硕士-个人简历

姓 名：

YJBYS先生

国籍：

中国

目前所在地：

广州

民族：

汉族

户口所在地：

广州

身材：

182 cm 90 kg

婚姻状况：

未婚

年龄：

求职意向及工作经历

人才类型：

普通求职

应聘职位：

销售主管/销售代表/客户代表、交通运输服务：司机、外贸/进出口专员/助理：

工作年限：

职称：

无职称

求职类型：

全职

可到职日期：

随时

月薪要求：

面议

希望工作地区：

广州

个人工作经历：

教育背景

毕业院校：

广东外语外贸大学

最高学历：

硕士

毕业日期：

2012 07-01

所学专业一：

国际关系学

所学专业二：

受教育培训经历：

语言能力

外语：

英语 良好

国语水平：

精通

粤语水平：

一般

自我评价

1、正直忠诚 勤奋好学 适应能力强 ；

2、工作认真，当天的工作必须当天完成，否则心里放不下；

3、英语能力良好，可以进行日常交流；

4、获得国家计算机一级证书，熟练掌握WINDOWS操作系统，以及OFFICE等办公软件。

篇6：财务金融硕士个人简历

性 别：女

出生年月：1988年8月

工作经验：应届毕业生

毕业年月：8月

最高学历：硕士

毕业学院：法国马赛高商(学历已认证)

所修专业：财务金融硕士

居 住 地：北京市 市辖区 朝阳区

籍 贯：黑龙江省 哈尔滨市 道里区

求职概况 / 求职意向

职位类型：全职

期望月薪：6000元以上

期望地点：北京市 市辖区 朝阳区， ，

期望职位：秘书，人力资源，财务

意向概述：本人爱好绘画，剪纸，写作，文字功力较强，运用office办公室操作软件熟练，打字速度较快，适合金融行业类工作。母语：普通话标准 英语：大学英语四、六级并英语“专业四级”证书。听说读写熟练流畅，自学过CFA教材，对金融领域的.英文专业术语较熟练。 法语：听说读写熟练流畅，与法国人交流无碍，尤其善于经济金融类法语且在著名法国金融学教授Patrick Topsacalian 的指导下圆满地完成了毕业论文及

教育经历

时间院校专业学历

9月 - 208月法国马赛高商(学历已认证，初次就业)金融与财务组织管理研究生

9月 - 207月北京信息科技大学经贸英语本科

工作经历/社会实践经历

时间工作单位职务

5月 - 年8月北京朝阳西大望路翰皇连锁鞋店法人代表

校内奖励

获得时间获得奖项学校

2010年3月留学奖学金法国马赛高商

校内职务

担任时间职务名称学校

2010月 - 11月学校社策划部编辑部任职北京信息科技大学

自我评价

本人爱好写作，文字功力较强，曾多次在网上发表文章得到大家认可。记忆力好，曾在出国前每天背400法语单词。吃苦耐劳，有责任心，学习能力强，有留学经历，能快速适应各种工作环境，工作也能较快上手，且心里素质高，能在较大压力下展开工作。善于交际和团队合作，有较强的组织策划能力，大学期间曾多次组织学生活动。动手实践能力强，在开设网站及实体店的过程中磨练心性，善于分析，遇事不慌，遇到问题解决问题，相信能达到岗

联系方式

电子邮箱：

手 机：

篇7：会计硕士个人简历

会计简历最好只用一张纸编写出来，应聘者如何用一张纸表达出想要给用人单位阐述的信息，这就需要在个人简历中言简意赅。做到不说多余的话，语言精细简洁，话语中不出纰漏。主次分明，强调主要表达的意思，把个人简历当成推销你的广告，一个好的广告可以用最简短的广告词把自己成功的推销给用人单位。

篇一：会计硕士个人简历范文

个人信息

fwdq

性别：女

出生年月：1984123

民族：汉族

最高学历：硕士

现居住地：河北省石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：

Email：

求职意向

到岗时间：随时

求职状态：目前处于求职状态，可立即上岗

应聘类型：全职应聘职位：会计,财务分析员,成本管理员,税务专员·税务助理,财务助理·会计助理

应聘行业：不限

期望工作地区：石家庄市,石家庄其它地区

期望月薪：保密

性格稳重，做事踏实细心，富有责任感，适合做细心度要求较高的财会类工作;

专业功底扎实，具备相关专业技能和实习经历，能更快地适应岗位工作;

曾担任行政助理和编辑职务，文笔较好，善于与人沟通，注重团队合作。

教育背景

XX9至今学校名称：河北大学

专业名称：会计学

取得学历：硕士

XX9至XX7学校名称：河北大学

专业名称：会计学

取得学历：本科

校内活动职务，河北大学就业指导中心外联部干事;，河北大学学生处主任办公室行政助理;，《河北日报》特约通讯站记者，河北大学学生处官方站编辑兼记者。

在校实践

XX12至XX3中兴财光华会计师事务所

所有部门：审计部

所任职务：审计员

实践描述：查阅所审计公司账簿，编制审计工作底稿

XX6至XX9交通银行河北省分行富强大街支行

所任职务：实习生

实践描述：

1.熟悉储蓄业务相关处理流程;

