新教师岗前培训心德体会

新教师岗前培训心德体会（共12篇）

篇1：新教师岗前培训心德体会

2013纳雍县新教师岗前培训心德体会

通过几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人，教师应无私将知识传受给自己的学生，维护自己的学生并关爱他，以自己高尚的品行为学生树立好的榜样，对孩子们不能采取暴力和体罚等行为，而是应用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，理是从法律角度，对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学一个互动的过程，一味地向学生灌输书本知识是一个教书面的水平。只有在通过在教学不断学习在实际情况的基础上，对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间最让我印象深刻的就是关于：教师职业道德，谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德，但是对教师这个职业而方，就显得有为重要且具有一定特殊性，因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准，教师在学生心目中的地位是高尚的，在某种年龄阶段、教师之高大甚至超过他们的父母，所以教师的言行直接影响到学生的未来品德发展，教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我学得教师职业道德，集中体现教育责任感，关爱学生工作效率上，教育事业关爱关学生下一代身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分，教师的责任感应该是极其强列的，只有强烈的责任感才能带动工作热情和动力，才能

真正认识到自己工作的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反映和变化，为学生树立好的榜样，改正不良习惯，教都是教师的责任感，如果对学生缺乏责任心态，又如何将工作热情融入自己工作热情中呢？要别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感是不行的，教师不应只成为我学生的导师和帮手，更应是学生的朋友。所以关心，爱护学生是一个好教师最基本的道德，是强烈的责任感和体现和升华。关爱学生首先应对学生的人格的尊重以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见片而的态度对待他们，还应观注他们的心理健康，引导他们向着积极乐观上进的方向发展，除了他们在校的学生，行为还应了解他们课堂以外的生活在、安全，及便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。教师最重要的职责就是教书育人，教师应无私的奉献自己的知识传授学生先进文化，提高工作效率，教育是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键是看一个老师如何看待，如果只是单调的将自己的知识塞给学生的过程中，这就是简单的事，如果要在知识传递的过程中既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是艰难的事，优秀教师能在不同条件下，坚持不懈研究教学方法，有所创新、有所成就，这是非常不容易的，也为我们新教师树立楷模，时刻教育我们不能在工作中积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创新。

培训内容中，对师德师风建设这一部分内容，我也有很多感受，到底什么是师德师风：师德，是教师的职业道德，师风是教师的职业规范，师德师风对一个教师特别重要，因为教师是学生的标杆“其正身，不令而行，其身不正，随令不行”，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦„„都是师德师风的体现。

我想作为教师，不仅是一个学者，他应该是一个研究者，在教学育人过程中，我们老师必须从局内人的身份进入生活本身，“入乎其内”根据教学现场，当时的“内在真实”来展示教学的真实面貌。

在教育这个过舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学事故，这些在教育教学过程活动中所发生出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无退迹的它会长期影响学生和教师的教育教学，从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到许多东西，得到很大的启发，甚至会产生心灵震撼。

“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就踏上了艰巨而漫长的育人之旅，怎样才能做一名好教师呢？通过培训，我认为热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。

以上是我培训所感。我会在今后的教学过程中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到体、智、德、美全面发展。

篇2：新教师岗前培训心德体会

尊敬的各位领导、老师：

大家好

请应许我对我自己做一个自我介绍，我叫彭川，毕业于广安职业技术学院教育一系数学教育1班。今天很高兴跟各位老师成为同事，也非常荣幸能成为我们大川铁路运输学校中的一员。

经为期一个星期的培训，感谢各位领导和老师分别从各个角度向我们介绍你们多年的工作的宝贵的经验，让我受益匪浅。在新学期的教职工大会里，这也是我踏上教师行业里的第一个会议，我感觉十分的高兴。在大会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，同时对我们新加入的这个大家庭表示热烈的欢迎，也介绍学校未来的美好蓝图，并且鼓励我们努力学习，认真工作，这些都使我更加对学校的前景充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教师事业。

经过这几天的培训，让我深深的体会到当一位合格的老师难，特别是当一名合格的中职老师更难，这让我体会到中职教师的责任重大而艰巨，我们不仅是要当一名教师，教会他们知识，而更要教会他们怎么做人，如何在社会立足。而且我们还要关心他们生活问题，个人心理问题，就业问题等等。所以在学生上我们要做一名好老师，在情感上我们要做他的好朋友，在生活上我们要做他们的好父母。

经过短短的几天培训，让我更一步深刻的对中职学生的认识。他们在绝大多数人都是留守儿童，父母都在外面打工，从小都跟爷爷奶奶外公外婆长大，而且单亲家庭还比较多。他们都是一些缺少被人关心很爱抚的孩子。同时他们在很多人眼里认为是“双差生”，学习成绩差，行为表现差。但他们内心深处却是孤独与无助的。所以前几天我们培训的老师讲到，我们不仅要教他们知识，我们更要做好他们的心理辅导，随时随地的掌握学生的心理变化做好防范。同时在这方面我们的老师他们的工作做得十分出色，比如：经常找同学聊天、平时跟那些同学打交道、关注他们的QQ和微信动态等。

所以经过这几天的培训，我做了一个总结：我们中职学校的学生千奇百怪，什么样的学生都有，他们年龄差异比较大，来自不同的层次。我中职学校的班级千变万化，班上的人数可能都在变化，学生个人情况变化比较大。还有就是我们中职学校的老师工作千头万绪，我们不仅要教好书，同时我们还要做不同角色的工作者。

篇3：新教师岗前培训心德体会

关键词：新课程,教师发展,研究性

普通高中课改对教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力以及教学行为与策略等职业素养提出了前所未有的要求。教师作为新课程的实施者面临着来自理念, 专业、心理、行动等新的挑战。如何在新形势、新环境下引导和帮助教师更新观念, 整合知识结构, 重塑自我, 是教育主管部门和各学校都要重视的问题。为尽快提高教师的整体素质, 有关教育部门制定了很多相关专业发展计划, 也组织了一系列的培训。可就形式来看, 它们大体都是至上而下、单向的、教师“被动接受”式的, 不能好地发挥教师主动性, 能动性, 培训的实效性也受影响。笔者有幸作为第二期福建省英语学科带头人培养对象, 到加拿大参加为期八周的研修学习, 受益匪浅。笔者认为加拿大教师发展研修培训模式是很值得我们借鉴的一种较为行之有效的模式。

