组 成，然后这三色分别以不同的明度组合显示各种色彩，在此基础上千万个像素以不同的色彩拼合成一副完整的画面。

CMYK通常指的是印 刷色彩系统，颜料的特性与色光相反，越叠加越黑，所以颜料的三原色必须是可以吸收R,G,B的色彩，也就是RGB的补色：青，洋红，黄色，由于不存在完美 的颜料，所以完美的黑色是无法通过叠加调和的，所以在这三色基础上加入了黑色。RGB与CMYK虽然是不同的色彩系统，但通常情况下，他们是可以互相转化 的。

篇8：“金融知识普及月”知识讲座举办

中信银行昆明分行行长林争跃介绍, 自中信银行确定“以客户为中心”, 以“价值创造”和“轻型发展”为导向的战略规划后, 该行积极响应人民银行号召, 在业务发展的同时持续推动金融知识普及和金融消费者教育工作, 长期以来, 该行坚持开展金融知识普及工作, 以提高消费者对金融新常态的认知和理解, 引导消费者合理使用金融新业务, 增强风险意识。

针对银行业的热点问题和大众关注的话题, 中信银行昆明分行在各支行大堂开展金融知识宣传。通过普及金融知识, 让公众认识中信、熟悉中信;通过宣讲业务和产品, 增进公众对中信银行服务的了解;以风险提示, 提升公众的金融安全意识, 多角度、多形式、全方位地向公众开展金融教育。

目前, 中信银行已建立起消费者权益保护相关机制, 由零售银行部牵头组织活动的开展, 其他各部门协助, 现已设立专人专岗配合监管机构开展消费者权益维护工作, 并且开通相关投诉、监督渠道, 让消费者在享受金融服务的同时, 保护合法权益, 切实做好消保工作。

篇9：基于知识树的多媒体课件

关键词：知识点；知识树；多媒体课件

中图分类号：G431文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）14-0056-03

随着应用多媒体课件教学的普及，课件的质量对教学效果的影响越来越大，如何开发高质量的课件也就越来越受到教育界的关注。[3] 一般来说，课件不仅要支持教材，还要充分发挥多媒体的作用，并考虑教学本身的特点以及与传统教学手段的不同。为此，本文提出了基于知识树的课件。知识树课件使用树描述知识点之间的逻辑关系，使用引入原因、多视点和外部特征等对知识进行演绎和描述，强调知识点之间的逻辑关系、显示知识与隐含知识的对接；[6] 知识树课件既可以作为教学课件，也可以作为学习课件，还可以解决课件制作中一些棘手的问题，如内容之间的逻辑关系表示问题和学生创造性能力培养问题。

本文第一部分对与多媒体课件相关的问题进行了探讨，第二部分介绍了知识树课件，第三部分分析了知识树课件的特点，第四部分进行了总结。

一、与多媒体课件相关的问题

一方面，课件要支持教材；另一方面，课件不能照搬教材。在教材中，有一些表述，如“根据第八章的例2”，对于读者来说是不方便的;在多媒体课件中可以创建一个超链接来方便读者。用动画来演示时间序列事件，用不同的颜色、字体来描述不同的内容，灵活的界面布局使表述的问题一目了然，这些都是教材和传统板书无法做到的。

教学包含多项活动：教师写，学生看、思考；教师讲解，学生听、理解；师生讨论。写和看、讲和听在速度方面差别很大，其中写和讲，比看和听慢很多。使用传统教学方法，学生看的内容十分有限。然而，视觉冲击不仅是知识的主要来源，而且有助于记忆，丰富多彩的视觉材料还能激发学生的学习兴趣。[4] 多媒体课件淡化了速度慢的板书，增加了丰富的直观图形和动画，这不仅为学生提供丰富多彩的视觉材料成为可能，还加快了教学的速度，因此，丰富的案例、及时的总结、练习和实践以及知识之间的逻辑性就显得格外重要（有些学生可能是因为没有掌握知识之间的逻辑关系，在一门课程结束后很快就忘记了课程的内容，这严重影响了后继课程的学习）。课件内容应该与学生已经掌握的隐含知识实行对接，而不同的学生其隐含知识不同，一些学生需要更详细的资料以弄清已学的知识，而另一些学生则需要进一步的资料以探索新的知识。加上学生需要学习的知识越来越多，而一门课程的课堂教学时间又十分有限。所以，课件应该是教学课件，尽可能在有限的教学时间内传授更多的知识，并培养学生的创造性能力；课件也应该是学习课件，方便学生快速地获得所需要的资源。

二、基于知识树的课件

1.知识树

描述教学领域知识的完整的教学单元称为知识点。知识点包括元知识点和复合知识点。在结构上不可分割的知识点称为元知识点，由一组知识点聚合而成的知识点称为复合知识点。知识点关系是指知识点之间存在的各种关联，它包括组成关系：一个（父）知识点可以由若干（子）知识点聚合而成；前驱关系：若学习知识点A，必须先掌握知识点B，则B称为A的前驱；相关关系：在内容或逻辑上存在相关性的知识点互为相关的关系。 知识树是知识点及其关系的集合，即KTREE={知识点集合，知识点关系集合}。其中知识点关系集是指知识点之间的父子关系集合。[1] 知识点之间的其他关系隐含在知识树中。

知识树可以看作知识图的简化形式，它有利于建立知识体系中的关联和推理机制，利于知识的组织、管理和可视化，能够满足大多数学科知识表示的需求。[2] 在教学的过程中，需要经常对教学的内容进行取舍。需要强调的是，经过取舍后的教学内容应该仍然能够构成一棵知识树。无论是对知识的掌握，还是对知识的应用，与离散的知识集合或线性的知识链相比，知识树都有明显的优势。