2.熟悉个金产品和个金业务处理;

3.熟悉对公业务处理流程;

4.熟悉银行信贷相关知识和中小企业授信评级

IT技能

技能描述：熟练操作相关软件操作能力：

1.以优异成绩通过全国计算机等级考试数据库(Access)二级考试;

2.能熟练操作word、excel等办公软件;

3.具备相关财务软件操作实践。

语言技能

外语语种：英语外语水平：六级

荣誉证书

XXXX学年，获校级一等奖学金(专业排名2/60)、优秀学生标兵;

XXXX学年，获校级三等奖学金(专业排名8/60)、优秀学生标兵;

XXXX学年，获校级二等奖学金(班级排名3/27);

取得会计从业资格证、中级技术资格证书;

通过注册会计师三门科目(会计、财管、企业风险管理)的考试。

篇二：会计硕士个人简历范文

个人信息

fwdq

出生年月：1986年4月

政治面貌：团员

专 业：会计系

学 历：硕士研究生

联系电话：

Email：

教育经历：

至今 XXXX大学商学院会计学硕士研究生

主修课程：高级经济统计学、会计理论、管理学研究方法、高级财务会计、企业并购研究等。

通过注册会计师(CPA)考试的会计和财务成本管理两门科目

通过证券从业资格考试(全科)

XXXX大学管理学学士

商学院，会计学专业

会计相关经历

上海黄金交易所实习生

会员管理部实习生。进行档案资料整理、数据处理、翻译等工作，并在期间参加了黄金交易员资格培训，学习了黄金交易的有关知识，并通过了黄金交易员资格考试。

会计系课题行业研究项目研究组成员

参与行业研究项目。负责各行业的研究工作及撰写行业研究报告，加深了对财务分析体系的理解，并在老师指导下对银行、餐饮、酒店、旅游、水泥、玻璃、钢铁、肉制品、啤酒、制糖、交运等行业进行过深入研究，有了基本的认识。

至今华东理工大学继续教育学院兼职讲师

参与行业研究项目。负责各行业的研究工作及撰写行业研究报告，加深了对财务分析体系的理解，并在老师指导下对银行、餐饮、酒店、旅游、水泥、玻璃、钢铁、肉制品、啤酒、制糖、交运等行业进行过深入研究，有了基本的认识。

校园活动

至今

华东理工大学络学院管理会计课程助教

学生教育成本测算项目调研小组成员，进行访谈和数据处理

商学院会计系助教

商学院学生会实践部成员，参与志愿者活动工作

技能荣誉

熟练运用WORD、EXCEL、PPT等办公软件;能够使用SPSS等软件进行统计分析

大学英语六级(CET 6)

上海市计算机等级考试VB二级

研究生一等学业奖学金

研究生一等学业奖学金

综合课程奖学金三等奖

拥有扎实的专业知识，较强的学习能力及表达沟通能力;

能迅速适应各种环境，并融入其中，能在压力环境下完成挑战性工作;

篇8：硕士-个人简历

随着研究生招生规模的不断扩大, 研究生教育问题作为热点话题倍受瞩目。1999年我国研究生开始扩大招生规模, 招生人数由全国研究生教育的规模正以惊人的增长速度在短期内实现了跳跃式发展。近年考研报名人数急剧攀升的情况, 录取比率也一定程度上升, 然而录取人数上升的速度却远不及报考人数上升的速度。研究生教育投资的风险还是很高的, 激烈的竞争中很多同学极可能会落选。从经济学的角度看, 研究生教育投资属于一项人力资本投资。人力资本投资相关理论为研究生教育投资提供了相关理论基础。周群英 (2004) 将研究生教育投资的成本分为直接成本、机会成本、心理成本。将心理成本定义为在开放的社会系统中, 完成一项任务或达成一个目标所投入的情感与人格。把研究生教育的收益分为四个方面, 即较高的收入、更好的发展前途和更强的工作适应能力、社会声望或社会地位、心理收益。由于心理成本的无形性、临时性、价值性和非量化性, 未能合理量化心理成本, 同样后三种收益也难以量化, 这些无法量化的成本和收益相互抵消, 不予考虑。赵恒平 (2005) 、吴旭华 (2010) 将研究生教育投资的成本分为直接成本和间接成本, 将直接成本又划分为考研阶段的直接成本和读研阶段的直接成本。认为机会成本就是研究生教育投资的间接成本。间接成本则包括了在校研究生估计自己如果不读书可能获得的年收入、因投资研究生教育而放弃的利息收入、工作经验和晋升机会的损失、风险成本、就业成本、时间成本和心理成本。吴旭华认为研究生教育投资的收益则来源于预期未来增值收入、学术能力提升、奖学金收益、社会认同感等。在估算研究生教育投资价值时周群英和吴旭华都只考虑了直接成本、可量化的间接成本以及可量化的收益。李妍 (2010) 在分析研究生教育投资的过程中, 在考虑直接成本和间接成本的基础上还考虑了研究生教育投资的风险成本, 以同期银行存款贷款利率作为折现率, 采用传统的差额净现值法估算研究生教育投资的价值。上述文献在分析学费支出时未能考虑到国家资助部分即公费对学费支出的影响。然而, 中国研究生教育的公费比率是比较高的, 这部分对直接成本的影响不容忽视。研究生教育投资是一项高度不确定性的投资, 这种不确定性也是一种投资价值来源。采用传统的差额净现值法, 低估了研究生教育投资的价值。本文采用布莱克与斯科尔斯在20世纪70年代提出的期权定价模型, 以估算这部分不确定性的价值。