一、加拿大外语教师发展研修培训模式及其效果

加拿大的外语教师发展培训模式是研究性培训模式, 即受训者在培训者的指导下主动参与探索教育教学问题的培训。研修的内容有五个方面:英语教学原则;课堂管理;英语教学技能;英语测试;英语教材。与国内研修不同的是:学员们不是专门听讲座, 而是像学生一样融入课堂, 切身体会。每堂课目标明确, 针对性强。随发的相关材料一般包括:学习主题, 头脑风暴, 讨论问题, 小组活动, 反思质疑, 阅读书目等几个方面。例如, Strategies for Large, Multi-level Classes (水平参差不齐的大班教学策略) 这一节课的研修步骤设计: (1) 头脑风暴 (看完外语课堂现状的文字介绍后) :水平参差不齐的大班教学有哪些挑战? (2) 讨论 (老师介绍大班教学的4种组织方式“全班, 小组, 结对和个人”后) :在你的国家, 你们的班级是怎么分组的?你选择的分组方式对你的教学角色有什么影响? (3) 活动:分别针对大班教学的4种组织方式, 学员们进行一系列的课堂活动, 例如:展示一堂全班教学的例子, 说说你如何通过全班教学评价学生的语言输出 (结对) , 完成一份五分钟的听说活动等。 (4) 反思:你评价学生遇到哪些困难?你怎么确定你的学生爱学习了?等等。 (5) 课外阅读 (提供图书馆可查阅到的书, 还标注了第几章, 第几页) 。学员们在课堂上不断思考、讨论、发言、交流。课后大家根据材料上提供的书目到图书馆找书阅读, 强化理解并写下心得。另外, 大家不仅每天要写学习日志, 而且要完成一个接一个的任务, 如结对备课写教案;结对上课、说课;三人合作设计教学任务等。开始时, 大家个个疲惫不堪, 人人叫苦连天, 因为长期以来, 我们已经习惯了听讲座做笔记, 被动接受、直接拿来。但是, 当我们经过训练, 从被动到主动, 变压力为动力后, 都惊喜地发现自己思想和行为正在改变着。我们在指导老师Kathy的“加压”下克服了惰性;在写学习日志中习惯了反思总结;在合作中学会了取长补短, 互相包容;在实践中体会到了主动参与和学习过程的重要性。更可喜的是在使用英语完成各项任务过程中, 英语水平, 特别是口语和词汇量得到了长足提高。回国后, 尽管在加拿大所学的并不都能用得上, 但观念的渗透已改变了笔者以往的固守, 笔者常在反思中寻求自己教学行为与教学理念的差距, 在借鉴中探索有效的教改捷径。

二、新课程背景下研究性培训模式意义

在当前新课程背景下, 研究性培训课堂的组织形式具有示范性和实践性。受训者至少可从中获得以下四个方面的体验。

1. 体验学生研究性学习过程。

新课程大力提倡指导学生进行研究性学习。研究性学, 需要研究性教, 研究性教, 需要研究性培训。基于教师教育教学中存在的问题来进行的教研内容就是培训的主题。教师针对该主题所进行的研究探讨过程类似学生开展研究性学习活动过程, 因而对学生进行研究性学习实际指导会更有的放矢, 对其过程和成果的评价更加到位。

2. 体验学生合作学习过程。

新课程要求教师要以教学方式的转变促进学生学习方式的转变, 引导学生自主学习, 合作交流, 提高分析问题和解决问题的能力。要培养学生的合作意识, 教师自身合作精神和合作体验就特别有意义。在合作过程中所获取的经验和采用的情感策略等都将成为指导学生进行有效合作学习的感性材料。

3. 体验新课程课堂有效教学技能。

新课程理念下, 教师要在教学过程中关注学生的知识、过程和情感三维目标的有机统一。有效的课堂教学应该是:学生积极、主动地参与学习;师生、生生之间保持有效的互动;为学生主动建构提供学习材料、时间及空间的保障, 使学生对知识真正理解。而加拿大的研修培训模式恰恰体现了新课程理念下的教学模式, 教师在整个培训过程中始终是主动参与者, 其主动性、能动性等得到了充分的发挥, 而且, 它的培训课堂组织形式和具体操作方式, 也为教师提供了效仿的范例, 让教师先行体验了有效的课堂教学如何促进学习者的发展。可以说, 它是教师演练有效教学技能的实践课堂。

4. 体验“师师合作”, 共同发展。

当前, 各个学校重点以名师“传、帮、带”等手段帮助青年教师成长, 但是, 新课程的实施是全员参与的教学活动, 全体教师必须自我发展, 方可从观念到行动上接受挑战。事实上, 各个年龄段的教师都有其优势和劣势, 如青年教师经验不足, 但思维敏捷, 接受新事物快, 信息技术运用相对娴熟;经验丰富的教师又常常会固守某些不合理的信念和教学习惯性行为;还有一些教师有课改的热情和自我发展的意识, 但不知从何入手;在师生中享有威望的优秀教师和被公认的名师, 有时也会出现自身发展的“高原期”或停滞阶段。因此, 共同探索教学问题的研究性培训模式为“师师合作”取长补短和共同发展创造了良好的条件。

三、实施研究性培训的渠道

那么, 如何有效地实施研究性培训呢?笔者认为除教育主管部门组织的培训课堂应该体现研究性, 主体性和示范性外, 基层学校的校本培训也应借鉴研究性培训模式。较好的组织形式是以教研组为单位, 由教研组长和学科带头人组织, 针对新课程的热点问题, 结合学科进行研究探讨, 大家思考、讨论、发言、交流, 最后达成共识。培训主题可以是来自课堂实践中的具体问题, 也可以是来自书面材料中的专题。例如, 教育部基础教育司和教育部师范教育司联合组织编写的《普通高中新课程教师研修手册》之《英语课程标准研修》就是一本很好培训材料。它具体安排了总学时、研修专题、研修目标、研修内容和研修形式。我校英语教研组曾有计划有步骤地尝试使用过, 效果很好。当然, 我们有时会针对本校英语教学过程中实际出现的问题, 模仿该书的模式进行研讨、培训。另外, 还值得一提的是, 学校在分配年级同学科任课教师时, 应注意不同层次教师的搭配, 使年级备课组形成一个小型的研究性培训集体, 遇到具体问题时可集思广益, 共同提高。

教师发展是教育事业的建设工程, 科学、高效地施工是我们追求的境界。改进教师培训模式的空间很大, 重要的是培训必须体现研究性、主体性、发展性、合作性、示范性和实践性, 让教师树立全新的角色观、教育观、教学观、课程观和学生观, 真正在课改中成长进步。

参考文献

[1]钟启泉.教师“专业化”:理念、制度、课题[J].教育研究, 2001, (12) .

[2]黄光扬.培养学生创新精神和实践能力的支持系统研究[M].北京:中国文联出版社, 2004.

篇4：高中地理新课改方向的心德体会

关键词：新课改；高中地理；问题；策略

G633.55

一、高中地理有效教学的概念和内涵

高中地理有效教学，是指结合高中地理新课程标准，运用现有的地理教学措施，尽可能少时间少精力地去完成地理教学内容。有效教学的核心是以学生有没有进步和发展作为衡量教学效益的标准，希望能够用有效教学的理念指导教学，提高教师教学的效率。

在传统高中地理教学中，教师是课堂教学的主体，一言堂的教学模式只是希望给学生传递更多的地理知识，但是忽略了学生学习的主动性和消化知识的能力，学生在课堂上只是被动地接受教师传授的知识。随着教学课程的改革，地理有效教学在课堂上开始体现出来。为此，新课改中有效教学首先要引发学生的学习意向和兴趣，教师在教学的过程中发现学生的学习动机，再加上明确的教学目标，让学生充分发挥学习的主动性。尤其重要的是，采用学生喜欢和易于接受的教学方法，提高教学有效性。