2.基于知识树的课件

基于知识树的课件的主要思想是用一棵知识树来组织知识点课件。图1是一个知识点课件模板。其中，引入原因包括：对已学的知识进行分析，发现问题，探讨解决问题的方法，指出学习本知识点的必要性。知识点是上课时需要讲解的内容，通过视点和外部特征来进行讲解。视点可以简单地理解为对知识的解释以及不同解释之间的关系。知识之间的相关关系通过视点显示地表述出来。外部特征可以简单地理解为对知识的描述。例如，解决一个问题可以有多种方法，即多视点；每一种解决方法的过程可以用自然语言，或者数学语言，或者计算机语言，或者图形语言来描述，即多外部特征。

视点是用元知识点或复合知识点来描述的。为了言之有据和方便学生进一步的学习，应该给出各个视点的参考文献。不同的视点和外部特征，可以满足不同层次的学生的需求；丰富的例题，可以加深对知识的理解；及时的总结不仅是使用多媒体课件教学的需要，还可以明确知识的结构，达到融会贯通的目的。使用多媒体后，应把更多的时间用于练习和实践，达到积累经验并及时把知识转换成能力的目的。注意，把图1中的知识点放在一门课程的知识树上，就形成了这门课程的基于知识树的课件，简称为知识树课件。

3.课件在屏幕上的表示

知识树课件应该在屏幕上清晰地表示领域知识树，并以领域知识树作为导航图。如果一个知识点由很多子知识点组成，需要将这些子知识点进行分类，因为根据相关心理学原理，人同时处理的对象最好不要超过九个。

例如，如果一门课程有很多章，则可以将其分为预备知识、基本原理和应用三类。对于即将要学习的知识点，必须使用暖色显示给出，表示将在课堂上讲解；对于超出课程范围的知识点，例如非计算机专业学习计算机知识就会涉及到超出课程范围的知识点，应该使用冷色给出相关链接。视点在屏幕上显示地给出，如果视点很多，也需要分类，并使用暖色突出重点。使用超链接指向子知识点，既保持了屏幕显示的简洁，又保证了内容的完整性。

4.知识树课件的使用方法

知识树课件的使用方法实际上就是树的遍历方法，一般有两种：先根遍历，即先学习父知识点，然后再学习子知识点；后根遍历，即先学习子知识点，然后再学习父知识点。在子知识点比较多的时候，使用先根遍历比较困难。建议在整体上使用先根遍历，在局部有选择地使用后根遍历。

知识树课件的使用要特别强调学生的预习。通常，一门课程的序言是对整个课程各章的关系进行描述，而此时各章的内容还未学，如果没有预习，要学好这部分内容是相当困难的。很多的知识相互关联，很难给出严格的前趋后继关系，而且使用多媒体后教学速度加快，因此要求学生必须搞好预习。

三、知识树课件的特点

1.统一了学习型课件和教学型课件

在知识树课件中，使用暖色调链接起来的知识点是教学内容，使用冷色调链接起来的知识点是供学生自学的。

2.增强了知识表示的逻辑性

知识树课件从三个方面增强知识表示的逻辑性。知识树本身显示地给出了知识点之间关系，任何一个知识点在知识树中都有明确的位置；新知识点的引入原因部分，分析了该知识点前驱的特点与不足，显示地把前驱知识点与该知识点关联起来；总结部分总结了该知识点特点，并指出了进一步需要学习的知识点，这样又把当前知识点与其后继知识点关联起来了。

3.在教学中使用知识树课件有利于培养学生的创造性能力

在知识树课件中，由于显示给出了即将讲述的内容，能使学生的思维超前；冷色调表示的知识点之间的链接，可以满足不同知识层次的需求，可以促进学生全面、完整地掌握知识；用一棵知识树把课程的内容置入到学生的记忆中，有利于知识的掌握和应用，从而减轻了学习负担，激发了学习兴趣；由于引入了多视点，有利于培养学生观察的能力和解决问题的能力；由于课件要求有“引入原因”，这有利于培养学生发现问题和分析问题的能力。兴趣、完整地掌握知识以及各种能力是进行创造必不可少的。[5]

4.为相互依赖的知识的表示提供一种途径

有些知识是相互依赖的（例如操作系统中的内存管理和进程），在决定教学次序时就会产生困难。在知识树课件中，如果先讲述内存，对涉及的进程知识点使用暖色调创建一个超链接表示进程将要讲述，避免了学生不安和急躁。

5.知识树课件具有广泛的适应性和内容表示的一致性

显示说明每一门学科所包含的课程以及各门课程之间关系是必要的。这既可以防止课程设置的随意性，又可以使学生明确每一门课程在学科中的地位，防止关键课程被轻视。然后，每一门课程的各章节之间关系被显示说明。所以，知识树课件可以有效地、一致地把整个学科的知识组织为一棵知识树。

6.使用知识树对知识进行度量

纵向可以判断是否掌握了相关知识的细节；横向可以判断是否了解相关知识的最新进展；从纵横两个方向上可以判断是否了解相关知识的全部。

四、总结

一个学科或一门课程所包含的知识点是有关联的，这种关联隐含在知识点所包含的知识之中。知识树把这种关联显示地表示出来了，知识树课件进一步描述了这种关联。使用知识树课件教学可以使学生在记忆中种植一棵知识树；使用冷暖色调表示知识点之间的连接，可以有效地把教学课件和学习课件结合起来；基于知识点的课件模型有利于培养学生的创造性能力。我们将在教学实践中进一步完善知识树课件。

参考文献：

[1]吕皖丽，陈宁江，钟诚.教学知识树算法的研究与应用[J] .计算机工程与应用，2002，4.