二、研究生教育个人投资差额净现值

(一) 差额净现值法的思想和合理性

差额净现值法用于长期投资决策的互斥方案选择中, 通过计算两个互斥方案的差额现金流量现值, 并判断该差额现金流量现值是否大于零, 从而判断两种互斥方案的相对优劣。研究生教育个人投资面临两种互斥方案即为:研究生教育和直接参加工作。净现值法引人研究生教育投资价值分析的可能性在于, 研究生教育投资成本收益在未来一定的期间内是可以预测和量化的, 计算简单直观。考虑了教育投资的时间价值, 增强了投资经济性的评价;考虑了整个教育投资收益期的全部净现金流量, 体现了流动性与收益性的统一;在一定程度上避免了估算不精确所带来的误差。

(二) 成本收益曲线

于谨凯和单春红 (2002) 提出了博士研究生的成本收益曲线, 硕士研究生的成本收益和其类似, 其成本收益曲线如图 (1) 所示。硕士研究生OA阶段主要产生现金流出, 即初始投资部分的现金流出。而在此阶段, 本科生则已经产生了现金流入。这一阶段本科生的收益大于硕士研究生。在AB阶段, 硕士研究生开始产生现金流入, 形成一个跳跃式的发展, 而本科生的收益维持在原有的稳定增长的阶段。AB阶段两条成本收益曲线的关系存在两种情况。一是初期硕士研究生成本收益曲线就高于本科生成本收益曲线, 在之后阶段硕士研究生累计现金流入和本科生累计现金流入差额不断缩小, 直至超过本科生的累计现金流入, 形成了研究生教育投资的价值部分;二是硕士研究生的成本收益曲线在AB阶段初始过程低于本科生的成本收益曲线, 这个过程中本科生的累计收益和硕士研究生的累计收益差额还在不断增大。但随着时间的推移, 硕士研究生成本收益曲线反超本科生的成本收益曲线, 这样便会缩小累计差额直至零, 然后硕士研究生的累计收益会超过本科生的累计收益。综上, 硕士研究生的投资价值为图 (1) 中硕士研究生成本收益曲线和横坐标之间构成的面积总和减去本科生成本收益曲线与横坐标之间构成面积, 也就是 (Ⅲ+Ⅳ-Ⅰ) - (Ⅱ+Ⅳ) , 即Ⅲ-Ⅰ-Ⅱ。

(三) 成本分析

一般来说, 研究生教育作为“教育投资”是通过教育培训获得的技能和学识的提高。按照这般定义, 可选择人力资本作为参考的计量对象。普遍认为, 教育投资成本包括两个部分, 一是教育的直接成本, 二是教育的间接成本。 (1) 直接成本。研究生教育的直接成本指为接受研究生教育而支出的各种费用和劳务, 它包括国家和社会的教育设施建设与配置费用、教师工资、学习费用、图书资料等费用。其来源包括两个部分:一是政府支出的教育经费, 二是接受教育者个人负担的学习费用。个人支付的直接学习费用是从受教育个体出发确定教育投资直接成本中货币性成本的主要组成部分。学杂费和住宿费部分, 这是个人直接成本的重要组成部分。除学杂费和住宿费外, 直接成本还包括大学生日常生活其他开支及考研期间额外生活费。 (2) 间接成本。研究生教育的间接成本主要包括因投资研究生教育而放弃的就业薪金收入、因投资研究生教育而放弃的利息收入、工作经验和晋升机会的损失、风险成本、就业成本、时间成本和心理成本。在采用折现率对未来现金流量进行折现的过程中考虑了一部分风险成本外, 间接成本中存在一些难以量化的部分, 这部分和一些难以量化的收益相互抵消, 可以忽略不计。因此, 本文的间接成本研究生教育投资的个人如果不选择考研可获得的薪金收入, 即以本科学历参与工作的收入。这部分具体数据将在分析研究生教育投资收益的过程中予以介绍。