二、地理教学存在的问题

1.缺乏兴趣，死记硬背

尽管高中生的理解能力与分析总结能力有明显提升，但是因为应试教育的影响，传统的学习方式仍然占据学生学习的主要地位，由于地理学科特有的特点，多数学生选择考试前加班加点地背。学生学习就是为了应付考试，学生对地理没有兴趣，当然，只为考试而死记硬背更是违背新课改的要求的。这样的学习理念只会让学生的学习能力匮乏，自主探究式学习更是可望不可及。

2.缺乏合作性学习

新课改要求在教师的引导下，学生进行合作性学习。然而，现在高中的现状是有将近一半的高中生喜欢独自一个人学习，固步自封，不爱与其他学生进行交流。还有很多学生仅仅在课堂上听讲，课前从不预习，课后更不复习。这样的学习，怎能进步？长此以往，学生更加不重视合作性学习，从而导致学习交流的能力欠缺，不利于人格的发展。

3.学生两级分化

很多教师已经注意到学生才是学习的主体，因此也会经常组织一些合作性学习或是自主探究式活动。笔者认为教师的出发点是好的，但是在实施的过程中，不难发现教师对待学生的态度是不同的，对待学习好的学生教师很照顾，相反对待学习不好的学生，教师自然也是爱理不理。因为教师对待的不平等，导致有些学生越学越爱学，从而成绩更加优异；另一部分学生则产生很强的厌学情绪，导致学生的成绩两级分化严重。

4.教师固步自封

现代教学强调师生平等，教师的教学态度也日渐平和，很少出现教师强势的情况出现。但是教师过于亲民会导致学生难以控制，可能会发生课堂上的混乱，教师与学生以朋友共处，失去其本身的指导作用。还有一些教师满足于已有的知识，固步自封，在飞速发展的现代社会，教师不能以新知识武装自己，就意味着即将被淘汰。

三、新课改下的高中地理教学策略

针对上述问题，地理教师在教学中要落实新课改的教学目标。积极转换教学思路，注重学习与实际相结合，尽量让每一个学生都能掌握地理学习的重点、难点，为学生将来的发展奠定基础。

1.转变教学观念

教师作为学生学习的组织者，要合理组织学生有效学习地理知识，给学生以自主学习的空间。建立和谐民主的课堂氛围，引导学生寻找发现和利用学习资源，对待学生要宽容、尊重和理解。在课堂上营造积极的学习氛围，激活学生的学习兴趣，实现学生能力的超水平发挥。让学生在愉悦的环境下平等互助的学习地理知识，真正地做学习的主人。

2.教学内容丰富化

新课改下的高中地理教材的内容明显减少，就是为了让教师更好地利用教学时间，把握教学重点，同时根据教学适当地进行改革，充实教材内容，注重知识的拓展与延伸。可以运用多媒体的手段进行交互性的学习，还可以开展各类课外活动。让学生在学中玩、玩中学，相辅相成，全面培养学生的地理素质，提高学生的整体地理水平。

3.构建完整知识体系

地理教学的过程中教师要引导学生建立一个属于自己的知识体系，将所学到的知识连成一个整体，这样才能全面思考问题，做到统筹兼顾。将学习的地理知识整理归纳，衔接有序，从而避免知识的重复，更能提高学生自学能力。学生有一个完整的学习体系在将来的学习中才能更容易掌握重点难点，为将来深入学习奠定扎实的理论基础。

4.注重每个学生发展

为了避免学生的两极分化，地理教师在教学中要注重每个学生的表现，采用多种课堂互动手段，对每个学生做到面面俱到。根据学生之间的差异，采取不同的教学策略，对优生注重广度与深度的教育，对差生注重教学重点的掌握，从而满足各类学生的需求。

5.探究性合作学习

为了完成学生从被动接受知识到主动学习知识的转变，探究性学习无疑是较好的学习方式。学生积极主动地参与到学习中去，使得学习过程富有生动活泼性，合作性学习必不可少。教师可以有效组织学生通过小组合作、同桌合作、全班合作等方式来共同解答地理学习过程中的疑难问题，学生之间互补合作，既有利于学生之间，师生之间的情感交流，也适应了学生未来自身发展的需求。

6.教师不断学习以充实自己

新课改的高中地理，教学内容和结构与之前的地理教材有很大不同，对学生的思维层次要求变高。新教材内容就像压缩饼干，尽管内容较少，但其实深入的问题反而增多了，很多学生找不到学习的重点。教师自身知识难免会过时、老旧，教师知识难以满足学生学习的需求，这就要求教师要在教学的时候不断学习新的地理知识以充实自己。所以在地理教学时，教师在把握新教材的同时，要不断补充地理知识，构建与时俱进的知识结构。

四、结束语

总而言之，作为一名当代合格的地理教师，应该在实践中反思并充实自己，不断提升自身的知识水平。还要对学生加以适当的学术指导，让学生感受学习地理的乐趣，培养学生的实际运用地理知识的能力，为学生将来的发展奠定基础。

参考文献

[1]李泽伦，魏超贤.高中地理新课改引发的思索[J].中国科教创新导刊，2012，15：136

[2]李国平.高中地理教学如何处理新课改中的“新”内容[J].教学与管理，2009，34：65-66

篇5：培训学习心德体会

***

按照州纪委的统一安排,我参加了在中国纪检监察学院举行的第一期反腐倡廉网络舆情工作研讨班学习，专题学习贯彻十八大精神，认清反腐倡廉形势与任务、科技发展与创新、网络舆情的引导、应对和处置、互联网信息传播的发展趋势及对社会运行的影响等等内容。培训班不仅规格高、规模大，而且收获多、效果好，真正达到了预期的目的。一是从培训的方式到培训内容有理论指导、有实践操作，非常实用。二是学习内容丰富，形式灵活多样。培训班学习内容十分丰富，大家认真聆听了中国纪检监察报社社长李本刚、科技部正部长级王志刚、人民网舆情监测室副秘书长杜登斌、中国人民大学教授、博士生导师高刚的辅导报告，培训形式安排有自学、有辅导、有研讨、有交流，灵活多样，丰富多彩。体会如下：

一是经过此次培训班的集中学习、辅导和研讨、交流，使我进一步加深了对党的十八大精神核心内涵的重大意义的认识，加深了对中国特色社会主义道路的认识，加深了对党中央全面建成小康社会、加强生态文明建设、实现居民收入倍增等一系列重大战略部署的理解。

二是互联网的飞速发展拓宽了社会公众参与反腐倡廉的渠道。如何积极回应和妥善处置网络舆情成为一个新的课题。适应形势的发展，纪检监察机关必须努力提高科学应对反腐倡廉网络舆情的能力，切实加强网络舆情信息的收集、研判和处置工作，健全网上舆论引导机制，充分发挥互联网等新兴媒体在反腐倡廉建设中的积极作用。

三是保证应对网络舆情的效果，建立相关科学机制，各纪检监察组织必须明确专人负责反腐倡廉网络舆情应对，做好网络舆情的搜集、上报和处置工作，保持信息的公开通畅，加强网络宣传队伍和宣传阵地建设，及时准确公布有关信息，重大舆情随时报告，根据舆情的不同情况，研究确定相应的处置方案。