(四) 收益分析

教育投资收益是由教育投资对个体和社会产生的增量收入, 或者说是人力资本中知识增量价值的经济体现。它一般包括个人收益和社会收益, 本文所说的收益不包括社会收益部分。一般认为学历越高收益越高, 较高学历与较低学历收益之间的差额是决策的基础。教育投资收益是由教育投资对个体和社会产生的增量收入, 或者说是人力资本中知识增量价值的经济体现。不考虑研究生期间兼职等收入以及一些难以量化的和一些见解成本相互抵消的收益, 研究生获得收益主要指个体研究生毕业以后参加工作获得的工薪收入。本文采用JOB88 2011年度薪酬调查报告, 将应届毕业生的职能划分为销售类, 技术类、行政后勤类、客户服务类、设计类、市场策划类、生产制造类、财务会计类、采购类及其他, 各职能分布比率分别是60%、30%、29%、29%、20%、17%、15%、13%、9%、13%。根据2011年招聘应届毕业生的职能分布情况数据和对应各种职能部门平均工资水平数据, 然后以各职能分布比率为权数, 计算出各学历毕业生起薪数额。在此基础上根据收集到各工龄阶段的工资水平, 根据2011年各学历水平应届毕业生起薪状况和本科生各工龄工资增长比率计算得出2011年各工龄阶段的人员工资。通过对这些数据进行折现最后得到数据如表 (1) 所示。其中:贴现率的确定。通常不同于无风险利率r, 据统计1999/2000年欧盟各国高等教育私人回报率平均在8%左右。而我国著名教育经济学家范先佐 (2003) 研究表明我国教育投资的贴现率略低于一般社会贴现率10%的水平。云南师范大学对此做出研究, 确定教育投资贴现率在9%-10%之间, 这里采取9%的水平。无风险利率的确定:以同期 (2011年) 国库券利率作为无风险利率, 即采用5.18%作为贴现率。预期工作年限的确定:不考虑退休后的退休金差异。假设参考个体22岁本科毕业, 25岁研究生毕业, 60岁退休。则可以推算本科毕业生预期工作年限为38年, 硕士毕业生预期工作年限为35年。由此, 中国研究生教育个人投资净现值为:NPV=[392977×32.76%+261363× (1-32.76%) ]- (261363+1964.8×PVIFA9%, 3) =38144, 即中国研究生教育个人投资净现值大于0, 值得投资。

三、基于实物期权的研究生教育个人投资价值

(一) 实物期权的内涵

在做出两个互斥项目的选择决策时, 最常用的方法是差额净现值法。在不确定情况下, 差额净现值法会大大低估投资价值, 对一些战略性投资来说, 差额净现值法缺乏让投资者把握决策的灵活性, 甚至误导投资者决策。由此诞生了实物期权, 而实物期权是由金融期权演化而来的, 20世纪70年代布莱克与斯科尔斯共同提出了著名的布莱克-斯科尔斯模型, 哈佛商学院教授莫顿也发现了同样的公式。布莱克-斯科尔斯模型对实物期权的价值计算提供了实用的工具。在此之前, 实物期权的定价都是采用二叉树法, 按照不同期数进行划分, 计算得到的实物期权价值是一个近似的价值。交易期数较多甚至是连续发生时, 无法继续采用二叉树法对实物期权价值进行衡量。布莱克-斯科尔斯模型用于金融期权则假设所有的证券交易都是连续发生的, 股票价格是随机游走的, 有效弥补了二叉树法的不足。

(二) 引入实物期权的合理性分析

运用净现值法计算研究生教育投资价值时假设研究生按照既定方案执行, 在这个过程中不会进行重要修改, 并假设预计的现金流入在年末肯定能够实现, 并把原始投资看成是按预定贴现率借入的。然而, 研究生教育是一个知识不断积累、自身素质不断提高、研究生教育投资价值总体处于一个上升的过程, 价值变动存在很多不确定因素。例如, 存在知识老化, 机遇, 竞争环境的不确定性等。可以得出结论, 研究生教育投资价值是随时间上下波动, 总的趋势是随时间推移通过教育投资研究生个人不断提高自身文化水平, 预期能提高自身价值。因此, 研究生教育投资相当于购买了看涨期权。研究生投资和实物期权各变量对应关系如表 (2) 所示。研究生教育投资对应B-S定价模型:C=S·N (d1) L·e-rtN (d2) ;S=G×p+1× (1-p) ;d1=履行不可或缺的一部分, 企业和社会才会进入到良性互动的状态。 (2) 通过明确企业社会责任履行的各利益相关者, 才能体现企业文化对企业社会责任信息的披露质量和效率的促进作用。只有明确各利益相关者, 企业才能更有效、更有针对性的履行社会责任, 并能够区分对不同利益相关者的社会责任, 承担不同的社会责任信息披露要求。因此, 企业在实施社会责任时, 应界定不同利益相关者的利益需求, 协调各利益相关者的利益, 最后实现企业与社会的和谐发展。 (3) 企业文化驱动社会责任信息披露必须实现动态管理, 才能维持企业的长期竞争优势。不仅要在对企业主要利益相关者群体各种利益关系的反映方面实施动态管理, 即社会责任信息的披露内容具有动态性;而且企业次要利益相关者获取的社会责任信息也应该具有动态性, 即社会责任信息的披露形式也具有动态性。深入的了解主要利益相关者的需求是非常重要的, 因为他们更够最快的反应社会需求的变化。尽管次要的利益相关群体不那么重要, 但次要利益相关者必定是一个巨大的群体, 必然会多于主要的利益相关者。一般进行企业社会责任信息披露时, 利益相关者包括投资者、股东、员工、消费者、供应商、社区。这些利益相关群体中对企业社会责任信息披露最敏感的就是投资者。因此, 通过了解各利益相关者对企业文化和社会责任信息的动态需求, 可以完善社会责任信息披露的内容与形式。

摘要：本文以传统的差额净现值为基础并结合实物期权定价模型, 研究了不考虑实物期权时中国硕士研究生个人教育投资价值, 考虑期权价值后中国硕士研究生个人教育投资价值, 以期为研究生个人投资价值研究提供参考。

关键词：硕士研究生,净现值,实物期权

参考文献

[1]徐凯猛:《常州供电公司社会责任管理体系研究》, 《南京理工大学硕士学位论文》2011年。

[2]应旭婧:《上市银行内部控制的分析与建议》, 《西南财经大学硕士学位论文》2011年。

篇9：工商管理硕士个人简历

电子材料进口供应商和市场开发商

市场开发及客户技术服务,市场&销售部

• 通过竞争分析,市场研究和产品分析,判断和开发新的潜在市场,并设计出适合于不同目标客户的增值和竞争策略

• 处理市场数据,并负责协调和供应商的关系,以制定有效的销售和订购策略,同时也负责持续提高和监控促销项目的有效性

• 分析需求趋向和替代产品对公司业务的威胁,并通过设计合适的市场推广项目和通过新产品引入和渠道发展以探讨新的商业机会

• 为销售团队和工业客户提供技术和产品知识培训,和设计符合客户特殊需求的商业方案以实现客户的`应用目标和缩短客户产品购买周期

• 与内部部门进行尽可能的协调以期形成高效的客户吸引和竞争策略

-2001  山特电子    (中国深圳  )

中国最大UPS电源系统制造商之一

项目经理,工程部(R&D)

• 竭力的探索不同的方法,如新技术应用,分析客户核心价值和紧密地和采购部合作,以降低成本和提高产品可靠性

• 推动供应商和企业内部各部门紧密协调以支持新产品开发项目,并负责解决个部门之间的在时间和成本上的矛盾,以确保产品的质量和及时投放市场

• 设法使新老产品线在技术,生产和原材料上相互兼容,以尽可能少的技术和设计模式运用于尽可能多的产品,从而实现简化生产和提高效益之目标

项目工程师,工程部(R&D)

• 高度的探索灵魂和分析技巧,以及优秀的克服挑战和压力的心理素质

篇10：行政管理硕士个人简历

个人信息

yjbys

性 别： 男

民 族： 汉族 年 龄： 29

婚姻状况： 未婚 专业名称： 行政管理

主修专业： 管理类 政治面貌： 党员

毕业院校： 华东政法大学 毕业时间： 2015年7 月

最高学历： 硕士 电脑水平： 一般

工作经验： 一年以上 身 高： 167 cm 体重：64公斤

现所在地： 厦门市 户 籍： 厦门市

求职意向

期望从事职业： 人力资源、教师、银行 期望薪水： 4000-5000

期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 全职

最快到岗时间： 面谈 需提供住房： 不需要

教育/培训

教育背景：

学校名称： 华东政法大学 ( 2012年9月 - 2015年6月 )

专业名称： 行政管理 学历： 硕士

培训经历：

培训机构： 尚德培训机构 ( 2013年5月 - 2013年8月 )

课程名称： 人力资源 证书：

工作经验

公司名称： 厦门华特集团有限公司 ( 2015年7月 - 至今 )

所属行业： 石化·化工·采掘·冶炼·矿产 公司性质：

职位名称： 人力资源

工作描述： 负责公司人力资源的规划、招聘、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、员工关系以及政府有关课题的申报、日常行政管理事务如食堂管理，公司行政事务的管理

离职原因： 现考虑龙岩买房，所以想回龙岩发展

自我评价

自我评价： 通过一年的工作，培养了较好的职业素养和职业道德，对人事工作六大模块都有接触，做事认真，责任心强，有较好的执行力和团队精神，善于从员工、企业角度考虑问题，能较好的处理员工关系。对企业忠诚，维护企业的信誉和形象。