四是保证应对网络舆情的效果，构建有效载体。利用网络形式多样的特点，不断创新宣传教育的方式方法。利用网络的互动性、便捷性，通过网络搜集社情民意，了解群众关注的社会热点问题，了解群众对反腐倡廉工作的期望和要求，征求群众对纪检监察工作和纪检监察干部队伍建设的意见和建议。畅通群众监督的梁道。引导群众通过网络平台反映自己的合理诉求，既可以降低群众的信访成本，又有利于维持党政机关正常的办公秩序。

五是通过这次培训学习，我们深深感到，对待网络必须采取正确的态度，积极应对，才能保证反腐倡廉网络舆情应对工作的效果。

篇6：新教师岗前培训心德体会

心得体会

庙前初中 *** 2018年8月3日-5日，我参加了教科系统基层党务干部能力提升培训班。三天培训时间，接授的课程内容信息量较大，应该是我入党以来，所接受到的内容最全、认识最深、收获最大的一次党务培训。现简要谈谈两点培训体会和一点学习实践想法。

在培训期间，认真聆听了县委党校胡***老师的授课，县委组织部王光胜主任及党风政风监督室马*的经验交流，观看了专题片《厉害了我的国》及《廉政警示教育片》，进一步明白了党支部的作用、党员的义务，了解了基层党建的工作程序、工作方法。此次培训班安排科学，组织严密，采用课堂教学与交流相结合的方式，非常实用。

通过学习，我接受了一次“精神洗礼”，思想上“充”了“电”，行动上“加”了“油”。必将对今后的工作产生积极的影响。下面我将这几天的学习心得汇报如下：

一是在学习过程中，始终以积极饱满的热情，严谨求实的学风，坚持理论联系实际，着眼于回答解决工作中遇到的实际问题的想法参加学习。学习中认真做好笔记，收到了很好的效果。

二是经过系统学习，扩展了支部工作多方面的知识，学到了第1页 /共 3页 很多新观点、新的思路和新的工作方法，进一步提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力。

三是明确坚持和发展中国特色社会主义总任务，加强基层党的支部建设对于统一全体党员的思想起着非常重要的作用。

主要收获

1.提高了认识。通过学习，我对党支部建设的地位、作用有了深刻的理解。原以为党建工作就是单纯的组织支部内部正常的事务，开好支部例会，学习后，我觉得党建的工作其实很复杂，更重要的不仅仅只是把工作做完而是怎样更努力的把它做好。这就要求在工作中一切按党章办事，形成良好的工作氛围。

2.增强了素质。通过学习，品尝了理论大餐，得到了精神洗礼，增强了理论基础，夯实了理论基本功，自身素质得到增强。更重要的是提高了做为基层党员的思想工作能力和水平。

3.开拓了视野。站得高才能看得远。原来只在自己的圈子里，看到的都差不多，这次经过学习培训，跳出圈子看圈子，觉得自己原来的想法好单纯，目光好短浅，只有不断地学习他人的经验，自己才能开拓自己的视野。

4.加强了政治修养。坚定共产主义的思想、信念，坚守共产党人的精神追求。始终遵循全心全意为人民服务的宗旨。

几点打算

1.强化进取意识。“打铁还需自身硬”。学校支部的每个党员，既是教育者，又是实干者；既是协调者，又是监督者。这样的多第2页 /共 3页 重角色，要求要具备良好的素质，必须要树立良好的形象。所以，必须加强自身政治理论、业务知识、党建知识的学习，使自己更好地适应角色。

2.强化表率意识。以身作则，是当好一名优秀党员的重要条件。以身作则是做好带头工作的重要条件，要坚持做到严于律己方能律人，想让同志们做到的自己首先要带头做到。并在是非面前公平、公正，“一碗水端平”的思想，关键时刻要站的出来。喊的出来“跟我冲”，而不是“给我冲”的口号，作为一名党员，需要做好表率作用。

3.强化配合意识。基层党建工作关系“只有相互补台，才能好戏连台”。要主动地与班子每一个成员搞好团结，多联系、多交流工作，要责无旁贷地担起群众组织、党组织之间沟通交流思想、理顺关系的责任。做到“大事讲原则，小事讲风格”。

总之，这次的培训活动，是加强基层支部队伍建设的一次创新的作法；是新形势下倡导和建设学习型支部的一次大胆的尝试和有益的探索；通过学习使我受益匪浅，在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野。

我将以这次学习为契机，用学到的知识和方法去工作，为实现又快又好的发展努力奋斗，勤奋工作。

篇7：新教师岗前培训体会

孙珊珊 / 吉林农业大学信息技术学院

[摘 要] 作为新教师，我参加省教育厅组织的教师岗前培训。在整个培训过程中，各位领导针对教育的诸多方面给予我们认真细致地讲解和指导，使我们从中获益匪浅，也使我们对教育的理解更加深入和透彻。

[关键字] 教师岗前培训 心得体会 教育

缤纷夏季，我告别了象牙塔的世界，荣幸地成为吉林农业大学教师队伍中的一员，开始了自己人生中一次新的征程。学校为了使我们新教师尽快适应学校的教学工作，对我们进行了为期十一天的岗前培训。作为一名刚刚走出大学校门的青年教师，虽然也有满腔热情和雄心壮志，但在实际工作中，依然缺少足够的实践经验，尤其是与教育教学实践直接相关的学生心身健康知识、学生评价等，都有待进一步丰富和提升。而这次培训，恰恰如一股春泉，及时地滋润着我们“干涸”地心田。这次培训使我受益匪浅，感触颇多。下面，就这些天以来的培训简单的谈一下心得：

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识

在培训中，老师们谈到了当代教师身肩重任，角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会，琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道，授业，解惑也’’，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。在我国以人为本，科教兴国的方针政策下，高校教师在国家发展和社会生活中起到了越来越重要的作用。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的，不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导，管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的，平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点作者简介：孙珊珊，1983年5月，女，吉林省梨树县，助教，硕士研究生，从事数理统计方向的研究

和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度，亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学，心理学，健康心理学等，应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

二、培训为我们的教学工作提供了很多经验和方法

在培训中，几位从事教育多年，教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当优秀教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构，终身学习的做法，教育，要保持精神的丰盈；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我即将任教学校数学方面的基础课，如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课，努力地锻炼，努力地学习······当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在培训中，几位教学经验丰富的老教师还给我们进行了模拟教学，他们深入浅出，充分调动学生积极性的授课方法也使给我收益良多。通过教学，我更加认识到教师应该在选材，备课，讲解，结构，板书等各个方面做到精益求精，综合运用多种教学手法，贯穿新的教学理念，让学生从理论和实践上能掌握更多的知识。在这次培训中，各位领导和老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航’’的作用，我觉得包括我在内的所有新老师都必须好好地吸收和采纳。

三、培训加深我对师德的认识

教师是“人类灵魂的工程师’’，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道，授业，解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求，而我身为一名大学教师，在师德方面必须对自己提出更高的要求。

每一位学生都渴望得到老师的爱，他们需要老师的关心和爱护。通过这次师德教育的学习，让我对师德有了更深的的认识：师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立

起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。

德国教育家第斯多惠说过，“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞”。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教，率先垂范，严于律己，无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为，气质，素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重，信任，宽容，友爱的新型的师生关系。

四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力

对于刚刚踏入学校的我们，对新的生活，新的责任，新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，教育局领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应教学的环境。其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。一位老教师在培训讲座中提到，教师的成长着重在于“自我”。认识自我，发现自我是基础和根本；完善自我，战胜自我是关键；实现自我，超越自我则是永不满足的目标。作为一名优秀的教师，既要有人格魅力，又要具备学识魅力，既要爱岗敬业，关爱学生，又要刻苦钻研，严谨笃学，既要勇于创新，奋发进取，又要淡泊名利，志存高远。为人师表，在一言一行和学识积累上都必须成为学生们的榜样，因此自我完善就成为重中之重。自己既然选定了教师这一条道路，就会满怀激情走下去，梦想刚刚扬帆启航，无论前方的路有多远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“太阳底下最光辉的职业”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，也是金钱所无法取代的。面对一个个鲜活的生命，性格迥异的孩子们，我们应该怎样去缔造他的灵魂。作为一名师范毕业生，所谓“学高为师，身正为范”。学高为师：要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。这是人们通常对教师提出的要求。而处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。简单的一桶水似乎并不能满足学生的需要，这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，正如陶行知先生所说：“活到老，学到老。”使自己的这一桶水成为“一桶”源源不断的“活水”。教师在教学过程中，要具备坚实的基础知识，精深的专业知识和较高的学术水平，这样才能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励，鞭策学生。学海无涯，教师要不断的充实自己，面对学生才能称其为学高为师。身正为范：孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”身教重于言教，因此教师要以德为本，身正为范。教师职业有着极强的示范性。教师要求学生做到的，自己首先应该做到；教师要求学生不能做的，自己首先坚决不做。教师不仅要教给学生以知识，更应该在自己的言传身教中赋予学生以做人做事的正确态度与行为，处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作，为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能实现身正为范的楷模。

作为师者，不仅要能认认真真做人，也要能踏踏实实做事。教学好坏永远是教师工作中不能回避的重要衡量标准。即便是陈景润，不能很好教学也绝对算不得一位好教师。所以，教师要把提高教学质量提上日程。冰冻三尺，非一日之寒。精彩的课堂，离不开教师积极全面的准备。教师不仅要给学生飞翔的翅膀，更要给学生能够抵御风雨，振翅高飞的能力。能力的给予，显然是对教师工作更高层次的要求。此外教师还要能够处理好与学生，与同事，与家长，与家人等各个方面的人际关系。一位在和谐的环境中工作的教师，加上一丝不苟的精神，很容易就能走向前列。而这种做事的态度和能力，也同样会对学生产生深远的影响。做学问，众所周知，学习如逆水行舟，不进则退。教师要想走向卓越，就不得不做好终身学习的打算。只有不断学习充电，积极接触专业前沿，努力与现实生活结合，做好研究性学习，教师才能有开阔的视角，才会拥有活跃的思维，才有可能

把问题讲精，讲深，讲透。在知识爆炸的今天，只有真的“沉下去”，才有资本真正的“浮起来”。知识是多元的，教师要努力做到“一点知识懂一切，一切知识懂一点”，积极开阔学习的视野。从前不能懂得硕士与博士的差距，直到前些日子与我校的一博士闲谈，才深感两者的差距。人生何处无学问，没有最好，只有更好！做人，不过是在说师德；做事，不过是在说教师的综合能力；做学问，不过是在说师者的看家本领。看似简单，可关系到方方面面。只有各方面都有建树，才能做好“为人师表”。为人师不易，模范为人师更难。可是不甘于平庸的心总能迎难而上，在“为人师表”的道路上越走越宽阔！

参考文献

[1] 李朗平。教师岗前培训体会[N]。深圳侨报。2006-11-15(6)

[2] 杨红友。新教师岗前培训心得[N]。厦门晚报.2008-10-25(4)

篇8：教师培训新模式——校本培训

一、校本培训的实施

1.更新校本培训观念。

校本培训是一种具有全新教育理念的培训模式, 在中小学在职教师现代教育技术能力培训的过程中, 要本着“转变教育观念, 扩充现代教育技术知识, 提高应用现代教育技术实施教育教学能力兼备科研”的思想开展工作。一要更新校长观念。校长作为校本培训的设计者和负责人, 要身体力行, 在培训过程中要理清教师发展思路, 制定培训方案, 针对存在问题拿出切实可行的措施, 并建立有效的激励机制, 为教师提供信息、时间和物质条件上的保障。二要更新教师观念。没有受训教师的积极主动参与, 任何培训都收效甚微, 所以要改变教师为完成任务而培训的观念, 强化主体意识, 变被动接受培训为主动参与。通过培训使教师更好地了解以课程改革为切入点的基本教育的改革和发展, 逐步形成娴熟运用现代教育技术的能力、问题解决和行动研究的能力、创新思维和实践能力。

2.明确培训目标。

校本培训的目标是促进教师队伍建设和学校发展, 因此在制定校本培训目标的过程中要根据学校的具体情况, 既要有总体目标, 又要有具体目标。总体目标相对宏观、抽象, 如增强教师的职业道德水平, 提高学校教师队伍的整体实力等。而具体目标则要具体、可操作, 有明确的指向性和针对性。在培训过程中, 对不同类型的教师要有不同的要求。对于有丰富教育教学实践经验的教师, 为他们提供的培训要有利于教学经验的总结;对于中年教师要提高他们教学创新精神和创新能力;对于新教师要提高他们教育教学活动的实践能力和教学水平。具体目标还要有一定的可测性和可行性, 便于学校实施和测量。

3.确定培训的内容。

虽然校本培训计划、内容和组织由各校实施, 但最好有三方的参与, 即有关教育行政部门的组织配合, 有关教育技术专家的指导, 全体受训教师的积极参与。其内容根据学校自身的情况确定, 应体现学校和教师发展的需要。由于教师是在教学活动中获得尽可能多的经验, 同时系统审视自己的教学实践从而达到一种专业成长, 所以校本培训要在实用性和实效性上下功夫, 注意教师研究意识、研究习惯、研究精神和解决问题能力的培养, 避免培训内容过多地注重知识性的补充、系统性的讲授和技能性的培训。