语言能力

语种名称 掌握程度

英语 良好

普通话 精通

★ 外科学硕士个人简历

★ 工商管理硕士个人简历表格

★ 5月硕士毕业生个人简历表格

★ 法学理论硕士毕业生个人简历

★ 硕士自我鉴定

★ 硕士答辩稿范文

★ 硕士面试范文

★ 硕士应届生英文简历

★ 美国 硕士 面试

篇11：民商法硕士个人简历

姓 名：glzy8.com

性 别：女

出生年月：1983-5-

3民 族：汉族

最高学历：硕士

现居住地：河北省-保定市

工作年限：应届毕业生

到岗时间：随时

联系电话：0311-86668888

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：行政·后勤类

应聘行业：房地产开发/房地产中介/建筑与工程,专业服务(咨询/财会/法律等)

期望工作地区：保定市

期望月薪：面议

自我评价

本人性格开朗、乐观向上；善于人际交往

沟通能力较强；有扎实的法学理论知识，学习能力强。

工作经历

大连可口可乐有限公司2008-5至2008-7：法务专员助理

所在部门：法务部

工作描述：法务专员助理：负责核对、修改各类合同、整理资料、提出法律建议等。

教育背景

2007-9至2009-12学校名称：大连东北财经大学

专业名称：民商法

取得学历：硕士

语言技能

外语语种：英语

篇12：硕士-个人简历

华中科技大学于2010 年获得首批出版硕士专业学位授权资格, 于次年开始招生。2011 级录取20 人, 2012 级录取21 人, 2013 级录取20 人, 2014 级录取19 人。学生大多是全日制教学, 每年有近一半的新生是跨专业报考。

与新闻传播的本科教育不同, 华中科技大学的出版教育起点就是硕士, 这符合出版人才的需求特点, 但由于华中科技大学的出版教育开始时间不长, 有很多教学问题急需探索和研究。华中科技大学在遵循出版硕士专业学位教育基本规范的同时, 在教学计划的安排上严格按照培养目标的要求, 针对学校工科强势的特点, 积极思考如何将学校的学科优势转化为出版教育优势, 研究强化华中科技大学出版教育文理交叉的特色, 旨在将出版硕士专业学位教育的理论教学、专业实践进行有机结合。

(一) 确立合理的培养目标

华中科技大学出版硕士教育培养的具体要求包括:第一, 掌握马克思主义的基本原理, 自觉遵守宪法和法律, 具有良好的政治素质和公民素质, 深刻把握社会主义法治理念和出版职业伦理原则, 恪守出版职业道德规范。第二, 掌握出版编辑领域的基本理论和方法, 具备从事出版工作所要求的社会科学和自然学科知识, 掌握编辑出版专业理论、编辑出版职业技术。第三, 能综合运用编辑出版和其他专业知识, 具有较强的出版传媒策划、编辑、运营和管理方面的能力, 达到国家新闻出版管理部门和新闻出版企业发展所需要的任职要求。第四, 较熟练地掌握一门外语, 能阅读专业外语资料。第五, 身心健康。

(二) 设置全面的专业课程

根据全国出版专业学位教育指导委员会下达的文件, 华中科技大学对出版硕士教育的课程设置如下:实行学分制, 总学分要求不少于42 个学分, 其中公共课4 个学分, 专业必修课12 个学分, 专业选修课6 个学分, 毕业论分10 个学分, 实践环节10 个学分。

华中科技大学出版硕士的专业必修课包括《出版学概论》《编辑原理与方法》等。课程设置涵盖编辑、发行、管理, 种类包括图书、期刊、网站、数字出版等方面, 理论课程与操作课程并进。必修课的考核分为考试和考查两种形式, 其中考试课不得低于总科目的80%。考核办法可以灵活多样, 重在考查学生运用所学专业知识, 发现、分析、判断和解决实际问题的专业能力和方法, 减少对机械性记忆的考核。

(三) 注重“双师制”建设

华中科技大学出版专业硕士培养方案明确表示:采取集体培养与导师 (组) 负责相结合的指导方式。导师 (组) 应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主, 并吸收出版传媒实务部门中具有高级专业技术职务或具有特定领域丰富实践经验的人员参加。加强教学与实践的联系和交流, 聘请出版实务部门的专家参与研究生的教学及培养。学院聘请来自华中科技大学出版社等单位的具有高级职称的人物担任授课教师, 也兼任导师, 为学生提供很多业界帮助。这些业界导师有搞管理的, 也有搞业务的, 具有较强的社会影响力、丰富的业界经验与人脉资源, 可以在指导学生学习、 推荐学生就业方面有着更侧重于实践性的作用, 与高校导师形成互补, 有效地优化学院导师队伍, 保证出版专业硕士教育的全面性。