4.探索培训模式。

校本培训具有目标的多层次性、内容的广泛性、对象的多元性和复杂性, 所以要求培训模式多样化。从培训对象的特点出发, 根据教学内容的实际需要, 因地制宜, 因时而异, 来选择最佳的培训模式。如: (1) 微格教学。即指将教师的课堂教学实况用摄像机录下来, 通过录像来分析提高教师的课堂教学技能。这种方式比较适合新教师, 通过观看录像可以让讲课教师从旁观者的角度对自己的教学方式、教学技能进行分析, 找出不足之处加以改正。另一方面, 可以在指导教师的帮助或教研组教师的共同研讨下, 使授课教师得到提高。 (2) 案例教学。即通过对一个具体教育教学情境的描述, 引导受训者对这些特殊情况进行讨论的一种教学方法。一是课前准备, 既有培训者的准备又有受训者的准备;二是案例讨论前的准备, 包括讨论事先布置的阅读材料、案例引入等环节;三是案例讨论;四是结论;五是评价和反馈。每个案例都要由参与教师进行分析、解释和讨论, 提出自己的看法和观点, 使每个教师都能够借鉴别人的思考方式或教学方式, 或从中得到启示。 (3) 以老带新。即让青年教师跟随熟练教师或优秀的专家型教师学习。一方面可以听老教师的示范课, 学习先进的教学经验、良好的师德风范和特有的教学风格;另一方面老教师听新教师的课, 发现存在的问题, 共同探究分析, 找出解决办法, 以达到提高教学实践能力的目的。“师徒制”不失为易实施、见效快的好方法, 但青年教师要避免盲目照搬经验, 要根据自身的实际需要有所选择和舍取, 形成自己特有的教学风格。 (4) 合作交流。学校内部可以有组织地开展以教研组、年级组为单位的合作交流小组, 既可以是集体合作备课或教学经验交流, 也可以是教学方法研究或教学技能训练。校本培训虽然强调自培, 但学校之间应互通有无、资源共享, 通过校际联系培训教师。 (5) 课题研究。即通过研究课题的方式来实施培训, 以提高教师的教育教学能力和科学研究能力。一是选择课题, 要从学校或教师实际出发, 切实反映学校的需求;二是围绕课题选择材料;三是开展课题研究, 在学习和研究活动中注意理论与实践、教学与科研、教师学习与专家指导相结合;四是课题研究结题, 完成课题的研究报告和论文, 总结教育教学工作的经验, 反思学习中的不足。

二、校本培训中应注意的问题

1.培训前注意调查教师的实际需求。

在确定培训内容之前要对教师存在的问题及需要做好调查, 才能使培训有的放矢, 达到更好的效果。调查可以从两方面着手:学生和教师。可用座谈、发放问卷等方式进行调查, 从教与学两方面找出教学中存在的问题。还可以通过听课观察课堂上教师的表现及学生的行为方式, 掌握教师存在的问题。

2.精心制订培训计划、培训方案。

要先有长期的计划, 然后具体化为每学期、每月的行动计划。作为新型的培训模式, 应以能力为导向。要结合学校的具体情况, 进行教师需求分析, 以教师自身能力发展的需求为基础, 确定能力开发的项目与基本要求, 再把这些项目内容组织化、系统化, 形成结合具体实际的培训方案。

3.培训中注意教师的自我控制, 调动教师参与的积极性。

教师的校本培训强调培训者与被训教师的互动和共同参与, 强调教师培训是以教师在行动中的反省、探究为媒介的自我发展过程, 注意教师内部发展的需要和内在动力的激发, 更多的是把培训看成是教师展示个性、完善自我的过程。因此, 自我控制的管理方式更能调动教师参与校本培训的积极性, 使教师成为反思的实践者和积极的研究者, 从而更自觉地寻找学习的机会。

4.注意运用多种培训方式、手段。

由于校本培训主要在校内进行, 教师之间较为熟悉, 有利于培训活动多样化, 案例分析、观摩研讨、学术沙龙、讲座等可交叉进行。运用多种培训方式前, 一定要了解有哪些方式可以运用, 各种方式的优缺点, 适合于什么样的情况下运用。在培训前要准备好各种方式所需要的材料。

5.注意对培训效果的评估和反思。

在培训的每个阶段及整个培训结束后都应对培训效果进行测评。测评的方法可以通过问卷、座谈等形式, 了解教师对培训的感受及对改进培训方法的建议等。培训的组织者要多方面、及时收集各种反馈信息, 以便调整培训活动。同时也要对培训的本身进行反思, 发现不足, 为以后更好地组织培训积累经验。

总之, 校本培训是教师继续教育的一种新形式, 是教师专业发展的一个重要途径, 是保证学校和教师可持续发展的有效培训方式。对校本培训的深入研究和推广, 必将有效提高教师的教育教学能力和科研能力。

参考文献

[1]李玉斌.校本培训:教师培训新模式[J].电化教育研究, 2002 (3) :69-72.

[2]郑金州, 俞海燕.认识校本培训[J].中小学管理, 2001 (9) :21-23.

[3]刘树仁.关于校本培训的理性思考[J].基础教育研究, 2002 (12) :25-27.

[4]王奂新, 田金长.中小学教师继续教育校本培训管理模式分析[J].陕西教育学院学报, 2003, 19 (1) :116-120.

篇9：新教师岗前培训心得体会

施明礼

走出校园的青涩，带着希望走进了建宁一中学校。这里的一切对我来说都是陌生的，陌生的环境，陌生的人，陌生的工作方法„„而这次组织的新教师培训，对我非常有帮助。解决了很多我关心的问题，也解决了我很多的疑惑。三天的培训非常短暂和宝贵，内容涉及很广也很多。有杨永平老师的《师德师风及教师礼仪漫谈》，江武来老师的《实施新课程的思考及注意的问题》，廖海成老师的《教育教学常规制度介绍》，曹建东老师的《教师心理素质漫谈》，黄福森老师的《做教育的有心人——谈班主任工作》等等。听了这些老师的专题报告后，让我对这份职业有了更新的认识，也让我对建宁一中的教师有了更多的感动。下面我就简单的谈谈自己的感受。

一，培训使我对教师这一职业有了新的认识。

黄福森老师的《做教育的有心人——谈班主任工作》的报告做了详细的讲解，让我学到了很多作为教师应该具备的职业道德素养。作为新教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。

二，培训为我即将面临的工作提供了许多方法和策略。

在培训中，江武来、杨永平、廖海成几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过老师在教学过程中自己总结出来的经验给我们讲解，让我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位新老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习等等，当然这其中一个必不可少的条件就是多向其他老师学习他的教学方法。

三，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

虽然我在外奋斗了两年，但是对于教育事业，这是我新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的领先人。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

篇10：新教师岗前培训心得体会

篇一

新教师岗前培训目的是为了让我们这些新教师更好更快地适应教育教学工作，眼见为期10天的培训已经到了尾声，十天的培训对我来说收获颇丰，感慨也良多。在这短短10天时间里，我体会到了作为一名教师的伟大和不容易。也深深感受到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。下面我将从以下几个方面说一说我对这次培训的看法。

一、要学会爱这份工作，爱这个角色

记得我在3月份来学校实习宣讲的时候说过，天娇给我的第一份礼物是：让我学会了这样一个道理“要想胜任你的工作，你首先的认同和了解你的工作”。所谓“干一行，爱一行”，我始终认为要将一份工作做到极致，就要对所做的工作充满爱，要爱上工作的角色，因为职业认同是职业幸福的根本。不仅如此更要爱上工作的环境，因为这样的才能找到存在感和归属感，而这将会是自己坚持下去的动力。