(四) 加强与业界的联系, 重视前沿信息

学校为了开阔学生的视野, 邀请出版业界专家学者来校举办讲座、沙龙, 承办全国编辑出版年会, 及时介绍产业前沿信息。 学生对一系列前沿信息反映良好, 还经常吸引外院系学生参与。另外, 学校还鼓励学生报考出版职业资格考试, 让学生跨过这道出版界就业的门槛。

(五) 严格毕业论文审核

学位论文是对两年学习的实践总结, 也是对教学质量的考核。华中科技大学要求学位论文选题应遵循贯彻理论联系实际的原则, 紧密结合出版实际问题, 面向出版应用, 分析研究要有一定的科学性、系统性、创新性, 重点反映学生综合运用所学理论与知识解决出版实务问题的能力。论文应以出版实务研究为主要内容, 具体有案例分析、研究报告、专项调查等形式。学位论文完成后, 要有至少2 名副高级以上的专业技术职称的专家评阅。修满学分, 完成学位论文并通过答辩者可授予出版硕士专业学位。

二、华中科技大学出版硕士教育的特色

(一) 起点高、融合性强

华中科技大学新闻传播学教育从本科开始, 而出版教育是从硕士研究生开始的, 这符合出版人才的需求特点。 对于华中科技大学出版专业硕士的招生, 重视学科的融合性, 跨专业背景的学生更受欢迎, 拥有专业实践经验的学生更受欢迎, 旨在培养拥有多领域知识, 既“宽”又“专”的复合型人才。

(二) 文理交叉

华中科技大学作为传统的工科强校, 新闻与信息传播学院奉行“文理交叉见长, 复合特色取胜”的宗旨, 希望培养既有扎实人文社科功底又能掌握现代化传播工具的复合型现代新闻与信息传播人才。学院在本科阶段就开设高等数学、自然科学概论、微机原理等工科课程, 这在全国是首例。

因此, 不同于其他高校偏文科的课程设置, 华中科技大学将出版专业硕士教育与计算机技术、 数据库、全媒体平台等融合, 更具有学校特色, 在专业中设有“科技编辑”一方向, 更利于学生发挥自身所长, 鼓励拥有工科背景的学生报考学习, 成为集技术和理论于一身的复合型人才。

(三) 重视职业道德与能力

华中科技大学注重对出版专业硕士职业道德与能力的培养。 职业伦理包括出版职业道德与执业规则;职业能力包括出版职业思维、职业语言、出版编辑知识、方法、职业技术五个方面。职业能力的培养内容主要表现为:第一, 系统掌握编辑、出版以及信息传播的基本理论;第二, 系统掌握读者调查、市场分析、选题策划、编辑制作、宣传推广的知识与方法;第三, 了解我国有关编辑与出版的方针、政策与法规;第四, 了解有关社会科学、人文科学、管理科学、自然科学与技术科学的基本知识;第五, 具有较强的国际化视野以及跨文化出版能力。

以上内容都融入了各门课程之中, 并通过课程教学、实践、专题讲座与研究等形式来培养, 注重对这些技能的综合应用。

(四) 重视实践教学

华中科技大学注重省内外实习资源, 鼓励学生在业界实习, 通过实践提高学生的专业技能及其对行业的了解。在出版专业硕士实习方面, 学校和院系给予了大力支持, 学院设有导师专门负责专业硕士的教育工作, 并可以与实习基地进行联络、协调、推荐。出版专业硕士在完成第一年的学业之后, 在没有课程的情况下, 学校鼓励其去实习。学校还在不断扩展实习资源, 希望能为学生提供更好的环境。此外, 在课程设置的42 个学分中, 实践环节占有10 个学分, 可以看出, 相对于其他高校, 华中科技大学更加注重实践教学。

实践环节分以下五个:第一, 专业文书撰写。就编辑出版工作涉及的主要专业文书 (比如选题报告、编辑加工记录、编辑质量报告等) 进行写作训练, 由具有实务经验的教师或实务部门专家讲授。第二, 专业设计。根据培养目标, 结合课程教学, 进行图书、报纸、期刊、网页等方面的项目设计, 由任课教师或实务专家指导。第三, 专业实训。按专业方向提供实训, 按专业由教师组织, 由实务专家辅助指导。第四, 专业课程实习实践。结合所学的专业课程, 以课程作业或者课程论文形式完成, 有专题调研或个案研究两种类型, 由任课老师组织。第五, 专业实习实践报告。在出版传媒企业实习4 个月, 要求认真撰写实习日志、实习总结, 由实习单位填写实习鉴定, 并加盖实习单位公章;回校后, 提交实习总结材料和实习鉴定意见, 并经学院组织专家组考核。实践考核方式多样且务实, 能真正让学生学到东西。