二、教师扎实的专业基础是立足于课堂的根本

教育学家马卡连柯说：学生可以原谅老师的严厉，呆板，甚至吹毛求疵；但是不能原谅老师的不学无术。可见，拥有扎实的专业知识对于老师立足于课堂的重要性！没有扎实的专业功底就好比教师在上课之前并不备课的状态，站在讲台上，面对学生提出的刁钻问题都会显得底气不足。而要有扎实的专业基础，除了之前自身的积累以外，更要有“活到老，学到老”的学习追求目标。除了专业知识外，具备其他的知识和技能也显得特别重要，学识广博的教师不仅容易受到学生的尊重、快速在学生当中建立威信，更加能够才能抓住学生的兴趣，吸引学生，成为有魅力的教师。

三、教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要有自己的特色

这一次培训不少老师以他们丰富的教学经验做了一次又一次生动的报告。让我对教师的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，让我感受到：教学不仅是一项工作，更是一门艺术。在宣讲的时候尽管每一位优秀的老师他们的教学方式都大同小异，但是细究会发现他们都在自己的教学过程中融入有自己的特色，其实就是这种特色让他们的教育得以突出，“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，这句话用来形容个人的话，我认为同样适合用来形容教学。所以，在以后的教学中，我也会试着在教学进行过程中寻找到适合自己特色的教学方式，形成独特的教学魅力。

四、观摩课堂教学，找到了差距，找到了改进的方向

这次培训安排了教师磨课这一环节，虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我在积极寻找自己与别人的差距，同时也认识到自己在教学中需要改进和提高的地方。目前新教师磨课已经结束，但是在后期的教学过程中，我将继续以优秀教师们为榜样，在空闲的时间多进入课堂，观摩其他教师授课，再与自己比较，分析自己的不足，努力改进，快速成长。

五

爱是一门艺术，要能爱、善爱、尽力爱

每一次的教学培训过程中，老师们都不约而同地提到了要爱学生，我想这是因为爱一直是教育过程中的主旋律之一吧。爱是一门艺术，作为一名教师，爱要面对所有的学生；爱也要一视同仁，持之以恒；爱更要相互理解尊重；爱并不是一昧满足和放纵，爱要与严结合，才能达到一定的效果。即将正式走上讲台的我也将努力做到能爱、善爱、以及尽力去爱。

这便是我在这一阶段的培训的浅薄的体会，还有很多感受无法用言语表达，但是已经深深地在我心里烙下了印记，我的目标是要成为学生尊重和难忘的教师，一定会遇到很多阻碍，但是我想我会坚持下去的；我也相信，我会越来越好，越来越优秀的。

篇二

新教师岗前培训心得体会

走出大学校门，我很荣幸地成为沈阳市化学工业学校教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。四年大学生活的磨练和学习，使我们储备了一定的教学理论知识，可我们缺乏实践教学经验。市教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作。特地对我们进行了为期一个月的岗前培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括对教育政策法规、教育学、心理学、教师角色转换、中学生心理健康等诸多方面的系统学习。通过这次培训，使我获益良多。

培训会上，多位资深教师分别从各个角度向我们生动地介绍了文中的概况和自己多年工作的宝贵的经验，而且还对我们提出了殷切的期望，这让我受益匪浅。现将自己的心得体会总结如下：

首先，我感动于沈阳市化学工业学校的历史。从建校发展到今天的规模，她该是多少代前辈的辛劳汗水的结晶！如今，我们要置身工作的地方就是这样一所有着悠久历史和深厚文化底蕴而又蒸蒸日上的名校，所以我想，能成为一个沈阳市化学工业学校人是自豪的！其次，从这次培训中我更加坚信：心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！要想在教育事业上有所作为，要想在文中立足、发展、收获，良好积极的心态必不可少。只有相信自己，相信学校，怀着执着的信念才不会惧怕阻拦在面前的困难。

培训会上，我欣喜地听到多位教师向我们道出了他们多年的工作经验，我觉得这些经验是非常的宝贵。牛顿曾说过：我之所以成功，是因为站在巨人的肩膀上。我没有牛顿那样的伟大，不敢奢望能有他那样的成就，但我想，这些成功的经验，至少能给我们青年教师一个较高的起点，缩短了我们探索真理的路途。

我很赞同老师们说的这句话：要当好班主任，首先得教好书；而要成为一名合格的人民教师，当班主任绝对是最好的锻炼。

或许我已经走过了“初生牛犊不怕虎”的年代，所以我能感受到这句话的分量。当一名好老师不容易，这该需要多少的汗水和智慧！作为新时代的教师，我想我们也许不会再信奉“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，既然身处新时代，就得与时俱进，应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后！

篇11：新教师岗前培训心得体会

2014年9月4号，来到xx中学的第二天，我已经深深的爱上这个地方了，今天，学校领导组织了新教师的岗前培训,这次培训的内容包括二郎中学的发展历程、教育政策法规、教育新理念、教师职业道德规范、师德师风教育、教师心理健康教育、班主任工作方法和技能和教师的继续教育等诸多方面的系统学习。获益匪浅，下面就将我对这次培训的收获一一列出：

这次培训，让我明白，教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最崇高的职业,我身为一名教师让我感到无比的欣慰，无比的自豪。师者：所以传道授业解惑也，这让我坚定了我的信念。

其次，我更加深入的理解了教师是榜样，学高为师，身正为范含义，我们在知识的传递过程中起到了重要的作用,我们的一举一动，一言一行都影响着学生今后的发展。

教师是管理者，也起着各方面的带头作用，必须要有较强的组织、管理协调能力,才能使教学更有程序性、效益性,更能促进学生的身心发展。其次，教师是父母, 应该处处以学生为重，不论是优生还是学困生，我们都需要一视同仁，以学生的学业为重。新时代的教师应具备崇高的品德,先进的教学理念、健全的人格、健康的心理。作为一名教师，要富有爱心、耐心、责任心，现在提倡三心教育，我们应不惧困难，全方位的来辅导学生，带领学生突破各种困难；教师对学生的爱应是无私的、平等的。此次培训，我也深刻的体会到在教育事业的路途上我们付出很多，在许多地方需要学习,全身心的投入到事业中去,把最好的一面呈现给学生,每一位学生接收教育的机会都非常不易,我们要尽我们最大的努力，做好身边的每一件事, 尽快找到最适合学生的方法，尽快适应教师这个角色。

上好每一堂让社会满意的课、让学校满意的课、让学生满意的课、让自己满意的课，对得起所有人的期待的目光，这就是我要说的。

篇12：新教师岗前培训心德体会

一、本真教育——定位新教师教育人生前行的方向

1.教育方向定位:何以为生与为何而生协调统一

本真教育是一种既授人以生存的手段与技能, 又导人以生存的意义与价值的教育, 是“何以为生”与“为何而生”两重教育的协调与统一。它要达到的目的:一是要使学生具有与外部世界期待相符的外在目的, 即要弄清楚世界是什么。二是要使学生具有自我认识、自我生存意义建构的内在目的, 即要弄清楚自己是谁。只有当这两重目的统一, 才能达到学生的全面自由发展。新教师也只有真正理解本真教育的内涵, 才会从骨子里铭记“培养什么人、如何培养人”这个教育的根本问题。