(五) 重视专业硕士与学术硕士的区分

作为专业硕士, 出版硕士与编辑出版硕士存在差别。编辑出版学是研究国内外出版业运行规律并对出版实践给予指导的一门应用学科, 旨在培养具有编辑出版理论知识与技能、能够从事教学与科研的编辑出版学高级专业人才;出版硕士更倾向于培养从事出版技术业务与管理的复合型人才, 更倾向于实践性与融合性。目前, 我国高校出版专业硕士的培养方案受学术型人才培养模式的影响较大, 很大程度上不能反映专业学位研究生教育的特色和要求, 还没有转换到突出职业能力的导向上来。

华中科技大学重视出版专业硕士与学术硕士的区分, 在奖学金的评定上, 学术硕士的标准是发表文章数量, 而专业硕士是实践作品。专业硕士必须进行3个月以上的实习, 这一要求突出了专业硕士的职业导向, 学生能够更好地定位自己, 找准方向。

三、华中科技大学出版硕士教育存在的问题

笔者对华中科技大学出版专业硕士在读生、毕业生进行了问卷调查。调查显示, 大多数学生认为出版专业硕士教育存在以下不足:

(一) 资金投入与教学时间问题

出版专业硕士的教育起步晚, 发展必然面临资金不足的问题。在实习建设、专家教学、内部管理上资金的投入不足;一些业界的兼职教师面临着固定的教学时间与自身工作安排发生矛盾的情况, 要求我们在出版专业硕士的教学时间安排上具有更多的灵活性。

(二) 对软件技能、营销、管理方面的培养缺失

虽然设有出版企业的经营与管理、数字出版技术等课程, 但据调查显示, 大部分毕业生在工作后都认为自己对出版营销、 出版工具与技术的掌握不够, 这方面课程设置过少, 应当加大比重。

(三) 课程内容陈旧、重复, 缺少教材, 体系不完整, 实务课程较少

出版业作为传媒产业, 在互联网时代以飞快的速度更新换代, 出版专业硕士的培养方案与课程设置难免跟不上时代的发展。特别是一些理论性课程, 容易让学生感觉陈旧无趣、不符合实际。对于研究生教学, 教材难以统一, 导师大多根据自己的研究成果自编讲义授课, 以课题研究带动专业教学, 难以形成知识体系。此外, 实务课程设置偏少的情况依然存在。

四、华中科技大学出版硕士教育的未来发展

(一) 明确培养定位

华中科技大学希望将学校特色优势变为人才教育优势, 将提高专业硕士教学质量、转变专业硕士培养方式当作重中之重, 在出版硕士专业学位研究生的培养上, 突出“应用性”, 实施专业化、学术化、职业化的教育。要求对出版管理、出版营销、编辑出版、数字出版等方向进行成体系的学习, 对学科的前沿要及时把握。在学习的过程中, 要引导研究生对实践应用大胆思考、充分创新, 提升想象力, 培养具有高素质的综合型人才。

(二) 明确专业方向, 发展文理特色

华中科技大学出版硕士专业学位研究生的专业方向分为:大众编辑出版, 专业及科技编辑出版, 新媒体与数字出版, 出版经营管理, 出版营销, 出版国际化与跨文化出版。

由于学校出版硕士教育刚起步, 虽设立了不同的专业方向, 但在教学、划分方面还不尽完善。在今后的发展中, 应当设立多元发展目标, 根据学生的自主选择, 针对不同需求进行指导, 真正做到学生的“术业有专攻”。

结合工科院校特色, 着重发展新媒体、数字出版技术方向与科技编辑方向的教育。让学生不再局限于概况、理论教育的空壳, 而是真正掌握前沿技术, 做到工科知识技能与人文社科素养的完美结合。

(三) 优化课程设置、与时俱进, 加大实践力度

课程设置是培养方案的具体形式, 也是人才培养的实质性要素。课程设置是否合理, 直接关系到出版硕士的培养目标能否实现, 也体现着学校教育特色与教学质量。

在出版硕士教育的课程设置上, 首先, 要打好理论基础, 也为跨专业的同学提供学习空间。其次, 增加应用性、实务性课程, 掌握扎实的出版技术, 才能与实践紧密结合。再次, 要注重知识的更新, 不能一味讲授陈旧、过时的理论知识, 要注重产业的最新动态。

(四) 加强学术硕士与专业硕士的交流

出版专业硕士与学术硕士虽然属于不同的类型, 但学科内容上拥有很大程度的相似性, 应当鼓励两种类型的学生相互交流、相互吸收。学术硕士的课程侧重于理论研究, 专业硕士的课程侧重于应用, 两者具有互补性。若将两种类型的课程融会贯通, 有利于开拓学生的思路, 培养他们的理论水平和应用能力, 这样才能让学生发展得更好。

参考文献

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[2]李文邦.我国编辑出版专业研究生教育综述[J].出版与印刷, 2008, (2) .

[3]赵欣.出版硕士人才培养之我见[J].科技与出版, 2013, (11) .

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