新教师要把思考提高到哲学的高度, 去甄别当前教育的误区。当前教育的误区在于, 它的许多功能是教学生去追逐、适应, 去认识、掌握、发展这个外部物质世界, 着力于教会学生的是“何以为生”的知识与本领。现实生活中, 受功利主义的影响, 家长、教师诸多的不清醒、不理性举动, 几乎剥夺了学生应该享有的权利和自由, 他们的活动空间也几乎被“培训”所占领或者被挤压在“电脑”的虚拟世界里。这种教育只能使家长、教师、学生看到眼前的一抹功利, 遮蔽了人生的真正意义, 使人生的路越走越窄。由于我们忽视了“为何而生”的教育, 荒废了教育在生存意义中导行的职责, 使学生不能从人生的意义、生存的价值等根本问题上去认识和改变自己。这种失真教育把一切教育的内在目的都化解为谋取生存适应的外在目的, 它本真的意蕴也就逐渐丧失了。我们的新教师必须明白“智慧和道德, 恰像人的两部分;如果不是两者兼备, 就不能算作完人”。

2.职业方向定位:隐性需求与显性需求相匹配

本真教育需要对新教师的职业方向进行重新定位, 只有将新教师的隐性需求与显性需求有效匹配, 才能发挥隐性教育与显性教育两种育人功能。因为从我们对新教师进行的“职业兴趣、行事风格、社会愿望”三个项目的测评结果来看, 新教师的显性需求远远高于隐性需求, 这也反映出新教师的隐性需求处在“需求等级”的最低端, 这种低端需求, 满足的欲望还是停留在通过培训掌握一定的管理知识、管理技能去适应复杂多变的教育, 去换取学生更高“分数”的回报。我们还发现, 受传统教育的影响, 部分新教师在职业认同、人生价值、理想道德、生命意义上的隐性需求虽有但表现不明显, 且他们的主体意识、发展意识比较薄弱, 即使有发展意识, 也不知道怎样制定和设计职业生涯规划, 不清楚如何去激活自己的隐性的高端需求。

当前, 人民群众对教育需求十分迫切, 对优质教育的渴望越来越强烈, 已经不再满足于“有学上”, 而是希望“上好学”;对教育目标的认识更加深刻, 正在从求学向求职转变、从生存需求向发展需求转变、从“单一化”向“多元化”转变;对教育的认识也在改变, 逐渐由“阶段性教育”转向“终身教育”。有效满足人民群众多样化的教育需求, 对新教师培训提出了新要求。本真教育的培训要帮助新教师定位职业发展方向, 强化新教师的“生涯规划指导、教育政策法规教育、师德与教师职业、心理健康教育、教师礼仪教育、师生沟通、先进事迹报告、教育教学实践指导”等隐性需求, 并不断提升隐性需求等级与价值等级, 使之与显性需求协调发展, 尽快实现新教师角色的转换。

3.培训方向定位:幸福人生与专业成长的和谐发展

当下, 本真教育的培训方向定位就是要按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的总体要求进行。要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出的, “把育人为本作为教育工作的根本要求, 尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体, 以教师为主导, 充分调动学生学习积极性、主动性, 把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、本真教育——修通新教师教育人生前行的出路

新教师教育人生的旅途中, 只知道前行的方向是远远不够的, 还必须寻找并修通到达目的地的出路。本真教育从战略的高度让新教师认清践行科学发展观, 推行国家教育改革与发展的根本方向, 也从战术上为新教师教育人生“如何培养人”找到了出路。

1.培训与自学:凝炼新教师本真教育的教养资质和人格魅力

培训与自学是新教师教养资质和人格魅力凝炼与提升不可缺少的重要平台。新教师的教养资质和人格魅力, 直接关系到学生的全面发展与快乐成长, 直接关系到教师的幸福人生与专业发展, 直接关系到基础教育均衡和谐与优质高效发展。培训与自学是国家教育改革和发展的要求、教师自身幸福人生与人格尊严的诉求和学生全面发展与快乐成长的需求三者的和谐统一。这一次“本真教育”作为新教师岗前培训的核心主题, 是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江省义务教育条例》、《诸暨市“十二五”教育发展规划》等国家、省、市政策法规相继出台的新背景下提出的, 我校整个新教师培训将按照“主题引领、行为跟进、导师带队、研训一体”的指导思想进行实施, 坚持观摩示范与角色体验相结合, 坚持集中培训和校本培训相结合, 同时重视岗位自主学习。力求通过培训与自学, 厘清新教师对“教育基石、社会地位、职业理想、职业认同”等重要思想问题的认识, 努力提高新教师自身的政治素质、思想素质、道德素质、知识素质、心理素质和能力素质, 不断凝炼新教师的教养资质, 发挥人格魅力对学生的感染力, 以新教师的先进的思想和模范行为教育、影响、熏陶、感化学生。

2.咨询与活动:增强新教师本真教育的心理品质和组织管理能力

咨询与活动是增强新教师本真教育的心理品质和组织管理必不可少的有效载体。新教师必须具有咨询服务的素养, 不但要具有丰富的教育学、心理学等专业理论知识, 而且还要具备一定的实践经验和咨询技法。对学生和家长的咨询服务不能停留在“守株待兔”式的挂号门诊, 更多的时候应该主动走近学生并走进学生的内心世界。要善于把握学生的个性心理特征和学生思维走向, 尤其要对特异体质的学生倾注更多的关注与关怀, 要运用多种途径与方法对学生进行理性的分析, 找出学生产生问题的原因并善意地提出改进的建议, 帮助和排解学生的心理困惑和心理压力, 从而提高新教师自身的心理品质和学生健康向上的心理品质。同时, 新教师组织管理能力的提高, 还必须通过实践活动这个载体来进行。这要求新教师在教育教学过程中, 要参加和开展提升自己、服务学生、回报社会的“学术主题报告、课题研究、专业发展共同体、应急防震减灾、志愿者、重大节日、拓展营、踏春秋游”等各种社会实践活动。只有这样, 才能把师生的“行为”变为“壮举”, 把师生的“经历”变成“财富”, 才能在“以人为本”的视域下发挥“润物细无声”的隐性教育作用, 从而增强新教师本真教育的组织管理能力。

3.教学与评价:调整新教师本真教育的知识结构和欣赏视角

教学与评价是调整新教师本真教育的知识结构和欣赏视角的重要契机。新教师必须清醒地认识到教学是学校的中心工作, 但教学过程并非是单纯的知识传授。因为学生不光要有知识的成长, 更要有精神的发育。为此, 新教师应树立科学的教学观、人文观与质量观, 不仅要做一名文化的传递者, 更要成为道德的化身;不仅要具有丰富的专业知识, 更要具备T型的知识结构和能力结构。在教学过程中要因情因势精心设计教学流程, 尤其要重视非智力因素对学生学习能力可持续发展的影响。要通过对学生非智力因素的掌控, 活化智力因素, 让教学的过程演绎成学生“知信行”统一的过程。只有这样, 才能达成教学“轻负高质”, 更好地促进学生全面发展和快乐成长。同时, 新教师要有361度的视角重新审视“印象”中的学生观, 要有科学、民主的批判性思维来对待学生观问题。对待学生, 我们需要以积极的心态、充满爱心地去面对, 在任何时候都不能忘记学生是活生生的生命个体, 尊重学生也就是尊重自己。

4.观察与研究:壮实新教师本真教育的成长根基和生命高度